人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
读学校团队管理有感篇一
最近，读了一部余世维博士的《高绩效团队的运营和管理》。他将高深的哲理蕴含于谈笑间，独特的讲解风格给我留下了深刻的印象，也带来了许多的反思。"工作就意味着责任，责任成就人生",无论自己所做的是什么样的工作，只要尽职尽责地去把它做好，所做的事情就是充满意义的，人生也如此。整体看完之后，觉得受益匪浅，对自己今后的工作有着很大的指导作用。
很多人都说，一个人能否成功取决于他的态度，也可以说，态度决定一切。的确，在我看来，工作不在于有多么伟大，任何人都没必要看轻自已的工作，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。很多管理者的经验是：看一个人是否能做好工作，只需要看他对待工作的态度。余世维博士说："认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好！"这句话让我印象非常深刻。这句口号尽管很朴实很平淡，却完成了对这一观点的完美概括。我想我们每个人都该时刻谨记：对待工作，在我们"应该"的基础上，我们只需再多做那么一点点。然而也就是这么一点点，才能收获出其不意的效果，这便是"预期之外"的惊喜。这一点点就是用心才能想到和做到的，这才可谓"职业化的工作态度". 全心全意，自动自发，完全没有强迫、要求，只是自觉出色的做好自己的本职工作。激励也是优秀团队中一个不可或缺的因素。
余世维博士在谈到"激励"时的话语，很发人深省。他说，激励的基本步骤是，
一、先要肯定他人的作为或贡献；
二、能设法排除他人的限制或障碍；
三、要为他人的需求提供方法或援助。也就是，在团队中，我们要去肯定团队中其他人的作为和贡献，因为每个人都是团队的一部分，个人的成功就是集体的成功。而现实中，大多数人却只会批评，只会打压。不能看到别人有出色的作为或贡献。看到团队中其他人遇到限制或障碍是，要主动设法帮他们排除，或者为他们提供方法或援助，而不是只会旁观看热闹，只会放牛吃草，任他自生自灭，也就是俗话讲的，"事不关己，高高挂起".要时刻牢记，激励别人，才能使整个团队有着积极向上的精神状态和工作热情。我们要时刻检视自己身上是否存在余博士提到的几种通病，及时改正。
还有一点，让我印象也很深刻，就是"上级也需要被激励。"乍一听，确实觉得很奇怪，上司怎么还需要下属鼓励呢？但是，余世维接下来的话就让我豁然开朗了。激励何尝不是双向的呢？就像小时侯，父亲拿着或许在那个年代并不能让家人过得很充裕的工资回到家，如果我们能很开心的说一句："爸爸，您辛苦了，你真了不起，挣钱养活了咱们这一大家。"相信父亲听到这句话，任何工作中的压力疲惫沮丧都会立刻烟消云散。这不是对父亲的激励吗？同样的，在公司中，下属对上级的激励，也是传递出一种认同感，任何人都会喜欢被认同的感觉。激励能让人产生成就感，上级是团队中的领导者，当他的成就感得到满足时，他会带领着这个团队创造出更好的成绩。
如今的工作都是团队协作。一般来说，一个团队的工作能力都会大于一个人的工作能力，如何提高一个人的工作效率，从而让整体的工作效率得到进一步地提高呢？余先生说："在不忙的时候，帮助其他人"、"毫无怨言地接受任务"、"对自己的工作任务，主动提出改善计划".那么作为一个团队，发挥的能量就更加强大。
营造团队氛围就是团队成员在日常工作和生活中形成的对团队的总体感受的总和。好的团队氛围就好象是一种催化剂和润滑剂，它可以激发团队成员的斗志，增进团队成员间的默契，最终提高团队整体的运营效率。营造一种和谐、愉快、彼此信任、奋发向上的团队氛围是打造高绩效团队的重要前提。
读学校团队管理有感篇二
文简学校团队活动室是共青团和少先队开展活动的阵地，是学生学习团的知识和理论的园地。为了更好地发挥团队活动室的作用，特制定以下管理制度：
第一条任何人、处室不得以任何非工作理由，占有活动室；
第二条因工作需要使用活动室需向团支部书记申请，由团支部书记统一安排；
