无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
恐龙说课稿篇一
恐龙这一古老而神秘的物种，曾在地球上独霸了一亿六千万年，如今已经在千古之间消失了。然而，恐龙依然以其霸气的形象留在了人们的心中，成为了许多人幼时的梦想和向往。在童话中，恐龙更是被人们赋予了各种不同的形象与故事。而这些以恐龙为主题的童话故事，也启发了我对人类与自然和谐相处的思考，让我明白了保护环境的重要性，感受到了自然的力量和生命的奇妙。
童话中的恐龙是那样地自由、活泼而灵动。它们有着巨大的身体，硕大的牙齿和坚硬的爪子，可以踏破千军，无坚不摧。然而，在这种强大力量的背后，我们更能看见它们的柔情似水。例如，恐龙童话中常说的“超人恐龙”就代表了一种充满正义、勇敢、善良的形象。通过这些故事，我明白了强大的力量并非一味地用来压制他人，而是应该用来保护弱者，用来守护美好与幸福。这种善良和正义，应成为我们每个人心中的榜样。
同时，恐龙童话也让我更深刻地体会到了人与自然和谐相处的重要性。在一些恐龙童话中，恐龙被赋予了智慧和情感，它们和人类能够友好地相处。这显示了人们对自然界的尊重和对万物生命平等的思考。人类应该学习恐龙，与自然界和谐相处，保护生态环境，让地球更加美好。我们应该转变自己对恐龙的恐惧，而是去与之和平共处，学习恐龙的坚强和智慧，挖掘恐龙中蕴含的深层意义。
恐龙童话中，还有许多关于友情、努力和梦想的故事。例如，有一则关于小恐龙与蝴蝶的故事，小恐龙始终渴望成为天空的主人，但由于它的翅膀太小无法飞翔。然而，在与蝴蝶的交流中，小恐龙明白了自己拥有独特的才能——奇妙的跳跃能力，最终实现了梦想。这个故事告诉我，人们要善于发现自己的优点与特长，找到适合自己的道路，努力奋斗，追逐梦想。只要相信自己，就一定能够创造奇迹。
恐龙童话还让我感受到了自然的力量和生命的奇妙。在恐龙的世界里，有各种形态各异的恐龙，它们生活在高山、丛林、海洋等各个不同的环境中，并经历了很多充满冒险的故事。当我们置身于这些恐龙的童话世界中，我们仿佛能够看到自然界的神奇与多样性。同时，恐龙童话也让我明白到了自然的脆弱和珍贵，人类应该珍惜身边的一草一木，守护好我们的家园。
总之，恐龙童话深深地触动了我对自然、对生命、对梦想的思考。通过这些故事，我更加体会到人类与自然和谐共处的理念，感受到了自然的力量和生命的奇妙。我们要以恐龙的善良与正义为向导，与自然友好相处，共同守护我们的地球。在童话中，恐龙是令人着迷的存在，而在现实中，我们应该像恐龙一样勇敢、坚强和善良。让我们用行动去诠释这些动人的故事，共同打造一个和谐宜居的未来。
恐龙说课稿篇二
恐龙童话是儿童文学中的一种独特形式，以通俗易懂的方式讲述了史前巨兽恐龙的故事。在众多的童话故事中，恐龙童话以其独特的题材和创新的故事情节吸引了不少小读者的目光。读了一些恐龙童话故事后，我深刻感受到了这些故事的魅力所在。
首先，恐龙童话故事给人一种奇妙的想象空间。恐龙童话中的恐龙是史前的巨兽，它们生活在一个与现在完全不同的世界。在这个世界里，恐龙们一边与其他恐龙抢夺食物、争夺领地，一边与各种天灾地难搏斗。恐龙们的身姿各异，有的高大威猛，有的小巧灵活。它们的生活方式和我们现代人大相径庭，而这种与众不同的生活方式正是吸引我们的。通过阅读恐龙童话，我们可以想象自己是一只恐龙，亲身经历恐龙的生活，感受到不一样的快乐和刺激。
其次，恐龙童话故事寓教于乐。虽然恐龙童话是虚构的故事，但其中却蕴含着很多有益的教育意义。譬如在一些恐龙童话中，作者通过恐龙们的决策和行动，向小读者传达了诸如勇敢、正义、助人为乐等价值观念。通过跟随恐龙的冒险之旅，小读者能够在欢乐中学习到很多道理，引导他们树立正确的世界观和价值观。
另外，恐龙童话故事也是儿童人际交往的一个重要话题。在恐龙童话中，不仅有许多恐龙之间的交流互动，还有它们与人类以及其他动物的交流。通过阅读恐龙童话，小读者们可以借助恐龙这种“中间形态”的角色，更好地理解人与人之间的交流与合作。恐龙童话为小读者们提供了一个思考合作、友谊和助人为乐等问题的机会，培养了他们的社会交往能力。
恐龙童话故事也给了小读者们很多开心的时刻。由于史前的恐龙世界跟现实世界差异很大，故事中充满了各种有趣的情节和搞笑的插曲。譬如一些幽默的台词、逗趣的对话、有趣的动作等，在给小读者带来欢笑的同时，也增加了故事的趣味性。这种趣味性能够吸引和保持小读者对故事的关注，激发他们对阅读的兴趣。
综上所述，恐龙童话故事独特而有趣，具有很多值得人们思考和借鉴的地方。这些故事不仅带给小读者们快乐和欢笑，更重要的是，通过这些故事，小读者们可以在娱乐的同时学到一些有益的道理，培养自己的阅读兴趣和社交能力。在未来的阅读生活中，我相信恐龙童话故事将继续给小读者们带来更多的乐趣和成长。
恐龙说课稿篇三
课时目标：
1、初步读课文，激发学生对的兴趣。
2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步理清文章层次，学习第一自然段。
4、初步学会在网络上查找资料。
教学过程 ：
一、揭题激趣
2、师板书课题，生齐读。
3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？
4、质疑，交流。
学生可能会提出这些问题：
（1）有哪些种类？它的外形是什么样子的？
（2）以吃什么为生？
（3）是怎样生育后代的？
（4）为什么会灭绝了？
二、初读指导
1、检查预习。
2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞
3、指名读，竞赛读，学生教读。
4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5、自由交流，师相机点拨。
6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7、师标示出易错处，重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。
8、用钢笔描红。
9、齐读生字词。
10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
三、理清层次
1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
2、交流，师总结：
（1）生活的年代及数量。
（2）介绍的种类及形态。
（3）介绍的亲戚。
（4）介绍吃什么。
（5）介绍如何生育后代。
（6）讲神秘消失为人类留下了一个谜。
3、试着分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上网查找资料。
1、在标题栏里输入，再敲“回车”。
2、根据自己的兴趣去浏览内容。
3、查找“生存的环境”。
4、交流。
5、看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1、指名读。
2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？
3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
4、指导学生有感情地朗读。
