教案模板是教学的记录，可以帮助教师追踪学生的学习情况和教学效果。不同学科的教案模板也有一些共通之处，可以相互借鉴和参考。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇一
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1.i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学iuv。
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学iuv的读音。齐读两遍。
请小老师教读i。
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“。
开火车读i。
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v。
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
三、学写iuv。
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答。
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和v。
四、小结，布置作业。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读iuv给父母听。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇二
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
二、说学情。
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点。
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
（二）能在课堂上采用合作学习的方法。
（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
教学重难点：
jgx的读法和写法。
四、说教法。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法。
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法。
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
六、说教学程序。
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
一、复习。
1.韵母。
2.声母。开火车读：bpmfdtnlgkhyw。
二、看情境图，引出新授内容。
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4、开火车读，正音。
三、手指游戏，区分声母。
j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。
四、教学声母jqx的写法。
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
3、指导书写。
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）同学描红，教师巡回指导。
五、课堂练习。
接顺口溜，区分声母。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇三
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。
汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准iso7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。”
西方尝试。
明朝末年西方传教士来中国传教，为了学习汉字，他们开始用拉丁字母来拼写汉语。
这是最早用拉丁字母给汉字注音的出版物，比“小经”用阿拉伯字母给汉字拼音稍晚，“小经”大概是最早用字母文字给汉字拼音的尝试。
