优秀作文应该具有独特的个性和鲜明的风格，让读者在阅读中感受到作者的情感和思想。优秀的作文不仅仅是语言流畅，更需要有深度和独到的见解。在写作过程中，我们要注重提升语言的准确性和表达的清晰度。以下是小编为大家整理了一些值得一读的优秀作文片段，希望能给大家以启发。
马路上的关爱（模板14篇）篇一
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句歌词，久久地回荡在我的心房。是啊，只要人人心中都有着爱，世界就会更加美好。
前几天，我和爷爷奶奶、妈妈一起去医科大学的附属医院。那时正值中午，火辣辣的太阳无情的炙烤着大地，知了再树上抱怨：“热死啦、热死啦！”在去医院的路上，要穿过一条比较长的斑马线。这时，车来车往，穿流不息。那条斑马线没有红绿灯，我们等到车少一点儿时才开始过马路。奶奶、妈妈走在前面，我扶着爷爷走在后面。爷爷70多岁了，走路慢吞吞的，沉甸甸的，像绑着一块大石头，走一步就要停几秒钟。过了一会儿，妈妈和奶奶已走到了马路的另一边，可我和爷爷连马路中间都没有走到。
这时，一辆公交车好似一匹脱缰的野马飞速驶来。我吓得差点儿叫出声来。公交车正飞速地向我们奔去！突然，车子停了下来，时间在这一刻停止了，我心中悬着的大石也掉了下来。这时，好几辆车被堵在了公交车后面：有私人的小轿车，有做生意的出租车，还有旅游大巴车……凡是经过这条街的车，都被堵了起来。此刻，没有一辆车按喇叭，没有一辆车绕开我们前行，没有一辆车有人出来催促。原本来来往往的车辆发出的噪音都无影无踪，马路上只有我和爷爷的走路声……我怀着感激的心情走出了这不是很长的马路，这条马路在此刻像被众人的关爱所延长。我回头一看——天哪！那些车因为我们已经堵了30多辆了，就像一条盘旋着的'巨龙，纹丝不动。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”……。
马路上的关爱（模板14篇）篇二
一天放学，王华东拿着足球和张车、李鸿之等几个伙伴一起在马路边踢足球。他们用马路边的树当球门，让张车当裁判，王华东和李鸿之各带领几名队员开始比赛了。
王华东带领自己球员把球踢到对方的球门。胜利了！胜利了！王华东和队员们欢呼雀跃地叫着。李鸿之趁他们不注意，也踢进了一球。他们乐得手舞足蹈，开心极了！
正当他们踢得正起劲的时候，球不知道怎么了滚到了马路中间的车道上，王华东刚想去捡球，突然一辆车急速驶来，刚好路过的高年级的女同学急忙抓住王华东的衣服，把他拉了回来。对他说：踢足球不可以在马路上踢，这样很危险。
他们听了，意识到自己的错误，惭愧地低下了头。
马路上的关爱（模板14篇）篇三
人的一生需要关爱只有爱才能拯救一切，我的英语老师叶日丽她给我的鼓励是滔滔不绝的。
有一次，我生病了脸色苍白，叶老师见了这样就去拿钱和我去医生那里去看病，到了那里测一下体温发烧到39度这一下子可把叶老师给急了。医生说：“要打针。”听到打针我就发抖，叶老师说：“小康不用怕忍一下就好了。”这时我看见了小妹妹在打针都不哭我比她大不应该哭，过了一会儿医生那针筒来了我说：“来吧我不怕。”一阵痛过后我感觉好一点了。
叶老师和我回到学校后就煮面条给我吃了面条后就吃药，过了一会儿叶老师叫我到她的床上睡一觉，我不知不觉的睡着了。到我醒来的时候已经是中午了叶老师叫我留下来吃饭，我说：“不用了叶老师谢谢你。”这样我就回家了。
