左手写字四年级（优质20篇）

优秀作文是在独特的情感表达和真实的情感体验中展现出作者的内心世界的作文。在这里，小编为大家整理了一些优秀作文的摘抄，希望对大家的写作有所启发。

左手写字四年级（优质20篇）篇一

一、教材分析：

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。教学内容为钢笔字和毛笔字两部分。

二、教学目标：

（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。

（2）教学中，要依据《语文课程标准》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

（4）能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

三、

学生知识现状分析：

四年级学生才开始学习用钢笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。

四、教改措施：1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行写字比赛。

左手写字四年级（优质20篇）篇二

我也开始动手了，我吃力的拿起笔，可平时在我右手温顺的笔，在左手上又摇又摆，好不容易写了一个“我”字，我一看，简直是一个“四不像”，一撇和点连在了一起，成了一个“入”字，最可笑的是最后一笔写了一个卷！

终于奋斗到了“在”字，写时居然反了一个个儿！“又要重写！”我心里不耐烦了，真想抽出右手，立马写完，可其他同学也在努力，我狠下心来，一定要用左手写！

我费了九牛二虎之力，终于把“杰作”写出来了，看着自己的“杰作”，嗯，以后拿到“甲古文左手验证所”去验证，一定能通过验证。

不过，像我这种连用右手写字都不娴熟的人，还是少用左手为妙，以免破坏文字的本身形象。

左手写字四年级（优质20篇）篇三

左手的使用给左撇子也给左撇子孩子的家长和教师提出特殊的课题。

左手动作不是右手动作简单的镜象反映，系统训练有助于提高技能，然而现在有关左手技能训练的书还不多见，这里就介绍一些最常用的左手技能训练的初步知识。

不过有了正确的入门，再经过适当的训练，也能练就出色的左手。

左手写字适用于这样一些人，重度左撇子，用右手写不好字甚至写不了字;一些由于某些原因右手受损而不得不用左手写字的人;老年人和一些有意识练习左手书法，运动左肢健体养生的人。

随着社会越来越开放，对人的个性更尊重，也有一些人选择用左手写字，西方这个群体已达相当比例，中国也可能越来越多。左手写字和右手写字有许多不同，左手书法只是改变了持笔的手，字的起笔顺序、段落排布还必须遵守总的原则。汉字的结构和笔顺都是基于右手方便设计的，改用左手写字需要一些特殊的技巧。

最困难的当属由于某些原因不得不改用左手写字的右撇子。对于左撇子而言，右手不是惯用手却常是不得不经常使用的手，右撇子用左手写字则是用几乎从来不用的手去完成一项新任务，自然难度更大。

老年人学左手写字，目的多在于修身养性，也的确常有意想不到的效果。不仅可以练左书，也可练反书(从纸的背面看是正字)，虽然没有太大的压力，要把字写好同样要下一番功夫。

用左手持毛笔写字的姿势与用右手写毛笔字基本相同。执笔常用“五指执笔法”，把左手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。

具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。

无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。

写小楷多采用枕腕法，执笔的手腕枕靠在桌面上或枕靠在右手背上书写。如果写再大一些的字，就要用悬腕或悬肘法来书写。这时手的活动范围不受限制，自可任意挥洒。

写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了，二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”。

头正，指书写时头要摆正，不可偏侧。身直，指身体要平正、坐直，两肩齐平。当然直立不是要昂首挺胸，而应该肩背放松，自然下沉，身子略向前倾，胸口与桌面保持一拳多的间隔，切忌弯腰驼背，甚至将下巴枕靠在右手背上。

臂开，指手臂要往前伸开些，同时两臂的肘关节也要向左右撑开，两边基本匀称。足安，是指两只脚自然的平稳着地，两腿左右略微分开，其位置与肩宽基本相等，肌肉放松。

左手持笔，笔杆和纸所形成的角度与用右手写字时右手持笔时的方向和角度都一样。对持笔者而言，笔在持笔者前方，笔杆向右倾15-20度。这个角度很关键，掌握不好很难写出一手好字。

为什么要倾斜这个角度呢?因为按汉字的结构和笔顺，是从左上方起笔，从上向下从左向右运笔。保持笔杆向运笔方向稍前倾，笔毛顺行，写字流畅。

左手写字时，常不自觉的笔杆向左倾，这虽然符合握笔的自然习惯，但笔毛逆向运行，就会翘起，无法写出好字来。若笔杆与纸完全垂直，又不易表现出毛笔的笔锋来，所以这个角度要掌握好。

纸的摆放。

左手写毛笔字的时候，如果将纸的位置倾斜一定角度的话，写起字来比较容易。这时将纸向右倾斜45度是比较合适的，但每个人的习惯不同，稍微改变一点角度也没有什么不可。

为什么斜放纸用左手习字就比较容易呢?这同样是为适合汉字的结构、笔顺和汉字的排列。汉字每个字是从左向右排列，每行是从上往下排列。纸摆放倾斜这个角度，左手遮挡视线轻一些，写字者的视野更开阔，运笔更流畅。

如果纸与桌子边缘成直角正放的话，写字时就无论如何得一边用右手按住纸一边写字，毛笔的毛也容易变乱。如果用白纸这类薄纸写字的话，纸有时还会扭曲。事实上，人们用右手写字也同样常无意识的将纸向左倾斜一个角度，角度小一些，常在20度以下。

