我从总结中发现了一些问题和挑战，为下一步的发展提供了思考的基础。下面是一些关于心得体会的范文选集，希望能够激发大家写作的灵感和创造力。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇一
张静（小）。
本学期以来学校提倡“六环节学案导学”上课进而优化课堂。“六环节学案导学”课堂教学模式是我县在学习、借鉴全国名校先进课改经验的基础上，结合我县中学教学实际加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。
“六环节学案导学”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。
“三环节”即“学案导学——交流展示——巩固提升”。“六步骤”即具体的以下六个操作步骤：
（一）明示目标（约1分钟）。
（二）预习检查（约3分钟）。
（三）自主学习（约6分钟）。
（四）合作交流。
（五）展示讲解。
（六）达标检测（约10分钟）。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
“六环节学案导学”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。
其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题。3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。再则“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分体现了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。
“说”，即表达清晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可以增强自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。
总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上数学课。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇二
记得刚刚进入七小的时候，自己是一个十七八岁的毛头小伙子，不管干什么事都是一个“勇”字当先，结果跌了很多次跟头，俗话说得好“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”，经过一段时间的苦思、一段时间的冥想，始终没有找到解决的办法。自20xx年，我校结合实际提出了“六环节”教学模式，犹如黑暗中一盏指路的明灯，给我指明了前进的方向。
原来的课堂教学中想到哪讲到哪，没有章法、没有逻辑性、没有层次，通过对“六环节”教学模式的学习使我明白，在学生学习之前，先给他一个整体的认知，明白本节课将解决哪些问题，哪些是重、难点、哪些需要讨论。更重要的是“六环节”教学模式中“兵”教“兵”理念，对我触动很大，以前教学中，教师讲，学生听，如果碰上一个难度大的问题时，往往是反反复复讲了很多遍，把自己累的晕头转向，可大部分学生还是一知半解。通过“兵”教“兵”，学生是最了解学生的，他们能站在彼此的`思维高度上，用自己能接受的语言讲出来，这样通过探索、交流、合作。学生掌握了知识，既减轻了教师的负担、工作量，又提高了学生的讲解和思维能力。最后再通过当堂的及时练习，发现学生在学习中存在的一些共性问题、个性问题，这时再通过教师讲解，解决学生的困惑，从而达到了教学的目的、解决了教学重、难点，并让学生掌握了知识，通过长期使用“六环节”教学模式，学生学习数学的积极性得到提高，变“要我学”为“我要学”学生的综合素质得到了普遍提升。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”借用屈原的名言激励吾辈教师，继续在教育教学的道路上勇于探索、奋勇前进！
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇三
在听了职专语文组幸国志老师的示范课后，我对“双四环节”教学法和打造有效课堂有了更为深刻的认识。
首先，充分体出了学生的主体作用，这是做课教师最大的体会。让学生在讨论的环节中，学生的学习兴趣和课堂气氛被调动起来了，把“要我学”变成了“我要学”，自然就把热情投入到学习当中去了。
其次，有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导主要体现在“目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升”等教学过程中，对于开发学生的能力，特别是思维和表达能力，具有重要意义。因此，教师设计的导学案尤为重要。
最后，通过开展多种实践活动，对学生所学的知识进行巩固和深化，使其能灵活地运用知识，获得能力的提高。教师也可在实践过程中得到反馈，比如练习题完成得不好等情况，可以及时发现并得到较好的补救。很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到不可低估的作用。
生自学，在课前的自学时，学生会去寻找一些课外的知识和材料来充实课堂上的内容，开拓了视野，扩大了知识面。使课堂教学充满活力，学生的能力得到大大的提高。
在具体的实践中我们也同样遇到了一些问题，“四环节”教学法的实践，是为了避免教学方法的简单化，激发学生的参与意识、积极主动的学习，从而达到使学生会学习的目的。教学方法上不必死板，面面俱到，可以打破常规，例如一节课，我们可以重点突出某一环节，也可以四个环节连续几次运用，还可以把整课、整节的内容串联，再来运用四环节，使“四环节”教学法能溶入到日常的教学工作中去，提高了学生的学习积极性，培养自主学习，发现、提出和解决问题的能力，锻炼了学生的表达能力和实践能力。
但是在实际教学中教师也有点困惑：
一、使用“四环节”教学法如何能在专业课中进行，因为职业中学的专业课的实际与普通中学的教材实际是完全不一样的。
二、怎么加快教学进度的问题。因为有时一个问题要照顾到每一个小组的同学，无形中就放慢了教学的进度。
