人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
山水山水篇一
2.有感情朗读课文
1.重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
1.范读课文，解题释意
当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！
2.板书课题
（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）
3.范读课文（配乐）
1.检查生字掌握情况
请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū 溢yì
2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
山水山水篇二
寻趣向何处？放步水之湄。得闲瞻旧踪迹，杖履走千回。
隔岸炊烟迷渡，别浦渔歌唱晚，鸥鹭逐霞飞。风卷玉兰落，船载鲤鱼归。
桂华皎，云里卧，洒清辉。尊前欲共明月，点检可招谁？
灯映青山醉眼，浪拍银堤悦耳，仿佛座中陪。笑酌漓泉酒，痛饮蟹螯杯。
暑日厌喧闹，觅静把禅逃。驾车驰向村野，叠嶂阻尘嚣。
可借山颜水色，来衬松窗竹户，饮酒伴渔樵。空谷试清啸。激荡九重霄。
捉螃蟹，淘卵石，摘芭蕉，小溪幽处嬉戏，童趣未萧条。
近听流泉鸣佩，远看飞禽弄影，出岫白云飘。俯仰机心绝，天地任逍遥。
惆怅别离久，思念里沉沦。那堪书信重读，忆往昔伤神。
听尔前朝来电，嘱我今宵接驾，疑是梦中身。掐脸有些痛，猛悟话为真。
石街静，灯火暗，盼归人。见时欣喜深拥，双泪却纷纷。
酌酒裁诗吟赏，把臂联床谈笑，不觉已凌晨。明日天晴朗，再踏寿阳春。
细斟冰绿茶，览胜付韶华。
山嘴吞斜日，风梭织彩霞。
名场耽逸兴，诗海渡仙槎。
袖手凉亭里，何妨赋落花。
晨光何处寻？亭上试登临。
红日浮云海，绿衣披石林。
烟岚非幻象，鸟雀自仙音。
直欲窥天道，未参已息心。
山水山水篇三
教学目的
1.认识9个生字，会写11个生字。玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
重点难点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学方法 看图学文，图文结合。
教学用具 课文插图，媒体资源：配乐朗读、视频《桂林风光》
教学时间 一课时
教学过程
第二课时
一、导入
二、学习课文第一段
“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。
2、指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
三、学习课文第二段
大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。
2、朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）
第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。
3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。
4、学习文中排比句的写法。
先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。
5、启发学生想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
四、学习第三段
课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生分小组讨论、自学第三段。
① 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。
② 再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。
ⅰ、“奇”：课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍。
ⅱ、“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
ⅲ、“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
④ 画出这一段中的排比句，读一读。
⑤ 启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？
五、学习课文第四段
1、这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
2、学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。
① 桂林的山和水有什么样联系？
水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。
因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷”——绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是“一幅连绵不断的画卷”十分贴切。
六、总结
1、总结全文。
这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。
2、围绕重点学会表达。
① 课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
② 课文是怎样一步一步描写桂林山水的？
课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。
“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。
④ 课文为什么给人一种身临其境的感觉？
七、综合训练
1、有感情地朗读课文。
2、学习排比句及分号的用法。
3、体会文中优美词语。
4、最后播放桂林山水视频，让学生整体感受桂林山水的美。
八、布置作业
1、作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？
2、教师设计—组举—反三的句子训练，出示句子： a、公园里的花真香啊，香得 ( )
b、教室里真安静啊，安静得 ( )
3、漓江的水的特点是（ ）、（ ）、（ ）
桂林的山的特点是（ ）、（ ）、（ ）
【板书设计】
桂 林 山 水
总 观赏桂林山水的原因 桂林山水甲天下
分 水：静 清 绿
山：奇 秀 险
总 桂林山水的美 如同画卷
山水山水篇四
今天，我和妹妹来到了一个不知名的地方，不知名的高山，不知名的绿水，不知名的的石桥，和一群不知名的鸭子。水并不清澈见底，石桥也不整齐。但也就是这些再普通不过的景物带给我一种非同寻常的感觉。
静静的站在那里，看着炊烟袅袅升起，不禁想起小桥流水人家的感觉，那意境实在让人意味无穷。一阵袭来的`微风，夹杂着泥土和农家的气息，亲切在我身旁围绕。
一缕缕水在击打石头时发出的惊喜的哗哗声勾着我的两耳去静静的聆听，并不是无法抗拒，而是不想抗拒，用心去感受那每一缕不同的水勇敢跨过每一个阻碍时的喜悦与恐惧，因为想想那或许就是我没有而必须要有的一种精神。
赏完那灵美的水，回过神来，眺望远处的山，重峦叠嶂，一山追着一山，真可谓是山外有山呀，一座座山峰拨地而起形态各异，如壮士练箭之影，如少婀娜的身形。
有人说，山水图会不会太单调。那是自然，但在这山水图中还有活泼生动的小鸭子，它们追赶着，我抢你的小鱼，你夺我的小虾，在那些摇摆的尾巴下蕴含着最自然的味道。
那山，那水，那鸭与那屋，美不胜收，流连忘返！
山水山水篇五
一片绿茵的草地，各种各样有名字的，没名字的花朵儿，撒遍在草地上，那可爱的模样，令附近牧羊的人都舍不得把羊群带到草地上来呢！
那是我的家乡，可爱美丽而又多情的家乡！
我的家乡是一个可以令你钟情的地方，那里有广州所没有的蓝天白云，那里有广州所没有的一大片草地。生活在繁华的广州，这些乡下的自然景观在相比之下是多么罕见有时多么迷人啊！
若你站起身来走几步，可能会有更大的收获哦！
望去，在一片绿茵的周围，环绕着一座一座险峻的山。山的形状各不一，有的瘦骨嶙峋，有的高耸入云??侧耳听听，是否听见“叮叮咚咚”的声音？呵呵，那是小溪妹妹用天籁的声音招呼你呢！走吧！怎么还不走？哦，那就让蝴蝶们载歌载舞地带你走吧。看见了吗？那如镜子般明澈的就是小溪妹妹，伸手进入溪水里面吧！溪水妹妹最喜欢人们轻轻地用手抚摸她，凉快吗？小溪妹妹喜欢这样问。还带有清凉的感觉吧！溪水旁边有两排树，一排是垂柳，另外一排还是垂柳。垂柳们呵，可真爱打扮，任风吹乱她们的秀发，照照“镜子”，还是一样美啊！
多年过去了，家乡还这么美吗？多年过去了，久违的家乡，惦记的还是那草地，那溪水，那山林啊。