高中教案的编写要注重课堂教学的实际需要，灵活运用各种教学方法和手段。下面是小编为大家整理的一些优秀教案范例，供大家参考和借鉴。
教科版小学五年级语文生活教案篇一
1.有感情的朗读课文
2.勇敢战斗，执著前行和精神。
3.培养学生朗读能力。
体会渔民不怕艰险的`精神。
多媒体
1.利用课文前的导语，揭示课文。
2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。
3.说说课文主要讲了什么。
4.在课文中进行批注。
1.学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。
2.学生边听边想象当时的情景。
是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。
1.有感情的朗读课文。
2把自己的感受写在日记里。
朗读课文。
板书：
渔民们黑夜归航
归航接近海岸浪涌船颠
渔民勇站波涛
平安脱险无比快乐
教科版小学五年级语文生活教案篇二
教学目标
写一样自己喜欢的物件，表达自己的真情实感。
按一定的顺序抓特点介绍你喜欢的物件。
要进行合理想象，题目自拟。
重难点
合理想象，表达真情实感。
乐学善思办法
选择学生喜欢的话题，小组自由交流，解决学生无话可说，学生之间平等交流，学生就会乐说。告诉学生说的方法，善于学习。
教学流程
一、导入
二、介绍物件。
1.出示自己所带物件。
2.小组内介绍物件。
要求：（1）从整体到局部抓住物件特点介绍。
（2）适当运用修辞介绍物件。
（3）介绍时可以加上物件的'来历、作用。
(4)物件给我带来的乐趣，可加入联想。
3.小组成员推荐一人向全班同学汇报。
4.组际评议。
三、落笔成文。
1.把介绍的物件记录下来。注意用词准确、语句通顺，表达出自己的真情实感。
2.阅读修改。
四、教师总结。
教科版小学五年级语文生活教案篇三
教学目标：
1、知道诚实是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容。学会8个一类生字，14个二类生字。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
朗读感悟课文，初识一、二类生字。
教学过程：
一、导入新课：
二、朗读、熟悉课文
1、学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读。先读准字音，画出课文中的一类字。
3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。
4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段，画一画相关的语句。
5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢?他可能说些什么?
8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。
10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。
11.分角色再读4.5自然段。
12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?
13.从爸爸的话语中，你体会到了什么?
很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。
第二课时
教学内容：
一、指名读课文，也可以让孩子们互相讲故事。
二、复习二类生字
采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。
三、学习一类生字
引导学生运用多种识字方法自主识字
部件组合法：“法、砍、总、宁、坏、何”等。
区别形近字的方法：
你——您化——华
字理识字法学习“斗”
1、华：上下结构形声字字义：(1)光彩，光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中国(6)汉(1)华山，在陕西省(2)姓字谜：一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词：华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。
指导书写：
引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。注意：“兆”字的笔顺。“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最后一笔是“点”。
第三课时
教学内容：
复习生字，完成习题
教学过程
一、通过游戏复习生字。
二、完成活动。
1、照样子，组一组，写下来。
引导学生将四个单韵母自由组合，使之成为不同的复韵母，再准确地读出它们的读音。
2、读词语和句子
以后如何专门任何破坏桃花华丽
通过读词积累词汇，通过说句子发展语言。
3、评价，涂色
这学期你哪方面进步?
运用激励策略，让学生对自己本学期的学习做一回顾，既可以帮助他们及时地总结进步与不足，又可以让学生从中感受到成功的喜悦，增添他们的自信。
教科版小学五年级语文生活教案篇四
教学目标：1.练习正确穿鞋。2.引起幼儿对穿鞋的兴趣，感受愉快情绪。
教学准备：1.图片三个小娃娃在学本领，其中一个鞋子穿错了。2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。3.鞋店标志。4.音乐，爸爸的鞋子像小船。
教学过程：
一、出示图片，引导幼儿观察
1.小朋友们今天我们的教室里来了许多小客人，他们是来干什么的呀?(幼儿：他们来学本领。)
2.原来他们和我们一样，都在学本领。我们一起拍手欢迎他们。(幼儿：欢迎小朋友)
3.小朋友们觉得他们漂亮吗?(幼儿：漂亮)他们什么地方很漂亮?(幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子)
4.他们和我们小朋友一样很漂亮，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢?(幼儿：一样的)，鞋子呢?(幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。)(幼儿：一个弟弟小朋友的鞋子穿错了!)