三、怎么去适合我们现有的职业中专的学生，他们有的基础实在太差了。我把这个问题提出来，有待于在教学中进一步完善。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇四
教学环节是课堂教学中最为关键的部分，它直接关系到教学效果的好坏。作为一名教师，我在长期教学实践中，不断总结经验，不断探索教学方法，逐渐形成一套对教学环节进行可控的心得体会。下面将从课前准备、教学内容的引入、授课过程的组织、教学方法的选择和课堂结束等五个方面，阐述本人对教学环节的把控心得。
首先，课前准备是教学环节成功的关键。只有充分准备，才能有条不紊地展开教学活动。在备课过程中，我会仔细研究教学大纲和教材，确定教学目标和重点；结合学生的实际情况，设计合理的教学内容和教学活动；准备相关教具和教材，确保课堂教学的顺利进行。通过周密的准备，我可以清晰地掌握教学内容和思路，从而更好地应对各种可能出现的问题。
随后，教学内容的引入是保证学生兴趣的关键。作为一名教师，应该尽力调动学生的积极性和参与性，使他们主动学习。因此，我会通过提问、引用案例、展示图片等多种方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。在引入环节中，我会大胆运用一些新颖的教学方法，如游戏化教学、故事化教学，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆知识点。
其次，授课过程的组织是确保教学效果的重要环节。在课堂上，我会根据学生的学习进度和情况，灵活调整授课速度和难度。同时，我还会合理安排教学时间，兼顾知识点的复习、拓展和训练，使学生能够全面掌握知识内容。在授课过程中，我还会注意与学生的互动，鼓励他们畅所欲言，提出问题，发表观点，促进课堂氛围的活跃和积极的学习氛围的营造。
然后，教学方法的选择是提高教学效果的关键。作为一名优秀的教师，我注重教学方法的多样性和灵活性。在教学过程中，我会根据学生的特点和学习目标，选择适合的教学方法，如讲述法、探究法、实验法、案例分析法等。我还会充分运用多媒体技术、互联网资源等现代教育科技手段，提高课堂教学的效果和趣味性。
最后，课堂结束也是教学环节的重要组成部分。在课堂结束时，我会对刚才的教学内容进行概括和总结，强化学生对知识点的掌握和理解。同时，我还会布置一些巩固作业或开展讨论活动，帮助学生通过课堂外的自主学习，深化对知识的理解和应用，形成良好的学习习惯和方法。此外，我还会与学生进行互动交流，了解他们对本节课的反馈和感受，及时发现问题，进行教学反思和改进。
总之，在教学环节的把控过程中，我始终秉持以学生为中心的原则，因材施教，关注每个学生的成长和发展。通过课前准备、教学内容的引入、授课过程的组织、教学方法的选择和课堂结束等五个方面的努力，我旨在激发学生的学习热情，提高教学效果，培养学生的自主学习能力，实现教育教学的双赢。同时，作为一名教师，我也在不断地学习和成长，不断完善自己的教学理念和方法，以更好地适应时代的发展和学生的需求。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇五
在听了初中及安驰年级组几位教师教师的示范课后，我对“双四环节”教学法和打造有效课堂有了更为深刻的认识。
首先，充分体出了学生的'主体作用，这是做课教师最大的体会。让学生在讨论的环节中，学生的学习兴趣和课堂气氛被调动起来了，把“要我学”变成了“我要学”，自然就把热情投入到学习当中去了。
其次，有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导主要体现在“目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升”等教学过程中，对于开发学生的能力，特别是思维和表达能力，具有重要意义。因此，教师设计的导学案尤为重要。
最后，通过开展多种实践活动，对学生所学的知识进行巩固和深化，使其能灵活地运用知识，获得能力的提高。教师也可在实践过程中得到反馈，比如练习题完成得不好等情况，可以及时发现并得到较好的补救。很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到不可低估的作用。
开展双四环节教学法的研讨中。有的老师提出在设计自学问题时，应注意突出重、难点；有的老师认为在学生回答问题之后要进行评判或评价，让学生更明确；有的老师觉得练习巩固提高之后，必须进行学习方法的指导。在具体的实践中我们也受益匪浅，例如引导学生自学，在课前的自学时，学生会去寻找一些课外的知识和材料来充实课堂上的内容，开拓了视野，扩大了知识面。使课堂教学充满活力，学生的能力得到大大的提高。
在具体的实践中我们也同样遇到了一些问题，“四环节”教学法的实践，是为了避免教学方法的简单化，激发学生的参与意识、积极主动的学习，从而达到使学生会学习的目的。教学方法上不必死板，面面俱到，可以打破常规，例如一节课，我们可以重点突出某一环节，也可以四个环节连续几次运用，还可以把整课、整节的内容串联，再来运用四环节，使“四环节”教学法能溶入到日常的教学工作中去，提高了学生的学习积极性，培养自主学习，发现、提出和解决问题的能力，锻炼了学生的表达能力和实践能力。
但是在实际教学中教师也有点困惑：
一、使用“四环节”教学法如何能在专业课中进行，因为职业中学的专业课的实际与普通中学的教材实际是完全不一样的。
二、怎么加快教学进度的问题。因为有时一个问题要照顾到每一个小组的同学，无形中就放慢了教学的进度。
三、怎么去适合我们现有的职业中专的学生，他们有的基础实在太差了。我把这个问题提出来，有待于在教学中进一步完善。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇六
伴随着教学对象的变化，课堂改革的呼声越来越浓，我校也走在了课堂改革的前列，有幸我也成为课堂改革大潮中的一员，几年来的尝试下来，感觉收获很多，现将自己的一点感触写下来，与大家一起交流。
