在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
赤壁之战心得体会篇一
1．了解“赋”这种文体的特征，鉴赏音韵美和意境美。
2．培养学生鉴赏古代散文的能力，学习文章的表达技巧。
3．结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟
1．感悟作者的情感变化，品味语言之美。
2．体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。
诵读和鉴赏运用多媒体课件
二课时
在日本的千叶，一个风景秀丽的地方，立着这样一块石碑，上面写着这样两个字：虫二。许多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解，他说这两个字应分别加上两个边框，读为“风月无边”，是盛赞此地之美的。
而我们今天要鉴赏的《赤壁赋》，就是借咏无边风月而抒怀的。文章的作者是苏轼。
1．感悟作者的情感变化，品味语言之美；
2．体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。
目标：订正字、词的读音
关注作者感情的变化
·整体感知
学生默读全文，借助课下注释，琢磨段与段之间的关系，体会作者感情的变化。理清本文的线索。
·解读赏析（重点：第一、三、四段）
第一段：景（以学生的活动为主）
逐层设疑：
第一段作者写的是什么内容？
是什么样的景？
看到这样的景会有什么样的心情？
清风徐来水波不兴
景月出东山徘徊斗牛
白露横江水光接天
教师点拨：
正是这美景激发了作者的心旷神怡之情。此一乐也：山水之乐，诗酒之乐。再来欣赏一遍。（全体女生读）
·知人论世
以第二段（过渡段）为契机介绍苏轼的人生经历，重点是政治上的坎坷遭遇，为三、四段的情理理解作必要的铺垫。
第三段：情
·歌声和箫声引发了悲情悲意。悲什么呢？悲的内容是什么呢？
·学生齐读、体会
·学生自己看书思考、分类
·相互借鉴、争辩、质疑
·教师点拨、师生共同总结。
无枝可依
情英雄安在悲
人生无常
第四段：理（在诵读中理解、品味语言）
·他怎样来排遣这种悲苦郁闷之情呢？
盈虚有数物我无尽理
清风明月与子共适
·这样深奥的道理，远隔千年的描述，今天我们读来并不感到晦涩难懂，为什么？（引导学生品味语言）
补充《定风波》帮助理解。
·你认为当时真的有这样一场主客答问吗？
·学生畅谈感受、认知，教师明确：
主客答问是赋的传统手法；
苏轼借此抒怀，有无并不重要。
教师强调：
正是用这种观点看待万事万物，作者的悲怨也就得到了思想上的解脱。回归自然，融于自然，在恬淡幽静、气氛清新的清风明月中找到了精神的寄托。可以说这是一种无可奈何的随遇而安的慰藉，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达。思想矛盾解决了，心胸也随之旷达超脱起来。因此，客喜而笑，感情也一扫悲伤而变得开朗乐观----主客畅饮，酣睡达旦。
·总评苏轼：展现其人格魅力，对学生进行德育渗透。
重点：景、情、理的关系
教师明确：
常言说：文似看山不喜平。本文作者先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好的景物之中而忘怀了世俗的欢乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表达了旷达乐观的人生态度。
那么，前后两“乐”相同吗？为什么？
学生回答。
如下图：
景（乐—山水之乐）理（乐—达观之乐）
情（悲）
情因景生景以情显移情于理
风月不老先生未亡
教师强调：
情因景生，景以情显，移情于理。
风月不老，先生未亡。
比较阅读；
苏轼《后赤壁赋》
《念奴娇·赤壁怀古》
《记承天寺夜游》
参考篇目：
林语堂《苏东坡传》
余秋雨《苏东坡突围》
赤壁赋
苏轼
景（乐—山水之乐）理（乐—达观之乐）
情（悲）
情因景生景以情显移情于理
风月不老先生未亡
赤壁之战心得体会篇二
赤壁赋是中国古代文学的瑰宝，是中国文化中的重要组成部分。这篇文章是东汉末年文学家曹操创作的，通过细腻的描写，生动的情景和巧妙的结构，展现了作者对战争、友情和美景的独特见解。赤壁赋阐述了许多深刻的人生哲理和价值观，给我们带来了许多有价值的启示。在阅读这篇文章后，我深有感触的总结了以下的心得体会。