第三条该活动室仅供团总支、少先队使用，除学校安排，不得另作他用。
第五条团员、队员要自觉遵守团队活动室的各项规章制度，爱护设施保持卫生。
读学校团队管理有感篇三
我是一个很中庸性格的人，我觉得我身边的同事有太多值得我去学习的地方，所以我不敢也从没想过去表达出批判和否定，因为每个人生存的环境的不同，我必须要尊重和接纳每个人在其生长环境中所带来的性格。就像书中所说，只有双方在情感上相互接纳，有效的沟通才会发生。
就像3月4日早上，我老婆上班途径一个路口左转，因为没有礼让一个闯红灯的行人，被交警拦下来扣了3分罚了100。电话里跟我说到这个事，我却很是恼火，我恼火不是因为罚款之类，而是她急急忙忙的表述让我以为她是撞到了行人或者自己撞到了哪里，这时的我就是没有去聆听和接纳她此时此刻的想法，我失去了这一次有效沟通的机会。所以，我应该先去思考怎么安抚她，问清了情况再做判断。
我的性格在学校工作中也有很大的弱势。按照万校长所说，我就是典型的人本主义者，我的初心是为了学生和老师，这是一种在“共产主义接班人”培养观念中最根深蒂固的想法。但是这种没有约束不成体系的思考模式如果贯彻在工作中，确实一切工作似乎都是以人情和关系作为推动力了，那么“以利交者利穷则散”，要用合理的规范约束彼此的工作空间，要用合理的人格魅力鼓舞你工作的氛围，最重要的，是要有真正属于自我的教育理想。
高三的我，模考只在一本线，幸好，琴一直在学，弄了半年小三门和声乐，草草上了高考的战场。很幸运，成为华中师大从安徽招走的最后一名学生。那时候，想着大学毕业出国或者读研，没想到被调剂成了国家免师，也就是说我进大学的第一天起，我就注定毕业回到合肥做一名老师。我不想，但是我不想给家人带来烦恼，或者说在长时间父母包办的家庭中生活，我不想再麻烦他们为我做什么。教师这个词，我那时候还是很害怕，我害怕自己成了教师，会变成我们记忆中凶狠的老师那样。
不知不觉，七年，很庆幸，我没有变成我讨厌的那样，我因为一个一个可爱的孩子，拥有了自己浅薄的教育理想，人们说“立于礼，成于乐“，我想成为一个能让孩子们幸福的老师，成为真正做到服务于同事们的政教处工作人员，影响他们的品格谈不上，但我希望可以改变孩子们的气质，也许我做不到这么高大，但是有时候也需要有一点唯心主义和盲目自信不是吗？就像书中谈到“只要你想，就可以做到；你要不想，你就做不到”。我很想，我很想让孩子们或者比我年轻的老师们避开我走过的这前半生弯曲、不够努力的路。
我曾经也有过抱怨，袁校长也教育过我，我也慢慢发现抱怨会发泄你一时的不爽也会抹杀你身上的阳光，所以与其抱怨不如闭上嘴听听歌，换个情绪再开始。更不要害怕错误，我时常犯错，甚至有时候会连累到同事，记得去年做班主任培训的招标，因为我标书没有做好，招标当天让彭主任、袁校长都感到难堪，但是我知道我下次，一定不会再错一次。
身为人，我们都在追寻自己的空间，这不是一套房、一辆车、一个名分可以衡量的，是对自己的约束、鼓励等等自我要求的集合体。
结合书中最终谈一句，作为教育管理者，我需要去做什么，或者按照书中划分，那所谓的“非常事。就是不断成长和进步自身的能力，身为教师，就做合格教师份内之事，身为政教工作人员，就做因为做好的五育工作。承担好自己身上的信任与责任，用心思考更远的未来。
王华校长曾经在公费师范生招聘时和我说过一句玩笑“浩然你这是把招聘当做事业来做啊？”，那时候就是想搞好，那就是我心里的“非常事”，短期没有太大效果，但是未来一定会有阳光的那种事，这里不得不说，未来的阳光我曾经从来不曾看到，感谢袁校长、感谢各位前辈，为我这种中庸的人拨开云雾，谢谢。
读学校团队管理有感篇四
一、各活动室实行谁管理谁负责的原则。即由活动室管理者负责该室物品的保管、使用。
二、各室管理员应根据各室管理条例进行管理。
三、管理员对本室原有和新购设备器材等物品应根据学校固定则产管理办法进行必要的登记、报销和报损。
四、各室管理员要根据情况，适时申购有关活动物品，以满足教育、教学要求。
