范文范本能够为我们提供一个规范和标准的写作模板，帮助我们更好地组织和展开文章。在这里，我们汇集了一些不同类型的范文范本，希望能够满足大家对于不同题材的写作需求。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇一
知识与能力：
通过阅读散文《为自己祝福》并解答相关问题，初步掌握记叙类文章的阅读技巧和方法。
过程与方法：
学生先自己阅读散文《为自己祝福》，并解答文后的5个问题，完成后小组之间进行交流讨论，进一步完善答案。
情感、态度与价值观：
通过课外阅读训练，培养学生热爱阅读的良好习惯，感受文中的深厚情感和人文精神。
整体感知散文《为自己祝福》的思想内容。
理解重点语句的含义及揣摩词语。
1课时。
（一）导入。
今天，我们通过阅读散文《为自己祝福》来体会一下阅读技巧。
（二）出示学习目标。
1、阅读《为自己祝福》，并完成文后问题。
2、总结归纳阅读技巧与方法。
（三）自学互助指导。
1、默读《为自己祝福》，独立完成文后问题16—20题。
2、小组内交流讨论并完善答案。
3、教师巡回指导，了解学生的答题情况。
（四）展示点拨破难。
小组代表发言，展示自己的答案，其他学生补充完善。教师重点点拨：
1、第17题：
（1）“淡淡地”表现出舍友对女孩的`生日漠不关心；
（2）“溢满”是充满而流出来，“充满”只有满的意思，用“溢满”更能表达出女孩的无比幸福。
2、反复出现起到强调作用，这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：在困难无助的时候要学会自我鼓励。
归纳总结阅读方法和技巧。
1、多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。
2、理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文，寻找线索，推知语境义。
3、有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。
4、理解句子在文章中的作用。
一般应从内容和结构两方面去分析。r内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑；结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。
5、（八大修辞极其作用。
（1）比喻：生动、形象。
（2）拟人：人格化、生动化、形象化。
（3）排比：加强语言气势。
（4）反问：加强语气。
（5）反复：强调。
（6）对比：突出其中一个。
（7）对偶：句式整齐，结构统一。
（8）夸张：极力的表现。
（五）反馈练习。
自拟题目并作答。
（六）布置作业。
完成《会考指导》30页——33页阅读。
（七）教学困惑与反思。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇二
每准备一次优质课，每参加一次优质课评选之后，我都会对自己的课堂进行深刻的反思。
因为这次的优质课是关于课题研究的内容，所以我选择的是一节课外阅读指导课《犟龟》，重点是教给学生阅读整篇故事的方法。经过本次讲课，我认识到了自己在授课中的优缺点，也更加明白了磨课的重要。
优点：
本次参加的优质课是展示课题研究成果的，而我研究的课题是《有效指导小学低年级学生课外阅读方法的研究》，课题主要从培养学生阅读兴趣入手，教给学生阅读方法，因此，我确定的课题是《犟龟》，一篇非常有意义的故事。
在教学环节的设计上，我主要围绕阅读方法来分步进行：1、直接揭题，理解题目；2、带着问题默读，边读边思边划；3、精读重点段落，体会犟龟的精神；4、回顾故事，谈谈启发；5、总结阅读方法，运用阅读方法。每个环节都紧紧围绕课题，教给学生一定的阅读方法，教会学生阅读整篇故事的方法。
二、小组合作探究，体现自主合作。
在第一次试课时，我让学生围绕题目提问，当一个学生提出问题：“这只乌龟为什么那么犟？”时，我就直接进入了下一个环节，意识到我没有让学生自由提问，于是在第二次授课时，我叫了不少学生来提问，就出现了“乌龟为什么犟？怎样犟？犟的结果是什么？”这三个问题，但我却把一、二个问题给归纳到了一起，经过李老师的点评后，我才发现自己根本没有仔细去考虑学生提出的问题就轻易地下结论。但是“乌龟为什么犟？”这个问题又是个难点，学生不容易解决，而且一节课解决这么多问题的话，是不是时间不充足呢？当提出这些问题的时候，李老师点拨到：“新课程标准不是提倡小组合作探究吗？你干吗不让学生分组讨论不同的问题呢？”
是啊！小组讨论学习，可以教给学生合作交流的方法，同时更是新课程标准对我们的要求。于是，在比赛那天，我就分解了学生提出的问题，让每个小组只解决一个问题，然后再在全班一起交流，这样一来，交流之后，所有的同学都解决了三个问题。
缺点：
一、评价语言贫乏，学生兴趣不高。
在比赛之前的磨课中，李老师就多次提到我的课堂语言太碎，评价语言太贫乏，我也意识到了自己在课堂上没有及时、正确地对学生的回答给予鼓励和肯定。于是，我还专门下载了关于语文课堂的优秀评价语言，可是，因为种种原因，我没有下工夫去学习，而是停留在原地没动，所以当比赛的时候，学生中出现了不少失去兴趣的现象，有的和同桌说话，有的自顾自地做着小动作。尽管我也提醒了不少次，也表扬了遵守纪律的学生，可是，因为没有使用恰当的评价语言，激发学生表现的欲望、学习的兴趣，导致了这一节课上只有部分学生在学习，而多数学生根本没有学到任何东西。
再看看东园学校刘平老师的课堂评价语言，我不得不佩服。在刘老师的激励下，每个孩子都是那么投入地进行着学习。相比来说，我的课堂就显得乱糟糟毫无秩序了。可见，好的课堂评价语言，对学生的学习多么重要。再不能怪学生不听讲，只能怪自己没有激发学生的学习兴趣。
二、教师机智不够，导致合作低效。
一节课的成败与教师的教学机智是分不开的。当讲完课后，我更清醒地意识到了这一点。
在小组合作环节中，我预先设计的是先让自己完成前三项阅读提示，然后再小组合作完成后两项阅读提示。可是在授课时，我因为一味追求小组合作，而把我预先设计的全给忘了，一开始就让小组合作。结果，本来要求让学生默读故事，可学生倒过去之后，由于课桌有道棱，于是开始不断问碰哪里读，而我则不断地帮学生找到合适的位置。此刻的我已经把重点放偏了，而学生呢，花费了大量的时间，却不是学习，他们已经完全忘了老师给出的阅读提示。于是，我不得不不断提醒学生转入学习。
因为时间关系，我不得不仓促结束这个环节的教学。学生在回答问题的时候，我只要听到一个学生回答出来，就直接进入下一环节，根本没有给更多的学生机会来交流。这都是因为前一环节中，我没有及时调控课堂，教育机智运用不够。
比赛结束了，但留给我的遗憾太多，尽管自己也下了很大工夫，但却没有把工夫下对。自身的素质还需要提高，评价语言还需要学习，授课时对文本的挖掘深度还需继续努力等等。庆幸的是，虽然这次失败了，但是我学到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授课中我一定不断进步。
