读后感是对书籍和作者的一种感谢和致敬，它是对书中精神和思想的传承和发展。那么，请大家和我一起阅读这些读后感范文，体味书中的思想和情感。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇一
今天我看了乔希.维茨金的《学习之道》。全书总共分为三部分，作者是通过回忆自己的围棋和武术的学习经历展开来叙述的，知识点都需要自己总结归纳。于是我边看边把自己产生共鸣的感受写下来，所以速度比较慢，今天看了1/2的样子。本来想后面的囫囵吞枣地看完，把全书的读后感都写完，算是给自己的任务完成。但想到文中有一句“领会学习本身的价值和美妙之处“，还是坚持质量更重要。
在致读者中，作者告诉我们他人生中的第一个二十九年中，学到的一点就是世事难料。所以我们更要加倍努力，准备好随机应变，准备好在能想象的高压下发挥出创造力。其次，通过这本书我们要真正掌握方法的话，必须要发现一些最能够有共鸣的信息，并与自身融合为一体，才有价值。
世事难料----努力----随机应变。
共鸣----融合一体----武器。
在引言中，我们可以得知乔希年纪轻轻就认识到名气是虚无缥缈的东西。他习惯了高强度思考后辛苦换来的成就与满足，喜欢与外界的称赞毫不相关的那种平静，有无线创造力的阶段。随着他逐渐地追求自我探索，内心的平静，他逐渐认识到“我所擅长的既不是太极，也不是象棋，而是学习之道。”
今天读完的这部分内容，让我感受最深的是乔希非常理性，而且心平气和地对待他所遇到的所有事。我觉得这得益于他从12岁开始写周记，记下象棋学习心得，并不断的观察自己的心理变化。其实这就是反省，或者是复盘吧。
天性平衡。
最开始的时候他的第一任老师非常重要，感觉像朋友一样，把自己当成乔希成长过程中的向导，而非权威。每当意见不一致的时候，会面对面进行探讨，而不是单方面的训话。这点我觉得很有感触，我对自己的小孩就是用这种方式交流的。他最大的优点就是懂得平衡状态:直到如何教会学生约束自己，又不减弱学生对象棋的热爱或压抑学生内心的想法。有的老师不管学生的决定是好是坏，都会表扬，聪明的孩子马上就会看出来，反倒会不信任老师了。从中我感觉到做人真诚很重要，对方都是感受得到的。
渐进理论。
问:比赛的意义何在?如果野心会带来失望，那为什么还要一如既往去追求卓越呢?
答:它能激励弹性，能够将多样化的追求与每天对于过程的享受联系一起。
渐进理论其实可以理解为就是成长思维。有成长思维的人更注重过程，会觉得通过练习和努力，循序渐进，新手也能成为大师。
追求卓越的关键在于，要坚持充满活力、长期的学习过程，不再满足于原地踏步、平平庸庸。在追求卓越的过程中得到的教训比奖杯和荣耀更有意义。从长期来看，痛苦的失败比获胜更有价值。能保持住这种视角非常重要。
乔希还有一个观点我觉得也非常有共鸣，就是我第一段中说的”领会学习本身的乐趣和美妙之处“，不要急功近利，过于关注结果，多多练习。
走出舒适区。
这一章我认为有一个对家长很有用的观点，就是大人要以身作则，培养一种健康、自由的思维方式。要懂得真心的、懂的理解、不断鼓励孩子，帮孩子建立“过程第一”的理念，可以帮助一个野心勃勃的孩子得到释放。
每当遇到失败的时候，提有建设性的问题，把握自己的心理状况，把这种反省时刻当成短期目标。心态要好，专注成长，而不是成功。成长源于对决的那一刻。不断探索自身能力的极限，才会有所收获和进步。
软区域。
这章主要讲我们如何不为突发状况而分心?
1、心平气和的面对一切已发生的事情。
2、学着将这事为我所用。
3、学着做到自己创造突破性创新想法。
具体还说就是当你遇到干扰时，你要做的就是静静的、高度专注、看起来很轻松，脸上的表情很沉稳，但精神世界确实激流暗涌。你平静接受眼前的事，将生命中每一圈涟漪都融入自己创新思维过程中去。
我想到有时候遇到一些事情，身边的人可能早就在大惊小怪什么的，越是这种时候，我是表现得很平静，实际脑中一直在思考。应该也是属于这种情况。
另外有一个小细节，乔希说到自己有时候故意把东西放得到处都是，然后在大脑中整理归类。难怪有些爱整理的人不能理解为什么有些人就是可以在一团乱的房间马上找到自己需要的东西。哈哈。
今天的就写到这里了。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇二
大家经常说这样一句话：“智者乐水”。把富有哲学理性的智者与水联在一起，其实是有典故的。
相传我国大思想家老子的师父常枞即将离开人世，众弟子环侍左右。老子问师父：“老师，你还有最后的教示吗？”
常枞用极微细的声音说：“你看牙齿和舌头，哪个刚强？哪个柔弱？”老子说：“牙齿刚强，舌头柔弱。”
常枞缓缓张开嘴巴：“你看，我的嘴里还有什么？”
原来常枞的牙齿已经掉光了，嘴巴一张开，果然是“一望无涯（牙）”，然而柔弱的舌头依然存在。
常枞说：“这就是我为你上的最后一课——柔弱胜刚强。”
老子含着眼泪说：“今后，我将以谁为师？”
常枞说：“你应该以水为师。”
“以水为师”，老子在他的《道德经》中赋水以哲学的思辩。“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道……”。
“以水为师”，孔子告知学生：“君子见大水必观焉”。从中体会水的德、仁、勇、智，明察、度量和公正。其儒家的哲学核心理念，“中庸之道”正是以水为中线，“上过之，下犹不及”，而形成“修身、齐家、平天下”的圭臬。
“以水为师”，荀子的“君者，舟也，庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟……”“冰，水为之，而寒于水”，“不积细流，无以成江河”的辩证思想，无不渗透着“水”的灵气。
哲学家的思想是相通的，东方如此，西方亦然。西方哲学有一道著名的论题：用对“人能否两次涉过同一河流”的回答，作为区分形而上学、庸俗辩证法和唯物辩证法的分水岭。
否定之否定规律是提示事物发展的基本方向和道路。水在这里也曾起到过十分形象的作用。马克思为了说明自己的观点，他用一个生动而形象的比喻：“不能在倒洗澡水时把澡盆里的婴儿一起倒掉”。倒掉洗澡水，留下澡盆里的婴儿——扬弃；倒掉洗澡水，连带着倒掉澡盆里的婴儿——抛弃。两种态度实为辩证的否定观与形而上学的否定观之分野。
“以水为师”不仅对哲学大师们有启迪，对我们每一个朋友，特别是从事水利工作的同仁，更具有深层的内涵和特别的意义，与水打交道的人，更需要：
——“上善如水”，“水”最柔弱，但是对人生却有最丰富的启示。
——“智者乐水”，水激流勇进，遇到阴硬物就会转个弯，但是流向并没有改变，这种不硬碰硬，不采取两败俱伤的处世态度，是智者的风范。
——“智者如水”，智者应该有水的精神、水的品格，涵养柔软的心性，修炼谦卑的美德。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇三
