经过这次团队合作的项目，我对于沟通和协作能力有了更深入的认识和提升。在写心得体会之前，可以先了解一些范文，从中获取一些写作的技巧和经验。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇一
数学是一门理科，也是一门抽象的学科。对于许多学生来说，数学常常被认为是一门难以理解的学科。为了提高学生对数学学科的兴趣和理解，我校组织了一次数学观摩研讨活动。通过这次活动，我深切地感受到了数学的美妙和魅力，也对数学教育有了更深刻的认识。
在观摩研讨活动中，我参观了不同专家组织的数学课堂观摩。这些专家通过灵活多样的教学方法和生动有趣的数学实例，激发了学生们的学习兴趣，并提高了他们的学习效果。从观摩中，我学到了许多新的教学方法和策略，比如游戏教学法、探究教学法和合作学习等。这些方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发出他们的学习潜能，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
在观摩研讨活动中另一个令人印象深刻的部分是数学竞赛。我亲眼目睹了许多优秀的学生在数学竞赛中展示了他们卓越的数学能力和解题能力。他们能够快速准确地解决复杂的数学问题，展现了数学的魅力。这让我深深地理解到数学是一门需要动脑筋、需要思考和探索的学科。通过数学竞赛，学生们可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，这对他们将来的学习和工作都具有重要的意义。
除了参观课堂和观看数学竞赛，我还听取了数学教育领域的专家的演讲。这些专家分享了他们的经验和见解，让我对数学教育的未来有了更加清晰的认识。他们强调了数学教育的重要性和必要性，并提醒我们要注重学生的兴趣培养和思维能力的发展。他们的演讲让我感到鼓舞和激励，也对自己的未来职业选择产生了积极的影响。
通过这次数学观摩研讨活动，我不仅学到了许多新的知识和技巧，而且对数学产生了更加深刻的理解和热爱。数学不仅仅是公式和运算，更是一门需要思考和探索的学科。通过数学，我们可以培养我们的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力，这对我们未来的学习和生活都非常重要。
总之，这次观摩研讨活动给我带来了许多启发和思考。我认识到数学是一门美妙而有趣的学科，而不仅仅是一门难以理解的学科。我也明白了数学教育的重要性和必要性。通过这次活动，我激发了对数学的兴趣，也更加坚定了未来从事数学相关工作的决心。我相信，只要我付出努力，数学的美丽和魅力将会伴随我一生。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇二
20xx年11月28日，我有幸和兄弟学校的几位英语老师，一起参加了教育局和野川教办举行的高平市小学英语课堂教学观摩研讨活动。在这这次观摩研讨会上，我们听了野川教办张虹菲和张文艳两位教师的公开课和市英语教研室老师的精彩报告。通过一上午的观摩研讨我受益非浅。
授课的两位教师一位是刚刚他上工作岗位的年轻教师，另一位是有着几年教龄的老教师。两位在授课方式虽然有所不同，但她们大方自然、和蔼可亲的教态，新的教学设计、高效的教学过程给留下了深刻的印象，并从中学到了很多；教育局的教研员所讲的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。
在观摩活动中首先是张虹菲老师做课。张虹菲老师虽然刚刚走上工作岗位三个月，但是她讲课层次分明、条理清晰。善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃，通过小兔蹦蹦跳的游戏，让学生在轻松和谐的氛围中牢记新单词，这一点值得我借鉴。但也有几处小小的失误，如出现了几处知识性错误，这些都是我们在以后的教学中应该注意避免的。
其次是张文艳老师做课，张老师的课讲的很稳，比较注重学生的发音和学生的诵读，并注重学生情感、态度和价值观的培养。这点在以后的教学中我要多多采用，以提高自己的课堂效率。
总之本次教学观摩活动的两位授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。
下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、让学生成为真正的课堂的主人。
英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。
二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容密切相关，但要以内容为主。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。
三、充分尊重每一个学生，让每一个学生深刻体会到他被重视。在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。
另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。
教师的示范课后，市教研室英语教研员老师为与会的教师们做了一场生动、受益匪浅的讲座。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。
此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己的不足。怎样才算是一节“好课”？好课的标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎样才能让学生真正喜欢上英语课？怎样培养学生的听、说、读、写能力？这些都是值得我们深思的问题。
我们的路还很长。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇三
怎样才能引导学生写好作文？小学作文该如何教？是当下语文老师们最头疼的问题。怕上口语交际课，怕上作文课是大多数小学语文老师的心声。为此，州教育局专门组织举办了“全国著名教育专家小学语文、中小学数学教学展示与研讨会”特地邀请了全国著名的特级教师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座，并进行口语交际及作文指导的示范教学，还邀请了现任山西省教科所语文教研主任崔云宏为我们解读20xx版小学语文新课程标准。我有幸参加了这次活动，获益良多。
记事的作文，写好之后，让学生上台朗读自己的作品，于老师一边倾听，一边及时地给予恰当的评价，提出改进的方向，之后让学生之间互读、互改，再让写得好的学生上台朗读自己的作品，老师给予肯定，表扬写的好的地方，然后让同学们再次进行修改，直至成文。整堂课过渡自然，气氛活跃，学生积极参与，教师引导适时有效，语言风趣幽默，让人耳目一新。
其他两位教师分别上了一节口语交际课和一堂作文指导课，都上得非常精彩，在设计提问和引导分析方面都有自己的独到之处。
通过几位名师的示范教学和讲座，我感受到，要教学生写好作文不是一朝一夕的事。口语交际与作文息息相关，上好口语交际课是上好作文课的前提，而上好口语交际课则要抓实平时的语文课堂教学，课文教学与作文教学不是孤立的两项工作，而是相互联系，互为依促的。如果在平时的课文教学中不注重学生的口语表达，不注重词句的积累与运用，学生没有深厚的语言基础，教师的教学水平再高也是教不好作文的。所以，作文教学要从一年级的说话训练抓起，重视学生的字、词、句的积累与运用，多抓口头造句、口头说话，鼓励学生多读、多背、多抄写，鼓励学生多看课外书等。丰富学生的语言信息，培养学生良好的语感；掌握必要的修辞方法，学习一些作文构架的方法等，才能从根上解决作文难的难题。
而作为语文老师的我们来讲，更应加强自身的继续学习，提高语
