高中语文要点(优质15篇)

时间:2023-11-10 作者:JQ文豪高中语文要点(优质15篇)

优秀作文能够通过生动的描写和细腻的情感表达,塑造出鲜活的形象和感人的故事。小编为大家整理了一些受到好评的优秀作文,希望可以给大家提供一些写作技巧和思路。

高中语文要点(优质15篇)篇一

语文是一个连续性非常强的学科。小学阶段积累的语文知识也将会对高考答题大有用处。因此,语文的学习是一个不断积累的过程。纵观我们中小学阶段的语文课本,你会发现不管是小学、初中还是高中,语文课本在构成形式上都是基本相同的,即由众多内容相关联的文章以单元的形式构成。这些单元中的文章不管是在体裁上还是题材上,都有或多或少的相似性。而且,每个单元中的字、词、句以及语法等基本要素都有一定的连贯性。

1.通读课本文章,把握文章脉络。

就像上文所说,既然语文课本是以众多内容相互关联的文章作为学习的基本载体的,那么这些文章就是承载我们应学习内容的载体。因此,应该对这些文章倍加重视。在高考当中也是这样,阅读题是除作文之外赋分最高的题目,不管是古文阅读还是现代文阅读,其做题的基本出发点就是能够充分的理解文章含义。所以在平日当中,我们可以试图将预习过程中的文章阅读看作是一种阅读题的日常练习。

在这里,我们建议大家在条件允许的情况下,要有声朗读课文。一来可以锻炼自己语言表达能力,及时纠正一些自己在发音方面的问题,二来还可以对文章的内容有一个大概的认识。通过有声朗读,你可以加深对课文中情境的把握。等待自己大约明白文章讲述了一个什么故事之后,就尝试着概括每一个自然段都讲述了哪些内容,用怎样的表达方式、修辞方式来讲述的,其优势在哪里……这些都可以进行思考。然后再看看自己是否可以提炼出文章整体的中心思想。

另外,所谓提炼文章的中心思想不是让你用标准答案的精确语言去进行概括总结,你只需要知道文章通过讲述了一个什么样的内容或者描述了一件什么样的事情表达出了作者怎样的观点或者抒发了怎样的感情就可以了。不必刻意追求文字的精准。这点就和高考一样,往往考查大家对文章中心思想的大略掌握,一般以选择题的形式出现,所以,只要理解方向准确就足够了。

2.攻克字词难关,巧用工具辞书。

高中语文学科在考查学生是否对所学知识牢固掌握时,往往会从字、词和句的角度进行考查。从高考前几道基础知识题就可以看出来,高考题目往往从字型或者发音角度入手,考查学生基础知识的掌握程度。因此,字、词、句也就成为语文教育教学中的重点。很多地方的同学因为方言或者不够重视此方面内容的缘故,语文考试的前几道题目总是取得不了另人满意的成绩,如此丢分确实非常可惜。因此,我们在平日中就要注重这方面的练习。

在课前预习环节中,我们首先应该把课文中自己不认识的字、无法准确理解其含义的词及句子标记出来,通过查询工具书的方式进行初步尝试再次理解。倘若通过自己的努力不足以将问题彻底搞清楚,就应该特别标记出来等待课堂上老师的讲解,这样势必会让你听课更加有目标性。也知道自己需要在哪些方面注意老师的讲授。如此心中有数,听课效果怎会没有大幅度提高。这也是课前预习最重要的价值。

3.了解文章背景,浏览课后练习。

任何一篇文章都有其时代的符号。当今时代下,有很多文章看起来很难理解,实际上,我们是没有处在原来那种环境下去理解。时代总是在变化的,我们的审美等都有了巨大的改变,但文章的内容没有改变,所以想要真正走进作者的世界里,探究作者当时的所思所想,就需要我们了解文章背后的故事。

这种感觉有点像学习历史。通过了解文章的背景和作者的经历,可以让你走进一个与自己现在生活完全不同的世界中去,去感受他的人生他的'故事。这样就会大大提高文章的趣味性。每一位文章被收录进教科书的作者背后都有一段可歌可泣的故事,他们的经历是一笔宝贵的财务财富,只能观摩不能复制。大家通过这些传奇的经历,可以进行自我反思与修正。

举一个例子吧。《济南的冬天》文章作者是老舍先生,是一位身世坎坷的大作家。他从小便成了孤儿。老北京大杂院的贫苦生活给他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放学回家吃饭的那一幕令人难忘:“急急忙忙往家跑,掀开锅却是冷冷的锅底,什么饭都没有,便只好又匆忙地往学校赶。”这个细节打动过很多人,但是我们却不能够感同身受,是因为我们完全没有经历过这类事情,所以很难真正体会到作者的心情。我们要努力让自己回到那个旧社会的环境,把自己设身处地的放置于那个空间之中,你才会体会到老舍先生作品的真谛。就是在这样一个艰苦的环境中,造就了一位世界闻名的大作家,写出了《骆驼祥子》、《四世同堂》等享誉中外的优秀文学作品。深刻理解了这些背景和作者的经历,对于掌握文章的中心思想大有好处。研究完了文章之后,顺便看看课后练习。这些课后练习考查的往往是文章中的重点和难点。这个时候不要尝试着去做,而仅仅是浏览下就可以。对考查的内容做到心中有数,等到老师讲授完毕之后,再认真测试自己是否完全且深刻的掌握了所学知识。

李真。

高中语文要点(优质15篇)篇二

我一向数学很好,可是这次鬼使神差的,数学竟然错了很多不该错的地方.经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系.

我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好.对于这点我感到十分抱歉.但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西.

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯.有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多.这也许也和答题技巧有关系.总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好.时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误.

其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化.通过考试,我终于明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异.可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧).只怪自己买的练习题做的少.不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础.

考试技巧贵在练习.生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向.平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目.对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法.

期中考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的.下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望.不让自己失望.

对于各科老师,我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力.下一次考试,我一定会努力的!

高中语文要点(优质15篇)篇三

(一)空前严重的资本主义经济危机。

1、资本主义经济危机爆发的根源。

(1)资本主义制度的基本矛盾是爆发经济危机的根源。资本家为攫取高额的利润扩大生产,加强剥削,而普通的民众却相对贫困、购买力相对缩小,这就导致了生产的相对过剩。资本主义的基本矛盾还导致了企业内部生产的有组织性和整个社会生产无政府状态间的矛盾,这一矛盾发展到一定程度就会导致社会再生产比例关系的失调,进一步发展就会引发经济危机。

(2)分期付款等购买方式使信贷消费过度膨胀,打乱了正常的经济秩序,加速了危机的到来。分期付款过度发展后,造成经济“繁荣”的假象,资本家受利益驱使盲目扩大再生产,使原本存在的生存和需求之间的矛盾进一步加剧。

(3)过度的股票投机活动,增加了金融市场的不稳定性,直接导致了经济危机的爆发。

2、经济危机的爆发及其表现:

1929年10月24日,美国华尔街股票市场,股市崩溃,这一天被称为“黑色星期四”。

表现:股市崩溃、银行倒闭、企业破产、生产锐减、人民生活水平骤降、农产品价格下跌、失业人数激增。

(二)危机席卷资本主义世界。

1、经济危机的特点:

从美国爆发的危机,迅速扩展到其他主要资本主义国家。

1929~1933年,危机持续时间长、范围特别广、破坏性特别巨大,资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上。这场危机还加深了各主要资本主义国家的社会危机。

2、经济危机的影响。

(1)经济危机引发资本主义国家的社会危机,各国人民示威游行、罢工等抗议活动不断,社会矛盾空前尖锐。

(2)经济危机加剧了世界局势的紧张:主要资本主义国家加强对经济的干预,加紧争夺国际市场,使彼此之间的矛盾更加尖锐。资本主义列强纷纷转嫁危机,加强了对殖民地半殖民地的掠夺,帝国主义国家与殖民地半殖民地国家的矛盾日益尖锐;德日建立法西斯专政、对外扩张,世界大战的欧洲和亚洲策源地形成,世界局势剧烈动荡,列强之间矛盾尖锐,第二次世界大战爆发。