五、各室管理员应督促使用者加强对学生进行爱护公物的教育。健全使用登记制度，谁损坏谁赔偿。
六、各室管理员应配合学校各项工作，力争使活动室发挥最大作周。
七、各室管理员应督促使用者保持室内卫生，并使物品有序摆放，努力创设卫生、整洁的活动空间。
八、对各室损坏物品，各室管理员应及时报修，并定期对活动设施进行安全检查，严防在活动中因设施造成安全事故的发生。
九、对会议室、网络教室、多媒体等专业教室的`使用，需报经教导处同意后方可使用。使用者需依照操行程序正确使用，并保持室内卫生。
十、资料室、图书室、电子阅览室、电视台等专业活动室应实施资源共享，及时在校同网上公布所收资料目录，供老师查阅。
读学校团队管理有感篇五
近段时间读了韦昌勇主编的《学校团队管理》，感想颇多，也使我联想到了一则寓言：
一只蚊子小心翼翼地飞到某人的左手上，环顾四周，确信没有危险了，于是就咬了下去。左手感觉到强烈的疼痛和奇痒，难以忍受，于是对右手说：“兄弟，看在我们是邻居的份儿上，你帮帮我，把叮在我身上的蚊子打死吧。”右手漫不经心地朝左手看了一眼，说：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花费我多大的力气吗？反正我没让蚊子叮，我才不管呢。”这番对话被蚊子听到了，喜出望外，肆无忌惮地吸着左手的鲜血，直到小肚子被撑得鼓鼓的才满意地飞走了。
不一会儿，这只蚊子感觉又有些饿了，飞了回来，这次它叮在了右手上，右手感到一阵的疼痛，接着奇痒难忍，一看，原来是蚊子正在叮咬自己，抬头看了一下左手，真想请他帮忙把这只讨厌的蚊子打死，可是一想到刚才对待左手的态度，话到嘴边又咽了回去。但是疼痛和奇痒令右手实在无法忍受了，终于厚着脸皮，对左手说：“老兄，你看现在这只蚊子在叮我，我刚才真的是没有感觉到这么难受，求你帮帮我，打死它吧，刚才是我对不住你。”左手一笑，说道：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花费多大的力气吗？反正现在蚊子也没叮我。”右手只好尴尬地笑了笑，叹了一口气，独自忍受着蚊子给自己带来的痛苦。这只蚊子听到这里，高兴地手舞足蹈，吃得津津有味，然后非常满意地“嗡嗡嗡”唱起了歌。
寓言点评：
右手不帮左手，是因为当时蚊子没有叮咬自己；后来，左手不帮右手，是因为左手在报复刚才右手生硬的态度。当蚊子遇到这么一对儿不互相协作的伙伴时，今后是不会再饿肚皮了。
管理启示：
学校的制度建设确定了各个部门、工作职位之间的明确分工。然而正是由于部门之间、岗位之间职责权力明确，互相推诿、推卸责任等影响工作绩效的情况会时有发生。教学、后勤互不干涉，教务、教研互不搭界……教职工是“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，这对学校的发展是非常不利的，对团队互助的漠视就象无形的“软肋”和“短板”，轻者使学校管理层的宏图大略落空，重者动摇学校根基，人心涣散，对社会、学校和教职工都是一个灾难。这就为学校管理者提出了一个课题：如何进行团队管理，让部门和教职工之间互相帮助？我们认为，学校团队管理、加强团队协作的执行力，至少应该做到以下三点：
1、打造富有凝聚力的学校团队文化。发挥团队文化塑造价值和传递价值的双重作用，深入教职工内心，使教职工紧紧团结在学校发展这一面共同利益的旗帜下，荣辱于共。为及时消除团队内耗，要建立健全学校执行规程和约束机制，赏罚分明，提高教职工工作激情；通过一次次健康向上、不断创新的活动载体，营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的工作氛围，从而稳定工作情绪，激发工作热情，形成一个共同的工作价值观。使教职工发现问题主动协调沟通，同事之间互相鼓励、互相帮助，少说“这不是我的事”，遇到力所能及的问题发挥“当仁不让”的精神，促使不同的分力最终成为推动学校前进的合力，达成学校发展建设的目标。