左手写字四年级（优质20篇）篇四

“啊！穿不进去啊！”这是什么声音？噢！原来是快乐魔方正在举行左手运动会。

只听老师说道：“我们今天来玩一个游戏，名叫左手运动会，游戏规则是：本班分为两大组，每组派出一名队员来参赛，参赛的同学左手拿线，右手拿针，看谁先把线穿入针孔，谁就获胜。”老师的话音刚落，我们班便大声讨论起来：“是谁来参赛呢？”不一会儿我们就选出了参赛的队员：庞钰惠。对方派出了王泓凯。只见他们都信心满满走上讲台，左手接过线，右手接过针，等待着比赛的开始。过了一会儿，老师大声喊：开始。只看到他们全神贯注地穿了起来，我的'心也时不时地快速跳动，庞钰惠轻轻地把线放入嘴中吮了吮，便立即穿了起来，嘴里也时不时地说：“线怎么这么粗，针口怎么这么小！”她着急地满头大汗，突然她的针从手心里蹦到了地上，这下，可把庞钰惠急得像热锅上的蚂蚁，团团转，她在地上找来找去，过了一分钟，才找到。对手王泓凯乐得哈哈大笑，可见他们真是，张飞穿针——大眼瞪小眼。最终时间到了，谁也没有穿进去。气得庞钰惠直跺脚，抱怨针孔太小，线太粗，才惹得她没有穿进去。

第二轮，是朱雨心和曹宽，他们也进行得热火朝天，可是这轮却有一位胜利者：朱雨心，啊啊啊！我们队获胜了！

虽然活动结束了，但是我们仍然沉浸在喜悦的气氛中，心情久久不能平静。

左手写字四年级（优质20篇）篇五

本学期我担任四班的写字课。通过一学期的学习，大部分同学学习积极性较高，正确对待写字课。主要表现在：能够认真听讲，按时完成作业，对写字课有了比较浓厚的兴趣。但是也有部分同学的写字水平较低，书写习惯太差，需要进一步加强训练。

1、培养学生写字的兴趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

3、学会“木、禾、子、土、八、小、刀、水”作偏旁时的不同写法；学习左中右结构、上中下结构、半包围结构的写法。

4、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

5、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

6、通过学习学生养成了正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

7、学生在识字的基础进一步了解了汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

8、培养了学生写字的兴趣和审美能力。

9、培养了学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

10、学生养成了认真细心的好习惯。

左手写字四年级（优质20篇）篇六

钢笔与毛笔不同的是，它有一个硬的圆滑的头而不是软毛的笔尖。持毛笔时，笔基本与纸垂直，略倾一个角度。持钢笔时，笔杆则是顺前臂的方向，笔杆与纸的夹角因人而异，有人持笔这个夹角不到45度，有人接近90度。

每个人写钢笔字，日久钢笔尖会磨出一定的偏斜角度，所以人们总是用自己的钢笔最顺手。现在已经有专门的左手用钢笔出售，这种笔预先将笔尖磨出一定角度，适于左手使用。

左手写钢笔字的坐姿是，端坐桌前，身体挺直，略前倾，可偏右一些坐，为左边留出更大的空间。持笔方法是，用姆指、食指、中指握笔于距笔尖2-3厘米处，这个距离比右手持笔时略远一点。由于左手持笔写字仍是从左向右运动，握笔处距笔尖稍远些，视线被左手遮挡的少一些。

钢笔笔杆顺前臂的方向。左前臂与桌边成45度角。右手也置于桌上，平衡左手，并轻压纸。手在字的下方，不要挡住字。

书写纸也同样要斜放。写钢笔字，握笔处距笔尖的距离较写毛笔字时更近，左手遮挡视线更严重。将纸斜放，右倾45度，可有效解决这个问题。每个人有自己的适应角度，可通过实践，找出适合自己的角度。有的人倾角30度就够了，有人几乎让纸躺放。

纵向书写钢笔字时，把纸斜放同样是合适的。掌握这些方法，再下点功夫苦练，不愁写不出一手好字来。

左手写字四年级（优质20篇）篇七

左手写字适用于这样一些人，重度左撇子，用右手写不好字甚至写不了字;一些由于某些原因右手受损而不得不用左手写字的人;老年人和一些有意识练习左手书法，运动左肢健体养生的人。

左手写字和右手写字有许多不同，左手书法只是改变了持笔的手，字的起笔顺序、段落排布还必须遵守总的原则。汉字的结构和笔顺都是基于右手方便设计的，改用左手写字需要一些特殊的技巧。

最困难的当属由于某些原因不得不改用左手写字的右撇子。对于左撇子而言，右手不是惯用手却常是不得不经常使用的手，右撇子用左手写字则是用几乎从来不用的手去完成一项新任务，自然难度更大。

老年人学左手写字，目的多在于修身养性，也的确常有意想不到的效果。不仅可以练左书，也可练反书(从纸的背面看是正字)，虽然没有太大的压力，要把字写好同样要下一番功夫。

用左手持毛笔写字的姿势与用右手写毛笔字基本相同。执笔常用“五指执笔法”，把左手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。

具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。

无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。

写小楷多采用枕腕法，执笔的手腕枕靠在桌面上或枕靠在右手背上书写。如果写再大一些的字，就要用悬腕或悬肘法来书写。这时手的活动范围不受限制，自可任意挥洒。

写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了，二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”。

头正，指书写时头要摆正，不可偏侧。身直，指身体要平正、坐直，两肩齐平。当然直立不是要昂首挺胸，而应该肩背放松，自然下沉，身子略向前倾，胸口与桌面保持一拳多的间隔，切忌弯腰驼背，甚至将下巴枕靠在右手背上。

