每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
一个中国孩子的呼声教学实录篇一
1、读懂课文,整体把握课文内容。
2、感情朗读,体会课文的思想感情。
3、引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的观念。
教学重点:体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的观念。
教学难点:感受战争残酷,树立维护和平的观念。
教具准备:课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课
出示维和部队遭阻击的课件
2、战争给人们带来了什么?
3、那些维护和平的人,有谁知道他们是谁?是从那些地方知道的?(学生回答)
4、教师简介维和部队,蓝盔
5、导入:很多威吓战士为了和平,把自己的鲜血洒在了异国他乡。雷利的爸爸就是其中的一员,失去父亲,他又是怎样的心情呢?今天,我们就一起来听听雷利的呼声,一个中国孩子的呼声。
二、出示课题,质疑
(2)他发出了什么呼声?
(3)他为什么要发出这样的呼声?
你们愿意帮老师寻找这些问题的答案吗?
2、请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读课文,边读边把信的正文的每个自然段标上序号,把你认为重要的句子作上记号。读完后,可和同桌交流一下各自的答案,互相取长补短。
3、学生读、交流,教师巡视。
三、解答质疑,理解课文内容,体会文章思想情感,有感情地朗读课文。
1、谁来说说雷利的爸爸是个怎样的人?你是从哪儿知道的?
2、学生说,师生共同评议,引导体会感情并指导朗读。
3、你们说的都很有道理,但是老师还认为他的爸爸是个不守信的人:
(1)我们明明相约——
当我和妈妈捧着鲜花如约——
(2)看到这种情形
如果你是雷利,你会——
如果你是雷利的妈妈,你会——
如果你是雷利的爷爷、奶奶,你会——
4、失去亲人,他们的心情是怎样的呢?
5、那爸爸,他为什么要失约呀?(板书战争)
6、爸爸是个保卫和平的光荣战士,他用生命捍卫和平,即使牺牲了,他的嘴还张着,仿佛在呼唤什么,他会呼唤什么呢?(板书和平)
7、指导朗读
把你的选择大声呼喊出来,让我们每个人都听见!
9、老师听见了你们的呼声,失去父亲,心中万分悲痛的雷利又会发出怎样的呼声呢?(学生回答,大声呼喊)
10、像雷利这样被战争夺去亲人生命的孩子,仅仅是雷利一个吗?(不是)
11、是啊,从1945年世界反法西斯胜利到1996雷利写这封信的51年里,和平之神并没有永驻人间,世界并不太平。甚至在作者写这封信之后的十多年里,不少地区还弥漫着战争的硝烟。
11、你还知道世界哪些地方的人们还在饱受战争的摧残?
12、请看一段影象资料,想一想什么给你留下了深刻的印象?
13、学生交流。
15、雷利发出这样的呼声是为了——
16、有感情地朗读第7自然段,让更多人听见雷利美好的心愿。
17、这不仅仅是雷利一个人的呼声,更是所有中国孩子的呼声,更是世界人民的呼声,让我们再次呼吁——我们要和平!不要战争!
四、拓展延伸
2、小组讨论,订立方案。(写标语 画宣传画 给总统写信)
3、学生创作,教师巡视指导。
4、交流展示。
五、小结:
老师相信世界人民都能听到我们中国人民和平的呼声,我们的世界也将是一个真正充满阳光、鲜花和爱的人类的家园!
一个中国孩子的呼声教学实录篇二
师:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,请同学们看投影图片吧。
(生边看图片边听老师解说,感受战争的场面。)
师:看了以后,你们想说些什么?
(学生畅所欲言,有的说自己的看法,有的说自己的感受,还有的结合自己收集的资料来说明战争给人民带来的灾难。)
师:听了大家的发言,老师知道大家也和雷利一样,渴望和平,反对战争,会用自己的生命来保卫和平。现在我们再一次有感情地朗读信的倒数两个自然段,更好地体会一个中国孩子的呼声吧。
师:读后你们想想应该怎么做来表示呼吁和平,反对战争,把你们的做法写下来,每组派两个代表说说。
(学生交流自己的做法,教师加以肯定。)
一个中国孩子的呼声教学实录篇三
设计理念:
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信,信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大,较难体会这种情感。因此教学时要注意联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,引导学生体会理解,并在充分的感情朗读的基础上,体会、感悟书中的这种情感,感受和平的可贵,通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。
导学过程:
一、创设情境,情感迁移。
课前放录像(战火纷飞的伊拉克)创设情境。
课上导入 :课前大家注意到电视中的节目了吗?你看到了什么?
通过伊拉克战事情况的介绍,联想9年前,引发学生去聆听一个中国孩子的呼声。
二、引导读书,深入感悟。
1、选择自己感受最深的地方来读,体会文中的情感和内容。
(1)失父之痛的感悟
a 读有关的句子,通过读、评议读的情况,体会情感。
b 比赛读,激发学生对内容的深刻的感悟、理解
c 引读,激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣。
(2)世界并不太平。
抓住重点词句的感悟。
“今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a引导学生通过读来体会重点句的意思
b引导学生举出具体事例,让学生具体感受“世界并不太平”。
“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。
c小结,和平需要全世界人们去维护。
(3)渴望和平。
体会读。学生在读的时候,通过对朗读的情况的评议,尤其是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容,掌握朗读的感情基调,加深对课文的理解。
板书:要和平不要战争
比赛读,深入体会情感。达到与小作者的又一次共鸣。
2、阅读小结,激发情感:
这篇文章,小雷利以书信的形式,向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤,表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。
(放录象,通过战争环境下人们的痛苦画面,激发学生的情感,最后定格在“和平的烛光闪动”)
三、联系生活,导向实践。
此时此刻,大家一定都想做些什么,说些什么。就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声。
可以自己独立完成,也可以几个人合作。
1、指名展示。
2、师生点评
四、借助板书,升华主题。
世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声,这是全世界人民的呼唤。