报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面是小编带来的优秀报告范文，希望大家能够喜欢!
种子组织培养实验报告篇一
【人名】同志能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在公司青年中能够发挥模范作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。
经过一年时间的考察，【人名】同志能用党员标准严格要求自己，认真学习了党的基础知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、重要思想与科学发展观，思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会，增强了党性。通过认真考察和全面衡量，我们认为【人名】同志已具备共产党员条件并愿意介绍【人名】同志加入中国共产党。
种子组织培养实验报告篇二
金门现在是台湾知名的“福利县”，优惠价格买酒、学生午餐免费、搭乘大众运输也分文不取、老人年金高过他县等。金门熬过战争的苦，似平开始过好日子了。但其实多数有年纪的金门人，念念不忘的，反倒是那些苦、甜交织的生活。我也是这样。
在金门的童年，有许多苦差事，播种、锄草、收割、秋藏，都颇熬煞人，尤其日头炎炎，在田间工作，更是苦。犹记收成花生时，每一个人一股一股拔，当时大姊、二姊已到台湾南战加工区上班，三姊一颗心也悬在台湾本岛，无心工作。小她三岁的我，都已收成一股，大哥收成两股，她还未完成二分之一，终于惹恼父亲大骂。
收高梁不仅累，还很折磨人。高粱特殊的谷末，让人皮肤搔痒，收成时必得全身包裹，手戴上护套，颈绑上围巾，密不透气，兼之阳光酷晒，收成高梁，十足是意志的考验。然后，得在家中大厅，举高粱梗用力拍打，刹时烟雾四起，再如何全副武装，依然搔痒红肿。那时，还没有“发明”可以在道路铺上高粱，让车子辗过，傍晚再去收拾。
日子虽苦，但苦得有滋味。这些话，年轻朋友恐怕是听不进去。回昔果山老家，常听堂嫂数说孩子，提起当年苦，哪像现在好命。日子真的苦得熬不下去吗？却也未必。一次跟家人游贵州，太太对行乞丐的孩童深表同情，嗟叹连连。我也固然同情，却不同意他们自己觉得日子很苦。我说，若在三十年前，参访团经过昔果山，看见一个厚唇、肤黑的男童在田间工作，必得拿出相机，拍摄男童又黑又干的模样，然后跟朋友分享照片，再大大可怜哀叹一番。
这个男童，自然就是我了。我跟妻说，但我觉得没那么苦啊，现在回想起来，还是有趣得很呢。事实上，身在其中，尽管会有其中的苦，却也会滋生用以抚慰的`乐。
有一次回金门，在后湖海边碰见三姊。她带朋友到海边，告诉朋友，小时候她是如何辛劳谋生的。她跟朋友、我跟孩子，都卷起裤管、袖管，到海边挖蛤仔。越近傍晚人越多，里头有身手俐落的欧吉桑（源自日语意指年长男性）、欧巴桑（源自日语意指年长女性），带斗笠跟粗大的水桶，一看就知专业，挖蛤仔不在娱乐，而在谋生。沙滩上小孩子筑城堡，青年男女找乐子，青壮代如我跟三姊，则在海边找童年，毕竟时间能把—切种种，都发酵做甜的。
六月中旬，堂哥到台北做客，带来一大桶自个儿挖的蛤仔，告诉我昔果山已有通海的捷径，不再需要绕经后湖。那儿的蛤仔多、肥，也一并告知，让人跃跃欲试，巴不得早一点回乡挖去。母亲提到跟蛤仔的一个秘辛，原来挖蛤仔在三四十年前，并不是一个流行的赚外快方式，母亲说，“以前的人，没像现在挖得这么勤”。
母亲改变蛤仔跟村人关系的那一天，正跟众多婶啊、婆啊的，围聚在人海处的小平房里，等着父亲跟村人的渔船到岸。妇女们等待时，不外说三道四，交换情报，有时候就地玩起四色牌。我二伯母就是个中好手，好牌、烂牌，完全不动声色，常常是赢家，赚进不少赌金。没错，玩牌不纯粹娱乐，也赌些小钱。
母亲不喜欢赌，也总学不会，她在平房内坐得无聊，便到海边挖蛤仔。一挖许多桶，回家后，跟捕获的鱼一起载到营区或金城卖。卖鱼的摊贩不少，卖蛤仔的却很少，母亲的蛤仔让她小赚了一些钱，连爷爷也称赞有加。乡下人，闲聊也不设防，爷爷便将母亲卖蛤仔赚钱一事，说了出去，一传二、二传十、再传百，从此，沙滩上不再只有母亲独自挖蛤仔的身影，而成为群聚的挖蛤仔大队。
这当然苦到了我跟三姊。明明已是农闲，却还得背水桶到海边。
慢慢的，一部分金门人跟蛤仔的关系也有了变化。他们或也跟我一样，在海滩寻找旧时代甜美滋味。或许他们年纪轻，没有旧时代可以回忆，但没有关系，当新的被更新的取代，年轻一代，也终究会拥有他们独特的时间感。
按此说来，母亲一时闲不下来的挖蛤仔，竞演变成许多人跟海、跟蛤仔的共同回忆了。
这成就，跟这之后延续的影响，怎可不记上一笔？
种子组织培养实验报告篇三