wendy有话说：apple去年从远程会员变成了俱乐部会员，学习和成长的心是坚定的，但内心是恐慌的，语言表达是典型的“工科生”。本次能杀下心来读书、体会、写感受，是十分值得赞美的。
这是我第二年读这本书，当聂老师告诉重读的时候我心中好像没有去年那样的恐慌!今年再读此书，当合上书闭上眼睛我在脑海里可以浮现一部分本书中目录的主要内容，按章节题目可以回想作者描述的自己从入门到卓越路上遇到的困难和挑战，化解危机所做的努力。
本书在基础部分，介绍偶然机会接触围棋，被围棋所吸引。作者之所以对围棋的热度不减，是因为父母完全遵循孩子兴趣的天性，平静的陪伴和默默的支持，当遇到失败和挫折父亲带着孩子去释放压力，母亲无条件的爱给予支持，很好的保护了孩子心中对围棋热爱的火焰，父母无私的爱给予孩子足够的自信，给再次回归带来了动力。反思我们的爱是有条件，自私、不自觉的攀比，从开始就设定目标，设定未来想要的结果，没有保护对兴趣的热爱，不注重过程。
同时在基础部分作者说的整体理论和渐进理论给了我们初学者希望，可以说在我的成长过程中，我在没接触本书前我经常用整体理论来思考问题，这样就紧固思想。生活和工作万事求安稳，不喜欢接受挑战。一直觉得就是这样了，到哪里都难。同时用这样的想法来衡量孩子，学习上那课吃力就觉得像爸爸或者是我，没有想过帮孩子度过难关的方式，只有焦虑!而作者所论述的就是要开阔思路，人是会改变和进步的，在遇到挫折时要接受挑战，通过学习和练习让自己有所改变，可以具备持续改进缺点的能力，有一个健康的心态，激发自己最好的状态，保持这种持续的状态，平和应对变故。
另外在通往卓越的路上还要避免漩涡效应，当遇到瓶颈困难是要停下来，冷静思考。不要深陷的一个又一个的漩涡和错误。之前有时候就会在孩子错误中陷入漩涡，见到一个错误，会把之前好久的问题唠叨没完，一个又一个的数落。越唠叨越生气，最终引发对孩子的辱骂和指责，有时还会迁怒爸爸。回想一下，当陷入漩涡时我们是没有理智的，言语犀利伤人的，不会冷静的思考，不会想解决问题方法。更不会想去帮助孩子，只剩指责和内心的不甘!通过读学习之道书和老师的解读我有意识对家庭问题时，提醒自己停下来想想!减少了对孩子的语言伤害和冷暴力管教。
改变本能反应章节中作者描述怀着谦卑的心和对象棋深深的热爱迎接变故，坚持住。要专注的思考，改变固有思想，改变本能反应，寻求有效的训练方法来提升。作者以妈妈驯服野马为例，方式不同结局是不同的，如果想与孩子相处的愉快就要制定好有效的规则，发自内心的爱孩子，长大后才不至于反叛厉害，就像我们工作中的弹簧一样，施加压力越大，反弹时打回来的力量就越大。在精进的路上不要怕困难，允许自己不够好，接受现有挑战，先退下来但不是一味退缩，而是聚集能量再反击。
作者的成功不是一蹴而就，而是通过化小圈将目标分解出来，反复的练习，不可急功近利。一味总想多学。每一个都是填鸭式塞下去。俗话说贪多嚼不烂就是这个道理。而是要有目标有方法练习才能达到熟练到精通。在突破的路上是需要训练自己专注的练习，只有专注才能精进，自己快了，时间才能慢下来。
还要学会释放压力，训练自己身处困境应对困境的能力，而且还需要间歇性休息和放松。面对困境找到释放的出口。使自己处于张弛有度的状态，而不是紧绷死磕。
作者在激发最佳的状态中提到爸爸利用间隙时间来给他放松，没有过高的目标和功利心，没有注重结果。而是带领儿子享受过程。在我们陪伴孩子的路上，最近反思就是功利心毁掉了孩子心中一个又一个新的爱好。
全书我只能按我理解提取到这些，对于这样的工具书我还需要继续读，仔细的解读每一章。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇四
一天晚上，我在互动电视上下五子棋，已经赢了好几盘。妈妈也来凑热闹，说：“给我玩一盘。”我把遥控器给了妈妈，妈妈小心翼翼地下着每一颗棋子。这时，爸爸走过来，对妈妈下的棋子指手画脚，妈妈不听爸爸的，不耐烦地说:“走开，我自己会下。”爸爸笑嘻嘻地对我说：“你妈妈会赢，太阳从西边出来，她要是赢了，我就拜她为师。”妈妈哼了一声，对爸爸说：“你也别太小看我了。”果然，没几个回合，妈妈就赢了。她理直气壮地说：“男子汉大丈夫，一言既出，驷马难追。从今以后，我是你的师傅了！”爸爸嘿嘿地笑着，没回应。
我是妈妈的师傅。
我自告奋勇地拿来围棋向妈妈挑战。事先说好，一局定赢输，如果她输了，那么她拜我为师。我开始和她交战了，因为妈妈下得非常快，我下得稍慢，你堵我挡，下了一半的棋子，还没分出胜负。密密麻麻的黑白棋子，把妈妈弄得眼花缭乱，我下了一个双活棋，妈妈才发现，但为时以晚，妈妈甘拜下风，让她的徒弟——我爸爸来。
爸爸是我的师傅。
我爸爸下棋的技术是一流的，我下棋的一些方法就是他教我的，但我爸爸下棋的速度非常慢，一颗棋子拿在手里思前想后，还在棋盘上比比划划，慢悠悠的让人看了心急，我催促快点，爸爸振振有词地说：“下棋也要动脑筋，不动脑筋哪会赢啊！快有啥用，会赢才是硬道理。”结果可想而知，我连输两盘，心甘情愿拜他为师。
这就是我家的师傅与徒弟。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇五
她简直是一朵美丽的'茉莉花。
常见她身着一袭雪纺裙，美美的坐在操场北边的大榕树下看书。微风徐来，几丝头发抚过侧脸的脸颊。那时，落叶都不忍心惊扰她，时间都为她静止。她就像是青春剧场中的完美女主角。
她是安静的，过着像唐诗般的生活。
走在操场上，她那如白天鹅般高贵的气质令人惊叹，惊叹声中夹杂着议论：“那不是初三的年级第一吗?好漂亮!”连初一新生都认识她!
非凡的气质，课堂上的妙语连珠，稳拿榜首的成绩和她相比，我连绿叶都不如。
这想法也不知何时产生的，每次都拿她的优点和自己相比。自卑感正一点点滋生。我欣赏她，羡慕她，甚至还有点嫉妒她。
那日下午，同桌用笔尖戳了戳我的胳膊：“哎，你最近咋了?以前一句话能让你笑的肚子疼，现在不笑一下。”这仿佛正中我的要害，同桌，你不知道，我的大大咧咧更没法和她相比。可我忘了那天是怎么回答的，只记得那天太阳很是炽热，灼得我睁不开眼。
一份成绩单从天而降，英语满分。名次紧紧逼在她之后。
我实在掩饰不住内心的兴奋与激动，猛拍一下课桌，忍不住地向同桌炫耀，向同学摆剪刀手。好久没有这样开怀，久违的笑容爬向嘴角，这感觉棒极了!
她忽然向我走来，心跳怦怦加速。“你好厉害啊!英语满分!祝贺祝贺!”她开朗地笑，依旧那样美丽，像是一派明媚的春光，眉毛如远山，如黛。
我顿时释然了。她有她的优点，我有我的特长。我们彼此都很优秀。我仿佛明白每个女孩儿都是一朵花，有的是茉莉，优雅;有的是桃花，明朗艳丽;有的是荷花原来，我们只是不同的花开在了不同的枝桠。
窗外，树枝上吐出了新芽，鸟动情地歌唱--这才发现，初春了。自信我要和她一起绽放!