文素养，学习先进的教学方法与教学理念。要提高学生的作文水平，不是光靠某个年级、某个老师的努力就能实现的，需要靠1——6年级的语文老师的共同努力，从最基础的语言抓起，从最基本的说话写话抓起。一步一步，夯实基础，才会有万丈高楼的平地而起。在此，我愿与各位同仁共勉，为改变作文教学之窘状而努力。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇四
近年来，观摩听课研讨在教育领域日益盛行，成为教师专业发展的重要活动之一。在观摩他人的课堂教学过程中，我们不仅可以借鉴别人的优点，改进教学方法，还可以增进教师之间的交流与合作。本文将结合个人经历，详细阐述观摩听课研讨的重要性，以及从中所获得的心得体会。
首先，观摩听课研讨可以拓宽视野，拓展教学思路。每个教师在教学过程中都有自己的一套方法和思路，而当我们观摩他人的课堂时，不同的教学思路和方法可能会给我们带来不同的启发。通过观摩他人的课堂教学，我们可以看到不同领域、不同年级的优秀课堂表达形式，了解到其他教师的优点和长处。同时，也可以发现自身在教学上的一些不足之处，从而补充自己的教学方法和理念。
其次，观摩听课研讨可以促进师生交流与合作。在观摩他人课堂的过程中，我们不仅可以与教师进行交流，了解他们的教学理念和方法，还可以与同行进行交流，学习他们的教学实践和心得体会。这种交流与合作有助于我们更好地理解和把握教育教学的本质，提升自身的教学水平。同时，观摩听课研讨也可以为师生提供一个共同的平台，共同思考教学中面临的问题和挑战，并找到解决问题的方式和方法。
再次，观摩听课研讨可以培养教师的专业素养。作为一名教师，不仅要具备扎实的学科知识，还需要具备一定的教学方法和策略。观摩他人的课堂教学可以帮助我们积累更多的教学经验，提升我们的教学技能。特别是观摩一些优秀的教师，我们可以观察到他们的教学方式、教学技巧以及与学生的互动方式等等，这些都是我们可以借鉴和学习的地方。通过不断观摩和反思自己的教学，我们可以不断提高自身的教育教学素养，更好地为学生的发展服务。
最后，观摩听课研讨可以激发教师的职业激情。教育是一项高尚而充满挑战的事业，教师要面临各种各样的困难和压力。而观摩他人的课堂教学，可以让教师在分享和交流中感受到教学的乐趣和成就感。当我们看到他人取得优秀的教学成果时，不仅可以从中取得启示，还可以激发我们进一步追求卓越的动力。同时，观摩听课研讨也可以加深教师对自身工作的价值认同感，让我们更加热爱教育事业，更加积极地投入到教学工作中去。
总之，观摩他人的课堂教学是一种非常有益的教师专业发展活动。通过观摩听课研讨，我们可以拓宽视野，拓展教学思路；促进师生交流与合作；培养教师的专业素养；激发教师的职业激情。因此，我相信，观摩听课研讨将会成为未来教师专业发展的重要组成部分，并对教育事业的发展起到积极的推动作用。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇五
观摩研讨课是指学生或教师去参观其他班级或学校的课堂，通过观察和交流来获取教学经验和启发。观摩研讨课的目的是为了提高教师的教育教学水平，促进教师之间的交流合作，帮助学生更好地学习和成长。
二、参观课堂的实施过程。
观摩研讨课的实施通常分为三个阶段：准备、观摩和总结。在准备阶段，需要明确观摩的目的和重点，并与参观的班级或学校进行联系，了解相关信息。观摩阶段主要是通过观看和听课来获取经验和启发，同时要做好记录，记录下自己的观察和感受。总结阶段是对观摩过程进行反思和总结，提炼出有价值的经验和方法，并将其应用到自己的教育教学中。
三、观摩课堂中的收获和启发。
通过观摩课堂，我深刻体会到了一些有效的教学方法和策略。首先，教师在课堂中注重激发学生的积极性和主动性，通过布置问题、小组合作等形式来引导学生的思考和参与。其次，课堂教学注重多元化的教学手段和资源的应用，如多媒体、实物展示等。最重要的是，教师注重培养学生的实际操作能力和创造力，通过实践来提高学生的学习效果和兴趣。
四、观摩课堂中的不足和改进。
尽管观摩课堂带给我许多启发和经验，但也有一些不足之处。首先，有些教师在教学中不够灵活和自如，有时过分依赖教材和讲解，缺乏互动和探究的环节。其次，有些课堂的教学内容和形式过于单一，缺乏创新和多样性。最重要的是，有些教师在课堂管理和组织方面还存在一些问题，对学生的言行不够及时和有效地引导。
观摩研讨课不仅是学生和教师提高自身水平的机会，也是一个共同学习和成长的平台。通过观摩研讨课，学生和教师可以相互借鉴和交流，帮助彼此提高。因此，我们应该鼓励和支持更多的观摩研讨课的实施，可以通过组织学校间的观摩交流活动，同时也可以结合互联网等现代科技手段进行远程观摩和交流。
总结起来，观摩研讨课是一种重要的教育教学活动，通过观摩和交流来提高教师和学生的教学能力和学习效果。通过观摩，我们可以获得许多宝贵的经验和启发，同时也能够发现一些不足之处并加以改进。观摩研讨课的应用和推广有助于提高教育教学的质量，促进教师之间的交流合作，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇六
观摩听课研讨是一种提升教师专业水平的有效途径。通过参与观摩听课研讨，教师可以借鉴他人的优点，丰富自己的教学经验，进一步提高自己的教学能力。在我参加的观摩听课研讨活动中，我深受启发和感悟。以下是我在这次活动中的心得体会。
首先，观摩听课研讨使我意识到了优秀教师的重要性。在一堂优秀的课堂中，教师不仅仅是知识的传递者，更是引路人和引导者。优秀教师能够把枯燥的知识变得生动有趣，能够激发学生的学习动力和兴趣。通过观摩听课，我看到了许多优秀的教师，他们能够把复杂的知识变得简单易懂，在课堂上充满激情，让学生真正喜欢上学习。这让我深深地认识到，要想成为一名优秀的教师，除了丰富的知识储备，还需要掌握各种教学方法和技巧，不断提升自己的教学能力。
其次，观摩听课研讨让我认识到教学设计的重要性。一堂成功的课堂离不开精心设计的教学方案。在观摩中，我看到了许多教师充分利用多种教学资源，灵活运用各种教学方法的教学设计。他们根据学生的特点和需要，选择合适的教学手段和教学材料，使学生能够主动参与到学习中来。在教学设计中，他们注重启发学生的思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。这让我认识到，教学设计是教学成功的关键所在，只有科学合理的教学设计才能激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，观摩听课研讨让我明白了互动性对课堂教学的重要性。在许多优秀的课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是活跃的参与者。教师通过巧妙的提问和引导，激发学生的思维，调动学生的积极性。通过观摩，我认识到了互动性对提高课堂教学效果、促进学生学习的重要性。在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。
此外，观摩听课研讨活动让我了解到研讨对教师的成长和进步的重要性。在活动中，我有幸参与了和其他老师一起进行课堂研究和讨论。我们针对每一堂课进行了深入的分析和评价，发现了各种教学中存在的问题和不足之处，并提出了改进的建议和方案。通过研讨，我不仅能够看到他人的不足，也能够反思自己的教学，不断改进自己的教学方法和策略。这让我深深地认识到，只有持续不断地进行研讨和反思，才能够不断完善自己的教学，提高自己的教学水平。
总结起来，通过观摩听课研讨，我深切感受到了优秀教师的重要性，认识到了教学设计和互动性对课堂教学的重要性，也认识到了研讨对教师的成长和进步的重要性。今后，我将在教学中不断改进自己的教学方法和策略，不断完善自己的教学设计，积极探索新的教学模式，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，我也将积极参与各种研讨活动，与其他老师一起分享经验、交流思想，不断提高自己的教学水平。我相信，在不断学习和实践中，我定能成为一名更加优秀的教师。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇七