读了《穷人》，有的学生问：“桑娜抱回了西蒙的两个孩子，她和她的丈夫能养活她们吗？她的好心能办成好事吗？”读了《太阳》知道太阳给人类带来了许多好处，有的同学说：“太阳那么好，为什么妈妈还要擦‘防晒霜’？”……语文课堂教学中的种种质疑和争论，可谓色彩斑斓。马克思说：“真理是由争论确立的。”社会在发展，时代在前进。新事物，新观点也层出不穷，孰是孰非，往往通过争论更能泾渭分明，“争论”的基础是不同观点之间的交锋，它必然引发学生独立思考，演化学生对教材的理解和认识，培养学生逻辑思维，有效地锻炼学生的语言表达能力。参与争论的学生必然精神亢奋，注意力高度集中地去寻求不同见解，智慧的火花必会竟相迸射。没有求异创新的思维能力，是很难奏效的。正是从这个意义上说，组织课堂争论，对于培养学生的创新精神有着重要作用。
一．创设和谐气氛，营造争论条件。
在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才能尽情地“自由参与”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立民主和谐的师生关系。
民主和谐的师生关系，是教育教学活动中学生生动活泼，积极主动发展的基础，更是培育创新精神不可缺的氛围。教学中只有建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话，包容，平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐，融洽一致，学生才感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃，流畅，学生才能敢想，敢问，敢说，学生群体才能产生跃跃欲试的热烈气氛，“群体共生效应”才有可能产生。学生的创新欲望就被激活，创新的见解就会不断涌现出来。
在操作上我认为教师力求做到：
1．态度亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足。
2．师生平等。充分相信每个学生都有创造的才能。教师就是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用，不仅教师可问学生，学生也可以问教师。教师以平等的心态对待每一个学生，尤其要善待学习困难的学生。要爱护而不排斥，帮助而不指责，说服而不压服，启发而不包办。
3．民主评价学生。教师组织学生自我评价，相互评价。教师在此过程中给予适当点拨，启迪，并以真诚的语言，亲切的语调，温和的表情，宽容的态度来调控评价过程，使学生从中受到鼓舞。
4．敢于大胆表达自己的看法，增强学生主动参与的自信心，给学生以成功的体验，促使他们以愉快，高涨的情绪参与课堂学习活动。
二．鼓励学生“质疑”，激发学生敢于争论的精神。
古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。教师对学生的置疑要提倡，鼓励，使学生逐步提出跟教师不同的想法，教师在为《麻雀》一课作小结时说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到母爱的伟大。”话音刚落，一位男生举手说：“老师，我不同意说母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是母的还是公的。”老师听后笑着说：“你读得很认真，看来老师概括不太准确，那么怎样说才确切呢？”学生的思维又一次激活了，经过争论，总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。这样保护学生的独特见解，也激励了学生敢于“争论”的精神。又如在学《卖火柴的小女孩》时学生提出：“小女孩冻死在街头，为什么说她脸上挂着微笑？”像这样的疑问应该说都颇有分量，表明学生动了脑筋，创造力有了发展。
三．创设“生疑”情况，指点思考问题的方法，培养善于争论的能力。
争论能力是一种综合能力，是由多种能力构成的'，可以说是反映了一种整体的语文素质，语文课堂上的争论，有其特殊的意义，即争论不是目的，只是一种手段过程，目的是为了达到教学目标，提高学生的语文素质。因此，教师在争论活动中提高学生的争论能力，也就是在引导学生学习语文，进行语文能力，思维能力的训练。
要使学生善于争论，首先要教给他们思考问题的方法，培养他们发现问题的能力，即“生疑”能力。培养学生发现问题的能力，关键在教学中注意创设问题的情景，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣，打开学生的思路，激发学生的认识冲突。例如《晏子使楚》一课，晏子出使楚国，连续碰到三大难题，但他运用自己的创造智慧，进行了超凡脱俗的创造性争辩，取得了非同寻常的效果。教师在教学中晏子的争辩没有用嘴巴或书本传授给学生，而是设置情景，提出问题，把学生置于晏子的地位，激发思考，引导争论。教师问一位学生：“你个子不高，因此引来过什么麻烦吗？”“没有。”学生答。老师话锋一转，说：“曾经有个人，就因为个子矮，惹来了麻烦。