一波未停又一波，我的成绩下滑叶老师心急如焚，一天下午叶老师把我叫到她的房间里细心教我，还送我一本《伊索寓言》在她帮助下我的知识有升起来了。
叶老师对我的爱是不能用语言来形容的，我非常怀念这一段快乐的日子。
马路上的关爱（模板14篇）篇四
在每个人心中都会有许多难忘的事情，上周日我就遇到了这样的一件事。
那天下午，我走到人行道时，一条川流不息的马路拦住了我的去路。这个路口没有红绿灯，车子开得很快，丝毫没有减速的迹象。我好不容易鼓足勇气跨出一步，就被疾驰而来的汽车吓得只往后退。就这样，我向前迈一步，又向后退两步。以如此的“龟速”，何时才能过得了这条马路呀！
这时，后面走来一位五六十岁的伯伯，他先是看了看犹豫不决的我，又抬头看了看马路，似乎明白了我的心思。只见他向前走去，用手势示意车子停下来。我心头一阵欢喜，连忙跟了上去。有时见我跟不上了，他还故意放慢脚步，显然是要等等我；等我赶上了，他又加快了脚步。
走到马路中间，伯伯时不时地看看我。我心里暖洋洋的，感觉自己被幸福给包围着。不知不觉，我已经走到了马路的另一边，我向伯伯投去了微笑。伯伯也淡淡地笑了笑，转身就消失在如潮的人流中了。
现在，每当我走到这条马路时，就会想起在这冬日的美好回忆。
马路上的关爱（模板14篇）篇五
今天，是位于路口东北角的“大润发商场”开业的日子。因为商场搞“开业促销”活动，所以商场内外人流拥挤，到处都是前来“赶集”凑热闹的人们。
我站在路口东北角北边的人行道旁，观察行人走人行道的情况。此时南北亮着绿灯，车辆和行人都正行驶。从商场广场由东向西过马路的人们，很自觉地聚集在人行道横线旁，等待放行的绿灯。“吱――！”忽然听到一声刺耳的紧急刹车声，眼前有一辆公交车停了下来。我的视线看到紧贴公交车身前面右角处，险些碰撞到推电动车闯红灯横穿马路的人。我走近一看，是一位年轻的“妈妈”，车的后座还坐着一个大约四五岁的孩子。这时，公交车长打开车门跑下来，还没等车长同志张开口问话，令人想象不到的一幕发生了。
“你的眼瞎了！你开个公交车‘老牛’？你想咋走就咋走！吓死我了，你还想碾死我了？你看！你‘撞住’我的电动车了，你赔我吧！”
哇塞！天底下还有这么不讲理的人！明明是自己闯红灯，却毫无廉耻地反咬车长一口。在像泼妇一样的“妈妈”大吵大喊的时候，坐在后座的孩子吓得小嘴张着、眼睛瞪着，一副不知所措的模样。车长的举止很文明，他和气地说：“女士，对不起！没有吓着你和孩子吧！请你听我说，我是正常行驶，你是违章横穿马路，如果没有什么事，我还要马上上路，车上还拉着很多乘客呢！”路上的很多行人，你一句我一句的也纷纷指责这位不讲理的“妈妈”。一位老爷爷气愤地说：“你这闺女真是不要命了，你不要命还要搭上自己的孩子。你说说，孩子要是磕着碰着了，你后悔都来不及！哎――！”一位模样像老师的阿姨也批评她：“这位老同志说的对，咱们过马路时宁等三分钟，不抢那危险的一秒钟。幸亏这位司机同志的技术好，车刹的及时没有造成严重的后果，真是不幸中的万幸。看！你把自己的孩子吓成什么样了，赶快带孩子回家吧！”
我们想象一下，假如她的儿子长大以后，也像“榜样”的她一样，凭着侥幸心理随心所欲、为所欲为，结果是什么呢？我想，恐怕天底下不会有那么多“不幸中的万幸”等待着他吧！
马路上的关爱（模板14篇）篇六