1626年，法国耶稣会传教士金尼阁在杭州出版了《西儒耳目资》，这是一本用拉丁字母给汉字注音的字汇。注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的。
利玛窦和金尼阁的方案是以“官话读书音”为标准设计的，适于拼写北京语音。这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪。明末音韵学家方以智说：“字之纷也，即缘通与借耳。若事属一字，字各一义，如远西因事乃合音。因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清代学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家，其犹子芸章，一日出《西儒耳目资》以示余，予阅未终卷，顿悟切字有一定之理，因可为一定之法”。但是，在两三百年间，利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用，没有在中国人当中广为传播。
1815年到1823年之间，在广州传教的英国传教士马礼逊编了一部《中文字典》，这是最早的汉英字典，字典中用他自己设计的拼音方案来拼写汉语的广东方言，实际上是一种方言教会罗马字。接着，在其他的方言区也设计了不同方言的方言教会罗马字。其中厦门的“话音字”1850年开始传播，仅在1921年就印刷出售五万册读物，直到新中国成立以前，大约还有十万人左右使用这样的方言教会罗马字。其他各地的方言教会罗马字，在南方的通商口岸传播，主要用来传教。
1867年，英国大使馆秘书威妥玛()出版了北京语音官话课本《语言自迩集》，他设计了一套拼写法，用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称，叫做“威妥玛式”。
1931年到1932年间，有两个外国传教士提出了“辣体汉字”，这是一种根据《广韵》设计的、以音节为单位的汉语拉丁字母文字，同音字几乎都有不同的拼写法，拼写的是方言。
这些用拉丁字母拼写汉字的方案，为以后的汉语拼音运动提供了经验。
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2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇四
嗳〔嗳〕嫒〔嫒〕叆〔靉〕瑷〔瑷〕暧〔暧〕。
罢
摆〔摆、襬〕罴〔罴〕䎬〔䎱〕。
备
惫〔惫〕。
贝
贞〔贞〕则〔则〕负〔负〕贡〔贡〕呗〔呗〕。
员〔员〕财〔财〕狈〔狈〕责〔责〕厕〔厕〕。
贤〔贤〕账〔账〕贩〔贩〕贬〔贬〕败〔败〕。
贮〔贮〕贪〔贪〕贫〔贫〕侦〔侦〕侧〔侧〕。
货〔货〕贯〔贯〕测〔测〕浈〔浈〕恻〔恻〕。
贰〔贰〕贲〔贲〕贳〔贳〕费〔费〕郧〔郧〕。
勋〔勋〕帧〔帧〕贴〔贴〕贶〔贶〕贻〔贻〕。
贱〔贱〕贵〔贵〕钡〔钡〕贷〔贷〕贸〔贸〕。
贺〔贺〕陨〔陨〕涢〔溳〕资〔资〕祯〔祯〕。
贾〔贾〕损〔损〕贽〔贽〕埙〔埙〕桢〔桢〕。
唝〔嗊〕唢〔唢〕赅〔赅〕圆〔圆〕贼〔贼〕。
贿〔贿〕赆〔赆〕赂〔赂〕债〔债〕赁〔赁〕。
渍〔渍〕惯〔惯〕琐〔琐〕赉〔赉〕匮〔匮〕。
掼〔掼〕殒〔殒〕勚〔勩〕赈〔赈〕婴〔婴〕。
啧〔啧〕赊〔赊〕帻〔帻〕偾〔偾〕铡〔铡〕。
绩〔绩〕溃〔溃〕溅〔溅〕赓〔赓〕愦〔愦〕。
愤〔愤〕蒉〔蒉〕赍〔賫〕蒇〔蒇〕䞍〔䝼〕。
赔〔赔〕赕〔赕〕遗〔遗〕赋〔赋〕喷〔喷〕。
赌〔赌〕赎〔赎〕赏〔赏〕(1)赐〔赐〕赒〔周〕。
锁〔锁〕馈〔馈〕赖〔赖〕赪〔赬〕碛〔碛〕。
赙〔赙〕罂〔罂〕镄〔镄〕箦〔箦〕鲗〔鰂〕。
缨〔缨〕璎〔璎〕聩〔聩〕樱〔樱〕赜〔赜〕。
篑〔篑〕濑〔濑〕瘿〔瘿〕懒〔懒〕赝〔赝〕。
豮〔豶〕赠〔赠〕鹦〔鹦〕獭〔獭〕赞〔赞〕。
赢〔赢〕赡〔赡〕癞〔癞〕攒〔攒〕籁〔籁〕。
缵〔纘〕瓒〔瓒〕臜〔臢〕赣〔赣〕趱〔趲〕。
躜〔躦〕戆〔戇〕。
笔
滗〔滗〕。
毕
荜〔荜〕哔〔哔〕筚〔筚〕跸〔跸〕。
边
笾〔籩〕。
宾
傧〔傧〕滨〔滨〕摈〔摈〕嫔〔嫔〕缤〔缤〕。
殡〔殡〕槟〔槟〕膑〔膑〕镔〔鑌〕髌〔髕〕。
鬓〔鬓〕。
参
渗〔渗〕惨〔惨〕掺〔掺〕骖〔骖〕毵〔毵〕。
瘆〔瘮〕碜〔碜〕䅟〔穇〕糁〔糁〕。
仓
伧〔伧〕创〔创〕沧〔沧〕怆〔怆〕苍〔苍〕。
抢〔抢〕呛〔呛〕炝〔炝〕玱〔瑲〕枪〔枪〕。
戗〔戗〕疮〔疮〕鸧〔鶬〕舱〔舱〕跄〔跄〕。
产
浐〔滻〕萨〔萨〕铲〔铲〕。
长
伥〔伥〕怅〔怅〕帐〔帐〕张〔张〕枨〔枨〕。
账〔账〕胀〔胀〕涨〔涨〕。
尝
鲿〔鱨〕。
车
