精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）

五年级教案的质量直接关系到教学效果的好坏，需要教师认真对待和精心设计。在此分享一些优秀的五年级教案，希望对广大教师有所帮助。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇一

一、教学目的：

1.读准字音.

2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.

3.通过重点语句体会人物的思想感情.

二、教学重点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

三、教学难点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

四、教学过程：

（一）导语。

鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。

（二）检查预习。

1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.

2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。

3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.

4.你划下了哪些令你最感动的句子?

（三）分段。

1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)。

2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

（四）通过自学,理解内容,体会思想感情。

1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)。

可引导讨论:。

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)。

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)。

(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)。

（五）学习第三段。

1.默读课文第三段.

2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.

(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)。

(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)。

(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)。

（六）练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇二

教学目标：

1、品读课文，学习作者围绕中心选择典型小事，以小见大。

2、运用以细节出精彩写作方法练习感动片段。

教学准备：思维导图四人一份。

第一课时：主要内容、四部分、提前查找红军过草地的故事。

教学过程：

一、回顾课文，了解中心和材料。

1、引出四部分。

师：通过上节课的学习，围绕一个小小金色的鱼钩，讲了四部分。

生：接受任务-——护送病号-——壮烈牺牲—永远怀念。

师：这四部分又讲了哪些具体的小事呢？如接受任务中主要讲了掉队，护送病号中有第一次喝鱼汤，其余的请同学们尝试着找一找，然后四人小组合作完成思维导图。让我们再次走进这篇课文。