观摩研讨课是一种提高教育教学质量的有效方式。通过观摩研讨课，不仅可以借鉴他人的教学经验，提高自己的教育教学能力，还可以促进教师间的交流与合作。近期，我有幸参加了一堂观摩研讨课，给我留下了深刻的印象。在这堂课上，我观察到了一些优秀的教学方法和策略，并从中汲取了许多宝贵的教学经验。以下是我对这堂观摩研讨课的心得体会。
首先，这堂观摩研讨课的主题是关于激励学生学习的策略。教师通过讲述自己的教育教学经验，分享了一些在课堂上激励学生的有效措施。她提到了一些具体的案例，并通过解构和分析这些案例，让我们深刻地理解到了激励学生学习的重要性。教师还强调，激励学生的关键是要从学生的兴趣出发，因材施教，为每个学生制定个性化的学习计划。这让我认识到，作为一名教师，我们应该多样化教学方法，善于挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣。
其次，这堂观摩研讨课采用了一种教师与学生共同探讨的方式。教师在课前设计了几个小组活动，让学生们在小组内分享彼此的学习经验和心得体会。每个小组都必须制定一份综合性的报告，汇总小组成员的意见和建议。这种合作学习的方式不仅有利于学生之间的交流，还能培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。观摩这样一堂课程，让我深刻认识到，教师不应该是知识的传递者，而应该是学生学习的引导者和组织者，要注重培养学生的自主学习能力。
第三，这堂观摩研讨课采用了多媒体技术辅助教学。教师在课堂上使用了电子白板和投影仪，通过多媒体展示相关的图片、视频和音频资料，并进行解释和分析。这种教学方式使得课堂更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。我认识到，现代教育必须与科技相结合，运用多媒体技术提高教学效果。
第四，这堂观摩研讨课强调了积极评价的重要性。教师在课堂上多次表扬和肯定学生的学习成果，并及时给出建设性的反馈和指导。这种积极评价能够激发学生的自信心和自尊心，增强他们的学习动力和兴趣。同时，教师还教给了我们一些评价学生的技巧和方法，如学生自评、同侪评价等。我认识到，评价是教学的重要环节，教师应该注重以学生为中心，以发展为导向的评价方式。
最后，这堂观摩研讨课给我留下了深刻的印象。我在这堂课上不仅收获了许多有关教学的经验和理论知识，还学习到了一些实用的教学策略和方法。通过观摩这样一堂课，我深刻认识到了教学的艺术和科学，并对自己的教育教学能力有了更高的追求。我会在以后的教学中，努力实践这些观摩研讨课上学到的教学方法和策略，不断提高自己的教育教学质量。
综上所述，通过观摩研讨课，我学到了许多有关教学的经验和方法。我认识到，作为一名教师，我们应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，善于运用多媒体技术辅助教学，注重积极评价和鼓励学生的学习成果。我相信，在今后的教学实践中，我会更好地运用这些教学方法和策略，提高自己的教育教学质量。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇八
观摩研讨是一种学习的方式，通过参观、观摩和研讨，我们能够了解到各行业的先进经验，帮助我们改进自身的工作方法和思维方式。在最近的一次观摩研讨中，我有幸参观了一家知名企业，这次经历让我深受启发和感动。通过与企业高层的交流，以及对企业内部的观察，我从中得到了一些宝贵的心得体会。
首先，我认识到了团队合作的重要性。这家企业非常注重团队精神，他们注重员工之间的合作与协调。在参观过程中，我见证了一个小组正在一起讨论一个新产品的开发计划。每个人都能够充分发表自己的意见，而且大家都能够满怀激情地倾听他人的观点。这种团队合作的氛围非常和谐，让我深为震撼。我意识到，想要在工作中取得好的成绩，我们需要与同事建立良好的合作关系，充分发挥每个人的优势，形成合力。
其次，我学到了创新的重要性。这家企业一直在不断创新，他们总是能够提出新的点子和解决方案，将他们的产品不断升级和改进。在参观过程中，我发现他们的研发部门有一个特别的创新项目，员工鼓励提出自己的新点子，并且公司还专门成立了一个创新团队来研究和实施这些点子。这种推崇创新的氛围让我深受鼓舞，我深深地明白创新是企业发展的动力，也是我们个人不断前进的推动力。
第三，我体会到了学习的重要性。这家企业鼓励员工不断学习和提升自己，他们注重培训和发展员工的能力和技能。在参观中，我看到了一间特别的培训室，这里每天都有不同的培训课程，员工可以选择自己感兴趣的课程进行学习。在与企业高层交流的时候，我问到他们是如何保持竞争力的，他们告诉我，他们注重学习和主动进步，始终保持知识的更新。我从中学到了学习的重要性，明白了只有不断学习，才能不断进步。
第四，我感受到了企业文化的力量。这家企业有一个非常鲜明的企业文化，这种文化体现在他们的员工和产品上。在参观过程中，我看到了企业内部的标语牌和图片，宣传着企业的核心价值观和使命。企业高层告诉我，他们注重构建正能量的企业文化，让每个人都能够在这个环境中成长和发展。这种企业文化的力量让我深受感染，我明白了企业文化对于一个企业的重要性，也明白了只有在一个积极向上的文化氛围中，我们才能够持续进步。
最后，我认识到了个人责任的重要性。这家企业非常注重员工的责任感和自律性。在参观企业的时候，我看到了一个团队正在紧张地赶进度，每个人都有明确的任务和时间表，而且大家都能够按时完成任务。企业高层告诉我们，他们相信个人的责任感是推动企业增长的关键。这种强调个人责任的做法让我深思，我明白了只有对自身负责，才能够对企业和团队负责。
通过这次观摩研讨，我深刻地认识到了团队合作、创新、学习、企业文化和个人责任在工作中的重要性。我将把这些宝贵的体会应用到自己的工作中，努力做到更好。同时，我也鼓励身边的同事和朋友，多参与观摩研讨的机会，借鉴其他行业的先进经验，不断提升自己，实现个人和组织的共同发展。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇九
“学如逆水行舟，不进则退。”作为一名教育工作者，不仅需要持续学习和研究，还需要关注和借鉴他人的经验和成果。观摩研讨作为一种常见的教育交流方式，给予了教师们一个难得的机会，既能倾听他人分享，又能展示自己的所思所想。于是，我参加了一场以“教育的未来”为主题的观摩研讨活动。在这次活动中，我获得了很多启发和感悟。
首先，观摩研讨活动给我带来了全新的思维方式。在现实教育工作中，时常会被琐碎的琐事所困扰，而很难有机会了解到其他教师面临的问题和解决方式。观摩研讨活动则提供了一个平台，使教师们能够开放地交流和分享自己的经验和教学理念。通过观摩别人的课堂和研讨的方式，我深刻体会到了教育工作者需要拥有多元化的思维方式。不同的老师有着不同的教育背景和经验，通过学习和借鉴他们的思维方式，我能够不断丰富自己的教育理念，提升教学质量。
此外，观摩研讨活动也让我意识到了教育的多样化。在这次活动中，我参观了数学、语文和英语等不同学科的课堂。通过观摩不同学科的教学，我开始认识到每个学科都有其独特之处，并且都是培养学生学习的有效途径。课堂让我了解到了数学教学强调的逻辑思维和解题方法，语文课堂则注重培养学生的思辨能力和语言表达能力。英语课堂则追求的是培养学生的听说读写能力。这些不同学科的特色让我深刻认识到了教育工作的多样性，也刺激了我通过多种方式来教育学生。
更重要的是，观摩研讨活动提醒了我再去反省自身的教学问题。在观摩了其他教师的课堂之后，我开始反思自己的教学方式和教学成果。我发现自己在某些方面还有很大的提升空间，比如如何更好地组织课堂活动和激发学生的主动性。在这次观摩活动中，我看到了一位老师采用了互动讨论的方式，将学生的思维引导到一个新的高度。通过对其他老师课堂的观察和借鉴，我发现了自己的问题，并开始思考如何改进。观摩也让我明白，教育是一种不断迭代的过程，只有不断反省和完善，才能够提高教学水平。
最后，观摩研讨活动也增加了我与其他教育工作者之间的联系和交流。通过活动中的研讨环节，我结识了许多来自不同学校的教师。我们在互动中分享教学经验和教育理念，共同探讨教育的未来。这种交流和互动充实了我的教育视野，也培养了我的合作意识。我们之间的联系在活动之后也没有停止，我们依然保持着交流，并共同进步。通过与其他教育工作者的沟通和交流，我发现了不同学校的教育工作之间的差异和共同点，也学到了很多珍贵的经验和教训。