首先，赤壁赋告诉我们友情的力量是无穷的。在文中，刘备和孙权的结拜兄弟情谊令人感动。尽管两人面对权力的争夺，但他们从心底里保持着深厚的友谊。作为朋友，他们支持彼此，鼓励彼此，共同面对困难。这一点对于我们每个人来说都至关重要。在人生的道路上，我们会遇到许多挑战和困难，但有真正的朋友作为伴侣，我们能够共同度过。友情的力量能够给我们带来无尽的勇气和力量，使我们能够更好地应对困难和逆境。
其次，赤壁赋中的战争描写使我们认识到战争的残酷和混乱。战争是一个可怕的现象，使人类遭受痛苦和破坏。在赤壁赋中，虽然曹操拥有强大的军事力量，但他在赤壁战役中却遭到了惨重的失败。这一点提醒我们，战争并不能解决问题，只会带来更多的痛苦。相反，和平合作是解决冲突的最好方法。只有通过对话和妥协，我们才能达到和解和繁荣。
赤壁赋中的美景描写也体现了人与自然的和谐。作者对景色的描绘使人不禁陶醉其中。在文章中，赤壁山的秀丽和长江的壮丽表达了作者对大自然美好事物的热爱。这也提醒我们，在忙碌的生活中，我们要停下来欣赏美丽的自然风景，与大自然保持和谐。只有和自然相处的和平，我们才能真正体验到内心的宁静和满足。
赤壁赋中的节俭思想也值得我们学习。文章中描绘的孙刘联军在决战之前将自己的船只放在一起，用铁树枝围起来的场景给我们留下了深刻的印象。这种节俭的精神告诉我们，在生活中要珍惜资源，不浪费。通过节俭，我们可以更加环保地生活，并提高自己的生活质量。
最后，赤壁赋还告诉我们要有勇气和信心面对困难。在文章中，刘备和孙权面对曹操的强大军队也从不退缩。尽管他们军队规模较小，但他们坚信自己的力量并且勇敢地面对挑战。这一点提醒我们，无论面对什么困难和挑战，我们都应该勇敢地面对，并相信自己的能力。只有这样，我们才能克服困难，取得成功。
总之，赤壁赋是一篇充满智慧的文章，它揭示了许多重要的人生道理和价值观。友情的力量，战争的残酷，和谐的自然景色，节俭的思想以及勇气和信心面对困难，都使我深受启发。通过阅读赤壁赋，我明白了做一个有情有义、勇敢面对困难的人是多么重要。我相信这篇文章会继续激发并启迪更多的人，并流传和传承下去。
赤壁之战心得体会篇三
上午好！
我今天说课的题目是《赤壁赋》。它是人教版高中语文教材第四册第五单元最后一课。
从教材编写的结构和目的来看，古代散文单元培养学生解读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力。作为本单元的最后一篇课文，《赤壁赋》有着重要的作用。
首先，作为一篇教读课文，它在文言五线方面对本单元的其他篇目有着牵引性的总结作用。无论是通假字、一词多义、古今异义还是词类活用和特殊句式，它都有着典型性。这一特点可以帮助学生继续学习和巩固文言知识点。
其次，作为一篇赋，《赤壁赋》既保留了赋体那种诗的特质和情韵，又借鉴了散文的笔调和手法，从而打破了赋在句式、声律和对偶方面的束缚，使文章兼具了诗歌的深致情韵和散文的透辟理意。这一特点可以使学生获得美的熏陶。既可以感受其文辞的优美，又能从作文的角度得到启发——原来同一文体还可以借用其他文体的创作手法。
再次，《赤壁赋》是苏轼被贬谪到黄州后写的。被人毁谤而导致仕途不顺自然会令人情绪低落，但作者低沉却不消沉，反而表现出一种乐观超然的人生态度。这一特点可以从人文品质和情感品质上陶冶学生，使之学会在逆境中保持积极平和的心态。
以上三点也是我从能力、美育、德育三方面拟定的教学目标。
我将本课设计为三课时，今天说的是第一课时。本节课我将和学生一起了解了文章的时代背景和作家其人，处理字音、通假字、字意这些基础知识，梳理文意，初步品味本文景、情、理交融的最大的写作特点。
因为没有类似的人生体验，所以在理解作者在遭受挫折后表现出的超脱的人生态度和乐观情怀时，学生可能有难度，因此我将它设定为本节课的教学难点。解决的方法是对文本进行赏析时紧密结合写作背景和作家其人，创设情境,帮助理解。
诵读式、启发式、比较法。
我将按照以下流程进行教学：
第一课时
一、作者和解题：
1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
2、解题：
（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁
（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋
二、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。点明五段文字的五次换韵。
