最新美丽的黄昏教学反思音乐 美丽的黄昏教学反思(汇总5篇)

时间:2023-09-25 作者:影墨最新美丽的黄昏教学反思音乐 美丽的黄昏教学反思(汇总5篇)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

美丽的黄昏教学反思音乐篇一

我校的小班化教学模式改革已经走过了将近两年的时间,在小班化的音乐教学中发现,学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的,无论教师也好,教学媒体也好,组织教学活动也好,课前的准备仅管很充分,可是如果班级中仅有几个学生感兴趣,那么班级整体的学习活动就调动不起来,教学效果也只能一般。可见小班化教学中,由于学生的数量减少、合作交流增强,学生的学习兴趣始终影响着学习的进程和效果,所以不失时机的调动学生的学习积极性就十分重要。在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。

一、重组教材,投其所好

以前我们都严格按照教材来实施教学内容,而随着时代的发展,很多的歌曲不能满足学生学习的需要,学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐,而现在的音乐教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等,这样就需要教师对教材仔细的分析,有选择的添加,和合理的重组。

一方面,教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材,通过歌曲分析、学唱等形式,继而培养学习兴趣,另一方面,教师在学习的过程中适时的选择一些当今流行的励志歌曲,“投其所好”的教唱或欣赏,这样一来,学生听到了他们平时哼在口中的歌曲,亲切感油然而生,必然会投入极大的热情,老师再带领大家分析歌曲,处理歌曲,这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高。

另外,一些新生的纯音乐也是学生喜欢的,如雅尼的大型现代电声音乐,那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧, 通过 老师的介绍和音像资料的观摩,学生的学习积极性自然就得到了激发。

二、媒体课件,激发求知

音乐课不同与其他课程,很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学习。利用课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一。多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果,极大地帮助了教师实现灵活多样的教学,让学生能更快更好地掌握学习内容。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感,还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的,过去为了达到目的。有了多媒体的帮助,大量的相关资料加图像,方便了学生理解,从中增长更多的见识。如教唱《茉莉花》时,先播放江苏歌舞团演出的舞蹈《好一朵茉莉花》,让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美,直观的感受江南风情。以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的`爱花,护花的情结,让学生既能听优美的歌声,又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色,心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时,也大大地激发了他们的学习积极性。

现在的学生对电脑网络很是精通,有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件,教师也可以利用这样的方式,给学生一个舞台,让他们自己动手制作音乐主题课件,互相交流学习,这样的生生互动,师生互动,利用多媒体的平台,把音乐和多媒体结合,学生的学习动力就会慢慢增强了。

无论何种模式的教育教学此文转自斐斐课件园,激发学生的学习动力都是教育者的首要任务。兴孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习动力更是学习的金钥匙,我们应该把握好这把金钥匙,打开学生的心扉,唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。

美丽的黄昏教学反思音乐篇二

《美丽的黄昏》是一首三声部合唱歌曲。这一课的难点就在于二部轮唱和三声部的配合,所以教案的重重设计都是为着歌曲的三个声部做着充分的准备。

教案的设计分六个步骤:

第一步骤是引入教学(引发问题,引出主题);第二步骤是结合太阳下山的情景,练唱“miredosol”;第三步骤是结合图形谱,唱唱“美妙的钟声”;第四步骤是听音乐:欣赏黄昏的景色,感受黄昏的意境;第五步骤是学唱歌曲;最后一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。

第一步骤,我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳,问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇,思绪紧紧地跟着。“这是太阳!”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山,问:这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢?学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山,那么就让音乐来告诉我们吧!”(我慢慢地弹奏miredosol)并朗诵似的说道:“太阳慢慢下山了,美丽的黄昏来到了,黄昏的景色真迷人,让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧!”