总而言之，观摩研讨活动让我获得了很多启发和感悟。它开阔了我的思维方式，让我认识到了教育的多样性，并提醒我反思自己的教学问题。同时，它也增加了我与其他教育工作者之间的联系和交流。通过这次观摩研讨活动，我深刻体会到了教育工作的重要性和复杂性，也明白了作为一名教育工作者所肩负的责任和使命。我相信，通过持续学习和观摩交流，我会变得更好、更出色。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十
作为一名教师，不断提升自己的教育教学水平是必不可少的。观摩研讨课是一种有效的教师专业成长方式，通过观摩他人的教学案例、学习他人的教学经验，我们可以不断丰富自己的教学方法和技巧。最近，我参加了一门观摩研讨课，我在这次课程中收获了很多，并且从中发现了自己的不足之处。下面我将就这次观摩研讨课的主题、内容、方法等方面进行体会与总结。
首先，让我来介绍一下这次观摩研讨课的主题。这次观摩研讨课的主题是“激发学生学习兴趣的方法”，一个以学生为中心的、能够激发学生学习兴趣的教学方法对于教育教学来说非常重要。因此，这个主题引起了我们教师的普遍关注。在这次观摩研讨课中，我们将通过观摩优秀教师的教学案例，学习到一些能够激发学生学习兴趣的方法和技巧。
接下来，让我来谈谈这次观摩研讨课的具体内容。在课堂上，教师首先针对学生的年龄特点和学习特点，设计了一系列能够引起学生兴趣的教学活动。例如，通过游戏、实验、小组讨论等形式，让学生积极参与到课堂中来。此外，教师还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过教授学习方法、组织学生进行课外实践活动等方式，激发学生的学习热情和兴趣。
在这次观摩研讨课中，我还学到了很多关于教学方法的宝贵经验。教师提到了一点非常重要的观点，即要以学生为中心，符合学生的发展规律和兴趣爱好，才能真正激发学生的学习兴趣。此外，要注重培养学生的动手能力和创新意识，通过实践活动和项目学习的方式，引导学生主动参与，这样才能让他们产生兴趣和动力。
通过这次观摩研讨课，我还发现了自己的一些不足之处。首先，我平时上课时讲解内容过于枯燥乏味，没有考虑到学生的兴趣和需求。其次，我对于学生的个性差异了解不够，没有采取不同的教学方法来满足学生的需要。最后，我对于学生的讨论和互动引导不够，没有充分发挥学生的主体作用。通过观摩研讨课，我认识到了这些问题，也意识到了自己的不足之处，并且下决心要改正这些问题，提升自己的教育教学水平。
总之，这次观摩研讨课给了我很多启发和收获。通过观摩优秀教师的教学实践，我了解到了一些激发学生学习兴趣的方法和技巧。同时，我也发现了自己在教学中存在的一些不足之处，并且有了改进的思路和方向。作为一名教师，我们要不断学习和成长，才能更好地为学生服务，让他们真正喜欢上学习。我相信，通过参加观摩研讨课，我能够在今后的教育教学中取得更好的成果。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十一
近日，我有幸参加了观摩听课研讨活动，通过这次活动，我对教学的方法与技巧有了更深入的了解。下面我将从观摩点滴、收获知识、寻求启示、提升自身和展望未来五个方面，阐述我的观摩听课研讨心得体会。
首先，观摩点滴是成功的源泉。在观摩过程中，我认真观察了教师的精彩讲解、学生的积极参与以及教学环境的营造等方面。例如，在语文课堂上，老师通过图片、视频等多种形式引导学生理解课文，激发学生的学习兴趣。在数学课堂上，老师通过小组合作的方式，让学生在互动中探索并解决问题。这些观摩点滴都在不断激励我，使我对教学产生了更深刻的体会，为我今后的教学提供了借鉴。
其次，观摩听课研讨让我收获了丰富的知识。在多次听课过程中，我学习了许多新的教学方法和技巧，如情感教育、问答式教学、多媒体辅助教学等。我发现，这些教学方法都能够更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。例如，在一堂数学课上，老师采用了大胆开放的探究式教学方法，让学生主动思考并找出问题的解决方法。这种教学方式不仅培养了学生的独立思考能力，还提高了他们的问题解决能力。
再次，观摩听课研讨让我寻求到了许多启示。在与其他老师的交流中，我了解到教学是一种创新、探索与实践的过程。每位老师都有自己独特的教学方法和风格，每个班级也都有各自的特点和需求。我们应当不断积累经验，善于总结和整理教学案例，通过研讨和分享，共同进步。同时，我也意识到教师应当不断学习和更新知识，不断提升自身的教学能力。只有这样，才能更好地适应时代发展的需求，更好地为学生的成长服务。
再次，观摩听课研讨对我个人的教学能力提升起到了巨大的帮助。通过观摩，我不仅学习到了其他老师的教学经验，也发现了自己在教学中存在的不足之处。我意识到自己在课堂管理、教学设计等方面还有很大的提升空间。因此，我积极向其他老师请教，在教学中不断实践和尝试新的教学方法。通过观摩听课研讨的学习，我相信我能不断提升自己的教学水平，给学生带来更好的教育。
最后，观摩听课研讨让我对未来的教育充满了信心和期待。通过观摩，我知道了优秀的教师是如何培养出优秀的学生，是如何引导他们走向成功的道路的。我相信，只要我们教师爱岗敬业、认真负责、不断学习和创新，我们一定能够培养出更多的优秀人才，为国家的发展做出贡献。
通过这次观摩听课研讨活动，我不仅提高了自己的教学能力，也拓宽了自己的教育视野，对教学充满了信心和热情。我将把观摩听课研讨的心得体会应用于实际教学中，不断总结经验，提升自己的教学水平，为学生成长成才贡献力量。同时，我也期待能够参加更多的观摩听课研讨活动，与更多的优秀教师进行交流和学习，为自己的教育事业注入更多的动力和智慧。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十二
近期我所在的研究机构举办了一场区域观摩研讨会，邀请了来自不同领域和地区的专家学者进行交流和发表研究成果。这次研讨会让我深受启发和感慨，并对区域发展与合作有了更全面的认识。下面我将结合我的观摩体会，从多个角度总结区域观摩研讨的重要性、互学互鉴的意义以及对未来发展的启示。
首先是区域观摩研讨的重要性。区域观摩研讨作为一种学术交流形式，旨在促进不同地区、不同领域的学者之间的合作与创新。通过观摩研讨，我们可以了解不同地区在解决共同问题上的策略和实践，拓宽自己的研究视野。在这次研讨会上，我结识了来自不同领域的专家学者，并深入了解了他们的研究成果与经验。这不仅为我提供了借鉴和启发，更开阔了我的思维和研究思路。
其次是区域观摩研讨的互学互鉴意义。在全球化进程中，各个地区之间的相互联系与合作已成为不可忽视的趋势。通过不同地区学者的互相学习与借鉴，我们可以更好地利用各自的资源与优势，共同应对挑战和问题。在研讨会上，我听到了各地学者关于区域发展和合作的观点和经验分享，从而了解到不同地区在区域经济、社会发展和环境保护方面的特点和做法。这既加深了我对其他地区的了解，也让我对自己所在地区的问题与挑战有了更深入的认识。
进一步，区域观摩研讨给我带来了对未来发展的启示。在参加研讨会的过程中，我认识到只有通过跨领域合作和共同努力，我们才能更好地应对全球挑战和推动可持续发展。在研讨会的主题中，特别有一次关于气候变化和可持续发展的专题讨论，让我深刻认识到全球各地应该共同应对气候变化所带来的挑战，并加强区域间的合作与交流。这也使我深信只有通过协作与共赢，才能实现我们共同的目标和梦想。
最后，区域观摩研讨还使我对自己的研究充满了信心。通过观摩他人的研究成果和交流经验，我认识到科研是一个需要不断学习和创新的过程。在与他人交流中，我发现自己在某些方面的研究还有待改进和创新。这让我重新审视自己的研究方针和方法，及时调整自己的研究思路。同时，观摩他人的研究也让我更加相信自己的努力与付出会为实现科研目标和价值做出贡献。
