最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）

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最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）

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最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇一

（音乐响起，小蚂蚁们作游戏状）。

蚂蚁妈妈：孩子们（声音拉长些），孩子们你们看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。来，快帮妈妈搬家吧！

小蚂蚁齐说：好哩！

小蚂蚁齐说：小蚂蚁，不贪玩，快帮妈妈搬家忙，你跟我，我跟你，热爱劳动不能忘，不能忘，妈妈搬家喽！

蚂蚁妈妈：咦？孩子，大家都走了，怎么你还在这玩？

小蚂蚁：妈妈，我还没玩够呐。

蚂蚁妈妈：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！

小蚂蚁：我不！咦，你看，小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗？

蚂蚁妈妈：哎，你真淘气！那你快点啦！

小蚂蚁：知道啦！

远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音：妈妈，快点来呀！

蚂蚁妈妈：来啦，来啦！

突然狂风大作，雷雨交加。

（小蚂蚁听见雷声做害怕状）。

小蚂蚁：妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！哎呀，救命呀！救命呀！（小蚂蚁坐在地上伤心地哭）。

（睡莲姑姑做动作上场）。

睡莲姑姑：咦，这么晚了，是谁在哭呢？啊？原来是小蚂蚁。小蚂蚁，你怎么啦？

小蚂蚁：睡莲姑姑，你快救救我！

睡莲姑姑：好，我来救你！（睡莲姑姑急的直转圈）小蚂蚁，来！

小蚂蚁：不行。

睡莲姑姑：小蚂蚁，你爬上一点行吗，我够不着。

小蚂蚁：不行，叶子太滑了，我上不去。

睡莲姑姑：不怕的，勇敢点，试一试，好吗？

小蚂蚁：那好吧！（小蚂蚁做向上爬装，又滑了下去。）。

睡莲姑姑：哎呀哎呀，小蚂蚁，小心呀，你没事吧？

小蚂蚁：睡莲姑姑，我很害怕！

小蚂蚁：谢谢你，睡莲姑姑。

睡莲姑姑：不用谢，小蚂蚁呀，这到底是怎么回事呀？（睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗）。

小蚂蚁：黄昏的时候，快要下雨了，大家都帮妈妈搬家去了，只剩下我还在池塘边玩。

睡莲姑姑：那你是怎么掉进池塘里的呢？

小蚂蚁：后来，真的下起大雨，我被雨水冲到了池塘边，一不小心掉进了池塘里，就再也上不了岸了。

小蚂蚁：知道了，我错了。

睡莲姑姑：好啦，好啦，别哭了，别哭了，知错能改就是好孩子呀！

啊，小蚂蚁呀，今天晚上你就别回去了，就在这住下吧！你瞧，夏夜。

多美呀！

小蚂蚁：不，不行，我得回家，要不妈妈会着急的，我要回家！（睡莲姑姑连声说“好，好，好”安慰着小蚂蚁）。

睡莲姑姑：可。

是今天这么晚了，

你怎么回去呢？让。

我想想办法吧！

小蜻蜓从花丛。

中飞出来，问道：睡莲姑姑，有什么事吗？

睡莲姑姑说：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你给吵醒了！

小蜻蜓摆摆手说：没关系，有什么事，您尽管说吧！

睡莲姑姑说：嗯，是这样的：小蚂蚁不小心掉进了池塘里，他现在要回家了，可我没办法送他呀！

小蜻蜓说：那就让我来送小蚂蚁吧！

小蚂蚁：（拍手表示高兴）好哇！

睡莲姑姑说：可是天这么黑了，能行吗？

小蜻蜓说：这……那怎么办呢？

“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来！

小蜻蜓高兴地喊：咦，是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。

萤火虫大声回答：诶！

睡莲姑姑问：咦，萤火虫，你还没睡吗？

萤火虫扑棱着翅膀说：没有，我还在减肥呢！我妈妈说，如果我不减肥呀，就飞不起来了！

大家笑出了声。

萤火虫摆摆手说道：别笑，别笑，刚才，你们说的事情我都听见了。

来，我来给你们照亮吧！（摆出造型）。

大家齐声欢呼：好哇，好哇！

睡莲姑姑高兴地说：小蚂蚁，他们可以送你回家了！

小蚂蚁高兴地拍手笑着说：太好了，谢谢你们！（给大家鞠躬）。

大家说：不用谢。

睡莲姑姑说：我们应该互相关心，互相帮助。

萤火虫说：没错，小蜻蜓，赶快架起你的小飞机吧！别让小蚂蚁等急了。

小蜻蜓说道：好，诶？小蚂蚁，你的.家在哪？

小蚂蚁说：嗯，妈妈告诉我，我的家搬到公园里的大花坛了。

萤火虫从怀里掏出一个东西说：看，我有gps导航，跟着我走！

大家拍手喊道：好，太好了！

小蚂蚁高兴地拍手说道：太好了！我可以回家喽。

小蜻蜓转着圈说：好，准备出发！

萤火虫说道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出发！

睡莲姑姑大声说：你们路上要小心，注意安全呀！

大家一起说：知道了！

他们飞上天空，回头和睡莲姑姑说：拜拜！

睡莲慢慢下场，小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来，萤火虫在前面照亮！

星星出来了，微笑地看着他们。

小蚂蚁说：咦，你们看，我到家了！

萤火虫说：降落！

小蚂蚁高兴地说：

妈妈，我回来了！（他转过头对着他们俩说）。

谢谢，谢谢你们！

小蜻蜓说：不用。

谢，我们都是好朋友嘛！

他们三个拉起手快乐地转着圈。

小蚂蚁说：你们帮助了我，以后我会做更多更多地好事的。

小蜻蜓和萤火虫大声回答：metoo！

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇二

《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。

基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。

鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。

目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。

为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。

第一课时。

激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。

第二课时。

本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。

一、复习导入。

回忆课文的主要内容：梅花“早”开——鲁迅刻“早”——时时早，事事早——东风第一枝。

二、精读感悟。

2、读悟花香。

抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。

3、学习“三味书屋”的陈设描写。

这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。

4、读悟蜡梅“早”。

围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。

5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。

抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。

在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。

6、读悟末节。

主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。

三、拓展延伸。

1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。

2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。

3、收集关于珍惜时间的名言。

四、课外练笔。

要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。

板书设计：

早

梅花“早”放书桌“早”字。

时时早事事早做东风第一枝。

的确要早。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇三

《早》是当代著名作家吴伯箫先生的一篇散文。文章通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上的“早”字来历的描述，告诉我们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。我认真地一读再读这篇文章，逐渐感受到文章里面蕴涵的美。这也许就是我们说的教师要认真研读，首先让文章感染教师自己的行为表现吧。

名家散文，对于学生来说理解是有难度的。同轨的几个教师听说我准备上这一节公开课，都不免担心起来。这篇散文的确“散”，不好抓重点，有的老师说，这篇课文我们老师读起来感觉津津有味，让学生感受就太深了；还有的教师不无忧虑地说，这是一篇好课文，但不像其他课文那样，情节吸引人……这些告戒，担忧，也正是我自己所担心的。讲多了，别人会说你课堂上讲得太多了；不讲，有的学生确实不理解。怎么办？树立信心，认真迎接对我的一次挑战。

