通过写心得体会，我们可以反思自己的优点和不足，为今后的成长提供参考和借鉴。下面是一些值得学习的心得体会示例，供大家借鉴和参考。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇一
1、时间安排。
20xx年10月底结束新授课模块10、模块11。
一轮复习:20xx年11月-20xx年2月底，复习完1-8模块;基础能力过关。
二轮复习:20xx年3月-4月中旬，结束课本复习，模块训练;综合能力突破。
三轮复习:20xx年4月下旬-5月底，精选习题，模拟训练。提高应用能力。
2、复习要求:。
第一轮复习:以教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实可靠的知识框架，不留盲点;抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。
第二轮复习:深化、拓展基础知识，进行专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生对知识的应用能力，学生专项解题能力和听读写综合能力的提高。
第三轮复习:瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生达到高考能力要求，信心十足地走进考场。
高三课堂教学始终坚持的三个原则。
a.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。
b.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到:先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
c.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
三、方法策略:。
1、激发学生潜能，提高学生学习的积极性、主动性。
俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学习积极性主动性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，在教学过程中，应通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。
2、明确方向，加强研究，提高复习备考工作的针对性。
结合课标，认真研究《考纲》变化，探索命题原则，结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，认真落实市区精神，做到科学备考。
3、加强集体备课。
按照教研室和学校的安排，每周进行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。
4、搞好导学案教学。
“导学案教学”是一个行之有效的科学方法，也是我们学校要求坚持使用的。我们根据学生实际、学科特点和授课内容，在利用好市编学案的基础上，集思广益，科学编排，狠抓落实，大胆创新。一轮复习，我们将以单元学案为主，辅以检查验收、查缺补漏等手段，从而发挥了导学案应有的作用。
5、新授与复习结合，以练为主。
高三上学期的英语新授课。根据高考中阅读题比重逐年加大的情况，带着学生有效地处理新教材中的文章是很有必要的。因为教材中阅读信息量多，题材体裁广泛，是教师提高学生阅读能力的最好教材。例如:在学习介绍人物的课文时先让学生归纳文章的主题及每节的大意，帮助学生了解文章的结构，再让学生根据时间顺序找出不同时期所发生的事情，让学生了解文章的线索，从而更准确地深层地理解全篇课文意思。采用新授与复习结合的办法在讲授新课中巩固学生基础知识及提高阅读能力可以使教学更有针对性，避免盲目低效的单一复习方式。
在讲新课的同时，穿插进行与高考题型一致的综合练习，听力专项训练和写作专项，使学生在运用中熟练掌握所学知识，逐渐加强高考意识。
正式复习阶段，采用讲练结合的办法，坚持先练后讲，在练习中找问题，然后有针对性地辅导，讲解。以求能准确地发现学生存在的普遍问题，准确地采取补救措施，起到事半功倍的复习效果。
6、以学定教，落实帮扶，提高复习效率。
整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。
7、发现问题、对症下药、注重方法指导。
通过检测、和学生个别谈话、同其他老师交流情况等方式使学生复习中的问题不断显现出来，进而追究产生问题的原因，提高复习的效度。
1)注重在教学中基础知识的训练和持之以恒的学习习惯的培养。
2)加强复习方法及做题技巧的指导。
学习习惯的好坏直接影响效果，在复习过程中，要不断指导学生积累知识。让学生知道“零散的时间”与“大块时间”在英语复习中同等重要。同时充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。要求学生建立起袖珍型词汇本、作文档案、错题档案等等。
8、严格评价制度，加强批阅、检查。
根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每周我们拿出一节课的时间来检查巩固本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷作业。做到有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。
9、突出语篇，强化听力训练。
高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识，强化阅读限时训练，及时指出阅读中的问题，指导做题方法，使精读与泛读相结合。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力，增强学生克服阅读困难的信心。
听力较差是农村学生普遍存在的问题，鉴于这种情况，我们精心挑选听力材料，《蓝海英语》。每周安排三节课的训练，在星期二，四下午，周五早预习进行。同时在课堂适当穿插限时精听训练。
10、精选习题，狠抓落实。
充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇二
第一，要在老师的帮忙下构建知识网络。
在老师的帮忙下，在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，资料包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，构成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。
第二，要加强词汇、短语的记忆。
要避免单纯地死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选取科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮忙记忆。
如复习suggest立刻想到suggestdoing结构，suggestthatsb(should)dosth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等好处时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的好处区别和具体用法。
第三，要有针对性地加强运用练习。
透过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项潜力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养潜力之间顾此失彼。在此基础上，在透过科学系统的训练，前面提高英语交际潜力，从而收到事半功倍的效果。
第四，要以教材和考纲为依据，系统掌握教材资料，过好语言基础知识关，要特比重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。
同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会生活常用词汇和热点词汇的了解和积累，近年高考的完形填空和阅读理解当中就出现了不少中学生阅读的英文报刊上频频出现的新鲜词，造成理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法资料要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做超多偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句潜力、组句成文的潜力和运用语言知识解决问题的潜力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的潜力。
第五，要以实践原则指导高考复习，促进潜力转化。
在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，可实际运用英语的潜力就是不强，其原因在于学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言潜力的构成只有靠超多的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，潜力就会自然提高。此刻的高考越来越突出强调考察运用英语的潜力。
既然高考是以考核听、读、写潜力为主，那么这些潜力的培养只能靠不断地练习，在实践中使诸方面的潜力逐步提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，学生就应筹备足够的时间去消化和巩固所学资料，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。只有这样，才能在高考中驾轻就熟，立于不败之地。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇三
有的同学基础太差，那么最笨的方法可能就会是最有用的方法。正对每个单词,注意它们的含义,词性,词形等针对每个短语,让学生知道他们确切的意思后,学会辨别类似的短语。当你了解了他们的共性和区别之后，在通过实践来活学活用。英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。想要模仿的好就需要你去背一些东西，背一些英语范文可以熟悉使用英语的习惯用法。
提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇四
外媒期刊取材广泛，体裁多样，大规模引用国外原版文章素材，英语阅读不再禁锢在书本的条条框框里。
既然出自地道标准英文文章，自然少不了外文文章结构及题目设置方式。那么这个“笨”功夫就一定不是死记硬背，而是循序渐进，找关联、找共性，灵活运用。
词汇量不足会直接导致阅读速度下降;。
不熟悉阅读理解的结构会让孩子摸不着问题究竟想问啥;。
没能使用正确的做题方法就会来回纠结，不知怎么排除;。
而最根本的原因是很多高三学生没有英文阅读的习惯，不了解英语文章写作规律，题目与文章当成独立的个体，稍微一变动选项，就不知道对应到原文哪里了。
所以，熟悉《经济学人》《科学美国人》《科学》等英美国家的专业刊物及严肃媒体熟悉对高考生特别有帮助!