臂开，指手臂要往前伸开些，同时两臂的肘关节也要向左右撑开，两边基本匀称。足安，是指两只脚自然的平稳着地，两腿左右略微分开，其位置与肩宽基本相等，肌肉放松。

左手持笔，笔杆和纸所形成的角度与用右手写字时右手持笔时的方向和角度都一样。对持笔者而言，笔在持笔者前方，笔杆向右倾15-20度。这个角度很关键，掌握不好很难写出一手好字。

为什么要倾斜这个角度呢?因为按汉字的结构和笔顺，是从左上方起笔，从上向下从左向右运笔。保持笔杆向运笔方向稍前倾，笔毛顺行，写字流畅。

左手写字时，常不自觉的笔杆向左倾，这虽然符合握笔的自然习惯，但笔毛逆向运行，就会翘起，无法写出好字来。若笔杆与纸完全垂直，又不易表现出毛笔的笔锋来，所以这个角度要掌握好。

纸的摆放。

左手写毛笔字的时候，如果将纸的位置倾斜一定角度的话，写起字来比较容易。这时将纸向右倾斜45度是比较合适的，但每个人的习惯不同，稍微改变一点角度也没有什么不可。

为什么斜放纸用左手习字就比较容易呢?这同样是为适合汉字的结构、笔顺和汉字的排列。汉字每个字是从左向右排列，每行是从上往下排列。纸摆放倾斜这个角度，左手遮挡视线轻一些，写字者的视野更开阔，运笔更流畅。

如果纸与桌子边缘成直角正放的话，写字时就无论如何得一边用右手按住纸一边写字，毛笔的毛也容易变乱。如果用白纸这类薄纸写字的话，纸有时还会扭曲。事实上，人们用右手写字也同样常无意识的将纸向左倾斜一个角度，角度小一些，常在20度以下。

钢笔与毛笔不同的是，它有一个硬的圆滑的头而不是软毛的笔尖。持毛笔时，笔基本与纸垂直，略倾一个角度。持钢笔时，笔杆则是顺前臂的方向，笔杆与纸的夹角因人而异，有人持笔这个夹角不到45度，有人接近90度。

每个人写钢笔字，日久钢笔尖会磨出一定的偏斜角度，所以人们总是用自己的钢笔最顺手。现在已经有专门的左手用钢笔出售，这种笔预先将笔尖磨出一定角度，适于左手使用。

左手写钢笔字的坐姿是，端坐桌前，身体挺直，略前倾，可偏右一些坐，为左边留出更大的空间。持笔方法是，用姆指、食指、中指握笔于距笔尖2-3厘米处，这个距离比右手持笔时略远一点。由于左手持笔写字仍是从左向右运动，握笔处距笔尖稍远些，视线被左手遮挡的少一些。

钢笔笔杆顺前臂的方向。左前臂与桌边成45度角。右手也置于桌上，平衡左手，并轻压纸。手在字的下方，不要挡住字。

书写纸也同样要斜放。写钢笔字，握笔处距笔尖的距离较写毛笔字时更近，左手遮挡视线更严重。将纸斜放，右倾45度，可有效解决这个问题。每个人有自己的适应角度，可通过实践，找出适合自己的角度。有的人倾角30度就够了，有人几乎让纸躺放。

纵向书写钢笔字时，把纸斜放同样是合适的。掌握这些方法，再下点功夫苦练，不愁写不出一手好字来。

左手写字四年级（优质20篇）篇八

左手听了面红耳赤地对右手说：“右兄弟，你不要这麽嚣张。要不是我扶着纸，你画的再怎么漂亮，再怎么好，它始终是一张纸，不会成为一件工艺品的！”

右手听了气势汹汹地对左手说：“如果没有我，你只能剪出一个四不像的东西！”

他们俩你争我吵，各个吵得声嘶力竭、青筋暴现。最后左右手兄弟各自犯起了脾气，谁也不理谁了。

第二天，小梅可着急了，她的左手右手都不听使换了，剪也剪不好，画也画不好，这时左手和右手都明白了，它们两个是一个相互合作的整体，各自有长处和短处，少了谁的力量也不行。于是，它们分工协作，共同努力，在比赛前一小时，小梅在左右手的帮助下，做出了一件百花盛开的工艺品，得了一个特等奖。

左手和右手举着奖状，它们手和手之间就挨得更近了，心也连得更近了。

左手写字四年级（优质20篇）篇九

总的来说是充分动用你的左半肢体，因为人的大脑是交叉控制身体运动的，多运用你的左手是最好的办法，平时用右手做的事情可以适当的用左手代替，譬如你可以用左手使用筷子，左手打羽毛球。虽然一开始不是很习惯，但是慢慢就好了。我认为最简便的方法就是用左手刷牙，不耽误时间。另外，象弹钢琴这样双手共同协作的活动也可以适当的锻炼右脑功能并且还可以提高创造力!