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2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇三
1、喜欢，喜欢感受阅读的乐趣。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。
3、能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。
4、能用完整的语句回答老师的问题。
5、认识自然段，了解课文内容。
6、能借助读物中的图画阅读。
8、保持正确的阅读姿势，养成爱惜书本的良好习惯。
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。
2、学习默读课文。要求不出声，不指读，一边读，一边想。
3、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文内容。
5、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、喜爱图书，爱护图书。
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。
2、初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。
4、学习分析自然段，归纳课文的主要内容。
5、学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
6、学习按要求预习课文。能借助字典、词典学习生字词。
7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不能同用法，了解冒号、引号、顿号的`一般用法。
8、积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
2、能按要求默读课文，并有一定的速度。
3、学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4、能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
7、学习略读，粗知文章大意。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情，能背诵指定的课文。
2、能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。
3、能借词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。
4、能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。
5、能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括文章的中心思想。
6、继续学习预习课文。能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，初步养成做读书笔记的良好习惯。课外阅读总量不少于50万字。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。
2、能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。注意欣赏文章中的优美语句。
4、能初步理解句段篇目之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者是怎样表达中心思想的，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。
10、能独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有理解分析和概括能力。养成勤做读书笔记的良好习惯。课外阅读的总量不少于50万辽。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇四
具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅近的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
1．喜欢，喜欢感受阅读的乐趣。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。
3．能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。
4．能用完整的语句回答老师的问题。5．认识自然段，了解课文内容。6．能借助读物中的图画阅读。
8．保持正确的阅读姿势，养成爱惜书本的良好习惯。二年级1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。
2．学习默读课文。要求不出声，不指读，一边读，一边想。
3．结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4．能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文内容。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。
2．初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。4．学习分析自然段，归纳课文的主要内容。5．学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
6．学习按要求预习课文。能借助字典、词典学习生字词。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不能同用法，了解冒号、引号、顿号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。2．能按要求默读课文，并有一定的速度。
3．学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4．能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。7．学习略读，粗知文章大意。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情，能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。