2、提高学校教职工团队的素质。要根据不断变化的新情况，帮助教职工树立克服“惯性”的信念，敢于抛弃眼前的利益与安适，不仅在别人找你寻求帮助时提供力所能及的帮助，还要时时找机会主动帮助同事，自己掌握的那些技能和信息是别人所需要的，就应当主动提供给别人；与时俱进地提升教职工的团队自豪感，主动适应形势的转折与多变，认清自己所处的位置，提高教职工的应变、创新和执行能力；还要在计划的执行中加强对能胜任工作的优秀教职工的关怀与培养，塑造出有强烈责任感、有远大理想抱负、有高品位修养和强执行力的中层领导，使之成为执行学校发展战略的中流砥柱；部门、教职工之间进行广泛而有针对性的沟通和交流，共同分享经验，不断总结教训。
3、促进岗位间的沟通协调。几乎所有的矛盾都是由于沟通不畅而产生的，如果沟通不好的话，就无法进行有效的`执行，很容易让教职工产生消极的心理，严重的削弱了团队的战斗力，也就谈不上决胜教育市场了！无论领导与教工、本部门与其他部门，都不能等出了问题、有了矛盾、影响了工作和感情之后才被动地去沟通。每个人都要主动地率先把心交出去，特别是站在对方的角度想一想他的感受和想法，用真心换回真情。学校在进行岗位设置的时候，对承担的责任要进行主责、部分和支持的划分，使岗位之间的责任不交叉、没有空白。避免某一个责任张同志是主责，李同志也是主责，两个人分不清到底谁是主责，出了事谁负主要责任，在工作中谁主动，以实现最有效的配合。
综上，学校的发展，教职工个人的成功，都需要我们树立团队协作意识，全力打造学校团队的执行力。如此，左手右手合力，打死蚊子，实现双赢！
读学校团队管理有感篇六
《学校管理的本质》这本书是上海平和双语学校校长万玮的一部著作。此书主要收录了他自从做校长以来写的文章，其中有相当一部分是20xx年来的发言稿。本书共分为上篇和下篇两部分，共19篇文章，他认为学校管理的本质是：搭台、成长、赋能。全书以作者二十多年的教育经验理论、亲身经历案例和大家耳熟能详的电影、文章、诗词歌赋等阐释教育的理论。其叙述手法诙谐幽默，深入浅出，娓娓道来，将纷繁复杂的学校管理讲得那么轻松自如，诗情画意，似潺潺流水，又似涓涓细流，流入心田。
读了此书以后，我的思想通透了许多，理解了学校的一些办学思想。读到“领导力指的是领导一个团队面对未知能力”时，我耳畔会响起袁校长经常提起的判断力，也正是这个准确而高瞻的判断力才使行知由一个不出名的小学校，在短短的几年里发展成为一校六区的行知学校教育集团；读到“学校是一个文化的场”时，我想到了一所好的学校发展历程创立阶段是靠生源，发展阶段靠制度，品牌发展靠文化；读到“学校里真正核心的课程只有两个：体育和阅读”，我深深感受到了学校里浓浓的书香气息；读到学校文化建设三个做法“文化交流中心、教师发展中心、管理去行政化”时，我们学校是真正践行了陶行知的“爱满天下”“千教万教教人教人求真，千学万学学做真人”的教育思想；学校里高动能发动机——教师发展中心为了帮助教师快速成长而搭建的各种平台，源源不断地为教师和学生赋能；管理的最高层次是服务在学校的体现。教育的思想是通用的，教育者的思想也是相同的，在此我很荣幸的与万校长做了一个思想上的交流。
本书的观点又对我的本职工作有了指导作用。当拿到此书时，我才意识到自己不仅仅是一位教师，还是学校管理环节中的一环。看完了此书，我才感觉到管理是一门人性的艺术，人性前面那个字是人，首先要讲到管理者要有领导的能力，人格的魅力，包容的心态，大气的格局；管理者要有飞鸟、蜻蜓、蚂蚁的三个宏观、中观和微观的视角；善于利用矛盾论、时空观和动力学等等工具分析问题解决问题的能力；要和学校、老师、学生同频率共振动；俯下身子侧耳聆听老师和学生的心声和需求。真正做到像书中所说：“人生的意义不是我来过，感受过世界的美好，而是因为我来过，有人感受到这世界的美好”。
