优秀作文是在语言和思想两个方面都表现出色的一篇文章，它引人入胜，触动人心。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，供大家参考学习。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇一
今天，我们学完了两小儿辩日这篇文言文，我思绪万千。
这篇文言文主要讲了两个小孩对太阳远近问题的辩论和孔子无法判断对与错的事情。
由这一课我想起一件事情来、昨天的时候，老师让我们背注释，其中有一个词叫做“器皿”，我不知道“皿"字怎么读，与此同时，闫亚妮也问我怎么读，我看这个词像“血”，于是就告她读“xue”。后来，我给妈妈背的时候，才知道这个字读“min”。今天，学完这一课，我明白了自己不应该不懂装懂。孔圣人也曾经说过：“知之为知之，不知为不知。”
还有一次，李老师教我们画旋转图形。老师讲完以后，我还是不知道怎么画。老师让我们练习画一个，我绞尽脑汁也想不出来，眼看老师就要来检查了，我急忙看了看前桌的。课后，我想去办公室问问李老师，但是又怕同学们嘲笑，于是就没有去问老师。通过学这一课，我明白了对不明白的事要虚心好学，千万不能因为虚荣心，怕被别人知道，而隐瞒自己的不足。
这个文言文告诉我们：要“知之为知之，不知为不知”，每一个人都会有所不知，知识无穷，学海无涯，学无止境。
这一则文言文所蕴含的道理，令我受益匪浅。
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两小儿辩日续写（优秀19篇）篇二
在六年级，我们学习了《两小儿辩日》，现在我非常想知道连孔子都不知道的问题，于是我跑到青青草原去找“喜羊羊”，他告诉了我这个问题的答案，我知道后又去找“多啦a梦”借他的时光机用一用。我带着这个答案穿梭到了远古时代，我正巧遇到那两个小孩，我左看看，右看看，这时，孔子来了，孔子开始争论问题的答案，果然和课文上的一样，“哈哈”孔子不能决也！
该我登场了，我问道：“你们想知道答案吗？”“想”两个小孩异口同声的说道，孔子也洗耳恭听。
其实太阳的远近是和季节有关系的'，如果是春季，早晨离地球近，因为地球正像远日点移动。如果是秋天，早晨离地球远，因为地球正像近日点移动。一个孩子又问：“那为什么早晨的太阳凉而中午热？”“因为阳光通过大气层，大气对太阳的辐射消弱多，再加上夜晚地面辐射散热，日出前后地面热量亏损大，因此早上气温低。”孔子问道：“那太阳的大小又是怎么回事？”我说：“这个就简单了，早晨太阳刚从地面升起来时，有山峰，树木等地面物体做对比，太阳显得大些，而中午的太阳高悬在空旷的天空，相形之下就显得小，但是用仪器测量一下，早晚都是一样的。”
两个小孩竖起大拇指称赞我，孔子也夸我，“请问姑娘闺名？”孔子问。“我叫......”这时我发现我已经回到家了。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇三
在一条蜿蜒的小路上，一位名叫孔丘的老人柱着拐杖，往东边走，准备向东方游玩一番。
孔子走着走着，看见前面有两个小孩子，他们两人指手画脚，一会儿指天，一会儿指地，不知道在说些什么，孔子以为天上有什么特别之处，抬头一看，只见天上一个火红的太阳，几朵云以外，没别的特别之处。
于是孔子走上前去，想问个究竟。
孔子问年纪稍大点儿的那个小孩子：“什么事啊？你们为何一直争论不休？”
“我们在吵架呢！你能帮忙吗？”年纪稍大点的孩子昂着头说道。
“说来听听吧，我可是才高八斗，学富五车的孔子呢！我一定能帮你们俩解决。”孔子说完捋了捋胡须。
“我们在争论太阳什么时候近。我认为啊，这太阳升起来时低，肯定更近一些，而中午时，太阳已经升到最高空了，肯定离我们要远一些，一定是这样的！”年纪大点的孩子自信满满。
孔子想了想，点点头说道：“嗯，你这小子真聪明，挺有道理的。”
另一个小孩子不同意了，像哲学家一样争论道：“我不这么觉得，太阳升起时冷，而中午却烤的人直冒汗，这可怎么解释？”
“好像说得也对。”孔子也有些迷糊了。
“日出太阳像车轮一般大，中午时像盘子一样小，近大远小都不懂！”
“孔子，你倒是发发话呀！”小孩急的直跺脚。
“我，我……我也不可以确定啊！”
两个小孩说：“切，还学富五车呢！我看你什么也不懂。”说完两小孩一溜烟就跑远了。
夕阳西下，荒无人烟的山岭上只剩下孔子一人，太阳将他的影子拉的很长……。
孔子转过身，一步一步往回去……。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇四
孔子是儒家学派的创始人，也是古代最有声望的教育家和思想家，但是他还是天天到处游学。
有一天，孔子到了鲁国东面的一个国家里，看见两个小孩子正在辩论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。他们听说孔子是一个大学问家，通天文是地理，于是各自在孔子面前发表了自己的意见，一个小孩说：“我认为，太阳早上刚刚出来的时候离人近，而到了中午的时候太阳就离人远了。”一个小孩却恰恰与第一个小孩子的观点相反：“我不这样认为，我认为太阳刚刚出来的时候是离人远的，而到了中午的时候就离人近了。”
孔子又问，你们还可以说出一点更清楚的观点吗？一个小孩子又说：“太阳刚刚出来的时候像车盖，到了中午的时候就像一个盘子。”另一个小孩说：“早上的时候非常的冷，而到了中午的时候就非常热了。”
孔子说：“我也不知道什么时候近，什么时候远。”两个小孩便一起笑着说：“谁说你的知识高的。”
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇五