每一个学期的开学，我的第一堂课并不是讲授教材上的知识，而是从生活中易见的实例告诉孩子们物理很有用，而后又从一个个简单的生活小现象用物理知识作以分析，从而激发学生学物理的欲望。然后告诉孩子们物理好学易懂，你们感觉困难是因为学习不得法或是另有其他原因，听我的话你们会学的很轻松而且会很棒。从心理上首先让孩子树立自信心，最后我介绍我的授课方法及对孩子们的要求和他们应该具备的听课方法，做完这一切之后，我让每一位同学写感想介绍自己的过去，听老师讲后心里的想法及今后的打算，作为第一次作业上交。
当作业收上来之后，我读每一位同学写的内容，从读的过程中了解学生的学习情况、困惑与无奈以及今后的打算，也初步判断孩子的性格和基本情况，在作业本上，我像改作文那样划出孩子们关于学习方法、未来打算等优美语言，并分别给孩子写上激励性、指导性的语言，从而第一印象给每一位孩子以亲切感，为以后师生的交流做好铺垫。
做完这一切，配合班主任，针对班级学生情况把学生划分成若干小组，为以后落实实效课堂四环节做好充分的准备。
1、预习。
我的预习很少放到课下，因为我觉得课下布置预习，大部分同学不会做、或者说不会认真去做，因此我将预习放在课堂上。
每节课开始，我会让学生自读教材（带着预习目标和预习问题去读，导学案上设计有），这样在读教材的基础上学生能把教材上有关本节课必备的基础知识找出来、划出来并用心记下来，而后让学生读学案上的学习内容点拨，対预习作业中不会的或是学习点拨中不懂的问题，我让孩子们在交流环节去解决。
2、交流。
在学生读完教材和学习内容点拨之后，我让学生分组去交流，我鼓励学生多问、多说、多算多写，这样会让每一个孩子参与到课堂上来，避免了学生课堂注意力分散，并锻炼了学生的语言表达能力和运算能力，在学生交流的过程中，我则会巡回指导，解疑析难，规范他们的语言表述，规范他们的运算步骤、格式，并规范他们的书写，这样既调动了孩子们学习的积极性，又对不同程度的同学针对不同的问题进行指导，达到了因材施教、因人而异，从而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的课堂第一次展示是课前的小检测，把上一节课学过的重点知识让学生默写下来，默写之后让学生对改或者自己按课本内容批改，这样进一步巩固前面所学的内容，从而达到温故而知新的作用，第二次展示是对典型题的思考、讨论之后的展示，这样既能把点学活、学透，达到一题多解、一题多变，从而把重、难点知识得以升华，这时老师的作用是总结方法、规律，使学生能达到触类旁通，第三次的展示是在反馈训练环节，知识点学完之后的课堂小测试。这样既对当节课所学的知识点作以检测，又通过展示对不同学生掌握情况有所了解，以便调整下一步的授课思路和对学生的课下指导。
4、堂清。
我的堂清方式很灵活，可以课前清（上节课内容），边学边清，课后清（本节课所学内容），堂清的方法很多，可以让同学们自清，组内成员的互清，科代表的追清，老师的抽清，这样针对学习程度，态度不一样的同学进行把关，力求使学生乐学、善学、学有所获。
这几年的实效课堂尝试，小有收获，体现如下：
1、把自己从繁忙的教学工作中解放出来。以前的课堂有我主宰，只恐怕学生学不透，自己说不到，面面俱到，常常满堂灌，一天的教学工作下来，经常哑了嗓子，实效课堂讲究的是课堂效率，把学生的积极性调动起来，学生主动思考，主动回答问题，老实讲得少而精了，课堂效率高了。
2、作业少了，把学生由被逼做作业转化为主动做作业。
高效的课堂把问题在课堂上解决了，从而不再多加课，学生感觉作业少了，老师又不拖堂加课，从而珍视课堂学习机会，把课下挖掘的东西带到课堂与师生一起分享，从而很有成就感，这样只要是愿意学且认真学的同学，中考成绩一般不会低于55分（满分70分），且高分段的人数比较多，是兴趣加乐学才能有这样的效果。
3、学会了与各种学生沟通。接近学生，才能走进学生的心灵，学生才乐于学这一科，学生才会在你的课堂上不捣乱。
1、由于学生活动多了，总觉课堂时间有限，内容多，时常出现一节课内容学不完的现象，针对九年级任务多，时间紧迫，面临中考这种现状，有一种无形的压力时刻困扰着我。
以上这些仅是这几年我在物理教学中的一些做法和体会，写下来与大家一起探讨，在未来的教学工作中，我会大胆去尝试课堂改革，在摸索中找出一套适合自己、适合学生的更有效的教学方法。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇七
五步十环节提倡“和谐互助高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“温故知新、探究释疑、巩固理解、分层提高，梳理总结”的形式进行的。既有独立思考，又有合作探究，还有全班交流。学生教学生，学生管理学生，体现了学生的主题地位。教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向，凸显了主导地位。既把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到教学相长。但通过我这段时间的实践发现有以下问题：首先、现在的孩子都是独生子女，爱心，责任心都不强，大多以自我为中心，奉献精神不强。这样会导致师友合作中，师傅对帮助学友产生厌恶情绪，觉得是妨碍了自己的学习。所以在德育工作上，要大力宣扬乐于助人的.精神，使孩子乐于付出，并享受帮助他人所带来的荣誉感和成就感。
其次、自主学习，这是基础。为加强自主学习环节，特别强调学生的学习激情，有了学习激情便有了自主学习的动力；倾听也很重要，倾听的目的是让学生学会倾听别人的讲解，善于捕捉有价值的信息，同时又不仅仅局限于听的水平上，在倾听的基础上，还要敢于插话质疑，学会换位思考，不急于做无谓的争论。但现在的学生做不到这些或做的不够好。
最后、教师评价，鼓励语言欠缺,提高不了学生学习的积极性。教师对此模式应用不够到位，还是课堂设计不够合理，对课堂整体把握能力不够强。
总之，这段时间的实践，师友合作的不是太好，学生激情不高，教师课进行不完，可能我自己还存在一定的差距，所以我一定要努力，争取有所创新和突破。在教学上，我应注意调动学生学习的积极性和自己驾驭课堂的能力，快快的成长；争取让学生每天都有进步，让自己每天都有收获！
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇八
教学环节是教师对学生进行教学的重要环节，它直接关系到学生是否能够充分吸收和掌握所学知识。作为一名教师，我深刻认识到在教学环节中的重要性，并积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我在教学环节中的收获和思考。