另外，我也结合我的经历和想法来谈谈我对学校管理的本质的几点看法。首先，我认为学校管理的本质是：“当学校的老师和学生谈到学校时，他眼里闪烁的光芒、脸上洋溢的笑容和嘴角上扬的角度和学校能成为他们一生津津乐道的话题。”其次，教育者的气象要高远，我认为谦卑、感恩和敬畏是教育者气象中不可缺少的要素；同时也要培养孩子的气象，在培养孩子方面，就像一个大写的“t”字，那一横有多宽，这一竖就有多深；短视的应试教育工作者让天真烂漫的孩子背上了沉重的书包，戴上了高度的眼镜，整天拖着疲惫不堪的身体，披星戴月，游走在各大补习班之间，他们的眼光是冷漠的，步履是蹒跚的。这一点上我比较赞成国家提倡的“五育并举”和上海平和中学十二年一贯制的尝试，真正让教育回归应有的模样。第三点，管理的本质要注意细节。有时候你不是你自己，而是代表学校，有时你不经意的一言或一行，老师、学生、家长、社会的人都看在眼里，他们很可能不认识你，但他们知道你是学校的管理者，虽然你不能代表学校的全部，但是在他们的眼中，你就是学校的形象，说法虽有失偏颇，但还是有点道理的。
管理是一门科学，更是一门艺术，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为别人搭台，帮助别人成长，赋予别人能量，同时，也要为自己寻找成长的平台，不断吸收适宜自身发展的正能量！
读学校团队管理有感篇七
《学校管理的本质》一书封面上的一行小字告诉我们：学校管理的本质是搭台、是成长、是赋能。看似简单的三个词之间到底是什么关系呢？一眼看来我认为就是递进关系，是否真的如此？带着这样疑问和好奇走进这本书。
一、好的学校管理是搭台
我把搭台理解为服务。管理的最高层次就是服务，教师为学生与家长服务，学校管理者为教师和学生服务，为教师和学生的成长服务。今后我也将在我的职责范围内为大家做好服务工作，增强服务意识提高服务质量和服务水平。
所谓课程，就是学生全部校园生活的总和。从改变学生气质的角度设置我们所理解的狭义课程之外的广义的课程。关于课程方面，万校长有个做法很值得我们的工会学习：那就是通过工会为教师开设了俱乐部课程。教师可以自由申报开设俱乐部课程，经审核后向全体教职工开放报名，学期结束时学校给予经费支持。这一点，我想今后工会也可以和科研处来联手把对教师开放的课程能够做起来，之前科研处也在教师会上提过，希望可以落实，在教代会的提案中，也有老师提到这样的愿望。
校本培训确实非常重要。我们行知学校每年寒、暑假在校本培训上的力度是非常大的，会邀请很多全国知名的教育专家，如肖川、鲍鹏山、陈龙安、余文森、把嶙、凌宗伟、韩军等走进学校与教师零距离交流，引领教师发展与成长。而今年担任寒假的校本培训工作的，大多是我们自己的教师，等同于我们自己的教师讲坛，为我们本土的教师搭建这个交流平台。包括学生活动、家长学校也是，搭建平台的目的都是为了学生、教师、家长的成长。
从某种意义上说，学校也应当是家长成长的平台。借助学校这个平台，家长和孩子一起成长。一个能帮助家长成长的学校才是真正意义上的好学校。
二、好的管理是为教师和学生赋能
管理学大师彼得·德鲁克曾说，管理的本质，就是激发和释放每一个人的善意。管理者就要激发和释放人身上固有的潜能，创造价值，为他人谋福祉。
激发潜能，其实就是创新。创新有两个来源：一个是融合，另一个是封闭。万校长用人类的繁衍形象的说明了融合所产生和带来的变化和发展。这不禁让我想到了我们的集团化办学，如果不是和40中真正的深度融合，不断的发展，再融合、再发展、再壮大。第二个来源是封闭。大家都知道疫情的时候因为封闭，才让我们在抖音上、在朋友圈里看到了五花八门的排遣郁闷和打发时间的创新娱乐方式以及各种创新的美食，我想美剧《越狱》的逃亡办法，估计也是因为封闭而激发出来的。
执行力越强，创新的可能性就越弱。创新需要有三闲：闲时、闲钱、闲情。闲时和闲钱容易有，闲情却不易得。闲情其实就是兴趣，管理不能只靠权威，更要靠涌现。因此，“赋”不等于“缚”“赋”是给予，“缚”是束缚。这又让我想起了过去妇女的缠足，因束缚而抑制了成长，造成畸形。万校长说：因为如果老师想做一件事，就会做得非常好，但如果这件事是学校指派的，教师也许就会敷衍了事。例如我们才组织参加的2021合肥市女工手工才艺作品展，就是老师们自愿主动积极要求参加，报送的每件作品也都是精雕细琢，认真准备。在培养学生的创新能力方面，万校长说，需要给学生自由，给他们空间，让他们可以选择，只有这样，创新才可能发生。一个团队或组织是一个有机的生命体，只有营造了自由生长的生态，创新的成果才会涌现出来。
