在过去的一段时间里，我学到了很多东西，也收获了一些重要的心得体会。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，欢迎大家一起分享和学习。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇一
小班健康发展是每个家长和教师都十分关注的问题。近日，我在阅读了一本小班健康发展指南后，深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享亲身体验并系统总结这些指南对孩子健康成长的帮助。
第二段：关注孩子的身体发育。
小班时期是孩子身体发育的重要阶段。指南中第一点强调了关注孩子的身体发育，这包括听力、视力、运动能力和精神发育等诸多方面。即使是似乎微不足道的变化，也有可能反映孩子的身体状态。例如，孩子不爱说话可以反映听力问题。这种观察和记录的方法能够更好地帮助家长和教师把握孩子的身体状况，及时发现问题，解决问题，确保孩子健康成长。
第三段：培养孩子的社交能力。
除了身体发育外，指南第二点重点强调培养孩子的社交能力。孩子在小班时期，接触和交往的对象主要是成年人和其他同龄孩子。与他们建立良好的社交关系，有利于帮助孩子逐渐成长为独立、自信的人。家长和教师需要给予孩子帮助和支持，并以身作则，带领孩子养成良好的人际关系。
第四段：关注孩子的情感发展。
情商教育已经成为家长和教师重要的教育任务之一，小班时期尤其重要。指南中第三点强调了关注孩子的情感发展。情感健康对孩子的心理发展和成长至关重要。学会识别和处理自己的情感，建立积极的情感体验，培养自信，帮助孩子逐渐成长为一个健康、快乐、正常的人。
第五段：关注孩子的安全和卫生。
安全和卫生是孩子健康成长的基础。因此，指南中第四点强调了关注孩子的安全和卫生方面。在日常生活中，家长和教师应该时刻关心孩子的安全和卫生，教育他们谨慎行事，避免意外事故发生。也要教育孩子注意卫生习惯，养成健康的生活习惯，从而促进孩子的健康成长。
结尾：
在小班时期，孩子的健康发展对于其未来的成长至关重要。家长和教师应该在小班时期，关注孩子的身体发育、社交能力、情感发展、安全和卫生等方面。这些指南不仅能够帮助家长和教师了解孩子的发展状况，而且也能够帮助孩子逐渐成长为一个健康、快乐和自信的人。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇二
第一段：引言（大约100字）。
近年来，随着生活水平的提高，越来越多的人对健康有了更高的要求。为了满足广大人民群众健康生活的需求，我国制定了健康人群发展指南。通过学习、运用这一指南，我们可以更好地了解如何合理膳食、科学运动、保持心理健康，促进自己的身心健康发展。下面，我将分享一些自己的心得体会。
第二段：合理膳食（大约200字）。
合理膳食是健康生活的基石。健康人群发展指南明确了每个人应该摄入什么样的营养素和适量的热量。我发现，在日常生活中，通过控制食物的种类和数量，我能够更好地掌控自己的健康。我注意多吃谷类、蔬菜和水果，适量吃肉类、豆类和奶类。我还学会了正确的食物搭配，如主食和副食的比例，以及早餐、午餐、晚餐的搭配。这些控制在一定程度上帮助我保持了健康的身体，让我能够更好地去迎接工作和生活。
第三段：科学运动（大约200字）。
除了合理膳食，科学运动也是保持健康不可或缺的一环。健康人群发展指南详细介绍了各类运动的好处和适宜的运动强度和时长。我发现每天保持适量的运动，不仅能够调节体内的代谢，还能够提高心肺功能，增强身体免疫力。我选择了适合自己的有氧运动和力量训练，并且坚持了下来。通过科学运动，我不但推迟了衰老的速度，还增加了身体的耐力和灵活性。呼吁更多的人可以参与到科学运动中来，从而拥有更健康的身体。
第四段：保持心理健康（大约300字）。
在健康人群发展指南中，除了对合理膳食和科学运动的要求，还提到了保持心理健康的重要性。我认为健康不仅仅是身体健康，更应该包括心理健康。在现代社会中，工作压力和生活压力常常让我们感到焦虑和疲惫。因此，构建一种良好的心理健康状态变得尤为重要。我通过健康人群发展指南的指引，学会了一些心理调节的方法，如自我放松、积极心态培养和寻求社交支持等。这些方法都帮助我在面对压力时能够更好地调整自己的心态，保持积极向上的情绪。心理健康的良好状态有效地提高了我的工作效率和生活质量。
第五段：总结（大约200字）。
通过学习和运用健康人群发展指南，我深刻感受到健康的重要性，也体会到保持健康需要我们付出的努力。只有掌握了合理膳食、科学运动和保持心理健康的方法，我们才能过上更健康、更幸福的生活。因此，我们应该积极宣传和推广健康人群发展指南，让更多的人受益于健康的生活方式，共同构建一个更加健康、美好的社会。
总结以上所述，健康人群发展指南作为一份全面指导人们健康生活的宝典，通过合理膳食、科学运动和保持心理健康等方面的指导，帮助人们更好地掌握健康的生活方式，为我们的身体和心灵提供了保障。掌握这些指南，我们能够更好地关注自己的身体健康，提高生活质量，享受更加美好的人生。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇三
作为幼儿教育工作者，我们不仅要关注儿童的学习发展，还要注重儿童的健康发展。而小班健康发展指南正是为我们提供了有效的指导和帮助。通过近期的实践和研究，我认为小班健康发展指南在实践中提供了多重启示。
第一，遵循儿童发展规律。小班健康发展指南强调了对儿童成长过程中的六个方面进行全面发展的指导。分别是身体角度、心理角度、社交角度、卫生护理角度、营养健康角度和安全环境角度。在这六个方面，指南对儿童的要求都是与其生理和心理发展规律相适应的。因此，我们可以通过对儿童成长规律的了解和掌握，来更好地实践小班健康发展指南，遵循儿童成长规律，确保他们的健康发展。
第二，着重护理与营养。指南中特别强调了对儿童的护理和营养的重视。在养育孩子的过程中，饮食与保健有非常重要的作用。只有一个健康的身体才能有效地支持儿童的全面发展。孩子在饮食上的摄入营养成分也会对身体发育、智力发展、免疫力提升产生积极的影响。产生负面影响的饮食结构和懒惰的体育锻炼会导致孩子生长发育不良，更容易生病。因此，我们应该重视对孩子的营养和饮食需求进行科学的分析和指导，以保证儿童的身体和智力的健康发育。