6.你们知道吗?其实鞋宝宝是一对好朋友，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。
7.你们喜不喜欢鞋宝宝?(幼儿：喜欢。)
8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友?[幼儿观察自己的鞋子。](幼儿：是一对好朋友。)
9.哦，你们的鞋宝宝是一对好朋友，就像cindy和小朋友一样，也是好朋友。
二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋
1.现在cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。
4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真高兴，现在鞋宝宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的游戏，想不想玩啊?(幼儿：想。)那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。准备好了吗?(幼儿：准备好了。)[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没办法，叽里咕噜滚下来。”
三、参观鞋店，激发幼儿兴趣
1.呦!眼睛快睁开看一看我们到了哪里了?[出示鞋店]我们到鞋店里了。
2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊?(幼儿：多。)
4.那你们想不想穿一穿啊?(幼儿：想。)
5.挑一双你喜欢的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]
四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。
1.小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊?[请幼儿在教室内自由行走，并简单描述走起来的感觉](幼儿：大大的，宽宽的……。)
2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地。
3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗?(幼儿：不方便。)那穿什么鞋走起路来最方便呢?(幼儿：宝宝的鞋。)哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
《家》教案
(一)
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?
2、你们喜欢在家里干什么?
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
4、揭示课题：家(正音，分析字形)
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?
3、检查自读情况：
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读，评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?
(2)练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
(2)自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国)
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
(4)看了之后，你想说什么?
(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?
3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住?
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
(二)
教材简析：
《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识多种多样的”家“，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
教学理念：
1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。
3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧!
二、反复读文，随文识字。
1、听录音读课文。
2、教师及程度较高的学生带读课文。。
3、自由读，齐读。
4、认读生字词。
(1)认读”蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国“等词语。
(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)
5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。)
三、体验阅读，读中感悟
1、出示前四行诗句
(1)自由朗读课文，这部分写了谁的家?
(2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。
(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。
(”你了解谁的家“这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种”家“的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。)
2、学习最后一行诗句
(1)”祖国“指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识?
(2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧!
(通过学生平时的生活积累，加深对”祖国“的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。)
3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。)
四、句式迁移，拓展延伸
1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。
_________________是________________的家。
(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。)
五、复习生词，书写生字
1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。)
2、书写本课3个生字。认识新笔划。
小闹钟_小学语文教案
教学目标：
1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
2.识字14个，渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
教具准备：
自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物
教学过程：
一、出示小闹钟导入：
1.嘘!听，是什么声音?(闹铃声，生各抒己见)看，到底是谁来了呢?(出示小闹钟)
2.出示课题，齐读。
大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。
二、读课文。
小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。
1.出示课件，听故事。
2.自读课文。
a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?
b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办?
c.同学们的方法真多!大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀!(生读，师巡视指导。)
3.指名读。
课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听，他读得对不对?
4.同桌互读。
你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。
三、识字。
老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。
1.课件逐字出示，学生大声认读。
2.猜字游戏。
3.出示生字卡片，开火车认读。(全面了解学生掌握情况)
4.选自己喜欢的字，说一句话。
四、再读课文，理解课文。
1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么?能体会到什么?
2.同学们读得很认真，一定有很多收获吧!谁想告诉大家?
3.提问：
(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?
(2)如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见，只要有道理就对。)
五、珍惜时间的扩展练习。
1.猜谜语。
你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。
课件出示：谜语(看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。)
2.欣赏歌曲《时间像小马车》
3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间?(学生谈)
六、课后延伸。
下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。
板书设计：
小闹钟
珍惜时间
小溪生病了教案
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1出示词语：生病。学习生字：生、病。
2交流：小朋友你们生过病吗?生的什么病?
师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示课题，读课题。
4质疑。
二感知课文，学习生字
1媒体出示小溪动画。
过渡：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??????)
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢?
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的?
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放(小溪生病的动画)
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样?(难过、不高兴??????)
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
(1)思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
(2)学生字：己、仔、细。
7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。
(2)学习生字：串(你还知道“一串什么”?)
(3)指明读，找伙伴读，挑战读。
三朗读全文，练习说话
练习想象说话。
师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢?
1小组讨论。
2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
3老师小结。
四巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)
2用“生、细”一字开花。
3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
一、揭示课题
1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思?(指名说)
3、那么你在什么时候最快乐?(学生自由发言)
二，讲解新知
1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说(人民路学校)
2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么?
师：对，是马路，那么什么样的马路?谁来补充一下
生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路
师：说的都很好。跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀?