重新翻阅了语文课程标准，每次上课，我都会这样去做。在一次次地阅读中，它都能给我启迪，使我坚定信心。这一次，我感到最重要的是一定不能只按照我的见解去安排教材，应该按照学生学习本文会出现的问题来设计教案，然后再考虑到学生学习本文后需要提升哪些语文素养。带着这样的感受，我开始了教学的设计。

第一课时。

一、板书“早”。

师：同学们，今天我们一起来学习《早》这篇课文。这是我国当代著名的散文大家吴伯箫先生的一篇游记。

师：你们知道一些关于吴伯箫先生的内容吗？

（让学生谈谈了解的资料，说不完的教师补充。）。

师：认真读好课文，你们说需要注意什么？

生发言，教师补充。（正确、流畅，读懂内容等）。

二、学生自由读文，教师巡视，发现问题及时点拨。

教师检查读文。重点段落引导多读几遍。

注意指导：

2节中，引导想象的语气该怎么样读？

3节引导学生联系图画，辨清位置，仔细读。

三、读了课文，你们了解到了什么？

（比如说文章的内容，课文的特点，新接触到的词语……）。

师：还有什么不知道的东西？（花信风、对课等）生生交流，师生交流。

五、指导学生写字。

第二课时。

一、导入阶段。

1、回顾一下课文主要写了什么内容？

生回答，并把发言写在黑板上。

（三味书屋的摆设、梅花、鲁迅书桌上的“早”的来历……）。

2、我们知道，一般来说，文章的内容与它的题目之间都有什么样的关系？

生答，教师补充（围绕主题等）。

生回答。（学生已有经验：（1）有的是用人物的语言做题目的如《别饿坏了那匹马》；有的是用课文中的主要人物做题目如《海伦·凯勒》；有的是课文的主要事情做题目如《大江保卫战》。（2）内容是围绕着题目写的。等）。

（提示：以后读文章时要注意思考。）。

二、读文品析。

1、看看这上面的内容，哪些与“早”有关？

生答。

※引导学生认真读“‘早’的来历”一部分。

学生认真阅读这一部分，想一想你有什么感受。

师：谁来说说“早”字的来历。

师生交流读这一部分时的感受。

（1）奔走“当铺”和“药铺”，什么样的心情。“当铺”——家庭困难、无奈。“药铺”——心急。

（引导学生读书要抓住词句，走进人物的内心。体会以后读书要注意什么？）。

※梅花与“早”。

师：许多同学注意了梅花的开得最早，为什么还要写梅花的形态呢？

（引导学生感受梅花与鲁迅的人格的联系。）。

指导学生读出梅花外形的美，精神的美。

※为什么还要写前面的这些内容呢？

师：初读课文的时候我曾经困惑过？你们呢？

学生发言。（注意捕捉其中的关于联系的语句。）。

师：同学们，其实我们学习一篇文章要把做为一个整体来读，接下来我们一起再读课文，看看其中还有什么样的联系呢？（学生读书）。

2、难道“散文”真的很“散”吗？

师：同学们，仔细读读课文，想一想文章中这些内容有什么联系？

（学生再读课文，深入仔细地读一读。引导发现其中的联系。）。

学生发言（其中的自然段的过度，自然；花与人，摆设与先生的威严等）。

师：虽是散文，但其中处处有联系。（感受散文“形散”而“神不散”的特点。）。

学生发言。

教学感受。

一、语文课的本身就是读书指导课，换句话说就是引导学生读书。让学生在语文学习的过程中学会学习，在读书的过程中学会读书。因此，课始，我引导学生回忆课文题目与内容之间的关系，“这篇课文的题目与内容有什么联系，你想了吗？没有想，现在想一想，尽管此时是肤浅的、模糊的，多是猜测的，但是遇到题目去想一想，这恰是阅读的必需，与其说这是一种告诉，不如说这是一种启迪，一种读书方法的启迪。在后面的教学中，师生共同感受“早”的来历，在同学们谈到了自己的理解与认识的时候，教师注意捕捉住学生发言的有益的信息，引导学生关注课文中的词句，如“默默地”、“轻轻地”、“小小的”，让学生感受鲁迅此刻的感受，学生在这一问题的引导下，感受到了鲁迅当时的心里很不平静，他在自己的内心暗下决心，他在桌子上“轻轻地”刻了个“小小的”“早”字，实际上是在他的心里“深深地”刻下了一个“大大的”“早”字。读书只有通过对课文语言的感悟，走进文中人物的内心世界，才是真正的读书。当学生的感受由肤浅走向深入，语言与精神同构共生，这时再让学生读这一部分，那口中语言才能自然地出自自己的真情。

二、沿着学生的学习感觉设计教学的流程，是本课要体现的理念之一。这篇课文有些散，正如一些学生谈到的刚开始读文章的时候，有点摸不着头脑，怎么一会儿写“香”，一会儿写三味书屋，一会儿写梅花，一会儿又写“早”字的来历。出现这样的情况，是很正常的。在某种程度上说这恰是“散文”所具有的特点。前面已经谈到了老师们的种种担忧，怎么办？我最后坚信了一点，不要按照我自己的想当然。要关注学生的学习需要，问问学生读书的感觉。大家都感到很“散”，于是我们就先感受其“散”。“课文主要写了什么内容？”学生很发现，“‘早’的来历”和“梅花”最能与题目挂上钩，于是我们认真地研读这两部分。待这两部分的内容学生感受到了，再引导发现其他的内容有什么联系吗？学生重新完整地读文，这时他们的着眼点在于文章的联系上，是不是真的“散文”就“散”呢？这样有思维价值的问题极大地激起了学生的阅读兴趣，再接下来的阅读中学生感受到了其中的过度，而且感受到了其中的过度的自然巧妙。文章不但按照参观的顺序，而且还有花和人的联系，三味书屋的摆设与当时老师教学情况的威严的联系。原本感受的“散”，现在变得处处有了联系。有的老师质疑，本节课中学生对于鲁迅先生的时时早、事事早，要很好地对学生进行引导，对学生进行一下思想教育，你在教学中这一点为什么没有这样做，会不会是丢掉了一个很好的“人文”教育点呢？说到此，也是我要说明的，语文教学中的人文熏陶是需要的，学生读书的过程就是身受感染的过程，而把他单独拿出来，我的感觉是要么锦上添花，要么画蛇添足。对于本文的教学来说，如果这样，效果可能会是后者。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇四

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

【地点：村口】。

（赐福带着军队来到村口。）。

赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！

赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！

（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。

赐福：张家！

（张家的儿子扶着他的老父亲。）。

张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。

赐福：刘家接旨！

刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！

赐福：花家接旨。

木兰：不！

赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！

（木兰爹颤巍巍上前）。

赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？

备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。

【地点：家中】。

【人物：木兰、木兰娘】。

【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。

木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！

木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？

木兰：（大哭扑上去）娘！

（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...

木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...

木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...