轧〔轧〕军〔军〕轨〔轨〕厍〔厍〕阵〔阵〕。
库〔库〕连〔连〕轩〔轩〕诨〔诨〕郓〔郓〕。
轫〔轫〕轭〔轭〕匦〔匦〕转〔转〕轮〔轮〕。
斩〔斩〕软〔软〕浑〔浑〕恽〔恽〕砗〔砗〕。
轶〔轶〕轲〔轲〕轱〔軲〕轷〔軤〕轻〔轻〕。
轳〔轤〕轴〔轴〕挥〔挥〕荤〔荤〕轹〔轢〕。
轸〔轸〕轺〔轺〕涟〔涟〕珲〔珲〕载〔载〕。
莲〔莲〕较〔较〕轼〔轼〕轾〔轾〕辂〔辂〕。
轿〔轿〕晕〔晕〕渐〔渐〕惭〔惭〕皲〔皲〕。
琏〔琏〕辅〔辅〕辄〔辄〕辆〔辆〕堑〔堑〕。
啭〔啭〕崭〔崭〕裤〔裤〕裢〔裢〕辇〔辇〕。
辋〔辋〕辍〔辍〕辊〔辊〕椠〔椠〕辎〔辎〕。
暂〔暂〕辉〔辉〕辈〔辈〕链〔链〕翚〔翬〕。
辏〔辏〕辐〔辐〕辑〔辑〕输〔输〕毂〔毂〕。
辔〔辔〕辖〔辖〕辕〔辕〕辗〔辗〕舆〔舆〕。
辘〔辘〕撵〔撵〕鲢〔鲢〕辙〔辙〕錾〔錾〕。
辚〔辚〕。
齿
龀〔龀〕啮〔啮〕龆〔龆〕龅〔龅〕龃〔龃〕。
龄〔龄〕龇〔龇〕龈〔龈〕龉〔龉〕龊〔龊〕。
龌〔龌〕龋〔龋〕。
虫
蛊〔蛊〕。
刍
诌〔诌〕㑇〔㑳〕邹〔邹〕㤘〔㥮〕驺〔驺〕。
绉〔绉〕皱〔皱〕趋〔趋〕雏〔雏〕。
从
苁〔苁〕纵〔纵〕枞〔枞〕怂〔怂〕耸〔耸〕。
窜
撺〔撺〕镩〔鑹〕蹿〔躥〕。
达
㳠〔澾〕闼〔闼〕挞〔挞〕哒〔哒〕鞑〔鞑〕。
带
滞〔滞〕。
单
郸〔郸〕惮〔惮〕阐〔阐〕掸〔掸〕弹〔弹〕。
婵〔婵〕禅〔禅〕殚〔殚〕瘅〔瘅〕蝉〔蝉〕。
箪〔箪〕蕲〔蕲〕冁〔冁〕。
当
挡〔挡〕档〔档〕裆〔裆〕铛〔铛〕。
党
谠〔谠〕傥〔傥〕镋〔钂〕。
东
冻〔冻〕陈〔陈〕岽〔崬〕栋〔栋〕胨〔腖〕。
鸫〔鸫〕。
动
恸〔恸〕。
断
簖〔籪〕。
对
怼〔怼〕。
队
坠〔坠〕。
尔
迩〔迩〕弥〔弥、弥〕祢〔祢〕玺〔壐〕猕〔猕〕。
发
泼〔泼〕废〔废〕拨〔拨〕䥽〔鏺〕。
丰
沣〔沣〕艳〔艶〕滟〔灧〕。
风
讽〔讽〕沨〔渢〕岚〔岚〕枫〔枫〕疯〔疯〕。
飒〔飒〕砜〔碸〕飓〔飓〕飔〔颸〕飕〔飕〕。
飗〔飀〕飘〔飘〕飙〔飙〕。
冈
刚〔刚〕㧏〔掆〕岗〔岗〕纲〔纲〕㭎〔棡〕。
钢〔钢〕。
广
邝〔邝〕圹〔圹〕扩〔扩〕犷〔犷〕纩〔纩〕。
旷〔旷〕矿〔矿〕。
归
岿〔岿〕。
龟
阄〔鬮〕。
国
掴〔掴〕帼〔帼〕腘〔膕〕蝈〔蝈〕。
过
挝〔挝〕。
华
哗〔哗〕骅〔驊〕烨〔烨〕桦〔桦〕晔〔晔〕。
铧〔铧〕。
画
婳〔嫿〕。
汇
㧟〔擓〕。
会
刽〔刽〕郐〔郐〕侩〔侩〕浍〔浍〕荟〔荟〕。
哙〔哙〕狯〔狯〕绘〔绘〕烩〔烩〕桧〔桧〕。
脍〔脍〕鲙〔鱠〕。
几
讥〔讥〕叽〔叽〕饥〔饥〕机〔机〕玑〔玑〕。
矶〔矶〕虮〔虮〕。
夹
郏〔郏〕侠〔侠〕陕〔陕〕浃〔浃〕挟〔挟〕。
荚〔荚〕峡〔峡〕狭〔狭〕惬〔惬〕硖〔硖〕。
铗〔铗〕颊〔颊〕蛱〔蛱〕瘗〔瘗〕箧〔箧〕。
戋
刬〔剗〕浅〔浅〕饯〔饯〕线〔线〕残〔残〕。
栈〔栈〕贱〔贱〕盏〔盏〕钱〔钱〕笺〔笺〕。
溅〔溅〕践〔践〕。
监
滥〔滥〕蓝〔蓝〕尴〔尴〕槛〔槛〕褴〔褴〕。
篮〔篮〕。
见
苋〔苋〕岘〔岘〕觃〔覎〕视〔视〕规〔规〕。
现〔现〕枧〔梘〕觅〔觅〕觉〔觉〕砚〔砚〕。
觇〔觇〕览〔览〕宽〔宽〕蚬〔蚬〕觊〔觊〕。
笕〔笕〕觋〔觋〕觌〔觌〕靓〔靓〕搅〔搅〕。
揽〔揽〕缆〔缆〕窥〔窥〕榄〔榄〕觎〔觎〕。
觏〔觏〕觐〔觐〕觑〔觑〕髋〔髋〕。
荐
鞯〔鞯〕。
将
蒋〔蒋〕锵〔锵〕。
节
栉〔栉〕。
尽
浕〔濜〕荩〔荩〕烬〔烬〕赆〔赆〕。
进
琎〔璡〕。
举
榉〔榉〕。
壳
悫〔悫〕。
来
涞〔涞〕莱〔莱〕崃〔峡〕徕〔徕〕赉〔赉〕。
睐〔睐〕铼〔铼〕。
乐
泺〔泺〕烁〔烁〕栎〔栎〕轹〔轢〕砾〔砾〕。
铄〔铄〕。
离
漓〔漓〕篱〔篱〕。
历
沥〔沥〕坜〔坜〕苈〔苈〕呖〔呖〕枥〔枥〕。
疬〔癧〕雳〔雳〕。
丽
俪〔俪〕郦〔郦〕逦〔逦〕骊〔骊〕鹂〔鸝〕。
酾〔釃〕鲡〔鱺〕。
两
俩〔俩〕唡〔啢〕辆〔辆〕满〔满〕瞒〔瞒〕。
颟〔颟〕螨〔蟎〕魉〔魉〕懑〔懑〕蹒〔蹒〕。
灵
棂〔欞〕。
刘
浏〔浏〕。
龙
陇〔陇〕泷〔泷〕宠〔宠〕庞〔庞〕垄〔垄〕。
拢〔拢〕茏〔茏〕咙〔咙〕珑〔珑〕栊〔栊〕。
䶮〔龑〕昽〔曨〕胧〔胧〕砻〔砻〕袭〔袭〕。
聋〔聋〕龚〔龚〕龛〔龕〕笼〔笼〕〔〕。
娄
偻〔偻〕溇〔漊〕蒌〔蒌〕搂〔搂〕嵝〔嵝〕。
喽〔喽〕缕〔缕〕屡〔屡〕数〔数〕楼〔楼〕。
瘘〔瘻〕褛〔褛〕窭〔窭〕䁖〔瞜〕镂〔镂〕。
屦〔屦〕蝼〔蝼〕篓〔篓〕耧〔耧〕薮〔薮?br擞〔擞〕髅〔髅〕。
卢
泸〔滤〕垆〔垆〕栌〔栌〕轳〔轤〕胪〔胪〕。
鸬〔鸕〕颅〔颅〕舻〔舻〕鲈〔鲈〕。
虏
掳〔掳〕。
卤
鹾〔鹾〕。
录
箓〔籙〕。
虑
滤〔滤〕摅〔摅〕。
仑
论〔论〕伦〔伦〕沦〔沦〕抡〔抡〕囵〔囵〕。
纶〔纶〕轮〔轮〕瘪〔瘪〕。
罗
