教学工作计划是教师提高教学效果和管理教育资源的必备工具之一。通过阅读这些教学工作计划范文，我们可以了解到不同学科和年级的教学特点。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇一
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的.阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
1课时。
一、交流平台。
（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1．学生小组交流：
2．全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。
（三）交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名朗读。
4．交流成语意思。
5．练习背诵。
6．交流课外收集成语。
7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事。
1．谈话导入。
2．交流从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．交流读后感受。
5．教师，并推荐课外成语故事。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇二
1.回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学）。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语，能理解并正确运用成语。
4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
1课时。
一、交流平台。
（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1.学生小组交流：
2.全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。
（三）交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3.指名朗读。
4.交流成语意思。
5.练习背诵。
6.交流课外收集成语。
7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事。
1.谈话导入。
2.交流从课内学到的阅读方法。
3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4.交流读后感受。
5.教师，并推荐课外成语故事。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇三
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的.密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
a学生自由吟诵。
b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略）。
（3）背诵并积累这些标语版和口号。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。
趣味语文。
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（3）全班交流。
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
回顾拓展六教案（通用16篇）篇四
１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。
２、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。
３、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
１、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。
２、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。
１、对本单元课文进行系统的小节。
２、收集读书、爱书的名言警句。
３、整理自己的综合性学习成果，以便展示。
一、交流平台。
１、温故而知新：
学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。
２、小组内交流。
３、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。
４、教师小结：
书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
二、日积月累。
１、激情导入：
我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
２、出示日积月累中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。
３、赏试背诵名言。
４、搜集整理，出示课外有关读书的.名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。
５、小结：
生活里没有书籍，就好象没有阳光。那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
三、展示台。
１、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。
２、图书管理：
谈管理班级图书角的具体办法。
３、送人玫瑰：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
４、展示读书记录卡：
平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇五
本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。
１、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的`兴趣。
3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。
4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
2、积累并运用歇后语。
1、制作幻灯片。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
3、收集关于三国的歇后语。
第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）。
（一）自主讨论。
1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。
3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。
（三）小结。
（四）扩展阅读，鼓励记录。
时政世态、天文地理??
2、挑战：对接歇后语。
现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）。
3、合作：学习歇后语。
（1）出示文中的歇后语。
（2）自由朗读，要求读得准确流利。
（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。
（4）练习：背诵歇后语。
（5）鼓励：运用歇后语。
4、课外扩展，鼓励搜集。
（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
２、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇六
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不时提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（同学简单交流）。
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（同学再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）。
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（同学浏览本组课文）。
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点。
（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报。
（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他同学互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。）。
6．教师总结。
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才干不时提高自身的阅读能力。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇七
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式a：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式b：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇八
1、完成日积月累。
2、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。
3、完成练习。
完成日积月累、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。
回顾本单元学习内容，归纳写作方法。
朗读、阅读、总结归纳。
课件ppt。
2课时。
第一课时（略）。
第二课时。
一、师谈话导入：
1、成语是我国历史文化的瑰宝，是在近千年的文化积淀过程中形成的。它犹如我国灿烂文化宝库中一颗璀璨的明珠。它内涵丰富，意义深远，读起来朗朗上口，非常便于记忆和传播；其中一些成语的背后还有生动的故事和传说，用起来极为生动、形象。可以说，他们是中华文化的重要组成部分。
2、今天，让我们一起走进成语大展台。
二、成语大闯关。
（一）第一关：我会读。
1、学生自读成语后。
2、指名读成语,说说这些成语和什么有密切的联系。
（二）第二关：我会猜。
1、师出示图画。
2、生根据图画说成语，并说说是根据什么来猜的.。（形象地理解成语意思）。
（三）第三关：我会说。
请生说说有关的成语故事或前面没有说过的成语的意思，还可以用成语说话。（根据故事内容了解成语意思，加深理解，并活学活用。）。
（四）第四关：我会用。
请生选用恰当的成语填空。
1、小作者真是（），写出的文章构思（），内容（）。
2、音乐会上，既有（）的流行音乐，也有（）的世界名曲，一曲终了，（），令人回味无穷。
3、这些冰雕艺术品太美了，真是（）、（）。
（五）第五关：我拓展。
请生说说同类的成语。
（六）学《响遏行云》这个成语故事。
1、学生自己读成语故事,并读懂内容。
2、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）。
3、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
4、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
（引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。）。
（七）师总结。
（八）作业。
1、背背日积月累中的成语并继续搜集同类成语。
2、继续搜集成语典故。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇九
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的'延伸。课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）。