（抬头坚定道）娘，让我去吧！

木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！

木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。

（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！

木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。

【地点：集市、城外】。

【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。

木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。

木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。

木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！

【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。

【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。

1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。

木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。

2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。

人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。

【地点：皇宫大殿】。

【人物：木兰、可汗】。

【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。

可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！

木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。

可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！

【地点：木兰老家】。

【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。

【传来马蹄声。】。

木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。

木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！

木兰爹：木兰木兰回来了！

木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！

木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！

【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。

(弟弟先出，已是十四岁的少年了。

交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。

木兰：都这么大了，差点认不出了。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（一）文题诠释。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。

（二）谋篇立意。

全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，

叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。

（三）层次划分。

全文共7个自然段，可分为四部分。

第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。

第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。

第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

（四）写作特点及借鉴。

写作特点。

1、详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，

详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

2、以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。

3、用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、

“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。

借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方。

如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。

（一）重点难点句子导学。

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。

2、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

3、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的。

豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。

4、万里赴戎机，关山度若飞。

导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明。

驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

5、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向。

猪羊。

导学：此六句写了家人的.不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

（二）重点段落导学。

对最后一自然段的诠释。

导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在。

战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。

（三）疑难解惑。

1、如何理解木兰这一人物形象？

导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马。

的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。

2、作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？

导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇五

时间：有一天。

地点：木兰家。

人物：木兰、木兰娘。

幕启。

木兰：(边织布、边忧愁地对着门叹息)哎!

木兰娘：木兰，你叹什么气呀?

木兰娘：是呀!

木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。

木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)：唉!

幕落。

第二幕购马、马具。

时间：第二天。

地点：东西南北集市。

人物：木兰、各位马商和马具商。

幕启。

后台台词：听说东市的骏马最好，木兰来到东市。市集上热热闹闹，人来人往，各种物品真是琳琅满目。木兰不买一般生活用品，而是专门来到骏马市场。木兰来到骏马商摊前。

木兰：这匹马多大价呀?

骏马商：三十两银子。

木兰：太贵了点吧，能不能便宜一点呢?

骏马商：那就二十五两吧。

木兰：好吧，我买下这匹马。

后台台词：听说西市的马鞍最好，木兰来到西市。市集上也跟东市一样，热闹极了。木兰来到马鞍垫子商摊前。

马鞍商：(大声地)多好的马鞍嗬!价值又便宜，快来买嗬!

木兰：(挑选了一会儿)这个多少价，我想买这个。

马鞍商：姑娘，我这马鞍要买十两银子的`，看你是个女的，就八两吧。

木兰：好呗，我买下。

后台台词：听说南市的驾马嚼子和缰绳是最上等的，木兰又来到南市。南市的热闹场面跟东市和西市一样。木兰来到马具商摊前。

马具商：看这位姑娘牵着这么好的骏马，一定是要买上等的马嚼子和马缰绳吧。来我挑最好的让你选。

木兰：这两样太合适了，我买下了。

后台台词：听说北市的马鞭最走俏，木兰当然就来到了北市的马鞭商摊。

马鞭商：(远远地)哦!来了一位英俊的姑娘，一定想买我的响马鞭吧!

木兰：(走近马鞭商摊，喜悦地)你的马鞭真好，我买这条。

[木兰走遍了东西南北市，买齐了骑马出征的各种必需品，骑着千里马回到了家。]。

幕落。

第三幕村口送行。

时间：第三天。

地点：村外路口。

人物：木兰、木兰家人。

幕启。

[村外路口，木兰父母和弟妹给木兰送行]。

木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。

木兰爹：木兰，自己要照顾好自己啊!

木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀!

木兰娘：(流着眼泪，用手帕察眼睛)木兰，一路顺风哪!

幕落。

第四幕出征途中。

时间：木兰出征以后。

地点：出征途中。

人物：木兰。

幕启。

后台台词：木兰离开家人，跟随部队出发了，快速赶路一天后，傍晚时分。

木兰：(自言自语)我们的行军速度真快呀!早上告别了父母，傍晚就来到这黄河边。我已经听不到父母呼唤我的声音，只能听到黄河流水溅溅的鸣叫声了。

后台台词：又过了一天，木兰所属的军队已经来到边境。

木兰：(自言自语地)我们的行军真神速呀!早晨离开了黄河，傍晚就来到这黑山头。现在更听不到父母呼唤我的声音了，只能听见敌人的战马在啾啾地鸣叫了。

幕落。

第五幕辞赏归家。

时间：十年征战以后。

地点：可汗大殿。

人物：木兰、可汗、大臣等。

幕启。

后台台词：在此后的日子里，木兰经历了一场又一场的艰苦征战。他们的军队行走了近万里的路程，他们像飞一样地跨过了一道道的关，越过了一座座的山。晚上，北方的寒气送着打更的声音，寒冷的月光照射在将士们的身上。不少将士壮烈地牺牲了，木兰靠着自己的机智勇敢近过近百次战斗终于凯旋。

后台台词：木兰立下了赫赫战功，可汗要亲自接见并奖励木兰。

[大殿上，一片辉煌的气派。可汗上朝，坐在椅子上。]。

可汗：来人哪!传花木兰!

大臣：传花木兰晋见!

[木兰上前进大殿，双手相拱。]。

可汗：爱将平身，今日要好好赏你。

[可汗示意下人把赏品赏给花木兰。]。

木兰：多谢大汗!

可汗：花木兰，你劳苦功高，封你做尚书郎吧!

木兰：不，大汗，木兰不想做尚书郎，请让我骑上千里马，回到我的故乡去。

可汗：好啊!看在你为国立功的份上，就准许你回家。

幕落。

第六幕还女儿妆。

时间：木兰回家时。

地点：木兰老家。

人物：木兰、木兰家人，同行伙伴。

幕启。

木兰：爹，娘。孩儿回来了。

木兰爹：回来了就好，真是个好孩子!

木兰娘：快进屋去吧!路上劳累了。

木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦!

[木兰和家人及同行伙伴来到木兰家]。

幕落(剧终)。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇六

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇七

人物：

武大郎：憨厚，老实！烧饼巴巴董事长。

秘书：美女，武大郎秘书，可男人反串。

潘金莲：拜金女，可男人反串。

西门庆：风流，潇洒，猥琐。

武松：拿着一根棍子。

全剧预计12分钟。

开场：

武大郎提着篮子上场。

武大郎：卖烧饼！卖烧饼！又香又脆的烧饼，吃了我的烧饼，女人秒杀潘晓婷，男人收获婚外情。卖烧饼了，台下的x经理，您买烧饼吗？吃了我的烧饼，凤姐立马变成您的小妖精！...卖烧饼！......在下武大郎，河北清河县人，身高一米八八，可能有50厘米误差，老实本分心也不花，如今挣了钱也不会花，谁要是笑我，谁就是傻叉。

