每一个优秀作文都有其独特的主题和观点，通过阅读不同的作文可以扩大自己的视野和知识面。以下是一些优秀作文的片段摘录，让我们一起来感受其中的思想火花和艺术魅力。
四月的乡村（通用14篇）篇一
四月，乡村的山坡原野上，草木生长得十分茂盛。不知名的野花点缀其间，杜鹃鸟站在树枝上欢乐地鸣叫，大概是遇到了什么好事吧!在鸟叫声中看见的是如同烟雾一般的细雨，沙沙地下着，杜鹃鸟的叫声和下雨的场景融为一体，好像一个大自然的动画。这样的场景一定会让人觉得是仿造出来的，但并不是，它是天然的，简直比人造场景还美一百倍，不!是一千倍!
这么美的大自然的“画”，“画”里有一个小村子，村里的农民们都开始忙农活了：耕田、采桑、插秧。闲人非常少，农民们实在太勤劳了!他们忙里忙外，他们才刚摘了桑叶喂了蚕，就又要去耕种了，我体会出了农民们的辛劳和繁忙。他们实在太辛苦了!
农民们都这么勤劳，我们作为学生，怎么能不勤劳呢?因此，我告诉大家：“只有学习才有未来。”而且我还要祝农民伯伯们年年丰收，丰收年年!!祝他们幸福!
四月，站在乡村的原野，我不光欣赏了画，还收获了感悟!
作者：赵智铖。
公众号：青草之争。
四月的乡村（通用14篇）篇二
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天光。
川：平地。
山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
这首诗以白描手法写江南农村(今乐清市淡溪镇)初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
【赏析】。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的'树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的;那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗?烟吗?不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的;色调是鲜明的，意境是朦胧的;静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧;有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。
四月的乡村（通用14篇）篇三
一、教材分析：
《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
二、教学目标：
1、认识生字，正确读写“规、插”等字词，能有感情地朗诵、背诵、默写古诗。
2、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
三、教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。
四、教学过程：
（一）感受诗之韵。
1、谈话导入。
（1）板书“乡村”，谈话：我们都是乡村的孩子，在你的印象中，乡村是怎样的？
（2）板书“四月”，谈话：四月的乡村，有哪些吸引你的景物呢？
师：今天我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村四月的气息吧。
2、简介作者：对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
3、初读古诗。
（1）请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）。
（2）谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2分钟）。
正音：多音字“卷、了”，生字“规、闲”
过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。
（二）品味景之美。
1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。
2.老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？
根据学生汇报板书：山原白川 子规烟雨。
3.朗读中感悟：
（1）品味“山原”
预设一：如果学生都只写了“山原”/“山”等时——。
你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？
预设二：如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——。
辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）。
（翠绿翠绿的山原，绿得淋漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原……）。
