每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
看病一年级篇一
;三年十二班房盖都要被同学们的笑声震掉了，有的趴在桌子上捂着肚子笑，有的把肚子都笑疼了，还有的都从椅子上掉下来了，同学们哈哈大笑，比音乐会还热闹。
这到底是什么原因呢？让我来告诉你吧！
what is the reason? let me tell you!
今天上午上语文课，张老师走进教室，轻轻地走上讲台，好像很高兴。
我想：
张 老师谈什么理想呀，是不是又在“骗”我们哪？ 张老师真不正常，气也不生了，课也不讲了，谈上理想了？张老师今天可真奇怪。
“我的理想就是当一名医生，我来当院长！谁有病了都不用去医院，我直接给他（她）看病！”张老师心平气和地说。
“但是我不给人看病！”
"but i don"t see a doctor!"
“那给谁？”
"to whom?"
“给动物？”同学们问道。
“我开的是句子医院，专门给句子看病。”
句子医院？我头一回听说过还有句子医院。
“我的句子医院要招聘医生了！”
听到这个消息，同学们都想到张老师开的句子医院里来当医生。
“快看，” 张老师说，“第一个病人来了！”张老师在黑板上写出了“很高兴”三个字。
“谁来当医生？” 张老师问道。
全班同学没有一个不想当医生的，全都把手举得高高的，生怕张院长不让他当医生。
张老师叫了一名同学，让她当医生，她说写得不完整，谁很高兴啊？
“这名医生当的好！”
"the doctor did a good job!"
接着，张老师又请来了六名病人让我们看病……
有的同学有意见了：“那我还没有当一次医生呢，不公平！”
“别急，我能让你们每个人当一回医生！”
同学们这下可乐了。
the students have a coke.
张老师把卷子发下来，哇，卷子上全是各种各样的病人，我们一个一个的看病，而且，还很好玩。
他们有六种病，分别是不完整、用词重复、前后矛盾、用词不当、概念包含和词序颠倒。
结果，我们都被句子医院录取当医生了。
同学们听了哈哈大笑，房盖就是这么被我们震下来了。
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从前，有一匹马他从其他地方来到了一个小村庄，当了一名医生，开了一家诊所，门口牌子上写着:马医生给马看病。
可是好些日子都没有患者，冷冷清清的，因为这个小村庄只有一匹马，就是马医生自己。有一天，马医生正在看书，门外传来咚咚咚的敲门声，便过去开门，门口的小猫无精打采的说:“马医生，我头疼你能帮我看一下吗?”“对不起，我帮不了你，我只会给马看病，你走吧!”马医生摇着头说到。小猫说:“可我和马也没有什么不同啊。看!我也有四只脚和一条尾巴呀!”马医生想了想，觉得小猫说的有道理。于是，他给小猫开了些药，就送走了小猫。之后马医生兴冲冲地在门口的告示牌上加了句话:马医生给马、猫看病。
第二天，门外传来急促的敲门声，“马医生我是兔妈妈，我的孩子肚子疼，您能帮她看看吗?”兔妈妈焦急地说。马医生摇摇头说:“我帮不了你，我只给马和猫看病。”“妈妈，我的肚子好疼呀!”小兔哭了起来。马医生被感动到了，就治好了小兔的肚子，并帮她开了药。送走兔妈妈之后，马医生望着告示牌。突然，他有了一个绝妙的主意!他擦掉告示牌上的字，重新写到:马医生愿意给每个人看病。
从此以后，找马医生看病的人络绎不绝，都快忙不过来呢!
