人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春日字篇一
一、与学生配合读诗。轻轻松松的使得学生掌握了读诗的节奏，找到了读诗的感觉。
二、在对“东风面”的讲解时，虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思，但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。
在教学过程中，我也深深感到了自己身上的诸多不足：
1、知识点讲得很细，但总是缺少最后的总结，导致把学生思维发散出去了，让学生们说了很多，做了很多，最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。
2、在对学生的评价时，学会了倾听，能及时发现并表扬学生发言过程中的优点，但缺少引导性的评价语言，使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面，导致我在上课时经常会出现提问了很多学生，但谁也不能给出我想要的答案的情况。
春日字篇二
《春日》教学设计
总第4节
【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】
在黑板上划出横线，便于学生板书。
【教学过程】
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）
1、出示二字词语：
2、出示四字词语：
春暖花开
春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间
枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂
红杏闹春 春花似锦
3、出示佳句名诗：
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。● 一年之计在于春。● 春风不刮，草芽不发。
● 春天孩子面，一日三变脸。
● 肥不过春雨，苦不过秋霜。
● 季节不等人，春日胜黄金。
● 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。
● 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。● 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
● 青年是人类的春天。——郭沫若
● 春城无处不飞花。——韩愈
● 红杏枝头春意闹。——宋祁
● 东方风来满眼春。——李贺
● 春到人间万物鲜。——冯梦龙
● 春到人间草木知。——张拭
● 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
● 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
● 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
● 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章
● 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼
● 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
● 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出”证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找”美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待”亲密接触”，因为她就像春天一样充满生机！
春日字篇三
早晨我醒来，揉揉睡意蒙眬的眼睛，外面月影婆娑，似乎还在夜晚。推开窗，一阵音乐传来，那是蛙和蛐蛐合奏的交响乐，在迎接春天的到来。抬头一看，圆圆的月像一个玉盘，挂在深蓝的天空。我尽情呼吸，多么新鲜的空气，让人心旷神怡!
慢慢地，太阳公公起床了，轻雾妙曼，给早晨添加了一种神秘。远远地，有公鸡打鸣，正凝神听时，忽然，一只小虫子跳到我的鼻子上，像是提醒我，该上学了!
太阳越来越高了，白云飘来飘去，一会变成一只可爱的dog，一会变成一只毛茸茸的cat，一会儿又变成一朵绚烂夺目的flower。阳光跳跃着，穿过树叶缝隙，洒在我的肩头。身旁车水马龙，街市好热闹啊，店铺已开张，店伙计正在忙乎不停。
我像小鸟儿一样蹦蹦跳跳来到学校，嗬，校园里一片欢腾。有汗流浃背跑步的，有欢呼雀跃跳绳的，有龙争虎斗打球的，有安安静静看书的，组成了一幅美丽的校园早晨图。
一年之际在于春，一日之际在于晨，这是一个生机盎然的春天早晨，这是一个催人奋发向上的早晨!
春日字篇四
“叮铃铃，叮铃铃”床边的闹钟响了，翻过身子按下按钮。我拖着疲倦的身子起了床，惺忪的眼睛看到窗外一片艳阳天，心中涌出无限欢快，走阳台上双手扶着栏杆向下俯视。楼下绿地上的花儿竞相开放，朵朵争奇斗艳好似在比美。在一丛丛艳丽的花朵中，我发现了两株花格外显眼—一株石榴花，一株君子。
“哦，想起来了，是那两株花！”原来那两株花是我们家的，因为爷爷他们搬回了老房子。所以将两株花移植到楼下，由物业人员帮忙照看。那株淡绿的君子兰是爷爷的最爱，他将其余的君子兰都带走看，他说：留下一株就像爷爷在陪着你。
初看君子兰，那硕大的淡绿色叶子，让人眼前一亮，细看君子兰，那端庄，大气的花叶；清透艳丽的花朵，一股淡淡的清香，透人心扉，让人心情莫名的欢快，这大概就是爷爷喜欢它的原因吧！
还记得小时候，爷爷教我种花，当时我还小，不懂事。经常把爷爷撒下的种子挖出来，要不就把土中灌满水，但爷爷并不生气，还是反复的种着，爷爷还问我想种什么花，我以为是问我想吃什么水果，我就顺口回答到：石榴。于是爷爷跑遍了花鸟市场才找到了一袋石榴种子。但石榴很难种，爷爷也是费了九牛二虎之力。
爷爷每次都会握着我的小手，拿着小水壶，慢慢地浇着水，或是拿着小铲子，教我慢慢的培土，在虫季到来时爷爷还会撒上一样杀虫药，那些花儿在家中时，一年四季都是亭亭玉立，从未有过虫害或枯萎。
我看着看着，下了楼，在那片绿地上，细细观赏着两株艳丽的花儿，看到迎着阳光开放的花朵，我想爷爷了，我走到了君子兰旁边，用手抚摸着秀丽的花朵，厚实、美丽的叶子，心中无限欢乐。
我拨通了爷爷的电话，告诉他：“爷爷，君子兰和石榴花开了。”
春日字篇五
人们常说，人生无悔再少年。青春岁月稍纵即逝，但对于我们而言，青春还是未知的漫长，我们才刚刚将它紧握在手中。
“这节课测试800米。”天气很凉，我们穿着厚重的冬装。“加油！等会儿我们一起跑吧！”大家纷纷互相鼓励着。我感受着冷风吹过脸颊带来的寒意，暗地里为自己打气。哨声一落，我们拔腿就跑。带着萧瑟的阳光像一卷绸带，飘荡在我们的身上。红色跑道上，是一个个向前追逐的身影，我们既追赶着风儿又与时间在赛跑。
由于发力过猛，我渐渐有些上气不接下气了，但我顾不上拂面的冷风，有些潇洒的把校服随手一甩，我们有青春，我们有何畏惧？又到了第二圈的弯道，我腿脚有些发软，有一步没一步的跑着。在我前方不远处的小h看到我，喘着气向我伸出手来，笑着鼓励我。冷风中，醒目的红色跑道上，两个花季女孩手牵着手，相视一笑地向终点冲刺着，无疑是我心中最温暖的的风景。我们跑着，耳边又听到风的呼啸声。“4分零7秒！”我再次“滚”过终点，但这次身旁还有她，还有我们互相击掌的她们。
我们有青春，我们还有这永不停歇的梦，有着向着梦想永不停歇的脚步。
我们有青春，我们定不辜负！