应该充分认识到，高考英语阅读要想取得满意的成绩，必须培养良好的英语阅读习惯，提高英语阅读能力。这个过程包含重要的两点：提升日常英语阅读能力、熟练英语阅读应试技巧。也就是说，不能因为近年来外报外刊选文比例上升就放弃经典文章和着作的阅读，功利十足地“押宝”阅读《经济学人》等英语国家的报刊杂志。
培养良好的英语阅读习惯，首先要明确阅读的动机。阅读可以提高英语水平，但是英语阅读的目的不是为了考试，也不是为了升学。
有些老师和家长认为，中学阶段的英语阅读目的就是学习英语，在有语境的前提下积累词汇、熟悉语法、记忆篇章，以满足升学的需要。这的确是中国学生阅读英语材料的一个目的。但如果把此当作唯一目的，那么学生在进入大学后很快就会失去英语阅读的动机，在完成英语作业之后也不会有兴致打开英语书籍或期刊。所以从中学阶段开始，都要注意养成学生课下英语阅读的习惯，以此丰富人生，了解西方社会，传承人类文明，同时还能培养英语思维。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇五
第一轮复习结束了，经过第一轮复习，学生们再一次熟悉了教材，掌握了各单元里重要的单词、短语及句型。现在马上要投入到二轮复习之中，高三英语备课组制定二轮复习目标如下：
一、帮助学生掌握考纲上规定应掌握的语法项目，并通过练习让学生们能理解并灵活运用这些语法知识。
二、熟悉题型特点，提高应试能力。
(一)、语法专题复习
在这个环节里我们一定要精讲精练、突出重点、考点、突破难点。在练习上要精心选题，有的方矢。
(二)、熟悉题型特点，提高应试能力
1.单项填空
考生必须原则上做到语境为主，兼顾语法。灵活运用排除法、还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧提高答题效率。在日常学习中要牢记基本词汇的本意、转化意、引申意或比喻意以及固定搭配;要以动词的学习为重点(时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析);要强化从句的学习(状语从句、定语从句、名词性从句)。
2.完形填空
该题型综合考察学生在特定语境下综合运用语言的能力。在训练中要牢记应试原则：瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一贯。
在日常学习中要做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义;常读、常思、常悟、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高;科学选题，选好试题，由浅入深，语言地道，文意连贯。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇六
前期准备就相当于磨刀，你不磨也能砍树，但磨了后能砍得更快。前期的准备主要包括两个方面，一个方面是资料的选择，一个方面是时间的规划。
1、资料篇。
老师在这里想要给大家推荐一本单词书和真题书，我把它们叫做“橙金搭档”。
单词书叫做闪过英语《高考词汇闪过》，这本书最大的特点就是按照重要程度划分了大纲规定的3500+个单词，能让学生明确重点单词，节省背词时间，提高复习效率。
真题书是巨微英语《高考英语历年真题逐句精解》，这本书讲的很详细，是逐词逐句逐题讲解的，里面一句一句注释词汇，一句一句图解语法，还将历年真题一步一步拆解开，很适合基础一般的学生。
2、时间规划篇。
再说时间的规划，同学们现在应该将自己零碎的时间整理出来，如果英语基础都比较弱，那么就多分一点时间给英语。但同时建议你们要更注重家庭作业，认真做，不会的标出来。老师讲就认真听，老师不讲就自己去问。
二、具体复习方法。
1、单词。
同学们可以充分利用早读和平时的碎片时间，一天给自己规定一些单词进行背诵，最多20个就可以啦，太多的话，就会事倍功半。
2、做题。
题海战术是非常重要的，但是在做题的时候，应该整理错题。
同学们可以参考上面这个模板，不用完全一致，但原题考查的是什么知识点、错误原因、正确答案这几个要素是要有的。在之后重翻错题本时，可以把答案盖住，只看原题再做一遍，这样效果会特别好。
除了错题，如果时间比较充裕，老师建议同学们把每道题的考点都整理出来，对于做对的题，也要留心，关注一下它考查的知识点。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇七
制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语(复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。
二、把握一个基本原则。
坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心(阅读)，两个基本点(知识和技能)，二轮次复习，四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。
三、主要措施。
1.转变观念,提高素质。
(1)树立“四为主”意识。
部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动;没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。根据不同的教学(复习)内容、不同的教学(复习)阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言能力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师必须重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习能力、发展综合语言运用能力的过程。
(2)树立正确的英语教材观。
新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量(听的材料和阅读的材料)要大于输出量(说和写)。对现行教材和语言材料要精心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。
教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。
(3)树立较强的上进意识。
高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的组织能力、调控能力、树立强烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关心。教师应该认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。
(4)抓好青年教师培养工作。
进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师积极参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组成员团结协作，互相帮助。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。
2.研究纲题，明确方向。
试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则,对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。
(2)研究《考试说明》/高考英语命题的依据：
(1)根据普通高等学校对新生文化素质的要求(参与命题和改卷的大部分是高校的老师)。
(2)《新课标》的八级要求。
(3)考虑我省中学英语教学的实际。
(4)依据《考试说明》(高考的依据不是课本，我们要重点研究高考命题趋势的变化)。
附录：
a、语音项目表。
b、语法项目表：24项语法内容。
c、功能意念项目表：11大项68个功能意念项目。
d、话题项目表：24个话题。
e、词汇表：3300单词。
(3)研究高考题，利用高考题：
研究高考题，要把近三年高考题的轨迹和高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律。
(4)确立强烈的“语篇”意识：
安徽高考主要是以“语篇”形式考查学生的听能力，语用能力，阅读能力和简单的写作能力。其中听力30分，阅读及阅读表达55分，书面表达30分，完形20分，这样语篇总分为135分，耳听、眼看、手写脑想的语篇比重加大了。我们要确立强烈的“语篇”意识，进行以“语篇”为中心的教学，以“语篇”为单位进行听、说、读、写、译的`语言实践训练。师生要克服和改正不要进行语篇训练的错误认识和懒惰行为。
搞“语篇”教学我们要重点抓好语言输入的两大途径：听力和阅读。每周要保证三次泛听和适量的精听，听力材料的难度和速度要与高考同步。加大短文阅读量，提高语言要素和语言现象的复现率，加强语言经验的积累和语言意识的发展。要注意文章的题材、体裁，选择篇幅长度适中，信息量比较充分的原著。加强限时阅读训练，在“快”的基础上，提高学生获取信息的能力，进而提高学生理解能力、判断能力及分析能力。注意听力语篇的精听与泛听的结合，阅读语篇的精读与泛读的结合，写作语篇的精写与泛写的结合。
(5)研究本校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。研究高考信息，关注考试动向。及时了解高考动态，适时调整复习方案。
2.(第一轮)构建网络，夯实基础和专题突破相结合。
(1)重视高三教材(9月1—10月上旬)：高三第九册教学是一轮复习的重要组成部分。教学的原则是：重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词的用法;通过课文理解培养学生阅读理解和阅读表达的能力;以新带旧。进入高三要转变观念，从学习第9册就进入了高三的立体复习之中。第9册重点是进一步扩大词汇量(重点掌握常用的动词、名词、形容词和派生词)，通过课文提高阅读能力(重点是长难句分析和阅读表达)。方式是学案教学。