它写了孔子在游学时看到两个孩子争论的'故事。一个小孩提出早晨太阳离人近，中午太阳离人远的观点：另一个小孩提出早晨太阳离人远，中午太阳里人近的观点。两个孩子对太阳在不同时间，距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。前一个孩子凭借人们的日常生活中的视觉感受来证明自己的观点是正确的;第二个孩子凭借人们日常生活中可以体会的触觉来证明自己的观点是正确的，来反驳对方的观点。孔子面对两个孩子的争辩，也无法判决。我们要去认识大自然，探求客观真理，要敢于独立思考，学习是无止境的。我们也要像孔子一样实事求是，所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”。我觉得我自己在学习上就缺少一点独立和创新的精神，过于依赖老师和书本是不能有自己的见解的。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇六
我在路上走啊，走啊……突然，发现我自己已置身于远古时代了！我这个高兴啊！真是心想事成！真巧，正好遇见了那两个小朋友还在争论呢！我没有插话……我在旁边，等着孔子，因为我想把其中的奥秘也告诉孔老啊！这时，那老先生还真来了！）原来孔老这样啊，和在曲阜见到的画像差不多，能见到他真是荣幸之至啊！孔子开始问争论的原因了。果然和课文上一样：也是太阳中午和早晨的距离问题……呵呵，孔子也不能决也！
这时，我登场了！我问：“你们想知道原因吗？”“想！！！”两个孩子异口同声地回答。孔老也看了过来。
“你们知道吗？地球离太阳有1500亿公里，多远啊！其实，早晨和中午离太阳的距离相差8000公里，早晨太阳离地球近……”一个孩子笑着说：“怎么样，我对了吧！”“算你猜对了！可是，为什么早晨凉中午热呢？”“这和油灯是一个道理”，我胸有成竹地说，“把手放在油灯上面热，还是侧面热？”“当然是上面啦！”小朋友说道，孔子也点点头。“因为太阳在我们侧面照的地方少，所以凉，而正面照的多，所以中午比早晨热得多，所以给了我们错觉。”两个小孩连声称赞：“太了不起了！”孔子也夸我。“你叫什么名字？？”三人问我。“我叫张子鸣！”这时我发现我已回来了。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇七
一天，晴空万里，空气清新，时不时传来鸟儿的鸣叫声。著名的教育家孔子正在东边的鲁国游学。半路上，孔子想要下车走走，没成想看见两个孩子正在争论关于太阳离人远近的问题。两个孩子认出了孔子，让他评评谁说得对。
孔子觉得两个孩子说得都有道理，一时竟答不上来了。孩子们见了，笑着说：“您就是这样学识广博的吗？竟然连太阳离人远近的道理也不知道啊！”
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇八
在一个风和日丽的下午，孔子带着几个弟子东游，天色马上就要黑了，孔子便找了一家客栈住了下来。
到了晚上，孔子坐不住了，便到外面散步。突然，看到两个小孩你一言我一语毫不相让的互相争辩个不停。孔子觉得很奇怪，问道：“你们干什么争辩得这么激烈，为什么事情啊？”小孩子们一件是孔子老先生，便恭恭敬敬地回答道：“我们一直在为一个问题争辩不停，请听完我们说的，帮我们判断一下是对是错。”
一个小孩摇头摆尾的说道：“我认为太阳刚出来的时候离人们近一点，中午的时候离人们远一点。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人们远一点，中午的时候离人们近一点。一个小孩指手画脚的说道：”太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大的道理吗？“另一个小孩也头头是道地说：”太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水一样烫，这不是近的时候热，而远的时候感觉凉的道理吗？“孔子听完后也被搞得稀里糊涂的，不能判断是怎么回事。两个小孩调皮地说：”谁说你知识渊博呢？”便兴高采烈地回家了。
孔子走回客栈，边走边说：“学无止境啊，我以后还要多加学习。"。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇九
今天我读了《两小儿辩日》的故事。故事讲的是有一次孔子在路上碰见了两个小孩在争论，一个小孩儿说：“太阳刚升起来的时候离我们近，中午时离我们远。因为早上的太阳看起来像大车盖，中午的太阳看起来像小盘子。”另一个小孩说：“我认为太阳早晨离人远，中午离人近。因为早晨人感觉冷，中午人感觉热。”两个小孩争辨起来，孔子听了也不知道哪个对哪个错，那两个小孩嘲笑孔子说：“你这么伟大的人连这点事儿都不明白。”
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十
1．读准每个字的读音，注意停顿。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
1．布置学生查找太阳离我们远近的科普资料。
2．多媒体课件。
一课时。
师：同学们，我们以前都学习了有关孔子的哪些课文和格言？介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）。
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）。
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：其：为：也：
如：此：乎：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（。
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）。
3.相近句子比较分析。
4速度速记，3分钟记忆开始。（因为我校已经开展了这项训练。）。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十一
