积累·运用三·习作教案大全（18篇）

教学工作计划是指教师在教学过程中为达成教学目标所制定的一种详细安排。小编为大家整理了一些教学工作计划的案例，供大家参考和学习。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）

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积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇一

1、回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。

2、想一想，自己能帮爸爸妈妈做些什么？

3、把自己做事的感受写下来，读给爸爸妈妈听。

能用书面语言表达自己的感情。

投影幻灯、卡片

一请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血

学生发言。

教师：爸爸妈妈为了孩子的成长的确付出了很多很多。我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢？请分小组讨论。

学生发言。

教师：说得好。我们应该关心爸爸妈妈，帮助他们做些事情。

二全班开展一项活动，交流帮助爸爸妈妈做事的体会（把自己做的事写在卡片上，教师用投影幻灯打出来，以达到开拓思路、互相启发的目的）

三写己做这件事的感受，写好后读给爸爸妈妈听听

教师讲：“感受”的意思是：接触外界事物得到的影响、体会。这次“实践活动”，就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法，把它们写下来就是自己的感受。谈感受，一定要真实，合情合理，不能瞎编。写好后读给爸爸妈妈听听，请他们提提意见，给予指导。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇二

学习选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉，大体了解内容，从中理解人物的品格。

朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要特别注意重音和语速。阅读分析短文，通过讨论，理解人物的品格，了解作者的意图。

一、学习选自〈三字经〉中的八句话。

1、教师范读。

2、学生齐读。

3、引导学生查阅有关资料弄懂意思：前四句讲了学习和教育对人的巨大作用；后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。

4、学生读顺读熟，并背诵。

二、阅读分析〈给予的故事〉。

1、老师范读。

2、学生自读自学疏通生字词，大体了解。

3、细读全文，思考短文后的思考题：

（1）、为什么说这个人面临的选择是艰难的？

（2）、说说你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。

三、布置作业：

1、默写“读背”部分的句子。

2、短文后的两道题。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇三

1.通过词语的读背，积累词汇。

2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

3.进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。

4.引导学生展开合理的想象。

1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

2.训练学生的口语交际能力与写作能力。

2课时

第一课时

本节课完成“读读背背”和“阅读”

二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

1.复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。

2.出示小黑板，指名读词。

3.指导个别字的音、形记忆。

4.用各种方法理解词意。

5.指导个别词造句。

6.读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7.巩固练习，检查背诵。

情同()()不分()()推心()()

()()之交问()问()亲()无()

()老()贫心心()()天()比邻

1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

攒：积聚，储蓄。

妥当：适当，停当。

焦思苦虑：着急，忧虑。

3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

4.联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里?