2、具体小事（板书小事）。

认真阅读导学单，完成思维导图。（反馈出示学生的导图，边说边修改）。

课文围绕金色的鱼钩写了四部分，分别具体写了那些事情呢？独立思考后四人小组共同完成。

思维导图：

接受任务---——护送病号--———壮烈牺牲----————永远怀念。

事件:（跟队）（断粮）（第一次吃鱼）（秘密）（命令）（昏迷）（遗言）（珍藏）。

哪个小组愿意来展示？

辨析事件：（组长上来演示，说完后提问：哪个组和我们不一样，可以谈一谈。）。

二、小事见大。

1、还有哪些感动人的事。

猜想并说理由，初悟小事见大。

师：作者穿越草地经历了四十多天，写了8件感人的小事，可在两万五千里长征，历时两年多时间里还会发生有哪些感动人的故事呢，谁能用2-3句话说一说。

生：陷进沼泽大家相助、遇到雪天把仅有的外套送给他人。敌机来了用身体为他人挡子弹。

2为何选小事（典型性、小人物、亲身经历）。

生：这些小事能反映出老班长那种舍己为人，一心为他人着想，忠于革命的品质。

师：小事不小，反映出人物高尚的品质。

师：除了反映这样一位无名的英雄老班长，还能反映长征中那些人？（生说）板书（小人物）。

生：能看出红军长征时生活的艰难。

生：能记录下老班长为我们费尽心思钓鱼的过程。

师：是的，这些小事围绕一个小小的，长满红锈鱼钩来写，透过这个小物件，我们仿佛看到了：

师：小鱼钩折射出了许许多多无名英雄，折射出了众多高大的品质，这就叫小物件见大。

师：这些小事与作者又有何关系？

生：这些小事写的是作者和老班长自己经历的事？板书：（亲身经历）。

4、小结：小事见大。

在我们身边，也有许多亲身经历的小事令我们感动，如沙滩里的珍珠，熠熠发光，但需要一双善于发现的慧眼，一颗敏锐的心去感悟。

5、辨析小事。

师：让我们一起来辨一辨哪些小事见大。

判断：下面哪些是小事见大呢？（幻灯）。

1、今年四月，渝中区大坪支路时代新都小区，一部运行着的电梯突发故障，11人被困在电梯。消防官兵历经4个小时救出了全部被困人员。()。

2、一位小狗在细雨中等待自己的主人回家。()。

3、汶川地震中，林浩冒着生命危险背出了班里的两名同学。()。

4、下雨了，邻居家的小弟弟用伞为七星瓢虫遮雨。()。

5、商店的的老板雨中追我，给我找钱。()。

6、运动会上一名同学摔倒后半秒中爬起来继续跑完全程。()。

7、缆车坠落，父母用双手托起了两岁的孩子，自己却离开了人世。

生判断。

三、细节出彩。

1、片段令你感动吗。

师：小事虽小，意义却大，同样是小事，我们来看这件小事的描写是否让你感动？

2、早上，我陪着隔壁的两位“邻居”——叔叔和他的小狗向公交车站走去，一直到了公交车站。下午放学，小狗又蹲在公交车站台，等待主人回家。

3、为何不够令人感动。

师：为何不够感动人？

生：不具体，没有细节板书细节。

生：大多数是叙述语言。

4、找出书中感动片段读一读。

抽生读、站起来读、小组读、

5、辨析细节出精彩。

（1）对比阅读辨析咽鱼（板书：画面、真实、细节出彩）。

师：一件件小事让我们感动，一个个细节让我们热泪盈眶。我们一起走进其中一个细节，对比阅读，去找一找作者把感动细节写生动的方法。

出示：对比阅读，

（2）走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

（3）走近前一看，啊！我不由得呆住了。他正在皱紧眉头吃我们剩下的鱼骨头。我好难过。

生：四个角度：细节手法、修辞、画面、用词准确性。

（4）小结细节出彩。

师：有了这些具体的细节描写手法和修辞手法的。运用，感动人事例就有了的画面感、真实感，这就叫细节出精彩。

把特定的事件，人物的动作、行为、神态等用特写镜头进行“放大”，细致入微的描绘，给人以、画面感、真实感。（幻灯）(读)。

（5）带着感动读一读。

师：让我们带着这份感动，带着对老班长的崇敬读一读。

6、小结：以小见大。

师：小结：是的，小事不小，有容乃大。一个金色的鱼钩，折射一位英雄的老班长高大的形象。一位平凡的老班长，却是长征途中许许多多英雄的缩影，这就是本文最大的写作手法：以小见大。

五、评议·修改。

1、学以致用。

师：学习最好的方法就是学以致用，请看导学单。

（2）我的习作你点赞：四人小组独立完成后相互交流，围绕细节出精彩修改一个提出优点和建议，最后推荐一篇在全班赏析。

2、学生独立完成。

4、展评。

（1）师：哪个组愿意和大家分享自己的精彩，并围绕点赞说说你们推荐这篇文章的理由。

生读。

（2）评价：师：其他同学还愿意为他们点赞吗？

5、小结。

一滴水可以折射出太阳的光辉，用眼去聚焦凡人小事，用心去细微处观察和感悟，以小见大，就让你拥有了一双发现真情、感悟真情的慧眼。

板书：

以小见大。

以小事见大小物件见大小人物见大。

（典型性）。

细节出彩（真实感、画面感、镜头感）。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇三

1．认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。

2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。

3．练习快速阅读，简要复述故事内容。

1．自学生字及生字组成的新词。

2．读通读顺课文，理解词语。

（1）联系上下文，词素分析法解词：

喜出望外三长两短奄奄一息。

抽噎支吾收敛。

（2）近义词辨析：

衰弱脆弱。

支持坚持。

严肃严厉。

严峻严格严密。

3．跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。

4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。

5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（）．。

6．给文章重新命题。

一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。

1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。

2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。

3．行文思路。

（1）交待故事背境，老班长外貌。

（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。

（3）老班长饿死在草地边上。

（4）深化中心，抒发感情。

二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。

1．吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态）。

2．记住指导员的话。（语言）。

3．分工。（语言、神态）。

4．命令我喝鱼汤。（语言、神态）。

5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言）。

（忠于革命舍己为人）。

三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。

鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。

练习提纲。

1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）。

（1）小梁身体（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息会（）不住的。

（3）他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。

2．阅读迁移练习：同步阅读148页。

（1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质。

四、转换迁移，训练运用。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇四

1、读准字音，掌握字词。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。

练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时。

第一课时。

鱼钩是什么颜色的？

1、听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思。3.

说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子？

1、这篇课文主要讲了几件事？

（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）。

2、快速默读课文，思考：全文可分几段？

说说段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。

通过自学，理解内容，体会思想感情。

1、齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）。

可引导讨论：

（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长的神态有什么变化？

划出有关。

词句。

（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？

（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？

（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜？这说明了什么？

第二课时。

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。教学重点:。

通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。

体会人物的思想感情。

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？

（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

（3）课文最后一句有什么含义？

在写法上有什么作用？

（4）课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题？

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇五

教学目标：

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、揭示题目，导入新课。

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

解词。

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？

1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结。

四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）。

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）。

五、口语交际。

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇六

2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3、说说本文记叙一件什么事?

4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。〕。

学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

学生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。

二、绘形，激发思想感情。

老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的?

学生：通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出描写老班长外表的句子。)。

〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。〕。

(出示小黑板。)。

老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

〔问得妙!一石投水……〕。

学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

学生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。〕。

老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?

〔抓住不放，步步深入。〕。

学生：从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。

学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

学生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

学生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

学生：这些词语都是描写老班长的神情的。

学生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。

学生：面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。

学生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。

学生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。

学生：这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站。

学生：说明他既严肃又耐心。

学生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。

学生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。

学生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。

学生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。

学生：老班长为自己想得少，为别人想得多。

学生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。

三、入境、掀起情感波澜。

老师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。

〔再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的伟大。〕。

〔问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。

学生：我会激动得流下眼泪，哭起来。

学生：我会十分痛苦。

学生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。

学生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!

老师：一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下，你将会怎么样?

学生：我一定鼓励两位小同志，边养病边锻炼，设法减轻老班长的负担。

学生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。)。

〔细读品味，不能忽视的一环。〕。

老师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了?