三、“自由放任”政策的失败。

面对严重的经济危机,美国总统胡佛固守传统的“自由放任”政策,反对政府直接干预经济,结果,危机非但没有克服,反而不断恶化。

2、罗斯福新政。

(一)罗斯福新政。

1933年3月,民主党人罗斯福成为美国第32任总统。

新政大体上可分为两个阶段:第一阶段是1933-1935年,着重于医治经济危机造成的创伤,重点在消除生产相对过剩上,采取的措施多是应付危机的权宜之计。第二阶段是1935年以后,着重于政治、经济和社会改革。

“新政”的主要措施:

(1)在整顿财政金融方面:令银行暂时修业停顿,逐步恢复银行信用;。

(2)在工业方面:政府加强对工业的计划指导,通过《全国工业复兴法》,要求工业各行业制定本行业的公平经营章程,规定工资标准和工作日时数。

(3)在农业方面:提高并稳定农产品价格,防止农产品过剩;。

(4)在社会福利方面:政府加强了救济工作,为老人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障,推行“以工代赈”,兴办公共工程,以增加就业。

(5)社会立法:通过《全国劳工关系法》,工人有权组织自己的工会,同时成立全国劳工关系委员会,保障工人基本权利,提高工人的政治地位。

(二)新政的实质。

1、直接目的是尽快摆脱困境,实现经济复兴;。

根本目的是稳定资本主义,维护资产阶级的统治。

2、实质是在不触动资本主义制度的前提下,加强国家对经济生活和社会生活的干预。罗斯福新政是美国垄断资产阶级为了克服危机做出的政策调整,它是在维护资产阶级统治的前提下对生产关系进行的局部调整,以适应社会生产的需要,并采取一些有利于工人和农民的措施,有利于缓和阶级矛盾。

(三)摆脱危机困境。

(1)新政在一定程度上减轻了经济危机对美国社会的严重破坏,促进了生产力的恢复,巩固了资本主义统治。

(2)新政缓和美国社会的矛盾,缓解了社会危机,有效地避免了美国走上法西斯道路,使美国的民主制度得以保存,为美国参加二战并成为民主国家的“兵工厂”创造了条件。

(3)新政子啊很多方面改变了美国人的生活,新政使联邦政府的影响以前所未有的程度渗透到美国人的日常生活中。

(4)新政开创了国家干预经济的新模式,即国家垄断资本主义,对资本主义世界的经济发展产生了重要而深远的影响。

3、战后资本主义的新变化。

(一)国家垄断资本主义的发展。

1、国家垄断资本主义发展的原因。

(1)它是私人垄断资本主义发展的必然结果。自19世纪末资本主义进入垄断阶段后,在生产力迅速发展的情况下,社会矛盾和经济矛盾进一步加剧,产生了私人垄断难以解决的问题,私人垄断不得不接受国家的干预以保证自己的经济利益。(2)解决经济危机的需要。20世纪30年代大危机充分暴露了资本主义制度的弊端,要求国家对经济进行干预。(3)战争的特殊作用。“二战”时,为适应战争的需要,国家对大量工业部门进行集中管理,这为战后国家全面干预经济铺平了道路。(4)发展高科技产业的需要。战后第三次科技革命的发展,出现了一大批高新技术产业部门,私人垄断无力经营和管理,需要国家组织和投资。(5)凯恩斯主义为二战后国家垄断资本主义的发展提供了理论依据。

2、国家垄断资本主义发展的过程。

国家垄断资本主义是私人垄断资本与国家政权相结合的垄断资本主义。

(1)最早产生于19世纪末20世纪初。

(2)一次大战后特别是20世纪三四十年代,在经济危机的影响下,以罗斯福新政为代表,国家垄断资本主义有所发展。

(3)“二战”结束到20世纪70年代初期,西方资本主义国家盛行凯恩斯主义,国家垄断资本主义为西方各国普遍采用。

(4)到70年代出现“滞涨”现象,西方国家又减少了政府对经济的干预。美英等国逐渐发展出一种将政府干预与市场调节相结合,国有制与私有制并存的“混合经济”。

国家垄断资本主义进入了全面、持续的发展阶段。

3、国家垄断资本主义的影响。

它突破了私人垄断的局限性,从而在更大程度上容纳生产力的发展,在一定程度上缓和了生产和消费的矛盾,减轻了经济危机,促进了生产的发展。

国家垄断资本主义是资本主义的自我调节、是资本主义生产关系的局部调整。但并没有改变资本主义私有制,也没有从根本上触动资本主义的基本矛盾。因此它既不可能解决资本主义的所有矛盾,也不可能消除资本主义经济危机。

(二)建立“福利国家”

1、“福利国家”的目的和实质。

目的:为了缩小贫富差距,缓和社会矛盾,保障社会安全。

实质:国家运用社会保障政策和社会福利开支,来保障个人和家庭的最低收入,保障其经济安全,并保证所有公民都能享受到公认的高标准的社会服务。

2、发展历程:

从二战后至20世纪六七十年代,福利国家制度逐步完备;至20世纪80年代以后,各国都在不同程度的减少政府的公共开支,缩小福利规模。

3、福利政策的评价。

积极方面:“福利国家制度”并没有改变社会生产关系的资本主义性质,也没有改变资本与雇佣劳动的关系。福利国家在一定程度上促进社会平等,缩小贫富差距,杜绝了因贫困引发的许多社会问题,缓和了社会矛盾,展示出西方民主的价值和普遍的社会关怀,它还扩大了消费市场,缓和了生产与消费的矛盾。

弊端:(1)政府财政支出过大、负担过重,进而引发经济停滞和通货膨胀。(2)带来社会道德危机,培植社会惰性,降低社会发展效率。(3)增加了企业的成本、降低了企业竞争力。(4)给纳税人带来了沉重负担,引发中产阶层的普遍不满。

(三)第三产业的兴起和“新经济”的出现。

1、第三产业发展的影响。

(1)第三产业的发展使传统的工业和农业得以改造而换发出新的活力,促进了经济竞争力的提高。(2)它拓展了经济活动的领域,扩大了市场,改善了资源配置,使经济产生了质的变化。(3)在一定程度上缓和了经济的周期性波动。(4)大大增加了就业机会,改善了人们的生活质量,从而有助于缓解社会危机,社会矛盾。

2、“新经济”的出现。

时间:20世纪90年代。

“新经济”是以经济全球化为背景,以知识经济为基础,以信息技术为主导的新经济增长模式。

高中语文要点(优质15篇)篇四

2017年福建省普通高中毕业班单科质量检查文理科数学试卷在保持题型结构、难度结构、层次结构稳定的同时,突出能力核心素养,努力呈现探索创新元素。试题以基础知识为载体,结合对基本思想基本方法与技能的考查,突出考察学生的分析问题、转化问题、解决问题的能力,在解题思路与方法的寻找上突显学生的数学素养。

一、试卷特点分析。

1.覆盖知识面广,重点考查主干。

除了概率与统计以外,试题全面覆盖教材中知识模块,知识条目的覆盖率在50%左右。除主干知识重点考查外,已广泛涉及复数、集合、三视图,程序框图、逻辑与推理、排列组合、线性规划、平面向量等。还注重了数学的现实情境和历史文化,如理科第7、9、14、18题,文科第5、19题。

试卷出学科的主干内容:函数与导数、三角、数列、立体几何、解析几何以及不等式在试卷中占有较高的比例,整体结构合理,达到必要的考查深度。

试卷还注意知识交汇的考查,如理科第5、14题,文科第7、11、19题。

2.注重思想方法,突显能力素养。

七个基本数学思想在试卷中都有涉及。解题方法有坐标法、三角法、向量法、待定系数法、代入法、消元法、配方法、换元法等。

六大数学核心素养:运算求解能力在绝大多数题目中都有体现,逻辑推理也有鲜明体现,直观想象体现在用数形结合的题目中,数学建模与数据分析是对现实问题进行抽象,用数学语言表达和解决问题的过程。同时也自然考查了阅读理解和知识迁移能力,也关注到数学的应用。

3.贴近教材提高,增大思维难度。

试卷的知识构成、题型构成严格按照考纲命制,有近80%的题目体现教材的基础知识、基本技能与基本方法。选填题多数题目直接来自教材的基本概念、基本方法、基本运算或只做简单的变形,起点不高,坡度不陡,大多只涉及两三个知识条目,仅进行两三步演算,切合多数学生实际,虽然后两三题加大了思维量和运算量,但还属中档偏难一点。选择题思维量较大的理科第10、11、12题,文科第8、11、12题。填空题思维量较大的理科第15、16题,文科第15、16题。解答题思维量与运算量较大的理科第18(2)、20、21题,文科第19(2)、20、21题。