1．本文选自《列子·汤问》。《列子》相传为战国时郑国人列御寇（约公元前450—公元前375）所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。
2．孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
3．太阳什么时候离人们近些？
太阳是在中午离人们近些呢？还是早晨和晚上离人们近些呢？早晚看到的太阳比中午大都是由于人们的错觉；中午阳光比早晚热是由于中午阳光直射，阳光在大气里走过的路程较短，热量被吸收少。首先，我们应该搞清楚在中午和早晚的时候，人们观测太阳的距离为什么会不同。原因很多：（一）地球是球形，不断地自转。如若地球除了自转没有其他运动，而且自转轴与太阳和地球间的直线垂直，则对于在赤道上的人来说中午太阳总比早晚近，也就是说近的距离相当于地球的半径6400公里。（二）地球的纬度的不同，观测的人不一定在赤道上。纬度愈大即离赤道愈远，太阳在中午和早晚的距离差愈小。（三）地球不只自转，也绕太阳公转，自转轴和公转轴成235°角。自转轴的方向变化很慢。因此中午太阳在天空的高度一年内不断变化。（四）地球公转轨道是椭圆形，所以地心和日心的距离逐日变化。（五）日出日落时间在一年中逐日变化着，同一天的日出日落时间又随纬度而不同。（六）由于地球自转轴方向很慢的变化和行星引力对地球公转轨道所产生的影响等原因，地心和日心最接近的日期并不固定。（在目前日心和地心距离最近的日子是一月二日，此后每千年往后推移17天半。）考虑到上述原因，可以推出适当的公式来计算中午和早晚太阳和观测者的距离差。必需的资料可由天文年历查到。计算结果如下：对于北纬40度如北京来说，目前每年从一月二十二日到六月五日中午太阳比日出时远，二月初远1000公里，三月初远4000公里，四月初远达6400公里，以后差别减少到零。六月五日之后中午太阳比日出时近，七月初近5800公里，九月中近达16000公里，以后差别减少到第二年的一月二十二日。午和晚的差别情况大不相同，从八月一日到十二月十五日午比晚远，其余七个半月午比晚近，四月中近达17000公里。……上面的计算于1954年所作。但由于第六原因在短时间内影响很小，所以上述计算结果对今后一百年仍适用。由此可见，一切现象必须用科学来解释，才是正确的。
（戴文赛《中午太阳是否比早晚离我们近》）。
4．早晨近而冷、中午远而热的原因何在？
早晨较中午太阳看起来大些，是不是早晨太阳离我们近而中午离我们远些呢？不是的。
在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。
同理，早晨的太阳，只有地平线上一角是天空，而其余部分是以树木、房屋等做它的背衬，而在中午时，太阳在头顶上是以大得无比的天空做它的背衬，所以看起来中午的太阳就比早晨的太阳显得小些。
另外，我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来太阳在早晨比中午时大些的原因。总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的，而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。
中午时较早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。
而实际上，天气的冷热主要决定于空气温度的高低。影响空气温度的主要因素，是由太阳的辐射强度所决定的，但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分，其中大部分被地面吸收了。地面吸收了太阳辐射热后，再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气，这是使气温升高的主要原因。
总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十二
3．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
1．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
一课时。
1．师范读课文。
2．自由读。（读出朗读节奏）。
3．指名读。
4．集体读。
5．学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。
预设：汤：热水去：距离以：认为。
东：向东为：同谓说知：同智，智慧。
一儿以日初远，而日中时近也。（省略句）。
1．文中两小儿为什么在争辩？
明确：太阳离人的远近。
2．他们各自的观点是什么？
明确：小儿甲：日初近，日中时远。
小儿乙：日初远，日中时近。
3．支撑他们观点的理由是什么？
明确：视觉/触觉。
1．这场争辩结果如何？有无胜负？
明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。
2．作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？
明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。
3．对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？
预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的精神；
（2）独立思考，大胆质疑的精神；
（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”
（2）实事求是的精神。
通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？