5.谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

1.抄写“读读背背”中的词语。

2.将成语故事讲给亲人听。

一、复习旧知

1.开火车背诵上节课学过的词语。

2.默写其中的八个。

二、学习新内容

(一)揭示教学内容及能力训练目标。

这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

(二)读题，弄清题目中的提示。

1.齐读题目中的要求。

2.说说自己读懂了什么。

“货比三家不吃亏”------比货。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇四

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

阅读、口语交际、缩写

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间：三课时

课前准备：搜集信息

教学目标：

1、学习

、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

教学重点：

快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

教学难点：

体会短文表达的思想感情。

教学过程：

一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

教学目标：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点：培养学生口语表达能力

教学过程：

教师备注

[学生活动设计]：朗读

讨论

自读自悟

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

二、分组讨论

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

教学目标：缩写《小英雄雨来》

教学重点：

分清课文中的重点内容和非重点内容。

教学难点：按照缩写方法进行缩写。

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

（1）读懂原文，把握要点；

（2）理清层次；

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导差生

五、交流作文，修改作文

学生交流作文，

互相学习、批改。

反馈：（总结评比作文）

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇五

1．朗读、背诵词（长相思）。

2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。

3．通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。

4．能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。

教学准备

1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。

2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

课时安排

4课时。

教学过程

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇六

1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。

2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

（一）温故知新

1. 读成语，说意思。

2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？

（二）语海拾贝

1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。

2. 熟读背诵。

（三）点击成语

1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。

2. 用“口若悬河”说一句话。

（四）自主阅读园地

1. 提示用学过的方法阅读。

2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。

3. 交流感受、体会、收获。

（口语交际：有效的劝阻）

（一）教学目标

1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。

2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。

（二）教学准备

学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。

（三）教学过程

1. 创设情景，激发谈话愿望。

请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。

2. 小组合作，多向交流。

（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。

（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。

3. 全班交流，评议提高。

（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。

（2）集体评议。

（3）教师根据情况，适当点拨提升。

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。

2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。

3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。

（二）教学准备

认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。

（三）教学过程

1. 审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。

2. 启发回忆，筛选内容。

（1）谁给你留下了深刻印象？

（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。

3. 自拟草稿，构思习作。

4. 自读自改。

5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。

6. 同桌互评互改。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇七

1、读一读四副对联，要求能背下来。

2、读懂短文内容，正确回答文后问题。

读懂短文内容，联系巧对对联；

阅读提示及对联的投影片

2课时

今天，我们来学习积累与运用五。

1、自读，理解对联句意。

2、指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

3、背一背。

1、出示阅读提示。

a、读两个小故事，要求把短句读通顺。

b、每段话讲的是什么内容？你都弄懂了什么？

2、讨论交流。

a、指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么？

b、通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识？

3、你还知道哪些这样的巧对？说出来。

4、同座对对联。（全班交流。）

每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

评一评，谁讲得最好？评选“最佳演讲者”

为了实现自己的理想，我们该怎么办？

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇八

1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？

总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

第三课时。

一、习作指导。

这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖。

当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流，互相取长补短。

第四课时。

二、实践活动。

这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。

2、调查方法和步骤。

（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。

（2）去图书馆或上网查阅有关资料。

（3）整理材料，进行分析。

（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

三、教学目标：

1.读读背背，积累名言警句。

2.阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3.口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4.练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

课时安排：5课时。

四、教学过程：

第一课时（读读背背、阅读）。

一、完成“读读背背”。

1.激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2.自主读诗句，读正确。

3.指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4.背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5.课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1.自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2.默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3.汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4.读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

第二课时（口语交际）。

一、谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时（习作指导、学生习作）。

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二、阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时（习作讲评）。

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1.运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2.同桌交换检查。

四、佳作展览。

教学目标：

1.背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2.独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3.通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

4.练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排：4课时。

教学过程：

第一课时。

（读读背背、阅读）。

一、完成“读读背背”。

1.学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

2.指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

3.练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

4.多种方式练习背诵。

二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1.各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2.按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3.交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

4.说说自己见过的构思奇妙的画。

第二课时（口语交际）。

在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一、观摩、浏览。

评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的`作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

二、小结推荐，全班评选。

1.每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

2.在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

（2）作文种类齐全，篇数较多。

（3）字迹工整。

（4）装订整齐，美观。

（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。

三、交流体会，介绍经验。

“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时（习作指导）。

一、阅读“习作提示”，明确习作要求。

引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

二、认真构思，想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

三、动笔写信，完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时（习作讲评）。

一、典型初稿评议，引导修改。

信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二、认真修改，誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

三、写好信封，装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇九

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十

我校一直重视开展课外阅读活动。多年来，让“精神世界更美好”读书活动已经成为学校的一个重要活动。通过几年的学习，同学们已经养成主动参与课外阅读的习惯，并且每人都有一定的藏书量，其中大部分同学还建立了家庭小书柜，班级也建立了图书角。但是，图书角的管理工作还不完善，例如：班级图书还没有登记造册，也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动，完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充实、完善，真正成为同学们课外阅读的乐园。

让学生通过参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。

（1）创设情景：

课前倡导同学们都积极参加课外阅读活动，课余时间主动到班级图书角选择自己喜欢的书，在书的海洋遨游，使学生能增长知识，开阔视野。但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要，而且，班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生，让我们大家都来想办法，创办好我们的图书角吧！

（2）布置学生准备自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书卡、制定图书借阅制度。（本过程约8分钟，在教学第二单元的第一篇课文前布置。通过创设情景，说明创办班级图书角的好处，激发学生参与的`积极性，并让学生分成若干小组，明确分工和要求，做好充分准备。）。