文档为doc格式。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇六
朱友明老师曾说过，“在中草药里，甘草是伟大的中庸之道守望者，而在课堂中，于永正老师就是学生当中那棵谙熟中庸之道的甘草。”我想朱老师之所以给予于老师这么高的评价，就是因为在几十年的教学中于老师在温和与严厉，庄重与慈祥，尊重与威仪之间把握住了合适的“度”，就像中药里的甘草那样，调和百药之毒，减少副作用，做到去其过，增其效。
作为一名教师，对待学生过分的温和或严厉都是不合适的，一味的温和会使学生很难被教育，而一味的严厉又会使教育效果适得其反，凡是都要有一个尺度，其中尺度的拿捏往往是最难的。我们要学习的就是于老师在文中说的那样严慈并济，“教育孩子的过程中，打了一个巴掌，别忘了及时给揉一揉。”
在教育事业上，庄重与慈祥这两个词往往是一对矛盾，千百年来，国人一直都信奉着“天地君亲师”的理念，认为老师就应该在学生面前威严庄重一些，只有这样才算是为人师表。但这样的理念无形中也疏远了老师与学生之间的距离，在教育的效果上也会大打折扣。于老师在他的书中列举了很多课堂教学例子，从中我们可以发现，于老师的课堂轻松活泼，风趣幽默，深受学生喜欢，至于为什么那样受学生喜欢，可能很多老师都会感到疑惑。在我看来，于老师课堂教学成功的秘诀在于他在教学中能够把庄重与慈祥之间尺度拿捏的特别合适，课堂上他从能够放下老师的庄严，不以长者自居，坚持在教学中实现平等对话。他给自己约法三章，上课不背手，主动和学生打招呼，做值日等。这些看似微小的举动，却使得于老师每带一个班级都能够迅速和学生打成一片，进而实现预期目标。在执教《翠鸟》和《狐狸与乌鸦》这两篇课文中，于老师按照事先的教案设计，主动与学生进行角色扮演，这一举动一下子就将所有的学生的注意力都吸引住了，课堂上大家欢声笑语，而于老师就是这课堂上的“甘草”，将学生、课堂、书本知识调和在一起，推进课堂不断前进，让学生在课堂上找到快乐，在快乐中学到知识。试想，这样的课堂怎能不吸引学生，这样的老师怎能不受学生欢迎！
圣人孔夫子的中庸之道用一句话概括它的精髓就是“因材施教和因人制宜。”道理我们可能都明白，但若想真正的在教育活动中实现这句话却是很难的。在教学中对于这一点是有亲身体会的，俗话说，“只有差异，没有差生。”然而真正在实际教学活动中，由于应试教育的阻碍，使得我们很难真正做到因材施教。美国著名心理学家加德纳曾提出，“人类智能是具有多元性的.。”正因为如此，才会出现学生间的个体差异性，特别是对于小学生来说尤为明显，智力发育快的孩子可能会在短时间内领先，但这并不代表着智力发育慢的孩子就追赶不上。因此，我在带班的过程中从不会轻视任何一个孩子，无论学习成绩优良，都会平等真诚的对待他们。书中于老师对于个体差异这一问题以他本人的作业布置经验及挑担子为例深刻的进行了分析，即能挑100斤的挑100斤，能挑50斤的挑50斤，只要坚持按照自己水平挑了，都可视为合格甚至优秀。这就要求我们每一位教师要想真正用好“中庸之道”，就必须在了解每一名同学的基础上真正做到因人而异，因材施教，这样才能够使得自己的教育教学水平在于老师的教育思想的引领下稳步提高。
“中庸”即是无过无不及，它是儒家处世行事的基本理念，同时也是儒家思想的精华所在。千百年来，我们的民族正是凭借着中庸之道教育出了一代又一代英才。书中，我们不禁感叹，于老师已经将中庸之道完美的融入到了他50多年的从教生涯中。他是一面旗帜，让我在教育之路上循着于老师的脚步不断进取；他是一座丰碑，不断修正我的教学理念，使我逐渐走向成熟；他是一种精神，永远激励着我们每一位鼓楼区教育工作者学为人师，行为世范！
以水为师读后感感（汇总21篇）篇七
老子说：“牙齿刚强！舌头柔弱。”常枞缓缓打开嘴巴：“你看，我的嘴里还有什么？”
原来常枞的牙齿已经完全掉光了，嘴巴一张开，果然是“一望无涯（牙）”，然而柔弱的舌头依然存在。常枞说：“这就是我为你上的最后一课——柔弱胜刚强。”老子含着眼泪说：“今后，我将以谁为师？”常枞说：“你应该以水作为老师。”
“上善若水”，“水”最柔弱，但是对人生却有最丰富的启示。“智者乐水”，水盈科而进，遇到阻碍物就会转个弯，但是流向并没有改变，这种不硬碰硬，不采取两败俱伤的处世态度是智者的风范。水看似软弱无力，却含有无尽的内力，“滴水可以穿石”、“抽刀断水水更流”，水奔流不息，切之不断，为了到达目标，夙夜匪懈，勇往前行，表现了非凡的耐力与毅力。积小小的溪流，可以汇成大大的河川；汇合了百川，又可以成就无边无际的大海。水流动不息，而且变化无穷，可以成云成雨，可以凝为冰雪。形状千变万化，但是始终没有改变它的本性。水的表面看似平静，却有惊人的爆发力，一旦汇成急流，犹如干军万马奔腾，迅速排山倒海而来，万物无法抵挡。这种深藏能量的特性，启发了人类效法它的预储潜力。以备有朝一日，发挥大用。
水最谦卑，世界任何动植物都不能没有它，但是它从不居功，也不标榜自己的能力。默默地嘉惠了生灵万物之后，若无其事的又往低处流去。
水最柔软，放入圆形的容器之中就成为圆形，放入方形的容器之中则成为方形，无论对方使出任何方法或手段，都能从容适应，即使洗涤了天下的污垢，依然自在快乐，在至柔之中隐藏着刚强，最具有耐性和弹性。
“智者若水”，我们应当学习“水”的精神，涵养柔软的心性，修炼谦逊圆融的美德。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇八
暑假，我拜读了全国著名特级教师于永正老师教育文集中的一册《我的为师之道》。这本书，是于老师的“封笔之作”，是他从教五十多年的全面总结，是一名小学教师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与经验。在没读这书之前，我感觉像这种教育著作的书，理论性都很强，内容晦涩、费解，是很难读的，但是读了之后感觉并不像我之前想象的那样。这本书，语言平实，事例鲜活，读这本书就像读故事和小说一样，引人入胜，很多地方能让我们产生共鸣，不免啧啧称赞，佩服于老师对教育的热爱和全身心的投入，赞叹于老师教育艺术的高超。
二十年前，初为人师，我的心底就有一个愿望：做一名让学生喜欢的老师！所谓“亲其师，信其道”，让学生喜欢是教育的第一步。教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生。“喜欢”是相互的。老师喜欢学生，学生会加倍地喜欢老师。每个学生都渴望得到老师的喜欢，但要老师喜欢每位学生，确实很难，可是，若像美国教育家拖德威特克尔说的“做出喜欢他的`样子”则比较容易。于老师在书里道出了让学生喜欢你的五个秘诀：
秘诀一：老师要让每个学生都感到你喜欢他。其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在意老师是否注意他。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。其实，做出喜欢学生的样子很简单，可以是一个动作，一个微笑，一句话，一件小事，一件小礼物……总之，一定是“行为”。
秘诀二：老师要有点孩子气，童心不泯。张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。”拥有一颗童心，对学生就多了一份理解，就会知道，学生喜欢什么，渴望什么。班里曾经有两个男生在我的教鞭上涂满了粉笔，想看我拿起教鞭时两手“雪白”的样子，结果我真的中招了！我马上伸出手掌在他俩脸上一按，结果这两个人都成了发面馒头一样，那场面别提有多欢乐了！从那以后，孩子们明显和我亲近了许多。拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。
秘诀三：身为教师，要身正。德高为师，身正为范。正如孔子所说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”善于效仿是小学生的基本特点。老师就是一本教科书，一旦出现在学生面前，学生们的目光就像雷达似的，无时无刻不在追随着老师，并不由自主地模仿老师的行为。无论是仪表、书写，还是朗读，老师都要在学生面前做好表率，因为教师的一言一行无时无刻不在影响着他们。让学生看到我对待每一节课、对待每一次作业批改都一丝不苟，使他们明白工作就应当爱岗敬业；在上课过程中，我尽量旁征博引，当堂背诵经典诗文语录、讲历史故事等，使孩子看到我的知识积累，给予他们用心打基础、适当做拓展的启发；复习过程中，示范画思维导图，教会并指导他们培养梳理知识的好习惯。
秘诀四：要学会正确激励学生。教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生，牢记“没有差生，只有差异”这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点，不同的教育方法，会让我们有想不到的收获。激励要动情，轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情。学生在方方面面有了突出的表现，教师都可以视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大；表扬、激励要及时，事情过去久了，再去赞扬就失去意义了；激励要当众。当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果；激励要针对。所谓“针对”，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。激励是伟大的教育法宝。因而，在教学中一定要注意对学生的激励。