左手写字四年级（优质20篇）篇十

“我们今天来个左手写字比赛，但你们先自己练一练！”胡老师边说边暗暗地笑。我们觉得左手写字很有趣，而且又是第d坎尝试，大家都拍桌叫“好”，个个都流露出惊奇、高兴的表情。练习左手写字――难。我们开始练习左手写字了，这支笔像不听使唤二样，在纸上跳恰恰舞。好不容易把“超”的“走”写好，谁知写“刀”的那撇的'时候，手不听话，撇到“走”下边去了，哎，结果要写好的字，全泡汤了，我只好又奋力重写。练习左手写字，哎，可真难！

左手写字dd频。时间一秒一秒地过去了，胡老师还没喊停，由于我写得不好，我就不耐烦了，拍桌子，踢凳子的。然后我又偷偷地看了看其他同学。周传浩虽然把字的“鼻子”、“眼睛”都不知哪去了，但他写得那么的认真，那么的细致，他的左手像被什么东西麻了似的，抖了又抖，右手在旁边暗暗地使劲，却派不上用场。还有就是那周余沛，也写得不耐烦了，两只手抱着脑袋抓了又抓。哎，左手写字真烦。

哎，虽然左手写字有点儿烦，但十分有趣。

左手写字四年级（优质20篇）篇十一

时间就是金钱，效率就是财富。竞争激烈的信息时代，高效率是企业和个人都在不懈追求的，但追求效率却是一个累计的过程，只有在各个方面都全面提升，才能掌握效率的优势。

对于现代办公不可缺少的键盘，同样具有潜力可挖，左手斜键盘的出现告诉你：这就是效率和健康之间的最佳结合点。

我们知道，数字小键盘一般是位于传统键盘右侧，绝大多数人是顺其自然地去用右手操作，自然也就与同时用右手使用鼠标发生冲突。

不仅左手是闲的，而且右手在反复多次切换时，不但会造成疲劳，同时也会让人觉得烦躁，一个不合理(对右手握鼠的人)设计。

左手键盘项设计完全是根据人体工程学原理而来，在按键位置不变的前提下，将键帽改造成菱形，这样手指在接触键盘后，手腕会因此而维持自然舒适的状态(如上图)，敲击键盘更轻松自如，以此来降低疲劳和rs。

左手写字四年级（优质20篇）篇十二

20xx年秋季四年级上册写字教学工作互总结时光流逝，转眼间一个学期过去了，在四年级学生的共同努力下，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

开学初，这个班有占全班三分之一强的学生写的字笔画都看不清楚，有时让他们再写几遍，仍然是原样，真把他们没办法。另外，写字的速度特慢，记读书笔记需要花很多的时间。这样对各科的学习都有一定的影响。

本学期，我接任这个班的写字课后，我针对学生的实际，从一年级的握笔姿式、字的笔顺、字的间架结构等抓起，再每天布置写字任务，经过一个学期的努力，全班同学的写字都有了很大的进步。

1、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度。

本学期写字教学以培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

2、加强基本功练习，打下扎实的写字基础。

本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

3、采取多种形式，提高学生的写字兴趣。

在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

本学期，全班同学经过努力是取得了一定的成绩，但是，也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题。

1、继续抓学生的写字基础；

2、让学生多写多练；

3、每天布置一点写字任务；

4；对个别差生进行手把手的辅导；

5、把写字要求贯穿所有的作业中去，力争在下学期让大多数的学生写一手好字。

左手写字四年级（优质20篇）篇十三

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。

全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

1、直观性。教学中注意生动、形象和示范性。

2、循序性。先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。

3、激励性。要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。

2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。

根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

3、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、行笔、收笔。

4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”(正确、端正、整洁)。

5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。

7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。

1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。

2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。

9、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问卷，向家长汇报成绩等。

随课堂进行练习，一课一练。

左手写字四年级（优质20篇）篇十四

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。进一步推进“三进”工作。

二、开展写字教学有效性的研究目的：

1、培养学生写字意识，形成良好的写字习惯。通过写字课程的开展激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、推进语文教学改革，认真贯彻语文的指导思想，具体落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》。三、训练形式和类型：

1、充分利用语文教材生字描红、课文同步描红进行写字训练。2、每周有固定写字时间。（一节地方课程）。

3、有效利用每周的写字课，即每天下午上课前利用二十分钟时间练习写字。四、具体要求：

1、写字课教师要加强指导，不能将写字课变为自习课。不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。

2、合理安排学生每天的练习内容，可以结合所学生字。

3、强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。同学间互相监督。4、定期在班级进行写字比赛，奖励有进步的学生。五、预期目标：

1、培养学生养成良好的写字姿势和写字习惯。2、使每位学生都能写一手好字。

3、培养学生对祖国语言文字的热爱。六、教学进度具体进度安排如下：

竖第15周：毛笔楷书，撇。

左手写字四年级（优质20篇）篇十五

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能。

总结。

一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。具体措施。

1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。

6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

左手写字四年级（优质20篇）篇十六

为了发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教学能够培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能,教育学生"端端正正写字,堂堂正正做人"。

本学期为了提高学生的综合素质,陶冶学生情操,促进学生身体健康发展,将加强写字教学,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。

本班学生经过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以,执笔方法和写字姿势不正确,个别学生的书写比较潦草,书法基础较差,有待加强。

1、进一步了解汉字的结构特点,特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构,体会中国汉字各种结构的常见写法,并能总结一般性的规律。汉字的间架结构,有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖,模仿字帖练习书写。

4、对小学生的写字提出要求,那就是六个字规范、端正、整齐。

5.写字时做到字迹工整、行款整齐,有一定的速度。

6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8.激发学生和培养学生的写字兴趣,提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

1、重视学生写字习惯的养成,教给学生正确的写字姿势,首先从写字的姿势入手,每次写字,都要求学生做到:头正,身直,臂开,足平。眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。

2、不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师先讲解学生再练习。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯,与各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生"提笔即是写字时"的意识。

4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。

5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。在班内举行写字竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。

8、班内开辟书法展览角,定期展览学生的书法作品,展示规范作业,给每个人展示自己的机会。

左手写字四年级（优质20篇）篇十七

我班共有学生54人,其中女生22人,学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此五年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度；