秘书焦急上场。

秘书：哎呀！董事长！您这是干什么呀？您怎么亲自来卖烧饼了啊？快给我，您不能这样！

武大郎：这个做企业啊！就是要亲力亲为，身先士卒。

秘书：但是，您可是咱们烧饼巴巴的董事长兼ceo，兼保安、保洁小组长啊！咱们可是市值两千亿的上市公司啊！

武大郎：在我的眼里啊，金钱只不过是粪土。

秘书：董事长！您果然超凡脱俗！

武大郎：只不过啊！这粪土，老值钱！老贵了！

秘书：对了！董事长，告诉您一个好消息！乌鸡白凤丸今天被咱们公司收购了！

武大郎：嗯！意料之中的事。

秘书：董事长！我有点不明白，咱们是做烧饼产业的，您为什么要收购乌鸡白凤丸啊？

秘书：可是这乌鸡白凤丸是女士吃的啊！咱们很多都是男顾客啊！

武大郎：头发长见识短！没远见！男人吃了可以预防。乔布斯曾经说过，满足需求是平庸公司所谓，引领用户需求才是高手之道。未来啊！我要让所有男人都抢着吃乌鸡白凤丸，让他成为一种时尚。并且，饥饿营销，不排队，男人都买不到咱们的乌鸡白凤丸。甚至得卖肾。

秘书：董事长！您的战略布局果然厉害！

武大郎：这算什么！未来啊！我还准备收购拉菲，收购lv、酷奇。

秘书：董事长！我又不懂了！那您收购拉菲干什么啊？

武大郎：你想啊！未来，人们喝着昂贵的拉菲，吃着咱们的烧饼，惬不惬意？

秘书：是惬意！那lv和酷奇呢？

秘书：奢华！

秘书：到时候！我怕拉菲和lv不值钱了！

武大郎：去去去！你啊！也就只能当个秘书！你不懂什么叫金融，你不懂什么叫消费理念。

秘书：哦！对了！董事长！还有一个好消息，你让我找的故人啊，我终于找到了！

武大郎（楞攀......什么？故人？......你找到了？（蹲下，神伤）兄弟啊！我终于找到你了！

西门庆：在下西门庆，风流潇洒颜值硬，家里有钱又任性，专门收割各种老娘们，我就是一个勤劳的色狼，快乐的神经病。

潘金莲：小女子潘金莲，天蝎座的我，喜欢邂逅。只要你嘴巴甜，和我就有缘，只要你有钱，人家就是你的小甜甜。关关雎鸠，在河之洲，台下男人，老娘照收。

武大郎（伤心攀为什么会是他们两个？

西门庆：呀！这不是武大郎吗？怎么？还在卖破烧饼啊？

潘金莲：可不吗！他除了卖烧饼，他还能干什么啊？哪能跟大官人你比啊？富二代！

西门庆：那是！学好数理化！不如有个好爸爸！

武大郎：让他们走，我不想看见他们。

秘书：好的！董事长！

潘金莲：就是！不知天高地厚，哪能和大官人您比，做这么大生意，还这么低调，低调的都有点过分。

秘书：不许你们诽谤我们董事长，我们董事长是......

武大郎：住口！......请不要告诉他们，我是两千亿上市公司的董事长。

秘书：哦！我们董事长......

武大郎：你住口！更不能告诉他们我身价500亿。

秘书：哦！

武大郎：美元！

西门庆（吃惊攀两千亿上市公司的董事长？

潘金莲（惊呆攀500亿身价？还是美元？

西门庆：哈哈！武大郎！你吹的吧？

潘金莲：武大郎！就你还身价500亿？你连房子和车都没有。

秘书：我们......

秘书：哦......

潘金莲：武大郎！你就吹吧！以前啊！你给我买个包，你都买不起。

哈哈哈全体下场。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇八

常娥：“满园月色关不住，我又红杏出墙来！omygod!导演，后面是什么词啊，卡拉，真烦！”

此时玉兔蹦过来拉！

兔：娥姐，杂拉，又抑郁拉。

常：恩，啊，众里寻他千百度，那人却在西天极乐处。

兔：诶，娥姐，不是还有后羿吗？你前夫啊。

常：果然是吃草长大的，好，我派你下凡去寻找后羿把！

玉兔扑哧扑哧地下凡拉！

旁白：天历732年，三界爆发次贷危机，玉帝的xxx集团正式宣告破产！像往常一样，玉帝门前仍是车水马龙，不过都是债主！玉帝没办法，只能从后院溜出来到海边散步。此时农民工代表二牛也在海边散心。一看到玉帝就冲上前！

做拉个讨钱的动作。玉帝做拉个没有的动作。于是两个人就蹲在海边看星星。

此时，玉兔刚在这降落。

玉兔：好一个孤独的背影！

玉帝和二牛同时转过来说：是两个。

二牛把他抽拉只剩下烟蒂的烟灭拉，然后放进口袋中：“明天留着再抽把”然后走拉。

玉兔一眼就认出拉玉帝，上前搭讪：“玉帝，你又瘦拉，喝拉什么减肥茶啊，效果很好啊”

玉帝：别提拉，破产拉，现在都没地方安身拉。

玉兔：哦？我们广寒宫现在出租啊，那不错的。

玉帝：好啊。那哪个……呵呵。

玉兔：好说好说，都是兄弟吗，还说这个干吗，就收一个月一万把，太伤感情拉，你看。

玉帝咽拉一下口水，勉为其难的答应拉。

等玉帝走后，玉兔立马拿出手机。

玉兔：喂，是追债公司吗？恩，是的是的，玉帝就在广寒宫，那悬双金20万马上打到我帐上哦！旁白：玉兔飞着飞着有看到拉一个熟悉的人！

八戒：哦，是兔兔啊，莫非又有禽流感拉，怎么跑出来拉啊。

玉兔：没，呵呵，戒哥都这么发达拉，怎么混的啊。

八戒笑拉笑：上次去旅游不是坠机拉吗，我去拉趟地府，在那混拉个不错的工作。

说着就递给玉兔一张名片。

玉兔：地下劳动力资源部部长，年薪2000亿……冥币。戒哥，这怎么计算啊。

八戒：看你这聪明不起来的样子，想想你也不知道。那玉帝的公司不是破产拉吗，现在冥币和人民币比值是1：1拉。

玉兔又想去问，此时八戒想打喷嚏。

八戒：等一下。

只见八戒从兜里拿出一百块醒鼻涕，然后转拉一圈。

八戒：扔哪好呢？麻烦。

然后随手在地上一扔。

玉兔上前拣起100快。

玉兔：戒哥，你也真是的，污染环境饿！对拉，戒哥，你那缺兔吗？

八戒；兔倒不缺，缺鸭。

玉兔：我可以变啊。

八戒：你小子有前途。大大的好。

此时八戒来电话拉。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇九

（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

二、学法引导。

（－）教师教法谈话法，导读法。

（二）学生学法自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法。

（－）重点课文中描写武松打虎的部分。

（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计。

（－）教师活动设计。

1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计。

1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤。

一、揭示课题。

2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、简介时代背景及作者。

《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、检查预习。

1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）。

2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。

（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。

（5－6）武松上冈后的思想变化。

（7－11）武松打虎的经过。

（12）武松打虎后下冈。

3、根据文章内容概括小标题。

（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈。

四、精彩段落讲解。

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）。

2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落）。

（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……。

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群）。

3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）。

4、朗读指导。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。　。

五、学习第二段。

2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？

（武松的心理活动）。

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）。

4、这一段不是重点段，有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）。

六、学习第四段。

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）。

2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

七、弄清事情的前因和后果：

1、店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈。）。

2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）。

3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）。

结果：先下冈去，明早再来理会。

4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？

八、总结。（让学生自己小结）。

教学反思：

《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。

就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

在阅读教学中还可以穿插给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让学生抓住武松的性格特点，通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十

人物学生甲，学生乙，马哲老师(马)，辅导员(辅)。

场景马哲课上。

(在马克思主义哲学课上，马哲老师正在台上讲的津津有味，而台下两个学生也讲的滔滔不绝)。

马同学们，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以掌握的!掌握的!。。。。。。

(老师发现台下两学生只顾讲自己的不听他讲课，于是走向两学生)。

马我说，你们两个在讲什么啊来，来，来，讲给我听听。来，你(指一学生)!

