读后感是提高阅读效果和阅读体验的一种方式，它可以增强我们对书籍的记忆和理解。以下是小编为大家整理的一些经典名篇的读后感范文，希望能给大家带来一些启发和思考。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇一
蹲下来，亲近学生，听学生的心声。
在所读的《班主任工作漫谈》中，魏老师建议老师们应该用欣赏的目光去看学生，用赏识的语言去说学生，不论什么学生，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。
它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。热爱学生。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”二十几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。
曾经有一位学生，因父母工作离异，为了生计无人照顾她，她便自我放纵，学习不认真，作业不做，不求进取。当了解到这些情况后，我立即向她伸出关爱之手，找机会与她谈心，在生活对她问寒问暖，鼓励她学习，并且把她当作自己的朋友，经常和她聊天。慢慢的，她对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来，最后进了自己理想的中学。
读《班主任漫谈》，让我感觉收获了很多，它让我意识到教师应该充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇二
做了两年的大队辅导员之后，我又重回到班级里，做了四年级一班的班主任。也许是与班主任这项工作离开的时间长了，开学伊始，竟有点手忙脚乱的感觉，再加上班主任工作又是一项充满“技术性”的活儿，所以，彼时，我非常渴望能有一位经验老道的老班主主任来手把手地扶持我一把。没想到，开学后的一天，学校领导就给每个办公室下发了一本魏书生的《班主任工作漫谈》，由于当时我正请婚假，等我假期结束后回到学校，看到办公室的这本书，便欣喜若狂地拜读起来。
在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师用通俗易懂的语言,现实中的事例,风趣地介绍了他的经验之谈,让我感同身受之时,又收获甚多。书中介绍的管理班级、教育学生的种种方法，为我指点了迷津，帮助我解决了教育教学中的许多“疑难杂症”。细读此书，我更是深刻地体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。但凭心中有爱，要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。这一点，我深有体会。这个学期我们班新转来一名刚出老家来的新生，基础非常差，拼音几乎不懂，家庭作业也是非常不理想。与家长交流时知道，这个孩子常年不在父母身边，与父母一点儿也不亲热，所以家长的话也根本不听。后来我跟其家长沟通，让他们多关心孩子，把孩子曾经失去的爱补回来，同时，在班里，我给这个孩子更多的关爱。一个月过去了，这个孩子进步很大，性格也变得开朗了。
教师职业本身就是琐碎繁杂的,工作中的压力使得每位教师的心态都受到了不同程度的影响，作为班主任更是时刻与学生紧密联系在一起，经常可以听到从班级里传来班主任的“引吭高叫”，包括我在内。若遇到通情达理热爱学习的学生，我们也许能时常保持轻松愉快的心情。但我们面临的是具有千差万别的学生，我们不可能以同样的标准来要求每一位学生，若遇到与自己要求相差甚远的学生，我们该怎么办？魏老师有一句格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼。如果我们能坦然地面对这些困难和逆境，变苦为乐，以博爱豁达的心境克服摆在眼前的困难，通过努力将困难化解，从逆境中走出，其内心的喜悦是不言而喻的。
在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师结合自己的班级管理经历，用认真朴实的言谈和生动可信的实例为广大班主任和教师指明了一条科学与人性的教学教育希望之路。
用魏老师的话来说：当你把生活中的一切都看作是享受时，还有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但凭心中有爱，让我们爱自己的职业，爱自己的学生，爱这美好的人生，这样，在班级里，就不会有班主任面对恶劣学生时“美女也变野兽”的说法了；在课间交流时，班主任与班主任之间也不会眉头紧锁，长吁短叹的了；在深夜的睡梦中也不会再恶梦连连了。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇三
亲爱的妹妹，很感谢你喜欢将工作中的喜怒哀乐与我分享，对早你几年站上讲台的我来说，唯有做个忠心的聆听者，然后将自己多年来所遇到过以及成功解决过的案例和盘托出，与你分享。
今天你说，班级里有个男生经常扰乱课堂秩序，你试图通过与他签订责任状的方式，约束他的行为，但是效果并不如你所期望的那样。看得出来，你被他“折磨”得有些抓狂，因为你的言语间频频说出“学渣、让他滚到后面去、垃圾”这样的词汇。
在你的想法或者他的态度、行为彻底转变之前，我想先跟你分享这样一个故事：
有一个十岁的小男孩，“爱”上了自己的地理老师，为了引起老师的注意，他狂背地理，家里挂满了世界各国的地图，他自发自觉地学习地理知识，可是女老师一直没有发现他的地理才能。于是他找来自己的小伙伴当“托儿”，在课堂上故意向老师提问一些生僻的地理知识，比如：某国某省的某一个村庄在哪里？某一条河流有多长等，当女老师被问得瞠目结舌时，小男孩便会站起来大谈一通。他经常这样做，以为女老师会因此而高看他、喜欢他、甚至崇拜他。但老师每次都冷冷地让他坐下。
直到许多年过去后，女老师已经结婚了，当有一次他遇到去看望过老师的同学时，急急地打听：“她有没有问起我？”
伙伴告诉他说：“提到你了，只是她说实在不明白，你上课的时候为什么总是跟她捣乱？”
讲这个故事的目的，并不是说你班级里的那位同学也打着同样的小九九，而是说，当一个同学的某些行为确实有些让人头疼的时候，不妨去探究一下这背后的内心世界。或许作为老师我们所看到的，与作为学生他们想要表达的并没有很好地对接起来。
你说这位同学“语、数、英测试都在低分率以下、经常迟到、作业有一天没一天的、扰乱课堂秩序等”， 菜根潭有言：攻人之恶勿太严,要思其堪受；教人之善勿过高,当使其可从。要想一次性地改正他身上这么多的问题，也绝非一朝一夕之功。
你给他制定的“约定”里面，涉及到了家庭作业的完成情况、课堂表现、考试成绩、课后表现还有出操的情况，并且每一项都有专人给他监督、记录，如若违反，就要接受处罚。我敢说：不要说这么多条约定，就是其中的任意一项，他能坚持去做，并且把它做好，也是了不起的进步。
对这种问题较多的学生，我们不妨利用心理学中的“登梯效应”，先抓住他行为表现中最重要也最容易做到的一点，对他晓以利弊，促使他先登上第一级台阶，再慢慢地帮助他拾阶而上，帮助他成为更好的自己，达到最终的教育目的。吴非老师曾说：“在学生的某个阶段，我们很难教育好他。”我们不如效法孔子“循循然善诱人”的情怀，打开心门，以足够的耐心，促其成长和转变。