5、齐读。
六、作业 巩固
1、抄写生字词。
2、进一步查找有关的资料。
（第二课时）
教学内容：
苏教版小学语文第六册第二十一课第二课时
教学要求：
一、理解课文内容，了解的种类、形态及生活习性。
二 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、讲读第1自然段
1、我们知道这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗
二、讲读第2、3自然段
1、过渡：在两亿年以前这么多就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种，在这几种的名称下画一条横线。
2、学生交流
3、这些中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种的特点。
4、学生交流
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫--作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫--打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫-列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是--望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了--打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些吃植物？哪些吃肉食？
2、学生交流
3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗
指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
你们所讲的原因都只是猜测，灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的 将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
恐龙说课稿篇四
目标：
1.仔细观察每幅图，理解故事情节。
2.大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。
准备：
大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。
过程：
一、激趣导入
(出示多媒体图片。)
幼：还有喷泉。
(点击多媒体课件，出现大恐龙。)
幼：大恐龙。
师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。
幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。
师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样?
幼：我们的城市要遭殃了。
幼：会被它弄得乱七八糟。
幼：人都会被它吓跑的。
幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。
师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?
幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。
幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。
师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。
二、师幼共同阅读图书
(师幼共同阅读大图书的前半部分。)
师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢?
幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。
幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。
幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。
幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。
师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?
幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。
师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图?
(一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。)
幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。
师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。
幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。
师：司机为什么要不停地揿喇叭?
幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。
幼：司机把头也伸出来了。
师：它会怎么喊?
幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。
幼：快走快走，我们会撞到你了。
幼：这里很危险，快走到旁边的人行道上去。
师：可能大恐龙第一次来城里，不知道交通规则，让我们学学小司机，提醒它一下。
幼：大恐龙快走开，有危险，你引起交通堵塞啦。
师：大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外，还带来什么麻烦事?
幼：他还去抢别人家的饭菜。
幼：不是抢，是它饿了，想吃东西!
师：是吗?让我们来看看，这到底是什么地方?
(翻到图书第三页，引导幼儿重点观察。)
幼：饭店。
师：你怎么知道的?
幼：上面有字。
师：请你指给大家看。
(一幼儿指认，其他幼儿一起认读。)
师：原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?
幼：它大概逛街逛饿了想吃东西。
幼：它把饭店墙壁都撞坏了，它太想吃了。
师：(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了，就想进饭店吃饭，没想到把客人都吓跑了。除了这两件事，大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书，呆会儿请一个小朋友表演给大家看。
(再次翻阅大图书前半部分。)
师：谁来表演?
