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追寻幸福的脚步追寻幸福的足迹实用篇一
;很少有一位中学物理教师在物理教学领域有如此影响：他的足迹遍布大江南北，他所传达的教学理念和方法被很多一线教师所理解和接受，并逐渐成为教师实施教学的标准。他的博学多才、虚怀若谷，无论您是他的学生，他的同事，或者是第一次听他的讲座的陌生人，都不得不为他的风采所折服和钦佩。他就是一生勤于教学实践，不断追求教学创新，挚爱物理，把教书育人和教学研究作为毕生追求的黄恕伯老师。
因为热爱他选择了物理教学
黄恕伯高中毕业后，因为历史原因没进入大学深造，但他凭着自己的聪慧和自己的勤奋成为一代名师。他是江西省首批特级教师，全国五一劳动奖章获得者，他的名字已被《中国名人大辞典》收入。伴随着成绩和荣誉，他没有陶醉，更没有把它当作进身的阶梯。他推辞了担任校长的任命，推辞了担任局领导的任命，甚至放弃了当副市长的机会。虽说由士及仕是历代中国知识分子的最佳选择，但他却选择了做一名普普通通的物理教师。他的哥哥居住在香港，曾就读于黄埔军校，是一位声名显赫、家财万贯的实业家，在当年的出国潮时，他要出国发展轻而易举，但他仍选择了坚守在中学物理教学这块阵地上。他从小酷爱音乐艺术，有扎实的乐理功底，并掌握了娴熟的二胡演奏技巧，他喜欢热情奔放的《三门峡畅想曲》，喜欢细腻、深沉的《豫北叙事曲》和《红军哥哥回来了》。他亲自动手做过二胡、贝司等乐器，指挥过大型乐队演奏。江西省广播艺术团曾频频向他招手，但他最终仍选择了放弃。他是因为挚爱而选择了中学物理教学，并把它作为终生不渝的追求。
黄恕伯践行着学术与做人同样重要的人生信念，给学生、教师树立了做人、做事、教书、育人的楷模与典范。他精湛的学术修养与完美的人格，令人高山仰止。他是一个忘我工作的人，平日里常常工作至深夜。即便现在他年过七旬，仍不知疲倦地奔波在全国各地。他也是一个严于律己、宽于待人的人，从不责难学生和同事，更不会以专家自居，凡事总是亲力亲为，既耐心又细心。作为国内物理教学领域的大家，黄恕伯非常乐于帮助在物理教学事业中奋进的年轻人，他是一个当之无愧的“伯乐”。年轻教师常常受到黄恕伯的帮助和教育，他曾深夜骑自行车到南昌一中去帮助一位年轻教师做实验，他也曾冒着风雨徒步到教学研讨会上指导工作……他常常会为年轻人的发展而高兴，为因某些原因没有完全达到目的而惋惜。他把年轻人的事当作自己的事，不居功，不自傲，不图回报。在他的帮助下，许多青年教师茁壮成长，仅南昌市，在近几年就有十几位青年教师在全国教学比赛中荣获一等奖并成为教学骨干。凡是同黄恕伯接触过的人，无论是新朋友，还是老同事，都会从他的身上感受到人性的光辉和伟大。他是一个平凡的人，在中学物理教学的平凡岗位上做出了不平凡的业绩。
“一条线索，多种教学活动并举”的课堂教学新思路
黄恕伯从1959年走上讲台到现在，他就从未离开过课堂教学研究：研究课堂中的学生，研究课堂中的知识，研究课堂中的人际关系，研究课堂教学中的教学方法。通过长期实践，他提出了“一条线索，多种教学活动并举”的课堂教学设计思想。具体来说，课堂教学设计是以知识形成为线索，围绕各个知识点，充分利用学生的视、听等多种感官，进行多种形式的教学活动设计。他的 “曲线运动”教学设计案例已经被人民教育出版社（以下简称人教社）收入到高中物理教材中，类似被人教社收入教材的教学设计案例还有不少。这种教学设计的突出特点是“重过程”，即重视知识的获取过程，其核心是“重方法，重情感态度、价值观”，即在观察物理现象的基础上，提出问题，然后针对问题，运用实验进行检验，再从理论上分析认证，最后得出结论，通过体验加深对结论的认识。