总结起来，区域观摩研讨会对于个人学术成长、区域发展与合作以及未来研究的启示意义重大。通过与不同地区学者的交流和借鉴，我们可以更好地应对全球化带来的挑战和问题，共同推动可持续发展的实现。因此，我们应该积极参与各种形式的区域观摩研讨，不断吸取他人的智慧与经验，为自己的研究和社会发展做出更大的贡献。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十三
本次活动在淮师会堂举行，在历时两天半的活动中，我们共听了11节课，4场报告，这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了新颖的理念、精彩的课堂。他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。
第一次近距离接触这些名师，记录他们的课堂，品味他们睿智的语言和深邃的思想。第一节课是xxxx老师的课，他的口语非常的好，设计也很独特，通过5个导游把整个教学过程有机的衔接了起来，特别是单词教学环节设计新颖，直观，形象生动且有效，我想在我今后的教学中可以借鉴使用。但是在刚刚开始的复习热身环节有些卡壳，学生的反应非常不积极，我一直在思考这个问题，真的是学生的口语太差，太紧张，太怯场吗？我觉得，可能是开始的导入跳跃性太大，让学生的思维跟不上老师的步伐，使学生不明白老师要去干什么，所以也就无法张口去表达。我认为，在学生听不懂的情况下，是可以用汉语来提示的，这样更能让学生张开嘴巴去表达。
渐进，充分展示了一节独具匠心的观摩课，让我对英语内容的建构第一次有了认识。指导我去思考和学习。
xxx老师和xxx老师的课很有激情和亲和力，重点突出，从学生实际出发，充分调动了学生的积极性。xxx的课后感言让我记忆犹新，如何让孩子们把书本上所学的运用到日常生活中，使英语生活化，使英语真正发挥其交际的目的，这可能是我们所有老师需要去思考和研究的主题。
他丰富的表情，夸张而生动的肢体语言是我对田老师印象最为深刻之处，同时他的幽默与较为地道的语言也给我留下了较深的印象。
地将上节课所学的主句型融入到教师的自我介绍的信息中，再让学生自编歌谣的互动，不仅复习巩固了上节课所学的知识，也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂。她的课最后给我的印象就是细致和深入，每个环节都紧紧相扣。
时间如白驹过隙，两天半的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质、高效的课堂。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十四
四月的清晨，凉风习习，我们一行人满怀激情与期待在黎明中踏上了亲近现代，品味经典的学习旅程。
四月的南京，犹如一个少女，温和气息中又洋溢着活力。
四月的东南大学，彷如一位机智的老人，睿智又彰显古朴的气息。
在这样的四月，我带着崇拜与期待走进了现代与经典的课堂，在那里，我与名师零距离的接触；在那里，我又当回了学生；在那里，我感受了一轮精彩纷呈的课堂；在那里，我见识了张祖庆老师的幽默与风趣：在那里，让我领略了孙双金老师那循循善诱的语言魅力；在那里，让我认识了鹤发童颜、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老师带我在诗意语文的海洋中徜徉了一遭.......
在那里，张祖庆老师用幽默风趣的语言给我们讲述了一个小村庄的故事，在讲述的过程中，张老师没有做故事的主讲人，他总是恰到好处地引领学生想象，在想象中让故事更加的丰满。他幽默风趣的语言总能把课堂气氛升华，“寻找最美好声音”激发了学生的朗读激情。“一表扬就激动”巧妙地消除了学生因紧张而造成的尴尬情绪......
张老师总是用心在上课，他总是用心在设计教学环节，“砍树的游戏”既有趣又形象，让学生对故事有了更深入的理解，“地球记录片”触动了学生的心灵深处的共鸣。
一个小村庄的故事听完了，然而故事给我们留下了无尽的沉思。好的故事是令人回味的，好的课堂是令人咀嚼的。张老师说他坚持上原生态的课，他说太完美的课堂反而不完美。他想让大家知道再有名的老师，课堂也是有硬伤的，再完美的课堂也是在不断地打磨之中变得逐渐完美的，他希望他的课能带给我们自信。他——张祖庆老师，多么谦虚而不失大家风范的老师啊！
“妈妈，我要吃桃子。”，“三天吃九个够不够？”于老师那声情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回荡在我的脑海中。他给我的第一印象是个老小孩，于老师的课堂高潮总是迭出不穷，他一会儿是个慈祥又可爱的老头，一会儿是天真又傻气的小猴，一会儿又是慈爱又聪明的猴妈妈。他诙谐生动的表演，活灵活现地刻画出小猴和猴妈妈的不同角色特点，一下子就把孩子们带进故事的情节中去了，这样，孩子们还会觉得作文无话可写吗？答案是“no”。一个作文课堂，更是一堂充满爱与笑声的课堂，于老为了让孩子写出生动形象的作文，他化身为猴妈妈，甚至小猴，他73岁高龄都能为孩子做出这样的付出，我们为什么不放低我们的身段呢？为了学生，我们其实能做的很多、很多。他——于永正老师，多么慈祥可爱的老小孩啊！
“故事的开头是这样写的......”王崧舟用他那诗意又低沉的语言说起了故事，那棵去年的树，那只给树唱歌的鸟儿，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，就这样，鸟儿天天给树唱歌，当第一缕阳光穿透树叶时，鸟儿给树唱起了清晨交响乐，当夕阳西下时，鸟儿给树唱起了傍晚小情歌，明月当空时，鸟儿又给树唱起了晚安小夜曲，就这样，鸟儿唱着，树儿听着，天天在一起。
王老师抓住了故事的开头，用补白的方式呈现着“天天”，以及“天天”背后那浓浓的友谊。然而，春去冬又来，小鸟要飞到遥远的南方过冬了，临走时，树依依不舍、充满期待地对鸟说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”就这样两句话，王老师用他那声情并茂的引领性的语言让孩子们反复地咀嚼。“关于春天的约定，好朋友的约定，让他们等待着！”“鸟儿千山万水地飞回来，树啊树，我是要唱歌给你听的，你难道忘了我们的约定了吗？”“那一天，鸟儿的耳畔似乎一遍一遍地回响着他们的约定。”带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿之痕，衔接得那样自然、润物无声。在极具感染力的背景音乐中，王老师把我们的情感由喜至悲，由焦急惶恐至绝望，一步一步由浅至深。在反反复复的朗读中，我们的体会一次次加深，感悟到语言文字的魅力，体会约定、承诺，感悟到海枯石烂也不移的友情，在平凡中见证不平凡的情感。王崧舟老师通过朗读的引领，让学生沉浸在文本之中，徜徉在语言的海洋里，他们时而思考，时而想象，时而创新。老师的激情点燃了学生的情感，在他煽情导读下，学生的心灵被打开了。
整堂课，王老师就是在这样的基调下，从故事的开头开始，用补白、朗读、想象的方式将故事完整地呈现，最后又用补白、朗读、想象的方式将故事推会原点。但不同的是孩子情感变化，从“依依不舍”到“欣慰、坚强”，从“担心、害怕”到“缅怀”，从“深厚的友谊”到“永不变的承诺”，孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事，经历了一场惊心动魄但又哀怨缠绵的旅行。
当故事结束，当画面中那盏灯越来越渺小的时候，孩子们心中那只鸟的形象却在逐渐壮大，这个故事在我们心里荡起的涟漪也越来越大。故事结束了，然而王崧舟老师那低沉而又富有磁性的声音依然镌刻于心。他——王崧舟老师，一个多么诗意的老师啊！
经典的课堂远远不止这些，还有很多很多，再华丽的辞藻也不能诉尽我对那些大家的敬仰之情，他们所执教的课带给孩子的是充实的语文课，带给我的却是语文教学路途上的指路明灯。张祖庆老师告诉了我没有绝对的完美，只有不断完善的完美；孙双金老师忠告了我“有意思的语文课比有意义的语文课更重要”；于永正老师让我知道：为了教学我们可以放下自己的身段为孩子服务；管建军老师启发我们教导学生“用自己的话，写自己的事。”......