师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十三
（学生初读课文） 。
师：现在你们有信心去再读课文吗？ 。
（学生再读课文） 。
师：大家都读得很好。老师也想读读，你们愿意听吗？ 。
（老师范读课文） 。
三、让学生用自己喜欢的方法去学习课文。 。
（学生谈方法） 。
（学生自学课文） 。
四、学生汇报。 。
师：看样子大家都学得差不多了。谁来汇报一下？ 。
（估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。） 。
五、分清正误。 。
六、弄清寓意。 。
师：这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（学生述说） 。
师：从这个故事中，你懂得了什么道理？ 。
七、拓展。 。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十四
教学目的：
1.了解孔子的生平资料。
2.学习本文的生字。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1.齐读课题。
2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）。
二、介绍资料，了解背景知识。
1.孔子是什么时候的人？
学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2.指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1.分小组学习生字。
2.交流汇报。
第二课时。
教学目的：
1.能根据课后注释疏通文意。
2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学过程 ：
一、导入 课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解文章的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2.分组学习，交流学习成果。
3.教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
（2）小儿：小孩。
（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。
（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）。
第二自然段：
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。
（2）始出：刚刚，开始升起来。
（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。
（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）。
（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）。
第三自然段：
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。
（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。
（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）。
（4）有感情地读读这个自然段。
第四自然段：
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？
（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）。
（3）有感情地读读这个自然段。
第五自然段：
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（1）为：说。
（2）说说最后一个自然段的意思。
（孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）。
四、分角色朗读课文。
五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）。
附：板书设计 。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十五
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
教学目标：
学会本课3个生字，能正确读写下列词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。正确熟练地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
教学重、难点：
初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。
教学构想：
课前，可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。
教学准备：
投影片。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
读通课文，根据注释初步理解每句话的意思。
学生学习过程：
一、谈话激趣，导入学《》。
１、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《》(板书课题)。
２、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?