亲爱的妹妹，站在你的立场上，这确实是个让人抓狂的“刺头”，你初为人师、那么上进、迫切地希望在学校的各项评比中占得一席之地，但在我们几十年的教育生涯中，难免会遇到各种各样的学生，你只是比同期上岗的其他班主任早一步遇到“他”而已，这是挑战，也是积累和修炼的机会啊。无论怎样，作为班主任，我们必须以平等心待之，竭己所能，“传道、授业、解惑”，不要受困于任何的分数和评比，违反教育的规律，给自己留下任何的遗憾。相信悟性极高的你，定会找到与他和谐相处的方式，希望你们的关系能尽早地破冰，愿你的教育理想，在我们中学的大花园里如约绽放。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇四
读完《班主任工作漫谈》我感受到了班主任这三个字背后的本领之高、心思之细、责任之重！
全书一共分为八章，分别从班主任自身培养、学生的主体地位、如何科学管理班级、如何真正做到因材施教、提高学生的学习效率、德智体美全面发展这几个方面进阐述。前面两章，一章主要讲述的是身为一名班主任，应该从哪些方面进行自我提升，另一章主要是阐述身为班主任到底要培养学生具备什么能力。
身为班主任，最为头疼的就是不知道如何科学有效管理好一个班级，毕竟一个班集体有好几十个学生，每个学生都是独立的个体，有着自己的想法，真的管教起来，哪里那么容易呢？魏书生先生就给新手班主任提出了一个妙招，那就是“条条大路通罗马”，突破“自古华山一条路”的想法。何解？管理班级、任命班干部这些事情，可以有很多种不同的做法，这种方法没有成效，没关系，换一种更好、更科学的方法就好了。在班级管理中，学生有着双重身份，既是被管理者，也是管理者，而班主任只需要做一个统筹、服务的位置上即可，这样的管理方式还能增进师生间的关系，促进班级的和谐发展。就像一个班会，既可以由班主任主持，也可以由班长主持，普通同学主持亦可，甚至是大家轮流主持可以。无论由谁主持，只要能达到好效果，就用哪一种。作为新手班主任，是要向前辈学习，但也很容易墨守成规，所以一定要跳出条条框框，从单一模式中解放出来，你就会发现，教育教学改革的天地十分广阔，方法非常多。
魏书生先生说：“人和人之间的组合，要满足两个条件：
第一，有利于学习；
第二，要“四厢情愿”。注意，是四厢情愿，是哪“四”呢？说通俗些就是，你打算去坐的位置，必须是你的前后左右四方的“邻居”都愿意你搬过去，只要有一方不情愿就不行。这其实就是在变相引导学生科学的角度研究人与人的组合，研究坐的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。此外，在学生都接纳的情况下，班主任可以提倡先进同学和后进同学做邻居，既提高了后进同学的成绩，也提高了先进同学帮助人、改变人的能力，大家共同进步。这样，整个班级的氛围就会得到很好的调整，不会再是后进生都扎堆，坐在最后排，父母也不会因此忧心忡忡。
班主任就是要在平凡中、小事中关心学生的一切，不论是外在还是内在，都要像呵护小苗一样，一点点浇水，施肥，它才能长成参天大树。许多感情是无法用语言来解释，也解释不清，师生之间亦是如此。但不变的是感情是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。学生能感受老师对他的关心，他也会关心老师，这种感情的萌芽很脆弱，所以我们一定要珍惜它，好好抚育它。
班级不再是几十个人的组合而已，而是变成了一个家，一个学习之家。班主任常强调的“人人为我，我为人人”，也不再是说说而已了，同学们都是这样想，也是这样做，一下子拥有了好多个兄弟姐妹，一起为着一个目标共同进发，互帮互助，这是一种上进的力量啊！
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇五
细细拜读完魏书生老师的一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。
书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我;要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病，。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的;第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的;第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。
魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人—日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
我们应该像魏老师那样，对待工作和生活：
一、激情面对平凡的日常工作，充满自信地迎接每一天。
班主任工作是平凡的，每天要面对很多琐碎的工作，需要我们有极大的耐心和细心，才能做好。
二、树立正确的教育观念，坚持民主平等的原则。
作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有个性，有人格的人，而不是自己的下属或者可以随意处置的服从对象。只有这样，才能培养出健康正常的学生。
三、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。
很多家长认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教育的最大失败。我是语文老师，我认为这对做班主任有很大的帮助，很多时候，对学生的情商教育是语文教学的副产品，但往往也收到意想不到的效果。
正如魏书生所说的：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇六
所谓好书就是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生的《班主任工作漫谈》正是这样一本好书，我读了之后，豁然开朗，思想上的收获使我的内心变得充实。书中有许多实用的班主任工作方法，值得我们学习借鉴，他的思想，他的班级管理，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。他用智慧点亮了教育的明灯。下面我把读书的两点体会与大家交流、分享。
有时简单地认为，我对学生好，学生就应该听我的'，因此在工作中，我对学生的教育方式上存在了一定的偏差，没真正走进他们的内心世界，这样导致的结果就是：我和学生的距离越来越远，明明是出于对学生的爱和关心，可是学生不理解我，这曾给我带来了很多的困扰。而对待那些犯错误的同学，我只是一味说教，似乎只为了学生说出一句“老师，我错了。”学生表面很懊悔，其实心里想的又是另一回事，不见得真正认识到自己的错误，并真心悔改，所以有许多学生屡教不改，同样的错误反复出现，我想这和我教育学生的方法有直接关系。而魏老师对待犯错误的学生，不是训斥、责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。让学生自己找出自己的病源所在，并找到解决的药方。因为初中阶段正是人生中最微妙的时期，要学生写说明书或病例，可以让学生自己冷静下来，站在不同的角度重新认识自己的错误，不会使学生对老师产生抵抗情绪及逆反心理。通过读魏老师的书，我明白了：只有爱的得法，才能让这些需要爱的学生明白更多的做人道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
被魏老师的管理方法深深吸引着。魏老师的班级管理艺术很值得我们学习、借鉴。
