范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
无声的爱字篇一
淋漓笔墨刚画完唐时明月，铮铮银弦又拨起晚清的春烟秋露；烟波江上荡漾着越女的清歌，一面风帆便已带过宋时的胭脂泪雨。岁月流逝，花开花落总关情，回首处，花语无声，埋藏心冢，凄美间是不为外人而道的情感，独吐幽芳。
花语无声知寂寞。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”细雨朦朦，落花缤纷，将衣裙打湿，是幽密的情感浓浓烈烈；花落满径，是沉敛的心情深邃坚毅。他将忧伤的精魂流连纸笔，他是人间惆怅客，知君何事泪纵横。什么相国公子，御前侍卫，人人歆羡那华冠丽眼，可在他内心深处埋藏着深深寂寥，昔日“赌书消得泼茶香”，如今“心字已成灰”，他是纳兰，那独伫细雨寒烟中的纳兰，“十年踪迹十年心”，道不尽他平身悲伤。纳兰的寂寞是一人独愁，而那位唱叹“恰是一江春水向东流”的李后主，他的寂寥是随兵戈铁马沉沦消逝的南唐的悲伤。千古词帝小楼对月，东风盈衲，离家散国之恨将他的心煎熬成灰色。他将寂寞的花瓣散于纸张，化为“流水落花春去也，天上人间”，化“伶工之词”为“士大夫之词”，开启了词的新时代。还有些人的落寞是英雄的奉献，细雨不仅只沾湿衣裳，更滋润了厚重的土地；闲花不止于落满香径，更吐露着“化作春泥更护花”的情怀。被贬伊犁，在寂寞中高歌“苟礼国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”被贬密州的苏轼；被发配潮州，爱女死于途中的韩愈。他们在边远小域兴教育、修水利，受百姓爱戴。
花语幽幽，声声诉钟情。古老的饮水词中唱出那句“出其东门，有女如云，虽则如云，匪我思存。”那是痴心独钟的爱；是谁东篱把酒，南山种豆，独爱田园清逸，与世俗官场“息交绝游”；又是谁“独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。他们坚守内心志向，一旦选择，永不放弃。花语脉脉，沁芳流红的涓流夹含了黛玉多少愁泪，此情独钟，此花独幽，三块旧手绢拭不尽面上珠泪，秋夜窗纱早已被愁情浸湿，花魂两逝独留钟情。因坚守内心一方净土而独钟，纵使花落，亦暗香横溢。
花语无声，默默诉说着一些平凡女子的不凡人生。一顶青衫马车，一队出塞仪鸾，就此尘归大漠，独留夕阳黄昏中一座孤独的坟墓。听，静听历史红颜的哀叹情愁，有一抹琵琶炫音扬起大漠尘土，她用娇弱的身躯换取胡汉和平，“若以功名论，几与卫霍同。”还有一位红颜唱出“倚门回首，却把青梅嗅”的少女娇羞，“一种相思，两处闲愁”的妇人情愁，在词坛上留下“人比黄花瘦”的绝笔。无论是王昭君还是李清照，或是那些无意苦争春，一任群芳妒的红颜，她们以静婉的姿态拒绝平庸，在历史的光影里遗落暗香。
无声的爱字篇二
父爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热;是秋日里的一串串硕果，指引着我走向成功;是冬天里的一把火，温暖着我那颗冰冷的心。
记得五年级的期末时，大家都在紧张的复习之中，我却接到了一个任务——和其他7位同学参加“厦门市中小学生迎新春经典诵读比赛”，每天都要排练到下午六点才能回家。在紧张的期末总复习和紧张的排练的压迫下，我病倒了。
夜深了，爸爸也睡了，而我却在此时此刻醒来，发现自己嗓子灼痛，说不了话，我不由得流下了泪。“呜呜……”这时，我看见爸爸的房间里，一束微黄的灯光渐渐亮起，是爸爸起床查看了，“儿子，怎么了?”爸爸询问着，打开了灯。“我嗓子痛，很难受。”我用口形向爸爸表达着。爸爸“听”懂了我的话，不一会儿，爸爸手上端着一杯热气腾腾的白开水走进了房间。“儿子，快喝吧，再睡一觉就好了。”爸爸亲切的安慰着我，我不哭了，渐渐平静下来，安然入睡。
以前，我总是感叹父亲太冷漠，对自己关心太少，现在才发现，事实并不是如此，一切只是自己没有一双发现美的眼睛。爸爸，谢谢你。
无声的爱字篇三
;摘要: 在日常的英语教学过程中，英语教师不只是要传授给学生以英语知识，也应关注学生情感、道德方面的发展，教师应充分利用、挖掘手头现有新目标教材中的德育资源，抓住或创造机会对学生进行德育渗透，以培养中学生良好的道德品质和个性修养。
关键词: 初中;英语教学;德育;渗透
初中阶段被人们称之为青少年的“叛逆期”，根据其生长发育的特点，此阶段的学生神经内分泌调节不够稳定，常引起心理、行为、精神方面的不稳定，从而使他们表现为缺乏耐心、脾气暴躁，甚至会对父母、亲友或教师有侵犯性的言行。如果他们能顺利度过这一阶段，就会很快恢复正常。因此，我们初中教师不要对学生的叛逆行为横加指责，要多多理解他们，并且有必要根据其身心特点进行相应的德育教育加以引导，帮助学生顺利度过“叛逆期”。
在大多数人看来，对学生进行德育教育似乎只是思想品德老师和班主任的事儿，是思想品德课和班会课上的事儿。其实不然，各科老师都有责任和义务对学生渗透德育教育，我们英语老师同样责无旁贷。《英语新课程标准》中也明确提出：“培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”所以，对于我们英语教师而言，身上不仅仅肩负着向学生传授英语知识，传播西方文化，更有责任在平时点滴的英语课堂教学中，将思想教育寓于英语语言教学中，给学生们以正确地引导，带领他们健康地成长，做到润物细无声。
2英语教学中的德育渗透现状
在当前的初中英语课堂教学中，教师往往把传授英语语言知识作为课堂教学的核心，认为把学生英语教好才是最重要的事，才是衡量教师教学水平的标准。这样，许多英语教师只是片面地追求学生的优秀率、及格率、平均分，而往往忽略了英语教学过程中的德育目标。尽管有些英语教师在新课程标准的指挥棒下，有了要对学生进行德育的意识，且在各种优质课评比、公开课、汇报课上也大张旗鼓地对教学内容进行主题升华，渗透德育教育，响应着号召，但是在实际的教学过程中要么流于形式，牵强地根据各单元的主题，空洞地说教，要么就干脆熟视无睹。由此，我们英语教师在教学中应加强德育观念，需切实有效地把思想教育渗透到英语教学当中来。