把握时间是关键，对于一个教学环节，必须有个明确的时间安排和合理的控制。以我的经验来看，开始时，我需要为学生提供充足的时间来思考和理解内容，以便他们能够正确掌握知识。随后，我会适当压缩时间，以便能够及时进入下一个环节。同时，我也会提前做好时间预估，根据教学内容的难易程度做相应的调整。
第三段：在教学环节中注意课堂互动。
教学环节还需要注意课堂互动，构建一个积极活跃的教学氛围。我发现，通过与学生互动，可以激发他们的学习兴趣和思考能力。在教学环节中，我常常提出问题，鼓励学生发表自己的观点，并及时给予肯定和鼓励。我也会运用各种教学方法，如小组讨论、问题解答等，引导学生进行合作学习，促进彼此之间的互相交流和合作。
第四段：在教学环节中注意学习反馈。
学习反馈是教学环节中不可或缺的一部分。只有及时了解学生的学习情况，才能针对性地调整教学策略，确保教学效果。在教学环节中，我经常进行学习反馈，包括作业批改、课堂测验以及课后讨论等。通过这种方式，我可以了解学生对所学知识的理解程度，及时帮助他们解决问题，并及时调整教学进度和内容，使教学更加有针对性和有效性。
第五段：在教学环节中注重综合评价。
综合评价是对教学环节的最终总结和评判。教学环节不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程。因此，我在教学环节中注重综合评价，既要评价学生的成绩，也要评价学生的课堂表现和学习态度。通过对学生的全面评价，我能够更好地了解学生的学习情况和需求，进一步提高自己的教学效果。
总结：
在教学环节中，合理把握时间、注重课堂互动、及时进行学习反馈以及进行综合评价，是我在实践中得到的一些经验与体会。通过不断地总结和反思，我相信我可以进一步提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。同时，我也希望能与更多的教师一起分享与交流，共同成长。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇九
1、认真阅读材料，划出重点，仔细体会、记下难点或疑惑。
2、尝试解决导学案中的知识性问题和训练题目；对经过再品读教材，还不能理解或不会做的题目，要做好标记。
1、对学、自学中，自己对某些问题产生的疑惑或不懂、不会的问题，向同伴请教。
2、小组研讨。
（1）组长询问组员自学情况，组织研讨本组应展示的问题或题目，弄情理由、梳理步骤，并确定出展示的同学，若是演板的问题展示人员去演板。
（2）研讨本组承担的质疑评价的问题和题目，形成共识，推举出发言代表。
（3）研讨对学没有解决的问题或题目。
（4）提出并交流新的质疑问题。
注：小组长要认真组织，组员要积极配合，讲者说清自己的理解或疑惑，听者及时修正和完善自己的认识，达到小组成员理解和认识一致。
1、板书要字体工整、书写规范，层次合理、图形美观。
2、解读或评价发言者，要面向全体同学，声音宏亮，语言简明、清晰，条理清楚，举止大方、充满阳光。
3、听者要认真倾听，适时质疑，大胆提问，给发言者以客观评价。
1、分层要求，独立完成。
2、组内互查，当堂纠错。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十
本学期以来学校提倡“三步六环节”上课进而优化课堂。“三步六环节”课堂教学模式是我校在学习、借鉴全市名校先进课改经验的基础上，结合我校中学教学实际加以。
总结。
提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。“三步六环节”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。
“三步”即“自主学习——课中交流展示——课后反馈总结”。“六环节”即具体的以下六个操作步骤：
（一）情景导学（约3分钟）。
（二）目标引领（约2分钟）。
（三）自主学习（约6分钟）。
（四）探究展示。
（五）归纳总结。
（六）拓展延伸（约5分钟）。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
“三步六环节”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。
2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题。
3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。
再则“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分体现了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。“说”，即表达清晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可以增强自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。
总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上课堂。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十一
吕育苗。
随着我校“五环节教学法”的深入和逐步推广，课堂教学进入了一个变革的新时期。每位教师也在充分学习和思考的基础上，深入实践“五环节教学法”，倡导教与学行为转变的创新性和时代性的开放课堂；努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究、充满生命活力的愉悦课堂。
在“五环节教学法”基本思路的指引下，我校全体教师展开了积极有益的尝试和探索。在一年多的教学实践中，不断总结经验，勇于创新，充分利用我校的多媒体教学系统，结合县局提出的“读写说”习惯目标的培养，把三者有机融合，逐步形成了我校特有的课堂教学模式。“五环节”教学模式是指1.学案引导，自主学习2.组内交流，合作提高3.展示互动，评价激励4.引导探究，拓展延伸5.巩固练习，达标测评。