第三，家园共育。在指南中，家园共育也是非常重要的一个方面。家庭教育是孩子发展的重要方面，它至关重要，对孩子的教育和发展具有尤其显著的影响。家庭因素会引起儿童的健康问题等方面的多种情况。指南中的家园共育方案将给与家长针对儿童身体、饮食习惯、数理思维、社交行为等关键领域适当的指导，帮助他们认识到自己在儿童生长和发展中的重要角色，以及他们所能做到的事情。因此，幼儿园老师们需要和家庭密切合作，协助父母了解到儿童身体和心理上的发展，引导和支持家长和孩子建立良好的交互关系，以及培养子女积极健康的生活习惯等。
第四，主动与儿童互动。除了家园共育外，指南中也遵循了“以儿童为中心”的理念，在幼儿教育中，指南倡导以儿童为主角，并将幼儿的健康行为和儿童健康等方面的教育与常规教育和孩子的转化中嵌入，从而熏陶孩子的决定权、行动力和错误回报能力等方面。我们需要重视幼儿的情感和行为上的变化，与儿童建立有效的沟通，主动与儿童互动，全面了解儿童成长的各个方面，以更好地支持孩子的健康成长。
第五，全面保证安全。指南在安全环境角度上提出了“真正格外关注”安全的要求。由于幼儿的年龄小和自我保护意识不足，因此在幼儿教育中，安全是很重要的一个方面。幼儿园老师应该有足够的安全意识，保证场所的安全卫生和提高幼儿保护意识，并引导幼儿在日常活动中了解到什么是安全，并警惕危险，提高儿童避免危险的能力。
综上所述，小班健康发展指南为幼儿园教师提供了非常有用的指导和实践方法。只有我们充分了解和实践小班健康发展指南的内容，才能更好地促进幼儿的健康成长。我们必须牢记：“一个健康的身体是走向成功的前提和基础。”成功的孩子首先要是一个健康的孩子。在教育幼儿的过程中，我们一定要循序渐进，不断努力，探索、发现、创新，以确保儿童健康成长，让我们一起关注孩子的健康和成长。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇四
3月18日，聆听了祝老师关于《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，让我受益匪浅。
作为一名幼儿园老师，我们有义务和责任来认真学习《指南》的精髓，并根据《指南》与家长配合进行因材施教。因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干发面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会：
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。爱是教育的起点，所以，我们要努力为幼儿营造一个适宜发展的环境——爱的环境，包括师生之间、亲子之间、同伴之间等，以游戏为基本活动贯穿于幼儿的一日活动中，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
幼儿园老师还要让每一个幼儿都能在原有的基础上发展得更好，在幼儿的各个年龄阶段都能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。因此，我们要积极发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。要真正做到这一点，还需要老师们树立科学的儿童观、教育观。
《指南》“说明”中提出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
培养幼儿良好的学习品质就是要激发孩子学习的浓厚兴趣并养成良好的学习习惯。教师应善于抓住和利用幼儿的好奇心调动幼儿的学习兴趣，幼儿学习时兴致高昂、兴味盎然，自然能够注意集中。同时，如果让幼儿掌握科学的学习方法，幼儿就会感觉学习轻松愉快，体验到学习成功的喜悦，学习就会变成一种自我提升的享受过程，会学习而爱学习。从而养成良好的学习品质。
以上是我学习《指南》后的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇五
健康是人类最宝贵的财富，而健康人群发展指南则是帮助人们实现健康生活的重要指导。通过理解基本的生活习惯和健康管理的要点，我们能够更好地保护自己的身体和心理健康。在参照健康人群发展指南的过程中，我深切体会到了健康的重要性以及它对幸福生活的影响。
首先，健康人群发展指南在饮食方面给予了我很大的启示。它提到了均衡饮食的重要性，包括五谷杂粮、新鲜果蔬、优质蛋白质等。这使我明白了各种营养素之间的平衡对于身体的发展至关重要。我开始有意识地追求更加健康的饮食，尽量摄取各类食物，合理搭配膳食。渐渐地，我发现自己的体力和精力都有所提升，更加不易感到疲劳或者容易生病。曾经的偏食者已经不再是我，我学会了更好地爱护自己的身体。
其次，在睡眠管理方面，健康人群发展指南也给了我很多的启发。它提醒了我充足的睡眠对于身体的恢复和发展至关重要。在我认真按照指南调整作息时间后，我发现自己的睡眠质量明显提高。我睡得更加安稳，早上起床后也不再感到困倦。这让我感觉自己有了更多的精力去面对生活的各种挑战。充足的睡眠对于提高身体免疫力、增强注意力和记忆力等方面都有着重要的影响，因此我会继续坚持合理规律的作息时间。
此外，健康人群发展指南还对运动的重要性给予了明确的指导。通过指南，我了解到适度的运动对于身体的健康和心理的平衡都是至关重要的。它提醒我每天都要保持一定的运动量，不仅可以增强肌肉、骨骼和心血管系统的功能，还可以缓解压力、改善睡眠质量。因此，我开始注重身体锻炼，每天有意识地安排一定时间去进行运动，包括慢跑、瑜伽等。在这个过程中，我找到了喜欢的运动方式，不再觉得运动是一种负担，反而成为了我生活中的一部分。
最后，在情绪管理方面，健康人群发展指南提供了很多有用的建议。它教会了我如何正确处理各种情绪，如何通过积极的思考和放松的方式来应对压力和困难。这让我深刻体会到了情绪对身体健康的影响。我开始更加注重自己的情绪状态，学会排解负面情绪，尽量保持积极的心态。逐渐地，我发现自己的心情越来越好，生活中的困扰也变得不再那么严重。我学会了减压方法，如瑜伽、冥想等，它们帮助我平静心情，拥有更好的睡眠和更高的工作效率。
通过参照健康人群发展指南，我有了一个更加健康快乐的生活。均衡的饮食、良好的睡眠、适度的运动以及良好的情绪管理，这些都成为我健康生活的重要组成部分。我对于自己的身体和心理健康有了更多的认识，并以此为基础去改变自己的生活方式。只有保持健康，我们才能拥有更好的生活质量和更多的幸福感。因此，我将继续遵循健康人群发展指南，不断追求健康、平衡与幸福的生活。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇六