盼星星盼月亮，终于盼来了期中考试的分数。我心中像揣了小兔似的“扑通扑通”地跳个不停。“75分”一个鲜红而又刺眼的分数映入眼帘，哎，不知分数愁，知道分数还愁，好像妈妈唠唠叨叨的话语又响在耳边，爸爸严肃的脸又浮现在眼前。
放学了，我垂头丧气地回到家，只见爸爸正坐在沙发上看报便小心翼翼地走进去。爸爸见我就问：“茂荣，分数出来了吗？”我假装没听见，准备躲进房间。可爸爸好像看出破绽，跟着进了房间。我急中生智，抓起一本书假装认真地读起来。此时，爸爸的声音变得尖锐而短促：“分数究竟出来没有？”我两眼盯着书，不敢抬头，生怕与爸爸严厉的目光相遇。不得已，我支支吾吾地说：“75分。”爸爸一听，火冒三丈，随着“啪”的一声响，一个巴掌落在我的脸上。我的眼泪像断了线的珠子直往下滴，这次我哭得好伤心。
马路上的关爱（模板14篇）篇七
1.通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。
2.通过学习牢记安全常识。
3.认识基本笔画，认识八个生字。
1.借助拼音把儿歌读准，读通。
2.本课生字认识基本笔画。
丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了?(马路上)那马字该怎样写请大家和老师一起写一遍。马路上都有什么东西?(田格黑板)。
1.马路上车来车往很危险。同学们可要注意安全呀!为了提醒同学们，丁丁做了一首小诗，给大家2分钟准备，请同学能试着借助拼音把小诗读准读通顺。如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。(师巡视)。
2.谁愿意试着拼读?(一两人读，先请中等生)其他同学仔细听听他们是否把所有的字都读准了。谁来评价一下他们读的怎样。可以从字音、声音等方面说。
3.这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，老师和你们一起再拼读。
4.现在你是否觉得更有进步了?接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核，如果整组的同学都会读了就上台将你们组的`号码摘下。朗读要求在大屏幕上。
先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。
5.哪个小组愿意将儿歌读给大家听。
请同学评价(你听得真仔细，xx同学你将这个词语再拼读一次。)。
6.还有哪个小组愿意读，可以不再拼读直接读课文，但要将音读准。
7.读的的确不错，如果能加上动作、表情有感情地读就更好了，你们发挥想象先试试看。
8.让我们全班一起试着读一读好吗。注意要将字音读准。
9.读完儿歌，你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么?(红灯停，绿灯行，走路要走人行道。)。
10.同学们说的真好，字娃娃可高兴了，他要和同学们玩游戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。
这是谁?是红灯。我们可以怎样记住这个词?
这是谁?这是行，行行行。走路要走人行道。
这是谁这是走。这是谁?这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。
这是谁?是马路。还记得马字怎样写?
这是谁?是千万。谁会用千万造个句子?谁千万别做什么?