一.学案引导，自主学习;自学环节指导到位。
在这个教学环节中，教师运用实物投影仪，采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学方法的指导，引导学生由浅入深的初读文本教材，解决基础知识和基本技能，为下一步深入学习打下基础，把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段，学生的自主学习要以读和写为主。如果这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新知识和重点、难点也能较好得到解决。
如由我校延露老师执教的《比的应用》一课，教师就充分运用白板，将自学要求，学习目标等呈现在白板上，然后让孩子们充分的读、领悟，从而真正达到预期的自学效果！
二．组内交流，合作提高;交流环节高效热烈。
针对上个环节自主学习的结果，教师组织学生展示交流，把学生置于发现者和探索者的位置上。让学生在展示中发现问题，改正错误，调整思维方式，积累做题经验，对做得好的及时肯定和鼓励，充分调动学生的积极性和主动性，让课堂活起来，真正体现了以学生为主的理念。让他们的好奇心，成功欲得以极大满足，从被动地接受知识变成主动地探求知识;独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解。这个环节学生的交流活动主要以说为主。
充分运用个人说、对子说、换对子说、换组说全班展示说等方式，说对目标的理解，说对新知的猜测，说自己表示3/4的方法及意义，说生活中的不同分数所表示的意义，说自己动手操作的过程及结论，说自己本节课的收获与困惑，说自己对新知识的期待„„无论是自主说，还是合作交流时说，还是展示说，还是评价说，都说得大方得体，都说得流利干脆，都说得准确专业。
三.展示互动，评价激励;展示环节精彩纷呈。
教师在学生自学、交流的基础上，组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以下几种方式：（1）各小组推荐代表或各组按序汇报、板演展示。
（2）利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果。
（3）各小组就有分歧的问题进行辩论，开展小型的辩论会。
（4）在展示交流的过程中，老师要针对各组学生都不能解决的问题，以平等、民主的态度予以指导、点拨，切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难。
四.引导探究，拓展延伸。探究环节灵活有序。
为了构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式，让课堂真正成为学生自主学习的“地盘”，采取合理、灵活的探究方式非常重要，我们认为在这个环节，应该注意以下几个方面：
（1）学生个人自主探究。
在这个环节，不能跳过学生个人探究的过程，学生只有对问题有了自己的理解和认识，才能够在和其他同学的交流中有言可发，才能互相碰撞出思维的的火花。
（2）以优势互补的个体组成学习小组，小组成员亲密协作，互相启迪，碰撞思维，激发想象，取长补短，集思广益达到资源共享，共同完成学习任务的过程。
（3）老师的任务在于“导”。重在学习方法上的导、牵、引。如怎样从课文中找依据，言之有理还要言之有据，而不主观臆断；怎样从表象推究本质等。把解决重点问题和对重点段落的深入阅读紧密结合起来，使解决重点问题的过程成为抓住重点深入阅读的过程。
此环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面，理解更深刻，巩固学到的知识，运用获得的知识与技能，形成新的知识与能力，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认知能力的层次特点，要注意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中，教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习掌握解题技巧、运用解题技巧，巩固知识、运用知识、发展能力。
评的环节，教师根据学生“自练”中反馈的信息，引导学生自主评价、互相评价，对不同层次的学生分类指导。引导学生反思学习情况，感受学习的快乐。让学生自主谈出本节课自己的收获和发展情况，在学生交流评价中又一次促进知识的系统与教师对学生学情的了解，以便调整后续教学。
如延露老师执教的公开课《乘法分配率》，在达标检测环节就设计了高质量的题目来检测目标达成情况，有梯度，有坡度，有难度，有深度，从各个方面考察了各个层次学生的知识掌握情况,效果非常棒！
培养学生对学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率、培养数学能力的行之有效的方法。课的结尾，延露老师抛出“请用‘这节课我感触最深的是„„我学会了„„我发现了„„’这样的句式来谈谈自己的收获吧？”及时引导学生对本节课的学习进行及时反思总结。延老师在教学中长期的引导学生积极、正确地反思、探索思维过程，让这种反思成为学生自觉的学习习惯，促使学生在独立思考、善于提出疑问、自觉调控思维进程、自我评价解题思路或方法方面的能力有所提高。
总的来说，“五环节教学法”是以学生为主体，教师是学生学习的组织者，引导者和参与者，整个课堂以活为原则，激活学生思维，注重培养学生的自主合作探究能力，从而提高学生的科学素养，我们相信，随着课程改革的不断深入，“五环节”教学法一定会为我校教学质量的提高，为新课程的实施注入新的活力。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十二
本学期以来学校提倡“六环节学案导学”上课进而优化课堂。“六环节学案导学”课堂教学模式是我县在学习、借鉴全国名校先进课改经验的基础上，结合我县中学教学实际加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。
“六环节学案导学”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。