1、实践活动过程。

由学生选出班级图书管理员，收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度、协助管理员整理图书等。（约一个星期的课余时间，不在课堂中安排。给予足够的时间，让学生参与实践活动。在实践活动过程中，鼓励学生从不同角度思考，在制定管理制度时从多方面考虑。）。

2、交流汇报过程。

全部图书登记做册，各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制定的图书借阅制度。全班同学进行交流，通过学生评议、投票选出优秀借书卡设计作品作为本班借书卡，并且通过评议定出图书管理制度。（在教学积累运用二时安排1课时进行）交流汇报后，图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。把借书卡印发到学生人手一个，作为借阅图书时使用，打印好图书借阅制度，用镜框装表好，挂在图书角适当位置。（课余时间安排）。

同学们，在过去的一个星期里，大家都为把班级图书角搞得更好，你们出了不少主意，每人都为了充实图书角捐献了图书，还设计了借书卡，制定了图书借阅制度。今天，就让我们来分享大家的成果吧！

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十一

２、阅读《大理三塔》，完成课后题。

〖教学重点难点〗。

阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

一、读读背背。

１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。

２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。

3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）。

4．齐声朗读。

5．自由朗读，边读边记。

6．小组朗读或分组竞赛朗读。

7．试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题。

请学生读课后两题问题，提要求：

１、初读课文，了解大理三塔。

２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。

４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）。

５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）。

〖教学目标〗。

口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。

１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

找出事先搜集好的.有关风景名胜的材料。

１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）。

２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）。

４、进行交际，要求人人参与。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十二

1.学生有感情地朗读。(看谁读得最好)。

2.回顾课文内容，进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。

3.讨论交流引号的作用。

1.学生试读，教师再范读。

2.学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。

3.教师补充讲解，相机进行爱国主义教育。

4.指导学生记忆、背诵这几句话。

1.了解短文内容。

2.学生思考：《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处?

3.教师出示题目不恰当的作文，让学生讨论可以怎样改。

4.结合自己的习作题目进行修改。

1.学生了解本次口语交际的内容及要求。

2.教师介绍什么是国旗下的演讲，应该讲些什么及演讲时应注意些什么。

3.学生做准备(10～20分钟)。

4.小组交流，再选代表上台演讲。

5.评出优秀演讲者，并给予适当奖励。

1.读题，弄清习作内容及要求。

2.教师指导学生审题，进一步明确习作要求。

3.前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：(1)写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因;(2)抓住人物特点;(3)表达出自己的'真情实感。

4.学生开始习作，老师巡视指导。

5.评价修改：

1.学生自读。

2.鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。

3.批读后，谈感受。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十三

1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

4、乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。

5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

教师：小黑板。

学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。

3~4课时。

1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、漫步、流连）

2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。

3、通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）

4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。

1、学生自读名言。

2、全班交流，教师范读，直到读准字音。

3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。

4、全班交流，生生、师生互动解惑。

5、学生背诵名言。

1、用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。

2、师生对读。

3、说说你从中读懂了什么？

（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）

（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）

（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)

（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？

4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。

（一）激趣导入。

同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。

（二）营造氛围，诉说心里话。

1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。

2、你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、语气平和、表达清楚有序）

那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）

3、指名说一说。

4、师生点评。

5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。

（三）教师小结。

在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。

（一）激发兴趣，交流体验。

同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。）

（二）拓展思路，引导体验。

1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。

2、分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

（为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。）

3、讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

（三）体验范文，自由习作。

1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。

3、交流自拟的题目，欣赏及点评。

（四）自主习作，表达真情实感。

挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。

（五）交流评价，评议修改。

1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

（六）评选最佳，成功激励。

教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。

1、学生自由默读课文。

2、说说短文主要讲了一件什么事？

3、短文什么地方最让你感动？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。

4、全班交流，从故事中深刻地感受到了什么？

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十四

1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。

2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。

4、巩固和自主识字的方法。

帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。

师：小黑板、生字词语卡片。

生：带字典。

2—3课时。

（一）“读一读”：注意带点字的读音。

1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的'能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。