这是谁?是安全。你在什么地方见过安全这两个字。
11.过渡：同学们找到了所有的生字娃娃，丁丁表扬大家，他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客，不过在前进的路上大家要注意看交警，红灯停、绿灯行，交通规则别忘记。
同学们真聪明，生字乐园的园长兔博士告诉我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副交通安全为主题的图画，并根据内容在图中合适的位置标注上我们学过的生字词好吗?看看谁画的最美丽。
马路上的关爱（模板14篇）篇八
活动目标：
1.在理解儿歌的基础上，有感情的朗读儿歌。
2.听音感知象声词，提高辨音能力。
3.在游戏的过程中，体验语言的乐趣。
一、活动准备。
1.各种车辆开动时的声音的录音。
2.各种车辆的图片，红绿灯各一个。
二、活动过程。
开始部分：
1.教师谈话导入“小朋友们，每天你们都是乘坐什么交通工具来幼儿园的呢？”
（幼儿回答：公交车、小汽车、自行车等等）。
师：“马路上的车多吗？它们都是怎么在马路是行驶的？”
教师引导幼儿理解马路上有很多车，理解词汇“来来往往”，知道车虽然很多，但是都要遵守交通规则。
师：“马路上这么多的车，那你知道它们都会发出什么样的声音呢？”
基本部分：1.教师出示图片，请幼儿观察图片，尝试用生活经验去模仿各种车的声音。
师：“小朋友，从图片中看到了哪些车？它们发出什么样的声音？（幼儿回答并模仿声音）。
2.师：“今天老师带来一首有意思的儿歌”名字叫《马路上的车》，小朋友们听一听在这首儿歌中老师都提到了哪些车？”
提出问题“儿歌的名字叫什么呀？儿歌中都有什么车呢？”
（幼儿：自行车、小汽车、大客车......）。
3.教师引导幼儿对车辆发出的声音进行认识和了解。
提问“自行车会发出什么声音呢？（嘀铃铃）那我们一起来模仿一下吧。”
在模仿的过程中让幼儿感受快乐，并产生兴趣。
提问“小汽车会发出什么声音呢？（滴滴）快，开着你的小汽车，让我们也模仿一下吧。”以此类推。
4.教师再次有感情的朗诵儿歌。
师：“在这首儿歌中，你都听到了哪些。”
根据幼儿的回答一一出示儿歌图谱。理解图谱中的意思。
5.教师同幼儿一起朗诵儿歌内容，帮助幼儿记忆。
（教师小声、幼儿大声）。
引导幼儿以一问一答、集体、分组的形式学习儿歌。
教师说前半句、幼儿回答后半句，帮助幼儿巩固记忆。
师：“下面，请全体男孩子来有感情的朗读这首儿歌（女孩子朗读；分小组请个别幼儿上台表演朗读儿歌；老师和幼儿进行一问一答式的朗读儿歌等等）。
6.播放录音，各种车开动的声音，让幼儿辨别是什么车。
教师：”马路上有许许多多的车，它们会发出各种各样的声音，你们喜欢马路上的车吗？”
（喜欢）“你想当什么车的司机呢？开上你的小汽车。”
玩游戏“红绿灯”幼儿扮演各种车辆边表演边说出儿歌，
警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停。
绿灯亮了向前进。
教师出示红灯，各种“车辆”马上停下，教师出示绿灯，各种“车辆”在前进。
8、课后延伸：收集各种玩具车或者图片举办车展，让幼儿了解各种车的名称和主要特征。
马路上的关爱（模板14篇）篇九
意大利瑞吉欧的教育者认为，如果教师有1000个假设，那么他就容易接受来自孩子的第1001个或2000个不同的反应。教师只有在自己设想足够多的可能性时，才更容易接受新的想法。教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解，以及对孩子已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的，它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对孩子已有的观察和认识。同时，教师也相应地做出教学准备，也就是创设一定的实验条件，帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行，则应在教学实施阶段得到验证，从而做出调整。
教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。教学的实施不仅仅依靠活动初期教师提出的假设，而且要依靠孩子们的反应。教师作为实验的研究者，依据自己对幼儿细致的观察，对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时，教学内容与教学物质条件是实验中的自变量，教师通过干预、控制这一自变量，从而帮助幼儿获得发展。
幼儿是实验中的因变量，他一方面促使研究者采取一定的变革措施，另一方面也因自变量，也就是在一定的实验条件下而发生改变。
[案例1]：