“三环节”即“学案导学——交流展示——巩固提升”。“六步骤”即具体的以下六个操作步骤：
）
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的`机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
“六环节学案导学”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。
其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题。3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。再则“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分体现了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。
“说”，即表达清晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可以增强自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。
总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上数学课。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十三
汤凤。
课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。
二、备课要求。
学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。
四、辅导要求。
复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。
教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。
2012.09.23。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十四
新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到教学中来，是当前迫切需要解决的问题。
一、备课。
备课的重点应转移到学生的发展上来。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色。课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。
二、上课。
教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。要求学生从“学会”到“会学”，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢？教师创设良好教学情境，灵活运用，巧于点拨。从而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。
三、作业的布置与批改。
新课程改革标准为语文教学注入了新的活力，也赋予语文作业设计以新的内涵。语文作业的布置要能够将课堂内外结合起来，将学和用结合起来。具体地讲，语文作业要体现针对性，实践性，差异性，多样性，互动性，开放性。
四、辅导学生。
辅导学生应做到“三要三不要”:。
（一）要及时，不要拖延：课堂上，在学生做练习或者其它活动时，教师要巡回辅导，发现那位学生遇到了困难，教师要给予鼓励、引导或者点拨，使其努力克服困难。
（二）要鼓励，不要挖苦：在学生遇到学习困难时，要多鼓励，使学生扬起自信的风帆，决不能批评、讽刺或者挖苦，要培养学生慢慢学会发现问题、解决问题的能力。
（三）要帮助，不要放弃：主要是对于“学困生”，教师要真正走进学生的心灵，了解他的思想和学习基础，首先帮助他树立自信，降低要求标准，一旦发现进步及时给予表扬、鼓励，要有耐心的长期进行辅导，五、评价。
教师在教学中不但要注意学生的参与度，更要重视考察学生语文的思考过程。在解决问题时要学生说一说他的思考方法和思考过程，从而培养学生的合作意识、交流意识语言表达能力和口语交际能力。教学中要恰当评价学生的基础知识和基本技能。掌握基础知识和基本技能是评价的重要内容，评价时应结合实际背景和解决问题的过程进行。同时，对学生主动进行探究性学习、在实践中学习运用语文知识的能力可从以下方面进行评价：能否结合语文学习观察事物；能否用口头、图文、书面等方式表达自己的观察所得；能否与他人合作；能否表达语文学习过程并具有回顾与分析语文表达和解决问题过程的意识；能否具有自主的选择性和思想的独到性；能否具有语文学习的创造性和探索精神。
钱民2008-3-17。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十五
教学是一项充满挑战和乐趣的职业。在进行教学过程中，教师们面临着许多问题和挑战，其中一个重要的方面就是教学环节。教学环节是指教学活动的各个阶段和环节，如课前准备、引入、教学过程、巩固和复习以及评价等。而这些环节的设计和实施直接关系到学生的学习效果。在近期的教学实践中，我深有体会地感受到了教学环节对于教学的重要性，并从中获得了一些心得和体会。
课前准备是教学环节的第一步，也是关键的一步。在课前，我会仔细研读教材内容，掌握教学重点和难点，并准备好教学所需的教具和多媒体资料。同时，我也会结合学生的实际情况，进行个性化的教学设计，以便能更好地满足他们的学习需求。这一阶段的准备工作，为教学环节的顺利进行奠定了坚实的基础。
教学环节的引入是激发学生学习兴趣和积极参与的重要环节。在引入环节，我通常会运用问题、故事、图片等多种途径，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。我发现，一个引人入胜的引入环节能够让学生快速地进入学习状态，提高他们的学习效果。因此，在设计引入环节时，我会尽量使其与学生的实际生活和经验相关，并注重培养学生的思考能力和创新意识。