作为教育工作者，保障幼儿的健康发展是我们最重要的职责之一。近日我参加了小班健康发展指南的培训，对于如何培养幼儿的健康成长有了更深刻的认识和理解。在本篇文章中，我将分享我从这次培训中得到的心得和体会。
第二段：关于幼儿的身体发展。
幼儿的身体发展是幼儿教育的基础。培训中，我了解到了许多关于幼儿身体发展的知识。例如，身高的增长与营养摄入的质量和数量有关；适当的锻炼能够促进幼儿肌肉和骨骼的发展。我们教师在幼儿的饮食、运动、睡眠、个人卫生等方面都要做好指导工作，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
第三段：关于幼儿的心理发展。
除了身体，幼儿的心理发展同样需要我们教师的关注和支持。在学习中，我们要用互动、游戏和童话故事等方式来调动幼儿的学习兴趣，增强他们的好奇心和探究意识。同时，我们要用鼓励和赞美的方式来激发幼儿的自信心和成就感，帮助他们树立积极的人生态度。
第四段：关于幼儿的社交行为。
社交行为是人类在社会中生活的必须技能。针对幼儿，我们需要教导她们如何与人交往，如何分享、合作和尊重他人。我们的教育课程中，要紧密结合幼儿的生活经验，让他们在互动中逐渐学会与人交往和解决矛盾的方法。
第五段：总结。
小班健康发展指南为我们提供了有力的指导，引导我们教师更好地帮助幼儿健康成长。当然，这只是刚刚开始，我们还需要在实践中不断总结经验、不断完善自己的教育方法。相信在我们共同的努力下，每一位幼儿都能健康而快乐地成长。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇七
孩子是家庭的希望，是祖国的未来，要想让孩子在健康、语言、社会、科学，艺术方面全面发展，做为家长要树立一个正确的教育观：以下是我听课后总结的几点：
1、认真倾听：让孩子善于表达情感。正确对待孩子的提问，不要直接回答，不懂装懂！注重培养孩子的语言能力，应为孩子创设自由，宽松的语言交往环境，让孩子想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。
2、创造丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件：多带孩子接触大自然去探索未知世界，不能过多地限制孩子束缚身体、禁锢思维、规规矩矩。失去了弥足珍贵的探索事物认识世界的好奇心和求知欲。要学会放手让孩子自己动手。
3、培养孩子人际交往能力：日常生活中，多为孩子创造交往环境和机会，鼓励孩子多与他人接触交流，邀请小朋友到家来玩，让孩子体会交往乐趣，礼貌用语在人际交往中起着重要作用，帮助孩子正确使用礼貌用语，与同伴交往提供有利条件。多使用商量、赞美、帮助他人、道歉、请求、同情的语言。这样的语言会帮助孩子交到更多的朋友，也会得到大人们的喜爱。
4、艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个孩子心里都有都有一颗属于自己的“美”的种子。
引导孩子学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，丰富其想象力和创造力，不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。指南的内涵和精髓还需要在今后的育儿过程中不断地去反思、实践，为孩子提供更好的鼓励，引导和支持，以达到家园共育的目地。
我细细地翻看《3—6岁儿童学习与发展指南》用心品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3—6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会，以期与大家共享：
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。
《指南》中指出3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等；再看名师组织的'教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。
因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
通过认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。家长通过学习《指南》，观察自己的孩子，可从中发现了孩子的特点，从中找出孩子的不足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用，同时也提高了家长的教育能力和家庭教育质量。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇八
11月14日至16日，镇江市首届《3-6岁儿童学习与发展指南》专题培训暨《指南》实验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅举行。因为我园靠近外小，近水楼台先得月，我很荣幸的旁听了江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所副研究员张晖老师的关于如何运用《指南》观察和了解幼儿，我对张晖老师在观察中如何重点记录幼儿有意义的行为表现感触颇深：
张老师说在观察过程中要抓住与目的有关的、有意义的行为表现，深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点。观察者不是被动的，应该及时的捕捉有意义的行为，使之成为进一步观察或者制定课程计划的基础，日常观察中发现的幼儿第一次出现的里程碑式的表现、异常表现、反复出现的行为、个人或者小组探究的兴趣等，也都是值得观察并记录的有意义的表现，教师应该怎样成为主动地观察者注意有意义的行为？结合我工作10多年来的经验，谈谈我的理解：