３、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。
４、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。
二、把课文读通顺。
１、试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。
２、教师范读一遍。领读两遍。
３、自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。
４、同桌互读互评(两遍)。
三、识字。
１、出示投影：
２、读词语，带点的是生字，多读几遍。汝盘盂探汤沧沧凉凉。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十六
教学目标：
1、能根据课后注释疏通文意。
2、有感情地朗读课文，背诵并表演课文。
3、学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，在上课之前老师首先要考考你们，你们知道哪些名人名言？
2、老师也要送给你们三句名言：（1）温故而知新，可以为师矣。（2）学而不思则罔，思而不学则殆。（3）知之为知之，不知为不知，是之也。
谁愿意来读一下。
3、你们知道这三句名言的作者是谁吗？
4、齐读。
5、今天这节课我们就要来学习一个有关孔子的小故事。齐读课题《两小儿辩日》。
6、什么叫“辩日”？（两个小孩在讨论有关太阳的问题。）。
7、那么两小儿争辩的观点是什么？理由是什么呢？请同学们打开书本。
二、初读课文。
1、因为这是一篇古文，与我们往常学的课文不大一样，所以要想回答问题，首先要读通课文，还要读懂课文。
2、你可以通过哪些方式读懂课文？
3、（1、看注释 2、想一想，猜一猜 3、看图）。
4、下面就请同学们自由朗读课文，读通顺后再采用你喜欢的方式想想句子的意思，最后再在小组里讨论刚才老师提出的问题。
（评点：通读课文，整体感知，引导学生进行探究，用“两小儿争辩的观点是什么？理由是什么呢？”的问题，从课文中提取相关的信息，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知课文的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。）。
三、学习课文。
1、两小儿对太阳各自不同的看法是什么？哪一小节告诉我们了？（多媒体出示第二小节）。
2、谁愿意字字清楚，句句响亮地为大家把第2小节读一遍。
3、师小结：通顺并不等于快。听老师读一遍，体会老师的读与刚才那位同学有什么不同？该停顿的地方要停顿。老师在什么地方作了停顿？（多媒体出示停顿符号）。
4、学生自由练习朗读。
5、谁愿意来读？齐读。
6、师小结：文言文长句要适当的停顿，这样才算是读通顺。
7、谁能根据下面的注释说说这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？
（一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远。另一小儿认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。）。
8、两个孩子争论的理由又各是什么呢？你们能找出这一段话吗？
反馈第三、四小节。
9、谁能根据下面的注释用自己的话来说说他们各自的理由？
（一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小，近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近就热些，远的事物离的远就凉些吗？）。
10、那怎样才能读好这两段话呢？你认为应该在什么地方作停顿？（多媒体根据学生回答出示停顿符号。）。
11、作者写两个孩子的对话时用了什么句式？那应该怎么读能读出反问的语气，读出互不相让的语气呢？自由练读。
12、请生朗读。
13、同学们你们想不想亲眼看看两小儿争辩的场面？（多媒体出示两小儿争辩场面。）。
14、你觉不觉得画面少了些什么？（少掉了声音）那你能不能为刚才的画面配上音呢？小组自由练习为画面配音。
15、请生为画面配音。（第一组有字幕提示，第二组无字幕。）。
17、小小的问题居然难道了大教育家孔子，真是一个有趣的故事。老师想和你们一起合作通过朗读再来回味一下这个故事。老师读对白，男生就是第一个小儿，女生是第二个小儿。
（多媒体出示课文内容）只是老师对课文内容作了一点细小的改动，我在古文里应该是“吾”和“余”所以，我把文中的“我”改成了“吾”，另外争辩就要像争辩的样子，为什么文中在第二小节只写了一个人的语言，难道是故意欺负另一个孩子吗？为了还他们一个公平，所以我这样改了“一儿也辩曰”。
18师生分角色朗读。
四、剧本表演。
2、请同学们拿出练习纸，《新两小儿辩日》剧本表演。
（时间：古代的某一天。
地点：路边的大树旁。
人物：小儿甲 小儿乙 孔子。
旁白：孔子去东边巡游的时候，看见两个小孩在争论不休，于是就走上前去询问原因。（幕起）。
孔子（摆摆手，示意两人停下。）：你们在争论什么呀？
（幕落）。
