在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
电阻教学反思不足之处篇一
创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性。
新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。
（一）电阻概念是很抽象的一个知识，直接用教材知识下定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。因为在引入电阻概念上，本人引用生活中车辆在不同的路面遇到的阻碍导致速度不同来作类比，并通过实拍的视频来说明。
学生的生活经验是路面越窄，路面越不平，坑坑洼洼，路面车辆越多，汽车受到的阻碍就越大，速度越慢。电荷在导体中运动情况和汽车在路面行驶情况很类似，电荷在导体中运动也会受到阻碍作用，自然很清楚的引入到电阻的概念上，学生也很明白。
（二）探究影响导体电阻大小的因素，学生们很难凭空去想像电阻的大小究竟跟哪些因素有关，我还是就拿车辆在不同的路面遇到的阻碍例子来作类比。
如某人开车要从单位回到家里，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。
当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）说明其他条件相同时，车所受到的阻碍跟车所通过的距离的长短有关。
（三）相同的水泥路面，相同的路面长度，但一条水泥路又宽又大，另一条很窄小，你会选哪条路？引入车在路面受到的阻碍与路面的横截面积有关。横截面积越大，车越容易通过，也就是受到的阻碍越小。
利用这种就生活情景来作教学内容富有趣味性、探索性、适应性和开放性，为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识的建构。
（四）本节课我努力做到学生探究性学习、教师问题式教学、师生合作化课堂。无论是在概念的建立，还是在分组实验中，都通过各种手段向学生提供了多条解决问题的途径。这样设计的目的'是使课堂自始至终贯穿一种多向探索、勇于创新的积极氛围，着眼于学生创新意识和创新能力的培养，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。
（五）本节课我最大可能调动了学生探究的积极性，但是我没有考虑到各个层次学生的素质，以至于有一组探究电阻和横截面积关系时没有顺利得出结论，经过我课堂指导，最终达到了要求。另外，有一个小组回答问题不积极主动，课上我没有有意识的找简单的问题点名提问，没有照顾到所有的学生，以后讲课时候要注意到。
《电阻》这一节知识内容不算太难，学生对电阻定律的认识关键在于实验，实验用到的主要方法是控制变量法。我上完课后，认真反思，记录下下列问题。
1、在课题的引入上，“为什么用铜铝做导线”，学生经过初中的学习回答这样的问题是很简单的，如果能进一步追问“铜做的导线是不是一定比铝做的导线电阻小？”这样在引入上可能更顺畅一些，与本节课的知识关联性更强一些。
2、学生在进行实验的时候，几乎全部的同学操作、动手能力还非常的薄弱，这方面主要还是因为条件限制和以前的不重视。实验室在此之前几乎没什么器材，现在多了一些，但能做的实验非常有限，所以今后应多做实验，并且希望能把以前本应该做而没有做的补上。
3、这节课的重点是电阻概念及其三个决定因素，在这方面的练习还不够。
4、为增强学生学习兴趣，应多展示一些电路板上电阻实物和图片，以及介绍人体电阻等等
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电阻教学反思不足之处篇二
《电容器》和《电阻器》是《电子工艺基础》这门课的重点内容，而电容和电阻是电子电路常用元件。这门课教学是否得当，能否引导学生学习后续课程的兴趣有至关重要的作用。我们科组的《电子工艺基础》科的备课小组经过长期的实践和不断地改进，总结摸索出了一套行之有效的教学方法。
我们坚持以操作为主，理论为辅的教学方针。职高的学生，理论学习的能力较弱，喜欢动手操作是他们的一大特点，因此我们的课程以操作为主，理论为辅，把理论知识渗透到操作过程中，逐个突破，设计相关的项目，把知识点放在项目的各个环节中。每周6个课时，全部在实训室开展。这样的设计对硬件的要求较高，实训室要有充足的材料和仪器、仪表等教学设备供师生教学之需。如我校有一个电工基础室，一个音频室，一个视频室，一个单片机室，一个制冷室供电子工艺课选择使用。学校有专门的元件库，随时可以满足上课的需要。学生自购万用表，烙铁等常用工具。
电子工艺课是一门操作性很强的课，知识点前后关联性强，因此每一次课都力求所有学生过关，为了保证每个同学过关，全体获得专业操作技能和掌握熟练的`操作技巧，我科组作了大量的努力，在电子工艺等专业课上采用小班教学。每个小班人数不超过25人。每人一套仪表和仪器，每节课都进行操作效果评分和评价。一些展示性强的项目，还选出部分优秀作品进行展示。每节课练习完成后进行操作技巧比赛。