4.体现目标层次,文理差异互补。

每类题型易中难搭配,从易到难。

文理科试卷除了四个小题(文、理第3题,文10理6,文理第13题,文14理4)及二选一的第22题完全相同外,其他}目都不相同。实现差异主要是撤换文科不考内容(如排列组合),降低题目难度(姐妹题)及调换前后位置三种形式。对理科少考的指数函数问题,文科多考一点。

5.重视数学文化,呈现创新元素。

新考纲突出了增加数学文化内容,理科试卷在考查数学文化方面做了一些努力和尝试。通过对材料的创新设计使考生深刻地认识到中华民族优秀传统文化中注重算法的特点,为试卷注入了新的活力。

试题中出现中国古代求解一类大衍问题的方法。大衍问题源于《孙子算经》中的“物不知数”问题:“今有物,不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二,问物几何?”这是属于现代数论中求解一次同余式方程组问题。宋代数学家秦九韶在《数书九章》(1247年成书)中对此类问题的解法作了系统的论述,并称之为大衍求一术。德国数学家c.f.高斯是在1801年才建立起同余理论的,大衍求一术反映了中国古代数学的高度成就。在我国古代劳动人民中,长期流传着“隔墙算”、“剪管术”、“秦王暗点兵”等数学游戏。有一首“孙子歌”,甚至远渡重洋,输入日本:

“三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,

七子团圆正半月,除百零五便得知。”

n=3x+2,n=5y+3,n=7z+2。

的正整数解n,或用现代数论符号表示,等价于解下列的一次同余组:

n2(mod3)3(mod5)2(mod7)②。

《孙子算经》所给答案是n=23。由于孙子问题数据比较简单,这个答数通过试算也可以得到。但是《孙子算经》并不是这样做的。“物不知数”题的术文指出解题的方法:三三数之,取数七十,与余数二相乘;五五数之,取数二十一,与余数三相乘;七七数之,取数十五,与余数二相乘。将诸乘积相加,然后减去一百零五的倍数。列成算式就是:

n=70×2+21×3+15×2-2×105。

n=70×r1+21×r2+15×r3-p×105(p是整数)。

试卷通过设置综合性、开放性、探索性试题,具有情境创新、情境多样、思维灵活的特点,既考查了学生的基本知识、基本技能,又考查了学生基本思想、基本体验活动,出考查学生的创新能力。

二、对下一阶段精准备考,高效复习的建议。

第一:

进一步夯实基础。

做到百分之百的掌握,一清二楚的理解,准确无误的应用,融汇贯通的领悟。

第二:

更重视通性通法。

回归朴素本原,淡化特殊技巧,掌握应用概念、性质、定理等解决问题的基本方法、基本技能,也就是应用数学思想分析问题、理解问题、把握问题、探寻解题方法的基本思维方法。

第三:

最重要的是形成数学核心素养。

以基本能力加综合能力的培养为导向,统领三基的落实,在知识深化理解、应用中提升能力,形成素荞。

第四:

再强调回归教材。

对教材的例习题、相关结论要熟悉,有的结论虽不能作为定理公式应用,但可以启发思路,简化思维过程。

第五:

特出自辰饩鑫侍獾”独立性"。

面对试题需要考生自我分析问题、自我判断、自我选择方法、遇到困难自我突围。这就要求学生具有独立思考的能力、选择简捷解题方法的辨别能力、逻辑严谨的表达能力,判断结论答案合理正确的判断能力,而这些能力需在平时的解题过程中学习、训练,在教师引导下的自我反思感悟,有了自已的认识与体验,从而真正做到精准备考、高效复习。

扩展阅读。

数学试卷这样检查最高效,10个方法。

检验答案不仅能纠正错误,还能有效培养我们思维的严谨性、灵活性、深刻性。下面以数学学科为例,谈谈检验答案的常用方法,希望大家能及早防范。

第一招:基本概念检验。

基本概念、法则、公式是同学们复习时最容易忽视的,因此在解题时极易发生概念性错误,所以,概念检验法是一种对症下药的方法。

如:下列函数中,是一次函数的有几个?

(1)y=2x。

(2)y=ax+2。

(3)y=3x-2。

(4)y=2。

答:有三个。错了,我们先来回想一下一次函数的定义:一切形如y=kx+b(k不等于0)的函数称为一次函数。对照定义形式,仅(1)和(3)为一次函数,而(2)的a可能为0,故只有两个。

第二招:对称原理检验。

对称的条件势必导致结论的对称(此结论通常被称为不充足理由律),利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。

如:因式分解,(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy-y+1)(xy+x+1)结论显然错误。左端关于x、y对称,所以右端也应关于x、y对称,正确答案应为:(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy+y+1)(xy+x+1)。

第三招:特殊情形检验。

问题的特殊情况往往比一般情况更易解决,因此通过特殊值、特例或极端状态来检验答案是非常快捷的方法,因为矛盾的普遍性寓于特殊性之中。

第四招:不变量检验。

某些数学问题在变化、变形过程中,其中有的量保持不变,如图形的平移、旋转、翻折时,图形的形状、大小不变,基本量也不变。利用这种变化过程中的不变量,可以直接验证某些答案的正确性。

第五招:等价关系检验。

等价关系不仅广泛用于解题时的等价转换,而且在检验答案时也可收到事半功倍的效果。

第六招:整体思想检验。

整体把握不仅能培养我们全局观念,养成良好的思维习惯,而且在检验答案时,通过彼此的遥相呼应、全局的和谐统一也可收到出奇制胜的效果。

第七招:逻辑推理检验。

答案的正确性不仅体现在与条件之间和谐和统一,而且不会导致逻辑矛盾,还会体现出规律性和数学美。这就给我们提供了检验答案的又一条新途径。

第八招:数形结合检验。

数是形的抽象概括,形是数的直观表现,数形结合相得益彰。通过代数方法解出的问题,若能联想出几何背景,不妨用几何方法进行直观验证;用几何方法求出的答案,也可用代数方法进行精确验算。

第九招:一题多解检验。

多种解法比一种解法更使人放心,也更容易发现存在问题。当一道题解完后,进行再思考,往往会闪出好念头,获得好方法,用新颖的方法再解后,有错则纠,无错则形成双保险。

第十招:直截了当检验。

直接检验法就是围绕原来的解题方法,针对求解的过程及相关结论进行核对、查校、验算等。为配合检查,首先应正确使用草稿纸。建议大家将草稿纸叠出格痕,按顺序演算,并标上题号,方便检查对照。

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高中语文要点(优质15篇)篇五

本专题主要是对故乡的怀念,对乡愁的抒发,因此掌握知识要点,大家才能更好的理解本专题文章的中心思想。

这篇散文写于1936年,作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的《何梅协定》的签订,适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危急,北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子,忧心如焚,思念家乡之情,较平日更为强烈,这一声呼唤,充满了民族忧患意识,震撼人心。

《我心归去》是中国现代作家韩少功访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是“访法散记”。文章从内容上看可以分为两部分。第一部分是前四段,写自己在法国圣?纳塞尔访问时的情形和感慨。第二部分写作者的思乡之情,以及对“故乡”这个文化概念的思考。

柯灵是怀着真挚深厚的'情感写作这篇散文的,作为一位世纪文化老人,早年辗转各地,饱受战争与灾难的离乱之苦,因此,对家园之思有特别的体会,作者从家到国展开联想显得十分自然。作者叙古写今,纵横捭阖,元气淋漓,文中征引了大量的诗文、史料和典故,不仅说明了乡土情结的久远,普遍,根深蒂固,而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景,使文章显得更加生动、感人。

作者从摄影作品引出联想,由离家想到人类的精神境遇,充满了悲悯之情和深刻的人文关怀,行文的过程中,作者的目光又几次落到摄影画面上,具体的画面与展开的想像及思考相结合,产生了独特的艺术感染力。

高中语文要点(优质15篇)篇六

见“必修一文言文梳理”《鸿门宴》部分。

班固与《汉书》。

班固(32年-92年)东汉官吏、史学家、文学家。史学家班彪之子,字孟坚,汉族,扶风安陵人(今陕西咸阳东北)。除兰台令史,迁为郎,典校秘书,潜心二十余年,修成《汉书》,当世重之,迁玄武司马,撰《白虎通德论》,征匈奴为中护军,兵败受牵连,死狱中,善辞赋,有《两都赋》等。