一、教师积极地记录与观察目的相关的行为表现。在观察的过程中，我们在一线的老师都有这样的困惑，不管我们边观察，边记录，还是观察时做简要记录，等待观察结束后修改草稿，都会发现幼儿有那么多行为和语言，要客观详细的记录，都是一件很困难的事情，听了张老师的讲座后，我明白了：记录什么是有意义的，这要看我们的观察目标，客观记录与观察目标有关的行为表现才是有意义的。例如我们的观察目标是某个幼儿的社会交往技能，记下他们说的话和代表交流的肢体语言就比游戏材料更加重要；如果我们观察幼儿的科学探究，就需要记录材料和工具的使用，幼儿对事物的观察和感知，活动中其他无关的信息就不重要了。
二、教师在观察时，问一些开放性的问题了解幼儿的真实想法，促进和加深幼儿行为的意义。张老师说：观察幼儿相当于科学家收集数据，需要确认得到的信息是与研究目的有关的真实数据。与幼儿的互动能够帮助你更深的了解幼儿的真实想法和对事物的理解，开放性提问或者是点评有时是揭示幼儿内心世界的窗口的钥匙，例如，在观察的过程中教师可以提问：“你是怎么知道的；你为什么这么做（想）；等等类似的提问和点评能从幼儿那里获得更多的信息，另外，如果孩子在活动中遇到失败，需要帮助的时候，给他一些开放性的问题，可以启发幼儿的思考，最后再将你的提问和幼儿的反馈与你的观察一并写到观察记录中。
三、教师以观察到的有意义的行为表现为基础，创造不同情境，让幼儿探索新材料与同伴互动，做进一步观察，有时候，我们看到幼儿从事某个活动，我们可能会想到如果给他们更丰富的材料，能用更加复杂的办法探索，加深对概念的理解，我们的目的是加深他们对事物的注意，扩展经验，这时候新材料或是新情景对幼儿就是有意义的！
在经过有计划的观察后，发现幼儿行为的意义。提供最适当的帮助，这符合维果茨基的最近发展区理论在教学中的运用，《指南》提出了幼儿学习和发展的目标。每个孩子的背景和学习方式不同，我有我们教师深入观察、客观评价并提供适当的支持，才能更有利于促进每个幼儿的发展，为了孩子们能有更好更快的发展，让我们一起做一个善于观察的教师吧！
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇九
“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比喻辨别正确发展方向的依据。而如《3—6岁儿童学习与发展指南》它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。
在大学时经常听老师提及《3—6岁儿童学习与发展指南》对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为教师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资历比较深的老师，很是明白我的感受，安慰我的同时交给我一本书，便是《3—6岁学习与发展指南》，好好读一读，你一定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩游戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应该达到的目标，这个游戏目的发展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言能力如何，之后来到新教师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了《3—6岁学习与发展指南》的重要性。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。我对《指南》有了更深的理解。
提及《指南》我们就会想到《纲要》，两者都将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容发展要求与目标以及教育建议。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的.发展。
对于教师及家长来说，《指南》是方向盘，为我们指引幼儿教育发展的方向，它在不同领域中给予目标与要求并赋予教育建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的能力与水平，从而看到幼儿教育发展的可能性。
1、幼儿园教学是培养孩子学习兴趣。
比如在艺术领域中《指南》指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，很多时候往往注重幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现能力。所以，在今后我们应该更注重培养幼儿学习兴趣，学习品质培养，来替代千篇一律的“教课”。
2、《指南》不是衡量幼儿的尺子。
刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。后来才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿能力，我们要学会善于观察幼儿，勇于反思自己，做一名研究性的教师，认真贯彻《指南》的精神，明确幼儿发展方向。
总之《指南》带给我们很多，作为幼儿教师，我们要做的就是认真学习《指南》，充实自己理论知识，使每个幼儿都能得到更好的发展。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十
随着人们生活水平的不断提高，健康已经成为了当今社会最重要的话题之一。为了帮助人们更好地保持身体健康，许多国家和组织都制定了相应的健康人群发展指南。这些指南为人们提供了诸如饮食、运动、睡眠、心理等方面的建议，指导着人们的健康发展。在我阅读了许多相关资料之后，我不禁对此产生了一些深刻的体会和感悟。
首先，健康饮食是保持身体健康的重要因素之一。指南中强调了均衡的饮食结构，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等的摄入。通过合理的搭配和控制食物的摄入量，可以确保人体得到所需的营养物质，提高机体免疫力，减少患病的风险。此外，指南还提醒人们少吃高盐、高糖和高脂肪食物，这些食物过多的摄入会导致肥胖、心血管疾病等健康问题。在我改变饮食结构之后，我发现自己的消化系统更加健康，体重也得到了有效的控制。