（2）品味烟雨。
过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？
你还能怎样形容此时的雨呢？（蒙蒙细雨……）。
迁移：乡村四月的细雨，出现在我们的眼前，也出现在其他诗人的诗句里：微雨众卉新，一雷惊蛰始。
在这如画般的景色中，你听到了什么：
4.回到整体。绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？（2人）。
5.播放乡村风景图片（图不要太多，四张就可以了）。边播图片老师边渲染：这就是诗人笔下的——（可引读，或师读）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景啊！
（三）体悟人之勤。
1.读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）。
2.采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。
3.问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）。
是啊，乡村四月忙人多，他们都在辛勤劳作，你看——昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
丁壮俱在野，场圃亦就理。
我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去。
仿写诗句：乡村四月闲人少，才了 又 。
5.从“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
小结：都说“一年之计在于春”，乡村的四月这是——田家几日闲，耕种从此起。
（四）升华情之切。
1.刚才我们在学习过程中陆续续读到的几首诗，让我们一起对比读一读。
韦应物《观田家》。
微雨众卉新，一雷惊蛰始。丁壮俱在野，场圃亦就理。
范成大《四时田园杂兴（二）》。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.你发现它们有什么相同之处，又有什么不同之处？
3.是啊，美若仙境田园风光，勤劳忙碌的人们，多么赋有生活气息的画卷啊！这成就了无数的诗人，成就了无数“乡村田园诗”。
四月的乡村（通用14篇）篇四
1.欣赏图片，解诗题。
师：同学们，让我们远离繁华的都市，一起到乡村游玩一番吧。请看，这就是我们江南的乡村。请同学们尽情欣赏吧！（出示图片）。
师：乡村生活与都市生活有着不一样的内容，你们都看到、听到、闻到些什么？
2.交流资料，知诗人。
师：800多年前南宋时期我们浙江有一位诗人用诗把乡村四月的景色描绘了下来。他就是——（板书翁卷）。
出示诗人简介：
翁卷 字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称“永嘉四灵”。（学生浏览）。
师：古人的名与字很有趣，它们在语义上是相关联的。一种是语义相近，例如，我们熟悉的诗人杜甫，字“子美”，“甫”是古代对男子的美称，与“子美”语义相近。另一种是语义相对，如南宋诗人朱熹，名熹，字元晦。熹，明亮；晦，昏暗，正好意思相对。再看翁卷，字灵舒，这个“舒”字的意思恰恰和“卷”相对，我们现在也常说“云卷云舒”。所以结合诗人的字来判断，诗人的名字应该读——上声。
二.读吟交替，揣摩意韵感悟美。
读一读：
1.初读古诗，读准字音。
师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。（板书：读）。
2.检查字音，相机纠正。
3.学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”；
4.再读古诗，初知大意。
5.初步触摸古诗意韵。
师：读完了这首诗，你对乡村四月最深的感受是什么？（板书：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古诗。
师：那你们谁能把乡村四月的景美人勤读出来呢？试试吧。
生自主读。
2.师范吟古诗。（板书：吟）。
3.学习平仄规律。
师：吟诗要遵照平仄规律来吟，我们普通话有四种声调，一般来说，第一声、第二声为一类叫平声，用一横表示，遇到平声，尽量把这个字的声音延长。第三声、第四声为一类叫仄声，用一竖表示，仄声要读得短促。（板书：平仄 长短）。
4.学生想象吟诵。
师：哪个词让你最有感觉，能勾起你无限的想象？把你吟诗时脑海中出现的画面描述给大家听听。（相机板书：绿遍、白满、子规、烟雨、闲人、少、才了、又）。
师：清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让乡村四月这幅画卷充满生机。
5.吟诵全诗。
师：这，就是乡村四月——（吟整首诗）。
三.阅读积累，生成意趣升华美。
1.自主吟诵《四时田园杂兴》。