萝〔萝〕啰〔罗〕逻〔逻〕猡〔猡〕椤〔欏〕。
锣〔锣〕箩〔箩〕。
马
冯〔冯〕驭〔驭〕闯〔闯〕吗〔吗〕犸〔獁〕。
驮〔驮〕驰〔驰〕驯〔驯〕妈〔妈〕玛〔玛〕。
驱〔驱〕驳〔驳〕码〔码〕驼〔驼〕驻〔驻〕。
驵〔驵〕驾〔驾〕驿〔驿〕驷〔驷〕驶〔驶〕。
驹〔驹〕驺〔驺〕骀〔骀〕驸〔驸〕驽〔驽〕。
骂〔骂〕蚂〔蚂〕笃〔笃〕骇〔骇〕骈〔骈〕。
骁〔骁〕骄〔骄〕骅〔驊〕骆〔骆〕骊〔骊〕。
骋〔骋〕验〔验〕骏〔骏〕骎〔駸〕骑〔骑〕。
骐〔骐〕骒〔骒〕骓〔骓〕骖〔骖〕骗〔骗〕。
骘〔骘〕骛〔骛〕骚〔骚〕骞〔骞〕骜〔骜〕。
蓦〔蓦〕腾〔腾〕骝〔骝〕骟〔骟〕骠〔骠〕。
骢〔骢〕骡〔骡〕羁〔覊〕骤〔骤〕骥〔骥〕。
骧〔驤〕。
买
荬〔蕒〕。
卖
读〔读〕渎〔渎〕续〔续〕椟〔椟〕觌〔觌〕。
赎〔赎〕犊〔犊〕牍〔牍〕窦〔窦〕黩〔黩〕。
麦
唛〔唛〕麸〔麸〕。
门
闩〔闩〕闪〔闪〕们〔们〕闭〔闭〕闯〔闯〕。
问〔问〕扪〔扪〕闱〔闱〕闵〔闵〕闷〔闷〕。
闰〔闰〕闲〔闲〕间〔间〕闹〔閙〕(2)闸〔闸〕。
钔〔钔〕阂〔阂〕闺〔闺〕闻〔闻〕闼〔闼〕。
闽〔闽〕闾〔闾〕闿〔闓〕䦶〔䦛〕阁〔阁〕。
阀〔阀〕润〔润〕涧〔涧〕悯〔悯〕阆〔阆〕。
阅〔阅〕阃〔阃〕阄〔鬮〕(2)䦷〔䦟〕娴〔娴〕。
阏〔阏〕阈〔阈〕阉〔阉〕阊〔阊〕阍〔阍〕。
阌〔阌〕阋〔阋〕(2)阐〔阐〕阎〔阎〕焖〔焖〕。
阑〔阑〕裥〔裥〕阔〔阔〕痫〔痫〕鹇〔鷳〕。
阕〔阕〕阒〔阒〕搁〔搁〕锏〔鐧〕锎〔鐦〕。
阙〔阙〕阖〔阖〕阗〔阗〕榈〔榈〕简〔简〕。
谰〔讕〕阚〔阚〕蔺〔蔺〕澜〔澜〕斓〔斓〕。
㘎〔㘚〕镧〔鑭〕躏〔躏〕。
黾
渑〔渑〕绳〔绳〕鼋〔鼋〕蝇〔蝇〕鼍〔鼉〕。
难
傩〔傩〕滩〔滩〕摊〔擹〕瘫〔瘫〕。
鸟
凫〔凫〕鸠〔鸠〕岛〔岛〕茑〔茑〕鸢〔鸢〕。
鸣〔鸣〕枭〔枭〕鸩〔鸩〕鸦〔鸦〕䴓〔鳾〕。
鸥〔鸥〕鸨〔鸨〕鸧〔鶬〕窎〔窵〕莺〔莺〕。
鸪〔鸪〕捣〔捣〕鸫〔鸫〕鸬〔鸕〕鸭〔鸭〕。
鸯〔鸯〕鸮〔鴞〕鸲〔鸲〕鸰〔鴒〕鸳〔鸳〕。
鸵〔鸵〕袅〔袅〕鸱〔鸱〕鸶〔鸶〕鸾〔鵉〕。
䴔〔鵁〕鸿〔鸿〕鸷〔鷙〕鸸〔鸸〕䴕〔鴷〕。
鸼〔鵃〕鸽〔鸽〕鸹〔鸹〕鸺〔鸺〕鸻〔鴴〕。
鹈〔鹈〕鹇〔鷳〕鹁〔鹁〕鹂〔鸝〕鹃〔鹃〕。
鹆〔鹆〕鹄〔鹄〕鹅〔鹅〕鹑〔鹑〕鹒〔鶊〕。
䴖〔鶄〕鹉〔鹉〕鹊〔鹊〕鹋〔鶓〕鹌〔鹌〕。
鹏〔鹏〕鹐〔鵮〕鹚〔鷀〕鹕〔鹕〕鹖〔鶡〕。
䴗〔鶪〕鹗〔鹗〕鹘〔鹘〕鹙〔鶖〕鹜〔鹜〕。
鹛〔鶥〕鹤〔鹤〕鹣〔鹣〕鹞〔鹞〕鹡〔鶺〕。
䴘〔鷉〕鹧〔鹧〕鹥〔鷖〕鹦〔鹦〕鹨〔鷚〕。
鹫〔鹫〕鹩〔鷯〕鹪〔鷦〕鹬〔鷸〕鹰〔鹰〕。
鹯〔鸇〕鹭〔鹭〕䴙〔鸊〕鹳〔鹳〕。
聂
慑〔摄〕滠〔滠〕摄〔摄〕嗫〔嗫〕镊〔镊〕。
颞〔顳〕蹑〔蹑〕。
宁
泞〔泞〕拧〔拧〕咛〔咛〕狞〔狞〕柠〔柠〕。
聍〔聍〕。
农
侬〔侬〕浓〔浓〕哝〔哝〕脓〔脓〕。
齐
剂〔剂〕侪〔侪〕济〔济〕荠〔荠〕挤〔挤〕。
脐〔脐〕蛴〔蛴〕跻〔蛴〕霁〔霁〕鲚〔鱭〕。
齑〔齏〕。
岂
剀〔剀〕凯〔凯〕恺〔恺〕闿〔闓〕垲〔垲〕。
桤〔桤〕觊〔觊〕硙〔磑〕皑〔皑〕铠〔铠〕。
气
忾〔忾〕饩〔饩〕。
迁
跹〔躚〕。
佥
剑〔剑〕俭〔俭〕险〔险〕捡〔捡〕猃〔猃〕。
验〔验〕检〔检〕殓〔殓〕敛〔敛〕脸〔脸〕。
裣〔裣〕睑〔睑〕签〔签〕潋〔潋〕蔹〔蔹〕。
乔
侨〔侨〕挢〔挢〕荞〔荞〕峤〔峤〕骄〔骄〕。
娇〔峤〕桥〔桥〕轿〔轿〕硚〔礄〕矫〔矫〕。
鞒〔鞽〕。
亲
榇〔榇〕。
穷
䓖〔藭〕。
区
讴〔讴〕伛〔伛〕沤〔沤〕怄〔怄〕抠〔抠〕。
奁〔奁〕呕〔呕〕岖〔岖〕妪〔妪〕驱〔驱〕。
枢〔枢〕瓯〔瓯〕欧〔欧〕殴〔殴〕鸥〔鸥〕。
眍〔瞘〕躯〔躯〕。
啬
蔷〔蔷〕墙〔墻〕嫱〔嫱〕樯〔樯〕穑〔穑〕。
杀
铩〔铩〕。
审
谉〔讅〕婶〔婶〕。
圣
柽〔柽〕蛏〔蛏〕。
师
浉〔溮〕狮〔狮〕蛳〔蛳〕筛〔筛〕。
时
埘〔埘〕莳〔莳〕鲥〔鲥〕。
寿
俦〔俦〕涛〔涛〕祷〔祷〕焘〔焘〕畴〔畴〕。
铸〔铸〕筹〔筹〕踌〔踌〕。
属
嘱〔嘱〕瞩〔瞩〕。
双
㧐〔㩳〕。
肃
萧〔萧〕啸〔啸〕潇〔潇〕箫〔箫〕蟏〔蠨〕。
岁
刿〔刿〕哕〔哕〕秽〔秽〕。
孙
荪〔荪〕狲〔狲〕逊〔逊〕。
条
涤〔涤〕绦〔绦〕鲦〔鰷〕。
万
厉〔厉〕迈〔迈〕励〔励〕疠〔疠〕虿〔虿〕。
趸〔趸〕砺〔砺〕粝〔粝〕蛎〔蛎〕。
为
伪〔伪〕沩〔沩〕妫〔妫〕。
韦
讳〔讳〕伟〔伟〕闱〔闱〕违〔违〕苇〔苇〕。
韧〔韧〕帏〔帏〕围〔围〕纬〔纬〕炜〔炜〕。
祎〔禕〕玮〔玮〕韨〔韍〕涠〔涠〕韩〔韩〕。
韫〔韫〕韪〔韪〕韬〔韬〕。
乌
邬〔邬〕坞〔坞〕呜〔呜〕钨〔钨〕。
无
怃〔怃〕庑〔庑〕抚〔抚〕芜〔芜〕呒〔呒〕。
妩〔妩〕。
献