教学环节的实施阶段，是教师将教学内容传授给学生的过程。在教学过程中，我注重与学生的互动交流。通过提问、讨论和小组活动等形式，我积极与学生互动，激发他们的学习热情和思维潜力。同时，我也关注学生的学习态度和能力，根据不同学生的情况，灵活调整教学方法和策略，并给予他们充分的指导和帮助。通过对教学环节的精心设计和灵活实施，我发现学生在课堂上的学习积极性大幅度提高，他们对知识的理解和记忆也更加深入。
第五段：教学环节的巩固和复习。
教学环节的巩固和复习是在教学过程后进行的，旨在帮助学生牢固掌握所学知识和技能。在这一环节中，我通常会设置一些形式多样的练习题，让学生在巩固知识的同时提高解决问题的能力。在复习阶段，我会回顾本节课的重点知识，并与学生互动交流，检查他们的学习效果。通过巩固和复习环节，学生能够更好地巩固所学知识，为后续的学习打下坚实的基础。
总结。
通过对教学环节的认识和实践，我深刻体会到了教学环节对于教学的重要性。一个合理、高效的教学环节设计，能够帮助学生更好地学习和理解知识，提高他们的学习兴趣和学习自觉性。而教学环节的准备、引入、实施以及巩固和复习等各个环节之间的衔接和有效结合，是保证教学质量和教学效果的关键。作为一名教师，我将继续加强对教学环节的认识和研究，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十六
教学环节是教师进行课堂教学的重要组成部分，也是学生获取知识和提高能力的关键环节。在多年的教学实践中，我深刻意识到教学环节的重要性。本文将结合个人经验，从教学目标明确、设计合理教学内容、灵活运用教学方法、积极引导学生参与和及时反馈五个方面，谈一谈我对教学环节的体会和心得。
首先，教学目标明确是教学环节的关键。作为一名教师，我始终坚持设定明确的教学目标。这些目标既包括知识的传授，也包括学生的能力提升。为了明确教学目标，我会在备课阶段充分了解学生的学习状况和需求，根据学生的实际情况设定目标。同时，我把目标明确地告诉学生，使他们在学习过程中能够更好地把握学习方向，提高学习效果。
其次，设计合理的教学内容是教学环节成功的基础。在教学过程中，我努力在教材的基础上结合实际生活和学生的兴趣设置教学内容。我认为教学内容应该符合学生的认知水平和发展规律，充分激发学生的学习兴趣。此外，我注重教学内容的系统性和层次性安排，使学生能够逐步深化对知识的理解，提高综合应用能力。
第三，灵活运用教学方法也是教学环节成功的重要因素。不同的教学方法适用于不同的教学环节。在课堂教学中，我会根据不同的知识点和教学目标灵活运用多种教学方法。比如，在讲解概念和原理时，我会采用讲述、示范和对比等方法；在达到综合运用的目标时，我会采用课堂小组讨论、问题解决和案例教学等方法。通过灵活运用教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣和发展潜能。
此外，积极引导学生参与是教学环节成功的关键。在课堂教学中，我注重激发学生的学习积极性，让学生成为学习的主体。我鼓励学生提问、讨论问题，使他们在课堂上能够积极思考和表达自己的观点。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和能力，通过小组活动和合作项目等方式，让学生在合作中提高自己，并体会到集体智慧的力量。
最后，及时反馈对教学环节的改进至关重要。在教学过程中，我注重对学生学习情况的了解和评价反馈。我会及时给予学生答疑和辅导，解决他们在学习中遇到的问题，并且在每堂课结束时进行课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学内容。同时，我也注重对自己教学的反思和总结，及时调整和改进教学方法和方式，以提高教学效果。
总之，教学环节是课堂教学的核心组成部分。通过明确教学目标、设计合理教学内容、灵活运用教学方法、积极引导学生参与和及时反馈，教师能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。我相信，只有不断学习和改进教学环节，才能更好地为学生提供优质的教育。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十七
激趣导入。
这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：（1）尝试题引路。
（2）创设一种有利于学生积极思维的教育情景。
指导自学。
认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。
出示尝试题后，学生转入自学，这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导。让学生自学提示的引导下，更加有目的的自学。
引导发现。
合作学习首先是“兵教兵”，学生在尝试的过程中，有了问题学生之间可以讨论、可以在课本范例中获得启示、也可以向老师请教，解决开始提出的尝试题，这也是学生自学后的第一次反馈。最后教师抓住普遍性的关键问题认真点拨，作最后的概括讲解，把新知纳入学生的知识系统。
（四）变式训练。
反馈调节（8分钟左右）。
这是第二次的集中反馈，学生经过了前面的自学，解决了尝试问题，还没有从本质上抓住问题的特征，有必要进行巩固。
这一层次教师要通过变式题的训练使学生从本质上了解所学知识，从多角度掌握解题的方法从而达到训练学生的思维掌握解题技能技巧的目的。教师也可以从这次训练中发现前面没有解决的问题作进一步的明确。
这个模式的指导思想是：面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变原来僵死的教学模式，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。充分运用变式训练和分层测试，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。
模式说明：这只是一个基本模式，由于教学情况是不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此以上五步的操作模式不是固定不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。增加一步或减少一步，或合并均可以。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。因此，从基本式可派生出许多变式。