星期一早上孩子们按照教师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车，在早晨一段自由活动的时间里有的孩子就自发地在教师布置的马路上胡乱地开着车。[预设实验条件对孩子发生了刺激作用，引起孩子自发的兴趣。“兴趣是生长中的能力的信号与象征。”]教师对这些孩子提出了一个问题：“马路上的汽车来来往往的时候，是怎样的？”[教师接收信号，适时地根据教学目标提出要求]孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上，每条道上的汽车只有一个方向，所以四条道上的汽车全都面对面。很明显，现在这些“司机们”只是对汽车在马路上开感兴趣，并未意识到要遵循一定的交通规则，这里是一个交通混乱的路口。
下午观察回来，孩子们就有了不少新发现，他们指出马路上要有红绿灯；汽车在马路上开时是一边一个方向的，要不然很危险等等。于是，大家开始修整自己的马路，制定交通规则。在这期间，总有不少问题会发生争执，例如不同方向的车应具体在马路的哪一边。遇到这些棘手的问题，老师都带着他们到马路上自己去找答案。几天后，这个十字路口已经井然有序了，当客人来班未注意到脚下的斑马线时，孩子们会主动提醒你，“行人”要走“人行道”。
幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣，对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。教师创设的马路刺激了幼儿的兴趣，引发了幼儿的直接经验，证明了这一活动制定的教学目标的可行性，也为教师预定教学的开展提供了契机。此时教师的职责就是观察幼儿的活动，注视实验条件与幼儿之间的相互作用，适时调整教学内容和教学物质条件，承认幼儿不同的学习方式，尊重幼儿的错误，鼓励幼儿自己去发现错误和改正错误，为幼儿的自主学习提供服务，帮助其学习的扩展和深入，从而达到总体的教学目标��掌握简单的交通规则，学习应用观察来解决问题。
[案例2]。
主题进行到中间的时候，幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。[再次提供刺激，仍无收效。]所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进行预定的交通警活动。
教师对取消交通警这一活动，事后的解释是：“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣，我也就只好算了。因为我想，或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣，或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以放到中班进行。”
“兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。”（杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼儿在教师所创设的实验情境中，对所提出的教学内容没有发生兴趣时，教师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿无法达到，这就应推翻原有的假设。
[案例3]。
马路上的关爱（模板14篇）篇十
1.让幼儿喜欢各种车辆，初步掌握一些常见车的名称、外形和用途，感受车与人们生活的关系。
2.学习按汽车的不同用途进行分类。
活动准备：
各种玩具车。
活动流程：
（一）激趣导入。
（二）出示各种汽车。
1、我们一起来看一看汽车城里都有什么样的车？什么样子的？有什么本领？
（幼儿自由探索）。
3、集中讲述：你刚才玩了什么车？发现了什么秘密要告诉大家？
4、我们应该怎样注意安全？
（三）做游戏，我的车开来了。
1、引导幼儿将玩具汽车按照功能进行分类，分别开进不同的停车场里。如：分别将客车、货车以及特殊用车开进不同的停车场里。
2、请幼儿检查这些车停的是否正确，说说为什么？
（四）活动延伸：
请幼儿将各种玩具汽车摆放在发现区中，引导进一步探索，加深对车的认识。
马路上的关爱（模板14篇）篇十一
现在的马路越来越宽，道路上的车也越来越多了，当我们牵着孩子的手逛街时，看到时走时停的车辆、忽红忽绿的交通灯，孩子是否会好奇地问您?当我们站在那里等绿灯亮时，心急的孩子是否会催我们快走?如何把交通安全知识告诉孩子就变成了我们的首要任务。
1.让孩子了解红路灯，知道红绿灯是交通安全的标志。
2.知道人人都要遵守交通规则及遵守交通规则的重要性。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
1.红、绿灯道具各一个。
2.游戏《红灯停、绿灯行》音乐。
1.观看幻灯片——宽敞的马路上小红帽背着书包去上学，正巧大灰狼也在路边玩耍。
2.让孩子猜想小红帽遇见了大灰狼会发生什么事情。
3.孩子们的各种讨论之后，继续观看幻灯片——就在这时绿灯亮了，小红帽跟着人群走到马路对面去了。大灰狼追过去红灯亮了，这时十字路口的汽车像海水一样涌了上来，大灰狼走也走不了，回也回不去，把大灰狼弄得晕头转向了。
4.引导幼儿讨论：大灰狼接下来会怎样?