请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意。四、第三环节：理清文章的思路，（学生默读）
教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉
第二节——悲凉箫声的伤感
第三节——人生失意的悲情
第四节——随缘而安的态度
第五节——忘情尘世的洒脱
五、第四环节：通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系。
教师板书： 游 景 乐 （以景动人）
“水月” 歌 情 悲 （以情感人）
问 理 喜 （以理警人）
六、第五环节：安排下节课的讨论话题：
（1）欣赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识。
（2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。
第二课时
本课时围绕上一节课的两个问题展开，以学生发言——讨论——总结的形式，教师适时的引导。
一、评析文中的“水月”意象
教师点拨： 现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）
历史中的“水月”——苍凉之意——凭吊古人（虚）
哲理中的“水月”——人生须臾——体悟人生（虚）
二、引申苏轼的山水意识
苏轼采取的是一种政治性的退避，“宁固穷以济意，不委屈而累己”，他找到了生活的快乐和心灵安慰的较为现实的途径。无论人生的感叹或政治的忧伤，都在对自然和对山水的爱恋中得到了安息。于是他的山水意识提到了一个远远超出同时代人的高度。从而，自然山水在他的笔下，不再是象魏晋诗人那样只是作为哲理思辩或徒供观赏的客体，而融入苏轼的生活、兴趣、情感中。秋风秋月、平畴旷野，极其普通的景色在这里都充满了生命和情意。而且一种浑化无际、物我两忘的风格在苏轼的笔下流淌出来，这是平凡而不可起企及的美。
三、主客是否为两个人？体悟主客问答中的哲理思想。
答：主和客其实是苏轼人生的两个层面，
主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安
客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小
四、结合诗歌单元《归园田居》、《梦游天姥吟留别》，谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越。
陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊——是带性使气的
李白——安能摧眉要事权贵，使我不开心颜——是深感痛苦的
苏轼——水逝去而常流，月盈亏而永生——是洒脱旷达的
五、如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度？
缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。
六、结语：
（1）文章有赋的情韵，散文的笔调，打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚，用比较自由的句式构成带韵的散文，兼具诗的情韵和散文的理意，体现了韵文的优美、绵长的特色。
（2）《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，他描写了秋夜泛舟大江的情景，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，并以水月为喻，畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。
第三课时
处理古汉语知识。
七、布置作业：
（1）将文中的第一节改写成一段散文化的抒情文字。
（2）比较《前赤壁赋》和《后赤壁赋》的异同。
教学猜想和感悟：（见课件）
以上就是我说课的全部内容，有错误或不完善之处，还请各位批评指正。
谢谢大家！
赤壁之战心得体会篇四
赤壁之战是中国历史上的经典战役之一，也是三国时期最著名的战役之一。而在这场战争中，孙策和周瑜的“空城计”被誉为经典之作，甚至成为后世军事家的灵感源泉。今天，我们就来谈谈在该计谋中蕴含的一些心得体会，以及对我们现代社会的启示。
第一段：火烧赤壁带来的影响