看病一年级篇三
本单元的几篇课文有一个明显的特点，就是语言、动作、神态和心理活动描写都非常精彩，所以在上课时就把训练的重点放在了这上面，学完了《地震中的父与子》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后，就要求孩子们在日记中练习一下对话描写，感觉孩子们还是能够掌握课堂训练重点的。《学会看病》一课最精彩的则是对作者心理的刻画，发现儿子病了，本打算自己给孩子用药的，可后来改变了主意，让他自己独自就医。在孩子就医的过程中，母亲的内心经历了犹豫、后悔、担心、自责……等一系列的心理活动，可谓是百感交集。过去在上这一课时，一般都会让孩子们在书上画出母亲的'心理活动过程，找出相关词句，再问母亲这样做对不对，让孩子感受母亲对儿子的爱。这一次当然没这样上。在解决了字词之后，就让孩子们自由读文，因为之前没有布置预习，所以要求最少要读二到三遍，并概括出全文的大意，找出不理解的词句。孩子们读得很认真，许多人读完一遍之后便拿着笔开始在书上进行勾画了，之后要求孩子们把自己找出的问题和解决好了的问题在小组里进行交流，争取在小组里就能把所有问题解决掉，最后再全班汇报。其实汇报时孩子们还是抓住了本文的重点句子，如“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等句子中对心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。孩子们找出了这些句子，但对关键词的理解还没有达到一定的深度。如“艰涩”“忐忑不安”等词语能够理解词意，但对它们为什么能够表现人物的心理还缺乏比较深刻的认识，这也是今后在引导时要下大力气的地方。整篇课文除了要求概括全文大意，并没有提一个问题，全部是由孩子们自己提出，除了对重点词语稍微进行了点拨外，其余都是自己解决的，只可惜时间有限，不能让所有小组都进行全班汇报，但相信孩子们还是有收获的。课后的作业本应该布置与心理活动相关内容训练，但忘了，明天再写吧。
看病一年级篇四
我急急忙忙打开窗贪婪地呼吸着迎面而来的清新的空气。搞完之后，我看着墙壁已经没有一张广告纸的影子，就高兴的回家了。在学习上我们互相学习互相竞争，假期里我们一起出去玩!
我想我的理想一定会实现的，因为知识就在我身边，因为它将伴我而行。在动物园里，不能随便扔东西给动物吃，会把垃圾袋扔进动物的笼子里！春夏秋冬四个季节是四幅绚丽的图画。
到它的“小别墅”前一看，天哪，门开着。除夕的时候，我们没有守岁的习惯，却也睡得很晚，大人们都在忙活烟花什么的，我们这群孩子去哪玩，自然是没人管的!一天，丛林里的狐狸妈妈生出了一只小狐狸，并许了一个愿望：“希望我的小狐狸是丛林里最善良的。我看过一个故事，母熊出去狩猎，小熊差点被灵猫吃了，我收养了它，小熊竟把我当作妈妈，母熊回来，把小熊接回去了，小熊却身在曹营心在汉，屡次跑回家。
整个院子里变的热闹，天空中一只只小鸟在飞，草地上我跟你玩的很开心，我真高兴，有你!
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看病一年级篇五
有一次假日的中午，吃完饭后，想说天气那么热，吃一枝棒冰不会怎么样，就去冰箱拿棒冰，那时，我病才刚好，就去吃冰，吃完可口的冰后，觉得身体怪怪的，就上楼休息了，起来后，头昏昏的，一直咳嗽、流鼻涕，全身都不对劲，就跑得像闪电一样的去找妈妈带我去看医生了。
到医院的大门口时，妈妈就先里面挂号，然后等护士叫名字，过了不久，护士叫到的了，我就很不舒服的.走到了看病的地方，医生就问我：“那里不舒服。”我回答说：“一直咳嗽、一直流鼻涕、一直发烧。”说完，医生就拿着奇怪的东西照我的耳朵，再用冰冰圆圆的东西摸我的肚子，看完后，医生送我糖果，叫我去外面 找护士拿药，拿完药后就回家了。
医院现在和以前比起来，变得好多好多，像以前没有电视、电脑、拿药的地方… …等。
希望大家不要把生病拿来当玩具，不然你会后悔的。