其次，在指南中强调了适当的运动对于健康来说是至关重要的。每周进行150分钟的中等强度有氧运动，可以提高心肺功能，增强肌肉力量和耐力。此外，还推荐进行力量训练，以增加骨量和预防骨质疏松。运动不仅能够改善身体健康，还能够提高心理健康。我每天坚持晨跑，不仅发现自己的体力更加旺盛，而且精神状态也更加稳定，抵抗压力的能力也有所提升。
睡眠也是保持身体健康不可或缺的因素之一。指南中建议成年人每晚应保持7到9个小时的睡眠，以确保充足的休息。睡眠不足会导致疲劳、注意力不集中、免疫力下降等不良反应。为了改善我的睡眠质量，我养成了坚持规律作息的习惯，晚上睡前避免使用电子产品，创建一个舒适的睡眠环境。通过这些努力，我的睡眠质量得到了明显的提高，白天精力充沛，注意力集中。
最后，指南中还强调了心理健康的重要性。现代社会中，随着压力和焦虑的增加，心理健康问题越来越受到关注。指南提醒人们保持积极的心态，采取积极的应对方式来面对挑战和困难。与家人、朋友保持良好的沟通和互动，参加心理健康的活动，也是维护心理健康的重要途径之一。通过参加一些兴趣班和社交活动，我发现自己的情绪更加稳定，更加乐观向上。
总之，健康人群发展指南为我们提供了保持健康的珍贵指导。通过遵循这些指导，我们可以改善饮食结构，适当运动，保持充足睡眠，维护心理健康。这些变化并不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。只有持之以恒，才能真正实现健康的目标。让我们一起行动起来，追求健康的生活方式！
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十一
自古以来，健康就是人类追求的一大目标。而在当今社会，由于科技进步和生活水平的提高，我们更加注重身体各方面的健康。从儿童时期开始，培养一个良好的健康习惯对于未来的长远发展有着重要的意义。因此，本文旨在探讨儿童重视健康发展的心得体会，希望可以为广大家长和儿童提供些许帮助。
第二段：身体健康。
身体健康是健康发展的第一要素。一个健康的人不仅拥有充满活力与精力的生活状态，更能有效预防一些疾病的产生。而儿童时期的身体发育阶段，极易造成体质上的影响，因此保证儿童的身体健康显得尤为重要。课后运动、保持充足的睡眠，以及均衡的饮食，都是确保身体健康的重要途径。同时，家长也需要保持密切的关注儿童的身体情况，发现问题及时咨询专业医生并作出治疗，以免后悔。
第三段：精神健康。
从精神健康的角度来看，儿童时期处在一种发展成长的阶段，他们极易受到来自亲朋好友以及整个社会环境的影响而出现压抑、紧张等不良心理状态。为了避免这些不良情况出现，积极的家庭关怀和亲情关爱是生活中最重要的一环。另一方面，家长可以适当陪伴孩子，一起参加体育、艺术和集体活动等，以此来增加孩子与社会交流沟通的能力，提高孩子的自信心并充分发挥其个性化。
第四段：教育健康。
不要忘记，教育也是健康发展的一环节。家长应该充分意识到教育健康的重要性和长远意义。首先应该广泛宣传健康知识，开展有针对性的体育、营养和心理教育等公益活动，提高群众的健康知识和意识。其次，家长可以利用各种有益的平台，如医疗、科普、资源分享等，引导孩子学习健康习惯、了解疾病知识，提高健康自救能力，从而促进身心健康。
第五段：总结。
在儿童成长和发展的过程中，健康与发展的关系密不可分。家长应尽一切努力，让孩子树立健康发展的意识，掌握科学的健康信念和方法，在身体、心理和精神等方面获得全面的健康发展。作为成年人，我们承担了培养下一代的责任，让我们积极行动起来，从自身做起，为健康发展人口作出应有的贡献。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十二
《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，在此分享读书。
心得体会。
暑假期间，我们聆听了王老师的专题讲座，一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3——4岁、4——5岁、5——6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。
《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
3月28-29日，这一天半的时间我们聆听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读，以下是我聆听后的一些感想：
首先，《指南》关注教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。
名师从《指南》的概述部分对指南的历史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了详细的讲解，其中对如何理解指南提出了《指南》的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，《指南》里包括教师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与发展只是幼儿园工作的部分内容。指南微观，在学习目标内容教育建议具体操作性强。指南不能简单看成是纲要的细化，有些内容指南没有。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过聆听名师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读，让我更了解幼儿的心声，李局长说：“不管是上小学、初中、高中，他们的基础都是从幼儿园开始的，所以培养幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正的地方，以往我们会结合《纲要》中的容进行教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的了解，总是寻找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中范老师详细的介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关经验和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知!