生：是草坪
师：什么样的草坪?
生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪
师“马路的右边是什么呢?
生：楼房
师：什么样的楼房?
生：高高的、高大的、、、
师：很好，再往前走，又是什么呢?
生：操场
师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7;30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀?(同学们自由发言)
4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。(出示课件)大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。
三、读课文
1，老师范读课文
2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍
3，汉字和拼音结合读一遍
4，只看汉字不看拼音读一遍
5，指名读
四、讲解亲亲热热
(出示课件)亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌(出示课件)
五、(出示课件)检查生字学习情况
六，学写生字
《窗外小鸟轻点叫》教学实录
生：有小孩在睡觉打扰小孩。
生：有小朋友在学习，打扰学生学习……
师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢?下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。
师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前预习。
师：听了这些方法其他同学明白了吗?现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。
师：我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦?怎么帮助?你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听?(其他同学你们仔细听，听完后给他评一评)
师：谁说说她读的怎么样?你们有没有不服气的想挑战他?认为你读得比她好?这回你领大家共同来读。
师：书上除了小诗还有什么?谁能说说图上画了什么?
生：我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。
师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。
生：认真听讲不让外面的声音干扰。
师：都明白了我要考考你们，小诗从书里跳到大屏幕上，看你们是否还认识?后面的老师不相信，你们就给他们大声的读一遍让他们相信你能行!
师：读得真动听，现在你们看我指的这一个字，“鸟”、“叫”、“闹”、“瞧”、好”，这几个字，你们发现什么问题吗?你们试着拼一拼这几个字，看谁火眼金睛能发现问题，小组前后桌商量一下。
师：刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识?我们来开火车读一读，认一认好不好?(组词、造句)
师：同学们你们喜欢去超市吗?去超市首先要做什么?要推小车。现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、东西这些词发现什么问题?叫反义词两个字代表相反的两个意思。
师：同学们这节课你们学会了什么?对你们自己的表现满意吗?老师很满意下节课继续努力
《秋天到了》教案
一、图片导入、激发兴趣：
这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天!(灯片出
课题)老师贴出课题——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。
二、初读课文、整体感知
1、师范读：
2、生自读：(1)请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。
(2)请同学们看着汉字读课文，不认识的字对照拼音多读两遍
(3)指名读，想一想课文有几个自然段?
(4)小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。
(5)汇报一下，指名分别读出三个段落。
三、精读课文，形象感知、认读生字：
1、指名读第一自然段：
(1)这一段有几句话?通过读，你知道了什么?(生回答相机用贴画板书——“树叶落了”)
(2)认读本段生字：前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了，想再回顾一下树叶落下的样子吗?请看屏幕(灯片出示本段落)请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝，请你对照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。
师：谁找到这些字宝宝了?它们在哪个词或哪句话中?(学生回答，相机用课件演示字词，读一读)
(3)谁愿意看着图片把这
一段读给同学们听。(相机请学生评价以指导朗读)
(4)请女同学读一遍，好吗?
(5)请男同学读一遍，好吗?
2、读第二自然段：
请欣赏下一幅画面，你看到了什么?
通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗?(大雁)谁愿意做一个大雁飞翔的动作?大雁是怎么飞的?课文中是怎么写的呢?一会排成一字，一会排成人字，(帖画板书——“大雁南飞”)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?学习到这里你想提什么问题吗?(如：大雁为什么南飞?随机处理)
请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。
3、读第三自然段：
(!)请看老师贴的图片，你看到了什么?想说点什么吗?(贴出田野的图片)我们一起看看课文中是怎么描写的吧。(学生齐读一遍)
(2)认识几种庄稼：
(3)认读本段生字：这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢，快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。(生汇报，师演示字词)
(4)汇报生字，读生字，相机组词说话
(5)到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。(自由读出这一段)
四、游戏认读，巩固生字：
游戏：找名片，收起字卡。
五、指名读、分组读、读出自己的感受：
现在我们分组读一读，看看哪个小组读的流利，能读出自己的感受。会学习的孩子们带着自己心，认真体会吧。
六、拓展延伸、总结升华
同学们，你知道秋天什么样子了吗?秋季的景色美吗?(贴出词语——秋季)你想把秋天留下来吗?有什么好办法吗?请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱，好吗?(出示灯片——你想对秋天说什么?)