(一幼儿表演喝水。)
师：他表演的是哪件事?
幼：大恐龙喝水。
幼：大恐龙跳到水池里去了。
师：到底发生了什么事?谁来找出这张图?
(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)
幼：大恐龙跳进了喷水池，可能是它逛街逛得太热了，想洗个澡吧。
幼：不对，是大恐龙想喝水了。
师：我们来看看上面的字是怎么说的。
(师幼共念文字：大恐龙逛街逛渴了，就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)
(直接翻阅至相关页码。)
幼：大恐龙把滑梯坐断了，我看滑梯裂开了。
师：为什么大恐龙一上滑梯，滑梯就会断呢?
幼：它太重了。这是小朋友玩的滑梯，大恐龙是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么开心，所以也想试试吧。
幼：大家都不喜欢它，它会哭的。
师：是呀，它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?
(阅读大图书后半部分的第一幅。)
幼：大恐龙，你别哭，我来和你做朋友。
幼：大恐龙，我知道你不是故意的。
幼：我来带你玩，就不会有那么多麻烦了。
幼：大恐龙，请你到我家来玩吧。
(幼儿上前安慰图书上的大恐龙，教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)
师：如果我是大恐龙，听了你们那么温暖的话，一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。
(阅读大图书最后两页。)
幼：哇!它变成了滑梯。
幼：它不走了，它和我们在一起了。
师：你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?
幼：喜欢。
师：大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?
幼：大概我们对它太好了吧。
幼：我觉得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。
师：你们说得真好，一定是我们的城市太美，小朋友太可爱，所以大恐龙愿意留在这里。
三、自主阅读
幼儿自主阅读小图书并互相交流。
恐龙说课稿篇五
恐龙童话是许多童年时光中不可或缺的故事，它们以生动有趣的方式介绍了恐龙的世界和生活方式。阅读这些童话不仅仅是享受乐趣，更是一次对自然界和人类生活的思考。在阅读恐龙童话后，我深刻体会到了童话的教育意义和启发，让我明白了一些重要的价值观和智慧。
第二段：童话教育的价值观
童话中常常涵盖着一些重要的价值观念，例如勇气、友善和互助等。通过恐龙童话，我看到了恐龙们之间友善相处的形象。无论是小恐龙还是大恐龙，它们总是彼此协作，互帮互助。这告诉了我，在生活中，我们也应该互相帮助，不计较个人的利益，成为一个团队中的积极分子。童话中的角色也常常以勇敢和坚强为特征，他们敢于面对困难，勇往直前。这提醒我，在面对困难时，要坚持不懈，相信自己的力量。
第三段：恐龙童话的启发
恐龙童话的故事情节常常给予我许多启示。例如，恐龙们的生活方式，它们是多么注重自然环境的保护和资源的利用。在恐龙童话中，我看到了恐龙们与自然和谐共存的形象，这让我明白了人类应该如何尊重大自然，珍惜现有的资源。童话中的角色也常常通过努力和智慧克服困难，这告诉我，只要努力做到最好，就一定可以克服任何困难。
第四段：东方与西方童话的区别
恐龙童话在东方和西方有着不同的文化背景和叙事风格。在东方童话中，恐龙往往代表着神秘和力量。它们是吉祥和幸运的象征。相反，在西方的童话中，恐龙往往是恶龙的代表，代表着危险和恐惧。这种区别让我认识到了文化的多样性和不同文化之间对世界的理解的差异。然而，不论东方还是西方，恐龙童话都给予了我许多深刻的教育和启发。
第五段：童话的永恒价值
尽管现实生活中恐龙已经消失了，但恐龙童话的价值却不会因此减少。无论是童话中的勇气和友善，还是童话所传达的对自然界的尊重，这些价值都是永恒的。童话中的智慧和教育意义会一直指导着我们成长。通过阅读恐龙童话，我更加明白了世界的美好和多样性，也更加深刻体会到了人类与自然和谐相处的重要性。
总结：