“目标明确、目的有序、分量适度、难度适当、形式多样”的习题设计思想
黄恕伯十分重视习题教学研究。他认为习题训练不仅能通过对所学知识的复述、转化和具体应用，让学生达到巩固、活化、深化所学知识的目的，同时能帮助教师发现学习和教学中的缺陷（包括知识和其他学习素质的缺陷），实现对学习和教学的反馈和检测作用，而且还能通过解答一系列有序的问题，帮助学生全面理解某一知识，完善对知识的建构。
为此，黄恕伯领导他的习题研究小组进行了大量的调查研究，针对当前学生习题训练中出现的分量过重、难度不当、目标杂乱、形式单调、题目内容大量简单重复的现象，提出了目标明确、目的有序、分量适度、难度适当、形式多样的习题设计思想。为人教社新课程高中物理教材研究、设计了全部序列的课后练习。
在习题教学实施上，黄恕伯对习题教学活动方式的选择、习题训练中学生认知规律和心理特征也做了研究，提出习题训练可采用学生自主练习、教师讲解、进行实验、操作体验、动画视频、学术游戏等多种方式。如在习题教学中怎样培养学生严谨和实事求是的态度，怎样培养学生具体问题具体分析的精神，怎样培养学生科学审题的习惯等。以科学审题为例，提出如何培养学生画草图的习惯，如何培养学生转化的习惯，即把题目中的文字表述转化为物理情景，把物理情景转化为具体的物理条件，再把物理条件转化为数学条件。结合实例，黄恕伯把这些研究成果通过演讲等多种形式向全国的中学物理教师传播，为提高习题教学效率做了创造性的探索。
感性认识基础上的实验教学设计
充分运用实验和各种教学技术服务于教学，这是黄恕伯一直秉持和倡导的教学理念，并做了很多创造性的探索。早在1966年，他在《物理通报》上就发表了题为《在物理元教学中如何抓主要矛盾和联系实际》的文章，介绍了他设计的显示微小形变的实验装置（如图所示），时至今日，这个设计仍简单易行。
他一贯认为理性认识必须建立在感性认识的基础上。物理教学要在学生生活经验的基础上进行，通过学生观察实验，理论分析后建立起来的物理概念和规律才能被学生很好地掌握，这样还能培养学生科学的思维方法和理论联系实际的意识。为此，他结合课堂教学的需要，设计、自制了大量的实验器材。
上世纪70到80年代，黄恕伯着力研究幻灯片教学这一技术手段，并结合物理教学实际制作了大量的幻灯片，而且首创了活动式的幻灯片，让物理情景几乎可以连续地呈现在学生面前。他的论文《把幻灯教学落实到提高教学质量上来》刊登在《黑龙江电教研究》（1980年）杂志上。当时全国统一发行的60套优秀幻灯片中，黄恕伯制作的幻灯片就占了7套。他设计的《天平》《电磁振荡投影器》等作品又分别荣获全国优秀幻灯片奖和优秀投影演示器件奖。
教育学、心理学知识基础上的教学实践创新
黄恕伯十分重视教育学、心理学等知识的学习，并有意识地把教育学和心理学理论应用到中学物理教学中，在教学实践过程中做出了许多创新。在人的心理活动现象中，就心理过程来说，思维是大脑反映现实的高级形式，而感觉、知觉则是认识过程的初始阶段。这个简单的心理现象在教学中常常不被人注意，更没有深入地探究。黄恕伯抓住了它，并在物理教学中将心理学的理论知识做了创造性的运用。