《风姑娘送信》教案：
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、(出示落叶纷飞的画面)
小朋友，现在已进入深秋了，瞧!树上的叶子都纷纷落下来了，看!这些是什么?
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
(媒体出示：luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示：落叶)
学习生字“落”
指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)
4、(媒体出示：风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
5、学生字：姑娘(出示生字卡片)
(1)指名读单个字：姑娘
(2)当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：(媒体出示：46、风姑娘送信)。
学习生字“信”(出示信封，教师简单介绍信)
[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：
1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了()、()、()和()。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
(出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
(1)自由读第二小节
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
(3)学生回答，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
练习反义词的口令。
(1)小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示：第三、四、五小节)
交流生字：
学习“些”字。(上下结构)
学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)
11、分角色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。
四、巩固生字：
小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识?
五、课后拓展：
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
(出示：图片图片图片
大雁蚂蚁蛇)
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
(媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”)
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。
教科版小学五年级语文生活教案篇五
目的：1.有情感的诵读课文
2.大胆战役，执着前行和精神。
3.培育门生诵读本领。
重难点：领会渔民不怕艰险的精神。
教具：多媒体
教程：
1、导入新课
1.行使课文前的导语，揭露课文。
2.总体感知课文内容，请门生自由读课文。
3.说说课文首要讲了甚么。
4.在课文中进行讲明。
2.诵读出色段落，领会课文内在。
一.门生选自己喜好玩的段落，自由的诵读。
2.门生边听边想象其时的情形。
3.商讨：是什么使渔民们克服了难题，顺遂归航。
4.累积内化。
一.有情感的诵读课文。
二.把自己的感受写在日志里。
4.累积好词好句。
5.诵读课文。
教科版小学五年级语文生活教案篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。
2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。
3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。
教学重、难点：
真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。
教学准备：
多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。
教学流程：
一、谈话引入
1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?
2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)
设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。
3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆?
设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。
4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么?
设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。
那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。
二、初读感知，学习生字
1、提出自学要求
(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。
(2)边读边想想你脑中的小问号。
2、自由读课文。
3、检查生字
课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人
(1)指名读、齐读、开火车读。
(2)理解“表情”一词。
设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。
(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)
三、研读文本
(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”
1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。
出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。
(1)指名读，还有谁也想来读读?
(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)
设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。
(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。
(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)
2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢?
(二)细品雄日之“盼望”
2、交流
出示句子二：他十分用心地培育花种。
(1)指名读。
(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)
(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?
出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)
(4)引读
是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)
离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)
只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)
设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。
3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)
相机指导学生读出自己的体会。
4、为什么这样难受，这样着急?(回读国王的规定。)
5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗?
6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。
课件出示：“捧着一个空花盆”
(三)走进意外，感受美
1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。
2、讨论交流
出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”
指名读，“你”是谁?(雄日)
国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。
(3)听了国王的宣布，你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀?)
是呀，究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。
3、解开谜团。
出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗?
指名读。
你读懂了什么?国王的意思是一
揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?
再读国王的规定，体会国王的心情。
4、感受诚实之美。
(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板书：诚实)
(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么?
四、小结
鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。
五、写字指导
1、出示三个生字：“位、孩、选”。
2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?
3、教师范写。
4、学生书写，集体评议。
5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?