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）。
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）。
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
5．班内交流汇报。
6．教师。
我们阅读课文，要善于比较，在比较中，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇十
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时。
（一）交流本单元课文内容及课外学习的.感受。
1．学生小组交流：
2．全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
（三）交流小学六年来的学习收获。
1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名朗读。
4．交流成语意思。
5．练习背诵。
6．交流课外收集成语。
7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
1．谈话导入。
2．交流从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．交流读后感受。
5．教师小结，并推荐课外成语故事。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇十一
1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
1．准备自己的习作本或读过的课外书。
2．了解日积月累中全诗的内容。
3．准备漫画集《父与子》。
1．谈话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
2．读悟范例。首先出示交流平台中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
3．迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的`语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
4．拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
1．各自读一读，想一想这些诗句的意思。
2．小组内互相说说这些诗句的意思。
3．运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
4．展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
5．拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
1．看漫画，说说漫画的内容。
2．说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
3．拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。
或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
4．课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇十二
教学目标：
1.知识与技能。
(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
2.过程与方法。
（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。
（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。
3.情感、态度与价值观。
引导学生做一个热爱生活的有心人。
学习重难点：
1.读背名言、谚语。
2.阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
课时划分：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入课题。
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)。
二、明确交流要求。
1.阅读交流平台，谈谈要求。
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。
2.按所选课不同，分小组交流。
3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。
4.联系生活实际，再次谈体会。
四、布置作业：
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
第二课时。
一、直接导入。
这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。
二、学习“日积月累”
1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
（3）小组比赛读，说说发现了什么？
2.练读。
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3.背诵。
三、学习成语故事。
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
4.作业。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
四、小结。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇十三
１、回顾本组课文学习，交流读书方法。
２、积累珍惜资源，维护环境的标语。
３、学习成语故事，积累成语。
一、交流平台。
１、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?
２、同学自由读对话。
３、同学畅谈自身的发现，教师规定同学发言的内容：假如能联系实际，深入考虑，不只能协助你读懂文章，还加深了对文章的理解。
４、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。
二、日积月累。
１、自由读日积月累的关于珍惜资源，维护环境的标语。
２、在小组里交流哪些标语你读懂了。
３、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。
４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）。
５、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语？
６、读读背背好的标语。
三、成语故事。
１、自由读一读。
２、概括故事内容，同位互说，全班交流。
３、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？
４、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？
５、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）。
四、安排作业。
１、将竭泽而渔的故事讲给家长或者好朋友听。
２、继续收集标语和成语故事，与同学交流。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇十四
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
2课时。
第一课时（交流平台）。
二、从四个方面交流：
1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时。
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
趣味语文。
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）。
3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
回顾拓展六教案（通用16篇）篇十五
(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。
（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。
3.情感、态度与价值观。
引导学生做一个热爱生活的有心人。
1.读背名言、谚语。
2.阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的'转换意。
课时划分：2课时。
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)。
1.阅读交流平台，谈谈要求。
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。
2.按所选课不同，分小组交流。
3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。
4.联系生活实际，再次谈体会。
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
一、直接导入。
1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
（3）小组比赛读，说说发现了什么？
2.练读。
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3.背诵。
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
4.作业。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
回顾拓展六教案（通用16篇）篇十六
教学目标：
1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
教学重点。
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课前准备：
1、收集描写四季的谚语和诗歌。
2、阅读《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
第一课时（交流平台、日积月累）。
一、提出学习目标。
1、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
2、提出学习目标。
（1）根据这一单元学习的一些说明的方法，填写表格。
（2）读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词语多读几遍。
（3）感悟四时之风各有什么特点？
（4）课外资料搜集展示。
（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
1、小组内完成表格，交流。
2、全班交流展示。
（1）、说明文的说明方法，课文中的例子、课外书中的例子。
（2）朗读《四时之风》这首小诗。
（3）对诗的理解。四时之风的特点。
（4）描写四季的谚语和诗歌。
三、教师总结。
1、教师总结。
2、练习朗读，并熟读成诵《四时之风》。
第二课时（课外书屋）。
一、提出目标。
1、谈话导课，激发兴趣。
2、提出目标。
（1）默读“课外书屋”的介绍。
（2）在《森林报》中，挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
（3）、你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、展示学习成果。
1、小组交流。
2、全班交流：
（1）介绍《森林报》中印象最深的章节。
（2）谈谈读书收获。
1、阅读著名的科普名著：（1）高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》。
2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动。