就怎样发挥学生感觉器官的有效作用，黄恕伯也做了探索。视觉和听觉方面：老师写，学生看；老师讲，学生听。这是长期以来教学的基本方式，在这一教学过程中，学生也在不停地使用自己的视觉和听觉器官。黄恕伯在课堂教学中，充分利用模型、实物、幻灯片、投影演示器件、电影、录像、录音、电脑图形模拟等方式，通过视觉形象和听觉形象的强化，来加强对学生感觉器官的刺激。他在《物理教学中视听心理应用的探索》一文中，详细说明了他的实践研究。他研究了男、女学生物理学习上的差异与视听感觉器官的关系，研究了不同感觉器官的刺激方式的优势，指出在物理教学中，人们总会想到利用视觉刺激，而不太会注意听觉刺激。这是因为视觉刺激的内容是丰富的，它包括光的强度、颜色、观察目标的形状及大小等广泛内容，从总体上看，视觉刺激在学习活动中是占优势的。我们经常把幻灯、电影、电视、录像等演示手段用于教学，便是利用这种优势。但是，视觉的这种优势并不意味着人的视觉器官对外部刺激的感受能力就一定比听觉强。黄恕伯老师通过定量对比实验得出，听觉对于音高的刺激相对于视觉对于长度的刺激而言，听觉的感受性灵敏得多，此时听觉则显示出较大的优势。于是，他利用听觉的这种优势，把一直以来建立在视觉基础上的对长度的刺激，转换成对音高的刺激。“听速度”“听加速度”等就是他的创造性实践。
他根据教学内容和要求，尽量调动学生的视觉、听觉、味觉、嗅觉、动觉、静觉等各种感官参与学习。在2009年全国中学物理教学专业委员会年会上，黄恕伯和江西师范大学的胡银泉教授在“科技之光”晚会上，一同上演了一场令所有与会教师终生难忘的视听盛宴，这也是黄恕伯长年研究用多种方式调动学生多种感官，提高学生学业成绩的教育研究的汇报和展示。
黄恕伯的教学研究面是很广的，他撰写的研究报告、论文既有从教育学、心理学角度出发研究改进物理教学的，如《物理教学改革的思考》《物理教学中视听心理应用的探索》《插图的教育心理作用》等；也有指导学生进行课外科技活动的。如《教师在小发明活动中的作用》《从一件作品的创制过程看课外科技活动的作用》等；还有对物理考试命题的研究。如《物理试卷的定量研究》《高考物理试题对中学物理教学的导向》《物理试卷的内容结构》《物理试卷的难度结构》《物理试卷的题型结构》等。黄恕伯的研究都源于实际教学的需要，因而他的研究成果可直接转化为教学效率。
退休后，黄恕伯所从事的工作，多数都难以照搬现成的经验，例如研制国家课程标准、编写教科书、制订教育科研方案、实施科研课题、撰写论文、起草学术报告等，这些都是创造性工作，需要不断探索。近年来他的教育科研课题“中学物理试卷命题研究”“弹性评价研究”等均被列为国家教育重点研究课题。
黄恕伯始终认为“培养具有创新精神的人才，就需要教师进行创造性的教学”。他认为对于学生，更多的是初级的创造即自我实现的创造，这就要靠教师的有意识培养。
黄恕伯的学生在全国青少年创造发明比赛中先后十次获奖，其中有两项获得金奖。他播下的创造的种子在他的学生身上生根发芽，他的学生活跃在世界各地，正散发着灿烂的创造光芒。
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月夜中天，水波不兴，月亮映在水面上，好像一轮白玉盘，一阵微风过处，又散作晚点银光。多么美丽，多么光明，多么诱人……醉倚在船舷上的李白，向一篇银光扑去……去了，永远的去了，只留给世人一种无无限的遐想。
彩云间的白帝城，留下了李白的身影，千里之外的江陵听到了李白的欢笑，船轻如箭，心轻如飞的意境出现在李白的笔下。他的孤独，他的寂寞，他的抱负和理想，只有敬亭山才能读懂。飞流直下三千尺的瀑布，吟唱着李白的豪情，滚滚而来的无尽长江带走了李白的梦想。追寻李白，追寻那恐惊天上人的奇思妙想；追寻李白，追寻那孤帆一片的的寂寞惆怅。随李白走遍万水千山，追寻李白的足迹，追寻他那奇丽的夸张，追寻他那美丽的梦想。