(2)知识点考点梳理(10月上旬—3月上旬)：一轮复习以本为本，以双纲为纲;以高考题为导向，以学案或优质复习材料为辅助，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化;训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。最好以自制的学案为把手，让学生吃透教材，过好单词关和语法关。第一轮复习要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，此轮要精心研究自订的一轮复习资料的使用。要在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能;要采取稳扎稳打的战略要求，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的能力素养;一轮复习过程中，要布置教师做好高三后期回扣教材的素材收集与准备工作。
我们提倡和要求一轮复习采用学案教学的模式。学案要简练实用，不搞花架子，编制学案的原则应是本校学生的实际和高考的要求，而不是教参搬家和知识的堆砌。2-3人一组，明确组长和组员责任，编写要求。特别是交稿时间和质量。每次分工要把每册书1-6模块一次分完。提前准备。印刷前一定交备课组长把关。使用前由全组人员集体备课研讨通过后使用。
一轮复习按照教材顺序，但是不要再按照模块进行复习，9本书54个模块大约22个周复习完。(一轮复习自开学-2010年诊断性考试结束止，共计28周，机动1周，寒假2周，实际授课时间25周，第10周为期中复习考试时间，第19周为期末复习考试时间，第28周为诊断性考试时间)。
(3)词汇突破和循环巩固。研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。
大纲要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。掌握了词汇就掌握了基本的重点词汇、词组习语和句型。学情是大部分学生记不住词汇的音形义更不用说用和辩。一轮复习可以按照模块顺序进行滚雪球式的复习，建议各校编写高考英语词汇背诵手册，发给学生让其自主复习。
(4)点滴渗透，明了语法。防止淡化语法教学的现象，帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。语法复习可以与新授课教学穿插进行。语法复习不可突击，宜放长线，点滴推进，每周可以复习一到两个项目。一个目的是师生不糊涂，两个重点是动词和句子结构。语法可以放进学案，也可以单独成系列，一周复习一到两个项目。
(5)听读写三线并进，搞好能力突破。阅读理解、听力和写作是英语复习备考的能力主线，三轮复习都是如此。
听力。
xx年的听力试题采用的依然是全国卷，听力试题材料仍然是有10段对话，内容贴近日常生活实际，语速也适中，具有明显的口语特征但发音清晰规范，信息量较大，语境真实完整，与去年相比变化不大。内容涉及考生较为熟悉的话题：朋友聚会，购物、生日礼物、求职、旅行计划、人物介绍、上班迟到、谈论课程学习等，情景丰富，真实可信，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。这些都是《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目;从设题角度来看，多数是较为直接的细节性题目。既要求学生抓住细节，又兼顾考查学生对于数字、谈话背景和整体意义的理解和把握。能根据所获得的信息，进行筛选、梳理、分析、判断，了解对话的主旨大义，说话人的态度、意图等较为深层的问题。
每周三次不间断播放。要求我们上至学校领导，下至全体师生要高度重视听力训练。确保听力设备正常工作，听力材料及时到位，放听力老师按时值班，其余老师在教室督促检查学生。加强放后反馈和指导。注意听的量与质的关系，时间和效率的关系。听力学习实际上是要学习交际用语和《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目，我们不可毫无计划地一套一套地听。
阅读。
20xx年的4篇文章题材多样，阅读材料非常真实新颖，语言地道，信息量大，体裁主要是叙述文、新闻报道，描写文，而且主题内容非常积极健康，能够真正让学生阅读后受益匪浅。体现了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念。但是阅读部分复杂句式明显增多。试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句较多。有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出正确的理解和判断。
我们要以阅读为主线，突破词汇学习，以培养学生的阅读速度和阅读能力为核心。每周进行至少两次限时训练，最好有计划按照不同题材、体裁进行。阅读能力的提高应建立在大量阅读的基础之上。选取一定数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等，不能篇篇一扫而过。选材注意体裁多样，题材全面，英美人写的原著，难度要大些，选材注意时代性、生活化，采取限时阅读、精读和泛读相结合。高三一年应读够1000篇文章，否则难过高考关。每周一次阅读表达训练。
积累词汇，扩大阅读视野。词汇是语言教学的基本组成单位，离开了词汇，也就无所谓语言;词汇又是衡量语言水平的重要标准之一，是衡量教学难度的标准之一。因此，英语词汇是学习英语的基础，是学好英语的关键之一。要教会学生充分利用英语报刊、杂志、音像、广播电视、网络等多种资源，拓宽学习和运用英语的渠道，扩大阅读视野。
作文。要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作。不要一味地进行整篇文章地作文。大纲要求考生根据题目的提示(包括情景、图画、图表、提纲等)和要求，用英语写一篇120—150个单词的短文。
模块测试。查找师生复习经验和问题，培养综合能力，调整教学策略和进度。
文科班英语。文科生学习英语的积极性和时间要超过理科生。他们的愿望和实际情况理应受到我们的重视。
专项突破，提高能力的穿插复习是按高考题型进行专题训练：听力，词汇，语法与单选，完形与阅读，阅读表达与书面表达。坚持“专项训练、综合穿插、限时技巧，能力提高。”的原则。方法是练——议——导，以限时训练为主线，以学生为主体，以教师为指导，以综合训练为辅助，训练学生各专项题型的解题技能和分析、归纳、总结、迁移、运用、排干扰等能力。要遵循立体复习的原则，要点面结合，阶段侧重，防止顾此失彼。一种题型的复习时间不可过长，各种题型交互复习。每种题型要合理分工研究，选题要紧扣高考，要精，让学生做一题有一题的收获。各专项的选材要优先使用近5年各地高考题，不论做过与否。以专题复习为主，构建知识网络，形成学科系统知识和能力;突出主干内容和重点知识;要对学生进行复习方法的指导，帮助各类学生顺利渡过复习中的高原现象;要加强边缘生工作的调控与督促;要开展考纲和高考试题的再研究工作，以增强教师复习备考的针对性和实效性，做到工作的有的放矢。
3.二轮回顾模拟，提高综合能力(诊测后—5月中下旬)。
本轮原则：回扣知识，综合模拟，查缺补漏，应试能力。本轮复习学生基础知识遗忘严重，特别是4000词汇和重点语法知识有可能成为能力提高的瓶颈，所以回顾知识尤为必要，学生看笔记本，建立本学科的知识体系，看错题集，将查缺补漏环节落到实处，提高复习的针对性和效率。以考试说明为依据，以高考样题和近几年高考题为向导，选编几套高质量的模拟题，模拟练兵，规范答题，注重调整试题难度和应试心理培养。及时归纳总结学生在套题训练中出现的问题，并研究补救措施。方法是练—评—补。本轮要处理好高考词汇表的复习，对表中的重点单词、词组和句型重点讲练，并要持续到高考。
4.提高实效。
(1)立足本班实际，合理用好新教材。
建议层次较高的班级认真完成高中英语第九册的教学任务。进度可以适当加快，争取一个月左右结束新课。可以重点选择适合学情的版块进行教学。也可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。建议层次中等的班级有选择性地完成高中英语第九册的教学任务，可以集中精力，处理那些符合课标的重点词汇。建议层次较低的班级认真完成高中英语前八册的教学任务。对于第九册，可以根据情况，选择一些难度相对较低的单元对学生进行阅读理解的训练。然后尽快回归基础训练。
(2)研究课型，提高效率。
高三复习主要是三种课型：复习课、训练课和讲评课。我们应上好这三种课型，努力提高课堂效益，保证复习质量。复习课提倡学案教学，先将知识点及能力要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，形成知识网络。这种课型点拨要“精”，要根据学情把握好“度”。训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指导及时，重在培养专项能力和综合能力。讲评课，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必矫，有矫必补，有讲有练。讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。每课型要处理好讲练关系，师生关系和知能关系，即精讲多练，以教师为指导学生为主体进行讲练，知识和能力并重。基础知识复习以复习课为主，专题复习以训练课为主，后期复习以讲评课为主。三种课型交叉使用，落实学生的主体地位，调动学生的能动性，最大限度地提高课堂效益。
(3)研究教情和学情，及时捕捉高考信息。要抓教情和学情就必须严把单元过关和阶段性测试。单元测试是调控教学、提高教学(复习)质量的重要一环。我们认真组织好单测和阶段性测试。命题根据双纲、教情和学情，难度、容量适中。严格控制时间、阅卷、讲评和矫补。考试后重视反馈信息对教学的反拨作用。要研究大型考试得到的信息，找到解决问题提高成绩的方法。有的学校单测太少，对教情、学情把握不准，导致(教学)复习效益差，成绩上不去。