我当班主任时，总感觉很累，总要操心，班内大大小小的事情都放不下，我都得过问，整天忙得不可开交，不是纪律不好了，就是卫生差了，要不学生打闹了，成绩上不去了，学生的自我管理意识很差，总是让我心急如焚。而魏书生当着班主任、教着语文，社会上很多兼职，整天演讲、作报告，班级却管理得井井有条，可我有时冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，连我自己也觉得没有信心坚持了，这种虎头蛇尾的做法，是不会取得很好的效果。魏老师在书中指出：“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”看了这些后我感到，我在班级管理上就缺少科学的方法，缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以很难取得长期效果。总之，魏书生的《班主任工作漫谈》是一块很好的他山之石，给耕耘在教育园地里的老师以启迪。他用智慧点亮教育的明灯。
最后把魏书生老师的一句话送给大家，“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇七
读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，掩卷深思，总有新启迪、新动力。它不时激励、鞭笞着我，教我如何对待同学，做一个称职的教育工作者。多少次彷徨迷茫之际，它如一盏明灯，指引着我走进同学的心灵。
相信任何一个教师都会说自身爱同学，处处为同学着想，但君不见，好些老师为了同学的不听教诲，而采用一些自认为是为同学好的方法，比方体罚、挖苦等等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。为此，我多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。正因为对他们施于感情，所以他们都很乐意找我聊天。
俗话说：“疏能通，导成行”。从书中看到，魏书生自身十分重视同学情感的培养和熏陶，他让同学把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的情境去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让同学写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使同学自我认识、自我教育。
师生的关系是建立在一种平等、互助的关系之上，所以你想要同学对你真诚，老师就必需先付出真诚，尊重与发展他们的人性和个性，只有这样，才会使同学生活在一种相互理解、尊重、关怀、协助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进同学心灵，就应具备进入同学心灵世界的身手，在同学的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇八
班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。孩子即使不上高中大学，从学前班到九年义务教育，也有10年的光阴在班级体，在班集体生活的时间是人生筋骨血肉成长最快的10年，是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人命运的10年。而班级的灵魂人物—班主任，他的言行举止可能就会影响孩子的一生。
初当班主任，阅读的第一本教学图书就是魏书生的《班主任工作漫谈》，魏书生是中国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性，十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主、科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。本书中给我留下印象最深的一句话就是：多改变自己，少埋怨环境。生活不能没有理想，但人们不能以理想主义的目光苛责生活。一事当前，不是千方百计的想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情，这样做只会助长了别人的愚昧和自己的野蛮。所以当面对无能为力的情况下，我总会告诉自己：如果无力改变，就坦然接受。
本书共八章内容：
第一章：班主任要努力改变自我；
第二章：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人；
第三章：科学管理班集体；
第四章：特殊情况育人方法种种；
第五章：提高学习效率；
第六章：体育，美育，旅游；
第七章：科学管理班级，要靠班级的主人们；
第八章：三言两语谈育人。
从以上内容可以看出这本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。
本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇九
《班主任工作漫谈》是一本班主任教育管理用书，它讲述了作为一个教师如何当好一个班主任、做一名优秀的班主任。书中没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，我读过之后受益匪浅，觉得许多做法切实可行、具有较强的操作性，具有十分重大的借鉴意义。
首先要在观念上更新，摆正师生位置。现在学生都有较强的自尊心、都要面子，班主任要放下架子，与学生平等交流，你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友，让他们感受到你的鼓励，你的笑，你的尊重，你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱、相互理解的人际关系，班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化学生。
其次生活中为人师表，注重对学生潜移默化的影响。俗话说学生随班主任，谁家的孩子像谁，什么样的班主任教出什么样的学生。说的就是教师言传身教，对学生潜移默化的影响。就像你把水放在什么样的容器里，他就是什么样的，说的就是这个道理，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用人格魅力影响学生。
再次我认为教育要因材施教，注重个性差异，实行个性化教育。学生脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。班主任应巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，注重个性差异，实行个性化教育。展示丰富多彩的教育，实施桃李园里百花齐放，百花争艳。
最后相信学生，树立民主意识、增强学生主人翁意识。学生潜能无限，在班级管理中，要充分相信自己的学生，放手让学生参与班级管理、管理班级，让学生在实践中得以净化和提升，唤醒学生的内心，使其从心里产生一种对真善美的向往和追求，教会学生学会做人，学会学习，学会做事。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十