3．能借词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。4．能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。
5．能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括文章的中心思想。
6．继续学习预习课文。能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。注意欣赏文章中的优美语句。
4．能初步理解句段篇目之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者是怎样表达中心思想的，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇五
教师要能熟悉掌握新课程标准对语文初中阶段（七年级至九年级）总的教学目标、教学要求。初中阶段是一个承上启下的学习阶段上承小学一至六年级下至高中三年只有教师心中清楚地认识到初中阶段语文教学的独特的特点如初中阅读教学的目标有：欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。准确地把握了教学目标我们教师才能在教学过程中有针对性地设计教学目标的设计才能符合学生年龄、生理、心理特征才能符合学生认知水平等。教学目标的设计也才不会过于肤浅或过于深奥让学生无所适从。
教师要能了解教材中一个单元的课文在整个初中学习阶段的位置以及一篇课文在一个单元中的位置。我们现在所用的苏教版教材是根据新课程标准理念编写的基本都是以主题为单元的编排体系。如果我们教师能明确每个单元在整个初中阶段的教学目标同时整合每一个单元中所选的每篇课文的教学目标注重分析每篇课文与本单元其他课文所不同的、独特的侧重点、难点、能力点等。这样我们通过把每单元中一组课文的教学目标进行整合后来品味、赏析、感悟课文不仅可以减去许多繁琐无效的分析而且可以节省课时提高教学的效率。
以苏教版七年级语文第三单元为例，本单元的主题是民俗风情，所写的民间习俗和传统节日，有社戏、端午节、过年、中秋等，结合本单元在整个初中学习阶段的地位，单元目标可以确定为：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵;欣赏作品展现的优秀画面和语言风格，体会作者的美好情思;调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力;懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获取丰富的写作材料。明确了单元目标后，再整合本单元四篇课文的教学目标，那么《端午日》一文的教学目标可以确定为：了解端午日的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面;培养联想、想像能力;学习讲述民俗。至于本文写作特点中的时间顺序、详略结合等手法，在本文中就不必作详细讲解。因为详略结合的写法在本单元上一篇课文《社戏》中已作讲解，如果再在本文中作详细分析就显得重复、累赘，浪费有限的课堂教学时间。这样分析《端午日》一文时，就有充足的时间来欣赏赛龙舟的场面描写，同时挖掘出文章中蕴含的民族文化，能讲述本地民俗，对学生进行人文熏陶。再如，本单元的《社戏》一文，根据单元目标的要求，对本文的教学目标就没有必要设计掌握小说三要素，对环境、情节、人物作一一重点分析。因为小说的知识要到九年级才作重点讲解。本文的落脚点还是应去关注民俗，通过领会小说中的优美的景物描写，去把握、体会人物形象。如果能明确好每篇课文教学目标、单元目标、初中语文阅读的总目标的特点，那么我们在课堂教学时，对每篇课文的教学目标的把握就会做到有的放矢，有所侧重，分析课文时也不需要面面俱到，或担心顾此失彼。课堂教学活动才能目标明确，才能高效、深入地展开合作、探究学习，让有效教学走向优质教学。
一堂课准备教给学生什么？这是我们教者首先要解决的问题每堂课都要有每堂课的侧重点，都要侧重训练学生的某一方面的语文能力，按知识、技能、情感三大领域，我们把初中语文教学能力目标分为四个层次：识记、理解、运用、评析，这四个层次又分为10个具体目标：识记、了解、分析、概括、掌握、综合、创造、欣赏、鉴别、评论我们教师在开展每一项教学活动时，心中都要清楚是为了实现哪个能力训练目标，这样实施教学活动时对学生能力的培养，才不至于带有盲目性、随意性如《端午日》一文，要识记的是字词，理解这一层次是要分析、概括茶峒人的端午节有哪些风俗欣赏主要是通过对赛龙舟这个场面描写的分析，让学生来感受、体会端午节这一民俗文化的丰富内涵以及独特的乡土文化的魅力当然在设计能力目标时，也不需要每节课10个目标都要达成，也要针对课文有所选择，有所侧重，有所梯度。
再如有教师教一面一文，目标有这样一些：了解写作背景;学习本文记叙的顺序;把握文章的思路脉络;学习本文抓住特征的外貌描写;体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩;学习选材典型、小中见大的写作方法;学习叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法;认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。按大纲要求这篇课文是两课时，短短的两堂课，难道真能解决这么多问题，真能达成这么多目标？其实每一堂课，每篇课文教学目标不要面面俱到，哪怕一堂课就只有一个教学目标，这样学生才能最大限度地发挥能动性，思维才能得到真正的发展。一面一文，只要深入文本，透彻分析抓住外貌特征来表现人物性格的写法，同时体会作者对鲁迅先生的'情感我觉得就够了。可以一堂课完成一个教学目标，这样学生才有时间和空间朝着明晰的目标，充分展开自己的思想，最大限度地增加思考的力度和思维的深度。
同时有的教师在落实新课标的三维目标时，一篇并不长的课文都要设计知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的目标，其实在一篇课文中三维目标都要得到落实是不可思议的，多元而繁复的教学目标也会浇灭学生思辨的热情、思维的火花，从而导致学生思考的缺位、思想的贫乏。
由于学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，不同学生获得同样知识所需的时间存在较大差异，在教学实践中如果我们按照"最近发展区"理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，这样即可大大提高教学的有效性，提高语文学与教的水平。