因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
通过本次讲座活动，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。
工作之余认真了学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子是年底出生的会比同年出生的孩子晚一年上学，所以现在很多同年出生的宝宝都上中班了，很多时候都会听到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗?还不会算数啊?”而我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识。我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要，从小让宝贝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，所以暑假的美术兴趣班我取消了，我和孩子一起商量并让他自己选择，他告诉我他的愿望是：放假可以回乡下和那里的小朋友玩，我双手赞同了也感到很欣慰，他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下，我们都知道在那里空间大，到处跑也不用担心，还可以交到新朋友学习新语言，还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼儿园-家-公园，还不能和陌生人说话。我只希望他长大后能处理好自己的人际关系，在这个社会的生存适应能力和创造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然，也可以见到很多真实的小动物，他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美好的图画，才会有更多的想法和创造力，相比美术课上的学习我想他也更喜欢在大自然中来真实地体验。
《指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要尊重孩子的个体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，不能强求。归根到底，我认为孩子优良的品质，文雅的性格，坚强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧!
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十三
《3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。
每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的'问题。
各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。
其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例：__老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。
最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十四
近年来，随着我国扶贫攻坚的深入，关注儿童健康问题也成为了越来越多人关心的焦点。为了帮助更多贫困地区的儿童获得良好的健康保障，国家卫健委发布了《儿童健康扶贫指南》，这份指南为扶贫地区的孩子们提供了许多实用的健康保障建议。本人通过阅读这份指南，结合自身实际经验，深刻认识到了健康保障与扶贫攻坚的重要性。
第一段，阐述扶贫攻坚对于儿童健康的重要性。贫困地区的孩子相对来说，由于富有地区的差距，健康保障面临的难度更大。而健康是一个人成长和发展的基础，很多因贫困带来的健康问题也会阻碍其将来的发展。因此，我们需要将解决贫困地区儿童的健康问题上升到扶贫工作的高度。
第二段，指出指南对于儿童健康保障方面的帮助。《儿童健康扶贫指南》中提出了许多严密、科学、实用的指南建议，如缺铁性贫血的预防和治疗、营养不良的防范等。这些指南建议所包含的治疗方法、预防措施以及健康饮食建议等都可以帮助贫困地区的孩子们健康成长，提高他们的生命质量。。
第三段，介绍指南对孩子们的影响。《儿童健康扶贫指南》实际操作简便、耗时较少，为扶贫地区的孩子们提供了健康保障，并可能为其日后的成长发展奠定良好的基础。同时，这些指南建议也可以对家长起到指导作用，从而促进家庭教育的顺利进行。
第四段，结合实际案例，说明指南对于扶贫攻坚的贡献。笔者有幸在某农村学校参观了一次健康检查，其中包括营养状况、身体发育状况、听力、视力和口腔卫生等方面的检测，全部都是按照《儿童健康扶贫指南》上的标准进行的。正因为有这份指南的存在，农村的孩子们可以得到更为周到、细致、科学的检测和治疗，有效预防和治疗了一些疾病，从而此次体检也受到了孩子们和家长们的一致好评。
第五段，指出今后加强儿童健康扶贫的迫切性。《儿童健康扶贫指南》的发布，促进了儿童健康扶贫的发展。但需要进一步深入贫困地区，了解基层需求，为孩子们量身定制健康保障计划。同时，还需要加大公益慈善力度，落实政府的扶贫政策，为生活在贫困地区的孩子们提供更多更好的生活保障。