《汉书》,又称《前汉书》,由我国东汉时期的历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书,与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元23年),共230年的史事。《汉书》包括纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,后人划分为一百二十卷,共八十万字。

范晔与《后汉书》。

范晔(398年-445年),字蔚宗,南朝宋史学家,顺阳(今河南淅川东)人。官至左卫将军,太子詹事。宋文帝元嘉九年(432年),范晔因为“左迁宣城太守,不得志,乃删众家《后汉书》为一家之作”,开始撰写《后汉书》,至元嘉二十二年(445年)以谋反罪被杀止,写成了十纪,八十列传。原计划作的十志,未及完成。今本《后汉书》中的八志三十卷,是南朝梁刘昭从司马彪的《续汉书》中抽出来补进去的。

《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书,“二十四史”之一。《后汉书》是继《史记》《汉书》之后又一部私人撰写的重要史籍。与《史记》《汉书》《三国志》并称为“前四史”。全书主要记述了上起东汉的汉光武帝建武元年(公元25年),下至汉献帝建安二十五年(公元220年),共196年的史事。《后汉书》纪十卷和列传八十卷的作者是范晔,李贤注。

《后汉书》大部分沿袭《史记》《汉书》的现成体例,但在成书过程中,范晔根据东汉一代历史的具体特点,又有所创新,有所变动。首先,他在帝纪之后添置了皇后纪。东汉从和帝开始,连续有六个太后临朝。把她们的活动写成纪的形式,既名正言顺,又能准确地反映这一时期的政治特点。其次,《后汉书》新增加了《党锢传》《宦者传》《文苑传》《独行传》《方术传》《逸民传》《列女传》七个类传。范晔是第一位在纪传体史书中专为妇女作传的史学家。尤为可贵的是,《列女传》所收集的十七位杰出女性,并不都是贞女节妇,还包括并不符合礼教道德标准的才女蔡琰。

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高中语文要点(优质15篇)篇七

2、热带雨林的全球生态环境效应

(1)吸收二氧化碳,释放氧气,被称为“地球之肺”

(2)促进全球水循环、调节全球水平衡

(3)繁衍物种最多,被誉为世界生物基因宝库

1、优越性:光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速,群落生产力高。

2、脆弱性:

1、雨林被毁的原因

(1)根本原因:发展中国家人口增长和贫困导致的发展需求

2、亚马孙开发计划

(1)修建亚马孙横贯公路

(2)移民亚马孙平原

(3)借助外资、鼓励跨国企业投资开发

五、雨林的前途——开发还是保护

1、在当前的背景下,面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势,应该把保护放在第一位。

2、保护雨林的措施:

(1)加强环境教育,提高公民环保意识;

(2)加强雨林管理和宝华,建立自然保护区;

(3)鼓励保护性开发,如雨林观光等;

(4)加强森林缓冲区建设;

(5)森林选择性采伐和更新造林相结合;

(6)设立国际基金,使当地从管理和保护中获益。

高中语文要点(优质15篇)篇八

1.辨析不清王位世袭制、宗法制、分封制概念的内涵和三者之间的内在联系。

王位世袭制是夏朝建立后开始的一种王位继承制度,体现了王位在一家一姓中传承的特点,存在于中国奴隶社会、封建社会,直到辛亥革命推翻清王朝才得以结束。

2.对商周早期政治制度的特点认识理解错误

中国早期政治制度的特点主要有:以宗法制为核心形成了王位世袭制、分封制、宗法制三者互为表里、紧密结合的等级制度;以血缘关系为基础,族权和政权、王权和神权相结合具有浓厚宗族色彩的政治制度。

3.不能区别专制主义与中央集权概念

专制主义与中央集权是两个不同的概念。封建专制主义是一种决策方式,主要体现在帝位终身制和皇位世袭制上,其主要特征上皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策到行使军、政、财权等都具有独断性和随意性。

而中央集权是一种相对于地方分权的制度,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令,一切受制于中央。

4.对古代三省六部制的发展演变理解不到位

(1)魏晋南北朝时期,逐步形成三省制,三省指中书省、门下省、尚书省。唐代形成三省六部制,中书省、门下省、尚三省分别负责决策、审议和执行,尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工等六部。三省长官为宰相,相互牵制,三省分工明确,各司其职,相互合作与牵制,提高了行政效率。尚书省是中央最高行政机构。

(3)元代只保留中书省,取代以前的三省,上承天子,下总百官,是最高行政机关。中书省长官行使宰相职权。明初沿用中书省,由左右丞相统辖六部管理全国行政事务。明洪武十三年(1380)罢中书省和丞相,分中书省之权归于六部。自此,六部取代了三省六部之制,君主专制得以进一步加强。

5.对军机处的职能认识理解错误

清代军机处,清代官署名。亦称“军机房”、“总理处”。军机处是清朝中后期的中枢权力机关,但完全置于皇帝的直接掌握之下,等于皇帝的秘书处。军机处在权力上是执政的最高国家机关,而在形式上始终处于临时机构的地位,不像正式国家机关的样子。军机处办公的地方不称衙署,仅称“值房”。清朝的军机处则纯粹是一个秘书机构,军机大臣只是提出建议、执行皇帝的决策,决策权都在皇帝。军机处的设立是清代中枢机构的重大变革,标志着清代君主集权发展到了顶点。

高中语文要点(优质15篇)篇九

本组共有专职教师15人,代课领导3人,其中,政治备课组6人,历史备课组5人,地理备课组4人,本学年初新调入或转科教师4人,综合(政史地)教研组工作计划。本组教师以中青年教师为主,教师学历虽普遍达标,但教学经验参差不齐。本组各备课组同头课教师人数少,大多是两人或者一人,对每位教师独立教学能力要求比较高,每位教师更需自我钻研、独挑重担,但这比之往年绝大多数教师独挑一门已有很大改善,我们更需珍惜。同头课老师必须团结协作,尽可能收集校内外一切教学资源,做到优势互补。

二、指导思想。

坚持科学发展观,突出政治、历史、地理学科的思想教育功能;以提高教学质量和学生素质为根本目标,抓好常规教学管理,努力落实学校精细化管理实施方案,突出“精、准、细、严”等管理、教学要求;抓好校本教研,坚持从校本出发;努力探讨和制定各类课型教学模式,积极探讨“同摸异型”“同课异构”教学模式,拓宽教学新思路;抓好青年教师培养工作,形成高水平的师资队伍;抓好教育教学理论研究,提高教师教学理论水平。特别是近几年,一定要下大功夫,出大力气,抓住机遇,出好成绩。在各项工作中,特别强调“落实”二字,做到“踏实有印,抓铁有痕”。

三、目标任务。

(1)各年级,各学科一定要全面、保质保量完成本学期教学工作任务。具体说:高一各科必须高质量的完成必修2的教学任务;高二3月26日前完成水平考试内容的教学和复习,之后文科各科完成两门选修课的教学任务;高三按时高质量的完成考纲要求内容的复习任务,以优异的成绩迎接高考。

(2)高一各科着力搞好新课程教学工作,努力塑造学生自主学习的品质,打好高中三年学生学习的基础。

(3)高二各科强化素质教育,深化新课程教学改革,重能力培养,特别强调理科班学生学习兴趣的培养,全力提高国家级水平考试成绩。文科班一定要抓好政治、历史、地理基础教学,知识和能力并重。

(4)高三各科突出高考重点、热点内容教学,提高学生知识应用能力、语言组织能力、应试能力,大幅度提高今年高考成绩,为实现今年二本过百人大关的目标尽心尽力。

(5)全面提升组内教师尤其是青年教师的教学教研水平。

(6)完善各类课型教学模式,全面推广和落实教学模式,打造高效课堂。

四、工作重点教学方面:

完善和落实各类课型教学模式,落实常规教学各项要求,强化基础知识教学,突出能力培养,关键是提高教学质量水平,提高课堂教学效率。

教研方面:积极探讨课堂教学模式,探讨高效课堂的教学方法,提高教师教学水平,搞好校本教研,推进教学质量提高,尤其是青年教师教学水平的提高。

高考方面:关注热点、突出重点,把握高考动向,提高考生分析问题、解决问题的能力、应试能力,提高学生的高考成绩,提高升学率。

教研方面:积极探讨课堂教学模式,探讨高效课堂的教学方法,提高教师教学水平,搞好校本教研,推进教学质量提高,尤其是青年教师教学水平的提高。

高考方面:关注热点、突出重点,把握高考动向,提高考生分析问题、解决问题的能力、应试能力,提高学生的高考成绩,提高升学率。

五、教研专题。

高一:搞好新课改,探究新课改教学中存在哪些问题,加强校本教研,研究怎样从学生已有的知识、能力水平出发,打造高效课堂,提高课堂教学质量和教学效果。

高二:坚持从实际出发,理科课任教师着力研究如何培养学生学习兴趣,抓好常规教学,提高学生学业水平考试成绩;文科课任教师着力探讨如何完善和落实各类课型教学模式,积极探讨“同摸异型”“同课异构“的教学模式,如何强化基本知识和基本技能的学习和掌握,面向高考,不给高三教学留遗患。

高三:高考重点、热点的把握及学生能力的提高,着力探讨如何提高所有学生的学习成绩,特别是提高优生和临界生的各项能力和高考成绩,提高高考升学率,使尖子生能在高考中成绩达到全县前几名。

硬性要求:

1、每学年每位教师至少要写一篇有一定水平的教研论文,在全县的评比中获奖率要名列全校各组前一二名。

2、每位教师至少上一堂高质量的模式教学展示课、示范课。

六、青年教师培养。

(1)组内开展结对帮培活动,形成学科内一帮一格局。结对帮培教师之间要填帮培协议书,明确帮培目标,制定切实可行的帮培计划。具体是:政治组:;地理组:;历史组:。

(2)帮培对子中,帮培教师要结合各备课组内的活动,从备课、上课、听课、评课、作业布置和批改等各方面,形成全方位帮学活动。每周相互之间至少听一次课,搞一次帮培教研活动。

(3)青年教师要制定自己进修计划,鼓励教师进修研究生课程,并切实落实。

(4)组内全体教师必须坚持经常做高考试题,高三教师每两周必须做一套试题,共他教师每月做一套,并要接受学校检查。

七、方法措施。

(1)开学第一周各备课组要在研讨的基础上,制定好教学计划,合理确定教学目标、重难点,合理安排好教学进度。

(2)各位教师要按照学校教学精细化管理要求精心备课,教研组长、备课组长要把好每周一次的教案审签、检查关,对节次不够,三维教学目标不清,教案内容提纲化、书写太简略,无教法、学法设计、不分节次备课的教案一律指出,要求坚决改正,坚决杜绝无教案上课。

(3)加强纸质教案和电子教案相结合及电子教案备课方法的研究探讨。人人必须备写纸质教案,纸质教案必须环节齐全,从课题、教学三维目标,重难点、教学过程、小结、练习、作业布置,教学反思等各环节抓好备写工作。电子教案只能作为辅助教学手段,不得以电子教案代替纸质教案,但不得因噎废食,放弃多媒体教学手段。

(4)所有教师必须坚持写教后感、教学反思,数量上必须节节有反思,质量上教学反思不能太简练,要从课堂目标完成、课堂教学效率、教法学法、教学得失等方面进行反思,要有知识、方法、能力等方面的体会和感悟。教学必须教研,反思才能进步。

(5)搞好课堂教学研究,本学期重点放在完善和落实课堂教学模式上。一是探究各类课型的教学模式,是之成为教师备课上课的习惯,二是探讨“同摸异型”“同课异构”等新的教学模式,拓宽教学思路,打造高效课堂。

(6)搞好每一次教研组备课活动。每一次教研组活动,都要做到“三个一”,即:一个教学理论学习,一个教法学法研究,一个讲评课的研讨。每次活动都要指定专人提前准备,精心组织,研讨有主题,有主讲人。围绕如何提高课堂教学效果,提高学生学习成绩进行活动。

(7)搞好组内听评课活动,新教师的汇报课,上台阶教师的提高课,骨干教师的示范课。评课要以总结经验、帮培为目的,主要讲教学中存在的不足与问题,探讨教学模式的完善和提高,探讨如何提高课堂教学效率和教学质量。教师听课节次要符合学校一、二、三的规定。

(8)备课组内要发挥多年来少有的同头课多人教的优势,每周的备课组教研活动,要确定一二人为主备课人,在全组讨论的基础上确定教学目标、重难点等,做到三定、五研讨、六统一,最后按照不同课型的教学模式由各教师写出具有自己特色的教案。

(9)课堂教学要做到精讲多练、精练,讲要突出主干知识、重点知识,以提高学生能力为主,练以近几年高考试题、典型模拟题为主。课堂讲练时间控制在2:1左右,坚决反对教师满堂灌。教学中要突出学生的主体地位,做到师生互动、生生互动,也可探讨既有老师讲、也可学生讲的新思路。

(10)抓好教师基本功训练和提高,尤其是青年教师的教态、板书、语言、多媒体使用等基本功的训练和提高,青年教师要制定个人培养规划,注意向有经验的教师学习,多请教、多听课、多钻研,尽快进步,锤炼名师。

(11)作业布置,必须符合学校的规定,布置量要达到课时数的3/4,批改量不得少于学生数的1/2,作业题型要多种多样。批改要做到详改、精改,力争面改。坚决杜绝一张作业一大勾,一题一勾,一勾到底。要求学生错题必须纠正,高三学生要建立错题纠正本。教辅资料的题目可分为必作题、选作题、不作题三类,重点督促学生完成。

(12)大力开展校本教研,教法研讨,每个教师都要完成学校布置的教研任务。每个教师每学期要写出一份有质量的教研论文。

八、活动安排。

(1)高二学生文科班进行一次班际之间的政、史、地知识对抗竞赛活动。

(2)组织学生参加上级或报刊组织的知识竞赛活动。

(3)其他安排跟学校校历安排一致。

教研组工作计划。

高中语文要点(优质15篇)篇十

做过一定量的物理题目之后,会发现很多题目其实思考方法是一样的,我们需要按物理模型进行分类,用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动,关键都是找出什么力提供了向心力;此外还有杠杆类的题目,要想象出力矩平衡的特殊情况,还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目,能够判断出物理模型,将方法对号入座,就已经成功了一半。

2.解题规范。

高考越来越重视解题规范,体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式,得出答案就可以的,必须标明步骤,说明用的是什么定理,为什么能用这个定理,有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然,又有利于理清自己的思路,还方便检查,最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

3.大胆猜想。

物理题目常常是假想出的理想情况,几乎都可以用我们学过的知识来解释,所以当看到一道题目的背景很陌生时,就像今年高考物理的压轴题,不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静,根据给出的物理量和物理关系,把有关的公式都列出来,大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的,取最值的情况是怎样的,充分利用图像提供的变化规律和数据,在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。

4.知识分层。

通常进入高三后,老师一定会帮我们梳理知识结构,物理的知识不单纯是按板块分的,更重要是按层次分的。比如,力学知识从基础到最高级可以这样分:物体的受力分析和运动公式,牛顿三大定律(尤其是牛顿第二定律),动能定理和动量定理,机械能守恒定律和动量守恒定律,能量守恒定律。越高级的知识越具有一般性,通常高考中关于力学、电学、能量转化的综合性问题,需要用到各个层次的知识。这也提醒我们,当遇到一道大题做不出或过程繁杂时,不妨换个层次考虑问题。

5.观察生活。

物理研究物体的运动规律,很多最基本的认识可以通过自己平时对生活的细致观察逐渐积累起来,而这些生活中的常识、现象会经常在题目中出现,丰富的生活经验会在你不经意间发挥作用。比如,你仔细体会过坐电梯在加速减速时的压力变化吗?这对你理解视重、超重、失重这些概念很有帮助。你考虑过自行车的主动轮和从动轮的区别吗?你观察过发廊门口的旋转灯柱吗?你尝试过把杯子倒扣在水里观察杯内外水面的变化吗?我觉得物理学习也需要一种感觉,这就是凭经验积累起的直觉。

1、全面复习。

应该了解知识和能力是不可分割的,一般说,高考试题对知识和能力的考查是结合起来进行的。一道试题既考查了知识,同时又考查了能力,而且常常是考查了几种能力。我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起来。显然,一个知识贫乏的人不可能有很强的能力,所以,考生应该全面复习知识,不要遗漏。