秘诀五：要把课上得有意思。无论时代如何变迁，课堂始终是学校教育的“主阵地”。把课上好，是我们最重要的“看家本领”，有了这个“看家本领”，想让学生不喜欢老师都难。于老师认为，老师要把课上得轻松一些，让学生有愉悦感，这样学习效率才能高。教师是传道、授业、解惑的，但并不意味着上课时总是保持着一副老学究式高深莫测的严肃表情，可以多和学生进行课堂互动，用一种具有亲和力的表现方式吸引学生，把说、练寓于活动之中。语文课堂也要多放手，敢放手，把课堂和学习还给学生。除了传统的讲授法，还可以按照教学内容的不同采用新的方式，比如将游戏比赛加入课堂。游戏能发展学生的思维能力，开发智力，激发学生的学习兴趣，还可以消除大脑疲劳，使教学达到事半功倍的效果。
学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但一定是有着独特的魅力。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了教师，就让我们做学生喜欢的老师。
：提供了一种很新鲜的方式来写演讲稿。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇九
书中告诉我们：要想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有这样，学生才会更加喜欢老师。书中有以下几点让我记忆犹新：
第一，做“甘草”.甘草只是个比喻，于我而言，虽不十分贴切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性温、味甘。所谓的温即温厚，而且是温中有善。性温让你在脾气上来的时候，懂得控制，学会要冷处理；做到温而不猛，更要注意对学生因材施教和心理的调和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老师说到，以欣赏的眼光看别人，看到的都是优点；以挑剔的眼光看别人，看到的都是缺点。
第二，激励！教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生，牢记“没有差生，只有差异”这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点，不同的教育方法，会让我们有想不到的收获。
第三，把课上得有意思。无论时代如何变迁，课堂始终是学校教育的“主阵地”.把课上好，是我们最重要的“看家本领”.有了这个“看家本领”,想让学生不喜欢老师都难。于老师是一位德高望重、深受学生喜欢的`语文老师，我虽是个平凡的小学英语老师，却也希望做一个学生喜欢的老师。
大家都知道“教无定法”,我们虽然任教学科不一样，但在教学方法上是融会贯通的。于老师的这本封笔之作我收获颇多！在他的课堂上，学生的个性得以张扬，创造性得以激发，不时迸发出智慧的火花，就连那些平素很“笨”的学生也似乎变得聪明了！书中一个个鲜活的小故事向我们道出了其中的奥秘所在――做一个学生喜欢的老师。作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”.每个学生都渴望老师喜欢他。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。“做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。是的，调整好心态，把握好尺度，推己及人，多换位思考，我们的课堂定会绽放别样的光彩。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十
水是人类生命的重要组成部分，因此，它的影响力远非我们所能想象的。作为一个星球上最神奇的自然资源之一，水教会我们许多道理。在生活中，我们应该注重关注自然和身边的事物，因为它们可以提供真实而深刻的体验，从而帮助我们更好地认识自己和周围的世界。我曾经深刻地体验过“以水为师”，它对我产生了巨大的影响和启示。
第二段：感知水的无限智慧。
“以水为师”的第一个教训是学会感知水的无限智慧。水是世界上最灵活的物质，能够承载几乎所有的形式和密度。像水一样，我们应该学会转变自己，适应环境，成为一种在变化中稳定的存在。此外，水还是人类生命优美的象征，它便是诗人和艺术家们不断描写的主题之一，表达了人类对于其美感和奥妙的追求。
第三段：学会从水的变化中领悟人生之味。
“以水为师”的第二个教训是学会从水的变化中领悟人生之味。水的变化看似平静，也可能引发涟漪或洪水，这无疑启示我们应该用心欣赏人生的变化和变革，从中获得洞察力和智慧。如果我们理解了水的奥妙，就能更好地适应冲击和变化，从而迎接使用人生的变化。
第四段：尊重和爱护水的教育意义。
“以水为师”的第三个教训是尊重和爱护水。我们必须珍视水这个有限资源，并努力推广环境保护理念，帮助更多的人了解水的重要性，保护水资源。我们的子孙后代需要我们为了他们的未来而努力，让他们能够在日常生活中正常使用水资源。
第五段：结尾。
总之，“以水为师”是一种有关教育、思考、学习和成长的方式，让我们能专注于自然的奥妙，从中获得思维洞察力、灵魂的舒适和生活的平衡。我们应该尊重自然、爱护生态环境、推广环保理念，这样才能实现水资源的可持续利用，为未来打造一个更加美好的世界。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十一
人们常说以水为师，是因为水有着很多值得我们借鉴的地方。水可以充满活力地流动，但也可以任凭拦阻坚韧地前行；水能够容纳者万物，但也可以将其淘汰；在各种复杂的环境下，水依然可以保持自己的纯净。从这些方面来看，水确实是一位很好的老师，能够让我们领悟到很多人生道理和哲学思想。
2.流水不竭的动力。
相比较其他的生物，我们人类的一大特点就是能够发挥出力量，提供动力。然而我们的灵力有限，在很多时候我们会感到疲惫。在这个时候，我们可以从流水中找到启发，从中得到动力。流水是那么的充满活力，不断地推进着它的前进，闯过任何的阻碍。我们也可以模仿水流，持续不断地前进，不断拓展自己，充分发挥自己的潜能。
3.容纳万物的胸怀。
水是一个容纳者，可以容纳很多别的东西，它的宽容和胸怀，是我们所需要学习的。容纳可以让我们学会包容别人的优点和缺点，并让自己更加完美。容纳也可以帮助我们适应环境，让自己处于一个更加良好、更加平稳的状态。容纳可以让我们做更多的尝试和冒险，让自己更加充实，真正地理解生命的意义。
4.面对困局的坚韧。
水是也一位很有坚韧性的老师。在困境中，水不会妥协，只是尝试展示它的坚韧，顺势而为。同样，我们自己遭遇困局时，也应该“.顺自然”，不要勉强做出自己不想要的选择，而是要保持清明，做出更加明智的选择。我们应该善于适应、灵活应对，永远保持自己的进取精神，化被动为主动。
5.扮演清源的作用。
人们常会说水是生命之源，自然是有理由的。水可以靠很多方式将污浊变清，净化环境。同样，在我们的社会中，我们也可以成为一个“清源”，为身边人带来希望和清新的那股力量，让他们也受益于自己的身边人。我们每个人都可以是一个“梦想的源头”，做一个健康、良好、积极向上的人，成为社会的积极分子。
6.结束语。
以水为师，可以让我们在人生的道路中更加深刻地体会到生命的各种基本哲学。我们要善于借鉴身边的一切资源，学习他们所显示的智慧和独特特质。总之，我们每个人无论走到哪里，都应该保持一颗好学的心，不断地吸纳、积累，不断地提高自己的认知水平，做一个快乐，积极向上的人。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十二
小时候的我很调皮，有一次跳楼梯伤了脚，走不了路。爸爸匆匆忙忙地送我到医院检查，一检查可把爸爸吓坏了，我的脚骨有轻微移位。爸爸用强有力的臂膀抱着我来到医生面前，医生用手揉着我的脚，笑嘻嘻地说：“移位需要用手扳回去哦!”我看着医生，吓得浑身颤抖，眼泪在眼眶中打转。爸爸这时用宽大的手掌轻轻抚着我的背，说：“不害怕，越害怕就越疼!”我听后鼓起勇气请医生动手，医生咔嚓一下扳正我的脚，钻心的疼痛涌了上来。但我忍住泪水，我知道，不能害怕!
回到家，爸爸成了我的“拐杖”，我行动不便，想去哪都只能和爸爸说，爸爸从没厌烦过。有一次，他扶着我出去放松心情，我倚靠在他那宽厚的臂膀上向远处眺望，但灰色的心情让我只能看到灰蒙蒙的天空。
这时，爸爸高声说：“儿子，快看!远方有一大片色彩斑斓的花浪，那些花朵正以自己的全力怒放着，在微风中舞动着。它们是多么生机盎然，富有活力呀!”我望着远处的风景，五彩的花朵在春光中是那样绚丽!原来生命无论风雨或阳光，都是那样生机勃勃!在微风中，我看到了更美的风景，它就在我的眼前，那就是爸爸宽大的臂膀，这臂膀是我看不透、读不深的风景!
我看着爸爸指向远方的手，不再依靠着他的肩。我和爸爸并肩站在一起。他像一个引路人，替稚嫩的我指引着方向，他告诉我一切的困难都可以用勇气瓦解，一切的忧郁都是假象。就算我暂时不能走路，也可以自信地说：我很棒!
想到这里，我的眼角湿润了。我初谙世事，竟已不把爸爸放在眼里了!殊不知他只是想为我引路啊!可能我已经可以开始独自走自己的人生路，但我永远不能忘记，有一个伟岸的父亲，他用自己无私的爱，永远献出自己宽厚的臂膀，为他的儿子引路!