谳〔讞〕。
乡
芗〔芗〕飨〔飨〕。
写
泻〔泻〕。
寻
浔〔浔〕荨〔荨〕挦〔撏〕鲟〔鱘〕。
亚
垩〔垩〕垭〔垭〕挜〔掗〕哑〔哑〕娅〔娅〕。
恶〔恶、恶〕氩〔氩〕壶〔壶〕。
严
俨〔俨〕酽〔酽〕。
厌
恹〔恹〕厣〔厣〕靥〔靥〕餍〔餍〕魇〔魇〕。
黡〔黶〕。
尧
侥〔侥〕浇〔浇〕挠〔挠〕荛〔荛〕峣〔嶢〕。
哓〔哓〕娆〔娆〕骁〔骁〕绕〔绕〕饶〔饶〕。
烧〔焼〕桡〔桡〕晓〔晓〕硗〔硗〕铙〔铙〕。
翘〔翘〕蛲〔蛲〕跷〔跷〕。
业
邺〔邺〕。
页
顶〔顶〕顷〔顷〕项〔项〕顸〔顸〕顺〔顺〕。
须〔须〕颃〔颃〕烦〔烦〕顼〔琐〕顽〔顽〕。
顿〔顿〕颀〔颀〕颁〔颁〕颂〔颂〕倾〔倾〕。
预〔预〕庼〔廎〕硕〔硕〕颅〔颅〕领〔领〕。
颈〔颈〕颇〔颇〕颏〔颏〕颊〔颊〕颉〔颉〕。
颍〔颍〕颌〔颌〕颋〔頲〕滪〔澦〕颐〔颐〕。
蓣〔蓣〕频〔频〕颓〔颓〕颔〔颔〕颖〔颖〕。
颗〔颗〕额〔额〕颜〔颜〕撷〔撷〕题〔题〕。
颙〔顒〕颛〔颛〕缬〔缬〕濒〔濒〕颠〔颠〕。
颟〔颟〕颞〔顳〕颡〔颡〕嚣〔嚣〕颢〔颢〕。
颤〔颤〕巅〔巅〕颥〔顬〕癫〔癫〕灏〔灝〕。
颦〔颦〕颧〔顴〕。
义
议〔议〕仪〔仪〕蚁〔蚁〕。
艺
呓〔呓〕。
阴
荫〔荫〕。
隐
瘾〔瘾〕。
犹
莸〔莸〕。
鱼
鱽〔魛〕渔〔渔〕鲂〔鲂〕鱿〔鱿〕鲁〔鲁〕。
鲎〔鲎〕蓟〔蓟〕鲆〔鮃〕鲏〔鮍〕鲅〔鮁〕。
鲈〔鲈〕鲇〔点〕鲊〔鮓〕䲟〔鮣〕稣〔稣〕。
鲋〔鲋〕鲍〔鲍〕鲐〔鲐〕鲞〔鲞〕鲝〔鮺〕。
鲚〔鱭〕鲛〔鲛〕鲜〔鲜〕鲑〔鲑〕鲒〔鲒〕。
鲟〔鱘〕鲔〔鲔〕鲟〔鱘〕鲗〔鰂〕鲖〔鮦〕。
鲙〔鱠〕鲨〔鲨〕噜〔噜〕鲡〔鱺〕鲠〔鲠〕。
鲢〔鲢〕鲫〔鲫〕鲥〔鲥〕鲩〔鲩〕鲣〔鰹〕。
鲤〔鲤〕鲦〔鰷〕鲧〔鲧〕橹〔橹〕氇〔氇〕。
鲸〔鲸〕鲭〔鲭〕鲮〔鲮〕鲰〔鲰〕鲲〔鲲〕。
鲻〔鲻〕鲳〔鲳〕鲱〔鲱〕鲵〔鲵〕鲷〔鲷〕。
鲶〔鲶〕藓〔藓〕䲡〔鰌〕䲠〔鰆〕鲿〔鱨〕。
鳊〔鯿〕鲽〔鲽〕鳁〔鰛〕鳃〔鳃〕鳄〔鳄〕。
镥〔鑥〕鳅〔鳅〕鳆〔鳆〕鳇〔鳇〕鳌〔鰲〕。
䲣〔䱷〕䲢〔鰧〕鳒〔鰜〕鳍〔鳍〕鳎〔鳎〕。
鳏〔鳏〕鳑〔鰟〕癣〔癣〕鳖〔鳖〕鳙〔鱅〕。
鳛〔鰼〕鳕〔鱈〕鳔〔鳔〕鳓〔鰳〕鳘〔鰵〕。
鳗〔鳗〕鳝〔鳝〕鳟〔鱒〕鳞〔鳞〕鳜〔鳜〕。
鳣〔鱣〕鳢〔鱧〕。
与
屿〔屿〕欤〔欤〕。
云
芸〔芸〕昙〔昙〕叆〔靉〕叇〔靆〕。
郑
掷〔掷〕踯〔踯〕。
执
垫〔垫〕挚〔挚〕贽〔贽〕鸷〔鷙〕蛰〔蛰〕。
絷〔絷〕。
质
锧〔鑕〕踬〔踬〕。
专
传〔传〕抟〔抟〕转〔转〕䏝〔膞〕砖〔砖〕。
啭〔啭〕。
讠
计〔计〕订〔订〕讣〔讣〕讥〔讥〕议〔议〕。
讨〔讨〕讧〔讧〕讦〔讦〕记〔记〕讯〔讯〕。
讪〔讪〕训〔训〕讫〔讫〕访〔访〕讶〔讶〕。
讳〔讳〕讵〔讵〕讴〔讴〕诀〔诀〕讷〔讷〕。
设〔设〕讽〔讽〕讹〔讹〕䜣〔欣〕许〔许〕。
论〔论〕讼〔讼〕讻〔訩〕诂〔诂〕诃〔诃〕。
评〔评〕诏〔诏〕词〔词〕译〔译〕诎〔诎〕。
诇〔詗〕诅〔诅〕识〔识〕诌〔诌〕诋〔诋〕。
诉〔诉〕诈〔诈〕诊〔诊〕诒〔诒〕诨〔诨〕。
该〔该〕详〔详〕诧〔诧〕诓〔诓〕诖〔诖〕。
诘〔诘〕诙〔诙〕试〔试〕诗〔诗〕诩〔诩〕。
诤〔诤〕诠〔诠〕诛〔诛〕诔〔诔〕诟〔诟〕。
诣〔诣〕话〔话〕诡〔诡〕询〔询〕诚〔诚〕。
诞〔诞〕浒〔浒〕诮〔诮〕说〔说〕诫〔诫〕。
诬〔诬〕语〔语〕诵〔诵〕罚〔罸〕误〔误〕。
诰〔诰〕诳〔诳〕诱〔诱〕诲〔诲〕诶〔〕。
狱〔狱〕谊〔谊〕谅〔谅〕谈〔谈〕谆〔谆〕。
谉〔讅〕谇〔谇〕请〔请〕诺〔诺〕诸〔诸〕。
读〔读〕诼〔诼〕诹〔诹〕课〔课〕诽〔诽〕。
诿〔诿〕谁〔谁〕谀〔谀〕调〔调〕谄〔谄〕。
谂〔谂〕谛〔谛〕谙〔谙〕谜〔谜〕谚〔谚〕。
谝〔谝〕谘〔谘〕谌〔谌〕谎〔谎〕谋〔谋〕。
谍〔谍〕谐〔谐〕谏〔谏〕谞〔諝〕谑〔谑〕。
谒〔谒〕谔〔谔〕谓〔谓〕谖〔谖〕谕〔谕〕。
谥〔谥〕谤〔谤〕谦〔谦〕谧〔谧〕谟〔谟〕。
谠〔谠〕谡〔谡〕谢〔谢〕谣〔谣〕储〔储〕。
谪〔谪〕谫〔譾〕谨〔谨〕谬〔谬〕谩〔谩〕。
谱〔谱〕谮〔谮〕谭〔谭〕谰〔讕〕谲〔谲〕。
谯〔谯〕蔼〔蔼〕槠〔槠〕谴〔谴〕谵〔谵〕。
谳〔讞〕辩〔辩〕䜩〔讌〕雠〔讎〕(3)谶〔谶〕。
霭〔霭〕。
饣
饥〔饥〕饦〔飥〕饧〔饧〕饨〔饨〕饭〔饭〕。
饮〔饮〕饫〔饫〕饩〔饩〕饪〔饪〕饬〔饬〕。
饲〔饲〕饯〔饯〕饰〔饰〕饱〔饱〕饴〔饴〕。
饳〔飿〕饸〔餄〕饷〔饷〕饺〔饺〕饻〔餏〕。
饼〔餠〕饵〔饵〕饶〔饶〕蚀〔蚀〕饹〔餎〕。
饽〔饽〕馁〔馁〕饿〔饿〕馆〔馆〕馄〔馄〕。
馃〔餜〕馅〔馅〕馉〔餶〕馇〔餷〕馈〔馈〕。
馊〔馊〕馐〔馐〕馍〔馍〕馎〔餺〕馏〔馏〕。
馑〔馑〕馒〔馒〕馓〔饊〕馔〔馔〕馕〔饟〕。