总之，语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有潜心钻研、正确地解读文本，把握准确的教学目标，并在教学的过程中进行有效设计，同时能构建灵活的教学方法，让学生每堂课都真正有所"得"，相信我们的语文课堂将会更加精彩纷呈、扎实有效。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇六
只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。开阔视野，提高写作能力。
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。(规定每天必读半小时)。
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：(1)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。(2)浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行;有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。(3)跳读法。读一篇文章(或一本书)时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
“君子不可一日无书。”固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课(周四下午最后一节)，有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读;每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
(1)、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
(2)、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
(3)、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
(4)、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真二自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇七
摘要：阅读是一种很好的学习方式，它可以让人温故而知新，不仅可以巩固已经学过的知识，还可以有效地预习新知识。在高中英语教学中，阅读是必不可少的一部分，它非常适应学习英语，因为这是一种锻炼学生语法和语感的最佳途径，而且被广大学生所接受。
关键词：阅读；高中英语；语感
英语这门学科的特殊性就决定了必须要有适当的学习方法，我们拿学习语文和数学的思路去学习英语是行不通的。英语是一种需要听说读写的学科，而且读和听是其重点部分，因为我们学习一种语言的目的就是为了交流。
起初人们普遍认为阅读只是英语学习的一种工具而已，后来人们渐渐发现阅读是学习英语的一种最佳途径。英语作为一种语言，学习它的目的无外乎就是为了交流，使之成为人们交流的一种工具。那么我们会再多的语法，会再多的单词，如果讲不出来，听不懂，那还有什么意义呢？所以针对英语的特征，我们了解到英语是需要听和说的。而且听和说是一个系统，说的多了自然听力就好。调查显示，如果一个学生从初中开始到高中毕业，如果一直保持晨读英语的习惯，他可以在进入大学前考过大学四级，稍好些的学生他们可以轻松通过六级考试。这是非常有根据的，大学生一年级的四、六级通过率要远远超过高年级，这是为什么呢？因为对于非英语专业的大学生来讲，当他们进入到大学之后，英语往往就会被忽视。他们很多学生通过的四、六级都是依赖于自己在中学阶段积累的知识，这就足以说明阅读的重要性。阅读还有一个非常好的作用，那就是可以有效地锻炼一个人的听力。因为一个人在读英语的时候，其实他也在听英语，这样阅读就起到了双重效果。我们身边不乏那些喜欢阅读的人，他们大都受到我们的欢迎。因为他们明显比很多学生懂得多，他们对文学和历史都非常了解，对于英语也是一样的。一些喜欢阅读的同学，他们对外国的历史有很多的了解，每当提到此，他们都会非常兴奋的给学生们讲解。这其实是一种能力，是英语学习带给他的能力。我们不能够忽视这种能力的培养，因为只有全面发展的学生才有可能成为国家和民族建设所需要的人才。
我国的很多地区英语教育都是一个主角色，学校一般都会在早晨设置一些阅读课程，这些课程主要包括英语和语文。高中英语阅读是非常重要的，需要学生每天最少坚持半小时。但是学生们的实质阅读时间往往不会超过一刻钟，这是为什么呢？因为一般学校会设置二十分钟的阅读时间，但是学生们究竟能不能够抓住这二十分钟呢。学生们平均能够阅读的时间为十分钟左右，这远远不能够满足学习英语的要求。中学生的自律能力很差，导致他们的阅读形同虚设。学生们不重视阅读的另一个方面，那就是教师对此的.不重视。教师往往片面追求学生的笔试成绩，而忽视了学生英语听说能力的培养。而且在可能的新政策影响下，英语教学安排可能会被适当压缩，这也就加剧了英语学习的困难性。一些高中教师，他们对英语的高考形式了解很少，只知道遵循之前的教育模式，他们过分强调语法的学习，进而忽视了自己的听说读能力的培养。古往今来，没有一种教学模式能够一成不变的。即便是最经典的教学理念，也要在进步中不断完善，所以我们不能够固守成规，放弃教育模式的改革。
阅读其实是一种非常随意的行为，如果形成习惯，那么必然会对提高成绩产生重要影响。阅读的环境并不一定需要学校安排，学生们可以自行安排自己的课余时间，培养自己的阅读兴趣；教师也可以给学生们设置一些阅读场景，培养学生们阅读的兴趣。我们学习不仅仅是为了提高成绩而学习，而是为了提高自己的综合能力，让自己更适应这个社会，并为社会做出应有的贡献。在学生自身方面，我们不能被动的去学习，应该主动去创造机会和时间去学习英语。态度决定成败，一个人对学习的态度是积极的还是消极的，必然会出现不同的结果。当然了从另一个角度来讲，很多学生并不是主动学习的，因为他们的目的仅仅是为了考入好大学，虽然他们在努力，但是学习的懒惰性还是很容易凸显的。这种情况下，就要求我们教师去做他们的辅助工作，让他们意识到英语的重要性。语言的力量是不够的，我们要合理给学生设置一些英语角之类的活动，鼓励学生们参与，让他们意识到自己的英语水平还需要进步。同时给学生们播放一些报纸或者是新闻，daily life就是一个很好的期刊，它比较贴近我们的生活。阅读不一定要局限于课堂中，课下时间也可以成为阅读的机会。如果学生们抓住了每一个空余时间去阅读，那么必然会取得突飞猛进的效果。英语学习不同于其他任何学科，它不像数学一样，需要我们塌心用很多时间去攻克一道难题。其实，每一个课间，或者是每一个闲暇时间，我们都可以拿起一本英语书，或者是自己的笔记，看上两眼，读上两句，这样就够了。正所谓学习在于积累，厚积而薄发。