(两学生很尴尬。其中一个红着脸站起来)。

马(老师拿起杯子问)，你来说说这是什么东西啊!

甲这不是一杯子嘛!

老师谁告诉你这是杯子啊!我就说这是一个桶，行不行啊。

甲谁都知道这是杯子啊!笑话，怎么是桶呢。

马我不是讲了吗!世界是物质的，你可以说它是物质，但不能说他就是杯子。任何物质都是人为它定名的嘛!

甲可它就是杯子嘛，那我还说你是桶呢!

马什么什么你说什么再说一遍!

甲我没说什么!

马那我问你怎么一直不听课从开始一直讲到现在。

甲没有啊!我一直认真听呢!

马是吗那我问问你，你说说，一只狗它为什么活着啊。

甲啊狗为什么活着它不就是为了吃饭活着吗!

马那你为什么活着啊!你是不是也是为了吃饭啊!那你是不是和狗一样啊!

甲老师，你怎么这么讲啊!你怎么骂人啊!

马我不是骂你，我只是讲道理给你听嘛!你说你一直讲个不停影响大家，影响我讲课啊!xxx教导我们要好好学习，天天向上，你这个人怎么理解的啊!

乙老师，对不起，刚才他一直在和我讨论反恐的问题，没注意听。

马这个同学的觉悟挺高的吗，好的，那你来讲讲，江xxx的“三个代表”是什么。

乙三个代表代表。。。。代表。

马怎么讲不出来呢这和我们平时生活是很有关的啊!

乙哦，代表，代表我的利益，代表大家的利益，代表江xxx他老人家的利益。

马你。。。你。。。孺子不可教也，朽木不可雕也!下课和我到系办去!

(甲，乙，马下)。

第二幕系主任办公室内。

马辅导员，这课我没法教了!

辅哟，您怎么生这么大气啊。

马现在的学生都翻天了!连三个代表是什么都不知道!上课说话还有得是歪理!像这样的学生怎么对得起我们老一辈无产阶级革命家创建的新中-国，怎么对得起党，对得起人民一点理论知识都没有，你可要好好的教育他们!

辅好，好，我会的，你放心吧。

马我还要去参加关于人的工作的研讨会，我先走了。(对甲乙)好好检讨!马克思在看着你们的!(下场)。

辅你们俩个站着干嘛，坐啊。

甲、乙哦，谢谢老师。

辅知道你们为什么来这吗。

甲知道，上课说话。

乙但老师讲的也太乏味了，所以我们实在无聊才说话的。

辅哦，那你们的意思是不感兴趣的你就可以不听了!

甲我们可没这么说。

乙老师这可是你说的。

辅哦好!那我们谈点别的好吧!哎，你们知道nba最近的赛况吗。

甲火箭队终于胜了，姚明25分，12个篮板，6次助攻，帅呆了!

乙`什么呀。姚明算什么，奥尼尔还拿了30分呢!他才是篮下的王者。

甲那你难道忘了吗姚明上次还盖了奥尼尔2个帽呢。

乙;那又怎么样!你要是那么高的个，你也能盖。

甲反正我对奥尼尔没兴趣，随你怎么说1。

乙;姚明那样瘦，我才不喜欢呢!你说的与我无关。

(两人无语，互不理会)。

辅你们怎么不吵了呢。

甲他又不喜欢姚明，讲也白讲。

乙他又对奥尼尔没兴趣，讲也是对牛弹琴。

辅哦，你们也知道别人没兴趣自己就没积极性讲了，那老师也一样啊。你们不听讲，老师怎么能讲好课呢你们应该学会互相尊重，只有尊重他人，他人才会尊重你啊!

(甲、乙对视，惭愧的低下头)。

甲、乙老师，我们错了。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十一

开场白:。

(边吃口香糖边听mp3上场，傲慢地说)哈喽!大家好!我是“打名鼎鼎”的吕昌，解释一下，不是“大”，而是因为爱打架被同学们称为“打名鼎鼎”。明白了吧?当然，我也是大名鼎鼎的。

新学期开学了，我可要好好表现表现，你要是问我：“怎么表现呀?”告诉你吧，有位名人说过：“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”我是：“不管好学校破学校，我不搅得天下大乱誓不罢休!反正我的未来也没有希望了。而且我家里也不像别的同学那样有的是钱!索性破罐破摔，混呗!

[第一幕]。

数学课。

[上课铃响]。

同学们进教室，吕昌回座位。

李老师：(微笑，手里拿着数学书)同学们，大家好!从今天起我们一起来学习数学，希望同学们能积极发言努力学习，也希望大家能喜欢我。

吕昌：(小声)谁喜欢你呀?自做多情。

李晓琳老师：(皱了皱眉头)好了，现在我们开始上课。同学们好!

大家：(干净利落)老师好!

吕昌：(慢悠悠)老——师——好——啊!

大家：有的人笑。

李晓琳老师：(有点生气，但克制自己)大家请坐，不过，说话要干净利落。

吕昌：(轻声)嘿，这老师真好欺负，我要给她个大礼包，哈哈……。

李晓琳老师：这堂课我们来学习分数乘法的意义，谁来说一下分数的意义呢?

大家：举手，除了吕昌。

李晓琳老师：第三排的女生，你来回答一下。先告诉我，你叫什么?

吴芷婧：(大大方方)我叫吴芷婧。分数的意义是把单位一平均分成一份或几份，取其中一份或几份的数。

李晓琳老师：好，请坐。

吕昌：(在吴芷婧坐下之前撤走了椅子)。

吴芷婧：(坐到了地上)哎呀!好疼!

吕昌：(哈哈大笑)活该，你真笨!

李晓琳老师：(十分气愤，但仍然压制自己)谁干的?要诚实。

吕昌：(不说话却笑得更厉害了)。

李晓琳老师：(恍然大悟)吴芷婧后面的同学(吕昌)，放学留一下，老师有事情找你。

吕昌：(一撇嘴，十分不屑，小声)哼，留下就留下，有什么了不起的?

[下课铃响了]李晓琳老师：同学们再见!

大家：老师再见!(吕昌没有张嘴，快步走出了教室)。

[第二幕]。

英语课。

teacher，希望大家在以后的学习生活中多和我配合，提高英语成绩。好了，闲话少说，切入正题，今天，我们先来复习几个英语单词，请大家把英语书拿出来。

吕昌：(抿嘴笑了笑，轻声)好啊，看咱俩以后谁治谁!