那就是：春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐国派身材矮小的晏子出使楚国。楚王得知，特意作了布置。晏子到来，见城门紧闭，侍者让晏子从城门旁边新开的洞口钻进去。假如你是晏子，你怎么办？请先思考然后发表你的见解。”这样把学生放在晏子所处的环境，学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样回答难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。再用自己的语言把课语含义表达出来。这样设法把学生引入教学过程，鼓励学生发表独特见解，把语言文字的训练同思维密切结合起来，从而达到在语言教学过程中进行创新思维训练的目的。通过表达，让学生体味成功的愉悦，能调动学生争论的兴趣。
种子组织培养实验报告篇四
开发人的创造力，培养新一代人的创新素质是当今社会对教育提出的新需要。作为基础课程中的小学数学课不仅是让学生获取知识、训练技能，而且要调动学生学习的积极性与主动性，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，让学生主动学会学习的方法，从而最大限度地挖掘学生的创新能力。那么，怎样才能培养学生的创新能力呢？其中一个重要途径就是把封闭的教学变为开放教学。课堂教学是学习的主阵地，所以我们提出了“开放”数学课堂。所谓“开放”数学课堂，就是通过教师对教学过程整体优化及教学内容的适当调整，促使学生在教学的全过程中主动地参与学习，在参与的.全过程中发展学生的多向思维，通过不同角度的探索，达到获取、巩固和深化知识的基础目标，并最终培养创新精神和创新能力。
“开放”数学课堂包括创设“开放性”的课堂教学环境、提供|“开放性”的探索材料、享受“开放性”的教学评价。
一、创设“开放型”的课堂教学环境
课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。“它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境”。心理学研究表明：教学环境与学生学习有着必然联系，这里的环境主要是指心理环境和教学环境。“开放型”的课堂教学环境的研究，从外部环境来看主要是如何创设一种开放型的课堂教学空间，从心理方面来看，主要是创设开放型的课堂师生关系和开放型的课堂教学气氛。
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种子组织培养实验报告篇五
2012年3月1日，总队下发了《光荣从这里开始》新兵教育训练纪实片，中队组织全体官兵观看。记录片真实记录了新兵成长进步的点滴，记录了这点滴进步背后组织的教育和培养，真实地反映了新兵成长进步的心路历程。回想自己的几年军旅生涯，是领导、组织的关怀和教育使我们成长进步，是党和国家的拥军政策使我们的物质生活调-教有了极大的改善，我们一定要认认真真工作，踏踏实实做人，以实际工作回报组织的教育和培养。我是07年入伍的，现在是武警哈尔滨市森林支队沾河大队五中队一班战士。下面我就这些年来的工作和“”
谈以下两点体会。
这些年的工作，才深切感受到，军人不只给了我们实实在在的工作岗位和身份，而且还给了我们在人生发展道路上更高的竞争起点和更多的成长机遇，而这些离不开组织的关怀和培养。就拿我个人作个例子，我的几个关键环节的发展都离不开中队的关心和培养。我是07年入伍的，09年的时候，总队组织了预提指挥士官培训班，要各中队选送优秀战士参加，当时我们中队符合标准的有4个人，因为考核成绩突出，中队派我参加了这个培训班，培训结束后一个月左右的时间，我就被提拔为班长。当时我也没有太多的`想法，现在回过头来年，刚刚工作两年，就被任命为班长，这在当时很多人眼中是不可思议的，甚至大有人士猜测我有很强大的政治背景。事实上我的政治背景就是一名普通战士，最大的背景就是就是我的中队。由于组织上在起步阶段就为我奠定了这样的平台，为我以后把握各种更高更大机遇创造了前提条件。这些年来，我的感受就是，我经历的每一个机遇、每一次锻炼、每一步发展都离不开组织的关心和培养，这种强大的组织保障力量是巨大的，影响是现实的，使得我们这些下连就进入组织视野的人终身受益。
如果认为有这个荣誉就意味着肯定提拔，也不行，组织培养只能是一个有利条件和比较优势。所以我的第二点体会就是要在工作中立足岗位，踏实锻炼，在努力实践中提高自身素质。
二、立足岗位，踏实锻炼，在努力实践中提高自身素质，用实际行动回报组织培养
一个工作岗位上，我们都要踏踏实实地学习。担任文书工作，我们可以了解到上级文件的精神，为今后工作奠定政策基础；在班长岗位上工作，我们会锻炼统揽全局、统筹兼顾、解决矛盾、实现阶段目标的能力。所以，无论哪一个工作，无论是高是低，是大是小，只要我们认真，只要我们有心，就一定能够从中受益。
我们到任何时候都不能忘记组织的教育和培养，努力工作用自己的实际行动和优秀成绩回报组织的培养。