(4)研究如何精编精选资料。高三复习提倡学案教学，不提倡订成本资料，教师应多方占有大量资料，根据学生实际和不同的复习阶段精编精选，编选资料要合理分工，发挥集体智慧。备课组长和老教师把好关定好向，青年教师每两人负责一部分。不论是学案还是资料，做到分工合理、编选精练、供应及时、使用高效。编选原则：新颖、系统、实用、精炼、有针对性和目的性。
(5)研究知识积累和落实。知识积累落实一轮重要，二三轮同样不能丢，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为能力培养的瓶颈。词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生重视。背诵单词、课文和范文，教不会写的单词。整理好试卷和错题集。每人一支红笔，错题多思考。建立典题集。教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生该项的缺陷性，强化技能与方法的形成和掌握。
四、复习时间安排建议。
1、第一阶段复习(20xx年9月1日到20xx年一3月为基础复习阶段)。
要完成高三新授教学任务(20xx年9月1日—20xx年3月)，同时完成高一、高二英语复习工作及语法复习的内容和一轮英语复习资料，还要指导学生完成各校编写的《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，讲练结合，讲学生最需要掌握的内容。(高一、高二教师从新授课开始就须编写整理词汇，对词汇归类)。
2、第二阶段复习(20xx年3-5月为专题训练阶段)。
专题训练含阅读、语法、词汇等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《09年考纲》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成高三第二轮英语复习资料、《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。
3、第三阶段复习(20xx年5-6月1日前为综合训练阶段)。
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。
4、考前50天(2010年4月中旬后到高考前为冲刺调整阶段)。
各班要逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇八
阅读的材料可以分成两类，相应地采用两种不同的阅读方法。一种是篇幅不长但是有思想有文采的经典文章，比如哲学家罗素的《我为何而生》(whatihavelivedfor),散文家兰姆的《梦幻中的孩子们：一段奇想》(dreamchildren：areverie)。阅读这样的文章，教师可以先让学生思考其中的思想或是情怀，然后把文采斐然的部分推荐给学生，要求熟读或背诵。这个方法的好处在于，学生在中学阶段就能接触英语文化的精华部分：精辟的观点、生动的描写、多变的句式、贴切的修辞，这样的练习有助于提高他们的语言熟练度。
一门外语如果不能烂熟于胸，阅读的时候还要不停地靠语法分析帮助理解。词汇量不到5000的同学都可以通过这样的方式来学习《经济学人》等期刊上的文章。当然，这样的阅读也有不利之处：阅读量上不去，大部分学生不能得到阅读的快感。
所以，还必须辅以第二种阅读方式和阅读材料，也就是阅读篇幅比较长的英语文章、期刊或是着作，包括长篇小说。这种阅读方式和第一种最大的区别就在于阅读时要像五柳先生那样不求甚解，能够理解手头材料的百分之七八十就是成功的阅读。其关键在于注意力高度集中，不查字典，不做摘抄，理解大意即可。这是最好的培养英语思维的阅读习惯。
国外有很多专家出版过这方面专着，他们提出的建议有很多，其中比较适合中国学生练习的有四条：1.要练习默读，不要读出声音来，朗读比默读要慢许多；2.练习意群阅读，不要一个字一个字地阅读（先练习一眼看两到三个单词，熟练以后逐步增加上去）；3.要练习集中精神不走神，不能读到后头忘了前头，不停地翻到前头温习最浪费时间了；4.可以手持一支笔或是一管尺，用比自己平常阅读略快一点的速度逐行移动，眼睛紧随笔、尺移动。
英语速读练习起来并不容易，特别是对词汇量不大、英语熟练度不够的中学生而言。不过学生可以在平常读微博和微信公众号文章时，先用自己的母语试试上面的方法。这样的速读习惯养成以后，思维习惯也相应地作了改变，英语阅读也就能顺理成章地快起来。练习英语速读的材料给大家推荐一本书：《世界是平的》(theworldisflat)。这本讲述全球化的书籍词汇量不大，句型也不复杂，适合高中生阅读，正好可以用来练习英语速读。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇九
面向全体学生，打好共同的语言能力基础.《牛津高中英语・学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件.同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践.并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备.
二、情况分析。
1.教材情况。
《牛津高中英语・学生用书》分必修模块和选修模块.必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练.选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会.《牛津高中英语・学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来.语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等.与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词.
2.学生情况。
本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩.但另一部分学生对英语学习的兴趣较高，对这部分同学，就应当给予鼓励，以取得更好的成绩.从历年期末平均成绩与区平均来看，差距比较大.虽然每次都排在区前几名，但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远.原因有几个方面：一方面，学生基础相对较差，中考入校成绩很低；其次，学生学习能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同学未能通过学业水平测试，在高三刚刚开学期间就有退学的念头.在高二期末统考中，英语学科及格率很低，只有一位同学成绩优秀；第三，部分学生产生厌学、怕学的情绪，；最后，很多学生在学习过程中没有探索精神，怕问、怕想.总体上，很多同学对基本的听说读写掌握欠佳，基础知识不够牢固，做题错误率较高.英语的学习必须靠平时的积累，和广泛的知识，同时要适当的练习，但有些同学不仅缺乏英语知识，而且缺乏课外知识，以致做阅读理解时有很多的困难.由于平时知识不够牢固，语法和改错方面也较薄弱，听力与写作也有待提高.
三、教学进度安排。
教学内容：本学期在完成模块9、10教学任务的同时完成高中英语一轮总复习.在时间紧迫，教学任务繁重的情况下，全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作.本学期计划9―10月份完成模块9、10的教学，11―1月份进行模块1―8的一轮复习，下学期3―4月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练，5―6月份进行高考模拟综合训练.
四、教学措施。
1.综合复习：词汇及语法复习：分为词汇和语法两个部分.不仅包括生词，而在于向学生系统地介绍词汇的知识，如构词知识、英语释义、习惯用法等.学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式.应改变学生死记硬背的方法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律.语法方面：采用发现、总结、归纳的方法，以培养学生自主学习与研究的能力，并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想，组织连贯的语句，通过语篇根据上下文来掌握语法.情景中的语法掌握是近年来高考的热点，所以，语法复习更侧重这一点.通过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固.
力.并以口语测试的要求为基准，要求学生熟练地阅读有关材料，并根据材料回答相关问题.此外，还要求学生能够进行特定的情景对话及口头作文.
3.阅读教学：阅读分为三个部分.即“读前”，“读”和“读后”.阅读理解也涉及三个方面，一是语言方面，二是阅读技能，三是文化背景意识.可以指导学生开展多种读前活动，如围绕主题发表自己的看法，提出需要解决的问题，小组讨论，全班讨论等.在阅读过程中，教师应教会学生如何根据上下问、课文线索、词的形式以及自己已有的知识来猜测词义.而且要注意情景教学.阅读时应注意培养学生的阅读技能，如理解文章主旨和作者意图，根据线索推理，根据阅读目的的使用不同的阅读策略等.
4.书面表达：四项语言技能中，写的难度最大，写的技能要循序渐进.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的层面.在书面表达形式上，不同的形式需要不同的写作技能，应有计划地给予写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要准备，逐步掌握写作的方法.