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十五
20__年4月20日至22日，实验学校选派青年教师郑莎莎、孙亚灵在西安空军工程大学体育馆参加了“名师之路”20__年春小学数学教学“未来课堂与问题化教学”观摩研讨会。
会议历时三天，俞正强、唐彩斌、牛献礼、刘延革等15名小学数学界专家做了数节精彩纷呈的示范课和报告，他们流畅的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，无不给人留下了深刻的印象。
俞正强老师执教的五年级《植树问题》，抽丝剥茧，把看似抽象难懂的几个公式归类到“段”和“点”的关系上，把最本质的东西简单、实在的教给学生。在学生不能及时举出例子的情况下，鼓励他们联系生活，让每位同学感知数学来源于生活，使学习不再枯燥乏味。应用环节也能紧靠生活，让学生亲身去体会遇到的问题和解决方法，又印证了不变的规律：占了几个“点”，少种几棵树。在巧妙的问题设计和恰到好处的引导下，带领学生用数学的眼光去解决生活中的“一类”问题。
牛献礼老师执教的五年级的《打电话》一课，是对“以学定教”的充分体现。把教材中的“15人”改成3人，如何尽快通知到所有人的问题就变得简单易分析，学生能更快地接触到问题的本质。学生经历了独立完成、同桌交流、汇报展示和教师引领的过程，自己得出重点知识“知道消息的人都去通知”，从而进一步验证猜想、发现规律。整节课始终围绕着学生的学习展开教学，教师的每一次追问都是为学生的学习体验做铺垫，最后的计算部分就显得自然而然、水到渠成。充分印证了体验式学习是为学生提供感兴趣且有意义的数学活动。
秦莹老师的《一分有多长》，亲切自然，美妙的就像一首歌。课前的“经典咏流传”是前奏，引出关于用时的问题；精美的课件展示出的钟表是渐进，带领学生一步步体验秒针的变化规律；孩子们的两个活动是高潮，让学生体会到一分钟是多少秒、以及时间不以人的感受做转移；深情的话语小结是尾声，温柔且坚定的语气，学生在放松的状态下有了更好的收获；几个小练习的设计结束，贴近生活的练习，巩固了所学，同时结束亦是开始，学无止境，激发了学生的探究热情。整节课浑然一体，堪称享受。
周卫东老师的《小鸭在哪里》则让我们看到了学生创造力的惊人之处。整节课的风格极具童趣，通过一个个生动的小鸭的例子，给予学生广阔的思维空间让其自由生长，继而引导学生一步步探寻深化、收获成功。这样的学习才能让人真正看到孩子学习的模样，体会到他们知识的增长，相机诱导、顺势而为，做到让学习真正发生。
这些专家名师们的课各具特色，但同样的都做到了紧贴教材和生活。同样关注了学生数学素养的生成，培养了孩子们优良的学习品质。让学生通过亲身参与、亲自体验，达到知识的融会贯通，明白所学的本质道理。精彩的专题讲座更是一个个先进教育理念的呈现，给我们的灵魂以不同程度的冲击和洗礼。让人深刻感受到思考和成长。
会议的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《梦在前方》。“没有什麼能阻挡，风浪再大又怎样；只需要一双手掌，就有征服的力量。”对于年轻教师来说，这些专家前辈们用他们丰富的经验和阅历，为我们的专业成长提供助力；对于学生来说，我们又何尝不是他们背后的推手呢？要想传授给学生知识和能力，作为教师就应努力提升自己，引领学生体会思维成长的快乐，帮助他们完成自己的人生梦想。
走近名师、聆听名师，这次观摩学习让人深切领略到了大师们别样的人格魅力和课堂风采。教育是一门艺术，艺术则是用心创造、执着追求，坚持不懈。成功无止境，起点总是零。教师易，名师难。我们坚信，风雨之后必能见彩虹！
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十六
第一段：导入引言（200字）。
区域观摩研讨是一种相互学习的机会，通过观摩不同地区的经验和做法，可以拓宽自己的思路，丰富自己的知识。最近，我参与了一次区域观摩研讨会，与来自不同地区的专家和同行交流经验，我走出了自己的舒适区，收获颇多，得到了很多启发和帮助。以下是我对这次区域观摩研讨的心得体会。
第二段：理论学习（200字）。
在这次区域观摩研讨会上，我听到了许多有关理论知识的讲座，比如如何制定区域发展战略、如何提升区域竞争力等等。这些理论知识为我打开了新的思路，对我的工作产生了深远的影响。通过深入学习，我意识到区域发展需要以顶层设计为基础，并结合实际情况进行具体实施。此外，我还了解到，区域间的合作交流是非常重要的，可以实现资源共享，促进共同发展。
第三段：观摩实践（200字）。
我们还参观了一些成功的实践案例，包括农业产业园区、科技创新园等。通过实地观摩，我亲眼目睹了这些园区的发展成果。其中最让我印象深刻的是一个农业产业园区，他们通过引进优质品种、优化种植管理等一系列措施，使园区的产出大大增加，同时提高了农民的收入。这给我启示，要通过创新思维和有效管理，发掘区域的优势资源，实现经济发展和社会效益的双赢。
第四段：交流互动（200字）。
这次区域观摩研讨会还设有专题研讨和研讨会等环节，为我们提供了与各地专家和同行交流的机会。通过和他们的互动，我了解到不同地区在解决发展难题、推动产业升级等方面都有自己独特的方法和做法。我和他们分享了自己的经验，也借鉴了他们的经验，受益匪浅。这种交流互动的机会，不仅拓宽了我的视野，也加深了我对自己工作的认识，激发出了更多的创新思维。
第五段：总结收获（300字）。
通过这次区域观摩研讨，我深刻体会到了区域发展的重要性，也认识到了自身的不足之处。我领悟到，区域发展需要立足实际、注重创新，通过合作交流实现资源互补，推动共同发展。此外，要想在区域发展中取得更好的效果，还需要不断学习和完善自己，扩大视野，增强自身的核心竞争力。通过这次区域观摩研讨，我相信我将会在今后的工作中更加注重理论学习，注重实践观摩，与更多的专家和同行交流互动，不断提升自己，为区域发展做出更大的贡献。
综上所述，这次区域观摩研讨会给我带来了很多启发和帮助。通过学习理论、观摩实践、交流互动，我拓宽了自己的视野，增加了自己的知识储备，同时也更加明确了自己今后的发展方向。我相信，在今后的工作中，我将会充分应用这些心得体会，不断提升自身能力，为区域发展贡献自己的力量。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十七
近期，我有幸参加了一个区域观摩研讨活动。这次活动是由政府举办的，旨在促进各地区之间的经验交流和合作发展。通过与其他地区的代表交流，我深刻地感受到了各个地区的差异性和互补性。在这次活动中，我还认识了很多优秀的人才，并学到了许多宝贵的经验和知识。下面我就将我参加这次活动的感受和体会进行总结。
首先，这次活动给我留下了深刻的印象。每个地区的代表都带来了不同的经验和故事。他们分享了自己地区的发展模式、政策实施以及应对挑战的经验。通过他们的分享，我了解到了许多我之前从未了解过的地方。比如，某地区通过发展旅游产业改善了农民的生活，某地区通过人才引进政策提高了创新能力。这些经验都给我留下了深刻的印象，不仅拓宽了我的眼界，也为我今后的工作提供了许多借鉴。