(评点：引导学生把自己置身于“故事”中，进行理解与体验，不但那能激发学生的兴趣，把课文的语言转化成自己的语言，还能促使学生思考文中所蕴含的道理。)。
五、作业。
1、故事表演完了，那为什么太阳刚出来是凉，而中午时比较热呢？为什么太阳刚出来是离人近，中午时离人远呢？两千年前的孔子和两小儿不知道，但在科学发达的今天，我们完全有能力解答这个问题。老师就通过查阅资料了解了其中的一点原因，那就是：（多媒体出示：因为早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地，在相同的时间和相等的时间里，直射比斜射热量大。所以太阳刚出来是凉，而中午时比较热。我还把它写成了文言文的形式：日初出时斜射大地，故沧沧凉凉；及日中，则直射大地，故热如探汤也。）请你课后也去查阅有关资料找找原因，然后也学着老师的样子用文言文的形式告诉孔老夫子。
（评点：教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外阅读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文能力及运用能力。）。
2、老师一开始为你们出示了三句孔子的名言，想想这三句话是什么意思。
(总评：这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学的新理念。它目标明确，重点突出，可操作性强。它关注学生的发展，力图培养学生的阅读兴趣，既注重合作是学习，又注重发展学生的审美个性；既尊重学生的主体地位，有充分发挥教师的主导作用；既强调了文言文阅读教学中的“言”，即积累文字法、词法等知识，构建其知识结构，又不淡化文言文阅读教学中的“文”，即从文本中获取审美体验。)。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十七
（2）积累一定的文言词语。
（3）学会有计划地整理所学的知识。
1、文意的疏通，文言词语的积累和文章蕴含意义的挖掘。
2、如何对待身边的事物和评价身边的人。
3、了解有关太阳和地球之间的关系的天相知识。
中华民族是人类历史上历史悠久、文化发达最早的民族，在漫长的历史演变过程中，人们的思想不但进步，不断成熟。他们不断地认识世界、改造世界，并随时以丰富多彩的文学样式记录下自己对身边世界的思考。
我们都知道孔子是个大学问家。可是，大学问家也有遭尴尬的时候。你知道是怎么回事吗？现在，我们就一起来看看《两小儿辩日》这篇文章，文章充满了思辩的智慧和冷静的思考。《两小儿辩日》记载了两小儿对太阳距离地球远近的问题的辩论，告诉我们要敢于探究，并客观地看待身边的人和事。全文自然形成三大块：
第一块：见两小儿辩斗。作者把两小儿辩斗的故事放在孔子东游列国的途中，暗示读者：孔子作为大教育家、政治家，学识非常渊博，再加上周游列国，一定比常人更加见多识广，这个稳稳当当的开头和戏剧化的结尾形成强烈的反差。
第二块：听两小儿辩斗。这一部分的内容采用对话的方式介绍了两小儿辩斗的具体情况。首先两小儿各提出自己的观点。甲小儿认为：太阳初出时离人近，而中午离人远。乙小儿认为：太阳初出时离人远而中午离人近。接着两小儿各自从自我感觉的角度陈述自己的理由。甲小儿从视觉的角度出发，认为早上太阳大，中午太阳小，因而太阳初出时离人近而中午离人远。乙小儿从触觉的角度出发，认为早上温度低而中午温度高，说明太阳初出时离人远而中午离人近。
第三块：评两小儿辩斗。两小儿对于太阳距离地球远近的问题，有自己鲜明的立场和观点，又有听上去让人难以驳倒的事实依据，因而连大学问家孔子也无法判定孰是孰非，不仅如此，还遭到两小儿的奚落。
由于特定的历史环境和文化思想的局限性，即使是大学问家，也不可能了解这个方面的天文知识，其实两小儿的说法都不正确。早上地球表面有云气，透过云气看太阳，就显得太阳大；中午云气散尽，就显得太阳小。夜里，太阳照到地面的热度消散了，因而早上感到凉快；中午，太阳照到地面，因而感到热。其实，不管太阳是大还是小，人的感觉是冷还是热，都不能说明太阳距离地球的远近。但正是这个令人啼笑皆非的辩斗，启发了人们进行多方面的思考和探索。同时也告诉人们要正确地看待身边的人和事，不能被表面现象迷惑，也不能以偏概全。
文章在语言上也有其独到之处，主体部分采用对话的形式，在简单的言语中，作者善于采用比喻的修辞手法。一句是“如车轮”，一句是“如盘盂”，从视觉的角度具体地说明了太阳的形状和大小。而“则其日中如探汤”则采用类比的写法，从触觉的角度，说明了太阳给人的感觉。此外，文章在语言上最大的特点是三次运用反问句，这些反问，充满了自以为是的肯定和对大学问家智慧的怀疑。这都是我们在学习过程中应该细细品味的地方。十三四岁，正是如梦如幻的年龄，处于这个阶段的中学生们兴趣广泛，好奇心强，肯质疑，有主见。但又往往容易自以为是，犯以偏概全的错误，所以在要求弄清文章大致意思，积累了一定文言实词的同时，也要善于在日常生活中发现问题，思考问题，并正确、客观地认识身边的人和事。
1、文章艺术特点：本文较好的体现了《列子》一书的艺术特点，一是文辞简约，一是描摹生动。