设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。
教科版小学五年级语文生活教案篇七
1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。
2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。
通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”
运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
1、配乐欣赏维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳
1、导入质疑;
2、初读课文;
3、解决疑难字词。
1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔：
维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;
使“免费音乐会”达到了高潮。
第四板块：享受维也纳
1、小结引读，升华感情;
2、引读：
2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲)
教科版小学五年级语文生活教案篇八
1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
教学重点
用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。
教学过程
第一课时
一、初步感知，导入新课
1、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。
2、这是一篇曾子教育自己孩子的故事，请学生齐读课题。
2、听读课文，体会感悟。
(1)初步感知课文，边听师范读边想，曾子为什么要杀猪?有能力的孩子可以简单复述一下故事。
(2)教师范读，学生书平放，拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。
(3)借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。
(4)分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
二、反复练习，游戏巩固
1、老师领读。
2、指名读。让学生做小老师领着大家读。
3、开火车读。
4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5、全班齐读。
三、布置作业
1、书写生字。
2、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习巩固
1、认读要求会写的字及词语。
2、认字卡。
二、指导书写生字。观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
1、让学生说哪个字难写，师范写，生观察每一笔的写法及具体位置。
2、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。
三、认识要求会认的字
1、再读课文，圈画要求会认的字。
2、小组间识记。
3、指名读，小组读。比赛读词。
四、完成课后活动。
五、布置作业
1、书写五行生字
2、搜集有关诚信的词语，找一找，背一背。
教科版小学语文一年级上全册教案
教科版小学五年级语文生活教案篇九
教学目标
1.通过认真观察游戏中人物的表情、动作，写出游戏过程及心情。
2.条理清楚，用词准确，表达出真情实感。
重难点
找出三轮游戏的不同点。
乐学善思办法
以游戏的形式吸引学生的注意力，适时启发学生发言。
教学流程
一、游戏导入：
要求认真观察：1.同学们在游戏中的表现。2.者是和你自己的表现。
二、师板书游戏的名字：搭错车
三、师讲游戏规则
第一轮：
1.一组说表示时间的词语，二组写出人物的名字（可以是现实的，也可以是代号），三组写地点，四组写做什么事。
2.从四个小组中分别找一名同学，把四个词语组成
一句话，看是什么话，同学们看看后有什么反应。
第二轮：
现在同学们想参加游戏时的动作、声音，下面的同学笑得怎样？为什么这么笑？第一轮与第二轮有什么不同？（哄堂大笑）
第三轮：
观察同学的动作、神态
小组内交流观察到的动作神态
指名说
师：想不想把有超的游戏告诉你的爸爸妈妈？老师现在提出新的'要求，用你的笔告诉你的爸爸妈妈，要写出自己的感受，其实这节课是一节作文课。
四、启发命题
这节作文课是谁带来的呢？可以用人物命题
这节课同学们的笑声最多，可以用笑声为题
五、引导学生说开头、结尾
怎样开头呢？设计一个悬念，以欢声笑语开头，说出是作文课，结尾可以和以前对比一下，要写出自己的心情、感受。
六、生打开练习本动笔起草
出示小黑板
1.把游戏经过写完整、具体。
2.中间的细节要重点写清楚
3.表达出真情实感
七、读作品
八、师小结
教科版小学五年级语文生活教案篇十
1.正确、流利、有感情的读课文。
2.理解并领悟渔船上的船员勇于战胜困难的精神。
3.培养学生“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的精神。
领悟船员战胜困难的精神。
培养学生战胜困难的精神。
多媒体课件
以读代讲，合作探究。
师：看多媒体画面(海面上一条渔船里装满了鱼，一人说回家喽!)问：同学们你们看到了什么?是啊，辛苦了一天的渔民终于要归航了，他们能平安顺利到家吗?我们看课文《归航》板书课题。
1.自由读课文，读准字音，标出不认识的字，并说出课文写了一件什么事。
2.再读课文，同桌合作探究并回答下列问题
(1)作者是哪国人叫什么名字?
(2)渔船什么时候归航的?说明了什么?
(3)渔船归航时遇到了什么情况?从哪里看出的你能读出来吗?
(4)渔民们是怎样应对困难的?你领悟到了什么?
(5)生活中遇到困难你会怎样做?
3.集体订正，畅所欲言，各抒己见。重在第四、五题的讨论与探究。突破教学的重点与难点。
4.指名读课文，要求正确、流利、有感情。
一篇面对困难的态度与做法的日记。
是啊，人生的舞台就像大海一样有他的多面性，我们从小就要有“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的思想。相信同学们一定会成为生活中的勇者与强者。这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。
归航
发生发展xx结局
返航波涛突起勇战凶险平安到家
人生的启迪：勇气+力量=成功
教科版小学五年级语文生活教案篇十一
一、播放视频导入
看完视频你想说点什么?
二、板书课题
三、出示学习目标
1、认识本课的生字，理解词语。
2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
四、自学指导(一)
初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?
(3分钟后我们来交流交流)
五、检查学生自学的情况
六、出示自学指导(二)
再读课文，思考下列问题：
1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点?
2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?
(3分钟后，比一比谁说得好!)
(1)、找出相关的句子
(2)、有感情地朗读
3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?
七、检查学生自学的情况
八、拓展延伸，升华感情
作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢?请大家看这些图片。
九、用“心灵”对话
此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命;感激她给了你关爱;感激她陪伴你走过的每一天。
选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：我的孩子长大了。
教科版小学五年级语文生活教案篇十二
1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。
2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!
3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!
2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。
3.纠正几个字音，积累优美词汇：
尽量尽快撩动巢穴
丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致
4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?