五、重点学生的培养。
1.陆敏珠：
该生基础扎实，学习态度端正，英语成绩突出.要求该生形成自己的学习方法，在学习新课程的同时着手自己复习，主动与老师沟通.
2.吴雪花：
该生对英语有着浓厚的兴趣，但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大，一直无法适应，多与该生接触，在课堂上对其提问，课后不断鼓励她.
3.张伯清：
该生课堂表现积极，英语成绩良好.现任英语课代表，要求其每日做一篇阅读理解.
4.倪岳盛：
该生整体素质很优秀，在艺术考生中是很有潜力的一位，但英语水平不高，平时学习英语的时间很少.要求该生在完成日常课务外，每日背诵30个词汇，每周完成一份模拟试卷.
5.徐真利：
该生整。
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高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十
词汇是高中英语的基本要素，它就好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了叫做英语的“人体”。所以高中英语复习的关键是词汇的复习。以教材为基础，提炼出每个单元的重点的单词、短语、句型。要求学生以学习的态度来对待复习，要从内心去体会英语单词、短语、句型等在实践中的重要性。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十一
成绩分析：
本届xx高中文科班学生素质和理科班相比，相对来说比较好，这次二模考试有考到107、103分的，90分以上也有一些。但是理科班和艺术班相对来说基础薄弱，成绩不够理想。
分项分析：
1. 听力 本次考试，听力比较容易，但是听力的平均分也不太高，学生能听懂直白的对话，但是对于含蓄的和听力中的推理判断，及最后一段独白，语速较快，理解跟不上，有些学生做听力的时候，总是试图弄清每句话的意思，因此速度跟不上，就遗漏了大量的信息。
2. 单选 学生在单选方面的失分在词汇、虚拟语气和动词的时态，不会分析长难句型，由于基础薄弱，做题时总是瞻前顾后，浪费大量时间，经调查，学生做单选题的时间一般都是10钟以上，速度慢导致后面的阅读做不完或者书面表达写的很仓促。
3. 完型 完型填空不能紧密联系上下文，从整体上把握文章大意及词汇方面有欠缺，有时会不理解文意；个人主观臆断，不符合文章的行文逻辑，因此有时一错就连续错三四题。
4. 阅读 阅读理解尤其是在主旨大意题方面把握不准，推理判断题常错，学生阅读阅读速度较慢，一般都会有一篇文章基本靠猜。
5. 任务型阅读 任务型阅读有些能读懂文章却不知道填什么词，词形变化也不会，总结概括能力不强，不能灵活进行词汇变化。
计划及对策：
1.继续进行高考3500词、常考短语、句型及语法过关训练
2.听力是弱项，要训练做听力时平心静气，加强听力微技能训练，精听泛听相结合，必要时给予指导，培养良好的听的习惯。训练语速和整体理解能力。每日听一份完整的听力材料。
3.4月份完成模块复习，同时进行阅读理解和完型填空的专项训练、寻求薄弱项目的突破。综合训练与单项突破相结合，典型错误总结，反复训练。
4.5月书面表达突破及综合训练提高能力。背诵高考常见句型、积累高级句型和高级词汇，背范文，练字，文章分类指导。
5.作业及讲义做到有做必收、有收必改、有改必批、面批。
6.一些学生心理素质差，意志力薄弱，因此还要对学生进行心理疏导，培养冷静答题的好习惯。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十二
高考历来都有单选考语法，完形考词汇的命题规律。随着近两年高考卷中语法试题难度的降低，部分同学认为语法不在像以前那么重要了，其实这是对高考命题理解不透彻的产生的误区。众所周知，语法是语言的规律。中国学生学英语是作为外语来学习的。中英语言本身在语法和句子结构上就存在着不小的差异。语法学的不明不白，是高三学生写作常常出现失分点的原因。一轮复习过程中，对于学过的语法内容要认真复习加深理解，形成对英语语法的整理理解。如果能够做到，看到题干和选项就知道考查的知识范围，并知其所以然，才算真正达到了要求。
写作能力高者得高分。
北京高考写作35分，大作文20,小作文15分。从写作类型上分，可以分为六类：写人、写事、描述地点、图表说明、对比议论、活动安排。作文水平是对考生语言的综合运用能力的考查，不是一日之功。建议高三学生抓住每次统练的机会，认真写每篇文章。在老师批完之后，修改的过程恰恰是提高作文水平的过程。玉不琢，不成器。好的文章一定是经过反复推敲的。同时要勇于在平时的训练中，大胆用词，变化句式。好的高考范文背诵，也会对作文水平的提高有帮助。
总而言之，高三的紧张学习，要理性的思考，科学的规划方能达到最佳效果。英语学习，需要的是一种坚持，不为一次考试成绩的高低影响努力的程度。每个人都是天生有语言学习的天赋的，只是需要不断的挖掘。
一、因势利导，激发求知欲。
迁移学生的兴趣，激发求知欲，是让很多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，面有些学生缺乏的往往正是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种.种好处，恐怕收效甚微。如能因地制宜激发学生兴趣，则可事半功倍。
二、用口诀帮助记忆，提高学习热情。
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，对小学生而言，确实存在难度。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。教师只要常收纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
三、开展英语学习竞赛，激发学习兴趣。
现代社会，行行业业的竞争非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。如上课中，分组读单词，看哪个组读得好还是女生读得好，从而激发学生的学习兴趣。
20__年高考英语究竟需要注意些什么呢?