巴罗曾说：“一个爱书的人，他必定不缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温婉的安慰者。”一个爱书的人，是社会的宠儿。手捧一本好书，伴随美好人生。在《魏书生班主任工作漫谈》这本书中，我收获的不仅是做班主任工作的艺术，更有教书育人的情怀。我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的责任，一个个孩子要在我们的教导下逐渐成长为最美的自己。在此结合书中精华，谈谈自己的收获。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，在这个浮躁的社会，渴望理解，渴望信任是学生最需要的情感。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，不断激发学生成为班级中最好的自己。
读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，不同的事情要有达到目标的标准，检查落实到位，这样孩子才会消除敷衍塞责的心理，班级管理工作井井有条了。
从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。用透明胶粘到桌子上。上面要写上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追击的同学的名字，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。这是魏老师的方法，我觉得这个方法很好：一是使学生树立了远大的目标；二是结合短期目标，使实现的难度降低；三是，你追我赶带动全班的学习热情。因为只要有热情，就没有干不好的事。九年级冲刺中考的我们也在运用这一方法。
时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于怎样利用我们的时间。凡事讲效率就可以更好的利用时间做更多的事。只有在更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。尤其是九年级，面临中考，要学习的内容很多，看了魏老师讲效率那章，我想到：我们在要求学生做试卷时、做作业时、写字时，打扫卫生时等等都可以利用这样的方法。
总之，通过读魏老师的书，打开了思路，开阔了眼界。正如他所说：“做一件事至少有一百种方法。”只有博取众长，通过不断的总结、实践，取其精华，去其糟粕，才能找到一条真正适合的路。读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件极小的事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐！”现在让我们也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快乐！
愿我们做书的宠儿，尽情沐浴她的柔情，做幸福教书“匠”！
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十一
魏老师管理班级主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。
班主任主要是在学生的广阔的心灵中耕耘。人们常说教师这一职业是神圣的，那么我们老师尤其是班主任老师要以一种神圣的态度去对待。在这个神圣的花园里，我们要用我们的热情与爱心去浇灌每个花朵，要对得起每位学生。
班主任工作辛苦尤其是小学一年级的班主任更辛苦。对着刚进入小学大门的孩子来说，一切都是那么的新奇。班主任老师要领着孩子参观新的校园，了解小学生活，尤其要抓孩子的安全问题。孩子毕竟小，好奇心又特强，孩子的安全问题成了班主任老师的最关心的话题。我刚跨入教育这一神圣的职业，对着那每一张可爱的笑脸，我充满了激情，一上班我就担任了一年级的班主任工作，工作之后才知道做老师有多么的辛苦，后来我读了魏老师的《班主任工作漫谈》，我收获很多。
埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更槽糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。
坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生理怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫"互助组"。
如果总是忙着去寻找别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处。自然就失去了学习吸收别人的优点长处。吸收营养的机会。
与人交往时，从吸收的角度出发，益处也很多。一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生。
平时多枪挑重担，少推卸责任，多干活，少闲着，这样，体力就好，适应能力就强。
人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。
为了适应明天的需要，我们今天就该储备能力，增长能力，而增长能力的有效途径便是：多抢挑重担，少推卸责任。即使不是为了明天，仅仅为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一分自豪，我们也该多抢桃重担，少推卸责任。
人在一件又一件地不断做实事的过程中，心里会产生自豪感，快乐感。至少在忙着做实事的时候，没有时间烦恼忧虑。能助人时且助人。没有能力相助时，也决不贬低人，决不嘲笑人。
人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年的机会，人生值得高兴的事情又这么多，如果不学会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失！
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十二
如今，实习生活即将结束，但我至今未担任见习班主任，我的课程也接近尾声了，闲暇之余，我翻开了带来的唯一一本书籍——魏书生的《班主任工作漫谈》这本书。其实，在大一下半年的校公选班主任工作艺术这门课上，我就对魏书生先生充满了敬意。那时，老师也极力推荐我们读一下这本书，还让我们观看了魏老师授课时的视频。但那时觉得老师离我还很遥远，当班主任更是遥不可及，所以一直没有想过要读这本书。
如今，就业对我来说只有一步之遥，对于班主任工作我也应该略知一二，于是，我利用两天的时间细细地阅读了本书。在这本书中，魏老师用平淡的语言向我们阐述了他的教学及班级管理经验。他从改变自我开始谈起，告诉我们要用积极的态度面对生活，笑对人生境遇，少埋怨环境，多改变自己。其中，最让我受益的便是他在与学生建立互助关系时说道：“教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生其真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。
在第四章，他还举例为我们提供了几种犯错误后的惩治方法，个个都颇为有趣且效果甚佳。在提高学习效率一章中，魏老师教会我们如何培养学生的效率感，而在“把犹豫推到一边去”这一篇中，他利用一位学生例子告诉我们，犹豫是时间的盗贼。的确，许多宝贵的时间是在犹豫中溜走的。但在新的历史时期中，需要我们办事坚决，果断，讲究效率。