5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)
1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!
2.默读课文，学生动笔在文中找句子。
(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”
a这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)
b想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。
c怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”
1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!
1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》
2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。
教科版小学五年级语文生活教案篇十三
在音乐会时，常常使这免费的音乐会’达到高潮，正在这时，一股花香钻进了作者的鼻孔。五月的维也纳更是花的天下。家家户户都鲜花盛开，许多商店用花缠绕在门框上，公园用鲜花装置起了大表，用白玫瑰和冬青搭起一架三角钢琴。
弯弯的小路上开满了鲜花，着名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”来到城郊的小酒馆里品尝着美酒，咬着那美味烤猪排。
这小酒店可不和金色大厅或歌剧院一样，()金色大厅和歌剧院可不是你想去就去的，但是，乡村的“当年酒家”里，你想去就去，上午去了下午去也行呢！
维也纳风情文化，我感受到那里的音乐与大自然融为一体的和谐之美，作者用饱满的热情表达出了维也纳的音乐之美。
教科版小学五年级语文生活教案篇十四
课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。
从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。生活的美源于音乐，音乐让生活平添一份诗意。生活不能没有音乐，音乐是维也纳的灵魂。让学生领悟生活与音乐的关系是本堂课的重点。对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说是让学生进行一次精神文化之旅。所以，这节课我的教学目标主要是让学生学会抓住主要内容，理解课题中音乐与生活的关系，了解维也纳民族的风情特点，积累并运用其中优美的语言。上完课后，觉得自己既有做得好的地方，达成了既定目标；也有没有考虑周全的遗珠之憾：
一、尊重学生认知规律，培养学生自主学习的能力。
选读课文是语文教材中的一块“处女地”，平时在教学中很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们一线教师由手把手地“扶”学生到“放”学生的阶梯。对于精读课文而言，它是一个补充，更提倡孩子的.自习自得。编者的意图很明显，《维也纳生活圆舞曲》应该是与第八单元“感受异域风情”相配套的。所以，我在教学设计上并没有面面俱到，而是把重心放在了感受文章中何处体现了“音乐是维也纳的灵魂”，其实文章中既有听得到的音乐，声声鸟鸣，酒馆中的华尔兹乐曲；也有听不到的比如花艺钢琴，蜿蜒的小道。我引导孩子从听得到和听不到两个方面去感受，倡导孩子自主研读，收效较好。
二、尊重学生表达欲望，锻炼学生读写水平。
这节课，把积累、品悟、运用作为课堂的主线。先引导孩子积累文章的词组。然后体会这样用的妙处，最后在孩子们感受到维也纳处处有音乐后，创设情境说说自己如果来到维也纳会做那些与音乐有关的事情？并运用上刚学过的词组类型，孩子在每节语文课上写一写是很有必要的，虽然短时间内并不能掌握的了多少，或许有的学生还写得不是很好，但至少种下了一粒粒思维的种子，及时给它们浇浇水，总会长得快一些。
当然，课堂上永远都有遗憾。我也发现有一些教材的处理、教学方法的运用上还不是很恰当。比如在感受鸟儿的音乐时，如果能抓住“婉转、悠长、嘹亮”去体会鸟儿的鸣叫好像音乐是否会更好？比如在课堂最后能不能再回到课题让孩子自己说说音乐与生活的关系？这些将引发我下一轮的语文之路上的思索。