高中英语作为一门重要的学科，针对它的学习我们时刻不能够放松。阅读是学习英语的最好方式之一，因为阅读不仅可以锻炼一个人的口语，同时还可以有效地提高一个人的听力能力。英语作为一种语言，它的最基本属性就是一种语言交流工具，所以我们学习它不仅仅是为了提高我们在高考中的成绩，更重要的是让它成为我们将来学业和工作的一种工具。学习好英语，可以提高我们的综合实力，并且还为我们进入好的大学打下良好的基础。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇八
读书是一件再平常不过的事了，然而读书的意义却不同寻常，尤为重要。古人云：“读书学礼。”华罗庚曾经说过：“学习必须先从踏踏实实地读书开始。”苏联有谚语：书籍是了望世界的窗口。不难发现，古今中外，无数贤人志士都在告诉我们读书的好处甚多。作为一名小学语文教学的老师，也深知课外阅读对于每个学生来说是不可或缺的。记得刚刚开始指导学生课外阅读时，遇到了不少问题。有的在语文组老师的指导下已经找到了有效地方法解决了，有的目前仍然存在着，需要继续努力探寻中。主要遇到以下几个问题：
所谓“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。有的学生由于受课内阅读的影响，似乎对于读书总认为是一种负担，常常不愿主动阅读课外书。每次学校的一周阅读时间时，有不少学生便应付式的借两本书，但借回来从不翻看认认真真地看。这样缺乏阅读兴趣，掌握在好的读书方法也是于事无补。
虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好的阅读习惯。常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书。其次即使认认真真读了，但没有做读书笔记的习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。甚至不是什么好句好词，随便抄那么几句就认为是读书笔记了。
由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。特别是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学生的视线之外。
由于学校生源的特殊情况，学校班上大多数学生都是外来务工人员的子女。学生的家长多数是小商贩。因此根本无暇关心孩子的学习，更别说是指导课外阅读或跟孩子一起读书了。
以上就是在指导课外阅读时的主要几个问题。其中学生缺乏课外阅读兴趣和没有良好的课外阅读习惯，以及学生课外阅读内容种类选择不合理这三点，在老师的指导先说说在学生缺乏课外阅读兴趣问题上。激发学生阅读兴趣是多种多样，为了激发学生的阅读兴趣，我是从这几个方面进行的：
1、推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。
2、从“课内兴趣”到“课外兴趣”。首先我在教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的内容，强化孩子的兴趣。
3、看“兴趣电视”。在平时教学时，我采用了通过电视激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书。
其次是如何培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一。”因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行习惯的培养：
1、要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感，写在本子上。然而除了这样简单，在学生看来像是写作文一样枯燥的形式，还可以学生感兴趣的形式来写读书笔记。例如做读书卡、读书录音等等。
2、要培养学生使用工具书的习惯。能让学生喜欢读课外书，前提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的字或词语。这时就需要查字典，我们要多创造机会着重培养孩子自己查阅工具书的习惯。这样扫清了拦路虎，阅读起来自然就会轻松。
3、要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外的两者时间，要让学生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成过课内任务的基础上开始课外阅读。
最后是如何指导学生选择合适的课外阅读内容种类。首先，把教学大纲中规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目。其次，教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生；第三，配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。
然而在问题四，也就是如何开展亲子共读活动，到现在一直在探索之中。目前在班级中只能选定个别学生进行亲子共读。
总之怎样“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”？我想只要坚持着，思考着，相信在我们不懈地努力下，学生对阅读一定会产生浓厚的兴趣，让他们因为读书而拥有着自由、快乐的美好童年！
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇九
如今社会对于英语的要求越来越高，从原先追求听、写、读逐渐延伸到了对于院的综合运用，从单一化转向多元化发展。我们可从这几年的高考英语改革初见端倪，例如从原先只是书面的笔试，到如见口试的加入，从基础语法部分的分值减少而阅读部分的比重增加等等。
同时，伴随着“新课标”的提出，英语教学不仅仅只是围绕着传统的语法和词汇的教学训练，要全方面地提升学生的语言综合运用能力，将课堂的主体还给学生，培养他们英语学习的兴趣与自主学习的能力。
对于阅读这一方面，则更倾向于让学生通过运用不同的阅读方法有效、快速地获得有效的信息，从上下文的理解中学习单词、掌握文章大意，而非在文章中寻找细节来获得分数。因此，近些年高考英语阅读中推断文章大意、词汇理解题有所增加而细节题 的数目则略有下降。面对这样的新高求，对于高中英语阅读教学的目标也有所改变。
通过阅读，学习语篇中一至两个语言点，在语言运用的真实环境下，掌握语言点的运用。这其中的语言点包含生词、近义词的辨析、时态、句型的运用等。这一目标是目前高中英语阅读课堂的主要教学目标，它的完成占据了高中英语阅读课堂的大部分时间。