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯；

4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。

5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力；

6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。

2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。

4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。

5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。

6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展““远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。

左手写字四年级（优质20篇）篇十八

左手写字四年级（优质20篇）篇十九

对于一年级刚刚入学的学生，他们还没有掌握正确的写字姿势，握笔方法，写字习惯也不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。

随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。

3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

1、观察联想，活化字形，感知字形美。

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

2、比较观察，示范演示，体会书写美。

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

3、严格训练，培养习惯，发展个性美。

（1）、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

（2）训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。

4、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

孩子们在态度、兴趣上都需老师精心培养。另外，有些学生在学前教育中已养成了一些错误的坐姿和握笔习惯，有待老师纠正。

左手写字四年级（优质20篇）篇二十

教学目标：

1、教学生学会写形斜及形正的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、在练习中懂得形斜的字在书写时要注意重心平稳；行正的字在书写时要注意不能呆板。

3、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重点：按书写要领写形斜及形正的字。教学难点：能把形斜和形正的字写美观。教学课时：1课时教学过程：

一、创设情景，培养习惯。

1、引导学生自由发言：主要观察这两个字的特点，并简单说说他的书写问题。

2、那这节课我们就来来帮助他，好吗？板书课题。

3、要写好字首先要有正确的姿势，我们先来背写字歌。（齐背写字歌）。

二、教学新课。

要点：a、短撇在横的中间起笔，注意撇的角度，不能太直，也不能太弯。

b、横撇要将这个字托起来，才能使字重心平稳。

（4）师范写，学生用手指跟着一起试写。（5）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（6）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。

2、学习写形正的字。（1）出示例字“亩”。（2）齐读。

（3）引导学生观察：你觉得写“亩”字要注意什么？要点：a、长横，左低右高。

b、田字两竖要向内斜，成漏斗状，横折要注意角度。

（4）师示范，学生注意观察。（5）学生试写，教师巡视指导。

（6）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。

三、学生练习，师巡视辅导。

师：通过刚才的学习我们知道了形斜的字要注意字的重心的笔画要写好，形正的字要注意笔画的变化。现在请大家好好练练笔功，待会儿我们看看有哪些同学的字能获得同学们的掌声。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

1、自主评议。

请同学们把作品摆在桌上，下位自由欣赏别人的作品，如果觉得他写得好，在他写字本上画上一面小旗；如果他有进步你就在他本上画一朵小花，如果你觉得他写得不够好，你可以在他的作业本上写一个字给他做榜样。

2、全班评议。

出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：

练习第一课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：

歹——形斜贵在重心平稳。

亩——形正最忌呆板笨拙。

第二课繁简相宜。

教学目标：

1、在练习中懂得笔画多的字要写紧密，笔画少的字要写宽绰，才能使这两类字在一块时协调、美观。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重点：能把笔画多的字和笔画少的字写协调，美观。教学难点：学会把笔画多的字写紧密，把笔画少的字写宽绰。教学课时：1课时教学过程：

一、激趣导入。

1、出示两幅作品：欣赏一组竹子之类的中国画作品，感受繁简相宜的美。

学生观察，你们觉得哪一行美观？为什么？

1、引导学生自由发言。

2、板书课题。

3、齐背写字歌。

二、教学新课。

1、出示例子：“攀、仁、川、腾”。（1）指名认读。

（2）学生观察：这四个字中哪些字笔画较多？哪些字笔画较少？（“攀、腾”的笔画多；“仁、川”的笔画少）（3）出示“攀”。

（4）引导学生观察：书写时要注意什么？

要点：笔画要紧凑：两个“木”的横、竖、撇都不宜过长，捺变成点，中间部分成长形。“大”的横能托起上部，撇捺应舒展。整个字上紧下松。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）出示“腾”，学生观察，并说出书写要点，学生试写，展示学生作品，评价。

2、出示“仁、川”。

（1）引导学生观察：这两个字有什么特点？书写时要注意什么？

要点：笔画要舒展。川：三个笔画之间间隔要均匀，竖撇要正。再将繁简两类字放在一起比较，感受繁简相宜的美。（5）师范写“川”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写“仁、川、”，强调姿势，巡视指导。（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。

3、出示学生作品，引导学生整体评价。

要点：这四个字在一起是否协调，美观。

4、展示写的好的作品。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：

练习第二课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：

第二课繁简相宜。

攀腾——画繁紧密。

协调美观仁川——画少宽绰。

第三课大小自然。

教学目标：

1、在练习中懂得在书写词语和句子时要注意字与字的大小粗细的搭配，才能使整体协调、美观。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重点：在书写时学会做到大小粗细搭配。教学难点：能把词语或句子写协调、美观。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、展示上节课的学生书写作品，引导学生评价。

（复习上节课的书写要点：画繁紧密，画少宽绰）。

2、引导学生自由发言。

3、明确本节课的学习任务，板书课题。

二、教学新课。

出示例字：“努力学习”两行字。

1、学生观察，你们觉得哪一行美观？为什么？（引导学生自由发言）。

要点：第一行字整体上感觉协调、美观：笔画繁多的字写得紧凑，笔画少的字写得舒展。

第二行为什么不美？要点：“力”“习”笔画虽然很少，但太大，不自然。

2、怎样才能做到整体上协调，美观呢？

（字的大小，笔画的粗细搭配要协调，自然。）。

3、师范写，学生观察。

4、学生试写，强调姿势，巡视指导。

5、出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第三课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：