三、好的学校管理是成长
学校工作的一切出发点，都是为了人的成长。真正的组织管理就是要将法家思路和儒家思路结合起来，外儒内法或者内儒外法，两种思路达到一定平衡。
我认为搭台是基础、成长是目标、赋能是为实现目标而采取的手段和方法。赋能也好、搭台也罢，目的，都是为了教师和学生更好的成长！
所有职业，其实都是在为社会做贡献，都是在成就他人。人生的意义不是我来过，感受过世界的美好，而是因为我来过，有人感受到这世界的美好。
当然，人生的不同阶段有不同的风景与气象。
读学校团队管理有感篇八
最近，读了一部余世维博士的《高绩效团队的运营和管理》。他将高深的哲理蕴含于谈笑间，独特的讲解风格给我留下了深刻的印象，也带来了许多的反思。“工作就意味着责任，责任成就人生”,无论自己所做的是什么样的工作，只要尽职尽责地去把它做好，所做的事情就是充满意义的，人生也如此。整体看完之后，觉得受益匪浅，对自己今后的工作有着很大的指导作用。
很多人都说，一个人能否成功取决于他的态度，也可以说，态度决定一切。的确，在我看来，工作不在于有多么伟大，任何人都没必要看轻自已的工作，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。很多管理者的经验是：看一个人是否能做好工作，只需要看他对待工作的态度。余世维博士说：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好！”这句话让我印象非常深刻。这句口号尽管很朴实很平淡，却完成了对这一观点的完美概括。我想我们每个人都该时刻谨记：对待工作，在我们“应该”的基础上，我们只需再多做那么一点点。然而也就是这么一点点，才能收获出其不意的效果，这便是“预期之外”的惊喜。这一点点就是用心才能想到和做到的，这才可谓“职业化的工作态度”.全心全意，自动自发，完全没有强迫、要求，只是自觉出色的做好自己的本职工作。激励也是优秀团队中一个不可或缺的因素。
余世维博士在谈到“激励”时的话语，很发人深省。他说，激励的基本步骤是，
一、先要肯定他人的作为或贡献；
二、能设法排除他人的限制或障碍；
三、要为他人的需求提供方法或援助。也就是，在团队中，我们要去肯定团队中其他人的作为和贡献，因为每个人都是团队的一部分，个人的成功就是集体的成功。而现实中，大多数人却只会批评，只会打压。不能看到别人有出色的作为或贡献。看到团队中其他人遇到限制或障碍是，要主动设法帮他们排除，或者为他们提供方法或援助，而不是只会旁观看热闹，只会放牛吃草，任他自生自灭，也就是俗话讲的，“事不关己，高高挂起”.要时刻牢记，激励别人，才能使整个团队有着积极向上的精神状态和工作热情。我们要时刻检视自己身上是否存在余博士提到的几种通病，及时改正。
还有一点，让我印象也很深刻，就是“上级也需要被激励。”乍一听，确实觉得很奇怪，上司怎么还需要下属鼓励呢？但是，余世维接下来的话就让我豁然开朗了。激励何尝不是双向的呢？就像小时侯，父亲拿着或许在那个年代并不能让家人过得很充裕的工资回到家，如果我们能很开心的说一句：“爸爸，您辛苦了，你真了不起，挣钱养活了咱们这一大家。”相信父亲听到这句话，任何工作中的压力疲惫沮丧都会立刻烟消云散。这不是对父亲的激励吗？同样的，在公司中，下属对上级的激励，也是传递出一种认同感，任何人都会喜欢被认同的感觉。激励能让人产生成就感，上级是团队中的领导者，当他的成就感得到满足时，他会带领着这个团队创造出更好的成绩。
如今的工作都是团队协作。一般来说，一个团队的工作能力都会大于一个人的工作能力，如何提高一个人的工作效率，从而让整体的工作效率得到进一步地提高呢？余先生说：“在不忙的时候，帮助其他人”、“毫无怨言地接受任务”、“对自己的工作任务，主动提出改善计划”.那么作为一个团队，发挥的能量就更加强大。