读了这本书，我为魏老师有这样的学生而感到高兴，更为学生们有这样一位好老师而感到骄傲。我们知道，魏老师身兼数职，很多时间都不在学校，而他的学生们却可以把班级管理的如此有条不紊，各自都有超强的自学能力，并做到学生也能讲语文课的水平。回想一下自己的初中、高中乃至大学的生活，每次遇到老师突然有事，让自己学习，又有多少学生会安下心来真正的去学习。到了大学，老师一说是自学章节，我估计大家连看都不会去看。
在这八章，近一百多篇中，最令我吃惊的便是他们班可以在一分钟内调动完座位，两分半钟收好学费，这是何等的速度。我们从小学、初中再到高中，几乎每个星期都会调换座位，但回想一下我们哪次不是要折腾一二十分钟，收书费也是迟迟交不全。
更令我佩服的使他们的班级凝聚力，真是人人为班级，班级为人人。在他们的班规班法这一篇中，我们可以看到，在他的班级中，事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。
最后，我用魏书生的一句话作为自己教师生涯中的座右铭。“教师让学生做任何一件事，都应该使学生察觉到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。这种美感、幸福感、自豪感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十三
我是一名音乐教师，对班主任工作有些陌生，这个学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》以后，使我对班主任工作有了一些了解，能够说是受益匪浅。魏老师在本书的自序中，一开头便说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长潜力的机会，吃了大亏。”读到此，我还有些不以为然。虽然以前只当过几个月的班主任，但已经感到有一种累的感觉。班级的琐碎小事太多，小学生自我管理潜力太差，班主任事必躬亲，总是这边忙得不可开交，那边说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。整天累得要命，哪有什么潜力增长。但魏书生又写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业就应是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，觉得自己之前的想法实在愧对“班主任”这三个神圣的字眼。
魏书生老师并不是单纯介绍班主任工作的经验和方法，而是站在党和人民利益的高度，以对社会、对后代负责的精神，以最新的视角，紧紧抓住班主任和教师们最关注或感到最棘手的问题，透过班级中具体的人和事进行令人信服的阐析。不仅仅谈班主任工作，还谈祖国、谈世界、谈理想、谈人生、谈历史、谈未来……既有理论，又有实际，让我读后既学到了经验，又提高了认识，振奋了精神。
魏书生是确确实实地在育人。他“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每一天点燃一盏思想的明灯”……的资料强烈的震撼了我。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管魏书生班主任工作漫谈读后感理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
魏书生不仅仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。
魏老师说：“人间有什么？有阳光，有鲜花，有争议，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐；人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打近来，你便是快乐的人。”是的，我们要让我们的学生站在快乐的.心理阵地，让他们自主学习，成为学习的主人；让他们过得愉快，享受快乐的人生。从魏老师身上我学到了，要让学生体验生活的快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。我们要把这“压力”转变为快乐的源泉。享受快乐，做个身心健康的小主人。
魏老师说：“一名好老师，务必永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的潜力。”一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，构成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧。
“人就应学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的发现、新的认识、新的潜力。我新了，世界在我的眼里就新了。”我们的班主任工作，的确要有创新精神，读了他的《班主任工作漫谈》一书，我产生了共鸣，解除了困惑，增强了信心，收获的是海洋，是天空，甚至是一个宇宙。我愿时时勉励自己，做一个善于学习、善于管理、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级潜力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师。我愿为建构我园和谐、悦纳、进取的人文环境作出更大的努力。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十四
他的典型事迹告诉我们：只要我们积极做教育，我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。我最喜爱的还是他的一句话：许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做老师不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
一个班群众就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮忙着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。
魏老师在书中讲到的人人参与班级管理，我觉得十分有用，工作中我们习惯让班干部来进行班级的纪律管理，我发现这样的效果其实也不好，班级管理就应发挥群众的作用，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。
总之，读了《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的'奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十五
当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是"风平浪静"，也是"井然有序"，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢有，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。
魏书生在书的自序中写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。"读完这段话。我一下子觉得"班主任"这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。