第三课大小自然。

字形大小搭配自然协调美观。

第四课宽窄相依。

教学目标：

1、通过观察掌握上下结构的字上下两部分宽窄的变化规律。

2、练习写上下结构的字，做到正确、美观，有一定速度。

3、体会汉字的美，培养学生热爱祖国语文的思想感情，激发学生练字的兴趣。

教学重点：掌握上下结构的字的书写要领。教学难点：在练写中体会汉字的美，激发兴趣。教学课时：1课时教学过程：

一、导入、激趣。

1、出示硬笔书法作品，并配上古筝曲，让学生一边听音乐，一边欣赏书法作品。

2、引导学生谈谈看过作品以后的感受。

3、板书课题，明确本节课的学习任务。

二、教学新课。

1、出示例字：

贺紧背盲娄委息恳。

2、学生观察：

（1）这两排字都是什么结构的字？

（2）再请同学们仔细观察，看看这两行字上下两部分宽窄有什么变化？你能找到规律吗？

要点：第一行是上宽下窄的字；第二行是上窄下宽的字。（3）指出问题：观察书上的四个示误字，请学生指出书写问题。

3、学写上宽下窄的字。

（1）学生观察这四个字：贺紧背盲。

这些字要想写出上宽下窄的字形特征有什么小窍门？学生发言。（上部分要写舒展，如“贺”字中“力”的一憋；“紧”字中“又”的一捺；“背”字中上面的“北”；“盲”字中的的第一横。）（2）师范写“紧”，学生跟写。（3）学生试写“紧”，师巡视。（4）根据书写要领评价学生作品。

（5）学生试写其它三个字。师巡视指导，强调姿势。（6）根据要点评价学生作品。

4、学写上窄下宽的字。

（1）师指导学生观察例字，并引导学生明白书写要领。（2）师范写“垦”，学生用手指试写。（3）学生试写，师巡视。（4）根据要点评价学生作品。

（5）生试写其它三个字，展示较好的学生作品。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

1、自主评议。

请同学们把作品摆在桌上，下位自由欣赏别人的作品，如果觉得他写得好，在他写字本上画上一面小旗；如果他有进步你就在他本上画一朵小花，如果你觉得他写得不够好，你可以在他的作业本上写一个字给他做榜样。

2、全班评议。

出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：

练习第四课课外练习，并做好家长和自我评价。板书设计：

第四课宽窄相依。

上宽下窄。

宽窄相依。

重心平稳。

上窄下宽。

第五课大小相伴。

教学目标：

1、通过观察掌握上下结构的字上下两部分大小的变化规律。

2、练习写上下结构的字，做到正确、美观，有一定速度。

3、体会汉字的美，培养学生热爱祖国语文的思想感情，激发学生练字的兴趣。

教学重点：掌握上下结构的字的书写要领。教学难点：在练写中体会汉字的美，激发兴趣。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、出示上节课学生练习的书法作品，根据上节课的学习的书写要领评价。

2、引导学生发言，复习上下结构的字上下两部分的变化规律。

3、引入新课，板书课题，明确本节课的学习任务。

二、教学新课。

1、出示例字：

吴混岸灵垄蛋异努否易。

2、学生观察：

（1）这两排字在有什么相同的？又有什么不同的？

（2）指导分类：看谁的眼睛最亮，能将这些字分别填入相应的括号里？

上大下小的字：（）上小下大的字：（）。

3、学写上大下小的字。

（1）学生观察这四个字：昏垄蛋努否。

这些字要想写出上大下小的字形特征有什么小窍门？学生发言。（上部分要写舒展，如“昏”字中“氏”的一捺；“垄”字中“龙”；“蛋”字中上面的撇和捺；“努”字中的的“奴”；“否”字中的“不”。）（2）师范写“垄”，学生跟写。（3）学生试写“垄”，师巡视。（4）根据书写要领评价学生作品。

（5）学生试写其它四个字。师巡视指导，强调姿势。（6）根据要点评价学生作品。

4、学写上小下大的字。

（1）师指导学生观察例字，并引导学生明白书写要领。（2）师范写“易”，学生跟着用手指试写。（3）学生试写，师巡视。（4）根据要点评价学生作品。

（5）生试写其它四个字，展示较好的学生作品。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

1、自主评议。

请同学们把作品摆在桌上，下位自由欣赏别人的作品，如果觉得他写得好，在他写字本上画上一面小旗；如果他有进步你就在他本上画一朵小花，如果你觉得他写得不够好，你可以在他的作业本上写一个字给他做榜样。

2、全班评议。

出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：

练习第五课课外练习，并做好家长和自我评价。板书设计：

第五课大小相伴。

上大下小。

大小相伴。

重心平稳。

上小下大。

第六课盖托分明。

教学目标：

1、通过观察掌握上下结构的字，明白盖托分明的字型特征。

2、练习写上下结构的字，做到正确、美观，有一定速度。

3、体会汉字的美，培养学生热爱祖国语文的思想感情，激发学生练字的兴趣。

教学重点：掌握上下结构的字盖托分明的特点。教学难点：学会观察字的间架结构，并能写美观。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、出示课本上书写不好作品，学生观察：