第二步骤就是练唱miredosol。通过优美抒情地多次练唱,分齐唱、二部轮唱,从这里开始的设计是为后面歌曲的.二部轮唱做充分的准备了,课堂也开始在我的调度之中,我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导,注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去,“再过一会儿,你们说太阳将怎么了?是上升还是继续下降呢?这下我们唱的音乐应该高起来呢?还是要唱得更低了呢?你听,太阳慢慢下山了,这个是什么音?”师逐个慢弹dosilasol,最后停在sol上,唱准低音sol。

第三步骤进入正题,结合图形谱,唱唱“美妙的钟声”。我首先引导:“黄昏的景色真美,黄昏的音乐也美,让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”,接着我画一图形谱,让生认出是:312|5――‖认出后齐唱,二部轮唱,我在音色的和谐、整齐上特别注重,在情绪上加以引导,效果还行。然后我连续画两个图形谱要求学生认出:123|1――‖和312|5――‖也注意音色和声部的效果,这一设计又更进了一层,刚才是同一歌谱的二部轮唱,这一环节先通过分开练习掌握,再把两个不同的歌谱进行二部轮唱,如果这一环节的程度学生可以接受的话,那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练习的时间长了一点,但我觉得根据不同的学生素质,时间是需要自己掌握调整的。第三步骤的第三环节是给出歌谱:523|1――‖让学生来画图行谱,这一设计又是考验学生对音高的线条概念,学生上来后不是很清楚,我就让他观察刚才老师是怎么画的,学生马上就反应过来了,但我知道坐在下面的一部分学生还是不明白的,课后我才想到应该给学生分组讨论,每组派一代表上来画图形谱,老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。

最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么?先是让一个学生起来唱唱,再小组讨论,再一起来唱,最后得出像钟声。

美丽的黄昏教学反思音乐篇三

《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱,所以教案的重、难点设计都是围绕歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分为六个步骤,第一步骤:读古诗引入教学(引发问题,引出主题);第二步骤:了解轮唱的定义与类型;第三步骤:轮唱《两只老虎》练唱间隔一小节的轮唱;第四步骤:《美丽的黄昏》二部轮唱片断练习;第五步骤:《美丽的黄昏》二部轮唱;第六步骤:用打击乐器为歌曲伴奏。

第一步骤:我首先夸赞孩子们会背很多首古诗,来激发他们上这一节课的激情,然后,再说出怎样按我的要求读古诗,很自然的引入到我的思路上来。

第二步骤:通过读古诗,孩子们已经获得了有关二部轮唱的感性认识,然后趁热打铁,孩子们了解了常用演唱形式、轮唱的定义与类型,从这里开始的设计,都是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了。

第三步骤:轮唱《两只老虎》练唱间隔一小节的轮唱,通过优美抒情地多次练唱,分齐唱、二部轮唱,课堂也开始在我的调度之中,我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导,注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去。

第四步骤:进入正题,《美丽的黄昏》二部轮唱片断练习,因为这首歌不同于常见的间隔一小节的轮唱,所以,我还是先设计了《美丽的黄昏》二部轮唱片断练习,先按间隔一小节的轮唱来练习。在学习定义时是间隔一拍或一小节先后出现的齐唱叫轮唱,孩子们是这样认识的,所以就有了这一环节,为学习后面的间隔一句的轮唱做铺垫,同时也分散了难点。

第五步骤:《美丽的黄昏》二部轮唱学习正式开始,有了前面多个环节的铺垫,孩子们很快从歌谱上看出这是间隔一句的轮唱,接着我又引导孩子们,观察歌曲的结尾是先后结束还是同时结束,他们都能看出是同时结束,这时,从歌谱上孩子们已完全掌握这首歌是一个怎样的二部轮唱了。在学习分声部齐唱,二部轮唱后,我在音色的和谐、整齐上特别注重,在情绪上加以引导,效果很好。然后,通过分开练习掌握各自声部,再把两个不同的声部组合进行二部轮唱,如果这一环节的程度学生可以接受的话,那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练习的时间长了一点,但我觉得根据不同的学生素质,时间是需要自己掌握调整的。