综上所述，《儿童健康扶贫指南》是促进儿童健康扶贫工作和促进扶贫攻坚的重要一环。应当加强对于贫困地区儿童健康的保障，充分利用现有的科学方法，建立健康保障的制度，为孩子们创造更为健康、有保障的发展环境。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十五
自从学习了《指南》中的社会领域这一块内容后，谈谈人际交往中的具有自尊、自信、自主的表现中提到的具体一点：知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。中班下学期，我班的孩子们对于自己的认识更加明确，有自己的自信一面，也经常会在同伴面前炫自己的长处。例如会说自己绘画好，故事讲得好，唱歌好等，并积极地将这一面展现在同伴面前，并渴望得到老师和小伙伴的肯定和表扬。因此，抓住幼儿这一心理特征，我会在日常活动中渗透与培养，主要是通过以下途径：
在这些时间段里留时间给幼儿，让他们展现自己的优点，进行亮点自评。
通过这些形式让幼儿在集体面前展现自己的优点，及时肯定，让他们获得自豪感。
每个幼儿都有自己的闪光点，我们要善于去发现他们的闪光点加以鼓励。如有一个幼儿特别等。我发现后会立刻对其主动行为进行肯定。因为这是社会性发展中参与公共活动的一种优良品质的体现，应该进行宣扬。这样，这个孩子的劳动热情就会一直保持下去，也带动其他幼儿参与进来。
但在落实中也发现一个问题，那就是班级中一些弱势幼儿对于认识到自己的优点缺乏自信，就需要我们想方设法让他们认识自己的好，将其某一个进步点扩大化。如我们班的一个小朋友，在小班时手工和绘画等动作很慢，其实他是要求完美的孩子，唯恐一处剪不好或画不好的怕老师批评。经过我们的再三引导、鼓励，现在他的绘画、手工等成了他的一个优势，他可以自信满满的在集体面前介绍他的作品。另外一点我个人觉得不拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较也很重要。可能工作中会疏忽这一点，无形中就伤害了个别敏感脆弱孩子的心灵，让他有挫败感，需要在以后的工作中注意重视。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十六
健康是人类生命中最宝贵的财富。尤其是在儿童的生长发育过程中，健康的重要性更是不可忽视。近年来，随着社会发展和教育思想的进步，越来越多的人开始意识到儿童的身体和心理健康的重要性。作为一名家长，我深深体会到了这一点，以下将结合自己的亲身经历，谈谈我对于如何让儿童重视健康发展的体会。
第二段：提供健康营养的饮食习惯。
饮食习惯对于孩子的健康发展有着至关重要的影响。给孩子提供健康、均衡、多样化的饮食，是让孩子保持身体健康的重要基础。我们一家人每周都要制定详细的食谱，确保孩子的三餐都摄取到足够的蛋白质、碳水化合物、维生素和矿物质。另外，我还会鼓励孩子多喝水，多吃蔬菜和水果，为孩子普及营养知识，让他们能够做出正确的饮食选择。
第三段：提供足够的运动锻炼。
运动锻炼对于孩子的身体和心理发展同样非常重要。我会尽力为孩子营造一个运动的环境，让他们热爱运动，养成良好的身体习惯。我们一家会一起去健身房、游泳、打篮球等，同时我还会鼓励孩子积极参加学校的体育活动，让他们在锻炼身体的同时结交更多的好朋友。
第四段：注意孩子心理健康。
除了身体健康之外，孩子的心理健康同样需要我们的关注。近年来，儿童焦虑、抑郁等心理问题越来越普遍。我会耐心地听取孩子的意见，了解他们的想法，同时也会给予他们足够的支持和帮助。此外，我也会鼓励孩子多交流，多参与社交活动，让他们感受到身边的支持和温暖，帮助他们克服心理问题，保持心理稳定。
第五段：总结。
学习如何重视儿童健康成为我成为一个好父母的重要体验。我们不仅要关注孩子的身体健康，也要关注他们的心理健康。孩子每一天都在快速成长，我们也要不断地学习和探索，为孩子提供更好的成长环境。只有在重视健康的前提下，孩子才能得到更加充分的发展和成长。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十七
20xx年7月，我在幼儿教师远程培训中，聆听了东北师范大学教育科学学院盖笑松老师给我们精彩的讲解了《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，在当时边听边做笔记的同时，使我想起我们怎样才能更好的解读一些专业的知识呢？因此，在老师的提示介绍讲解下，我还上网收索打印下来慢慢品味了一番，在聆听与阅读过程中使我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：
师生关系：不是有各种各样的优越教材与各种的特色课程，而是什么样的教师在传承课程的特色，教师是否知道幼儿的需求和反应程度、亲子关系：家长是幼儿第一任教师，所以家长们的言行举止与带头作用是非常重要的，还有要与教师多多沟通并配合教师的工作。
盖老师简单的跟我们介绍关于《3—6岁儿童学习发展指南》的五大领域要求与发展、简单的列了从指南——领域——子领域——目标————教育建议的这一流程，我慢慢地翻阅了《指南》一番，使我回忆起我在教学中经常遇到的问题与如何更好的用什么样的方法教育幼儿，有了更深一步的了解自己的正确方法与不足，阅读《指南》中，使我更好的对五大领域的认识与对孩子的正确要求与指导、如：
语言——倾听与表达、阅读、书写准备。
反对机械式学习，要用让幼儿容易接受的教学方式，家长要用独白式的语言教师讲故事基本都是讲完后，幼儿相互复述可用耳朵与嘴巴的图片进行幼儿选择图片后进行复述、多多开展亲子阅读，有利于幼儿语言的发展、教师提问要用开发式提问，而不是用针对性问题、教师与家长都要多采用重复式阅读。
社会——人际交往、社会适应。