通过阅读恐龙童话，我们可以从中学到许多美好的价值观和智慧。它们教会了我们友善、勇敢，尊重自然和协作互助的重要性。无论是东方还是西方的童话，都给予了我们深刻的启示和教育。童话给予我们对世界的更丰富的理解，在成长过程中指引着我们。恐龙童话的价值是永恒的，它们将一直陪伴着我们，让我们变得更好。
恐龙说课稿篇六
第一段：引言（150字）
自从我读了《方头恐龙》这本书之后，我对这个恐龙物种有了更深入的了解。书中详细描述了方头恐龙的特点、习性以及生活状态，让我对这个古老而神秘的生物产生了浓厚的兴趣。通过阅读这本书，我不仅学到了一些知识，更重要的是培养了对科学的兴趣和探索精神。
第二段：方头恐龙的特点（250字）
方头恐龙是一种生活在白垩纪的犬龙类恐龙，它的特点就是它巨大而奇特的头骨形状。方头恐龙的头骨宽大且扁平，看起来就像一个长方形的钟乳石，因此被命名为方头恐龙。除了头部形状奇特之外，方头恐龙还具备着咀嚼功能强大的坚固牙齿，这与其喜欢吞食红树林里的坚硬植物和贝壳有着密切的联系。方头恐龙也是一种飞行能力很弱的恐龙，尽管它的前肢相对发达，但主要用于攀爬和拾取食物。
第三段：方头恐龙的习性（250字）
方头恐龙是一种植食性恐龙，它主要以红树林的植物和贝壳为食。方头恐龙的头部特别适合咀嚼坚硬的食物，它的牙齿形状适合咬碎植物的纤维和贝壳。方头恐龙还喜欢生活在大群中，这是因为它们可以互相协作，防止捕食者的攻击。另外，方头恐龙还具有强大的护卫意识，一旦群体中有成员遭受危险，其他方头恐龙会迅速围拢并形成保护圈。
第四段：方头恐龙的生活状态（250字）
方头恐龙在白垩纪的地球上生活了将近八千万年，它们繁衍生息，不断演化出新的物种。然而，随着时间的推移，地球上的环境发生了巨大的变化，红树林地带逐渐减少，方头恐龙失去了适合它们生活和取食的环境。最终，这个古老的物种消失在地球的长河中。读完《方头恐龙》这本书，我对方头恐龙的生活状态有了更加深入的理解，我深感人与大自然之间的紧密联系，也更加珍惜现在的环境。
第五段：个人体会与展望（300字）
通过阅读《方头恐龙》，我对这个古老而神秘的生物产生了浓厚的兴趣，也更加理解了它们的生态环境和习性。同时，我也意识到了大自然和环境的重要性，人类应该保护和珍惜我们所拥有的一切。阅读这本书对我来说不仅仅是学习知识，更是激发了我对科学的兴趣。我希望能够更深入地了解恐龙学以及相关的古生物学知识，用我自己的努力去探索那些未知的领域。同时，我也希望能够向身边的人传递对大自然的热爱和保护环境的理念，让更多的人意识到我们与自然的和谐共生之道。
总结：
通过阅读《方头恐龙》，我对这个古老而神秘的生物产生了极大的兴趣。方头恐龙的特点、习性以及生活状态等方面的信息，让我对这个古老物种有了更深入的了解。这本书不仅仅开阔了我的科学视野，还培养了我对自然世界的探索精神。希望我能一直保持对科学的兴趣，不断学习和探索，为保护环境和自然尽自己的一份力量。
恐龙说课稿篇七
一大早，天黑蒙蒙的，我被妈妈从睡梦中叫醒，因为今天我要和弟弟去常州游中华玩。
我们驱车上了沪宁高速，到了常州，直奔，还没进大门，我就看见三只水泥雕刻的恐龙竖立在中央，我迫不及待地跑到大门口，就听到远出的惊叫声、呼喊声，原来是从海盗船上传来的。最刺激的是穿越东方侏罗纪，弯弯曲曲的水道、陡峭的斜坡，快速流动的水流让人胆战心惊。我们穿上了雨衣，坐上了小船，我的冒险开始了，小船在弯弯曲曲的河道中飘浮，眼前突然出现陡峭的上坡，随着“嗒嗒”的马达声，我们被送进了山洞，山洞里一片漆黑，时不时传来了几声怪叫声，吓得我毛骨悚然，但是我还壮着胆说不怕，忽然远处伸出了一个恐龙的头，还使劲地摇晃，就这样我们在洞中转了半小时左右，忽然，船一个转弯，还没等我们回过神来，就飞速冲了下去，耳边只传来尖叫声和哗哗的水流声，够刺激，够惊险。
接下来我们又看了动感电影，魔幻情景剧……，无处不引人入胜，真叫人流连忘返。
恐龙说课稿篇八
今天我们全体三年级组织了研学活动，游览中华。我一大早就到了学校，今天的天气真是给力，风和日丽，碧空万里，我们坐上大巴车，心情都非常激动，此刻我的心好像已经飞到里面了。我打开背包把游览地图分发给了一些同学，他们脸上个个乐开了花。一路欢声笑语，大概十分钟左右我们就到了迪诺水镇门口。
我们先来到了中华恐龙馆，里面有很多恐龙化石，给我留下深刻印象的是一块小小的中华龙鸟化石，石头上方有54号的标记，我想应该是考古学家们写的吧。中华龙鸟长着一对像鸟儿一样的翅膀，我以为它就是原始鸟类，但是，科学家们证实它是一种小型食肉恐龙，我真是大开眼界了。