高鹏斌老师：(大声)请同学门和我一起念，girls!

大家：(整齐)girls!吕昌一直没有出声。

高鹏斌老师：bus!

大家：bus!

高鹏斌老师：yes!

大家：yes!

高鹏斌老师：chairs!

大家：chairs!

高鹏斌老师：those!

大家：those!

高鹏斌老师：school!

大家：school!

高鹏斌老师：好了，就到这里，同学们自己练习2分钟，不会可以问，然后都要写音标。2分钟后我检查，开始!

吕昌：(嘟囔)检查什么检查，有那时间多玩会儿好了!算了，我就整整你!(在书上标汉字)。

[2分钟后]高鹏斌老师：好了，时间到，同学们不要再练习了，我现在开始检查同学们的朗读和书上的音标书写情况!

吕昌：(捂嘴笑了)哈哈，气不死你才怪!

高鹏斌老师(检查到吕昌了，十分惊讶，气愤)你，你怎么能这样?这可是学习英语最不正确的方式!

李伟豪：(一把抢过了吕昌的书，大声念)girls，狗死!bus，爸死!yes，爷死!

chairs，差点死!those，都死!school，死光了!哈哈哈哈……。

大家：大笑，有的拍桌子。

李伟豪：老师，这叫中西合璧!!!

高鹏斌老师：(气愤)你太过分了，怎么能这样不认真?这可是学习英语最不正确的方式!

[下课铃响了]高鹏斌老师：同学们再见，吕昌放学在教室等我!下课!

[第三幕]。

大课间。

吕昌在教室里闹，把教室搞得乌烟瘴气，黑板擦、粉笔、书、笔、本、文具盒，都在地上，整个教室乱七八糟。

赫专研：(走进教室看着闹得意犹未尽的吕昌)你这是在干什么啊?怎么可以这样?这可是我们大家的教室，马上就要上课了，看老师怎么修理你!

吕昌：(趾高气昂)去你的，我爱怎么样就怎么样，你管不着，再说了，谁让你管的?多管闲事的家伙，找打是不是?别以为我不敢打你，有什么了不起啊?不就是优秀生吗?又不能把我吃掉，来呀来呀，气死你!(做鬼脸)。

赫专研：(脸红)你太过分了，我告诉老师去!(一边说，一边哭了)。

吕昌：(幸灾乐祸)你哭什么哭?幼稚不幼稚啊?还找老师呢，没出息的小不点!哈哈……。

赫专研：(更伤心了)你太欺负人了，不讲道理的家伙!

吕昌：(仰天长笑)哈哈，真是谢谢夸奖了，哈哈……(扬长而去)。

[放学后]。

(只有李晓琳老师和吕昌在教室里)。

李晓琳老师：(语重心长)吕昌，我想你只是一时好玩，才捉弄吴芷婧，对吧?这我能理解，毕竟你们都是孩子，调皮是肯定的，我小时候比你还调皮呢。不过，没有关系，随着年龄的增长，你就会越来越好的，我今天不想批评你，希望你能理解老师的一片苦心，好了，你回家吧，我看你以后的表现!对了，我都听高鹏斌老师说了，别人标音标，你却标汉字，这说明你十分聪明，想到了别人想不到的办法，这一点是好的，但是，你不应该用在学英语上。你聪明，可以用在和同学交流、解题的思路上。老师相信，你同样可以用聪明的头脑学好英语，老师看你以后的表现，可不要让我失望啊!你回家吧，再见!

吕昌的心灵告白：

[几天后的晚上最后一节课]。

(李晓琳、高鹏斌两位老师在一起)。

大家：(齐声)对!

吕昌：(脸红了，没有出声)。

高鹏斌老师：后天就是大扫除了，希望同学们可以共同努力，完成好学校给咱们的任务，好，放学!

大家：老师再见!(吕昌破天荒张了嘴)。

[两天后的大扫除]。

到处都能见到吕昌卖力的身影。

张晓欢：(一边扫地一边说)哎，边亚男，你说，这个吕昌是真的变了吗?我不太相信。

李晓琳老师：(对高鹏斌老师笑着说)我们成功了，他真的变了很多呢!

高鹏斌老师：是啊，咱们班又多了一个好学生……。

[第四幕]。

主持人：谁能上来给大家表演节目呀?自愿，都可以上来表演。

吕昌：(举起了手)。

大家：惊讶，小声议论。

吕昌：我有话跟老师和同学们说。

大家：鼓掌。

吕昌：以前，我是一个坏学生，没有人肯相信我，也没有人和我交朋友，所以，我就逐渐放弃了自己的未来，感觉我的未来就像一个遥不可及的梦。可是，这些天来，我感觉到，老师们并没有嫌弃我，同学们对我很热情，总之，我要给两位老师，还有曾经被我欺负的同学们鞠上一躬。(90度鞠躬)。

大家：更加热烈鼓掌。

两位老师：(感动)吕昌，老师们都相信你，你会是一个最棒的学生。不管是现在，还是将来，你的未来都不是梦!

大家：对，我们的未来都不是梦!

结尾：《我的未来不是梦》音乐响起，所有演员上场齐唱。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十二

人物：小云雀和他的妈妈。

[幕起：夏天，小云雀和妈妈在家休息。]。

小云雀：妈妈，天气真热，我好多天没出去玩了，您带我到外面去看看好吗？

云雀妈妈：天气很热，还是在家休息好了。

小云雀：好妈妈，家里太闷了，您带我起玩吧！（拉着手恳求妈妈）。

云雀妈妈：好吧。我带你去空中练习飞翔，那儿凉快些。

沙漠的上空。

[他们飞了很长的时间，来到沙漠的上空]。

小云雀：这是什么地方呀？我的眼睛被风沙吹得都快睁不开了。（揉着眼睛说）。

云雀妈妈：狂风怒吼，黄沙漫天飞舞，这里当然是贫瘠的沙漠。

小云雀：沙漠？那我飞得又渴又累，能下去喝点水吗？

云雀妈妈：不行，沙漠里很难找到水的。况且，你下去的话会被风沙淹没的。孩子，只好忍一忍了。

小云雀：妈妈，这里的风沙真讨厌（埋怨地说）。

云雀妈妈：（心疼地说）孩子，以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠了。

小云雀：妈妈，这里的环境太差了，我们快走吧！

大河的上空。

[他们又飞了好久，来到一条大河的上空]。

小云雀：妈妈，妈妈，大河里的水为什么那么凶猛啊？（小云雀害怕地挨近了妈妈）。

云雀妈妈：（叹了口气）哎，这都是人为的呀。上游的森林被砍光了，xxx森林水库xxx就没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾了。

小云雀：森林就是森林，怎么能说是xxx森林水库xxx呢？（好奇的神情）。

森林里。

[他们飞得又累又热，飞回了居住的森林，停在一棵大树上休息]。

小云雀：回家的感觉真舒服，我们的家真凉快呀！

云雀妈妈：（擦去汗水）那是因为森林也是一个巨大的空调器！

小云雀：（奇怪地）森林怎么会是空调器？

云雀妈妈：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

小云雀：（一边听一边不住地点头）森林实在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

云雀妈妈：（搂着小云雀）好孩子，这也是我的心愿，到时候，我和你们一起去。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十三