我轻轻打开爸爸的房门，和他肩靠着肩坐在一起。
放学后，我以迅雷不及掩耳盗铃之势冲向了小卖部，买了一瓶饮料，一吸，“啊”，那真心爽直通我的五脏六腑，清爽后我直接把饮料随手一扔，没想到竟然出了三米外，那时我也没什么在意，便与同学肩并肩地走了。没走多久，突然有人叫住了我，我转身一看，一位与我素不相识的60几岁的阿婆穿着一身不知缝补过多少次的破衣服，红一块紫一块的，但全身很不干净，脚下还穿着一双不知经过多少风雨摩擦的褐色布鞋，身边有一辆小破车凶神恶煞的眼神。她说道：“同学，你怎么可以乱扔垃圾?现在是文明城市，怎么能这样呢?”我很不耐烦的说：“我不扔垃圾，哪里来的垃圾给你们这些收废品的人赚钱?““呀呀呀这女孩怎么这样，没有个学生的样子!”老太婆也边说边对我指手画脚的。我生气啦，正当我要大骂时，旁边的人都说算了，我便嘀嘀咕咕地说：“这老太婆，有病吧。“之后的每一天我看到她在捡垃圾时我就小声地说：”臭老太婆。“她总是弯着腰捡垃圾，一手叉在腰上，另一手在地上捡垃圾，有时看到我就是一副很凶的样子。不就是吵一次架吗?有必要吗?她经常倚在自己的小破车旁，一手扶着小破车，一手还是叉着腰。
有一天放学后，我看到她倚在自己的小破车旁，一手叉着腰还是一副眼不饶人的样子。突然看到对面有一对等车的母女，母亲只顾着自己玩手机，只丢女儿在那里乱跑，小女孩不懂事，想跑到对面来，结果自己一个人在马路上走着，路上的车多得像一群群蚂蚁似的。老太婆看见了小女孩，在腰上的手松了下来，径直冲向马路中央，将小女孩抱了起来，女孩有些惊吓过度，哭了起来，阿婆摸了摸女孩的头发说：“乖，没事啦!”并从包包里拿出一根棒棒糖。这时阿婆的眼里只有浓浓的暖意，就像一个母亲对一个孩子的爱一般。小女孩从惊吓中缓了过来，对阿婆笑了笑，阿婆也露出了微微的一笑。原来，阿婆喜欢小孩子啊。小女孩的妈妈也急坏了，跑了过来。阿婆缓缓地站了起来一手叉着腰，脸上又露出了凶悍的眼神对小女孩的妈妈说：“如果我是你我会把她视为宝而不是在那玩手机!“那个女孩的妈妈羞愧万分。阿婆走了，我跟在他后面，走到一半，她坐了下来，我走了过来，并给阿姨递了一张纸，对阿婆说：“擦擦吧!阿婆，对不起啊，我上次不应该骂你，骂得那么过分。阿婆说：“没关系啦，孩子，我知道你不是真心的。”就这样，我们聊开了，阿婆说她没有自己的孩子，从来没有体会过当母亲的感觉，所以很喜欢孩子，当然我也看出来了。我问阿婆为什么总叉着腰?阿婆说是腰疼的，没办法。就这样聊着聊着，都已经很晚了，告别之后我们都回家了。以后看到阿婆我总会跟他打招呼，她还是一直叉着腰，但却是一副很和蔼的样子看着我。
我有一个特别的朋友，他很奇葩。他的奇可是写在脸身上的。不信，我带你去看一看。
长相奇。
他有一个小平头，长得很矮很胖。他有一个特点，那就是五大三粗：头大、嘴大、鼻子大、耳朵大、手大，脖子粗、腿粗、胳膊粗。眼睛非常的小，但他的眼神特别“犀利”，就是让人看上去忍不住想笑的那种。他长得与德云社的岳云鹏有的一拼，我真的怀疑他是不是岳云鹏的亲戚，因为他的搞笑功底与他的哥哥有的一拼。
走路奇。
我们一般人走路都是挺起胸膛，我们教练有句话说得好：挺起胸堂做男人。但我的朋友某王某，他却与我们不大相同。他每次走路时总喜欢把双手抬起来，屁股一蹶，一扭一扭的，他的双手还时不时地在左右摇晃着，活像一部动画里的一只母猪走路姿势。因此我们给他起了个外号——小母猪。
说话奇。
我们老师总是强调我们说话时要字正腔圆，不要老是含糊着说话。但就是有人不听老师的话，就比如说他。有许多同学的这个习惯都被老师纠正了，即使过程再艰难老师也一定会帮助他改正的，但他不一样，他是唯一一个被老师放弃的学生。因为她说话的声音太奇了，就像打机关枪似的。我保证，你与他说话三天，你绝对会疯掉的。
笑声奇。
“哈哈哈哈。”这不，他又开始发笑了，但这种猪式的笑声，只是他众多版本中的一种。他有时发神经的时候也会“哈哈哈哈!”，活像一只蜡笔小新。还真的是巧了，蜡笔小新是他的偶像，且他与那蜡笔小心一样，长着一个包子头。他最“厉害”的笑声也是最刺耳的一种，这种笑声总会在他耍宝的时候发出。你看，他又开始耍宝了。“嘿嘿嘿嘿!”其实这还不能称为最什么什么的，因为他最烦人的笑声，就是跟每天早上班长用指甲刮黑板的声音一样，听得就让人毛骨悚然。
小母猪啊小母猪，你做人就不能稳一点吗?不要发出那种“磁性”的笑声，可以吗?哎，在众人之中，最耀眼的还是属你。
浅风轻拂，云霞如瀑，你骑车，载着我，在熙熙攘攘的人群中穿梭。夕阳下的晚风，吹散了我额前的碎发，扫过我的眼帘，我眨了眨眼，有点痒。
红灯……。
正值晚高峰，路上喧闹嘈杂的市井声使我不堪疲惫。我皱了皱眉头，拿出耳机，轻轻塞进耳朵，在断断续续的乐声中远离浮世喧嚣。无意间抬头望了望你，才发觉你在对我笑，那笑容仿佛似曾相识，又仿佛久别重逢，熟悉的温暖，我想起了你以前经常对我笑。
斜阳微倾，清风徐来。
外公的自行车很新，刷着亮亮的蓝漆，阳光下很耀眼，那时，你还年轻，眸色清明，英姿飒爽，你总爱托起我，将我放在自行车后座上，带我去游乐园，笑着转过头来，唤我坐稳了。儿时的我只读出了你笑容中的快乐和温暖，温柔和祥和，还读不懂你伴我成长的细密的爱。
夕阳稍偏，微风渐凉。
外公的自行车磨损了几处，掉了不少漆。彼时，你有些老了，曾经挺拔的腰身不再挺拔，握着自行车龙头，弯着腰，整个人看上去就像是一张犁辕。童年时，每每难过，我便去寻你，你总是笑着安慰我，为我擦去泪水，静静地陪着我，没有责怪，你用自己的方式给成长中的我最好的陪伴。我哭完了，拉着你的手，跨上自行车后座，换你带着我去买冰淇淋。童年的我电读出了你笑容中的鼓励和眼神中的安慰，好像在说：“坚强一点，明天会更好!”
落日愈远，秋风正劲。
斜阳西下，红灯转绿。
十五年，竟不觉在60秒间悄然滑过。我读懂你了吗，那首浅吟轻唱的歌?
霞光淡淡地拥着我，我抬起头，朝周围疾步趋行的陌生人灿烂地笑，就像你对我那样。
我或许读懂你了，读懂了你对我最真诚质朴的爱，最平淡温暖的关怀。
或许还没有读懂，那就再读一遍，一遍又一遍……。
当黎明冲破黑暗，世间最美的风景悄然而至。
每到黄昏，一双老夫妻就会来到公园里，他们看上去七十多岁了，而其中的老奶奶却扮得花枝招展，洋气的蓬蓬裙，闪亮的项链，乌黑亮丽的烫发，这个模样在人群中虽显得有些突兀，可是，他们并不在意。那天好像是老奶奶的生日，当我路过他们，他们正坐在长椅上，我清楚的听到老爷爷用苍老而又宠溺的声音对老伴说：“今天日子特殊，你看咱是买口红还是吃西餐……”二人互相依偎着，两个可爱的脸上洋溢着灿烂的笑容，氤氲的花香浸染了他们，在黄昏的映照下，这对不顾尘世目光的老夫妻大概活出了爱情最美的模样，构成了一道最美的风景。
在嘈杂的集市上，一个卖菜的阿姨已经干这行有些日子了，每次，她都带着一个孩子，这孩子看上去一两岁，可大家都知道，她没有老公，也没有婚史，凭空多了一个孩子，众人难免议论。她对客人并不友善，“整天买你菜，这两毛钱你别要了。”“那可不行，小本买卖都有成本的。”这时人家就会对她和她身边的孩子投来鄙夷的目光，她便视若无睹的继续吆喝：“卖菜咯卖菜咯，黄瓜白菜便宜卖……”后来，我在无意中得知，这个孩子原来是个弃婴，她在路旁捡到的，送过派出所，但生身父母无影无踪，只能送入孤儿院，她认为，遇见即是缘分，决定收养他。当我再路过菜市场，只见女人抱着孩子，满是幸福的逗孩子玩，她笑他也笑，集市来来往往，在这个“乱差”的环境中，她那质朴的脸庞，真诚的善心，带给我暖意，她抱着孩子卖菜的样子，美极了，是匆忙社会中一道最美的风景。
对生活留一份真心，最美的风景怎会离你远去?