学生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。

学生：可能老班长的精力消耗尽了。

学生：因为老班长的生命十分危险。

学生：他牢记党的委托，是党给他的力量。

学生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

学生：他坚决要完成指导员交给的任务。

学生：他有顽强的意志、惊人的毅力。

(读老班长的话。)。

〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕。

学生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。

学生：老班长把党的话永记心头。

学生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。

学生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。

学生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!

五、归纳，提高思想认识。

问题：

1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕。

(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略)。

〔感情朗读，加深印象，倍受教育。

〖评介〗。

文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。

一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学。

二、注意思想教育的层次性，逐步深入，充分发挥教材的教育作用。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇七

【写作特点】。

这篇文章通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动的描写突出人物的品质。

【写法提示】。

真情实感是本文的最大特色，我们读后都会被文中体现的真情所感动，无论是“我”的心理活动还是“我”和老班长的对话，都体现出“真情”二字。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇八

一.教学目标 ：

1.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

2.学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。 。

二.重点和难点： 。

正确圈划、理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。

三.教时：一教时[第二教时]。

四.教学过程 ：

[二]分段阅读，分析人物：

1.默读课文第一大段，完成下列步骤。

（1）这段文字从哪些内容作了圈划？

在对学生个别提问的基础上，老师归纳：

课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。

（2）就圈划内容提问，并体会其作用。

朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？

体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？

圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？

在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：

对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。

2.默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。

（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。

（2）就这些词语从不同角度提问。

（3）分析其表达的作用。

（4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。

圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。

3.默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。

（1）圈划描写老班长神情、语言的句子。

（2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？

（3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。

4.朗读课文最后一段，思考：

“这枚长满了红锈的鱼钩”与“闪烁着灿烂的金色光芒”是否矛盾？为什么？与课题有什么关系？（可分组进行讨论）。

5. 总结：不矛盾。因为“长满了红锈的鱼钩”记录了老班长舍己为人最终献出生命的光辉事迹，这枚鱼钩虽普通却闪烁出老班长崇高品质的灿烂光芒，因此它“闪烁着灿烂的金色光芒”。课文以“金色的鱼钩”为题，揭示了文章中心，有其深刻的含义。

6. 讨论学习〈〈金色的鱼钩〉〉在现实生活中的作用——发扬同学间团结友爱的精神。

五.板书：

老班长的外貌、神态、语言、动作。

老班长的思想品德。

（责任心舍己为人）。

小病号的语言、神态、心理活动。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇九

一、第一课时教学目标 ：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

二、教学过程 ：

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：

“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。

（1）默读课文并思考：a简要说说课文写了一件什么事？b找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）。

（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业 设计。

（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

5、板书设计 ：略。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇十

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇十一

15金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）。

《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

1．认读12个生字，积累文中的好词佳句。

2．练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。

3．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

新授课。

1课时。

1．生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；

2．相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。

一、导入新课，激发兴趣。

二、自读文本，理清脉络。

三、多向交流，理解体会。

四、重点分析，领悟主旨。

五、延伸文本，拓展阅读。

一、导入新课，激发兴趣。

3．简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）。

师：课文所讲述的是个怎样的故事呢？现在请大家打开课本第72页。

【设计理念】。

本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景，让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，填补课文空白，拉近与文本的距离，为课文学习作好情感铺垫。

二、自读文本，理清脉络。

根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导，组织学生做好三读：一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的`速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读几遍准备交流阅读感受。

【设计理念】。

三、多向交流，理解体会。

1．分组讨论。

(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡检查生字认读情况（颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈）。

(2)让学生概述课文主要内容。

(3)师：文中最受感动的是哪些句子？请富有感情地把它读出来，并说说自己最受感动的原因。（教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法，如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时，教师要声情并茂，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。)。

【设计理念】。

在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况，并进行重难点引导，这样充分地体现了略读课文的教学特点。

四、研读语句，领悟主旨。

1．教师指导学生重点分析部分词句，引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”这一句时，重点突出老班长的几个动词，“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象，想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。

2．在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。

【设计理念】。

本环节通过重点字词的研读和分析，加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面，领悟人物思想感情，从而达到读透课文的目的。

五、延伸文本，拓展阅读。

师总结：虽然，老班长走了，但他却给我们留下了金色的鱼钩，留下了那宝贵的精神财富。同学们，希望你们学习这篇课文之后，能时常怀着一份感恩的心，要知道，今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然，这一课我们结束了，但请同学们都把这个故事复述给别人听。

布置作业。

1．自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵；

2．课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。

精选小学五年级语文金色的鱼钩教案范文（12篇）篇十二

1、通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2、领悟文章的表达方法。

3、收集战争期间令人感动的人或事。

教学重点。

入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

教学难点。

领悟文章的表达方法。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、资料交流，初融情感。

1、两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。

2、交流资料。

二、入情入境，深悟情感。

1、这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

2、同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？

3、齐读句子：

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

5、把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。

6、多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的。

7、说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒的理解。

8、这篇文章有什么写作特点？

（1）巧妙地点明主题。

（2）典型人物的刻画。

（3）精彩的对话描写。

（4）动人的真情实感。