其次，通过这次活动，我认识了许多优秀的人才。与各地区的代表交流的过程中，我结识了来自不同领域的专家和学者。他们在自己的领域中有着深厚的学术造诣和丰富的实践经验。与他们的交流让我学到了很多新知识，并且也让我激发了对自己专业发展的热情。通过与他们的交流，我还学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和观点。这些珍贵的经验对于我今后的学习和工作将会起到积极的推动作用。
再次，这次活动使我深刻认识到了各地区之间的互补性。每个地区都有自己的特色和特长，在各自的领域中都有着强大的竞争力。而通过这次活动，我意识到各地区之间可以通过合作实现优势互补，推动共同发展。比如，某地区具有丰富的自然资源和旅游资源，而另一地区则擅长开发和管理旅游项目。通过两地的合作，可以实现旅游资源的共享和互利共赢。这次活动让我深刻体会到，只有加强合作和交流，才能实现共同繁荣和发展。
最后，这次活动也让我认识到了自己的不足之处。通过与其他地区的代表交流，我发现他们在某些方面做得很好，而我自己在这些方面还存在着一些问题。比如，某地区的代表在政策推广和项目管理方面非常有经验，而我在这些方面还需要提高。因此，我决定在今后的工作中加强学习和实践，在这些方面提升自己的能力。同时，我也认识到自己在某些方面有一些特长和优势，需要发挥自己的优势，并为合作带来更多价值。
总的来说，这次区域观摩研讨活动给我留下了深刻的印象。通过与其他地区的代表交流，我了解到了许多新的经验和知识。与各地区的优秀人才的交流也让我受益匪浅。通过这次活动，我认识到了各地区之间的互补性和合作的重要性，也为自己的发展找到了新的方向。我相信，在今后的工作中，我会将这些宝贵的经验和知识应用到实践中，推动自己的成长和发展。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十八
20xx年3月27、28日，我有幸参加了“和美课堂”第十六届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课，并听了几位教师的课后分享和精彩专题讲座。一系列教学活动，让我深刻的体会到一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇，感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。
课前教师与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，简单的几分钟交流，让学生忘却了嘈杂的环境和紧张的情绪，学生以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如戴建荣老师就和学生问好这件事展开交流，赵志祥老师用幽默风趣的“反话”与学生交流。这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生通过自己的思考，形成了自己对文本的理解和思想。
每一位老师在上课中都将习惯的培养贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握恰当的阅读方法。方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。
通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，让同学成为同学，做一位善于引导的教师。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。
一个好的语文教师，不需要华丽的包装，也无需精致的课件，他一出口就是文章，一说话就是哲理，谈吐优雅，儒雅别致，语言富有魔力，能让学生跟着哭跟着笑，这与老师深厚的语文素养是分不开的。所有语文老师一定要多读书！
总之，这次南昌之行，我收获很大，感谢学校的领导给予我的关心、支持和帮助，我一定会在语文的教学方面不断地努力，将学习到的东西与自己的教学紧密地结合起来，用心教书，不断提高自己的语文素养，成就更美好的自己！
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇十九
阳春三月，本人有幸参加了xxxx市第十四届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。3月19日—20日我们共观摩了9节课，还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的讲座。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。
一、创设情境，寓教于乐。在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：杨姗姗老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词的音、形、义，以及中西方饮食文化的差异。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。
二、备课充分，步骤紧凑。通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如北京的张燕燕老师，先自我介绍，来自北京，然后询问如何从北京到xxxx，通过课件展示不同的交通工具需要的时间，再不留痕迹的导入学习内容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。结束时，又欢迎各位老师、学生到北京去，整个教学过程浑然一体。
三、教法多样，别出心裁。这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。如：杨姗姗老师的阅读课《rainforest》中，老师在展示由于生态环境受到破坏之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大树，老师让学生在绿色的树叶上写下保护环境的措施后，并让他们亲手把树叶贴在黑板上的大树上，干枯的大树在学生的努力下焕发了生机，不仅完成了英语的教学，同时对学生也进行了巧妙的德育渗透。李舒愉老师在教授单词时，采用吹气球的方式，让学生练习单词的方法非常的新颖、有趣。这样的教学方法非常值得我们借鉴。
四、教态自然，口语流利。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。
在这次活动中我们还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的《怎样上好一堂课?》的讲座。
1、什么是一堂好课?
一堂好课包括：真(真实情感)、实(学有所获)、活(思维活跃)。
2、如何上好一堂课?
(1)教学设计：主要解决教什么、怎样教、教的怎样。
(2)教学设计主要包括：教学目标设计、教学策略设计、教学技术设计、教学过程设计。
3、教师要树立备课的质量意识：一课三备。
一备：钻研教材、独立思考，形成“初案”;。
二备：博览群书、融汇贯通，写出“教案”;。
三备：课后反思、精益求精，补充“另案”。
(所谓“另案”：包括成功之举、败笔之处、学生见解、教学机智、再教设计.)。
同时，xxxx老师建议青年教师要学会：一课三品.