你觉得这四个字写得美观吗？为什么？

2、引导学生根据前两节课的学习书写上下结构的字的要领来评价。

3、引入新课，板书课题，明确本节课的学习任务。

二、教学新课。

1、出示例字：

登霜监造。

2、学生观察：

（1）这两排字在有什么相同的？又有什么不同的？

（2）指导分类：看谁的眼睛最亮，能将这些字分别填入相应的括号里？

上盖下的字：（登霜）下托上的字：（监造）。

3、学写上盖下的字。

（1）学生观察“登、霜”这个字：

怎样把这两个字写美观？学生发言。要领：上盖小，下面要收（2）师范写“登”，学生跟写。（3）学生试写，师巡视。

（4）根据书写要领评价学生作品。

4、学写下托上的字。

（1）师指导学生观察例字，并引导学生明白书写要领。

要领：下脱上，上面要收（2）师范写“监”，学生跟着用手指试写。（3）学生试写，师巡视。（4）根据要点评价学生作品。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议。

出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：

练习第六课课外练习，并做好家长和自我评价。板书设计：

第六课盖托分明。

上盖下。

下面收。

下托上。

上面收。

第七课综合练习。

教学目标：

1、复习1——6课的教学内容，并将学习的书写要领运用到写字实践中。要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、在练习中能做到大小匀称、行款得体。

3、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重点：在练写中能运用学到的书写要领写好单个字。

教学难点：书写时做到大小匀称、行款得体，整幅字正确、美观。教学课时：1课时教学过程：

一、复习1——6课的教学内容。

思考：我们在前面的学习中了解了写字的那些书写要领？

1、学生思考并发言。

2、板书课题，明确学习任务。（综合练习）。

二、教学新课。

1、今天，我们要将前面所学的知识应用到实践之中、希望用心写，仔细体会怎样写才好看，注意用笔的方法、字的间架结构及整体效果。

2、师出示古诗。

（1）自由读，指名读，齐读。

（2）学生观察：书写时要注意什么？把难写的字做上记号。（3）指导写诗中难写的字。

3、学生试写，描写第一首古诗。

4、师生评价。

5、指导学生临写第二首古诗。

（1）通过刚才我们的练写和评价，我们知道了哪些地方做得好，哪些地方做得还不够，现在请同学们再临写第二首古诗，看看哪些同学有进步。（2）学生临写古诗，教师巡视辅导。（3）展示学生作品，师生评价。

三、学生自由练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

1、自主评议。

请同学们把作品摆在桌上，下位自由欣赏别人的作品，如果觉得他写得好，在他写字本上画上一面小旗；如果他有进步你就在他本上画一朵小花，如果你觉得他写得不够好，你可以在他的作业本上写一个字给他做榜样。

2、全班评议。

出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：

1、练习第七课课外练习，并做好家长和自我评价。

2、欣赏欧阳询的书法作品。

第九课三点水、双人旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写三点水旁、双人旁及带三点水旁、双人旁的字。指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重点：按正确笔顺书写带三点水旁和双人旁的字。教学难点：“沐”和“待”的书写指导。教学课时：1课时。教学过程：

一、导入。

1、检查作业：欣赏欧阳询作品的收获。教师引导。

2、引出本节课的学习任务，板书课题。

3、回忆执笔方法。

二、教学新课。

要点：由两个侧点和一个提点组成。注意三点的位置。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“沐”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“沐”字是左窄右宽。

（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“待”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：第一撇短，第二撇长，竖在第二撇中部起笔。

（5）师范写“待”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第是九课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：

第九课三点水、双人旁的字三点水旁三点的位置。

双人旁两撇和竖的正确处理。

第十课木字旁、提手旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写木子旁、带木子旁的字及提手旁及带双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按正确笔顺书写带木字旁旁和提手旁的字。教学难点：“横”和“括”字的书写指导。教学课时：1课时教学过程：

一、激趣导入。

1、展示上节课作品，总结得失。

2、板书课题。

3、齐背写字歌。

二、教学新课。

要点：以横竖交叉点为中心，左长有短，上短下长，撇在横竖交叉点下起笔，点在撇的起笔处下一点起笔。

（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“横”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“横”字是左窄右宽。

（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“括”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：提手旁以竖为中心，左长有短，提画斜度较大。

（5）师范写“括”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第是十课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：第十课木字旁、提手旁的字。

木字旁横竖交叉点为中心，左长有短，上短下长提手旁竖为中心，左长有短。

第十一课竖心旁、绞丝旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写竖心旁、带竖心旁的字及绞丝旁及带绞丝旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重点：按正确笔顺书写带竖心旁和绞丝旁的字。教学难点：“愉”和“绒”字的书写指导。教学课时：1课时教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，在上节课的学习练写中，我们班同学的字写得既美观又工整，得到了老师的表扬和赞赏，写字的姿势也比以前有了很大的进步。提出表扬。

2、板书课题。

3、齐背写字歌。

二、教学新课。

要点：竖要直，以竖为中心，左点低，右点高；左点为垂点，右点为侧点。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“愉”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“愉”字是左窄右宽。

（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“绒”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：也是左窄右宽的字，书写绞丝旁注意两个折画的角度。

（5）师范写“绒”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

竖心旁以竖为中心，左点低，右点高，两点不一样绞丝旁注意两个折画的角度。

第十二课言字旁、月字旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写言字旁、带言字旁的字及月字旁及带月字旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重点：按正确笔顺书写带言字旁和月字旁的字。教学难点：“设”和“腊”字的书写指导。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、展示上节课的学生书写作品，引导学生评价。

2、引导学生自由发言。

3、明确本节课的学习任务，板书课题。

二、教学新课。

要点：点与折对正，并有一定的距离。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“设”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“设”字是左窄右宽。

（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“腊”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：也是左窄右宽的字，书写月字旁注意撇是竖撇，竖要挺直，两短横略靠上。

（5）师范写“腊”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第十二课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：第十二课言字旁、月字旁的字。