在阅读中学习策略也可以狭义地理解为阅读方法。而学习策略的目标也可以理解为在阅读过程中对于阅读方法的掌握和运用。让学生对于不同的语篇特征，运用不同的阅读方法，从而有效、快速地获得有效信息。
例如，对于有标题或图片等辅助材料的文章，可以在精读前先浏览标题或图片从而对于文章内容进行预测，带着问题阅读文章可以更好地理解掌握文章的大意。
一些故事性较强的文章可以通过时间、地点等叙述顺序，掌握故事发展的脉络，从而掌握语篇的大致意思。而对于一些科学类、经济类的文章，则可通过先了解文章的背景知识，并在此基础上进一步理解文章、进行阅读。
同时，对于判读阅读中遇到生词的含义时，则可通过上下文的理解或运用一些关系词，如“in another word, and, but,rather…than…”等，来推断其生词的意义。
阅读不仅仅是为了做题目、考试，更是希望学生能过通过阅读了解世界、学习新知识，因此文化意识和情感目标的培养也是阅读课的一个重要但易被忽视的目标。
主要侧重的是学生在阅读语篇的过程中所得到的课外知识的积累、情感上的感悟与体验，也包含对于一些外国文化、本土文化的进一步了解和认识。
英语语感 语感，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。如果语感的能力具备了相当高的水平，在实际应用中就表现为一接触语言文字，即产生正确的多方位的丰富的直感：在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效之信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
而英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十
叶小军。
一、名言导入。
书籍是人类进步的阶梯，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。你还知道哪些激励我们读书的名言警句吗？这些名言都激励我们多读好书。
1、老师今天给大家带来了一本书。这也是一本男孩子必读的书，大家肯定知道他的书名——《鲁滨逊漂流记》，这是课文向我们推荐的一本课外书，它是英国作家笛福的一本小说，主要讲述了鲁滨逊在一次海难中流落孤岛，克服重重困难，生活了28年，最终重返英国的故事。
板书：《鲁滨逊漂流记》。
2、看了这个书名你猜测文中可能写了什么？
三、
整体认识这本书。
（一）走近内容提要。
1、轻声读。你从内容提要中知道了什么？你对书有了哪些了解？
2、交流。
（二）整体认识书。
1、刚才大家很会读书，从内容提要中了解了这本书的主人公及他的主要历险经历。但对书还缺乏整体了解。现在让我们去看看这本书由几部分组成的。
2、认识目录。
（1）了解全书共写了几个章节。从每个章节的题目中你大概了解了什么？
（2）看了每个章节的题目后是不是有什么疑问在头脑中出现？那就必须去细细阅读每个章节的内容，解决这些问题。
（3）那么这么大一本书，你准备怎样去读呢？
（可以用顺读法、跳读法、尾读法选读法等许多方法来读）。
四、以顺读法为例，指导读书。
a、读书方法引导：你在读书时准备怎样做（渗透读书的方法，如边读边想，产生了问题，做小记号；有自己的感受时可在旁边批注；读到精彩的语段或词句可以做上自己喜欢的符号。）。
b、引读第一章节。
1、出示第一章题目《初次航海》，读题目时你产生了哪些问题？
2、同学们提出了许多问题，并急切想从书中去寻找答案，给大家6分钟时间，快速默读并寻找答案。
（教给学生浏览的方法）。
3、有些问题浏览一下还不能解决，就要精读、细读。再次细细阅读第一部分，说说鲁滨逊这个人的举动给你留下了什么初步印象？请用笔画出你最感兴趣的部分，并写出你的读书心得。
（1）鲁滨逊本来可以过着中产阶级的生活，可是他都选择了航海，你喜欢他的选择吗？
（2）初次航海失利，他仍然不放弃自己最初的打算，想继续航海，你觉得他怎么样？
（3）以小组为单位交流读书心得。
（4）师。
总结。
我们在读课外书时，不仅要学会浏览，了解大概内容，而切对于一些精彩的片断或自己感兴趣的地方，还要精读，做到浏览和精读相结合。
（鲁滨逊28年来在海岛上是怎样活下来的？他吃的是什么？住在哪里？一个人安全吗？一个人孤独吗？）。
五、读重点章节，欣赏情节。
1、快速跳读第四、五、六、七章，把书中写鲁滨逊在岛上的惊险经历的部分找出来。
2、解决自己刚才的疑问，并在相应的地方作批注，把自己的感受写一写。
3、读后交流，鲁滨逊在海岛上遇到了哪些困难。
（住、吃、安全、孤独等）。
4、这些困难都是我们常人难以想象的，都关系到他的生死存亡，要在这样的环境中生存下去，而且生存了28年这需要怎样的意志和创造力啊！这简直是一个生命的奇迹！让我们一起来跟随鲁滨逊历险吧！
5、交流。刚才你读写时把自己读了鲁滨逊是怎样克服困难的感受也作了批注，交流你的感受。
六、围绕重点，欣赏人物。
1、鲁滨逊在岛上的经历艰难惊险，而且快乐，他遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险，而鲁滨逊面对困难毫不害怕，想尽办法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活着，对于这样的鲁滨逊，你佩服吗？请再读书中的三、四章节，把你感兴趣的地方有感情地读一读。
2、学生赏读体现鲁滨逊智慧的重点段落。
3、人物赏析，你最佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？先小组交流，再全班交流。
4、通过交流，我们对鲁滨逊的了解更深入，想一想用自己的话夸一夸他？
6、师总结。
今天我们欣赏了一个英雄人物鲁滨逊，他依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，我们也从他身上学到了许多生存的本领。希望鲁滨逊的精神时刻激励着你。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十一
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字。
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，主动阅读简单的课外读物，养成良好的阅读习惯，在阅读中大量识字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
一年级推荐书目：
1、经典诵读类：《三字经》《日有所诵》《小学古诗必背80首》。