火烧赤壁是三国时期最著名的战斗之一。赤壁之战的背景是孙权和刘备合作，共同对抗曹操。然而，曹操率领的大军实力强大，孙策死后，周瑜被迫掌握赤壁守军。这时，周瑜想到火烧赤壁的计策。这场战争以后有着广泛而长远的影响。这个时代被视为中国历史上一个不寻常的时代，赤壁火烧的影响竟然在当今仍然存在。
第二段：空城计的灵活应用
空城计使周瑜和赵云成功地击败了曹操。这种策略已被认为是者十分聪明的一种策略，因为它会让敌人下意识地感觉到您比他们更强大，更有策略性。这种思想卡住了敌人，使他们不知所措，从而给你提供了突破平衡的机会。通过这种思想，我们可以在现代公司中应用灵活的策略，以跟踪市场和客户的需求。
第三段：策略的魄力
空城计涉及到了许多策略。例如：欺骗性，回应机制，隐藏，保密，团队协作等。周瑜放弃了城墙，让周围的随军鼓手疯狂咚咚咚敲鼓，敌人看到这个壮观的场景，认为这里是一个大城市，并开始萎缩的情绪和气氛很重要。周瑜和赵云的领导能力，强有力的沟通和清晰的协作对这场战争的胜利至关重要。这些原则恰恰是公司或协作项目中成功的必要组成元素。
第四段： 需要谨慎
空城计的一个风险是，这种战术需要严格控制。如果不谨慎应用这些策略，这可能会导致内部恐慌和未必有利的结果。错误的信息或明显混淆的信息可能会影响工作。为了有效地应用“空城计”或任何合理的策略，我们必须根据实际情况认真审查，并了解策略的所有方面，了解可能的风险和后果。
第五段： 民以食为天
我们需要记住的一点是，民生才是最重要的。赤壁之战的胜利是建立在为民着想的基础上的。当别人投入大量资源用来进攻一个空城时，周瑜把资源投向了更实际的目标。我们在考虑公司和组织需求时必须遵循相同的原则。我们的公司和组织需要考虑到员工和消费者的需求，制定出像孙策和周瑜那样的有效策略，推动公司和消费者的发展。
总之，火烧赤壁空城计虽然是很久以前的战略，但其中蕴含的经验和启示对我们现代社会仍然非常重要。空城计提醒我们，在面对困境、危机和战争时，可以从不同的角度思考和探索可能的解决方案。如果以恰当的方式应用，它可以激励我们成功达成目标。
赤壁之战心得体会篇五
1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2．培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。
重点、难点
苏轼歌咏赤壁的两赋一词，都是脍炙人口的诗文多篇。与《念奴娇?赤壁怀古》的鉴赏相联系，理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。
解决办法：1．介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
学生活1．第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络2．第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。
课时安排两课时
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。那时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。
此刻的北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏武倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者。
宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府,详见下文.），后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇赤壁怀》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
等到宋哲宗即位，高太后垂帘听政，政局发生变化，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”受到排挤。及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬岭南惠州，再贬海南儋州。
关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写 的。
赤壁之战心得体会篇六