言字旁点与折对正，并有一定的距离。

月字旁撇是竖撇，竖要挺直，两短横略靠上。

第十三课火字旁、女字旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写火字旁、带火字旁的字及女字旁及带女字旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按正确笔顺书写带火字旁和女字旁的字。教学难点：“煌”和“好”字的书写指导。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、展示上节课的学生书写作品，引导学生评价。

2、引导学生自由发言。

3、明确本节课的学习任务，板书课题。

二、教学新课。

要点：三点呈三角形，分别为垂点，撇点，侧点，撇是竖撇。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“煌”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“煌”字是左窄右宽。

（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“好”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：也是左窄右宽的字，书写女字旁注意三点的角度要看准。

（5）师范写“好”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第十三课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计。

第十三课火字旁、女字旁的字。

火字旁三点呈三角形，分别为垂点，撇点，侧点女字旁三点的角度要看准。

第十四课足字旁、车字旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写足字旁、带足字旁的字及车字旁及带车字旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按正确笔顺书写带足字旁和车字旁的字。教学难点：“跪”和“较”字的书写指导。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、展示上节课的学生书写作品，引导学生评价。

2、引导学生自由发言。

3、明确本节课的学习任务，板书课题。

二、教学新课。

要点：上小下大，左伸右缩，最后两画分别改为竖和提。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“跪”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“跪”字是左窄右宽。

（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“较”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：也是左窄右宽的字，书写车字旁注意形较长，第二个横改为提，撇折画的起笔与竖画对正。

（5）师范写“较”，学生用手指跟着一起试写。

（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第十四课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：第十四课足字旁、车字旁的字。

足字旁上小下大，左伸右缩。

车字旁形较长横改提撇折画的起笔与竖画对正。

第十五课口字旁、日字旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写口字旁、带口字旁的字及日字旁及带日字旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按正确笔顺书写带口字旁和日字旁的字。教学难点：“喻”和“晾”字的书写指导。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、展示上节课的学生书写作品，引导学生评价。

2、引导学生自由发言。

3、明确本节课的学习任务，板书课题。

二、教学新课。

要点：上宽下窄，横竖两画略长。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“喻”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“喻”字是左窄右宽，左小右大。（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“晾”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：也是左窄右宽的字，书写日字旁注意形较长，上下同宽，框内的短横居中或略偏上。

（5）师范写“晾”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、口安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第十五课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：第十五课口字旁、日字旁的字。

口字旁上宽下窄，横竖两画略长。

日字旁形较长，上下同宽，框内的短横居中或略偏上。

第十六课提土旁、王字旁的字。

教学目标：

1、教学生学会写提土旁、带提土旁的字及王字旁及带王字旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按正确笔顺书写带提土旁和王字旁的字。教学难点：“堤”和“瑶”字的书写指导。教学课时：1课时教学过程：

一、复习导入。

1、展示上节课的学生书写作品，引导学生评价。

2、引导学生自由发言。

3、明确本节课的学习任务，板书课题。

二、教学新课。

要点：第三画横改为提，起笔比第一横还要偏左一点，出锋收笔。（5）师范写，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）出示学生作品，引导学生根据书写要点评价。（8）指导书写“堤”字。

（9）学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？（学生发言）。

要点：“堤”字是左窄右宽，左旁偏上。（10）教师范写，学生用手指跟着一起试写。（11）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（12）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

2、出示“瑶”。

（1）引导学生观察：这个字是什么结构的字？书写时要注意什么？

要点：也是左窄右宽的字，左旁偏上，书写王字旁注意形较长，第四画横改为提。

（5）师范写“瑶”，学生用手指跟着一起试写。（6）学生试写，强调姿势，巡视指导。

（7）展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写，师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、口安及握笔姿势。

四、评议小结：

全班评议：出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：练习第十六课课外练习，并做好家长和自我评价。

板书设计：第十六课提土旁、王字旁的字。

提土旁横改为提，起笔比第一横还要偏左一点王字旁形较长，第四画横改为提。

第十七课综合练习。

教学目标：

1、复习9——16课的教学内容，并将学习的书写要领运用到写字实践中。要求将左右结构的字写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的书写习惯。形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：在练写中能运用学到的方法书写左右结构的字。教学难点：书写时做到大小匀称、行款得体，正确、美观。教学课时：1课时教学过程：

一、复习9——16课的教学内容。

思考：我们在前面的学习中了解了写字的那些书写要领？

1、学生思考并发言。

2、板书课题，明确学习任务。（综合练习）。

二、教学新课。

1、今天，我们要将前面所学的知识应用到实践之中、希望用心写，仔细体会怎样写才好看，注意用笔的方法、字的间架结构及整体效果。

2、学生描写“百、花、迎”。

3、师生评价。

4、学生临写“百、花、迎”。

5、师生评价。

三、学生练习，师巡视辅导。

1、播放音乐，学生练写“春、斗、艳”。师巡视辅导。

2、师提醒：头正、身直、臂开、足安及握笔姿势。

四、评议小结：

1、自主评议。

请同学们把作品摆在桌上，下位自由欣赏别人的作品，如果觉得他写得好，在他写字本上画上一面小旗；如果他有进步你就在他本上画一朵小花，如果你觉得他写得不够好，你可以在他的作业本上写一个字给他做榜样。

2、全班评议。

出示两份学生作品（一份写的较好，一份较差的）引导学生根据书写要点评议。

五、布置作业：

1、练习第十七课课外练习，并做好家长和自我评价。

2、课外阅读《中国古代书法家的故事》。