2、故事童话类：《西游记》、《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《木偶奇遇记》、《爷爷一定有办法》、《獾的礼物》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)、《一千零一夜》（最新版“彩图注音）、《中国童话》（最新版”彩图注音）、《鲁西西外传(注音版)》、3、百科知识类：《蓝猫淘气3000问》、《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》、《十万个为什么》《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)。
4、应用文体类：《小学生日记起步》、《小学生注音看图作文》、
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十二
课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的`书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：
好书伴我行
1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。
1、激发读书兴趣。
开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读（选读）书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。
3、保证阅读时间，老师适时指导。
课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。
5、阅读延伸。
鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。
1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。
2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。
3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。
4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。
5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。
6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。
11份定为阅读活动展示月，内容如下：
1、低年级亲子阅读交流会（故事会）。
2、中年级读书笔记展、好书推荐课
3、高年级阅读手抄报展、读书交流课
4、教师阅读经验交流会。（每个年级推选一名教师参与交流）
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十三
2、学习描写人物的方法和细节描写。
一、激趣导入。
多媒体展示《水浒传》中的人物画像。（这些人物都是《水浒传》中的人物，前面我们刚学过《智取生辰纲》导入《水浒传》的学习）。
二、了解作者、作品及写作背景。
学生介绍：施耐庵、《水浒传》的主要内容和写作背景。
（告诉学生阅读一本书可以借助前言和目录了解全书的主要内容）。
三、讲述故事。
《水浒传》涌现了许多英雄人物，演绎了无数精彩绝伦的故事，请讲一讲你们所知道的故事。
学生讲故事。
（武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙等）。
教师适时评价。
四、指导方法，赏析片段。
1.默读《鲁提辖拳打镇关西》。
学生采用泛读和精读相结合的方法进行默读。
（文章较长，告诉学生采用泛读和精读相结合的方法。对于文中的精彩之处，可以圈画批注。）。
教师巡视。
2.学习细节描写和刻画人物的方法。
教师适时点拨、引导。
3.分析多角度描写和人物形象。
（问题设置：
鲁提辖一共打了郑屠几拳？分别打的是哪？用的是什么手法？
通过这部分的描写，表现了鲁提辖什么样的性格？）。
教师适时点拨、引导。
4.评价人物、事件。
（通过本课的学习，我们对鲁提辖这一人物形象有了一定的了解，那么你怎样评价鲁提辖，怎样评价鲁提辖三拳打死镇关西这一事件。）。
学生圈画批注自己喜欢的句子。
学生找出文中的细节描写，并体会其作用。
刻画人物的方法：
语言：鲁提辖大骂郑屠（正义、直爽）。
动作：三拳打死镇关西（嫉恶如仇）。
学生合作探究，小组展示成果。
（运用比喻的修辞，将郑屠被打后的`狼狈相表现出来，运用味觉、视觉、听觉多角度描写被打者的感觉，使读者产生痛快、解恨的快感，这些表现手法突出了鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的性格。）。
教师适时点拨、引导。
（教师应把重点放在引导学生建立正确的英雄观。）。
我们欣赏小说时，要学会概括故事情节，了解小说的时代背景，分析人物形象。
分析人物形象，要学会通过对人物语言、动作、心理等描写的分析，去概括人物形象；其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。
5.归纳写作特色，学习鉴赏小说的一般方法。
总结鉴赏小说的一般方法，提高学生阅读欣赏小说和描述人物的能力。
6.有奖竞猜。
学生猜人名（杨志、武松、鲁智深、林冲、李逵、宋江等）。
通过人物画像，让学生猜人名，激发学生学习兴趣，调动课堂气氛。
锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
五、课后作业（练习）。
1、写一篇小作文《我最喜爱的水浒英雄》；
2.用今天所学的阅读方法，课下读《水浒传》中自己喜爱的章节。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十四
今天上了一节“1751”学习汇报课，我把济南市长清区实验小学李心灵老师的绘本故事《犟龟》稍加改动讲了一遍。我本着她的情感主线“我的决定是不可改变的”和音乐主线“乌龟进行曲”来设计教学，模仿她把音乐、美术、朗读等技巧巧妙地融合在一起。在绘声绘色的故事情节中引导学生来阅读绘本，观察绘本，大胆想象故事情节。总的来说，达到了引导孩子观察绘本、阅读绘本、爱上绘本的目的，但是存在一些不足。
首先，不论是绘本教学，还是平时的语文课本教学，目的都是要培养学生的听说读写能力，使学生在阅读的基础上听说读写等语文能力得到提高，而我在教学中只是形式地训练读、说，没有深入地训练下去，学生朗读表达能力没有明显提高。
其次，语文教学就要上出语文味，绘本虽然只是简短的绘画加小故事，其中的语文元素却非常丰富。绘本中丰富的画面不仅要引导学生观察，还要把观察到的用完整的话表达出来，观察不到的要想象出来。这种表达不是一个字一个词就能代表的，要有精练的语文“语言”，准确的语文词汇，完整的语文文字来表达，而我只是为了“阅读”而教学，并没有树立大语文观来训练孩子的表达。