5.看幻灯片中的大灰狼在马路中间滚过来滚过去，被汽车的废气喷在了身上变成一个大黑球了。
6.引出主题——原来过马路要遵守红灯停、绿灯行，黄灯请注意的交通规则。
7.出示道具红绿灯和音乐和孩子们一起玩过马路的游戏，在愉快的氛围中结束本次活动。
附：童谣《红绿灯》。
路上汽车轰隆隆，
你来我往急匆匆。
我可不学小糊涂，
闭着眼睛闯红灯。
交警叔叔真威风，
教我右侧来通行。
红灯红灯不要动，
绿灯绿灯往前行，
黄灯黄灯注意看，
叔叔让停我就停。
儿童过马路有行停不定、行走道路曲折多变的'特点，会经常突然向前或向后奔跑，令行驶中的车辆不知如何避让，使驾驶员措手不及。因此学龄前儿童应在监护人的带领下在道路上通行，不能放任儿童在道路上玩耍。
小百科：马路，是指供人或车马出行的宽阔平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人类从事诸多的生产活动。
马路上的关爱（模板14篇）篇十二
在星期天的一个上午，小林看见外面天气晴朗，就想起了到马路上玩足球，于是，他抱着球就往马路上跑，在马路边上玩了起来。
可是，在玩球的时候，足球不听话的直往马路上跑，而小林不管三七二十一就对球穷追不舍，刚好，一辆小汽车开了过来。司机眼睛都瞪圆了，连忙来了个急刹车，球滚到了车的底下，小林差一点儿被撞倒，真是虚惊一场。
司机下车以后，对小林说：“以后不要到马路边玩足球了，这样很危险。”
小林说：“我错了，我以后会注意的。”
马路上的关爱（模板14篇）篇十三
活动目标：
1.通过观察认识各种车子的类型。
2.培养交通安全意识。
活动开展中的重点，难点：
1.各种车子类型的分辨。
2.交通安全意识的理解。
活动准备：
2.各种车的图片。
3.白纸，彩色笔。
活动进程：
一、引入车辆的话题。
二、观看幻灯片，学习辨别车辆类型。
1.小朋友们，你们看，这是辆什么车？
2.让我们继续看看更多的车辆吧。播放幻灯片，请小朋友回答。 三、设计自己理想中的车。
1.讨论：看了这么多的车，那么小朋友，你最喜欢哪种车呢？
马路上的关爱（模板14篇）篇十四
活动目标：
范画。2、各种车子的图片。活动过程：一、通过谈话引出活动内容。
教师：嘟嘟嘟嘟…小朋友听着是什么声音?你们见过什么车呢?(让幼儿讲述)。
教师：小朋友们都见过很多车子，都很细换车子，那小朋友们来说说你们都见过什么车子?
教师小结：小朋友都见过各种各样的车子，有公交车、小轿车、洒水车、货车巡、逻车等!。
二、出示车子图片，激发孩子的兴趣。
基本特点。﹚。
十字标志，代表着医院的标志，公交车像一个长方形一样的。
教师：看看这些在马路上行驶的车子，马路上都有些什么?
三、出示教师范画。
教师：今天老师也画了一张关于马路上的车子的画，一起来看看吧。
教师：除了车子路上还有什么?马路两边有什么?
四、教师示范画法。
璃，最后画轮子，车子就画好了!我们还可以添画马路上的树和房子。
五、发放绘画材料，画纸、油画棒，交待绘画常规。
1、教师巡回指导，提醒幼儿注意颜色搭配，和画面布置，引导幼儿丰富画面。
动脑，把画面装扮的特别漂亮。画好主要动物后给画添上场景。
2、教师对画的好的一些画进行点评，指出优点和不足之处，让幼儿更有喜欢画画!
舒服!
3、请画的好小朋友把画贴在外面的墙上。
4、活动结束，整理桌面。