营造团队氛围就是团队成员在日常工作和生活中形成的对团队的总体感受的总和。好的团队氛围就好象是一种催化剂和润滑剂，它可以激发团队成员的斗志，增进团队成员间的默契，最终提高团队整体的运营效率。营造一种和谐、愉快、彼此信任、奋发向上的团队氛围是打造高绩效团队的重要前提。
读学校团队管理有感篇九
人活着要有信仰，作为教师，更应该拥有教育的信仰，拥有教育信仰的教师，才能够从他所从事的教育工作中体会到为人师表的意义和价值；体验到工作的满足，人生的幸福，才能始终保持积极的工作状态，并把教育观念和理念转化到自己平常的教育行为中，贯穿始终，矢志不渝。正如万校长所说，我们作为教育者需要这样的信仰：相信教育的力量，相信只要找到合适的路径，每一位学生都能实现他们的自我价值。
接下来，我和大家分享一个我所带的排球队的一个真实案例。记得去年在安徽省青少年排球锦标赛中，我们学校排球队在比赛中获得第三名。在颁奖仪式的领奖台上，每个队员的脸上都洋溢着激动的喜悦与自豪，只有我们的排球队长却失声痛哭，他之所以有这样的感情宣泄，还得从他的成长故事说起。这位同学在学校选拔排球队员时，由于自身条件不突出，没有被选上。但他凭借着对排球的热爱与追求，自己买了排球，继续坚持练习。由于没有人指导，他就请教在排球队训练的同班同学，等排球队都训练结束了，他就自己一个人在球场上坚持练习，直到有一天，他在排球场自己练习被我发现时，他居然坚持练习了半年的时间，我被他的执着感动了，让他加入了排球队的训练。进入排球队后，他知道机会来之不易，所以训练非常积极，每天都是第一个到达排球场，训练也非常刻苦，从不叫苦叫累，技术进步也很快，由于各方面能力表现都不错，队员们一致推选他当上球队的队长。一年后，在他的带领下获得区排球联赛第一名，市阳光体育比赛第二名，省排球锦标赛第三名。
我时常把这个案例讲给上课的学生和排球队的队员们听，这个案例的故事也时刻警醒着我，当我在工作和生活中，遇到困难、坚持不下去的时候，我就会想到他，同时反省自己内心深处的职业理想，坚持初心，决不轻言放弃。
万校长说：教育者的成长是教育成功的秘诀。我们在现实的教育中往往注重的是学生的发展和成长，而忽视了教育者即教师的成长。我是一名体育教师，我热爱运动多于读书，但在校领导的带领和感染下，我也严格要求自己多读书。教师的成长来源于不断的学习。当今社会，知识更新飞速，如果只满足于目前的知识，早晚要被社会所淘汰。我们只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，自己不断的搞好教学研究，才能提高自己的教学方法。“活到老学到老”是作为教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。只有不断学习、终身学习，教师的素养才能不断提高。我深切地感受到：要做好一名合格的教师，只有坚持不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。
随着教学和实践的不断进行、更新，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，我们要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。总务处作为学校的后勤保障部门，它在提供教学设备、物质供应、改善教学条件等方面起着重要的作用。总务人员要有为教学服务的思想，主要任务是为教学创造良好的工作环境和必要的物质条件，保证教学工作的顺利进行。
进入总务部门工作以来，我一直坚持为教学服务、为师生的学习和生活服务的理念，始终把提高服务意识作为自己的主要任务。在每次遇到问题都一一解决时，就能感到所做的一切都有意义。总务工作虽然繁忙，需要学习的东西还很多，我也缺乏很多的经验，但我想我既然从事这份工作，就要把他做好，把这份工作当作我的信仰，实现我的价值。
要想成功，唯有坚持！不论现在或者将来，我会一直坚持：真诚对待每一个人，认真做好每一件事！