3英语教学中的德育渗透实践
在此，我就自己的日常教学实践，谈谈在英语教学过程中践行德育渗透的几点心得体会。
3.1起点引导之美:首先，要重视初一新生的第一节英语课。对于大部分初一新生来说，接触英语不多，觉得很新鲜、很好奇，当然也会存在着一些懵懂、错误的认识。记得曾有学生在第一节英语课上强词夺理地说过：“老师，我认为作为中国人，爱国就要学好中文，学英语是崇洋媚外。”而有些学生则由于在小学英语学习过程中的挫败经历，慢慢对英语学习失去了兴趣，有的甚至产生了厌恶心理。所以，我们英语教师有必要利用第一节英语课，向学生介绍这门特殊的语言—世界普通话，让学生明白英语在这个时代的特殊意义和英语学习的重要性；且在思想上，引导学生端正英语学习的态度，要让他们明白学习英语不仅是为了自己，更是为了中国的繁荣富强，并且鼓励学生树立好英语学习的信心、决心和恒心。
3.2教材挖掘之美:我们现行所使用的新目标英语教材编写得特别好，有各种各样的主题，贴近生活，且有思想性，如果我们英语教师好好加以利用和挖掘其中的德育资源，善于把握机会，在恰当的时候渗透德育教育，相信就一定能达到寓德于教的目的。现以教授八年级下册新目标英语教材第5单元为例。
首先，在词语教学中进行德育渗透。
不管是教授单个单词，还是词组，我们英语教师都要有机地选择好例句，有意识地进行德育渗透。如教授organize时，又恰逢班级将要举办一个班级派对，可适时举例：tomorrow our class is going to have a class party, so we should help each other to organize the party. 引导学生要有合作精神，互帮互助。而教授give money to charities时，可举例：it’s very kind to give money to charities so that it can help people in need.暗示学生要拥有爱心，乐于助人。
其次，在语法教学中进行德育渗透。
学生在进行语法学习时，往往觉得枯燥而提不起兴趣，但是如果我们英语教师能摆脱传统单一的说教教学，而采用举鲜活的例子来增进学生对此语法点的认识，甚至渗透一些思想教育的因素，相信会有不一样的效果。本单元主要学习if引导的条件状语从句，可举例：if you work really hard, you will have a bright future.引导学生要热爱学习，为自己创设美好的未来。
再者，可在任务活动中渗透德育。
在section a 4中有一个题为 “we can help”的助人计划，所以我设计了活动，让学生四人一组为单位，为这个助人计划设计宣传海报，并进行小组汇报：here is our poster for the project “we can help”. we are going to visit the old people’s home. if we go to this one, we’ll bring them some flowers. and we will help them clean the houses. if we go to this one, we’ll… 这个设计的主要目的在于，训练学生灵活地运用所学句型完成任务，同时又能很好地进行情感教育，鼓励学生用自己的力量帮助身边需要帮助的人。
然后，在阅读教学中渗透德育。
在教授section b 3a 题为“if i become an athlete, will i be happy?”这篇文章时，由于此文章谈及成为一个职业运动员的利与弊，所以我们英语老师可抓住其精髓，适时加以德育渗透：every coin has its two sides. before you do something, you should think it over. when you choose something, you should try to do it well. 可引导学生全面地看问题，三思而后行，树立正确的择业观。
最后，也可在写作中进行德育渗透。
3.3言传身教之美:初中阶段的中学生可塑性很强，教师的一言一行、一颦一笑，都有可能影响到他们人生观、世界观的形成。教师的榜样作用在于，若要让学生尊重自己、喜爱自己，首先自己要懂得尊重学生、热爱学生；要求学生勤奋学习，自己首先要热爱自己的工作，要有敬业精神；要求学生团结同学、互帮互助，自己首先要与学生融洽相处、真诚以待；要求学生遵纪守法、言行一致；自己首先要严于律己、表里如一……总之，凡是要求学生做到的，我们自己首先要做到，英语教师的言传身教之美，好比春风化雨，在不知不觉中滋润着学生的心灵，培养着学生良好的思想品德，相比传统的德育说教更富有魅力和感染力！
4结语
总之，在英语教学中，德育渗透的方法不一，我们英语教师可以灵活地使用各种手段，关键在于抓住契机，恰当挖掘教材中的德育资源，适时、适当地加以渗透，使我们的英语课堂变得灵动，而富有生气，而不是一味地灌输英语语言知识。俄国教育家乌申斯基说：“教师是塑造人类灵魂的工程师，是未来的天使。” 相信通过我们英语教师的不懈努力，我们的英语教学会产生很好的教育效果，也将会更好地发挥英语教学中的德育功能，在英语教学中春风化雨，润物细无声！
参考文献
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