从总体上说，试题着重考查考生的综合语言运用能力，命题所选材料多来自主要英语国家的报刊杂志，语言地道，体现跨文化交际意识，符合考生的生括经验、学习特点和认知水平。设题力求科学严谨，主观题适度体现开放性，能概括考生的思维，并给考生较大的发挥空间。另外，命题在稳定试卷结构考查要求试卷难度控制等方面都把握较好，突出考查主干知识，兼顾一定的知识覆盖面及考点分布，对今年我省的中学英语教学具有一定的导向作用。
1.听力部分。
各种听力材料的熟悉度，培养学生的注意力和心理健康素质，组织学生定时定量做听力训练，在听的方面要鼓励学生听多、听新、精听、泛听相结合，同时在日常教学中坚持适当使用英语组织教学，尽可能增加学生听的输入。
2.英语知识运用。
2.1单项填空。
延续近年来福建省高考试题的特点，即在考查最基本语法，词汇知识和交际用语时，通过设置微型语境，将知识与语义的考查有机结合，突出知识与能力的综合测试，符合新课程高考的导向。全卷重点突出，考查内容以实词为主，与动词相关的占了6题，所以，在指导学生复习备考的时候，要更注重语言知识的运用，对学生要求更多词义辨析，固定搭配，语境判断之间的综合运用能力。特别帮助学生梳理语法知识，打好扎实的语言基础，并加强学生在具体语境中语言综合能力的训练。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夹叙夹议的文章，非常侧重测试学生根据上下文综合运用语言的能力，主要考查篇章结构语法结构和词汇，强调在上下文语境中考查学生的探索未知领域的能力。所选语篇具有教育意义，考点覆盖面广，充分考查了学生英语语用能力和综合文化素养。文章对于实词的考查比重高达80%，尤其要求考生首先掌握好动词与名词的用法。另外，这篇完形填空文章讲述的是家族故事在孩子成长中的作用，欧美风味浓郁，可能会有些考生不适应，这与部分考生在学习过程中，只局限于学校的课本与阅读材料有关系，阅读量拓展得不够宽。以后指导学生，尽量多阅读各种题材、体裁的原版英文文章。完彤填空要求我们学生首先抓住阅读量和阅读速度，它的本质就是考查学生在阅读理解的基础上对语言综合运用的能力。因此，在高三复习阶段，应在上下文词义和词的用法几个方面对学生加大训练力度，并在文章的阅读揣摩过程中培养学生逐渐学会理解作者的意图，把握文章的弦外之音。
3.阅读理解。
阅读题是取得分数的制胜点。主要考查学生对语篇语境的整体把握和深层理解。在题目的设计上，除了考查学生对文章主旨语篇结构和作者意图的掌握外，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解语篇，把握语言的深层含义。09年的阅读文章语言地道、信息量大、贴近生活，都是国外的实文，注重学生对文章思想与实用性的理解。有考生反映前两篇看不明白大意，主要问题出在不能理解这些文风较为欧美化的用语习惯，所以，建议今后学生应该多阅读一些哲理性、议论性的国外实文，最好阅读一些自己平时并不熟悉、课本中较为少见的题材文章。阅读要从文章的结构入手，迅速掌握文章大意。但不能忘记，但技能获得都是建立在一定量的积累上的。所以今后要加强课外阅读，培养语篇分析和理解能力，提高学生快速阅读、准确阅读能力。
4.短文填词。
作为高考的唯一新题型，体现课改新理念。本篇短文填词内容是介绍写好作文的几个步骤，贴近学生的生活，是学生熟悉的内容，同时对学生的写作方法也有一定的指导意义，在考查学生综合运用语言能力的同时，渗透了写作方法的培养，充分体现了《课程标准》的新理念。有鉴于此，教师应该有意识的从以下几个方面指导和训练学生：注意词性的各种变化及其运用，注意让学生在充分联系上下文的情况下再答题，注重拼写能力的训练，熟悉一些常用的语法结构和词忙搭配。
多项选择试题具有以下能力要求与试题特征：
1)多项选择试题是可以考查学生的斟词酌句地准确运用语言的能力的。
2)高考英语多项选择试题主要考查准确运用基本结构的能力(个别省份除外)。
3)高考英语多项选择试题考查基本词汇的基本语义。
4)高考英语多项选择试题平均难度不大。
5)多项选择试题考查学生的阅读理解图式。
基于多项选择题型的能力指向，我们在教学中应该注意以下两个方面：
2)在课堂教学中，明确培养学生尽可能丰富的阅读理解图式，或者图式建构能力，同时引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中建构图式。
时间管理策略与英语学习:学习策略是指有效达成学习目的的学习行为和方法，而且只指有意识采用的学习行为和方法。其中学习时间管理策略是学习策略分类中资源管理策略的一个重要组成部分。考虑自身发展、学习需要和知识的快速增长与极大丰富，在英语学习过程中运用时间管理策略科学合理地统筹安排学习时间，逐步提高对时间的调控、管理能力对保证有效的英语学习十分必要。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十三
面向全体学生，打好共同的语言能力基础.《牛津高中英语・学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件.同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践.并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备.
1.教材情况
《牛津高中英语・学生用书》分必修模块和选修模块.必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练.选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会.《牛津高中英语・学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来.语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等.与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词.
2.学生情况
本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩.但另一部分学生对英语学习的兴趣较高，对这部分同学，就应当给予鼓励，以取得更好的成绩.从历年期末平均成绩与区平均来看，差距比较大.虽然每次都排在区前几名，但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远.原因有几个方面：一方面，学生基础相对较差，中考入校成绩很低；其次，学生学习能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同学未能通过学业水平测试，在高三刚刚开学期间就有退学的念头.在高二期末统考中，英语学科及格率很低，只有一位同学成绩优秀；第三，部分学生产生厌学、怕学的情绪，；最后，很多学生在学习过程中没有探索精神，怕问、怕想.总体上，很多同学对基本的听说读写掌握欠佳，基础知识不够牢固，做题错误率较高.英语的学习必须靠平时的积累，和广泛的知识，同时要适当的练习，但有些同学不仅缺乏英语知识，而且缺乏课外知识，以致做阅读理解时有很多的困难.由于平时知识不够牢固，语法和改错方面也较薄弱，听力与写作也有待提高.
教学内容：本学期在完成模块9、10教学任务的同时完成高中英语一轮总复习.在时间紧迫，教学任务繁重的情况下，全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作.本学期计划9―10月份完成模块9、10 的教学，11―1月份进行模块1―8的一轮复习，下学期3―4月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练，5―6月份进行高考模拟综合训练.
1.综合复习：词汇及语法复习：分为词汇和语法两个部分.不仅包括生词，而在于向学生系统地介绍词汇的知识，如构词知识、英语释义、习惯用法等.学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式.应改变学生死记硬背的方法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律.语法方面：采用发现、总结、归纳的方法，以培养学生自主学习与研究的能力，并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想，组织连贯的语句，通过语篇根据上下文来掌握语法.情景中的语法掌握是近年来高考的热点，所以，语法复习更侧重这一点.通过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固.
力.并以口语测试的要求为基准，要求学生熟练地阅读有关材料，并根据材料回答相关问题.此外，还要求学生能够进行特定的情景对话及口头作文.
3.阅读教学：阅读分为三个部分.即“读前”，“读”和“读后”.阅读理解也涉及三个方面，一是语言方面，二是阅读技能，三是文化背景意识.可以指导学生开展多种读前活动，如围绕主题发表自己的看法，提出需要解决的问题，小组讨论，全班讨论等.在阅读过程中，教师应教会学生如何根据上下问、课文线索、词的形式以及自己已有的.知识来猜测词义.而且要注意情景教学.阅读时应注意培养学生的阅读技能，如理解文章主旨和作者意图，根据线索推理，根据阅读目的的使用不同的阅读策略等.
4.书面表达：四项语言技能中，写的难度最大，写的技能要循序渐进.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的层面.在书面表达形式上，不同的形式需要不同的写作技能，应有计划地给予写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要准备，逐步掌握写作的方法.
1.陆敏珠：
该生基础扎实，学习态度端正，英语成绩突出.要求该生形成自己的学习方法，在学习新课程的同时着手自己复习，主动与老师沟通.
2.吴雪花：
该生对英语有着浓厚的兴趣，但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大，一直无法适应，多与该生接触，在课堂上对其提问，课后不断鼓励她.
3.张伯清：
该生课堂表现积极，英语成绩良好.现任英语课代表，要求其每日做一篇阅读理解.
4.倪岳盛：
该生整体素质很优秀，在艺术考生中是很有潜力的一位，但英语水平不高，平时学习英语的时间很少.要求该生在完成日常课务外，每日背诵30个词汇，每周完成一份模拟试卷.