师：乡村，忙碌的何止四月？请看（出示《四时田园杂兴》）自己吟一吟，借助注释理解诗意，并用“才了——又”的句式说说乡亲们在忙什么。
2.拓展语言训练。
3.采访农人：
师：插秧的大叔，你累了，歇会吧，欣赏欣赏这美丽的景色吧！
师：采桑的姑娘，你能歇会吗？明天再采吧！
4.自主吟诵《西江月·夜行黄沙道中》。
师：在忙忙碌碌中，五月过去了，六月、七月过去了。八月，入秋了，又是怎样的一番情景啊！
看——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（出示辛弃疾《西江月》）。
师：你仿佛看到什么？闻到什么？听到什么？
师：是啊！要不是“乡村四月闲人少”哪有这“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
要不是“才了蚕桑又插田”哪有这“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”！
6.引读古诗。
农人的辛勤劳创造了一幅多美的画面啊——绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
这如画的美景正是因为——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四.吟唱交替，感受音韵抒发美。
1.感情升华。
师：此时此刻，你想说点什么吗？
2.吟唱古诗。
师：一分耕耘，一分收获！劳动创造美！我觉得语言已无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”，让我们用歌声来赞美乡村四月吧。（板书：唱）。
四.走出文本，资源整合迁移美。
师：乡村四月，美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。老师向同学们推荐几首描写田园生活的古诗词，《四时田园杂兴》、《西江月夜行黄沙道中》、《清平乐村居》。希望同学们随着诗文的学习走近乡下人家，贴近农人脉搏，感受田园诗情。
【板书设计】。
翁卷。
绿遍 白满。
景美 读 平 长。
子规 烟雨 。
吟 仄 短。
闲人 少 。
人勤 唱。
才了 又。
四月的乡村（通用14篇）篇五
1.学会生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，能默写。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
德育目标。
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
教学方法。
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程。
一由题入手，弄清题意。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.简介诗人及背景。
翁卷，南宋诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二反复诵读，弄懂诗意。
1.学生初读，整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
4.想象画面，有感情地朗读。
四背诵诗句，积累语言。
五自学《四时田园杂兴》。
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
六小结。
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 。
四月的乡村（通用14篇）篇六
教学目标：
1、认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。
2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗。
3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学重、难点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时激发学生学习古诗的兴趣，主动进行语言的品位和体会。
教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。
教学过程：
一、导入。
（课前学生背诵古诗词）今天我们再来认识一位诗人。
板书：翁卷（学生介绍诗人，教师适时补充。）。
提到翁卷，人们总会想到这首诗（板书：乡村四月）。说说读过诗题后你知道了什么？
乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时期）。
现在就让我们随着诗人一起走进田园，去感受江南水乡初夏的气息吧。
（教师配乐范读古诗）。
二、初读诗，了解诗意。