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以水为师读后感感（汇总21篇）篇十三
近几年，市面上越来越多教育的书籍让老师们眼花缭乱，想选择一本语言中肯一些的书也比较难。在假期里，教体局推荐的一些书目中，我选择了这本《师道：为师亦有道》来读，是因为被封面上的一行字给吸引了：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。”这句话字字说到了每位老师的心里。
这本书共五章：立场、信念、冷眼、策略、忧思。标题简介二概括。这本书都是收录了一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
什么的教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。”
“累”，现在的孩子活的太累。作者张常关老师说了这么一句话“一切的发明创造都源自自由思考，一切的成功教育都源自内心的需要。让我们多学一学古人，给教育一些‘闲暇’，还孩子一点自由吧！”这句话，说出了孩子们的心声，学生们在老师和家长的“百般呵护”下没有了自由和思考的时间。孩子们最宝贵的青春和娱乐玩耍的时间就这几年，而孩子们最美好最富想象力的大脑，被看不到边际的书海冲刷成了光滑的石头。在假期前的一天，我问了班上的孩子都谁报了辅导班，结果90%的孩子的假期被辅导班所占据，有50%的孩子报了两个以上的辅导班，还有几个孩子参加了四个。看到孩子们举起的小手，我的心里更多是是无奈，“不输在起跑线上”成了家长们让孩子上辅导班的动力。让孩子睡个懒觉，让孩子去公园里玩玩，给孩子插上想象的翅膀，可以让他们飞的远些。
“尊重”。在看到这个词语的时候，很多人都会认为就是在教育学生的时候不打骂学生。而在几年前，尊重学生已经不仅仅只是单纯的不打骂学生这么简单。在课堂上，老师一味的侃侃而谈就是不尊重学生；学生在学习的过程中，老师不给孩子留有思考的空间就是不尊重；在学生回答问题出现错误的时候，老师粗暴的打断就是不尊重。
《不要抢占学生的舞台》这篇文章，我明白了尊重要打从心眼里表现出来。文章有这么一段话：“不要抢占学生的舞台，好课应当让“彩”出在学生身上。学生自己能做的事教师不要去做，学生自己能说的话教师不要去说，学生自己能想出的问题教师不要急于给出答案。教师要把学习的权利还给学生，要尽可能多地安排学生去活动，师生对话，学生与文本对话，学生与学生对话，在互动中锤炼语言，发展思维，增长智慧。”
老师上课要讲，而且一定要讲。但讲时忌滔滔不绝，旁若无人，话匣子一打开就兴奋不已，难以收住。牢记不要把课堂当成教师一个人表演的舞台，而忽略了尊重学生，每节课要让“彩”出在学生身上，培养学生的自学能力，大胆质疑的精神。学生回答问题偏离轨道时，要果断地将其引回主题。
什么样的课堂决定着我们培养什么样的学生。“先学后教”这种模式培养了学生会学习，善思考，高效率。只要我们教师尊重学生，给学生机会和时间，学生就一定会给我们惊喜。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十四
林水镜1956年2月28日出生于印度尼西亚的一个羽毛球世家，他曾3次获全英羽毛球锦标赛男子单打冠军，两次作为印尼的主力队员问鼎羽毛球团体最高水平的汤姆斯杯。
目录基本资料个人概述职业生涯主要战绩收缩展开基本资料。
姓名：林水镜性别：男身高：1.72米项目：羽毛球籍贯：福建莆田。
个人概述。
林水镜是继梁海量之后印尼羽坛出现的最佳运动员，被视为印尼的.“国宝”。70年代后期和80年代初期，他扬威世界羽坛，被誉为“世界羽坛上的天皇巨星”。
职业生涯。
林水镜1956年2月28日出生于印度尼西亚的一个羽毛球世家，他的父亲是50年代中期的羽毛球好手，姐夫曾是印度尼西亚队参加汤姆斯杯赛的主力队员。林水镜自幼喜爱羽毛球运动，在他父亲的辅导下，少年时就打下扎实的基本功，为他后来扬名国际羽坛打下了坚实的基础。1974年，18岁的林水镜开始在国内比赛中崭露头角，一举夺得全国羽毛球少年组和甲组公开赛两项冠军。接着，他开始参加大型国际比赛，1975年获第三届世界羽毛球邀请赛男单冠军。他的黄金时代始于1978年，这一年里他夺得全英羽毛球锦标赛男子单打冠军和第八届亚运会男子单打冠军。1979年和1981年，他又两度在全英锦标赛上夺魁。他还在1982年的第二届世界杯羽毛球赛上荣获男子单打冠军。他不仅单打技术好，双打也很出色，曾分别在汤姆斯杯赛中出任单、双打，为印度尼西亚队夺得第十、第十一和第十三届汤姆斯杯赛冠军立下了汗马功劳。
主要战绩。
第八届亚运会男单冠军，第十、十一和十二届汤姆斯杯冠军，1974年获印尼全国羽毛球少年组和甲组公开赛两项冠军。1975年摘走世界羽毛球锦标赛男子单打桂冠。他是进攻型选手，打法多变，积极凶猛，步法动作灵敏熟练。他曾3次获全英羽毛球锦标赛男子单打冠军，两次作为印尼的主力队员问鼎羽毛球团体最高水平的汤姆斯杯。还在1986年世界锦标赛中获得男子双打冠军。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十五
印象中，我从未期盼过每周回家后能吃到美味的菜肴。无论是什么时候，她总是在餐桌上摆着那几种单调的饭菜，还会匆匆忙忙地催着家里人：“快来吃饭，一会儿饭菜就该凉了……”
“我一周回一趟家，还要吃这样难吃的早饭，还不如学校食堂……”我絮絮叨叨，丢下了碗筷，头也不抬地走回了房间。我却不知道，在我转身以后，她对着早饭愣了一会儿，又无奈地摇了摇头，默不作声地收拾餐桌。
又是个周末，一如既往地回了家。睁开惺忪的双眼，才发觉刚五点多。听着窗外狂风吹打着树枝，又撞在墙上的声音，我不禁裹紧了被子，却隐约看见了客厅中一抹昏暗的灯光。
是谁起床这么早？我带着疑惑，小心翼翼地爬下床，扒着门缝向外看：她在一丝不苟地剥着豆芽皮，只见她带着一副老花镜，眯着眼睛，微微皱着眉头，两只布满皱纹的粗糙大手，轻轻一捏，又慢慢将皮剥下，再接着捧起一把豆芽，细细挑拣着。旁边小小的台灯仿佛没有太大作用，她在微弱的灯光照耀下，揉了揉早已酸痛的眼睛，却二话不说接着干起活来。
“来，这是早上我炒的豆芽菜，怕你不爱吃，又从外面买了点早饭，再喝碗粥吧……”她笑盈盈伸出手，我也没有像往常一样抱怨她唠叨，而是把碗递给了她。看着桌子上丰盛的早饭，看着她弯着腰盛粥的佝偻身影，回想起早上看见的一切，泪水再次模糊了我的双眼。
都是她，我亲爱的外祖母。她所做的一切，是因为她希望我能茁壮成长，让我感受到更多的温暖。这次，我看见了，看见了她对我无微不至的照顾，看见了她给予我的爱。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十六
师道，为师之道，为师应有道，为师亦有道。
“教书育人，为人师表，学高为师，身正为范”是对教师这一职业的精神指导和人格引领，其中包含了很多的内容。为师之道是个谈不完亦道不明的话题。师学、师技、师德、师仪……林林总总，深刻而又复杂。我仅从师道之师德的一个方面粗浅地谈谈自己的感受。
教师的职业道德涉及方方面面，诸如热爱教育事业，爱护、尊重学生，尊重家长、与家长合作，尊重、团结同伴等。谈到教师要爱护、尊重学生，要做到这一点，我认为教师有一颗与学生“同悲共喜”的心是十分重要的。
何谓“同悲共喜”？我觉得教师要在学生的世界里感受他们的喜怒哀惧、需要与意愿，以一个支持者、肯定者、合作者的身份与学生“同悲喜”、“共进退”。让学生感觉到“吾道不孤”，有前进的勇气和动力。