本文共117个字，通过对话来表现人物，展开情节，层次分明。同时，文章描摹生动，一方面，采用了比喻的修辞手法，如描摹太阳的形状用了“如车轮”、“如盘盂”，既符合孩子的语言特色，又形象生动。另一方面，文章的语言锤炼到位，极富表现力：如“沧沧凉凉”一词，就把清凉的感觉表达得淋漓尽致，而结尾一个“笑”字，更把两小孩当时的俏皮和嘲讽的形象刻画出来了，倍增讽刺效果。
孔子游学，本身就带有学习和传播儒学的目的，见两小儿辩斗而主动去“问其故”，从一个侧面反映了做学问的态度和方法，“不耻下问”，“知之为知之，不知为不知”，连圣人也不能免。《列子》属于道家著作，而孔子是属于儒家学派，又以博学著名，因此《列子》里写这个故事，有意讥笑孔子的无知。
1、反复朗读文章，熟读释疑。
2、灵活运用多种方法，进行知识积累。要注重对文中“辩斗”、“盘盂”、“沧沧凉凉”、“探汤”等重点字词进行理解和积累。可以通过流利地朗读古文，来培养文言语感；可以复述故事，分析故事所蕴涵的道理，培养阅读文言文的分析能力。
3、对文中涉及的有关科学常识、历史典故等，可以自己搜集资料，课堂交流；可以从不同角度理解课文，只要言之有据，言之成理，这样可以开阔思路，提高文言文个性化阅读能力。
4、要学习古人探求自然，大胆质疑和务实的精神，注重品德的修养。
通过学习这篇文章，我们应该明白知无止境的道理，不能因为片面的看法而对客观事物和人作出错误的评价。
阅读《破缸救友》，完成以下练习。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
注释：
（1）了：明白，懂得。
(2)指：同“旨”，意思。
1、翻译句中带点词的意思：
a.退为家人讲为：
b.群儿戏于庭于：
c.众皆弃去去：
d.破之之：
2、翻译文中画线的句子。
3、这篇短文赞扬了儿时的司马光的哪些优秀品质？
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十八
公元钱xx年的一天阳光明媚,大教育家孔子正去东方的一户人家说教。
在路上突然见到两个身穿华丽丝绸的小男孩在激烈地争辩着什么？孔子轻轻走向前问：“请问两个小童你们争啥？”两个小童看到孔子,知道他是当代很出名的老师，便急忙一口同声地说：“俺俩争辩太阳啥时离地近，啥时离地远呢？”两个小孩刚说完，还没等孔子发话，其中一个小童就鼓起红扑扑的脸蛋气急败坏地叫到：“啊！我今天气极了，他就不相信我！我说他错就不理我，还对我比手划脚，要和我打起来了。”另一小童听到这番话，牙齿咬得吱吱响说：“我的才对嘛！难道你想找揍啊！”其中一个小童因为有孔子在身边，又理直气壮地喊到说：“哼！我的才对！”孔子听到这，怕出事，急忙说：“有话好商里吗？我来帮你们判断到底谁对谁错？”两小孩听后连声说好。
第一个小孩跳到身旁的大石头上，先抢着说：“我觉得啊，太阳刚出来时离地近一些，而中午太阳升到正天空时离地远一些。他刚说完另一个小孩就迫不急待地向前跑了两步站在孔子面前背着双手自豪地说到：“我认为他的不对，应该是日初出时更远，中午时近也。孔子一听，想了想，弓下腰，微微笑着问：“你们俩为啥认为是这样呢？”
两个小孩认真想了几秒后都抢着说。孔子听不清，就让第一个小孩先说。第一个小孩说：“太阳刚出时大得像伞盖，中午时分却小如酒杯，难道这不是远的小，近的大吗？孔子一听点点头。接着第二个小孩说：“太阳刚出时阴阴冷冷，到了日中则十分炎热，难道这不是近的热而远的凉吗？”孔子一听觉得也有理，所以又点点头。
这时两个小孩异口同声地问到：“孔子先生你说我们谁对呢？”孔子摸摸脑袋，没有回答，两个小孩就嘲笑孔子：“谁还认为您知识渊博？”孔子笑了笑自言自语：“真是青出于蓝而胜于蓝矣！”两个小孩一听兴奋地蹦跳着回家了。
而孔子望着两个小孩远去的'背影,摸了摸胡须就转身继续赶他的路……。
两小儿辩日续写（优秀19篇）篇十九
1.你们知道孔子吗？(简单介绍孔子)。
2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。
3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？
二、读通课文。
1.试读，将读不准的字画出来。
2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。
3.学生齐读。
三、精读课文。
1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。
2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。
3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。
4.背诵课文，复述故事。
四、研读课文。
1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢？引导学生结合课前搜集的资料回答。
2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。
3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。
4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。
五、识记生字，指导书写。