1.请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）。
2.谁愿意在大家面前吟诵吟诵？
正音：多音字：卷、了生字：蚕、桑。
3.指名学生再读，试着读出诗的节奏、韵味。
4.齐读。
5.读书百遍，其义自现，说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢？（注释、上下文、字典、请教别人……）。
6.先自己利用这些方法悟一悟，完成后可以和小组的同学交流交流。
7.学生汇报自己的理解。
你明白了那句的意思？（让学生粗略的讲）。
过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。
三、品读美景。
1.刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你具体看到了什么？把你看到的写在纸上或用画笔画下来。
（学生汇报）。
（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：
（2）过渡：除了绿的山原，从第一句中还看到什么了？（“白满川”）。
描绘一下，这是一幅什么样的画面？（出示图）。
师导：你觉得第一句中哪个字用得最好，先自己品一品，然后用笔画下来，在旁边再写一写你的感受。（重点“绿白遍满”）。
蒙蒙细雨像轻纱般的……。
体会读第二句诗，读出轻柔（指名读，然后齐读）。
出示翁卷的《山雨》，感受这又是一场什么样的雨？
3.回到整体。
我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！就是这简简单单的十四个字却变成了美若仙境的画卷，把我们带入了美妙的境界之中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。
（美读前两句）。
板书：景美。
四、品读人勤。
1.“闲人少”说明了什么？诗人为什么不直接写人们都在忙，却要写闲人少呢？
（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，这就是诗的魅力啊！）。
2.从“才了……又……”你感受到了什么？（繁忙）。
3.读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）。
再想象他们还可能会忙些什么农活？（如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）。
4.我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗中的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又犁田。（学生接着作诗）刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）。
5.出示王维的《新晴望野》。
诗句不同，诗境不同，然而却都同样写出了什么？
师导：尽管又忙又累，但乡人们的心情却是愉悦的。带着愉悦的心情读后两两句。
板书：人勤。
五、悟读升华。
1.如果你就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你的眼前是美若仙境的田园风光，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》读：（读出陶醉美）（配乐诵读）。
2.看着勤劳忙碌的乡村人们，想象着他们美满幸福的农家生活，你感慨万千，于是你诗兴大发，欣然作诗《乡村四月》读：
3.是啊，你是诗人，你要赞美这里的景美，这里的人勤，于是你把全部感情都融进了这一首诗：读：乡村四月（读出赞｝美之情）。
六、拓展阅读。
1.介绍几位如翁卷一样的田园诗人及他们的作品。
2.欣赏王维的《山居秋暝》。
最后教师作诗一首，送给大家。
七.板书设计。
翁卷（宋）。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
八、教师即兴作诗送给学生：
柳绿花红满面春，清山碧水荡诗魂，
翁卷辞曲大智慧，画意诗情万古存。
四月的乡村（通用14篇）篇七
乡村，的4月是多姿多彩的，那里春天万物复苏，夏天，田园中的农民伯伯在吃力的耕地，秋天，鲜果飘香！冬天，白雪一片。
春天藏了一冬的鱼和刚下蛋的鸡，肉最香不过了。天上的太阳公公开开心心的对着大地笑呢！竹林中的春笋一个劲的往上钻，成群结队的冒出头来，又好奇的看着四周的枯叶，又抬起头来看竹子哥哥。
夏天，早上，农民伯伯到自己的田野中，一下松土，一下插秧，一下摘果实一下洒水，同时，家里的小孩飞快的跑到小河边，脱下衣服，跳进河，一边抓鱼，一边解热，树下的老人给小孩讲故事。
秋天，爷爷奶奶便出了家门，来到了果园，拿了几个大竹筐，又拿了一个梯子，爷爷用梯子爬到果树，奶奶拿一个丝布在下面，再下面接着果实，小孩子们就像一群猴子一样，爬上一树，摘了一个个雪梨跑去自己的基地——山上的大树荫下，有说有笑的，真快乐！。