全面复习不是机械地、简单地浏览全部知识。由物理现象、物理概念、规律等组成的物理理论好比一棵大树,各部分内容是紧密联系形成的一有机的整体,有主干、支干、树叶等。在逐章逐节复习全部知识时,要注意深入理解和体会各知识点间的内在联系,建立知识结构,使自己具备丰富的、系统的物理知识,逐步体会各知识点的地位、作用、分清主次,理解理论的实质,这是提高能力的基础。

高考试题知识覆盖面广,考生应对全部考试内容认真复习,该记忆的应该记忆,不要猜题、压题,不要认为不是重点内容就不会考,也不要认为有的知识生疏、冷僻就不会考,应该扎扎实实地全面复习。

2、全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律。

(1)要在更广泛的知识和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理规律。

理解和掌握物理概念、物理规律就需要对概念、规律的提出、建立有一定的了解,对概念、规律内容的各种表达形式(文字的和数字的)有清楚的认识,能理解它们的确切含义,理解它们的成立条件和适用范围,理解它们在物理理论大厦中的位置,会应用它们分析解决问题。在复习前考生对此已经有一定的认识、理解,但是应该知道,基本物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质,是人类经过长期曲折的历史过程的结晶,具有深刻的、丰富的意义,对它们的实质和意义的理解是分层次的,在高中一、二年级学习时的理解是低层次的,在复习过程中要努力提高一个层次。

例如对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解,也包括对一般、抽象的力的概念的理解,还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念,我们在繁杂的力学问题中,在带电粒子在电场和磁场运动问题中,遇到各种各样的力,通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解,也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如:

力产生加速度,反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等。

类似的问题很多,我们应该不断总结、归纳。

例如,电场强度的定义是e=f/q。应该清楚有两种电场;静止电荷产生的电场和随时间变化的磁场产生的电场。定义e=f/q对这两种电场都适用,它是电场强度的普遍定义。这两种电场的性质不同,静止电荷产生的静电场,其电场线起于正电荷终止于负电荷,不可能闭合。变化磁场产生的涡旋电场,其电场线没有起点、终点,是闭合的。电动势的本质是非静电力移动电荷做的功,电感线圈中的自感电动势、变压器副线圈中的感应电动势都是涡旋电场力产生的。

应该注意,对基本物理概念、物理规律的深刻理解不可能一次完成,它需要一个反复加深认识的过程。遇到新的现象、新的问题、新的领域,我们都需要重新认识、体会有关概念、规律的准确含义。这样我们就不断在越来越广泛的知识和背景上来把握概念、规律,从而对它们的理解就更全面、深入和准确。

(2)概念与规律紧密联系。

应该知道,物理概念、物理规律揭露物理现象的本质,物理规律建立了有关物理量间的联系,它们之间是紧密联系的。如果把它们隔离开来,脱离物理规律、死背概念定义或脱离概念、形式上对待规律内容,是不可能很好理解和掌握物理概念、规律的。我们应该主要通过规律来理解概念,通过概念来掌握规律。例如:

动量概念应联系动量定理、特别是动量守恒定律来理解;。

高中语文要点(优质15篇)篇十一

1.定义:能够自行发光的物体.

2.特点:光源具有能量且能将其它形式的能量转化为光能,光在介质中传播就是能量的传播.

物理知识点二、光的直线传播。

2.本影和半影。

(l)影:影是自光源发出并与投影物体表面相切的光线在背光面的后方围成的区域.

(2)本影:发光面较小的光源在投影物体后形成的光线完全不能到达的区域.

(3)半影:发光面较大的光源在投影物体后形成的只有部分光线照射的区域.

(4)日食和月食:人位于月球的本影内能看到日全食,位于月球的半影内能看到日偏食,位于月球本影的延伸区域(即“伪本影”)能看到日环食.当地球的本影部分或全部将月球反光面遮住,便分别能看到月偏食和月全食.

3.用眼睛看实际物体和像。

用眼睛看物或像的本质是凸透镜成像原理:角膜、水样液、晶状体和玻璃体共同作用的结果相当于一只凸透镜。发散光束或平行光束经这只凸透镜作用后,在视网膜上会聚于一点,引起感光细胞的感觉,通过视神经传给大脑,产生视觉。

物理知识点三、光的反射。

1.反射现象:光从一种介质射到另一种介质的界面上再返回原介质的现象.

2.反射定律:反射光线跟入射光线和法线在同一平面内,且反射光线和人射光线分居法线两侧,反射角等于入射角.

3.分类:光滑平面上的反射现象叫做镜面反射。发生在粗糙平面上的反射现象叫做漫反射。镜面反射和漫反射都遵循反射定律.

4.光路可逆原理:所有几何光学中的光现象,光路都是可逆的.

物理知识点四.平面镜的作用和成像特点。

(1)作用:只改变光束的传播方向,不改变光束的聚散性质.

(2)成像特点:等大正立的虚像,物和像关于镜面对称.

(3)像与物方位关系:上下不颠倒,左右要交换。

高中语文要点(优质15篇)篇十二

误区1.用在学习上的时间越多成绩越好。

这是最大误区,保证学习时间并不能保证成绩。不在于学了多少时间,而在于学会了多少。不少高三学子“挑灯夜战”,经常熬到凌晨,此时大脑已经很疲劳,效率可想而知。懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的人,是高三学子中的智者,也是能否走出题海的标志。

误区2.课堂上听明白了就认为自己会了。

老师讲过的题目,考试时类似,可条件变一变,很多人就又不会了。就像高考题,学生会觉得似曾相识,但不一定能考高分。问题就在于“听明白了”是老师的讲授,学生听课时被动地接受,没有经过自己积极主动的思考。因此,只知其然不知其所以然,貌似听明白了,碰到新问题新情境还是不会。

误区3.做习题追求答案,重结果不重过程。

一些学生做题,得出答案就结束了,没有反思,没有归纳,没有总结,没有举一反三,过分追求结果,不重视解题的思维过程。其实,把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。要学会用慢镜头展示思维的关键处,学会用放大镜放大思维的细节。平时在这些地方花时间“感悟”一下,使这种思维方法形成习惯,复习效果妙不可言。

误区4.题目做得多收获多,重数量轻质量。

不少学生潜意识中认为习题多做多得,其实不然。反思一下,历届高三学子一年里要做多少题?有多少题目是白做的?这里要学会舍弃,偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃,要重视做题的质量而非数量。

高效做题的六种方法。

提高深度思维能力,造就一个有强大分析能力的大脑,不论什么题目,就都能兵来将挡,水来土掩。这种能力只有在思维训练中才能得到提高。必须自己“悟”。“悟”是一种深度思维的习惯,坚持多想一下,也许就会“顿悟”。不妨从以下六方面尝试:

1.编织知识网络。

“悟”的前提和基础是弄清基本概念和规律,编织系统和立体的知识网络,这也是高三复习的首要任务。一道题不会做有两种情况,一是知识点不会,概念和规律的理解有漏洞;二是概念和规律都知道,但不会运用,这些都是要在做题中逐步补充完善的。所以复习的第一步是重视看课本或者教辅材料里面对知识点的归纳。

2.研究高考题型。

高考题目已经定型,研究高考考什么、怎么考,平时复习就不会盲目,复习内容才能学会取舍。拿来几套历年的高考题,周末的时候研究一下,极其必要,这比做多少重复劳动的效果好得多。

3.课上头脑风暴。

高效率的复习方法是紧紧抓住课堂,积极开动大脑主动思维,带着质疑听老师的讲解:老师推理严密吗?还有更简单的方法吗?老师是怎么想到的?要大胆参与课堂讨论,勇敢说出自己的想法。只有经历了自己的深度思维,才能对一道题目的来龙去脉了如指掌,才能以不变应万变,出什么题都会做。

4.课下独立悟题。

精选一道老师所留的高考模拟题,先不动笔,而是先阅读这道题,然后按下面的步骤来“悟”。

(1)悟题意:阅读题目,审题,然后确定题目中的研究对象是谁,找出已知条件,思考有没有隐含条件,未知条件是什么,题目要求什么结果等,判断出题者的考察意图。

(2)悟情景过程:想象题目中叙述的情景,尝试描述这个情景,说出变化的过程。通过这种训练,使题目情景在头脑中像放电影一样清晰,有助于问题的解决。

(3)悟解题思路方法,悟一题多解:悟解题的整体思路,找出列方程的依据,总结解题的方法,努力寻求更多的解法及其中最简单的解法,在此环节中充分展开自己的发散思维,形成头脑风暴。