书中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是强者"，"坚持道德长跑——写日记"，"每天点燃一盏思想的明灯"……这些内容震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一"地下工程"，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
有一种力量在继续——初读魏书生《班主任工作漫谈》有感。就听说魏书生的《班主任工作漫谈》很诙趣，又很有哲理，一直想看看，却始终不能如愿。一则自己懒，懒得借书。二则自己忙，这也就为我的“懒”找了个借口。好在不久前爱人把这本书借来，我才一睹庐山真面目。闲暇之余，便捧在手里。这应该是最早的一个版本吧，书面发黄，让我想起了九十年代的教育，心里不禁为此书打了折。一本九十年代的书，一种九十年代的思想教育，真的能在现在的教育体制下流行吗？魏书生，这个传奇式的人物，到底有什么样的魔力？带着这些问题，我走进了书本。
《班主任工作漫谈》一共有八章，一个附录。在这里我仅对第一章《班主任要努力改变自己》唠叨几句，这一章又分为十三篇文章，我仅从前三篇讲起。事实上，我也只看到这里而已。
书中有这么一段话，很让人受启发，他说：“有一次国务院发言人袁木在我后面坐着，我就不好说：‘袁老，您这么高的地位，怎么能坐魏书生后面呀？咱俩换一换吧。’你要求也不可能换，这样安排自有这样安排的道理，无需惴惴不安，很坦然地演好教师代表这个角色就是了。”“但日常生活中就决不能总惦记这会啦。日常生活中，我想的最多的，就是我跟卖冰棍的老大娘，跟卖白菜的老大爷，在人这个意义上是完全划等号的，咱一点不比人家高。”“有次坐火车，一个人从边上踩了一脚，我觉得踩得也没有什么不对，便连说没关系、没关系，说得他不好意思起来，只好说对不起。”“倘若不寻找积极的角色来扮演，明明是挤火车者，却不肯安心，总是牢骚满腹，一百个不平，一千个气愤，甚至埋怨：‘人民大会堂主席台还有我的座位，怎么做个火车反倒连个座都没有？！’这不是自己折磨吗？”
人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十六
虽然当班主任的时间已经有两年有余，但是从班级管理上来说还是属于新手。不管是从方法还是班级管理的艺术上讲，都还有很多方面需要学习。为了能使自己先在理论上丰富阅历，更好地用理论指导以后的实际，我耐心地拜读了魏书生著的《班主任工作漫谈》一书。
随着阅读的逐步进行，我发现，原来班主任可以做得如此美丽又充满情趣。漫步书海，温馨的一幕幕逐渐展开：没有淘气、没有调皮，只有机灵与聪明；没有争执、没有矛盾，只有融洽与和睦。真情，处处洋溢；快乐，满场飞扬。这些，都让我心悸过去的冲动与孩子气。
新时期的班主任，我们面对的学生越来越全面，他们对于信息量的了解程度也许比我们还大还多。读了魏书生的《班主任工作漫谈》，我觉得班主任需要转型。我们不能一再的要求学生怎么样，而是我们要去适应学生，1.由“偏爱型”走向“博爱型”。这里的“偏爱型”，意指传统班级管理中，班主任只喜欢学习成绩好的“优等生”。其实，学习成绩也是相对的，因为学生个体存在差异，对于某个学生来说，90分是成绩好的标志；而对另一个学生来说，60分可能就是最大的成功，实际上并不存在所谓的“差生”。因而在新课程理念下，做好班主任工作的首要条件是班主任必须转变观念，深入班级，了解每一个学生，相信每个学生都有“才”，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，通过良好的教育和培养，使每个学生都能成才、成功。这是新课程理念下，做好班主任工作的基础。
2.由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系，是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。专制型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备信息时代所要求的创新精神。新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念。比如，在班干部的选择上，就要多听学生的意见，进行广泛地民主选举，这对于日后的班级管理相对于班主任自己定夺的方式，利大于弊。
3.由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，尤其忌讳当着全体同学的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。班主任要关心、爱护每一个学生，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和、少一些冷漠，多一些换位思考、少一些严厉指责；班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受；在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都轻松愉快地成长。这些是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。
不良习惯起到一定的积极作用，但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。比如，学校召开运动会，一切的准备工作，都让学生去做，这既能培养学生的工作能力，又能培养学生的主人翁意识。
想一想，也的确如此。一堆的埋怨与牢骚换来的只会是更漫长的等待和更难逾越的隔阂。时间，被浪费掉了；精力，被磨损掉了。事情，愈演愈深刻；心情，愈发愈沉重。于是，厌恶感，迅速在彼此的心里弥漫。笼罩在师生间的也只能是灰蒙蒙的天空。一天不挪走头顶的那片乌云，一天就看不到晴朗的天空。
“山不过来我过去”。作为一名教师，更作为一名班主任，面对着各“色”各样的学生，还来不及欣赏，有时候就已经产生距离。如果，我们只是一味地去埋怨学生的“无情”与“没良心”，那我们也无法得到他们拥有的那份有心与真情。有时侯，我们应该放下心中的那份威严，用海一样的宽怀胸怀，容纳这一颗颗善未成熟的心和他们的幼稚处理；学会热情相“拥”，与学生一起编织属于共同的美梦。只有这样，“山”会美，人也会更美！
纵观身边的一些班主任，某些方面做得很是不足：事前，管好学生，不让他们捅娄子，最好个个都是温顺的小绵羊，不懂反抗；一旦出了事情，则实施泡沫攻击，浸透学生，再严厉惩治，杀一儆百。
魏书生重在“疏”和“导”，而且是“巧疏”、“趣导”。看似简单，却达到了四两拨千金，育人于无痕的境界，着实是高手。他让学生坚持道德长跑——写日记。通过写日记，写下自己的心情，记下自己的点滴，然后解剖自己、分析自己，更全面地认识自己，使自己得到最快的成长。也通过写日记，磨练学生的毅力，看看是否都能坚持到底，而且大多是高质量“产品”。从而，不仅释放了学生的情绪，也积累了材料，还在无形中提高了学生的写作能力。他还让学生轮流抄格言，写下自己的座右铭，进行思想教育，用思想之光，照亮学生的精神世界。
站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。而“唱歌”“做好事”更是开创了帮助学生改掉坏习惯的新天地，增强了学生的自信，还分散了学生犯错误的精力。都说“良药苦口利于病”，可魏书生却是用甘甜、清爽的药方来治疗学生偶染的风寒。这种快乐、善良的药方既容易接受，又能健体、养神，而且惠及他人，一举数得，真是高招!