5.徐真利：
该生整
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十四
一、学情分析：
根据高二期末考试的情况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
二、复习目标：
在帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识的同时，狠抓阅读与写作。
三、复习策略：
1.守住“
阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过使学生能归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。
2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。
3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。
4.以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。
四、复习进度表
08月份 必修一重点词汇与语法的复习及topic 1 –5 （含配套蓝本的相关练习讲解）
09月份 必修二重点词汇与语法的复习及topic 6 – 10（含配套蓝本的相关练习讲解）
10月份 必修二&必修三重点词汇与语法的复习及topic 11–15（含配套蓝本的相关练习讲解）
01月份 必修五&选修六重点词汇与语法的复习（含配套蓝本的相关练习讲解）
02月份 选修七&选修八重点词汇与语法的复习（含配套蓝本的相关练习讲解）
03月份 专题复习（含配套蓝本的相关练习讲解）
04月份 套题训练与讲评
五、工作安排
周测负责人：余小娟 、李红彤
晨练负责人：田娅 、杨小金 黄映琴
晚练负责人：李小曼、冯晶晶、叶华巧
配套练习负责人：蔡芳、朱燕飞 杨文清 梁燕飞
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十五
高三级共有10个教学班，其中一班、二班，六班，七班为实验班，九班为体艺班，其余为普通班；科任教师共6人，常多生（1班），张敏（2，6班），徐晓玲（3，10班）王娟阁（4，8班），石炳月（5，班），刘建学（7，9班）。模块一至模块五为必修模块，共25单元，其中涉及的词汇占考纲词汇的85%。计划复习进度为每周（约5课时）复习一个单元。模块六至模块八为选修模块，共15单元，计划复习进度为（约8课时）复习两个单元。此外，在这一阶段中，计划利用每周两节课详讲一套20xx年课改卷高考真题。以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解新高考试题的难度。在此期间穿插复习6个语法专项。
面向20xx高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
１、
以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据
着相当重要的地位， 将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。 ２、将语言输入和语言输出截然分开， 忽略了读与写的结合。 ３、复习过程中的"以教师讲， 学生听"为主的传统做法， 致使学生不能很好的发展自主学习的能力。
４、不注重学法指导， 过分强调知识的传授。
５、阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。
６、只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。
1、明确方向
面对xxx年的高考，教师必须明了高考要考什么以及怎样考；有目的有计划的组织好高考复习；否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。 回顾近几年高考英语试题， 我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。 语言知识题的命题原则为: 在保证知识覆盖面的基础上， 尽可能增加综合性与语境化的因素。 语言运用的命题原则为: (1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的.情景中运用； (2) 语言必须适合具体的交际行为； (3) 考核焦点在于是否达到交际目的； (4)语言交际行为除了需要语言能力外， 还需要一些其他的能力。
2、高考复习应坚持的原则
加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持一些原则：
（1）。 实践性原则。
（2）。 综合性原则。
（3）。 针对性原则。
（4）。 学法指导性原则。
1、课文复习课。它涉及面广―涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。
2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。
如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循721或631的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。
4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。
5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。 根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：
第一阶段：基本功训练阶段（9―11月底）
1、 把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握的基本词汇、基本句型和基本语法。
时，要重点总结一些相关句型。
第二阶段：巩固提高阶段（12―3月底）
3、 可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空，适当做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时开始做书面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和语法。
4、 这一阶段要大量阅读。
第三阶段：综合能力训练阶段（4―5月底）
5、 做综合试题。
6、 综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试题要有取舍。
7、 针对单项选题中的错题，要边做边总结。
8、 每天坚持背诵。背单词、 背英语范文 、背句型 、背自己错过的地方。
第四阶段：反思调整阶段（6月―高考）
【附行事历】
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十六
高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，历来为社会最关注。如何组织好高三复习备考，也自然成为各高中学校，各地教育管理部门包括广大考生倍加关心的事情。借今天的机会，我们把对复习备考的一些想法和做法向各位的领导、同仁作个简要的汇报，以求交流。
根据近三年来的高考英语试题的命题特点和走向，我们高三英语组全体老师在开学初做了认真的研究和讨论，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求，既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲。
内容方面更加贴近生活、贴近时代；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展。总之，经过语言形式的演变，题型设计的更新、完善，现在进入到对语言的运用能力、语篇理解能力及逻辑推理的考查。根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路下，试题在要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
本届高三学生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高级中学》英语教材，此教材与以前的教材相比词汇量大了，内容也更加丰富，为培养学生的语言交际能力搭建了一个很好的平台。
经过高一高二两年的学习大部分学生语言能力，特别是在阅读能力发面有了很大的发展和提高。但是知识结构尚有缺陷，基础不够扎实，写作能力欠缺，书写不规范，还缺乏良好的思维品质、应试心理和答题技巧。高三英语总复习任重道远。
就教材而言，还有高三全册的教学任务（下半册为学生自读课本，要求学生掌握课后的单词及词组即可）。时间短，内容多，有条不紊地完成高三的新课学习，开展总复习任务，使学生在xx年高考中取得理想的成绩是我们全体高三英语老师的工作目标。
夯实双基、以本为本
广撷博采、延伸课本
查漏补缺、回归课本
厚积薄发、超越课本
1、突出语言基础知识。虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许在教学中有丝毫忽视。
从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。
但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识（语法和词汇）的灵活运用，而非一条条的语法规则。
2、常抓听力训练。听力占全卷五分之一的比重，虽然近几年的`高考听力提并不很难，语速也不快，但是要想得高分，平日非要坚持听才行。可以适当听读教材，还应听一些原汁原味的材料，以适应语音语调、连读及语速的变化。
从考生的答题情况看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使他们能够尽量适应各个英语国家的不同口音。
3、坚持切实培养学生的阅读能力。中学英语教学大纲在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该"听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力"并做了进一步的解释，"阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。"鉴于高考试题量大的特点，在平时教学中，我们注意加大阅读训练，争取让学生多掌握一些语言文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，有意识提高阅读速度、解题速度和快速捕捉语言信息的能力。
考场上有速度才有时间，有充裕时间才有仔细推敲琢磨的余地，从而减少失误。这时所讲的阅读速度不仅仅指阅读文章的速度，还应包括阅读试题的速度。要求能迅速理解题意，排除错误选项，选出正确选项。如果没有阅读速度，面对题量如此大的英语试题，恐怕会力不从心。没有充足时间的草草选择，难保答案正确。故阅读训练将是我们进行高三教学和复习的主线。
4、重视结累，提高应变能力。针对高考试题知识覆盖面宽的特点，学生应全面、扎实地掌握中学所学的全部知识，必须记住大纲要求的全部单词、短语，熟练掌握大纲要求的所有语法项目。复习中还要注意以上知识的运用，在运用中比较、对照、归类以加深印象。话题包括中外文化传统、风俗习惯、名人传记、环境保护等多达16个，题材广泛，内容丰富，具有较强的思想性、知识性、时代感，这是任何一种复习资料都不能取代的。
5、牢记运用理念，培养交际能力。鉴于高考试题侧重于考查考生在特定语境中实际运用英语的能力，复习期间，除了在语法结构、单词短语的运用上下功夫外，还应加强英语交际能力的训练，增强语感意识。
如果学生语感意识不强，或忽视一定的语境，就难以保证选中得体的答案。高三学生时间紧，作业多，常常忽视这种有声的操练，把全部时间和精力放在选择题上，活的语言变成了哑巴英语，几个月复习下来却未见语感意识增强。
因此，听和说的操练不能丢。同时在做各种训练时，我门兼做一些单词拼写、动词填空和汉译英的练习，这不仅仅是试题中，对话填空、书面表达题的需要，也是训练英语语言组织能力和英语思维能力的需要。
6、以“错”纠错，强化应试技能。鉴于近年来高考命题者在设计题型时，为了加大难度，拉开试题区分度，往往加入一些干扰选项，学生容易误选。因此，我们建议学生们建立一个"错题集"，收集那些干扰选项强而自己又常选错的题，经过收集、重温、反思，可以提高识别干扰选项的能力。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十七
如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。
10年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。
1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。
2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。
3.重视集体备课，发挥群体的智慧。
集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。
4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。
5.狠抓教学环节，优化课堂教学。