为了培优与扶差相结合，本门课我们采用小组合作教学。首先在班上选出一部分理解能力强，学习专业的兴趣浓厚的学生，利用其他课如第二课堂，每天第七节活动课时间，甚至是晚上和周末的休息时间进行培优。在课堂上，让这部分参加培优的学生担任每个小组的组长，除了自己完成操作任务，还负责辅导一到两个学习相对较落后的同学。最后小组间开展学习效果竞赛，活跃了课堂气氛，增进了同学们的学习兴趣，也增进了同学间团结互助的良好风气。
电阻教学反思不足之处篇三
1.整个教学环节很朴实，能够做到以学生为主体；通过实际授课情况，也反映出学生具有良好的基础知识与基本的动手能力，这些都是平时日常教学中的点滴积累。
2.师生关系和谐，表现为学生愿意说出自己的想法，愿意参与到课堂环节中来，愿意学习物理这门学科。
3.在授课过程中，问题的提出很合适，一环扣一环，难度适中，符合学生的思维过程，每一个问题都让学生刚好可以接受，起到了很好的效果。说明老师在备课过程中用心了。
4.在小组合作的过程中，学生真正的参与到了其中，真正在合作讨论中得到了提高。
5.各个环节抓的比较扎实，教师真正给时间让学生来做了，而不仅仅是流于形式。
6.在授课的最后能够让学生总结自己的收获，使知识得到了进一步的提升。
1.课堂语言有时仍不够简洁。
2.建议在授课过程中能够使语言规范化。
提出的要求：
1.r与温度的关系可以再加以强调：为什么温度越高，r越大？这样的提问可以更进一步的揭示问题的本质。
2.教师定的教学目标可不可以再高一些？比如：培养学生的故障排除能力。
实验中学王丽辉老师的评价：
1.课程设计体现出了新课标的要求。
2.教师在各个过程中引导的很到位。
1.设计表格是本节课的难点，多数学生能够设计出来还是非常好的`，但对于学生设计不规范的地方，教师最好再加以规范化。
2.总结结论时可以再放手一些，让学生在讨论中获得提高。
3.对于好的结论，可以让学生展示自己的思维过程，达到分享的效果。
上完这节课以后，我自己的感觉是比较成功的，但听了专家的点评以后，知道了自己还有许多不足之处，比如讲课语言不简练，个别处啰嗦，不能用标准普通话授课，细节的处理还有许多不尽如人意的地方，等等，这些都需要我在今后教学过程中加以改进，在备课上真正下足功夫，提高自己的授课水平。
电阻教学反思不足之处篇四
1.自主学习：让学生依据《导学稿》的环节，先进行自主学习，了解本节课讲的主要内容，同时带着问题进课堂，再利用课前3分钟的小组讨论，解决一些学生能互相解决的小问题，这也是培育学生合作交流的能力的好机会。教师只对本节课中的重点和难点加以引导。课堂中的探究决定电阻大小的因素主要让学生在教师的引导自主完成。充分调动学生积极性和主动性，突出学生主体地位。这正是新课标的要求。
2.注重学生思维能力的培养和方法的指导：
电阻是一个看不见的抽象概念，我通过演示实验引导学生将看不见的事实转化为小灯泡的亮度和电流表的大小来观察。
关于控制变量法，由于以前已有经验，这节课我主要引导学生自已动手具体讲解和操作实验过程，将控制变量法进一步内化为学生的一种能力。如从提供的不同规格导线中，选择哪两根导线；电阻大小如何体现，具体操作等均由学生来完成。
3.增加学生的体验和参入机会。物理是一门与生活紧密联系的科学，本节课我意图从不同导线接入电路改变了灯泡亮度来引入电阻、认识电阻，再将生活中电阻器投影给学生，实际电路就是用电阻器来控制电路中的电流，让学生加深体验；再有就是探究决定电阻大小因素中，充分让学生自已来完成，这样也大大增加了学生参入机会。
4.边讲边练，当堂反馈：本节课有三次主要的反馈过程，一是课前针对学生自主学习的情况的反馈、一是认识了电阻和决定电阻因素后的即时检测，及课尾的“牛刀小试”部分。教师意图及时掌握学生的学习情况，提高课堂的有效性。
本节课尽量让学生参入到学习和各个环节，尽量让抽象问题用形象生动的实例形象地表达出来，并结合实验和投影，充分展现出知识的形成过程，以达到事半功倍的效果。也尽量给每一个孩子以同样的表现的机会，增加他们学习兴趣，让每们学生均有提高。
1.器材的选用。探究电阻大小的线路板上各种规格的导线，由于导线较细小，造成教室后面的同学难以看清，建议与投影给合使用。有条件的能分组进行较果更好。
2.对电阻的认识，学生还没有意识到电阻在电路中是一个重要元件，电路中的电流也不是越大越好，这一点还要在今后的教学中有意的引导学生提高这方面的认识。
3.本实验中，实质有一个量是控制不变的，就是电路两端的电压是不变的，这节课教师故意不理会这一点，而学生也没有谁提出来。但今后有机会时要提及这一点。
4.由于两次均都是演示，就算是学生上台来操作，总有一部分学生没有亲身体验和感受，对知识的认识和理解肯定有差距，要想方法让这部分学生也能跟上大部分同学的地步伐。
电阻教学反思不足之处篇五
测小灯泡的电阻和电功率采用伏安法测量。
1、首先画出电路图，检查电路图的原理是否正确，
图就不画了，简单介绍一下，电池、开关、小灯泡、滑动变阻器组成简单的串联电路，电流表串联在电路中，电压表与灯泡并联。
2、按电路图连接实物图，注意在连接时开关要断开，并且滑动变阻器的滑片要置于电阻最大端。连接好后，闭合开关。
3、记录一次电压表和电流表的示数后，移动滑片，改变变阻器的电阻，再记录第二次数据，如此多次测量记录。
4、根据表中的数据计算小灯泡的电阻。
5、根据表中的数据计算小灯泡在不同电压下的功率值，并且计算小灯泡在额定电压下的功率。