汤〔汤〕扬〔扬〕场〔场〕旸〔暘〕饧〔饧〕。
炀〔炀〕杨〔杨〕肠〔肠〕疡〔疡〕砀〔砀〕。
畅〔畅〕钖〔锡〕殇〔殇〕荡〔荡〕烫〔烫〕。
觞〔觞〕。
纟
丝〔丝〕纠〔纠〕纩〔纩〕纡〔纡〕纣〔纣〕。
红〔红〕纪〔纪〕纫〔纫〕纥〔纥〕约〔约〕。
纨〔纨〕级〔级〕纺〔纺〕纹〔纹〕纬〔纬〕。
纭〔纭〕纯〔纯〕纰〔纰〕纽〔纽〕纳〔纳〕。
纲〔纲〕纱〔纱〕纴〔紝〕纷〔纷〕纶〔纶〕。
纸〔纸〕纵〔纵〕纾〔纾〕纼〔紖〕咝〔噝〕。
绊〔绊〕线〔线〕绀〔绀〕绁〔绁〕绂〔绂〕。
绋〔绋〕绎〔绎〕经〔经〕绍〔绍〕组〔组〕。
细〔细〕䌷〔紬〕绅〔绅〕织〔织〕绌〔绌〕。
终〔终〕绉〔绉〕绐〔绐〕哟〔哟〕绖〔絰〕。
荮〔葤〕荭〔荭〕绞〔绞〕统〔统〕绒〔绒〕。
绕〔绕〕绔〔絝〕结〔结〕绗〔绗〕给〔给〕。
绘〔绘〕绝〔绝〕绛〔绛〕络〔络〕绚〔绚〕。
绑〔绑〕莼〔蒓〕绠〔绠〕绨〔绨〕绡〔绡〕。
绢〔绢〕绣〔绣〕绥〔绥〕绦〔绦〕鸶〔鸶〕。
综〔综〕绽〔绽〕绾〔绾〕绻〔绻〕绩〔绩〕。
绫〔绫〕绪〔绪〕续〔续〕绮〔绮〕缀〔缀〕。
绿〔绿〕绰〔绰〕绲〔绲〕绳〔绳〕绯〔绯〕。
绶〔绶〕绸〔绸〕绷〔绷〕绺〔绺〕维〔维〕。
绵〔绵〕缁〔缁〕缔〔缔〕编〔编〕缕〔缕〕。
缃〔缃〕缂〔缂〕缅〔缅〕缘〔缘〕缉〔缉〕。
缇〔缇〕缈〔缈〕缗〔缗〕缊〔緼〕缌〔缌〕。
缆〔缆〕缓〔缓〕缄〔缄〕缑〔缑〕缒〔缒〕。
缎〔缎〕辔〔辔〕缞〔縗〕缤〔缤〕缟〔缟〕。
缣〔缣〕缢〔缢〕缚〔缚〕缙〔缙〕缛〔缛〕。
缜〔缜〕缝〔缝〕缡〔缡〕潍〔潍〕缩〔缩〕。
缥〔缥〕缪〔缪〕缦〔缦〕缨〔缨〕缫〔缫〕。
缧〔缧〕蕴〔蕴〕缮〔缮〕缯〔缯〕缬〔缬〕。
缭〔缭〕橼〔橼〕缰〔繮〕缳〔缳〕缲〔缲〕。
缱〔缱〕缴〔缴〕辫〔辫〕缵〔纘〕。
坚〔坚〕贤〔贤〕肾〔肾〕竖〔竖〕悭〔悭〕。
紧〔紧〕铿〔铿〕鲣〔鰹〕。
劳〔劳〕茕〔茕〕茔〔茔〕荧〔荧〕荣〔荣〕。
荥〔荥〕荦〔荧〕涝〔涝〕崂〔崂〕莹〔莹〕。
捞〔捞〕唠〔唠〕莺〔莺〕萤〔萤〕营〔营〕。
萦〔萦〕痨〔痨〕嵘〔嵘〕铹〔铹〕耢〔耮〕。
蝾〔蝾〕。
览〔覧〕揽〔揽〕缆〔缆〕榄〔榄〕鉴〔鉴〕。
只
识〔识〕帜〔帜〕织〔织〕炽〔炽〕职〔职〕。
钅
钆〔钆〕钇〔钇〕钌〔钌〕钋〔钋〕钉〔钉〕。
针〔针〕钊〔钊〕钗〔钗〕钎〔釺〕钓〔钓〕。
钏〔钏〕钍〔钍〕钐〔钐〕钒〔钒〕钖〔鍚〕。
钕〔钕〕钔〔钔〕钬〔钬〕钫〔钫〕钚〔鈈〕。
䥺〔釾〕钪〔钪〕钯〔钯〕钭〔钭〕钙〔钙〕。
钝〔钝〕钛〔钛〕钘〔鈃〕钮〔钮〕钞〔钞〕。
钢〔钢〕钠〔钠〕钡〔钡〕钤〔钤〕钧〔钧〕。
钩〔钩〕钦〔钦〕钨〔钨〕铋〔铋〕钰〔钰〕。
钱〔钱〕钲〔钲〕钳〔钳〕钴〔钴〕钺〔钺〕。
钵〔钵〕钹〔钹〕钼〔钼〕钾〔钾〕铀〔铀〕。
钿〔钿〕铎〔铎〕䥽〔鏺〕铃〔铃〕铅〔铅〕。
铂〔铂〕铄〔铄〕铆〔铆〕铍〔铍〕钶〔钶〕。
铊〔铊〕钽〔钽〕铌〔铌〕钷〔鉕〕铈〔铈〕。
铉〔铉〕铒〔铒〕铑〔铑〕铕〔铕〕铟〔铟〕。
铷〔铷〕铯〔铯〕铥〔铥〕铪〔铪〕铞〔銱〕。
铫〔铫〕铵〔铵〕衔〔衔〕铲〔铲〕铰〔铰〕。
铳〔铳〕铱〔铱〕铓〔鋩〕铗〔铗〕铐〔铐〕。
铏〔鉶〕铙〔铙〕银〔银〕铛〔铛〕铜〔铜〕。
铝〔铝〕铡〔铡〕铠〔铠〕铨〔铨〕铢〔铢〕。
铣〔铣〕铤〔铤〕铭〔铭〕铬〔铬〕铮〔铮〕。
铧〔铧〕铩〔铩〕揿〔揿〕锌〔锌〕锐〔锐〕。
锑〔锑〕锒〔锒〕铺〔铺〕铸〔铸〕嵚〔嶔〕。
锓〔锓〕锃〔鋥〕链〔链〕铿〔铿〕锏〔鐧〕。
销〔销〕锁〔锁〕锄〔锄〕锅〔锅〕锉〔锉〕。
锈〔銹〕锋〔锋〕锆〔锆〕铹〔铹〕锔〔锔〕。
锕〔锕〕锎〔鐦〕铽〔铽〕铼〔铼〕锇〔锇〕。
锂〔锂〕锧〔鑕〕锘〔鍩〕锞〔锞〕锭〔锭〕。
锗〔锗〕锝〔鍀〕锫〔錇〕错〔错〕锚〔锚〕。
锛〔锛〕锯〔锯〕锰〔锰〕锢〔锢〕锟〔锟〕。
锡〔锡〕锣〔锣〕锤〔锤〕锥〔锥〕锦〔锦〕。
锨〔鍁〕锱〔锱〕键〔键〕镀〔镀〕镃〔鎡〕。
镁〔镁〕镂〔镂〕锲〔锲〕锵〔锵〕锷〔锷〕。
锶〔锶〕锴〔锴〕锾〔锾〕锹〔锹〕锿〔鎄〕。
镅〔鎇〕镄〔镄〕锻〔锻〕锸〔锸〕锼〔锼〕。
镎〔鎿〕镓〔镓〕镋〔钂〕镔〔鑌〕镒〔镒〕。
䦂〔䥇〕镑〔镑〕镐〔镐〕镉〔镉〕镊〔镊〕。
镇〔镇〕镍〔镍〕镌〔镌〕镏〔镏〕镜〔镜〕。
镝〔镝〕镛〔镛〕镞〔镞〕镖〔镖〕镚〔鏰〕。
镗〔镗〕䦃〔鐯〕镘〔镘〕镩〔鑹〕镦〔镦〕。
䦅〔鐥〕镨〔镨〕镧〔鑭〕镥〔鑥〕镤〔镤〕。
镢〔鐝〕镣〔镣〕镫〔镫〕镪〔镪〕镰〔镰〕。
镱〔镱〕镭〔镭〕镬〔鑊〕镮〔环〕镯〔镯〕。
镲〔鑔〕镳〔镳〕镴〔鑞〕镶〔镶〕䦆〔钁〕。
峃〔嶨〕学〔学〕觉〔觉〕搅〔搅〕喾〔喾〕。
鲎〔鲎〕黉〔黉〕。
译〔译〕泽〔泽〕怿〔怿〕择〔择〕峄〔峄〕。
绎〔绎〕驿〔驿〕铎〔铎〕萚〔蘀〕释〔释〕。
箨〔箨〕。