一个学生就是一本书，好与坏，取决于教师的心态；成与败，依赖于我们的关爱。班主任，应该达到，给我们一滴山水，就努力酿造一井甘泉，流进每个学生的心坎；给我们一把火光，就竭力渲染整个天堂，照亮学生的心房。当然，对于不同的书，要有不同的阅读方案。好比，对症下药，才能最快地实现药到病除的疗效。所以，请让我们一直用心，找到最准的支点，促进每个学生都能轻松地翱翔于知识的海洋。这样，才有可能创造最美的佳绩，也才可能促使班主任持续的甜蜜。让我们，一起为了这份美丽共同努力！
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗。（心灵的事业要用心灵来浇灌，认真做事能把事做对，用心做事才能把事做好。认真用心的做自己喜欢做的事。）。
静下心来，一心一意，踏踏实实，聚精会神地做事，当你处于一种忘我的境界中，光做实事时，自已的心情一定能好起来，做事的效率也一定高。（他乡的生活总会有太多的寂寥，想给自己一份好心情，得潜入书海，品味书香，读自己喜欢读的书，做自己喜欢的事，让自己快乐生活每一天。）。
在我们在工作中享受幸福，在幸福中学会感动！（很多时候我们无法改变环境，乐也一天，忧一天，何不改变自己的心态，感受幸福，学会感动）。
尊重别人的同时给自己留一份尊严！（每每会议，讲座，交头接耳的，手机铃声此起彼伏的，其实很多时候，尊重别人，也是也自己留有尊严。）。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十七
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。最近我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书,使我受益匪浅，对我的班级工作有很多的帮助。
魏书生和我们一样也是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了；学生的“灵光一闪”被他记下了，思考了，发挥了，验证了。正是这看似微不足道的事情，使他从一个普普通通通的农村教师一步步走到了闻名于全国乃至全球的著名教育家。这一点是值得我们学习的。
教书育人是教师的天职，魏老师热爱他的教育事业，他做到了教书育人；他理解教师这一职业，体会出为了孩子们付出本身就是一种快乐。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想……”魏老师是这样说也是这样做的。为了让学生有一个好的身体，他倡议学生每天坚持锻炼身体，从跑步到腹卧撑。一天两天，学生们感受到的是一种乐趣；一个月两个月学生们体会到的是一种自我的挑战；一年两年，学生们领悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨练……正是这种磨练，帮助了学生在遇到困难时选择的不是逃避，迎难而上，思想、学习双丰收。
想想我有时的班主任工作实在有些惭愧，面对他们的时候总是很严肃。总认为当老师尤其是班主任对他们要绝对的严肃。有些时候班级学生犯了错误还经常惹你生气，作业完成不及时，忘记带东西一天丢三落四……面对这样的情况，有时自己就不自觉的生气。今后的我每当遇到这样的情况我首先会冷静，因为我会想到魏书生老师说过：“为了孩子们付出本身就是一种快乐。”
和学生在一起我觉得是幸福的，这是教师独有的幸福。现在想想，一切为了孩子，为了一切孩子，我所做的这些都是为了孩子们明天的发展会更好，我相信只要有爱就会有一切，用爱去感染每一个孩子，用爱去编织孩子们的未来，我相信我可以做到的！
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十八
巴罗曾说：“一个爱书的人，他必定不缺少一个忠实的`朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温婉的安慰者。”一个爱书的人，是社会的宠儿。手捧一本好书，伴随美好人生。在《魏书生班主任工作漫谈》这本书中，我收获的不仅是做班主任工作的艺术，更有教书育人的情怀。我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的责任，一个个孩子要在我们的教导下逐渐成长为最美的自己。在此结合书中精华，谈谈自己的收获。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，在这个浮躁的社会，渴望理解，渴望信任是学生最需要的情感。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，不断激发学生成为班级中最好的自己。
读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，不同的事情要有达到目标的标准，检查落实到位，这样孩子才会消除敷衍塞责的心理，班级管理工作井井有条了。
从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。用透明胶粘到桌子上。上面要写上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追击的同学的名字，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。这是魏老师的方法，我觉得这个方法很好：一是使学生树立了远大的目标；二是结合短期目标，使实现的难度降低；三是，你追我赶带动全班的学习热情。因为只要有热情，就没有干不好的事。九年级冲刺中考的我们也在运用这一方法。
时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于怎样利用我们的时间。凡事讲效率就可以更好的利用时间做更多的事。只有在更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。尤其是九年级，面临中考，要学习的内容很多，看了魏老师讲效率那章，我想到：我们在要求学生做试卷时、做作业时、写字时，打扫卫生时等等都可以利用这样的方法。
总之，通过读魏老师的书，打开了思路，开阔了眼界。正如他所说：“做一件事至少有一百种方法。”只有博取众长，通过不断的总结、实践，取其精华，去其糟粕，才能找到一条真正适合的路。读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件极小的事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐！”。现在让我们也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快乐！
愿我们做书的宠儿，尽情沐浴她的柔情，做幸福教书“匠”！
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇十九
"他山之玉，可以攻石"，借用魏教师说过的一句话，在自己任班主任工作的经历中不断自勉。《班主任工作漫谈》则是一块挺好的他山之石，其中记载了作为伟大教育家魏老师的育人思想、先进的育人方法，一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。
读了《班主任工作漫谈》，给了我作为一名班主任真正的充电机会，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：
一、班主任要更新管理育人理念。
作为班主任，日常的教育。
教学。
生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的"压、卡"方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了一定的实效，这一切不能不归功于《班主任工作漫谈》一书。
1、多样的班级管理体系。
以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。于是，我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。《班主任工作漫谈》就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实更好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。
2、富有智慧的个体教育。
魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评"惩罚"形式：写"说明书"、写"心理疾病"、"罚"做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。
3、特殊的班风学风建设。
班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。受魏老师书中的启示，我在接到新班后，了解了班级原先的情况，利用班会课，来了个班徵设计比赛，并共同讨论制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。
三、
班主任要成为敢于行动的人。
班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但教师要有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多。