教师与学生展开的对话对其影响是方方面面的。教师时而给其榜样示范，时而给其信息刺激，时而给其温情关怀，时而给其肯定鼓励。其中教师表现出来的对学生想法、行为的认可、接纳、理解与尊重是学生情绪稳定、自主互动、勇于挑战、不断进取的重要保障。
经常会出现这种情况，学生满怀信心与期望地将自己的“奇思妙想”传递给老师，然而这智慧的火苗却被教师的一盆冷水无情地浇灭了。学生的想法与建议是不可忽视的教育资源。童年是一座宝藏，孩子就像是一个集聚了巨大能量的“小太阳”，敏感的老师善于捕捉孩子迸发的“火花”，引导其燃起智慧的火焰。
好的老师总是有那么多“好点子”，这也不是因为他们的想象力多么的丰富，关键是他们有一颗敏感而包容的心，善于抓住孩子生活中的小细节，对学生的自发活动、想法与建议予以接纳，并表现出喜悦、理解、赞同与支持，孩子的这些看似不起眼的一举一动，也许就蕴含着教育的契机，这是对教师敏锐的感知和宽广的胸怀的考验。教师善于与学生“同悲共喜”，与学生建立相互信任和接纳的关系，那么学生就会不断表达自己的想法，释放自己的能量。这是为师的一种艺术，为师之道亦体现在这些小细节当中。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十七
李镇西《教有所思》读后感，我追寻的“为师之道”
－－读李镇西《教有所思》有感。
小长假是许多人眼中的出游好时节，而我却躲避尘嚣与浮华沉浸于书香之中。因为之于摩肩接踵的山阶，书香堪比青山翠；之于人头攒动的花园，书香更比百花秀。在此，我将手中的《教有所思》分享给大家。
李镇西是中学语文特级教师，全国优秀语文教师，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
他出版着作十多部，多次获得国家级图书大奖。
《教有所思》是李镇西的又一本展现其教育情怀、人生体味和社会视野的随笔集。
李老师沿用一贯的坦率直白不造作的文笔，运用散文式的文体，采用小标题的形式，向读者传递着一位站在一线的教育家对教育的独特感受：
对“童心万岁”的讴歌，
对“师恩难忘”的追忆，
对“教不好”与“不会教”的诠释，
对“假教育”“伪教育科研”的抨击……。
在一件件寻常小事中发现人生的真善美，于一处处“司空见惯”中抨击时弊的假恶丑。阅读着一个个与当今社会水乳交融的教育话题，我思绪纷飞的同时，也更坚定了心中的“为师之道”。
做一个有童心、懂孩子的教师。
苏霍姆林斯基说过，一个优秀的`老师时刻不要忘记，自己曾经是个孩子。在对待学生的个别教育问题上，李老师常常有一些与众不同、让常人不可理解的做法。这会不会招致一些不必要的麻烦？李老师却只他忠实于自己的心灵，爱自己的孩子。他经常说，“我做事就两个准则，一个遵循我的内心，第二要对得起孩子。”
在一步步走向成熟的过程中，我们却因失去了童心而变得“一本正经”，让师生的真诚沟通成了遥不可及的奢望。很多事情，如果站在孩子的角度思考问题，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，才能走进儿童的心灵世界，给予儿童精神的关怀。这样的老师，才是值得孩子们真正去“爱”的教师。
做一个有恒心、勤实践的教师。
李镇西是一个勤于实践的人。他给自己确定了“每天五个一”工程：
上好一节课；
找一位学生谈心或书面交流；
思考一个教育问题或社会问题；
读书不少于1万字；
写一篇教育日记。
《教有所思》所展现的，看似只是他教育日记的选编，但细细品味就会发现，通篇折射出李老师教育教学的实践体悟。
做一个有思考、善反思的教师。
日常教学工作中，每一位一线教师或多或少都有成功或失败的教育案例。当我们以“忙碌”为由难得动笔时，李老师却坚持写教育日记。他说：“这些小文章当然很不成熟，但它们是真实的，是我激情与思想的结晶。我无意表明自己多么有‘思想’，我只想表明，我在‘思考’”。李老师还是个善于反思的人，他“带着一颗思考的大脑从事平凡的工作”。他笔下的欣喜、率真，激动、冷静，无不引发我们情感、思想上的共鸣和激荡。
是的，“没时间”把宝贵经验整理成为文字的人，经年累月便成了“教书匠”；而“数十年如一日”笔耕不辍的人，旷日持久便成了教育家。让我们且教且行，且行且思，让繁琐的工作变得简单，让重复的工作变得高效。
做一个有诗意、富才情的教师。
李老师说：“什么是教育？一个日子、一个孩子就是教育。每天与孩子一起编织童话故事就是教育，让人生充满诗意，这就是我们教育应有的常态。”李镇西老师勤于笔耕，喜欢写诗。他把教育当成一首美丽的诗来写，充满着浪漫主义色彩。书中多的是关于教育、关于人生况味的种种细节，这些带着李老师诗情画意的细节，让我们感受到了一位教师的诗意与才情。
不由联系到我自己，常常喜欢将日常工作与生活的点滴感悟，用“写诗”的形式记录下来。好友调侃我是个“诗人”。其实这完全称不上“诗”，仅仅是我用尽可能精简的文字、尽可能美好的表述将事件予以留存的一种方式罢了。因为从书中我领悟到：教育是需要智慧的，一个有诗意、富才情的教师，必然是一个智慧教师。我愿朝着“智慧教师”的目标不懈努力。
做一个有理想、追梦想的教师。
“我们的教育应该是目中有‘人’的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满着民主精神、散发着科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育！”这是李老师的教育理想。
他的教育理想，使作为普通教师的我的心灵为之震撼，为之憧憬。我似乎听到了他发自心底的呼吁：在这个教育理想缺失、淡薄的时代，让我们重建理想，让中国教育走出困境奔向未来！
这是这一代教育工作者的使命，更是中华民族走向复兴的希望。中国梦，不就是教师的教育强国梦么？！让我们追随李镇西这样的优秀教师，为实现心中的教育梦想而砥砺前行。
撰稿：陈薇。
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十八
当我第一次翻开这本神秘的书时，我就被它深深的吸引了。
《神秘岛》是“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的一部小说，这个暑假，我认真的读完了这本书。
《神秘岛》主要讲了美国南北战争期间，史密斯五个人乘热气球逃离敌城，却因风暴被刮到一个神秘小岛上，面对未知的危险，他们开始在岛上靠着勇气和智慧艰难的生存着。途中，他们与流放罪犯艾尔通成为伙伴，而且还获得尼摩船政的暗中帮助。最后，他们乘“邓肯号”，终于回到了日思夜想的祖国。
《神秘岛》的故事跌起伏，引人入胜。当我读到史密斯他们一行人被风暴袭到这个小岛上时，我真为他们感到悲哀，完全可以想象，等待他们的是什么，是危险，是贫瘠，是暴风雨，甚至是死亡!但让我震惊的是，他们凭着过人的勇气，无穷的智慧和乐观的精神，将这些困难克服了。最终改变了小岛，改变了他们的生活!换一个角度思考一下，如果是我们遇到这样的困难，我们无法拿出这份勇气去面对。记得有一次，在商场密集的人流中，我和妈妈走散了，当时我他别无助，不敢找人帮助，也不敢去问人，只是自己在那里干着急、抹眼泪，心中怎么也鼓不起那一股勇气。最后还是妈妈找到了我。
通过《神秘岛》，我看见了自己的缺点。然而《神秘岛》也让我懂得了：面对困难时需要用勇气去面对，有勇气去克服，也许这样不一定会成功，但懦弱的到在原地就永远不会成功!感谢《神秘岛》，从今天起，我要勇敢的去面对困难，面对生活!