(4)悟题目变式:思考如果改变题目中的条件,题目又该如何解,解法有何不同。通过改变题目的条件、提高灵活处理问题的能力、使自己对这一类问题理解更为深刻。

通过思考“改变题目的条件”,此题实质变成了很多道同类型的题,看起来只在一道题上做文章,实质解决了一大类题型的问题,真正实现走出题海的理想。此环节关键是悟“变”,变解法,变条件,一道题,要充分利用它的价值,做到不管以后它穿什么“马甲”出来,都能认识它,都能解决它。

(5)悟解题收获:做完一道题目,还没有结束,还要总结解题的收获,总结解题的方法,重温解题的思路。没有举一反三和触类旁通,就没有达到做题训练的最终目的。

5.在错题中淘金。

在考试中,做错题很正常,而且暴露出问题是好事,因为这是解决问题的良机。关键要寻找为什么错、错在哪里、正确的思路是什么,要把走过的弯路甚至是错误的道路梳理一遍,在错题中淘金。改错切不可只在卷面上改正答案,那并没有解决问题。

6.及时回顾“三清”

要学会反思和回头看,每天都要花一定的时间复习课堂上讲过的习题,重复老师的思路,自己再把老师讲的题“悟”一遍,穷尽一道题的来龙去脉,当天的问题当天解决,这叫“天天清”;每周六都对这一周的内容回头看,做到没有疑问点,这叫“周周清”;每月再巩固一次,这叫“月月清”。

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高中语文要点(优质15篇)篇十三

一、总体思路:

本学期,政史地教研组工作将坚持“以创新求发展,向教研要质量”的工作思路,以《新课程标准》为准绳,以教材为凭借,以培养学生全面素质为宗旨,以提高课堂效率、打造高效课堂为工作主线,开展务实、新颖、活泼的教研活动。配合学校的德育工作,引导广大学生关注国际国内时事,激发学生的爱国主义热情及学习思想品德课、地理课、历史课的积极性,提高中学生的政治、人文素养。在工作中坚持培养学生“主动学习、和谐发展”,培养学生“具有崇尚人生哲理、追求科学真理”的优良品质,以实施素质教育、实现课堂教学现代化为中心,整合各项常规工作,为新学期全面推进素质教育和信息化课堂奠定坚实的基础。根据学校工作要求,结合本组情况,认真完成教育教学工作,加强组内建设,团结一致协作完成好教育教学工作。

二、工作目标:

本教研组要以课堂教学为中心,以培养学科骨干教师为根本,以课堂教学创新为主旋律,努力打造高效课堂。重点开展以下几方面工作:一是认真学习新课程标准;二是搞好教学常规工作;三是进一步提高本组教师的科研意识;四是配合教导处组织好听评课活动,争取向高效课堂奋斗;五是组织实施好县级课题研究结题活动。

三、具体工作措施。

(一)加强理论学习,更新教育观念。

随着新课程标准的修订完善和颁布实施,教师必须要加强新课程标准的学习,更新教育观念,转变教学方式。要求各教师务必从商南教育信息网上下载《新课程标准》并认真学习、研究,力争一个月之内全面把握。

本学期,我教研组将通过新课标学习、听课学习、培训学习、网络学习等形式,拓宽组内教师的学习渠道,更新教育观念,改变教学方式。并通过公开课、示范课等形式,体会新课程下的新理念,新方法,探讨在政史地学科教学中实施新课程理念的有效途径和方法。用新的教学理念指导本组教师的从教行为。

(二)落实教学常规,深化教学改革。

组织学习教学常规,落实教学五认真,做到上课不迟到、不早退、不拖堂、不体罚或变相体罚学生,作业量控制在课堂内完成,不增加学生的作业负担。做到“工夫花在备课上,本事显在课堂上”,把好教学常规第一关。组员之间可相互随堂听课,认真开展听评课活动,共同探讨教学实践中遇到的实际问题,充实备课中的不足。政史地教研组工作计划课堂教学要坚持“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标”的教学原则,按照学校要求精心备好课,充分使用多媒体,提高课堂效率。充分发挥集体的力量和网络的作用,积极参加各级各类的公开课、论文评比、学科竞赛、业务培训等活动,不断提高学科质量,力求使每一位教师都得到发展。

改变课堂教学手段,建立本教研组的课件系列,充实资源,体现学科实力,创建学科特点。开展对教学中如何转变学生的学习方式的研究,探讨提高课堂教学效益的方法。根据教学实践,写出教学设计典型案例,推广教学改革成果,以便更科学合理地组织课堂教学。

在日常教学活动中,要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案要有板书设计和教学反思,作业批改要求及时、准确,错误指正要有明显标记,学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为,使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。

(三)加强校本教研,促进组内教师的专业成长。

1、认真及时地组织教研活动,特别是组内教师相互之间要交流学习、经常听评课。积极配合学校安排组织听评课活动,认真执行学校倡导的青年教师“四个一”活动,要求教研组成员人人参与。授课教师要认真备课,紧扣课程标准,注入课改理念,努力向高效课堂奋斗;还要认真进行课后反思,以促进组内教师课堂教学业务水平不断提高。听课教师在认真做好记录的基础上,课后与授课教师要进行交流,指出其课堂教学的闪光点和不足之处,坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。每学期每一位教师听课不得少于15节。

2、鼓励本组教师对课堂教学进行总结和反思,反思自己在教学中的成功经验和有效做法,反思自己的不足之处,并积极撰写教学反思。要求本组教师每单元教学中,至少有3篇以上的教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组教师的专业成长。

3、积极推行专题研究活动。认真落实好县级课题的研究实施结题工作。每位教师要时将平时课堂教学实践中的过程性资料及时地记录收集和整理起来。必须明确各自职责,分工合作,力争顺利结题。

(四)加快教研组信息化和多媒体教学的建设。

充分发挥我校的现代化教学手段的优势,做好“多媒体教学与学科整合”工作。要求教师以信息技术和学科教学的整合为课堂教学的突破口,充分利用现代信息技术展示教学材料,设臵教学情景,激发学生学习兴趣。在教学过程中突破重点、化解难点,引导学生自主学习。使信息化进政、史、地课堂,实现多媒体教学与学科的有效整合。

(五)加强对学生的情感态度、价值观教育。

美味教师在每节课前应充分准备,不仅要备学生知识掌握情况,也应考虑到本节课应给学生渗透一种或几种什么样的情感,通过学习知道了什么,并应在生活中如何去做。这样才能使学生养成良好的行为习惯,培养正确的人生观、价值观和世界观,才能帮助学生全面健康成长。

(六)积极开展第二课堂活动,丰富学生生活。

依据学科特点,政史地学科要利用学校的橱窗、教室的板报等,作为活动的场地,开辟第二课堂,对学生进行思想教育。同时,为了丰富学生生活,本学期拟定观看一次教育影片(或演讲视频)展,从而也达到了对学生进行道德理想教育的效果;另外,还想在各年级组织开展一次政史地知识抢答赛活动,以调动学生的学习兴趣;其次,组织学生开展一次孝老、敬亲或热爱家乡图片展,以充分培养学生尊敬老人、孝敬长辈、热爱家乡的优秀品质。

高中语文要点(优质15篇)篇十四

光在真空中的速率:

c=3×108km/s。

折射率公式:

(i为入射角,r为折射角)。

光在介质中的速率公式:

(n为介质的折射率)。

临界角公式(折射角变成90°时的入射角):

可见光中红光的折射率最小,临界角最大,在同一种介质中光速最大,紫光刚好相反。

光的波动性。

在双缝干涉实验中,若位移差满足:

出现亮条纹。

在双缝干涉实验中,若位移差满足:

出现暗条纹。

这也是我们用来测量可见光波长的公式。

透镜成像公式。

u为物距,v为像距(虚像去负值),f为焦距(凹透镜取负值);。

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高中语文要点(优质15篇)篇十五

20福建省普通高中毕业班单科质量检查文理科数学试卷在保持题型结构、难度结构、层次结构稳定的同时,突出能力核心素养,努力呈现探索创新元素。试题以基础知识为载体,结合对基本思想基本方法与技能的考查,突出考察学生的分析问题、转化问题、解决问题的能力,在解题思路与方法的寻找上突显学生的数学素养。