劲〔劲〕刭〔刭〕陉〔陉〕泾〔泾〕茎〔茎〕。
径〔径〕经〔经〕烃〔烃〕轻〔轻〕氢〔氢〕。
胫〔胫〕痉〔痉〕羟〔羟〕颈〔颈〕巯〔巯〕。
亦
变〔变〕弯〔弯〕孪〔孪〕峦〔峦〕娈〔娈〕。
恋〔恋〕栾〔欒〕挛〔挛〕鸾〔鸾〕湾〔湾〕。
蛮〔蛮〕脔〔臠〕滦〔滦〕銮〔銮〕。
呙
剐〔剐〕涡〔涡〕埚〔埚〕㖞〔喎〕莴〔莴〕。
娲〔娲〕祸〔祸〕脶〔脶〕窝〔窝〕锅〔锅〕。
蜗〔蜗〕。
(1)赏：不可误作尝。尝是尝的简化字(见第二表)。
(2)斗字头的字，一般也写作门字头，如闹、鬮、阋写作閙、。因此，这些斗字头的字可简化作门字头。但斗争的斗应简作斗(见第一表)。
(3)雠：用于校雠、雠定、仇雠等。表示仇恨、仇敌义时用仇。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇五
人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2．一块四线格小黑板和一块展示台。
3．一些用来奖励的五角星。
1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）。
2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）。
3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。
4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。
5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）。
6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）。
7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇六
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。
以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇七
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1。i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2。读好带调韵母的第二声和第三声。
一、复习导入。
1.和昨天认识的三个单韵母打招呼。aoe“，指读。
2.孩子们的声音真的很响亮。看，一群鸟被你吸引了，看看它们给我们带来了什么好朋友。课件显示aoe四声，指读。
二、教学i、u、v。
展示情境歌曲。师范阅读，教学阅读。
指名试读，情境歌齐读。
2.今天我们要学的三个拼音宝宝藏在这张图里，谁来找？课件显示。
指答，师相机教学i、u、v发音。一起读两遍。
请小老师教书i。
老师教顺口溜牙齿对齐iii“。
开火车读i。
孩子们学得很快，小乌龟也被吸引住了，他说他身上也有个拼音宝宝，能找出来吗？
老师教顺口溜乌龟uuu.分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜一条小鱼vvv。孩子们看到了这一点v想想这条小金鱼。
开火车读v。
今天我们又遇到了三个单韵母，它们是i、u、v，课件出示，孩子们一起读。
三、学写i、u、v。
1.孩子一定累了。让我们做手指练习，放松一下。生做练习。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件显示四线格，指读儿歌。
让我们先来看看i送回家，孩子们仔细观察它是怎么写的？先写什么，再写什么。
学生和老师写一笔竖，**点。
再观察，它在四线格中占据哪个格，指答。
师范写作，生描红，临写。
4.用同样的方法学习写作u和v。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读i、u、v给父母听。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇八
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。
以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《汉语拼音复习三......