以水为师读后感感（汇总21篇）篇十九
这个国庆假期，我读了高尔基的着作《在人间》。《在人间》是俄国作家高尔基写的。它实在的记录了高尔基小时的暗澹童年。
《在人间》是一本不同的小说，不是描写贵族舞会似的生活，而是一本贫民贴心的读物，跟着仆人公去经历底层社会的种种压力。这本书说高尔基为了生活而要在鞋店、东家的房子里和轮船上工作。除了他的外祖母、外祖父、玛尔戈皇后这些有文化、有教养的人以外，在周遭的都是那些低俗、爱打骂、背地里说人坏话的小市民。在无法抗拒的压力下，人们似乎只能选择出错。就在看不到希望的处所。有一双犀利的双眼，探索着聪慧的光芒――那就是仆人公巴望出路与改变的双眼。他生活在他们两头，独立着，总是以傍观者的角度去测度生活的意义。他的思想被书引领着，生活在另一个广阔而自在的天地。见识的浅薄，生活圈子的狭小让高尔基四周的人都不懂册本的好处，总在抑止他看书的愿望。而他就像不平的小草一样，坚持看书，也有如荷花，出淤泥而不染。
在如此生活的艰难困苦之中，高尔基仍然能够不竭地进修，忘我地看书，能够说是“书”成绩了高尔基。而此刻的我们面对一个个好看的电视剧，一个个好玩的游戏，一部部好看的电影……魂都全给了这些琐事，怎样还有时间来博览群书呢？书的力量是巨大的！它能让社会进步了，让人类进步！所以即便我们生活在优越的环境中，也要向高尔基一样，坚持读书，好读书、读好书，成为一名热爱读书的人。
在这个困难的年代，仍然有一些人，指导高尔基走上文学、学问的道路，这本书中让我影像最为深刻的是他的外祖母和一位厨师：斯姆雷。斯姆雷是高尔基工作的船上的一位厨师，是他让高尔基爱上的读书。每晚穆斯雷会让高尔基坐在一个装通心粉的箱子旁念书。高尔基为了读书蒙受了太多的耻辱、欺凌。他读书读得入了迷，读到身子冻僵了为止。读到忘记身边的事情。有时仆人发觉了，还把他的书统统撕碎、烧掉，有的时候以至殴打他一顿！但他不断坚持着读书，永不放弃！
在如此生活的艰难困苦之中，高尔基仍然能够不竭地进修，忘我地看书，能够说是“书”成绩了高尔基。而此刻的我们面对一个个好看的电视剧，一个个好玩的游戏，一部部好看的电影……魂都全给了这些琐事，怎样还有时间来博览群书呢？书的力量是巨大的！它能让社会进步了，让人类进步！所以即便我们生活在优越的环境中，也要向高尔基一样，坚持读书，好读书、读好书，成为一名热爱读书的人。
这个国庆假期，我读了高尔基的着作《在人间》。《在人间》是俄国作家高尔基写的。它实在的记录了高尔基小时的暗澹童年。
《在人间》是一本不同的小说，不是描写贵族舞会似的生活，而是一本贫民贴心的读物，跟着仆人公去经历底层社会的种种压力。（这本书说高尔基为了生活而要在鞋店、东家的房子里和轮船上工作。除了他的外祖母、外祖父、玛尔戈皇后这些有文化、有教养的人以外，在周遭的都是那些低俗、爱打骂、背地里说人坏话的小市民。在无法抗拒的压力下，人们似乎只能选择出错。就在看不到希望的处所。有一双犀利的双眼，探索着聪慧的光芒――那就是仆人公巴望出路与改变的双眼。他生活在他们两头，独立着，总是以傍观者的角度去测度生活的意义。他的思想被书引领着，生活在另一个广阔而自在的天地。见识的浅薄，生活圈子的狭小让高尔基四周的人都不懂册本的好处，总在抑止他看书的愿望。而他就像不平的小草一样，坚持看书，也有如荷花，出淤泥而不染。
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以水为师读后感感（汇总21篇）篇二十
“律师”，一个神圣且正义的称谓，一个让人尊敬的群体。多少人为了它而辛勤耕耘，多少人为他挑灯夜读，正是因为律师能为他人主持正义，收入不菲，所以其令人们无不投来敬慕的目光。有人说，律师是行走在法律和正义间的使者，这句话无疑是对律师职业的诠释，也是对律师的价值的极高评价。
当你踏进律师这个门，做一名律师容易，但是要做一名优秀的律师肯定不容易。二八定律体现在各行各业中，在律师行业中也是如此，只有百分之二十的那部分是这个行业的优秀者，领军人。
如何当好一名律师，进入这个行业的前百分之二十，从我踏进湖南方廉律师事务所的第一天起就在努力思考这一个问题。对于一名青年律师，高谈阔论这个话题显然让人觉得有班门弄斧之嫌。在这里，我只想把自己所思所考和读了《律师之道》后的一点点心得分享给刚入这个行业或者即将要踏入律师职业的你们。
君和律所的合伙人之一肖微在《律师之道》书中提到：“律师是一个永远能学到新知识的职业。知识不仅要静，还要广;不仅包括法律方面的，还包括经济、政治、历史等”。做律师首当其冲的就是律师的专业知识，如果你是一个喜欢学习的人，做律师是一个很好的选择。因为只有爱上了某一份职业，你才会更容易把这一份职业做好。律师职业的第二个优点就是有挑战性。律师所接触的事物往往是非常新鲜的事物，许多新业务可能只是客户的一个点子，一个想法，一个计划或者是一个尝试，很多同行闻所未闻、见所未见或者一般人不曾想过的问题。这些新鲜事物是机遇，也是律师的挑战。同时，律师的业务时效性强，经常要在极短的时间内完成一些极其重要的任务。如下午接到客户需求就被要求晚上出来一套方案，对于律师来说可谓家常便饭。为了一个项目通宵挑灯夜战也并不罕见。这不仅是体力上的挑战，也是对机智和心理素质的挑战。既是挑战，就会让人紧张、心焦、头疼，但是勇敢地迎接挑战时的快感和用自己的力量征服挑战后的成就感却正是律师职业的吸引力和乐趣所在。
柏拉图说过，“法律是一切人类智慧聪明的结晶，包括一切社会思想和道德”，一切社会思想和道德属于法律的结晶。一个事件的发生，社会上会有多种不同的观点，这就需要律师主动做好法律研究，即便是对初级律师来说，对社会上的一般问题经过仔细深入地分析思考后，也会发现解决问题的处理办法。所以，首先要去了解，再自己研究一下法规、司法解释、典型判例，然后形成自己的看法。但是，光靠理论分析对成为一名优秀的律师是远远不够的，还需要真枪真刀的实干。律师的主要工作是要为客户解决实际问题，需要通过不断实践而熟能生巧，也需要积累经验，因而青年律师的成长是一个漫长的过程。因此，律师真正的学习是在实践中学习，在具体处理案件的过程中学习，而别无其他任何捷径。
最后，养成一个良好的工作习惯是让律师变得优秀的一个重要方面，社会环境是不断变化的，作为专业律师应及时更新自己的专业知识和社会认识，掌握时代发展的脉搏，占据法律革新的前沿阵地。此外，平时还应勤于收集与自己专业领域相关的各种规范建立自己的资料库。勤动手，细分类，做好编辑分类整理工作，为工作节省不必要的时间。如此长期积累下去，必定是一笔不小的财富。
最后希望看过此文章的同行，能在评论区留下你宝贵的行业经验给大家分享，也可以推荐1-2本值得刚入行的青年律师精读的书籍，以便相互交流，不胜感激!
以水为师读后感感（汇总21篇）篇二十一
趁着暑假我拜读了《师道——为师亦有道》，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。”
里面的文章都是一线教师自己写的，他们一直在孜孜不倦的探求教育的本质，力求自己遵循教育规律，儿童成长的规律——这就是为师之道。道即规律，道即孜孜的追求规律。而不是评职称，拼分数，或者获得什么职务和奖励。
这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。标题简洁而概括。这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。”
其实，教育真的没有我们想象中的难。教育就是“使人成为人”。同样的，教师呢，作为活在孩子中间的成年人，和学生一起面对世界，并在他们需要的时候给予力所能及的帮助。教师的教要以学生的学为目的，要努力把舞台还给学生。先学后教这种模式，课堂不喧嚣很宁静，学生能够沉下心来，静悄悄地学，静悄悄地思，只有心与课堂环境都静，学生才能学得进去，学得扎实。当自学指导中的问题提出后，学生能自学会的，教师就不要讲，不要急于给出答案，但是遇到学生通过自学解决不了的问题时，教师还是要讲。我们应该放手让他们在每一个机会面前尝试与思考。只有放手，你才会知道什么是他们所需要的；只有放手，你才会发现什么是他们的专长。老师要讲，但不要滔滔不绝，旁若无人，话匣子一打开就兴奋不已，难以收住。不要把课堂当成教师一个人表演的舞台，而忽略了学生的感受，每节课要让“彩”出在学生身上，培养学生的自学能力，大胆质疑的精神。
这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考我如今的教育学生的方式，我会付诸于实践，更好的关注孩子，促进自己的发展。