1、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

4、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

二、教学重难点。

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

三、教学时间：一课时。

四、教学设想。

每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

五、教学过程。

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

由组长展示小组设计成果，并说明理由。

同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

附：

这堂课，我采取了三点主要策略：

1、找准教学的起点。

找准教学的起点，这是一节课成功与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对魔鬼的形象的认识，学生可能不全面、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。

学生对魔鬼的认识往往是表面的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识魔鬼，最后通过故事结局的亲自设计认识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清楚了。

2、融入探究性教学模式。

新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝试探究性教学模式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。

这堂课，为学生设置了探究魔鬼形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜魔鬼，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，对问题形成解释，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。

3、以四人小组为单位的合作学习。

这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要组织形式。在四人小组中，学生讨论魔鬼怎样画，魔鬼本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的快乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的机会。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十四

地点：旅馆门前。

人物：我、同事、小珊迪。

旁白：这事发生在爱丁堡（风声起）这是个寒冷的冬天（伤感的音乐起，小珊迪穿着破衣，一张发青的脸，一双又红又肿的脚从台的左边向我们走来）。

小珊迪：（可怜地，颤抖地说）先生，请买盒火柴吧！

同事；（冷漠地说）不，我们不要。

小珊迪：（请求的语气变得强烈）买一盒火柴只要一个便士呀！

我：（摸了摸口袋）我明天再买吧……。

小珊迪：（急切、声音更加颤抖，像要饭似的乞求）啊！请你现在就买吧，我饿极了，我可以给您去换零钱。

（小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去）。

第二幕。

时间：晚上。

地点：旅馆内。

人物：我、小利比、服务员。

（灯光四起，在房间里，我正静静地看书）。

（过了一会儿，服务员从右侧上场，响起一阵敲门声）。

我：（被惊醒）进来。

服务员：（推门而入）先生，有人找你1。

（我略一沉思，再点点头示意让那人进来，旅馆的人手一挥，小利比上场）。

我：（抬起头，却发现不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地问）找我有事吗？

小利比：（找了半天，才摸出几个便士）先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？

我：（高兴地亲切地）是的。

（一阵伤心的哭泣声响起）。

第三幕。

时间：晚上。

地点：珊迪家。

人物：小珊迪、小利比、我。

（珊迪躺在一张破床上，呻吟着，伴着哀伤的音乐，利比和我上场，来到床前。珊迪见到我，眼中闪着泪花，挣扎着支起身子，我和利比马上去扶，此时，音乐停。）。

小珊迪：我（说完，他目不转睛地望着我，利比在一边轻轻地哭泣，一片沉寂）。

我：（突然转身，我握着珊迪的手说）我会照顾小利比的。

（音乐起，小利比和小珊迪激动地望着我，突然音乐变强）。

旁白：深夜，那样宁静，小珊迪安详地去了，但他那可爱的样子，诚实的品质永远留在了我心中。

四、排演剧本。

1、由组长担任“导演”，按照刚才本组编写的剧本进行排演，最后评出“最佳演员”。

2、学生排演，教师巡视指导。

五、表演课本剧。

1、各组依次表演。

2、评出最佳演员。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十五

旁白（以下简称p）：从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口，并且他每天照例只打四网。

海浪声，渔夫哼小曲上。

渔夫（以下简称y）：（在船上打鱼，撒三次网，没有鱼，渔夫脸上一次比一次失望，但还有一丝希望）。

y：（祈祷）虽然这三次都没有打到，但还有一次机会，求安拉保佑我。（虔诚地）。

y：（第4次撒网，网住一个胆形的黄铜瓶，拿起把玩）。

p：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着，锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。

y：（高兴地）把这个瓶儿拿到市上，可以卖它十块金币呢。（继续把玩几下）奇怪，这个瓶儿怎么这么重，里面装着什么？我要打开看个清楚再卖。（抽出小刀，撬去瓶口的锡，用力往下倒着，但没有倒出什么。y放下瓶子。）。

过约5秒，音效起，烟雾起（魔鬼在旁白的声音中上，根据情节）。

p：那股青烟飘飘荡荡升到空中，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，（提示）……（原文对魔鬼的描写，从提示后整段）（旁白注意气氛的营造，语气一定要把握得当）（音效起）。

y：（面对可怕的魔鬼，吓坏了，愣着不知所措）（演员脸上的惊恐要表现得很夸张，但不能太过头）（y身上颤栗着）（想说什么，但说不出，结巴状）。

魔鬼（以下简称m）：（恭敬带点惊恐地）所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！

m：（略带气愤地）渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！

y：（又显出很惊吓的样子）（愣一下）我有什么罪过？你要这样报答我？

m：（气愤略带忧郁）你听一听我的故事就明白了。

y：（松了口气）说吧，简单些。

m：（带忧郁，回忆中）你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投进海里。在海中的第一个世纪里，我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身荣华富贵。一百年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。（语气慢慢转为狠厉）这时我非常生气，说：今后谁要是来解救我，我一定杀死他，不过让他选择怎样的死法。渔夫，你现在解救了我，因此我才叫你自己选择死法。

y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！

m：（冷笑、似笑非笑）正因为你救了我，我才要杀你啊！

y：（更加冤枉）好心对待你，你却要杀我！这正是老话说的“恩将仇报”了！

m：（不耐烦）别啰嗦了！反正你是非死不可的。

m：（坚决地）不错。

y：（肯定的语气）（底气很足，演员要注意）凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。

m：（急躁，不耐烦）（语速较快，不过不能太快）可以，问吧，说简短些。

m：（略带不屑）你不相信我当初住在这个胆瓶里吗？

y：（坚决的语气）我没有亲眼看见，绝对不能相信。

p：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟。（音效起）那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。（y随着p的声音做相应的动作）（m的演员闪去幕后）。

y：（学习魔鬼的口吻，大声）告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。

m：（慌急地）渔夫，刚才我是跟你开玩笑的！

y：（坚决地，不可动摇地）下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！（靠近岸边，准备把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里直到世界末日！（说完把瓶子扔出去）。

p：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后，就收拾东西回家了。不多久后，海边建起了一座小房子，里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人（顿一下）千万不要怜悯邪恶的魔鬼。

幕落，剧终。

闭幕音乐起。

ps：因为偶们这回排课本剧，偶第一次正式出任导演，所以就比较认真的去做了……（其实后半段的剧本纯粹就是胡诹！！）。

再ps：星期四就要开始表演了，只有明天一天时间排练，怨念哪…………。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十六