教科版小学五年级语文生活教案篇十五
生：圆舞曲是一种什么舞蹈？
生：维也纳在哪里？
生：圆舞曲是怎样的舞曲？
生：维也纳有什么特色？
师：除了根据词语来提问，我们可以将课题连起来看看，还可以怎样提问？
生：维也纳生活和圆舞曲有什么联系？
师：同学们，前两个问题很简单，我们来“过目不忘”一
（课件出示资料――
维也纳，欧洲国家奥地利首都，被称为音乐之都。
圆舞曲，是一种音乐形式，起源于奥地利？它节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两入成对旋转，因而被称为圆舞曲。）
点评：提问环节本身的价值是毋庸置疑的，关键是教师如何处理学生提出的问题：是流于形式，对学生的问题置若罔闻，继续按照预设程序走，还是充分关注学生的真问题，作为教学的起点和生发点。这里，教师的做法很大胆，先梳理问题，随机解决两个知识性问题，然后将学生提出的最关键一个问题现场打入课件中，作为整堂课学习的主导，既充分尊重学生，又极大地激发学生学习的兴趣，为进一步学习奠定基础。
（生快速读课文）
师：好，同学们读得很认真。来，说说课文写了哪几个方面内容？
生：课文写了维也纳的鲜花。
师：是的，写到了“花多”。
生：课文还写到了“免费音乐会”。
生：这篇课文写了鸟的叫声、鲜花、街道、小酒馆。
生：鸟叫是音乐。
师：不错，写出了鸟叫和音乐之间的关系。（边说边将“鸟叫是音乐”打入课件表格中）
生：鸟叫是“免费音乐会”。
师：可以更简洁一些。
生：免费音乐会。
师：够简洁！（边说边将“免费音乐会”打入课件表格中）
生：鸟儿们合唱。
师：这个也不错！（边说边将“鸟儿们合唱”打人课件表格中）同学们，这些词不仅简洁，而且写出了鸟叫和音乐，和圆舞曲之间的关系。就这样，花儿、街道、酒馆又可以怎样概括？快速浏览课文，想一想，填到表格中。
（学生快速浏览课文后填写表格。教师随机指导，并请部分学生把自己的概括写到黑板上。）
师：来，我们一起读读一
（学生齐读自己写的板书――
免费音乐会
芬芳的钢琴音乐与花花的巢穴
弯曲的街道地上的音符畅如流水的街道
酒馆音乐会）
师：这么多好词，你最喜欢哪一个？
生：我最喜欢“芬芳的钢琴”。因为它让我感受到钢琴和鲜花都很美！
师：太棒了。在维也纳，音乐不仅可以听到，还可以看到。还喜欢哪个词？
生：我喜欢“地上的音符”。(语文教案 )维也纳的路上居然有音符在跳动，太神奇了。
师：这里有个词――“弯曲的街道”，它怎么也是音乐？
生：我好像看到一个小女孩在弯弯曲曲的小路上走着，边走边蹦蹦跳跳地采着野花。
师：哈，你就是那个小女孩，此时，你正在享受维也纳的音乐吧？
生：弯弯曲曲的街道，就像乐谱中的五线谱，所以我们能感受到音乐。
（播放“鸟叫”音乐，读学生写的板书。）
师：清晨，我们可以听到――（师指板书）免费音乐会：
师：在公园，可以看到――（师指板书）芬芳的钢琴，音乐与花，花的巢穴；
师：在弯曲的街道，甚至可以捡到――（师指板书）地上的音符；
师：在城郊，我们能见识到――（师指板书）酒馆音乐会。
点评：解决核心问题的第一步还是整体把握文本内容，以“围绕圆舞曲，围绕音乐，课文写了维也纳生活的哪几方面内容”引导学生搜索关键信息，定向概括提炼，并以“鸟叫”为例，提示概括方法，再让学生板书展示，共同分享学习成果。最后通过配乐赏读，综合信息，提升理解，激发情感。
赏析语言，学写批注
师：太美妙了。同学们，刚才根据第一个建议，我们用简洁的语言感受了维也纳生活和音乐、圆舞曲之间的关系。现在，我给大家的建议是――到维也纳听一场“免费音乐会”。快速默读课文第一到第四自然段，把你欣赏到的音乐部分画下来。
（学生读课文画句子）
师：来，同学们，你们都听到了哪些美妙的音乐？
生：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。
生：参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声。从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。
师：教堂钟声也是音乐。同学们，这么多音乐，我们先来看这两个句子。一起来读读――（课件出示描写鸟叫的两个句子，学生齐读。）
（教师边说，课件边演示下面这些词语从句子中“飞”下来：
宛如花腔女高音婉转嘹亮 悠长 变化无穷丰富而不重复
像是有人磕牙 时断时续 嗒嗒作响
好似老人叹息 沙哑又苍老
很像猫叫）