还由于自己的语文素养不够高，驭驾课堂的能力有限，因而学生回答问题的积极性不够高，有些学生站起来嘴也不张，有些学生没有按老师的要求思考、回答，这都值得我思考、反思，并在今后常规中要训练的地方。
另外，语文教学要联系学生的实际，使学生把学习运用到生活中，知道在生活中遇到问题该怎样去做。而我在最后就没有把孩子喜欢犟龟的这种“坚持”、“持之以恒”、“不怕困难”、“不达目的不罢休”等品质联系到学生的生活中，使他们明确在平时遇到困难该这样去做。
总之，学无止境，课无完美。今后我要不断学习，使自己的素养慢慢提升；要不断锻炼，使自己的课堂变得精彩。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十五
课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：
好书伴我行。
1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。
1、激发读书兴趣。
开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读(选读)书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。
3、保证阅读时间，老师适时指导。
课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。
5、阅读延伸。
鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。
1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。
2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。
3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。
4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。
5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。
6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。
11份定为阅读活动展示月，内容如下：
1、低年级亲子阅读交流会(故事会)。
2、中年级读书笔记展、好书推荐课。
3、高年级阅读手抄报展、读书交流课。
4、教师阅读经验交流会。(每个年级推选一名教师参与交流)。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十六
在上个学期，孩子们在老师的带领下，进行了大量的课外阅读，丰富的精神知识滋养了孩子们的心灵，充实了孩子们的头脑。这个学期，我将继续继续进行课外阅读的指导，充分开发和利用各种课外阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对孩子们课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，为孩子们的健康成长和心理健康打下坚实的基础。
孩子们的课外阅读既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。具体的操作措施和做法如下：
1、创设阅读氛围。把孩子们的阅读成果以各种形式进行展示；用读书竞赛等多种形式营造班级阅读环境；用“优秀阅读小明星、优秀阅读家庭”表彰等办法，营造家庭阅读环境，这样校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领孩子们快乐地、自觉地进行课外阅读。
2、选择课本中经典的文章，设计拓展性阅读指导方案进行共享，以一篇带多篇，以精读带博读，激发阅读兴趣，培养孩子们的阅读能力。
3、科学地利用好学校的图书室。
4、倡导孩子们以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，把节省下来的钱购买图书，并和班级同学进行共享，成立班级图书角。
5、教师确定必读书目和推荐书目，根据学生实际，开展读书知识竞赛、读书演讲会、评选小书迷、读书笔记评比、读后感评比等丰富多彩的活动。
2023年课外阅读教学目标（通用17篇）篇十七
《安徒生童话》是孩子们非常喜爱的一本书，也是孩子们阅读道路上不可缺少的精神食粮。根据课题组对学生阅读现状的了解情况，4月初，我在本校上了一节四年级的课外阅读指导课《安徒生童话》。通过本书的阅读，了解丰富的故事情节，从故事中感受美与丑，善与恶的区别，树立正确的人生观，价值观，提高审美能力与鉴赏能力。从而激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
学生对《拇指姑娘》的'故事情节应该比较熟悉，因此，教学本节课时我以讲故事的方法进行导入，给孩子们认真地讲了《拇指姑娘》的故事，吸引学生的注意力，然后顺势引出这个故事的出处，告诉学生像这样的故事还有很多很多，如果大家感兴趣，那么我们就一起去阅读《安徒生童话》吧！这样看似简单却非常有效的导入方法既有效地调动了学生学习的积极性，又让学生再一次回顾了《拇指姑娘》的故事，进一步体会出童话的深度含义。
学生阅读的兴致非常高，在阅读之前我鼓励学生先来交流一下有关安徒生的资料。学生的交流令我惊叹不已，他们对安徒生的了解来自于方方面面，足以看出学生对安徒生的兴趣，对《安徒生童话》的期待。为了使学生能够做到更加有效地阅读，我根据学生选取的不同版本，认真指导他们要学会阅读目录，首先对全书形成整体印象，然后再根据目录自及的喜好选择感兴趣的故事展开阅读。阅读时的方法非常重要，漫无目的地阅读就等于浪费时间，因此我及时指导学生阅读的方法，让学生初步掌握阅读课外书的技巧。告诉他们，阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，读通故事，了解内容；第二，深悟道理，品评人物。第三，读悟结合，巧记故事。
学生掌握了一定的阅读方法，然后分小组进行阅读，并及时交流阅读结果，整节课内容充实，结构紧凑。
本节课教学过程中还存在很多不足之处：
1.学生的阅读水平参差不齐，我的教学方法没有顾及到班里阅读能力较差的个别学生，也许会无意中伤害到他们的自尊心，挫伤他们的阅读积极性。
2.学生选择的版本不够统一，影响了整节课教学的节奏，课堂容量没有达到我预先设计的目标。
对于正本课外书阅读教学我只是初步尝试，在今后的语文教学中，一定会汲取经验。努力改进，让学生真正体会到阅读的快乐。