一、试卷特点分析。

1.覆盖知识面广,重点考查主干。

除了概率与统计以外,试题全面覆盖教材中知识模块,知识条目的覆盖率在50%左右。除主干知识重点考查外,已广泛涉及复数、集合、三视图,程序框图、逻辑与推理、排列组合、线性规划、平面向量等。还注重了数学的现实情境和历史文化,如理科第7、9、14、18题,文科第5、19题。

试卷出学科的主干内容:函数与导数、三角、数列、立体几何、解析几何以及不等式在试卷中占有较高的比例,整体结构合理,达到必要的考查深度。

试卷还注意知识交汇的考查,如理科第5、14题,文科第7、11、19题。

2.注重思想方法,突显能力素养。

七个基本数学思想在试卷中都有涉及。解题方法有坐标法、三角法、向量法、待定系数法、代入法、消元法、配方法、换元法等。

六大数学核心素养:运算求解能力在绝大多数题目中都有体现,逻辑推理也有鲜明体现,直观想象体现在用数形结合的题目中,数学建模与数据分析是对现实问题进行抽象,用数学语言表达和解决问题的过程。同时也自然考查了阅读理解和知识迁移能力,也关注到数学的应用。

3.贴近教材提高,增大思维难度。

试卷的知识构成、题型构成严格按照考纲命制,有近80%的题目体现教材的基础知识、基本技能与基本方法。选填题多数题目直接来自教材的基本概念、基本方法、基本运算或只做简单的变形,起点不高,坡度不陡,大多只涉及两三个知识条目,仅进行两三步演算,切合多数学生实际,虽然后两三题加大了思维量和运算量,但还属中档偏难一点。选择题思维量较大的理科第10、11、12题,文科第8、11、12题。填空题思维量较大的理科第15、16题,文科第15、16题。解答题思维量与运算量较大的理科第18(2)、20、21题,文科第19(2)、20、21题。

4.体现目标层次,文理差异互补。

每类题型易中难搭配,从易到难。

文理科试卷除了四个小题(文、理第3题,文10理6,文理第13题,文14理4)及二选一的第22题完全相同外,其他}目都不相同。实现差异主要是撤换文科不考内容(如排列组合),降低题目难度(姐妹题)及调换前后位置三种形式。对理科少考的指数函数问题,文科多考一点。

5.重视数学文化,呈现创新元素。

新考纲突出了增加数学文化内容,理科试卷在考查数学文化方面做了一些努力和尝试。通过对材料的创新设计使考生深刻地认识到中华民族优秀传统文化中注重算法的特点,为试卷注入了新的活力。

试题中出现中国古代求解一类大衍问题的方法。大衍问题源于《孙子算经》中的“物不知数”问题:“今有物,不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二,问物几何?”这是属于现代数论中求解一次同余式方程组问题。宋代数学家秦九韶在《数书九章》(1247年成书)中对此类问题的解法作了系统的论述,并称之为大衍求一术。德国数学家c.f.高斯是在18才建立起同余理论的,大衍求一术反映了中国古代数学的高度成就。在我国古代劳动人民中,长期流传着“隔墙算”、“剪管术”、“秦王暗点兵”等数学游戏。有一首“孙子歌”,甚至远渡重洋,输入日本:

“三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,

七子团圆正半月,除百零五便得知。”

n=3x+2,n=5y+3,n=7z+2。

的正整数解n,或用现代数论符号表示,等价于解下列的一次同余组:

n2(mod3)3(mod5)2(mod7)②。

《孙子算经》所给答案是n=23。由于孙子问题数据比较简单,这个答数通过试算也可以得到。但是《孙子算经》并不是这样做的。“物不知数”题的术文指出解题的方法:三三数之,取数七十,与余数二相乘;五五数之,取数二十一,与余数三相乘;七七数之,取数十五,与余数二相乘。将诸乘积相加,然后减去一百零五的倍数。列成算式就是:

n=70×2+21×3+15×2-2×105。

n=70×r1+21×r2+15×r3-p×105(p是整数)。

试卷通过设置综合性、开放性、探索性试题,具有情境创新、情境多样、思维灵活的特点,既考查了学生的基本知识、基本技能,又考查了学生基本思想、基本体验活动,出考查学生的创新能力。

二、对下一阶段精准备考,高效复习的建议。

第一:

进一步夯实基础。

做到百分之百的掌握,一清二楚的理解,准确无误的应用,融汇贯通的领悟。

第二:

更重视通性通法。

回归朴素本原,淡化特殊技巧,掌握应用概念、性质、定理等解决问题的基本方法、基本技能,也就是应用数学思想分析问题、理解问题、把握问题、探寻解题方法的基本思维方法。

第三:

最重要的是形成数学核心素养。

以基本能力加综合能力的培养为导向,统领三基的落实,在知识深化理解、应用中提升能力,形成素荞。

第四:

再强调回归教材。

对教材的例习题、相关结论要熟悉,有的结论虽不能作为定理公式应用,但可以启发思路,简化思维过程。

第五:

特出自辰饩鑫侍獾”独立性"。

面对试题需要考生自我分析问题、自我判断、自我选择方法、遇到困难自我突围。这就要求学生具有独立思考的能力、选择简捷解题方法的辨别能力、逻辑严谨的表达能力,判断结论答案合理正确的判断能力,而这些能力需在平时的解题过程中学习、训练,在教师引导下的自我反思感悟,有了自已的认识与体验,从而真正做到精准备考、高效复习。

扩展阅读。

数学试卷这样检查最高效,10个方法。

检验答案不仅能纠正错误,还能有效培养我们思维的严谨性、灵活性、深刻性。下面以数学学科为例,谈谈检验答案的常用方法,希望大家能及早防范。

第一招:基本概念检验。

基本概念、法则、公式是同学们复习时最容易忽视的,因此在解题时极易发生概念性错误,所以,概念检验法是一种对症下药的方法。

如:下列函数中,是一次函数的有几个?

(1)y=2x。

(2)y=ax+2。

(3)y=3x-2。

(4)y=2。

答:有三个。错了,我们先来回想一下一次函数的定义:一切形如y=kx+b(k不等于0)的函数称为一次函数。对照定义形式,仅(1)和(3)为一次函数,而(2)的a可能为0,故只有两个。

第二招:对称原理检验。

对称的条件势必导致结论的对称(此结论通常被称为不充足理由律),利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。

如:因式分解,(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy-y+1)(xy+x+1)结论显然错误。左端关于x、y对称,所以右端也应关于x、y对称,正确答案应为:(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy+y+1)(xy+x+1)。

第三招:特殊情形检验。

问题的特殊情况往往比一般情况更易解决,因此通过特殊值、特例或极端状态来检验答案是非常快捷的方法,因为矛盾的普遍性寓于特殊性之中。

第四招:不变量检验。

某些数学问题在变化、变形过程中,其中有的量保持不变,如图形的平移、旋转、翻折时,图形的形状、大小不变,基本量也不变。利用这种变化过程中的不变量,可以直接验证某些答案的正确性。

第五招:等价关系检验。

等价关系不仅广泛用于解题时的等价转换,而且在检验答案时也可收到事半功倍的效果。

第六招:整体思想检验。

整体把握不仅能培养我们全局观念,养成良好的思维习惯,而且在检验答案时,通过彼此的遥相呼应、全局的和谐统一也可收到出奇制胜的效果。

第七招:逻辑推理检验。

答案的正确性不仅体现在与条件之间和谐和统一,而且不会导致逻辑矛盾,还会体现出规律性和数学美。这就给我们提供了检验答案的又一条新途径。

第八招:数形结合检验。

数是形的抽象概括,形是数的直观表现,数形结合相得益彰。通过代数方法解出的问题,若能联想出几何背景,不妨用几何方法进行直观验证;用几何方法求出的答案,也可用代数方法进行精确验算。

第九招:一题多解检验。

多种解法比一种解法更使人放心,也更容易发现存在问题。当一道题解完后,进行再思考,往往会闪出好念头,获得好方法,用新颖的方法再解后,有错则纠,无错则形成双保险。

第十招:直截了当检验。

直接检验法就是围绕原来的解题方法,针对求解的过程及相关结论进行核对、查校、验算等。为配合检查,首先应正确使用草稿纸。建议大家将草稿纸叠出格痕,按顺序演算,并标上题号,方便检查对照。

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