青翠的山岭，清澈的溪流，火红的落日，洁白的浮云，李白将对朋友的深情厚谊寄托在只新颖别致的风景中，青山不改，细水长流，浓浓的情谊不需用语言表达；杨花满天，杜鹃啼血，为朋友的担忧遥寄明月中，情谊是彼此的望月中体会到的，好酒不能醉，喜歌无心听，思念如滔滔不绝的的水浩荡南征，抒写一段“李杜”友情的传奇神话。
李白胸怀远大，志向不凡。“大鹏一日东风起，扶摇直上九万里。”是何等志向，何等轻狂“风波逸其情，乾坤纵其志，以红靡为线，明月为钩。”是何等的傲骨，何等的胸怀。怎奈显示冷酷，空有才华，无人赏识，他渴望建功立业，多次寻找政治出路，但屡遭挫折，最终也没实现自己的政治出路。我想，也许正是因为他的冷落，轻狂，和淡然，让他在政路上步屡为坚，但这份执着，这份熙怀，这份“直挂云帆济沧海。”的魄力铸就他的无数佳作，和一段在诗坛不朽的传奇。
追寻李白，追寻李白的才情，最寻李白的理想，也追寻李白的寂寞，月落醍醐，曲终人散，李白去了，永远的去。
追寻幸福的脚步追寻幸福的足迹实用篇三
各位领导，同志们：
大家好！今天我演讲的题目是：追寻的脚步
当最早的一批播火者升起第一面以镰刀、铁锤为标志的鲜红党旗时，集结在这面庄严旗帜下的共产党员便开始了救国、建国、强国的漫长征程。在战乱、贫穷、落后的旧中国里，使中国人民看到了民族复兴的灿烂曙光。中国共产党的诞生，成长，壮大，成就了一桩开天辟地的大事情，我们的祖祖辈辈才有了一柄铁锤能砸开所有的锁链，才有了一把银镰能聚拢遍地的收成。无数的共产党员以坚贞不渝的忠诚，坚定不移的信念，前赴后继，不仅赢得了华夏儿女的由衷信赖，而且激发起全世界无产阶级为实现解放而斗争的信心和勇气。
当时间的脚步将我们带入21世纪，改革开放的春风给我们带来了有中国特色的社会主义；市场经济的浪潮掀起了一朵朵让中国人民欢欣鼓舞的浪花，浪花中闪烁的是共产党人的聪明才智，浪花中中国人民笑逐颜开，经济的腾飞给人民带来了前所未有的丰富和充实。
今天，我们眼前的世界呈现了各种各样的缤纷和嘈杂；我们的内心世界面对着来自四面八方的诱惑和冲击；我们曾一度坚信和执著追求的目标在经受着各种价值观的挑战。
作为出生在新中国的这一代青年人，我们无法真实地感受革命前辈抛头颅洒热血的赤诚，也无法体会解放前后的新旧中国那鲜明的对比，但这是否就决定了我们这一代将永远无法看到中国共产党的先进性了呢？对此，我的回答是：不！
是的，在和平年代，在经济发展的时代，在带领中国人民奔小康，引领中国走向强国之路的今天，我们的每一名共产党员，更要站在时代的前头，像保护自己的眼睛一样，去精心呵护这种先进性，保持这种先进性。
先进性教育对我们广大党员来说是一种教育，一种告诫。“修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶”。共产党员加强自身的修养，根本上就是要加强党性的锻炼，始终保持自己的先进性。要自觉学习实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，深化对党的十六大和十六届三中，四中全会精神的理解，强化全心全意为人民服务的宗旨观念，始终按照党章规定的党员义务和标准，全面总结着自己的思想，工作和作风，胸怀全局，心系群众，立足岗位，开拓创新，善于组织群众，教育群众，服务群众，在人民群众中起到凝聚，引导作用。
在我们的身边，在我们的内心深处，我们经常会看到一些默默奉献的共产党员，我们经常会被他们那在平凡的身影背后散发出的，共产党所特有的魅力而折服，而感动。
在我们**镇人民政府，就有这样一些共产党员，他们数十年如一日地默默工作，他们时时刻刻牢记“立党为公，执政为民”的服务宗旨，以自己的行动默默的履行着一名共产党员的誓言，他们是那么的平凡，可是为我们全南的建设做出的贡献是不平凡的！