冬天家人们，吃过饭后，纷纷跑到别人家中，一边烤火一边看新闻，一边又说新闻，孩子们却像穿了一层保暖衣，一点也不能一起玩，打雪仗、堆雪人、躲猫猫，热闹非凡，快活极了。
乡村四月就像一幅美丽的画，真的太美了！如果你们来到这里，我们一定会请你吃，美味的水果，请你去参观我们的美丽的风景，在给你吃，我们这里，特产——鸡肉和竹子粥，那真的太美味可口了，你们一定要到我们这里来呀！
四月的乡村（通用14篇）篇八
四月江南，虽是初夏，但江南的草木早已绿绿葱葱，就像一块青翠的绿缎铺满了山陵和原野。
江南雨勤，细细的雨丝如纱一般，天地间一片葱茏。树林密密的枝叶的缝隙中，杜鹃鸟在斑斑点点日影和细碎的烟雨中欢快的啼叫着。如铃声一样清脆、响亮的“布谷”声伴着细雨。
江南，一副烟雨蒙蒙的美景。四月，不单单是江南山水的初夏，也是江南农忙的季节。是一个紧张、繁忙的月份。稻田地里，水色溶溶，倒映着四周的树影与天空中的银白光辉相映。远看好似一块满目亮绿的铜镜。
田野边，一群结束了采桑劳作的农民们在在准备插秧，这一刻没有人停歇，没有人闲着。一张张笑脸将丰收的希望播种在田间。
江南四月，人与景相映衬，风景无限!
四月的乡村（通用14篇）篇九
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨浊步在乡村的小路上欣赏着四月的风景。
诗人独自一人走到高山上看见山陵和原野一片绿色，犹如一片绿色的海洋，一大片一大片的像绿色的梯子。稻田里水色映着天空的光辉，显出一派独特的乡村风光，让诗人心旷神怡。
在蒙蒙胧细雨中隐隐约约地传来一两声杜鹃“喳喳喳”地鸣叫，雨淅淅沥沥地下着，把树叶冲洗的更加鲜亮，雨点打在树叶上发出美妙的声音，诗人也沉浸在这美景当中。
乡村的四月，人们都在忙着农活，没有一个人闲着，村子里也是冷冷清清的，看不到一个人，人们都到哪能里去了呢？有的人采桑养蚕，有些人在农田里正插秧呢……绘出了一幅农民劳作的图画。
诗人欣赏着乡村四月的美景，看着眼前劳作的人们，诗性大发吟出了这样一首诗：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
四月的乡村（通用14篇）篇十
晚风轻轻地拂过我的脸庞，我们结束了今天的欢乐时光。
一、早晨去田野。
一大清早，外婆就把我叫醒带我去田野。一到田野，我便情不自禁地叫了起来，那田野里金灿灿的一片！走近一看，原来是油菜花。我抚摸着油菜花那柔滑的叶子，它是多么得脆弱，多么得娇小！外婆让我拨开花瓣仔细看看，我小心翼翼地将油菜花的花瓣拨开，这些油菜花都结子了。外婆又对我说，等天气在热一些就能采下来榨油了。我好期待。
二、午饭吃完后。
中午吃饭外婆告诉我，午饭吃的糯米是她亲手种的，吃起来有点甜甜的。我迫不及待地夹起一点糯米尝了尝，嗯，的确如此。吃完之后，外婆拿来两把椅子放在院子里，让我同她一起坐在椅子上聊聊天。躺在椅子上，静听小鸟的歌声，感到十分惬意，耳边一直回荡着小鸟的欢叫。喳喳，喳喳。
三、夜晚入睡前。
一天的时间很快便过去了，我和外婆都上了床。外婆呢，用毛线织毛衣，要知道她所有的冬季衣服都是自己织的；我呢，在看课外书，所谓“书是人类进步的阶梯”嘛！一边闻着窗外传来的幽幽清香，一边专心致志地看书，令我不由赞叹：乡村真是个好地方啊！
随着时间的流逝，我渐渐进入梦乡，那将是一个什么梦。
四月的乡村（通用14篇）篇十一
乡村的四月正是初夏季节。走，到乡村去看看田园风光吧！
瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝叶挡住了日光，只能看见从枝叶的缝隙中投下的斑斑点点、细碎的日影，一片葱茏无比的景象。
稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一条小河，它那水色与天空中的银白光辉相映。远看好似一块平地，满目亮白。
布谷、布谷，随着这清脆、响亮而又快活的声音寻去。哦，在一棵茂盛的大榕树有一只杜鹃鸟，原来是它美妙的歌声呀！往上看，一缕缕炊烟与细雨向融，一副烟雨蒙蒙的美景。
四月，是一个最紧张、繁忙的月份。农民们成群结队的又开始背着锄头到田地里忙农活了。听，他们一二一、一二一得一边哼着加油歌一边耕田。刚结束了采桑的事又要去插秧了！就这样，一刻也不停歇，没有一个人闲着。这种劳动生活是多么美好啊！真是谁知盘中餐，粒粒皆辛苦啊！劳动人民现在很忙，但是到了丰收的秋季，收成一定会好多好多。
乡村四月，人与景相映衬，是一幅色彩多么明亮的图画啊！
四月的乡村（通用14篇）篇十二
初夏，南宋四大家之一翁卷，清晨浊步在乡村的小路上欣赏着四月的风景。
诗人独自一人走到高山上看见山陵和原野一片绿色，犹如一片绿色的海洋，一大片一大片的像绿色的`梯子。稻田里水色映着天空的光辉，显出一派独特的乡村风光，让诗人心旷神怡。
在蒙蒙胧细雨中隐隐约约地传来一两声杜鹃喳喳喳地鸣叫，雨淅淅沥沥地下着，把树叶冲洗的更加鲜亮，雨点打在树叶上发出美妙的声音，诗人也沉浸在这美景当中。