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇九
一、复习内容：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
（二）、字词(2课时)。
1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250。
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
（三）、句子(2课时)。
1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。
（四）、积累(渗透在整个复习过程)。
1、复习理解或掌握课文中的.词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
（五）、阅读(3课时)。
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)。
1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）、写字(渗透在平时书写的时候)。
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（八）、说话(2课时)。
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、.复习重点和难点。
（一）复习重点。
1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
（二）复习难点。
1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
4、审题能力的培养。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十
我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。
1、对教材的理解。
汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。
2、对学情的分析。
低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
3、理念的运用。
从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。
汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：
1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。
2、二是准确拼读音节。
3、三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：
1、歌谣识诵比赛:b和d这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳b、右拳d，两拳相对b和d（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。还可编成b和d对面坐，讲故事，唱儿歌，b的脸朝右，d的脸朝左，这又从书写b和d的半圆上又一次给学生加深了记忆。同时再依据b和d的小儿歌，引导学生自己来创编p和q的儿歌，这样做又一次可以点燃学生智慧的火花，培养了学生创造的能力。
2、还可以玩“摘果子”游戏：在学习园地中种下一棵大树，随着学习的进程，让学生将自己学会的拼音做成自己喜欢的水果，挂在大树上，当进入复习阶段时，让学生将自己学会的“声母果”摘下来拼成“音节果”，再互相比一比，看谁摘的果子多。这样让孩子通过做游戏，化难为易，化枯燥为生动，让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，让孩子们在玩中不仅学会了拼音，而且巩固了拼音的技巧。
3、多运用：复习汉语拼音时，一定要与生活实际相联系、相结合，这就是让我们多实践，因而在学习汉语拼音阶段，可根据教材要求和安排，边学拼音边识字，选一些常用字，让学生用汉语拼音来拼读识记，在这个过程中，学生运用汉语拼音这个工具能够识字，增加识字量，逐步形成独立识字的能力，使学生的拼音技能日益熟练化，此法可谓是相得益彰。
以上是我对汉语拼音复习课的设计，总而言之，汉语拼音的复习，一定要面对学生的实际，缓急有度，张弛有方。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十一
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1.i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
多媒体课件。
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学iuv的读音。齐读两遍。
请小老师教读i。
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“。
开火车读i。
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗?指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v。
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么，再写什么。指答。
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和v。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读iuv给父母听。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十二
看图拼读带调音节及拼音词。
【教学重点】。
学生学会拼读音节。
【教学难点】。
读好带第三声和拼音。
【教学用具】。
挂图，小卡片。
【教学过程】。
一、复习导入。
〖学生活动〗。
１、打乱顺序，学生拼读音节。
２、生选自己喜欢的音节领读。
〖教师活动〗。
１、出示音节。
二、看图，拼读音节。
〖学生活动〗。
１、生看图说词。
２、学生根据图拼读音节。
３、学生练习给音节加四声。
４、各种形式练习拼读音节。
５、练习用音节词组词。
６、练习用这个音节词看图说一句话。
７、同法学习其余音节。
８、练习拼读音节词。
〖教师活动〗。
１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
２、生根据学生回答板书：
guhegehuhe。
３、指导拼读音节词。
dagubahe。
三、巩固练习。
〖学生活动〗。
１、听音找图。
２、看图找音。
３、打乱顺序认读音节。
４、选自己喜欢的音节读。
〖教师活动〗。
１、师发音，生找图。
２、师指图。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十三
1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
n、l的'发音及n、l与韵母的拼读。
1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字生词卡片。
3课时。
第一课时。
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母。
(二)教学声母d。
1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1)看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；
与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l。
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。
(四)书写指导。
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十四
布置作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读，慢慢的学生对一些常用的字母音节就熟悉起来，借助汉语拼音认读生字的能力也得到了很大程度的提高。
以上是我在教学中的些许体会，在今后的教学中，我将不断地进行努力研究，了解新课标教学的特点，从而提高自己的教学水平。
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2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十五
1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
一、引入新课
1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1.熟读这四声声调
2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十六
学前分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
2信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
3教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
4教学流程：
一、复习导入。
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po。
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）。
二、声母音的教学。
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）。
三、声母形的教学。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）。
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）。
五、指导书写。
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）。
六、巩固练习。
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）。
2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）。
5反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十七
教汉语拼音学要求：
1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。
3、练习具体地记叙事情的能力。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
教学过程：
一、提出学习任务。
二、学生自己练习，教师巡视。
三、讨论：
第一题：
1、指名读词语，纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题：
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题：
1、分别读句子，并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题：
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改，评论。
3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。
四、预习“阅读”部分。
第二课时
教学目标：
阅读短文，训练一清文章条理的能力。
教学过程：
一、提出自学要求：
默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。
二、学生自学，边学边做记号。
教师巡视指导。
三、讨论交流：
1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。
2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。
（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）
3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？
（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）
四、自由读课文，提出疑难，讨论。
五、作业：
想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十八
在新世纪里，新的课程目标，新的实验教材，新一代儿童，新的教学环境，无疑都是促使我们创造出新的教学方法和学习方式的原动力。特别是新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列。也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想，向传统教学中陈腐的教学观挑战，以期培养出具有创新精神，合作意识和开放视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。
开学初，在拼音教学开始前夕，我对本班使用人教版课程标准实验教材的58名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是：把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。其结果是他们虽来自不同的教育和家庭环境，但都或多或少的能拼读和知晓。这说明现代的儿童在国人普遍重视教育的情况下，在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们觉得学习是索然无味的事。
学生基本条件摆在眼前，如何去引导和开发他们的兴趣与潜力呢？新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。具体体现如下：
2、它的科学性表现在：它改变以往陈旧的先教6个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教整体认读音节的编排体例，大胆地，有机地把这些知识点中有联系的部分揉合在一篇课文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生探索、思考的学习习惯，遵循了学生认识事物的规律。
3、它的时代性表现在拼音课文内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。
4、它的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既有老师自主教学创造的空间，又有学生在原有基础上进行自主学习的空间。教师可以对学生进行词语、造句、说话、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验，去表现，去探索，去参加自由实践活动。
这样的学生，这样的教材，给了我极大的创新空间，我努力地在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的智力中心，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。在课堂上，我不断变换讲课的方法，从语言到视觉再到音乐等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇十九
1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
情境教学及媒体资源播放
b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、ppt）
2课时
师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
1、字母b的发音
师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。
师：字母b读广播的“播”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇
口诀：拉开天线听广播“bbb”
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母b的书写
注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母p的发音
师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。
师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母p的书写
注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母m的发音
师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
师：字母m读摸的“摸”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母m的书写
注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母f的发音
师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。
师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：
口诀：
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母f的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？
字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。
学生集体跟读、分组读。
2023年汉语拼音的说课稿（通用20篇）篇二十
为了解一年级学生学习汉语拼音的情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：
一、测试时间：
20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学。
星期一下午苏家小学。
20xx.12.1星期二上午第一节课开始。
二、测试方式：
笔试（60分钟完成答题）。
三、测试对象：
一年级学生。
四、监考阅卷：
监考：
各完小（xxx、xxx）。
阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）。
五、其他事项：
此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。