一、导入段：赤壁赋是中国文化中重要的经典之一，是西晋末年文学家曹操写给好友周瑜的赞颂之辞。本篇赋通过对赤壁战役的描写，展现了作者的悲壮情怀和对壮丽景色的赞美。阅读赤壁赋让我深深感受到了中国文化的伟大与辉煌，也让我对人生和艺术有了一些新的思考。
二、正文段一：赤壁赋通过精细的描写，展现了赤壁战役的雄伟场面和壮阔景色。作者运用诗意的语言，将壮丽的山水与英勇的战事相结合，创造出了一幅气势磅礴的画面。例如，“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”一句，用简练的文字揭示了战争的残酷与无情，同时也展示了大自然的壮丽与美丽。这种独特的写作手法给我留下了深刻的印象，让我对艺术创作的表现力有了更深的理解。
三、正文段二：赤壁赋不仅描绘了自然景色，还充满着深邃的哲理和人生智慧。作者以战场为背景，抒发了自己对于人生的思考和对历史的回顾。例如，“人生如逆旅，我亦是行人。”这句诗意深长的言辞，让人不禁思索人生的意义和行进的方向。赤壁赋通过自然景物与人生智慧的融合，给予了读者很多启示与思考，让人感受到了中国古代文学作品的智慧与哲理。
四、正文段三：赤壁赋展示了作者的独特情感和悲壮气息。曹操以一种稍带忧伤和追忆的口吻，描写赤壁战役的英勇壮丽。他对于友谊与战争的痛苦选择，以及曾经的壮志豪情的凋零，都表达出了深沉的情感。通过赤壁赋，我能够感受到中国文化中独特的悲壮气息，体味到东方哲人心灵的独特情感。这种情感唤起了我对于人生短暂和人类命运的沉思，也让我对中国文化的博大精深有了更加深入的认识。
五、结尾段：赤壁赋是中国文化的瑰宝，通过描绘赤壁战役和展示个人情感，折射出中国文化的独特气质和人文精神。经过阅读赤壁赋，我对中国文化的辉煌与伟大有了更深刻的体会。我相信，只有坚守自己的信念和追求内心的真实，才能像曹操一样，以个人之力推进历史的进步。只有将诗意与哲理融合，在思考中寻求真理，在艺术中追求卓越，才能超越自我，实现人生的升华。赤壁赋让我明白，只有与历史亲近、与艺术结缘，我们才能更好地把握现实生活中的点滴，追求人生的价值和意义。
赤壁之战心得体会篇七
1、学习重要的实词和虚词，感悟语言运用的妙处。．
2、体会课文景、情、理交融的特点。品鉴技巧之美。：
3、感悟作者的情感变化，结合作者的处境，体验作者的情感，理解古人豁达乐观的精神。
二课时
唐宋时期是我国历史上诗词发展的鼎盛时期。苏轼，唐宋八大家之一 。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏擅天下”的美誉。中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。同学们，今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。
学生把在课前预习整理的材料进行交流。
首先交流实词和虚词，把它们放到实物投影仪上，在校 教师及时作判断，给出正确的答案。（实词和虚词略）。
接着交流词类活用情况：
使动用法——舞幽壑之潜蛟
意动用法：侣鱼虾而友麋鹿
名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上
名词作状语；东望武昌
接着交流句式：
定语后置：客有吹洞箫者
宾语前置：何为其然也
通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会的语言，字词和句式特点，全面解决的边面意思。
景：清风徐来 水波不兴 月出东山 徘徊斗牛 白露横江 水光接天
教师点拨：清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边，一路乐景。看了这样的文字，我们真的很佩服苏轼。
第二段思考：（1）第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？明确：来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。
（2）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？
（3）作者是怎样描写萧声之悲的？
（4）本段在全文结构中起了怎样的作用？
学习第三段
明确：本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为
（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