第六步骤:用打击乐器为歌曲伴奏。当这一节课的难点解决之后,为了让这首歌曲更加完美,我又一次给孩子们下达了下一项任务,用打击乐器为歌曲伴奏,抽出四名学生手拿三角铁、碰铃、响板、沙锤站在讲台上,台下学生和老师一起与台上学生共同练习乐器的演奏,课堂气氛活跃起来了,对于打击乐器学生一直都是很喜欢的,课堂也因此被带入了高潮。我认为在课堂上,选用小型打击乐器为歌曲伴奏,在平时的课堂中也应该多多运用,既可以增加学生的兴趣,又可以提高学生对音乐的节奏感。

整个一节课下来,我认为只要老师能把每一个环节都设置成让学生去发现问题、解决问题,在学习的过程中培养孩子们合作的意识、体验的意识。这节课应该是学生体验的多,说的少,老师引导的多,提问讨论的少,一路跟着感觉走的一节课。

美丽的黄昏教学反思音乐篇四

核心提示:《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲,歌曲优美动听,非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。这节课我模仿了市实验小学蒋琪老师的教学设计,在三(2)班教授这节课。以下是我对本堂课的一些反思。一开始,我播放多。。。

《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲,歌曲优美动听,非常好的`描绘出黄昏下的甜美意境。这节课我模仿了市实验小学蒋琪老师的教学设计,在三(2)班教授这节课。以下是我对本堂课的一些反思。

一开始,我播放多媒体课件,让学生去欣赏美丽的黄昏景色,学生非常投入,而且被美丽的景色深深吸引,他们有的说:“黄昏真美啊”有的说:“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说:“黄昏像大地铺上一层金子”“黄昏的颜色还有变化”。应该说这时是情感很好的激发点。可是我没有抓住这个机会,而是马上进行下一个环节,按节奏读歌词,我自己范读又很不在状态,导致学生读的也很不在状态,以致影响了整堂课学生歌声的控制,一节课上,学生的歌声都不够美,情感的处理都不到位,优美的意境没有形成,这是本节课的一大败笔。

在演唱第一乐句时,第一次演唱学生唱得还不错,可当我请一位学生来演唱师,该学生在3―1之间唱成滑音变成321,我见状又连忙去纠正他的歌声,而纠正又不到位,以致这位错的同学反而成了全班同学的示范,让全班同学都犯了这个错。其实,当发现这个同学不对时,我应请其他同学帮助他,让别人正确的歌声成全班同学的示范,让生与生之间有个对比,这样对后面的歌声就会有帮助。

一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的,看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里?我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思,我知道自己还有很多欠缺的地方,望同行们能批评指正。

美丽的黄昏教学反思音乐篇五

《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱,所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分六个步骤,第一步骤是引入教学(引发问题,引出主题);第二步骤是结合太阳下山的情景,练唱“mi re do sol”;第三步骤是结合图形谱,唱唱“美妙的钟声”;第四步骤是听音乐:欣赏黄昏的景色,感受黄昏的意境;第五步骤是学唱歌曲;最后一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。

第一步骤,我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳,问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇,思绪紧紧地跟着。“这是太阳!”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山,问:这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢?学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山,那么就让音乐来告诉我们吧!”(我慢慢地弹奏mi re do sol )并朗诵似的说道:“太阳慢慢下山了,美丽的黄昏来到了,黄昏的景色真迷人,让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧!”