乡村的四月，人们都在忙着农活，没有一个人闲着，村子里也是冷冷清清的，看不到一个人，人们都到哪能里去了呢?有的人采桑养蚕，有些人在农田里正插秧呢绘出了一幅农民劳作的图画。
子规声里雨如烟。
才了蚕桑又插田。
四月的乡村（通用14篇）篇十三
春姐姐迈着轻快的脚步向我们走来！转眼间，田野里的那一片雪白，一变成了一片又一片的鹅黄嫩绿。春姐姐还给大地换上了新装，那将是一件五彩缤纷的衣裳……消息中的水色映衬着天空的光辉，水天一色，美极了！
这时，在绿草丛中出现了一声生清脆婉转的鸟叫，这就是杜鹃在欢快的歌唱，仿佛在对人们说：“劳动的季节来了！快劳动吧！”这时，蒙蒙细雨就如轻纱似得落入人间。
就在这美丽的季节里，没有一个人去欣赏，因为人们都在劳动，有的养蚕，有的插田……美丽的风景与正在劳动的人们构成了一幅和谐，美丽的风景画。
这就是，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
我喜欢这美丽的风景，但我更喜欢的是那有一颗恒心的人们。
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四月的乡村（通用14篇）篇十四
前几日我回了趟老家，一路上农忙的景象让我想起了南宋诗人翁卷的那首诗：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了桑麻又插田”。的确，乡村忙了！
等到了家，看见左邻右舍、男女老幼都在田地里忙。推开自己家虚掩着的房门，不见父母的身影，我知道父母是下田插秧去了。
作为农民的我，深知农民的疾苦。为了不误农时，他们不分白天昼夜地劳作；为了一家老小的生活，他们不管刮风下雨地奔忙；这几年得益于国家对农业、农村、农民的重视，农民的日子也好过点了。但是，青壮年都外出打工去了，田地活还得留守在家的老人和孩子们来扛，真是苦了他们啦！
每逢农忙时节，我更担心父母的身体。去年母亲不幸摔断了左臂，手术后还在恢复中。父亲又高血压，我们兄妹几个不让他们再种地了。可是老人家都是苦过来的人，他们对土地有着一种特殊的依恋情节，再加上儿女都不富裕，他们还操着儿女的心，想凭自己的微薄之力，自劳自食，不愿拖累我们。任凭我们怎么劝，他们也不肯放下土地。
我来到父母干活的田边。母亲正在水田里插秧，拿秧把的左手还在颤颤地发抖。看见母亲这样子，我做儿子的真有点汗颜。看着别人的父母享清福，而我的母亲还带着伤痛在插秧，我的父亲还开着手扶拖拉机在耕田。此时的我只能在心里对自己说：“要好好混，要对得起父母！”
我对母亲说：“您这伤胳膊还没有好清，不能干插秧的活，还是打秧工，花钱请人干吧。”母亲说：“反正是干自己的活，不着急，凑合着干总比请人干好。再说你们现在负担又重，请人干活就得花钱，得能行我们就不会负累你们，等你们都混发财了，我和你父亲就不干了。”
我接过父亲开着的手扶拖拉机，让父亲坐田埂上歇息。父亲老了，拖拉机在他手里只能开慢档位，快了父亲跟不上。再说这犁田耙地本来就是累人的体力活，年轻人都吃不消，更别说上了年纪的老人了。牛怕累，走得慢，父亲嫌它干活慢，就开拖拉机。这“铁牛”不怕累，跑得快，开快了又跟不上它了，只好慢着开。
这台十匹马力的手扶拖拉机，还是我没出门打工时开的那台。我走了就不让父亲开它，害怕出危险。为了安全，我心里宁愿父亲还是使唤那头慢腾腾的老水牛。父亲却嫌老水牛慢，还是学会了开手扶拖拉机。
现在，父亲坐在长满青草的田埂上，手里夹着的纸烟在微风里飘渺着蓝色的丝带。我知道父亲的烟瘾很大，特别是劳累时，更是一根接一根地抽。父亲看着我很快就把秧田耙好了，就说：“还是你们年轻人干得快，搁我得老半天。”我说：“您就别再种地了吧，我们养得起您们！”父亲说：“是农民哪能离开土地啊，没病没灾的闲不住，吃自己种出来的粮食心里踏实。”
父亲扔掉了快烧到手的烟头，从衣兜里又掏出一根噙在嘴里，打火机点着以后，嘶嘶有声地抽着。父亲看着他自己刚刚喷出的蓝色烟云说：“要是你们都在家里多好，我累了你们也好帮我搭一爪子。”说这话时，父亲自己也笑了。父亲像是自言自语，又像是对我说：“这么一大家子人口，如果不出门打工，光靠几亩薄田地养活，还不是个穷死？”
回家吃午饭时，我在路边还看见了这样一幕：一块水汪汪的秧田里，一个七十多岁的老大爷，瘸着一条腿，单手拄着一根拐杖，还在用另外一只手往田里插秧。驼着的背使他的屁股厥得老高，这又使他的头不得不伸得老低，脸就要贴着秧田明晃晃的水面了，人仿若立在水里觅食鱼虾的野鹤。看他艰难插秧的样子，着实让人生怜。老大娘的身体也好不到哪里去，嘴里吼吼吧吧地喘着粗气，插秧的速度比蜗牛爬行也快不了多少。为了节省时间，抢天夺时，他们的午饭都是十来岁的小孙女做的。做好后，他们懂事的小孙女再把饭送到地头。老两口就在秧田边囫囵着把饭吃了，然后又马不停蹄地忙起来了。
其实，辛劳的何止他们。年老的、年幼的，各行各业都有这样值得尊敬的人们。我想，在这个充满希望的四月里，感动的不止是我自己。我更加相信，在这充满希望的田野上，辛勤耕耘的也不只是老黄牛！
布谷声里，我仿佛已经听到那秋收的欢歌在田野上唱响……。