（五）分层测试。
效果回授。
独立作业是一堂课必不可少的环节，分层测试是从面向全体学生的角度出发，设计不同层次的独立作业题，包括基础题、综合题和拓展题。使不同层次的学生通过学习都有所得，都能从学习中获得成功的感受。这样设计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题，从而进一步指导学生和改进教学。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十八
我经过这两年对这种教学模式的研究和应用，深刻感受到老师讲的少了、轻松了，学生自己动手、自主学习的时间多了，学生通过自己探索而获取的新知识，理解得更深，掌握得更牢，运用起来也更灵活。这种教学模式实现了“精讲点拨”，让教师从昔日的“满堂灌”或“填鸭式”教学模式中解脱出来，有更多的时间思索如何设计教学方法和训练习题，如何达到素质教育“精讲多练”的要求。“三环节”教学模式中的“课中实施”环节（也就是新知识的讲解），所用时间仅有十五分钟左右，而该环节中的“启发讲解”仅有十分钟左右，主要是讲解重点、突出难点、解释疑点，个别点拨，这些都充分体现出该教学模式精化了知识传授的特点。教过化学的老师都知道：中学化学课每节内容多、任务重、板书多，使用传统的教学模式教学，老师辛苦，学生也觉毫无兴趣，学得被动，学得特别累，甚至产生抵触情绪，效果可想而知，是绝对不可能理想的。然而“三环节”教学模式从根本上解决了这一问题，实现了精讲、少讲，优化了知识的'传授，只要学生能集中十分钟的精力，就能完全掌握本节课的知识。
在对该教学模式实践的过程中，我深刻体会到“三环节”教学模式优化了学生的能力培养。它对学生的能力培养，体现在教学的各个环节的各个部分之中，不单是为培养个别能力，设计某个能力训练项目，而是把能力培养溶于整个教学过程中，自然天成，浑然一体，彻底做到了传授知识和培养能力的有机结合、和谐统一。使学生在能力得到培养的同时不知不觉地学到了知识；在学习新知的过程中，同时也锻炼和丰富了自己能力。而且该教学模式在实际运用中，也使我深刻感受到各种能力培养之间是一个有机联系的整体，绝无简单叠加之感，从而从另一个侧面反映了该教学模式优化了学生的能力培养。
在我运用化学“三环节”教学模式教学的这几年里，我还得到另一个深刻的体会，那就是整个过程都是“教”与“学”互动的有机统一。
主要显现在以下三个方面：一是教学方法和学习方法的统一，因为教学过程是一个师生双边活动的过程，老师的教学方法指导和决定着学生的学习方法，学生的学习方法同时又影响着老师教学方法。所以该教学模式中既包含有教师的教学方法，同时也包含着学生的学习方法，达到二者的有机统一。二是教师和学生的统一，该“三环节”教学模式要求教学活动必须以教材为中心，以课堂教学为手段，以师生双边活动为纽带，共同完成该节课的教学内容和教学任务。师生之间就必须密切配合，步调一致、和谐统一。三是知识传授和接纳的统一，很多教学模式中的教学过程都是教师向学生传授书本知识，学生从教材和教师处获取知识的过程，而“三环节”教学模式就是把二者有机地统一在整个教学过程中，使二者有机结合，老师边教、学生边学，学生边学、老师边教，达到合二为一。
以上这些都是与传统的老师机械地教和学生机械地、被动地接受知识有着本质的不同。
综上所述，中学化学课“三环节”教学模式是有别于其它传统教学模式的一种优秀教学模式，它的优越性就在于使学生知识和能力都得到全面充分地发展。灵活有效地运用该模式教学，能最大限度地调动学生的学习积极性，达到双方互动的目的，能迅速全面地提升学生的学业成绩，因而它是值得在以后的教学中大力推广的一种化学教学模式。
教学环节可把控心得体会（优秀19篇）篇十九
四环节教学是指数学教学中的基本环节：引入、讲解、练习、巩固。这四个环节的有机结合，能够提高学生数学的学习效果。在我多年的数学教学中，我深刻体会到了四环节教学的重要性和优势。下面我将分五个段落，一叙述引入的重要性；二讲解的重要性；三练习的重要性；四巩固的重要性；五总结四环节教学的优势。
首先，引入是每节数学课的重要环节。通过引入，我能够激发学生兴趣，提高学生的主动性和积极性。我通常会运用生活实例，引发学生对数学问题的思考。例如，当教学平行线的概念时，我会以打车经验为例，引导学生思考街道上的平行线。通过这种引入方式，学生能够主动参与到思考过程中，不仅能够加深对数学概念的理解，同时还能够培养学生的实际应用能力。
其次，讲解是数学教学中的重要一环。在讲解环节中，我注重通俗易懂的语言，使学生更容易理解。我常常结合简单的例子，通过图表、图像等形式展示，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。讲解的同时，我还注重与学生的互动。我会鼓励学生提问，根据学生提出的问题适时调整讲解内容，确保每一个学生都能够领会到数学知识的要点。
再次，练习环节是数学知识巩固的关键环节。通过练习，学生能够将所学的数学知识运用到实际问题中。我通常设计一些生活实例或者趣味题目，以增加学生的兴趣。在练习环节中，我注重个别差异的培养。我会根据学生的不同水平，设计不同难度的练习内容，帮助每一个学生找到适合自己的学习方法。通过反复练习，学生能够加深对数学知识的理解和记忆，提高解题的能力。
最后，巩固环节是数学教学中的必不可少的环节。在巩固环节中，我注重对学生在练习中的表现进行及时的评价和指导。我会针对学生可能存在的错误或者困惑，给予适当的解答和指导。同时，我还会提供大量的练习题目，让学生在课下进行巩固和拓展。通过巩固环节的设计，学生能够进一步理解数学知识，巩固所学内容，为后续学习打下坚实的基础。
综上所述，四环节教学在数学教学中的作用不可忽视。引入环节能够激发学生的兴趣，提高学生的主动性和积极性；讲解环节能够帮助学生更好地理解数学知识；练习环节可以提高学生解题的能力；巩固环节则是巩固学生所学知识的关键。只有将这四个环节有机地结合起来，才能够取得较好的教学效果。作为一名数学教师，我会继续研究和探索四环节教学模式，提高教学质量，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。