总结。
那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇二十
自担任班主任工作至今已有四个春秋，一路走来，我的教育理念不断成熟，所带班级也曾荣获过镇级“良好班集体”称号，这些都得益于一名优秀教师的指引，他就是著名的教育大师—魏书生。初次拜读魏老师的文章是在学校的新教师培训活动中，不见其人，却如闻其声，魏老师在书中别具一格的班级管理和育人方法的阐述，让我豁然开朗。如今，在这个温暖的春天里，再次拾起这本《班主任工作漫谈》，细细体味，就像是多年以后遇故知，促膝长谈，感慨万千。
《班主任工作漫谈》是魏老师多年教育工作经验与智慧的结晶，书中所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。每当我遇到教育难题的时候，我都会想到魏老师的书，想起魏老师的话，找到解决问题的方式与方法，豁然开朗的心情如沐春风。
魏老师科学管理班级的方法有很多，他深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒。书中魏老师多次强调教师要知道怎样去爱学生，想爱还要会爱。每每读到，都如春天般温暖。初为教师的我和所有教育者一样热爱着自己的学生，但对于如何去爱学生却缺乏经验，很多时侯学生一犯错，就大声批评，结果常常是事与愿违。后来我反复斟酌魏老师科学民主的管理方法，深受启发。我试着让自己冷静下来，不对他们乱发脾气，而是用心去了解学生，尊重学生，与他们心平气和地交流，倾听他们的心声，用一种更艺术的方式去帮助犯错的学生认识错误，改正错误。关系融洽了，管理工作也变得得心应手。记得班级有个学生经常迟到，屡教不改，我每次批评他都当耳边风，一次他又迟到了，我正想发火，突然想起了魏老师的惩罚迟到学生的做法，于是就罚他当同学面唱了一首歌，过后私下里找他谈话，晓之以理，让他明白时间的重要性，从此这个学生还真的再也没有迟到过。每次看着一个个调皮捣乱的学生在我的引导下变得懂事，我也从忙碌的工作中倍感欣慰，就像农民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生机盎然，心情格外舒畅，完全忘记了自己原本是在劳作。
我准备了一个小本子，打好格子分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式、备注栏5个栏目，称之为“自习违纪接力本”。我快步走进教室，把本子高高举起，大家都安静了下来，“老师，这是什么啊？”“这个就是咱们班的自习违纪接力本，以后谁在自习时讲空话，违反纪律，谁就在上面签名，并且要写300字的说明书。”几个爱讲话的同学开始发问了：“老师，借东西可以吗？”
“可以，但要举手经过‘小老师’同意。”
“如果传不出去，放学了怎么办？”
“第二天继续传，但是每天要写300字的说明书。”
回答完学生的种种疑问后，我便走出教室。
下课后，我迫不及待地去看新政策的实施情况：本子上只有有三个名字，讲空话的同学终于少了一些，同学们围着我七嘴八舌：
“老师，这个办法挺好！自习课安静多了！”
“大家都担心接到本子，我肯定在以后的自习课上不乱说话了，肯定逮不到我，哈哈！”
接下来的几天，又有几个同学由于各种状况接到接力本，但与以往不同的是同学们不再“讨价还价”，而是心服口服地接受了这种“惩罚方式”，班级的自习课纪律有了明显的改观。
之前，针对学生自习课上爱说话的坏习惯，作为班主任的我一味地说教，但效果甚微，借鉴了魏老师的方法，不仅培养了学生的自制能力，而且感觉到学生的自我批评比老师批评会更深刻一些，孩子们能更清楚地认识到自己的不足之处。“接力本”实行已有一个多月了，班级的纪律真的好了很多。当然也有一些疑问要根据班级的具体情况再去及时调整，正如春天的和美，并不只是微风细雨的功劳，还需要溪水野鸭的配合。就像魏老师所说的“用一段时间，停一段时间，再配合班干部监督，学生互助，集体抽检等方法应用于自习课纪律，自习课的纪律就一定会好起来。”对此，我已深信不疑。
坐在办公室里，重读这本书，感觉魏老师引领我进入了一个处处都是发现，处处都是感悟的奇妙世界，书中“尊人者，人尊之”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……翻开每一页都犹如迎面窗户吹来的一阵春风，给我以温暖和抚慰。我庆幸在自己的教育生涯中，有魏老师这位师者，用他的智慧光芒为我点亮一盏心灯，使我不至于迷失方向而丧失最初的热情，愿我们年轻教师都能从魏书生老师那里得到心灵的净化和启迪。愿我们教师沐浴在春风里，让智慧的种子在我们的身后生根发芽!
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇二十一
拿到书，我如获至宝，细细品读起来。不管是书中关于班主任自身素养，学生在班级中的地位，还是魏老师对班主任工作中——班集体的科学管理、特殊情况育人的种种方法、如何提高学生的学习效率等都作了详尽的指导。初读魏老师的书，给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教育经验，但是对于我来说，书中的科学教学管理理念如一缕春风吹进我的心田，滋润了希望的田野，让我对班主任工作有了更深的感触。
首先，一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个变化万千的世界里，作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。就像魏书生说的：“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
其次，用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，让他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
最后，魏书生《班主任工作漫谈》的自序中最后一段这样写着：“世界也许很小很小，新的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
读完上面一段话，我的心灵为之一振，特别是“班主任”三个字。魏书生指出：“班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。”在自己的教育岗位上，也是带着美好的理想走上了教师的岗位。但是，在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等等因素，使自己对于班主任的理解有了很大的误区。身为班主任，承载的是家长的期盼，学生的渴望，这是一份责任，无法计量，所以我深知责任的重大。读完这段话，自己一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。
尽然选择了教师这份职业，就注定了平凡，但记住频繁中总会蕴含着别样的幸福。魏书生之所以成功，是因为他真的用心在为学生，用心去付出，其实每个学生的心都有一把“锁”，班主任惟有付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一把细腻各异的钥匙，近距离架设起一道通向学生的桥梁，深入学生的心中去了解他们。你能从他们身上感受到生命的不老和事业的永存。
优质班主任工作漫谈读后感范文（22篇）篇二十二
我认真读完了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这本书以朴实而流畅的语言，大量生动感人的做人、育人实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。读完此书，我体会颇深。
小学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。因此，作为教师要处处为人师表，不经意的一个动作或者一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。如：做值日时，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，和学生一起打扫教室的卫生。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率才会收到满意的效果。
魏老师说管理班级，一靠民主，二靠科学。魏老师在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。
魏老师说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏老师的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。
通过学习使我更深刻的认识到理解、信任对于学生来说非常重要。作为班主任，要尊重学生，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，尽量做到多表扬，多鼓励，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们这些特殊学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我们将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。