要幼儿能适应群体，接受教师的教学、不是一定要学会了什么，而是用什么样的教师什么样的教学去交、让幼儿有认同感与归属感、幼儿与幼儿之间哟相互友爱要教幼儿热爱集体，社会技能，关爱他人，幼儿说谎是怕教师的批评，教师应及时反思。
科学——探究结合幼儿生活活动中的实际实际情况，能让幼儿更容易的接受教学知识、艺术——引导幼儿学会用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，丰富其想象力和创造力。
多带幼儿去大自然感受大自然，对美的体验后去创造、丰富活动资源，自主探索。
健康——良好的.身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。
幼儿的身心状况：情绪安定愉快；具有一定的适应能力、动作的发展：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调、生活习惯与生活能力：具有良好的生活与卫生习惯；具有基本的生活自理能力；具备基本的安全知识和自我保护能力。
不仅这样，指南把孩子三个年龄段3—4岁、4—5岁、5—6岁的要求都写得很详细，每一点小目标都注明了教育建议如何去做等、又如盖老师举的列子：常识的春夏秋冬和动植物的划分过度到科学《数学认知》目标2：感知和理解数、量及数量关系、可见教育部发布《3—岁儿童学习与发展指南》是值得我们时时阅、时时看、时时做的。
1、家长活动教育互动。
2、家长学校的品质。
《指南》说明明确指出：
2、应尊重幼儿发展的个体差异、
3、应理解幼儿的学习方式和特点、
4、应重视幼儿的学习品质、
我详细的阅读了一下，我觉得我们不能单过目《指南》就完就忘了，应把这四点牢牢的记在心中，同时了解幼儿学习特点：做中学；玩中学；生活中学等，它值得我们学习与借鉴中结合教学的实践中运用中出发。
孩子是祖国的未来与希望，幼儿教育的好坏，对孩子孩子的各方面的发展起到很大的影响、幼教事业的正确的发展与指引对孩子是值得我们借鉴思考的、我们老师应以身作则，只有不断的在实践中结合新的理论知识，不断学习新知识，理论结合实际，才能做得更好。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十八
暑假前，聆听了王老师关于解读《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：
正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。
现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。
或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇十九
3月28-29日，这一天半的时间我们聆听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读，以下是我聆听后的一些感想：
首先，《指南》关注教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。
名师从《指南》的概述部分对指南的历史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了详细的`讲解，其中对如何理解指南提出了《指南》的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，《指南》里包括教师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与发展只是幼儿园工作的部分内容。指南微观，在学习目标内容教育建议具体操作性强。指南不能简单看成是纲要的细化，有些内容指南没有。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
到岁儿童发展指南心得体会健康（实用20篇）篇二十
儿童是国家的未来和希望，肩负着建设美好祖国的重任。然而，在贫困地区，由于生活条件的限制和缺乏基本的医疗资源，儿童的健康状况常常受到影响。为了解决这一问题，各级政府积极推行儿童健康扶贫，同时还制定出了“儿童健康扶贫指南”。在阅读学习这本指南的过程中，我有了一些体会和心得，希望可以与大家分享。
第二段：认识到儿童健康问题的严重性。
在“儿童健康扶贫指南”中，数据显示贫困地区和非贫困地区儿童健康状况的对比情况，也让我更加深刻的认识到儿童健康问题的严重性和紧迫性。同时，指南还列举了常见的儿童健康问题和应对方案，如营养不良、传染病、儿童保健等。通过学习这些知识，我才发现儿童健康的科学防护要比我想象的复杂得多。
第三段：启示和启发。
通过学习“儿童健康扶贫指南”，我深刻认识到，解决儿童健康问题不是空话，也不是简单的口号，而是需要政府、社会机构和个人群体一起努力。我们应该加强全民教育和宣传，让广大群众都明白儿童健康的重要性和保护儿童健康的方法。同时，逐步完善贫困地区的医疗资源，以便儿童能够在家门口得到及时和有效的医疗服务。
第四段：领会到“全员参与”的意义。
我还发现，在儿童健康扶贫过程中，全员参与相当重要。只有大家齐心协力，才能够真正地落实儿童健康扶贫的政策。各级政府、医疗机构和社会群众，都应该团结起来，开展儿童健康扶贫和宣传工作，为贫困地区的儿童提供全方位的健康保护。
第五段：总结。
儿童健康是国家和社会的共同责任。通过阅读学习“儿童健康扶贫指南”，我们不仅能够更好的了解儿童健康问题的实际情况，也能够从中获取更多的健康保障和科学预防知识。在今后的实践中，我们应该积极融入儿童健康扶贫的工作，努力为贫困地区的儿童提供更好的健康保护和服务，让我们的未来更加美好。