2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。

3、抽生读，教师适时纠正。

4、指导读，齐读。

（二）“想一想”：你们还认识我吗？

1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。

2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。

3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？

4、抽生说出自己的发现。

5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。

6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。

（三）“比一比”：填反义词。

1、抽生读上面的四对反义词。

2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。

3、自己读句子，填写反义词。

4、做完后比一比，看谁做得又快又准。

（四）“写一写”：比比写写。

1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。

2、读例句，说说字、词、句的关系。

3、用字组词，再口头造句。

4、赛一赛，看谁说得又多又好。

5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。

（五）“玩一玩”：猜谜语。

1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？

2、复习猜谜语的方法。

3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？

4、抽生说说是怎么猜出来的。

（六）、“赛一赛”：读读背背。

1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？

2、同桌互相背一背自己知道的古诗。

3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。

4、请同学们借助拼音试着读通古诗。

5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。

6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。

7、你还知道贺知章的其它诗吗？

8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。

（七）“认一认”：自主识字园地。

1、请学生读要求。

2、请同学们用学过的查字法，认生字，并把生字的音节抄下来。

3、小组内检查生字读音，互相纠正。

4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。

5、请同学们试着读通短文。

6、齐读短文。

（八）、总结。

1.大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。

2.总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十五

阅读短文《爸爸的咳嗽》。

一、提出阅读要求。

学生读短文和文后的练习题。

二、再读短文

1.边读边思考文后的题。

2.给不认识的字，不理解的词句做记号。

三、学生自学后，讨论交流。

1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？

（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）

从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。

2.短文在写法上有哪些特点？

（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十六

1．了解省略号的多种作用。

2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。

3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。

4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的.实践能力。

5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。

6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。

1．读三句话，体会当中省略号的作用。

2．同桌交流。

3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。

4．全班交流。

5．教师总结。

1．读两组对联，说说你发现了什么。

2．与同桌一起探讨如何断句。

3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。

4．全班交流搜集到的其他趣味对联。

1．读对话，说说你知道了什么。

2．概括理解文章内容的方法。

3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。

4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。

1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。

2．审题。

3．小组设计活动方案。

4．开展活动。

5．班上针对活动进行总结、交流。

6．评议最佳活动小组。

1．复习导入。

2．阅读要求，审题。

3．拓展思路。

4．学生习作，教师巡视。

5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。

6．誊写。

1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。

2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。

3．同桌练读，体会诗中情感。

4．表演朗读。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十七

1、喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。

2、积累广告语，增强环保意识。

3、在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。

4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。

综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。

教学时间。

3~4课时。

一、温故知新。

1、以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。

2、学生自读成语，要求读正确。

3、互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）。

4、分组对读成语。

6、用自己喜欢的'方式积累这些成语。

二、点击成语。

1、刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。

2、自由读成语故事，要求读正确。

3、互相交流自己读懂了什么。

4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。

三、语海拾贝。

1、我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）。

2、学生自由反复读句子。

3、说说你读懂了什么。

4、这样的广告语有什么好处？

5、记一记这三则广告语。

6、你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？

7、全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。

四、综合性学习。

1、进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。

2、根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。

3、各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。

5、成果展示，共同分享。

（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。

（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。

（3）成果评比，重在激励。

6、教师小结本次活动。

五、习作百花园。

1、读懂要求。

（1）让学生自读习作提示。

（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。

2、引导选材。

（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。

（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）。

3、创设安静环境，学生习作。

4、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。

5、师生合作，当面评改，以点带面。

6、分小组互评互改。在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。

7、全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。

六、自主阅读园地可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。

积累·运用三·习作教案大全（18篇）篇十八

1.朗读诗句，抽学生说说发现了什么。

2.让学生交流自己的发现。

3.请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。

1.读例子，发现规律。

2.以四人小组为单位，做词语接龙游戏。

1.读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。

2.讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗?

1.以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。

2.推荐代表全班交流。

3.讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣?

1.学生读习作提示，明确习作要求。

2.组内交流：介绍自己选择的.美景。

3.教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。

4.拟写提纲，交流修改。

5.完成习作草稿，自我修改或交换修改。

1.自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的?

2.交流各自的体会。