第二步骤就是练唱mi re do sol 。通过优美抒情地多次练唱,分齐唱、二部轮唱,从这里开始的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了,课堂也开始在我的调度之中,我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导,注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去,“再过一会儿,你们说太阳将怎么了?是上升还是继续下降呢?这下我们唱的音乐应该高起来呢?还是要唱得更低了呢?你听,太阳慢慢下山了,这个是什么音?”师逐个慢弹do si la sol ,最后停在sol上,唱准低音sol 。

第三步骤进入正题,结合图形谱,唱唱“美妙的钟声”。我首先引导:“黄昏的景色真美,黄昏的音乐也美,让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”,接着我画一图形谱,让生认出是:3 1 2 |5 - - ‖认出后齐唱,二部轮唱,我在音色的和谐、整齐上特别注重,在情绪上加以引导,效果还行。然后我连续画两个图形谱要求学生认出:1 2 3 |1 - - ‖ 和3 1 2 |5 - - ‖也注意音色和声部的效果,这一设计又更进了一层,刚才是同一歌谱的二部轮唱,这一环节先通过分开练习掌握,再把两个不同的歌谱进行二部轮唱,如果这一环节的程度学生可以接受的话,那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练习的时间长了一点,但我觉得根据不同的学生素质,时间是需要自己掌握调整的。第三步骤的第三环节是给出歌谱:5 2 3 | 1 - - ‖让学生来画图行谱,这一设计又是考验学生对音高的线条概念,学生上来后不是很清楚,我就让他观察刚才老师是怎么画的,学生马上就反应过来了,但我知道坐在下面的一部分学生还是不明白的,课后我才想到应该给学生分组讨论,每组派一代表上来画图形谱,老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么?先是让一个学生起来唱唱,再小组讨论,再一起来唱,最后得出像钟声。

二部轮唱的铺垫练习到了第四个步骤,我打开课件,让学生欣赏图片,美丽的黄昏的图片我找了十几张,并且都是很迷人的照片,我的用意在于给学生很强烈的视觉冲击,感受美丽黄昏那醉人的意境,这一步骤主要是带学生进入意境中来,并且在欣赏图片的后半部分时间我播放出歌曲的音乐,让学生听觉与视觉结合,并初步感受歌曲的意境和旋律。

第五步骤也是课堂的核心,学唱歌曲。第一环节是读歌词。虽说读歌词,但一点都不约束学生,我只需加以引导,黄昏的景色美吗?谁能陶醉地来说说“啊,那黄昏,美丽的黄昏!”就这样很自然的过渡,引导学生有节奏、陶醉的念歌词。再来一句:“听,那钟声,美妙的钟声!”就这两句歌词连起来感叹,让生先念前一句我再念后一句示范,再把学生分两组来感叹,前后高低起伏。有老师在此处评价道:“发现王老师期间的感情朗读,还真的有点语文老师的感觉。”也有老师指点到:“艺术课堂上教师的语言之美直接给学生以听觉上的冲击,如果音乐、绘画能再配上教师的语言渲染,艺术课堂会真正体现‘美’的特点。这与语文老师的文学化语言有很多相通之处,希望音美专职老师也不断锤炼自己的语言,以给学生‘美’的感受。”第二环节是歌谱学习,让学生跟着我分句学唱歌谱,再连起来唱唱看。第三环节就是唱歌词了。我先范唱,学生跟着琴一句句地学,期间点到要求学生注意强弱弱的三拍子感觉,再一起有感情的唱歌词。在学生熟悉掌握歌曲的时候再进行二部轮唱的训练,先是我示范,和学生进行二部轮唱,再是请两个好点的学生上来示范一遍,再就全班分组尝试练习了。这节课应该是学生体验的多,说的少,老师引导的多,提问讨论的少,一路跟着感觉走的一节课。因此到了最后一块,用打击乐器为歌曲伴奏,原先沉浸在昏昏状态下的学生一下子被唤醒了,课堂气氛活跃起来了,对于打击乐器学生一直都是很喜欢的,课堂也因此被带入了高潮。我选用铃鼓和三角铁为伴奏乐器。用打击乐器为歌曲伴奏我觉得在平时的课堂中也应该多多运用,既可以增加学生的兴趣,又可以提高学生对音乐的节奏感。

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