深入细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，认真研究教材，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的具体特点和实际情况。
课堂教学观念的变化。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。根据学生完成的情况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。
6.认真研究三种课型
a) 基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的组合，重点督查中后等生的复习效果。
b)专题复习课。充分体现知识的系统性、基础性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。
7.认真研究学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、情绪的高低会直接影响学生的复习效率。因此，教师在复习阶段要与学生进行思想交流、情感交流，关爱、开导并鼓励他们，帮助他们树立信心，消除顾虑，以良好的心态投入到紧张的复习中去。
1.一轮复习虽然时间安排具体，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简单、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应该重视必修内容的复习，重视基础。
3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西很多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些浪费。老师应该放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培养独立思考、总结归纳的能力。当然这并是高三一年就能做到的。
三：今年复习计划：
鉴于10年工作的些许经验及教训，本年复习计划制定如下：
1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。计划11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。
2.关于新授课、语法和一轮复习。
选修9和10册每个模块有4篇课文，如果全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的经验及教训，我们计划每星期学两篇，做到学生能很好的掌握词汇，短语和语法。精讲、精学。照顾到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。
3. 语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分开始，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求教师做到精讲，一定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成绩会越好。每一次出学案，都是进行挑选，选出最有代表性的，做到少而精。一般情况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习积极性。在讲与练的过程中，要求教师特别注意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。
4. 关于一轮复习。我们打算在一轮复习中特别注意打好基础，只有牢固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部掌握大纲要求的词汇和考点， 在词汇和语法方面做好准备，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和能力。同时查缺补漏， 帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和能力方面的双重准备。
5. 在二轮复习中，除复习基础知识外，主要做专项训练。做到讲练结合，以知识应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟悉高考题型，消除学生的畏惧感和陌生感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。
6. 听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并注意方法指导。
7. 关爱和关注学生。教育的最高境界就是爱的教育。每位教师在平时的教学中要经常与学生进行交流和沟通，知道他们的生活和学习情况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。
8. 加强集体备课制度。集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证。新学年继续发扬上学年备课的优良作风，经验丰富的老教师与年轻教师共同成长、共同进步。坚持每天早晨通课，并每周抽出两个长时间，进行更好的备课，做到教学进度一致、所讲内容一致、教学方法一致。指导年轻教师多与学生沟通，商讨出最佳的教学方法，共同提高教育教学质量。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十八
经过认真学习20xx年高考考试说明以及20xx年高考英语试题，并结合我校高三学生的实际情况，特制定以下的工作计划。
要求一：争取在3月1日之前完成第一轮总复习，并开始第二轮的复习，具体做法如下：
1、听力部分。为了适应高考听力语速逐渐加快的要求精心选择能与高考听力同步的材料并结合学校所订的听力材料每周正课有一节必须做为听力课来上，每周晚第四节原来的二次变为每周三次进行年段听力训练，要求各科任教师做好学生的组织工作。
2、在加强双基知识复习的前提上，突出重点难点的训练，单项选择题中15小题对动词或与动词相关的题目占了7、8题，因此这一部分重点应首先是对动词时态、语态、情态动态、非谓语动词、动词词组进行专项强化训练，并精选一部分试题，结合实际情况，对动词词组各词词组进行引伸和扩展，因而扩大学生的词组量以及不同的意思。
3、加强完形填空及以短文阅读理解的训练。要学生在规定的时间内完成规定的阅读任务，计划每周拿出一节课的时间进行规范性阅读训练，材料由各科任教师共同组织进行筛选。
4、针对学生表达能力较差。每周每一班至少必须有一篇的书面表达训练，当场写当场批改发现问题及时解决，同时要求学生规范写作程序，认真审题，不能更改题意。
5、综合练习。每周进行一次模拟考试训练，每月进行一大考，要求学生严格按照高考要求的答题方式进行，并做好分析总结，对出现的难点，及时提出并加以解决。
6、加强学生解题思路的培养，对学生在答题中出现的不规范的答题方式要给予反复强调。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇十九
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，让我们一起来学习写计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编为大家整理的高三英语复习计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
本学期是初中学习的最后一个阶段，这个阶段的复习是准备中考的重要阶段，对中考的成功起到了催化作用。因此，现阶段的安排是否有效，直接影响中考的效果。那么现阶段如何做好复习呢？从学生的现状出发，我制定了以下计划:。
这本教材还有一个单元没有写完。这部分新知识点不多，重点是复习巩固。所以我计划两周内完成。根据教材的特点，我计划把它设计成一个在学习的同时穿插新旧知识的课堂。既完成了新课任务，又为以后复习打下了基础。速度和质量都是需要的。
第一轮复习要求全面复习初中英语基础知识。这一轮复习计划在五一之前结束，以课本为基础，按照教材的顺序总结语言点，通过语言点的运用来说话，整理出每个单元的要点。同时，注意基本的词汇、短语和句型。这一轮要避免做冷饭，尽量“古为今用，新为今用”。这就需要充分调动学生的学习自主性。复习单元前，让学生预习单元的关键短语和句型。当老师总结时，他们可以与其他短语进行横向和纵向比较。帮助学生巩固他们的申请。
第二轮审查将于5月20日左右完成。这一轮复习是针对关键的语言知识，如词性和句型。一定要突出重点，反对面面俱到，精准凝练，引导学生自主复习，真正做到学以致用，化知识为能力；二是针对完形填空、阅读理解、听力训练等关键问题进行专项强化训练。
第三轮复习重点是语言应用能力，即模拟考试根据中考试题进行。每次考试后，认真分析不同学生的弱点，给予有针对性的面对面批评。帮助学生查补空白，全面巩固。为最后冲刺储备力量。
总之，距离中考还有三个多月，所以老师和学生一定要密切配合，为中考做好准备。
高三英语复习计划心得体会（优质20篇）篇二十
面向xx年高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
1、以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位，将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。
2、将语言输入和语言输出截然分开，忽略了读与写的结合。
3、复习过程中的"以教师讲，学生听"为主的传统做法，致使学生不能很好的发展自主学习的能力。
4、不注重学法指导，过分强调知识的传授。
5、阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。
6、只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。
1、明确方向
面对xx年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎样考；有目的有计划的组织好高考复习；否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回顾近几年高考英语试题，我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。语言知识题的命题原则为：在保证知识覆盖面的基础上，尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为：
（1）语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用；
（2）语言必须适合具体的交际行为；
（3）考核焦点在于是否达到交际目的；
（4）语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
2、高考复习应坚持的原则
针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持一些原则：
（1）、实践性原则。
（2）、综合性原则。
（3）、针对性原则。
（4）、学法指导性原则。
1、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。
2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。
3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循811或721的原则（8错1多1缺；7错2多1缺或7错1多2缺）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。
4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。
5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。
根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：
第一阶段：基本功训练阶段（xx年7月—xx年2月底）
1、把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握的基本词汇、基本句型和基本语法。
2、在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个知识网络。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造；与此同时，要重点总结一些相关句型。
第二阶段：巩固提高阶段（xx年3月—4月中旬）
3、可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空、阅读表达、短文改错等，适当做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时开始做书面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和语法。
4、这一阶段要大量阅读。
第三阶段：综合能力训练阶段（xx年4月20日—5月25日）
5、做综合试题。
6、综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试题要有取舍。
7、针对单项选题中的错题，要边做边总结。
8、每天坚持背诵。背单词、背英语范文、背句型、背自己错过的地方。
第四阶段：反思调整阶段（5月26日—高考）