1、欣赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识。
2、分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。
苏轼采取的是一种政治性的退避，“宁固穷以济意，不委屈而累己”，他找到了生活的快乐和心灵安慰的较为现实的途径。无论人生的感叹或政治的忧伤，都在对自然和对山水的爱恋中得到了安息。于是他的山水意识提到了一个远远超出同时代人的高度。从而，自然山水在他的笔下，不再是象魏晋诗人那样只是作为哲理思辩或徒供观赏的客体，而融入苏轼的生活、兴趣、情感中。秋风秋月、平畴旷野，极其普通的景色在这里都充满了生命和情意。而且一种浑化无际、物我两忘的风格在苏轼的笔下流淌出来，这是平凡而不可起企及的美。
第一节——月夜泛舟的陶醉 游 景乐 （以景动人）
第二节——悲凉箫声的伤感 “水月” 歌 情悲 （以情感人）
第三节——人生失意的悲情 问 理 喜 （以理警人）
赤壁之战心得体会篇八
赤壁是中国历史上一段璀璨辉煌的篇章，它承载着无数英雄豪杰的壮丽神韵。赤壁之战作为三国时期最为激烈的一战，每年吸引着无数游客前往游览。我有幸参与了一次赤壁游，留下了深刻的体会。
首先，赤壁之美令人陶醉。一到赤壁，首先映入眼帘的就是禅意盎然的赤壁湖。湖水清澈见底，微风吹拂着水面，让人仿佛进入了一个世外桃源。湖畔绿树成荫，一片宁静祥和，在这里，人们可以放下日常烦忧，静心凝神，感受到自然的美好。
其次，赤壁富有历史文化内涵。作为中国历史上一场具有重要意义的战役，赤壁之战在中国文化史上占有重要地位。赤壁博物馆中收藏了大量与赤壁相关的文物，这些文物见证了那段历史。在博物馆内，我看到了赤壁之战的战鼓、兵器以及各种史书记载，通过这些展品，我更加深入地了解到赤壁之战的经过以及其中的智勇谋略。
第三，赤壁游是一次心灵的净化之旅。在游览过程中，我深刻感受到了中国古人对于自然的敬畏与向往。在纪念碑前，我看到了许多游人在焚香祭奠，他们虔诚的表情让我感受到了一种深深的宗教情怀。而在纪念馆内，对于参战英雄的怀念之情也让我感到敬佩。赤壁的浓厚历史氛围让我在这次旅行中收获了许多内心的宁静与平和。
再者，赤壁还有美味的特色美食。在游览完博物馆后，我品尝了当地特色美食“赤壁烤鱼”，口味鲜美，让人回味无穷。这种烤鱼以当地的鲈鱼为主料，搭配特制的辣椒酱，入口鲜嫩多汁，夹杂着微微辣味，美味令人难以忘怀。吃着美食，品味着湖光山色，仿佛融入了这个风景如画的地方。
最后，在这次赤壁之旅中，我还结识了许多有趣的朋友。在游览的路上，我与其他游客进行了交流，我们分享了彼此的游玩心得，并一同欣赏了赤壁的壮丽景色。这些交流不仅增加了旅途的乐趣，也给了我许多新的思考和启发。通过与他人的交流和互动，我不仅丰富了自己的见识，也收获了宝贵的友谊。
总的来说，赤壁游是一次别具一格的体验之旅。它不仅能够让人感受到赤壁的美景和历史文化，还能够净化心灵，品味美食，结交志同道合的朋友。这次赤壁之行让我更加热爱中国的历史文化，也让我对英雄时代充满了敬佩。我相信，只要心怀敬畏与向往，每个人都能够从赤壁之旅中收获最真挚的感动和启发。
赤壁之战心得体会篇九
前赤壁赋（一）
一、导入 ：
三、作者介绍：
在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。他的书法与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称宋代四大书法家。他论画主张神似，擅长画竹。
在思想上，苏轼博通经史，一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。曾多次上书朝廷，要求改革弊政。他在长期担任地方官期间，在“仁政爱民”的思想指导下，做了许多好事。另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读《庄子》。他一生政治生涯，先后经历了两次沉重的打击，对庄子的思想容易产生共鸣，表现在：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至消极出世。这也是形成苏轼世界观复杂化、经常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一个重要因素。