教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出老虎图、狐狸图）。

2、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）。

3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）（师评：你还觉得他挺机灵？）。

二、精读第一小节。

1、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。

2、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。

（生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。）你从哪儿读懂的？

（生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。）逃得还不够快。你能再“窜”快些吗？

（生再朗读这一句。）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？（再指名读。）。

师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？

（生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）。

师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。

（生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。）。

师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。

师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！（男生齐读）。

师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。（生齐读第一节）。

三、精读2——5小节。

2、同桌分角色朗读。

3、指名一组同桌读。

4、抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容，用评价法指导朗读体会。

师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐狸的话）。

师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？）。

师（小黑板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）。

师：狐狸问这话时，做了什么动作？（眼珠子骨碌一转）。

师：谁能来表演一下？

师：（看着表演的学生）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）。

师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）。

师：（评价）声音太轻，蒙不住老虎，在想一点？（生再试读）。

师：（情不自禁地）为什么不敢？瞧，，老虎开始上当了哦！（再指名读）。

师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！

师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）。

师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）。

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）。

5、再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。

四、精读6——8小节。

2、引读第6节。

师相机出示小黑板：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。

师指名戴头饰表演。请两组。（评：演得真像，比图上画的更逼真。）。

师：森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）看到老虎呢？（出示插图）。

师评：看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了！

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十七

小编认为，现在初中学生以编演课本剧作为一种实践锻炼方式，是对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合“大语文”教学观要求的，为此小编整理了关于校园课本剧的写作基础。希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。

首先我们要知道什么是课本剧。

课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。

怎样编演课本剧?

编演课本剧选哪一篇?怎样编?谁演什么角色合适?人物性格有何特点?等等一系列问题。

编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。

因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。如编演《羚羊木雕》，人物语言都很有个性，奶奶虽只一句话，但若没有认真揣摩、分析，其两难境地是很难表现得那样传神的。

编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。如《羚羊木雕》结尾，当“我”和“万芳”和好时，如用《友谊地久天长》的背景音乐来烘托等，就是一种创造性，将会取得很好的演出效果。

戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。要具备了迁移知识到实际生活的能力，具备了对生活的观察、分析能力。

编演本剧亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。

据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。(后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。)。

剧本开头要写明剧中的人物(给剧中人物起好一个简洁的代名称)。

安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置)。

依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。

剧本的尾部要注明“该剧据第*册中学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。

明确编演步骤及要求课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。

选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如《摆渡》、《花的话》、《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长(如选《蚊子和狮子》)，长课文也不一定要全演，可选其中一个层次(如《古代英雄的石像》)。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。

改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。

对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。

演包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。

演出时注意两点：

1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如《摆渡》船可虚拟;《七根火柴》中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。

2.人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

最优课本剧女孩剧本（汇总18篇）篇十八

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

道具：各种动物的头饰。指导：崔老师。

旁白：森林里的动物们在做老鹰捉小鸡的游戏，看，他们来了。

音乐起：孩子们在音乐声中作游戏。

狐狸上场：哈，伙伴们，我们一起玩吧！

动物（白兔）：我们才不和你一起玩呢，狡猾的狐狸。伙伴们，你们知道吗？上次乌鸦妈妈好不容易才找到一块肉给它的宝宝吃，就是被这只乌鸦给骗走的，我们才不会和你玩呢！

狐狸：哼，你们知道吗？就连老虎都怕我三分，你们不和我玩，有你们好瞧的！

动物（山羊）：咱们换个地方好吧，咱们才不理它呢！

动物（合）：走喽！

狐狸下场。

旁白：有一只老虎正在森林里寻找食物。

老虎上场：哇，哇！！

老虎：我是凶猛的老虎，唱（我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，你看我的爪子，你看我的胳膊，壮不壮。）在森林里我是兽中之王，刚刚吃了一只动物，今天看看我顺不顺，我还要吃……啊呜！

旁白：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸伴着音乐舞一段。

狐狸唱：我是花狐狸，我长得真美丽。大家都夸我呀，说我多美丽，聪明的狐狸！

老虎：咦，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。目标出现了。

旁白：老虎扑过去，把狐狸逮住了。啊呜！

狐狸：哎呀！

老虎：终于我可以有美食吃了。

狐狸：虎大哥，求求你饶了我吧！

老虎：放了你，我吃什么？

旁白：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说。

狐狸：你敢吃我！

老虎：怎么不敢？

狐狸：你知道我今天是来干什么的吗？我呀是奉着老天爷的命令，专门来管理你们百兽的，你要是敢吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！

老虎：我怎么不知道？

旁白：老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴说。

狐狸：老虎，你要是不信的话，一会儿我带你到百兽跟前走一趟。让你看看我的威风，说不定你表现好了，我还会奖励你一顿美味大餐呢！

老虎：要是你敢骗我，有你的好看。

旁白：狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去。

狐狸：一只老虎，有啥好怕，狐狸怕虎……。

旁白：狐狸摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

狐狸、老虎退到幕后。

大家好，我是小鹿。游戏：小皮球，真可爱，用手拍，用脚踹，你说可爱不可爱！

伙伴们，我们一起玩吧！踢毽子。

森林里的动物们在做游戏。音乐起，你拍一，我拍一……。

动物（小猴）：你们怎么又来了？

动物甲：他们身后是谁？

动物乙：老虎……快跑！

动物们退下。

狐狸：看到吧，我的威猛！

老虎：狐狸大人，真是佩服，佩服，大人，请！

旁白：凶恶的老虎受骗了，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了！这就是《狐假虎威》的故事。

伴着音乐演员谢幕。

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。

小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！

众动物人从四面跑上）来啦！来啦！

小白免：唱：今天天气真好，（大家唱）。。。。。。。兔说：咱们在一起玩，好吗？

众：好，好，太好啦。

（快板）金色的阳光照大地，

大森林里真美丽。

小鹿仰起乖乖角，

小兔子点头笑嘻嘻。

野猪胖胖扭一扭，

斑马姐姐踢踏踢。

小猴高兴地翻筋头，

小松鼠从东跳到西。

小伙伴们来团聚，

一同唱歌做游戏，做游戏。（众欢呼，乐起，众起舞）。

小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？

众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？（众人惊慌）。

野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）。

老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）。

狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）。

我是一只花狐狸，

专门爱动坏脑筋，

小动物看见我就害怕，

今天出门散散心，散散心。

（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸）。

老虎：啊哈，真肥呀!我可找到美味佳肴啦。（红烧狐狸肉，我最爱吃。。。。。。）。

狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？

老虎：（一愣）唱：为什么不敢！我就要吃！

狐狸：（奸笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！

老虎：（被蒙住了，松开了爪子）（快板：）。

不好，不好，真不好！

糟糕，糟糕，真糟糕，

到口的东西吃不到，

弄得我心惊又肉跳。

老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！

（转场，乐起）。

狐狸：我神气活现走在老虎的前面。

老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。

狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。

老虎：我东张西望，心惊胆颤。

（转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起）。

斑马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。

小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？

（狐狸、老虎从一角先后上场）。

小免子：狐狸来了！

小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！

小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！

斑马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！

众动物八惊慌地）救命呀，救命呀！

（百兽四散逃下场。乐急起）。

狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！

老虎：（开始深深地佩服狐狸，说：这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖）。

狐狸：是呀，你以后得听我指挥！

老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！

狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！

（狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）。

狐狸—一看我怎么能饶恕你！

（边喊边追下，乐渐停）。

旁白：小伙伴们，看了小朋友们的表演，你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑百兽的。告诉大家，咱们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！