(1)这节课应怎样上?(知其然)。
(2)这节课为什么这样上?(知其所以然)。
(3)这节课还可以怎样上?(知其未尽然)。
当然，一堂好课并没有绝对的标准，学无止境，教无定法，这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难。我深深地感到自己的不足，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验，提高自身的素质。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇二十
20__年11月12日至14日，我有幸到__市参加了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会，这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。
在没参加工作之前，一直幼稚的认为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的经验，参加工作的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。参加了这次观摩会，让我受益良多：
1、数学来源于生活。教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。特别是王锐老师执教的《旋转》一课中，王老师创设学生玩“大炮打鱼”的游戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位置藏好，再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼。经过老师精心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要素—旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师，总认为因为知识“过于”简单，所以认为这对于学生而言也很简单。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。以我走上三尺讲台上的第一节课“秒的认识为例”，很有幸的是，观摩课上，晁老师上了和我相似的课“分的认识”，晁老师处理时和分的关系上时，让男生看分针，转一圈就喊停;让女生看时针，转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻，我觉得自己被震撼了，设计的很好，觉得自己要学习的东西还有太多太多。
3、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。
这次的观摩学习是短暂的，留给我的思考却是长久的。名师们娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念纯熟运用的能力，都将成为我今后奋斗的目标。
殷旭升。
《搭配中的学问》是三年级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，提供了3天菜谱供学生进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配(2件上衣和2件裤子及一件裙子)作为巩固练习，试图让学生体会搭配中的规律，学会有序思考，培养学生的合作交流能力和动手实践能力。两位老师根据本地学生的生活经验，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进行教学，创造性地使用了教材，达到了预期的教学目标。
回顾两位老师的课堂，都以探索学习活动做保障，凭借有效学习支持学生的学习，有探索和练习可以让学生的数学学习变得真实和扎实。下面具体回放两位老师的教学过程，再次品味两们老师的良苦用心。
数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，两位老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造氛围，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。
“猜一猜”：此环节两位老师都通过简单的情境将学生带到本课的主例题，都以“猜一猜”(2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法?)学生凭借自己已有的经验，能够进行猜测和判断，但此时更多学生的搭配是零散的、无序的。
搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维由具体逐步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节，教者抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。
最近我又在观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
（一）新课改与教师、学生一起成长。
在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!
契诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。
(二)多听听学生的心声。
师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。
一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和某某一起做作业。”原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”他听后非常高兴，２个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀？”一句话问的我语塞，我赶紧说“不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok？”
这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太＂放肆＂了，而影响别人。”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力！”
每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
实用观摩研讨课的体会（通用21篇）篇二十一
激情似火的五月，我和xxx老师来到美丽的泉城xxx，聆听名师名家讲学论道。虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚xxx，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例。在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽。他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考。
薛法根，曾经只闻其名未见其人。这次xxx之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂。
一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓“薛”字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识。语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力。郭沫若先生也曾说：“识字是一切探求之第一步。”薛老师很好的践行了这一点。“浇”字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的“加一加”或“熟字换偏旁”的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：“尧”是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上。
我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事。我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘。所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师。关于生词的教学，薛老师更是匠心独具。他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节。此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得。
一节课里，薛老师引领者孩子们循序渐进地讲故事，从填词到填句，从讲一段到讲三段，由易到难，孩子们乐此不疲。光会讲别人的故事那就没有了创新，所以薛老师又引领着孩子们继续编故事，这是培养孩子丰富想象力的过程，孩子们在续编的过程中会将领悟到的寓意编进自己的故事里，这比简单地问孩子们故事告诉了我们什么道理更充满了灵性。
另一位让我印象深刻的名师就是贾志敏老师。第一次听到贾志敏这个名字，还是于校长向我提起的。那时我正准备上写作优质课，于校长让我上网查一查贾志敏老师怎样教作文。从那时起我就知道贾志敏老师是一位教学经验丰富的尤其擅长作文教学的老师。这次在名师研讨会上，贾老师执教《母亲的鼓励》，更是带给我强烈的震撼，我深深地感受到贾老师就是语文，语文就是贾老师！
课前，贾老师认认真真、端端正正地在黑板上抄写了9个词语：羡慕、黯淡、甜蜜、按捺、好动、妈妈、破天荒、两鬓斑白、悲喜交集。还给“羡”等9个字注上拼音。之后，手工画了一张表格，比课后的表格多了“高中”这一行。久已不见，这样的时刻，这样的学习前奏，这样的教师板书。我们有那么精美的ppt呈现汉字，我们有那么能干的电脑展示汉语。始料未及的是，那么多孩子的字开始写不好字。更要命的是，很多时候，我们开始不敢写，不愿写，有时是没有时间写。一手好字，就是语文老师的命根啊！给学生认认真真地板书，这时候的贾老师就是语文!
课中，贾老师没有过多的提问，没有繁琐的分析，而是针对课文内容，设计了以下环节：读准字音，读好文段，创设情境，练笔写“第四次母亲的鼓励”。每一个环节中，贾老师都“以学定教”，根据孩子们的学情、课堂生成而定教学方法。孩子们每说一句话，老师都十分注重语言的严密性，有错及时帮他们纠正；孩子们每读一段文，老师都非常注重语气语调的指导，告诉孩子读书要像说话似得那么自然；孩子们每读自己写的每一句话，贾老师都及时纠正出现的语法错误，然后让学生把正确的再读一遍。一堂课下来，孩子们受到的是非常扎实的语文素养的训练。对学生进行扎实的听说读写训练，这时候的贾老师就是语文!
贾老师为我们上完一节精彩的展示课后，又利用课间十分钟为我们作了精彩的讲话，虽然只有短短的十几分钟，可贾老师却非常精辟地为我们阐述了语文教学的真谛，真可谓“听贾老师一席话，胜教十年书”。贾老师首先分析了当前语文教学的现状。贾老师非常尖锐地用两句话对当前语文教学进行了概括：该我们做的事我们没有去做，不该我们做的事我们做得认认真真，一丝不苟。（贾老师所说的不该我们做的事除分析、讲解课文外，还包括对声、光、电、图像等的大量使用，贾老师认为这些形式在一定程度上干扰了学生的注意力，影响了学生语文能力的发展。）接着，贾老师又明确指出应该怎样教语文。叶圣陶先生说过：口头说为语，书面写为文。因此教语文就是教学生读书、说话、写话。我们语文老师的任务不是繁琐地分析、讲解课文，而是以课文为例子，教学生怎样说话、作文。我们是用教材来教语文，不是讲课文。
贾老师一番精彩的讲话如醍醐灌顶，令我幡然醒悟。总觉得自己的学生语言表达能力差，写作能力差。原来自己总是在不厌其烦地分析、讲解课文，很少对学生进行听说读写能力的训练。这样老师教得也累，学生学得也烦，学生的语文能力怎么会提高呢？只有实现由教课文向教语文的转变，每节课都让学生进行扎实有效地说话，写话训练，才能真正提高学生的语文能力和语文素养。
非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会，从教数年，我一直在寻找什么是语文，怎样教语文？聆听了名师名家的讲学论道后，我终于明白了：语文就是语言和文字，教语文就是教孩子们运用语言文字，即教孩子们说话写话。
通过观摩名师课堂，我们可以看出，名师们不是在教课文，而是借助课文教给孩子们学会怎样说语言、写文章。我真切地体会到这才是语文，这才是语文课。我想，如果我们每个人都按这种路子去走，那么我们的语文教学就会有一个质的飞跃。就让我们从亲历名师课堂做起吧，让这种理念、方法在我们的教学实践中生根发芽，茁壮成长，教学真语文，实现语文梦！