作家的世界观必然会影响到他的创作实践，从而形成自身的艺术个性和艺术风格。在苏轼的文学作品中就明显地留下了庄子影响的痕迹。庄子散文洋恣肆，富于浪漫主义色彩，而苏轼散文也具有纵横捭阖、挥洒自如的气势，他的《前赤壁赋》就是一篇有代表性的作品，苏轼散文还在《孟子》、《战国策》以及贾谊、陆贽等人作品的基础上，博采众长，形成自己的特色。他的论政、论史的散文，大多笔力雄健，有行云流水之势，因而被誉为“唐宋八大家”之一，也是宋代欧阳修领导的复兴古文运动的主将。
四、题解：
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿 矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。
五、简介“赋”和本文题解：
赋是汉代形成的文体。赋讲究文采、对仗、韵律，兼具诗与散文的性质，形式铺张扬厉、夸饰，有大量的描述。
汉初的赋，继承骚体传统，并逐渐向新赋转化。贾谊是骚体赋的代表作家。枚乘的《七发》标志着新体文赋的形成。司马相如《子虚赋》、《上林赋》体现了新体赋的成熟。东汉后期出现了抒情小赋。魏晋六朝赋朝骈文方向发展，称为骈赋或律赋；接近散文的叫“文赋”。
苏轼被贬为黄州团练副使时，游览城西北的赤壁（又名赤鼻矶），对景抒情，前后写了两篇《赤壁赋》。本文是其中一篇。本文通过玩游赤壁时的所见所感及主客的不同见解，反映了作者由旷达到苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了苏轼身处逆境时超脱的态度和乐观的精神。这是一篇优秀的文学作品，更是诗化的，美文化了的哲学。文学是其形式，哲学是其灵魂。他将自己融会儒道、释哲学而形成的自由主义人生哲学通过优美的文学形式加以阐发，表现了宋代文人的精神特质。
六、写作背景：
1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。
七、内容结构：
本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。
全文共五段。
第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。
第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不禁悲从中来。
第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。
第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。
赤壁之战心得体会篇十
赤壁教师培训心得体会，作为广大教师们的共同话题，一直备受关注。赤壁教师培训的主旨是为了提高教师的教学能力和素质，让教师们更好地适应现代教学的需求。我有幸参加了这次培训，通过一周的学习和交流，我收获了许多宝贵的心得体会。
第二段：提升专业能力
赤壁教师培训使我意识到专业能力的重要性。在培训中，我学到了许多教学技巧和方法，例如多媒体教学、案例教学和情景模拟等。这些方法能够使课堂更加生动活泼，让学生更加主动参与学习。同时，培训也加强了我对教学内容的掌握，使我更加自信地进行教学。通过赤壁教师培训，我的专业能力得到了极大的提升。
第三段：培养教师情感
赤壁教师培训还注重培养教师的情感。在培训中，我深深感受到了教师与学生之间的情感联系的重要性。培训鼓励我们关心学生、理解学生并激发学生的潜力。我们学习了如何与学生建立良好的师生关系，如何关注学生的情绪变化，并在教学中给予适当的情感支持。这些理念的融入使我的教学更加人性化，让学生感受到我对他们的关心和支持。我相信，这样的情感培养对学生的成长至关重要。
第四段：促进团队合作
赤壁教师培训强调团队合作的重要性。我们在培训中进行了小组合作，共同研究教学问题和解决方案。这种团队合作的学习方式激发了我们的创造力和合作精神。通过与其他教师的交流和互动，我深刻体会到集体智慧的力量。我们互相学习、互相借鉴，共同进步。这种团队合作精神不仅在培训中产生了积极的影响，也对我们日常的教学工作有很大的帮助。
第五段：总结回顾
赤壁教师培训是一次极富意义的学习经历。通过这次培训，我不仅提高了专业能力，还培养了教师情感，促进了团队合作。这些心得体会将伴随我走过今后的教育之路。我深信，只有不断学习和提升自己，才能适应教育的发展和需求，为学生的成长尽心尽力。我将把这次培训的经验融入到以后的教学中，为教育事业贡献自己的力量。
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