生：这些奇怪的鸟叫声是作者想象中的音乐。
生：不同的鸟叫组成了精彩的音乐会！
生：音乐和鸟叫声一样，都是变化无穷的。
生：鸟叫声丰富多彩，作者根据鸟叫声想象出美妙的音乐。
师：好，你能读懂作者通过“想象”来描写，真不错。我选一条记录下来和大家继续分享（教师将学生的回答整理后打入课件中：音乐是丰富多彩的，奇怪的鸟叫声也能成为音乐的一部分。）
师：来一起读读――（学生齐读自己的阅渎体会）
点评：“奇怪的鸟叫声怎么也成了音乐呢”？对这个问题的探究，表面上看好像还是停留在内容理解的层面上，实际上教师的用意却更深切――引导学生欣赏作者独特的选材视角。这种踏雪无痕的知识、技能的渗透是教学的一种艺术。同时，教师再一次现场输入学生的阅读感受，又一次激励学生，又一次示范学法，不知不觉中把学生的学习活动、思维活动引向深入。
表达体会，学习点评
师：同学们，我们一起欣赏了一场免费音乐会。让人印象深刻的是奇怪的鸟叫声在作者笔下也成了美妙的音乐，成了独具特色的写作素材。接下来，我想给大家的建议是：（指板书中“音乐与花”“地上的音符”“酒馆音乐会”）在这三部分中选择一个读一读，想想哪些描写和音乐、圆舞曲有关？把你的体会写在旁边。
（学生写体会，教师随机指导后要求学生同桌间互相交流，互相点评。）
师：同学们，该到我们分享的时间了。来，哪一组先和大家一起分享？
（一个学生在展台前读自己写的批注，一个学生点评。）
生：我体会到维也纳人很喜欢音乐。他们希望我们也能跟他们一起享受音乐的乐趣。
生：她写得很不错。让我感受到只有在维也纳才能过上这种享受音乐的生活。
师：你的点评也很棒噢。谁还有补充的吗？
（学生不举手。教师以同学身份点评。）
师：还有哪一组想和大家继续分享？
（第二组学生到展台前和学生交流）
生：鸟儿的叫声交织在一起，好像在为圆舞曲伴奏。自然的鸟叫与美景交织在一起，成了奇妙的“风景”。
生：他写得很好。“美丽、交织、奇妙”三个词，写得很生动。
师：这些词很生动，你点评得也很棒。其他同学还有想说的吗？
生：鸟叫声是圆舞曲的伴奏，想象很奇特。
生：鸟叫和美景交织，让我们很向往那道独特的风景！
师：大家说得真好。同学们，经过刚才的交流，我们对自己刚才的批注再一次修改。来，可以改改错别字，看看句子是否通顺，也可以再写一点新感受。开始。
（学生认真修改自己的批注）
点评：这里，大约有6分钟的时间，学生个个都在静静地读、思、写，这种静才是真正的学习。在分享批注时，教师把“点评”的机会给了学生，让学生走到“台前”，自己退到“台后”，让学生在学习的舞台上尽情挥洒。
生：无处不在。
师：音乐，与人们的生活――
生：紧密相连。
师：音乐。是――
生：音乐是维也纳人的生命！
生：音乐是维也纳人的一切！
生：音乐是撩动人们心情的“神仙的手指”。
生：音乐是维也纳灵魂之所在！
师：是呀！音乐是――
生：音乐是撩动人们心情的神仙的手指；音乐，是维也纳灵魂之所在。
拓展延伸，总结提升
师：是呀，音乐，在维也纳无处不在。它可以是――闻名世界的国家歌剧院；可以是――让人痴迷的金色大厅；可以是――让人期待的新年音乐会；可以是――让人仰望的音乐家。
师：在维也纳，音乐还可以是――
生：免费音乐会。
师：可以是――
生：芬芳的钢琴，音乐与花，花的巢穴。
师：可以是――
生：弯曲的街道，地上的音符，畅如流水的街道。
师：也可以是――
生：酒馆音乐会。
师：这一切构成了我们心中独有的音乐 篇章，那就是――
教科版小学五年级语文生活教案篇十六
音乐与花
音乐与道路
音乐与酒馆
6、布置作业
根据这节课的学习情况，从尊重学生表达欲望，锻炼学生读写水平方面考量，我布置的课堂作业是：小练笔：我真想去维也纳看一看!要求：围绕一个主题，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。
教科版小学五年级语文生活教案篇十七
执教：浙江省宁波市北仑小港实验学校 王或钊
评析：浙江省宁波市北仑区教研室 蔡君英
王或钊
现任浙江省宁波市北仑区小港实验学校副校长，中学高级教师，宁波市学科骨干教师，北仑区名教师。曾获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，全国首届小学语文教师素养大赛特等奖，浙江省青年教师阅读教学比赛一等奖，浙江省“春蚕奖”等荣誉称号。
最喜欢的教育格言：从学生中来，到学生中去。
最崇拜的教育家：陶行知。
最喜欢读的一本书：《智囊》。
质疑课题，学习概括
师：今天，我们学习的课文是――