优秀作文应当准确把握文体特点，运用恰当的修辞手法来增加文采和艺术性。接下来，让我们一起来欣赏一些优秀作文的范例，从中学习其中的闪光点。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇一
《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。
《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句体会居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。
3、联系实际生活，学习居里夫人的优秀品质。
1、有感情地朗读课文。
2、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质。
课件。
两课时。
第一课时。
一、揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗?她是谁?她跟你什么关系?(出示刘老师照片)再出示居里夫人老师和她的照片引入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。
2、用笔标出自然段序号。
3、看着汉字读，读连贯，读通顺。
4、同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。
5、在读书时，请你用心思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事?
课文读完了，那课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事呢?请你试着用自己的话来说一说。
同学们说的真好，我们再来看这道填空题(出示填空题)，一起试着填一填好吗?
那同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情?(板书：热爱尊敬)。
三、细读课文。
接着，就让我们细细读课文，体会居里夫人对老师的热爱与尊敬之情。
作为治疗癌症的杀手——镭研究所成立的开幕式上，发明者居里夫人无疑成了最受瞩目的人物，请大家自由读课文第2自然段。
(出示第2句话)这句话谁能给大家读一下?在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思?你也可以做动作来说明。
这句话用上了这两些词体现了什么?(人们爱戴居里夫人;居里夫人在人们的心中有很高的地位。)。
同学们你们说的真好!请你们一定要记住读懂一句话，要抓住句子中的关键词。
现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。
当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情?请你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎样表现的?
现在，请你抓住文中的动词在下面表演一下当时居里夫人的样子。
谁能上台给大家表演一下?(指名)其他同学我们来扮演台下的观众，并提醒他所要表演的内容。
你知道是谁“吸引”了居里夫人吗?(欧班老师)。
一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是如此的感人，大家想读吗?(引读：)久别的师生见面了——(第3段)。
同学们，你们读的真好!那请你想象一下当时这个大会场面如何?(热闹、隆重、气派、壮观)。
你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗?
那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪?
请同学们再仔细读读第3自然段，用笔画出描写居里夫人动作的词语。
你画出了哪些描写居里夫人动作的词语?(微笑弯下拥抱吻)。
同学们，你们找的可真准确!那现在请你看这道填空题，(出示)先和你的同桌说一说你怎样填。
谁能给大家说说你是怎样填的?
那居里夫人这一连串的动作，体现了什么?(对老师的热爱)。
在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。
同学们，四季中，春天最美;人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊!您的心灵更美!请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段(师配乐范读)。
请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱!
让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧!(引读：)这是感人的一幕——(第4段)。
当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映?(第5段)。
台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的?为什么?(送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师;送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生)。
全场的人都站着，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你有什么话要说呢?(敬爱老师的人会得到人们的敬意;人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师)。
四、总结，升华。
此时此刻，你想对你的老师说些什么?(生答)。
现在请你有感情的来朗读这几句话，(出示)。
最后，请全体起立，让我们对在座的所有老师说一声：老师，感谢您!
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇二
当我还是一个傲慢的小姑娘时，是我的好朋友李沐旸启发了我。
记得那是我刚上小学的时候，午饭后，我开心地走在校园的小路上。这时，有一个二年级的小男孩不知从什么方向冒了出来，踩了我一脚。我生气极了，上去就给他了一拳，他也生气了，还了我一拳。我俩互不相让，扭打在了一起。
就在我俩打得不可开交的时候，李沐旸来了。她看我在跟一个比我高了一大截子的男孩子打架，她连忙把我拉到一边，担心地说：“吴小宝，不要跟人家打了，要懂得宽容别人。再生气也要克制住自己呀！”
看着她真挚的眼神，我的脑海中浮现了两个字“宽容”。于是，我红着脸跟那个小男孩小声地说了一句“对不起。”然后，快速地拉着李沐旸的手跑开了。
直到现在，我还时时提醒着自己“宽容”二字。它让我变得不再傲慢，它让我变得心胸开阔起来，它让我交到了更多的好朋友。
她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老师。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇三
午后的阳光照在嫩绿的叶子上，让本就青绿的嫩叶洒上一层金粉。金灿灿的.阳光布满整个操场。
教学楼中的办公室里，老师正在睡午觉。教室中的我奋笔疾书，赶着下一趟去老师办公室订正上次考试的试卷错题。
下午的第一节课过去了，在课间，我终于把错题的题目抄完，心里想：下节课的课间就赶快去写，早早地做完这些事才好。窗外的鸟儿欢快地歌唱，太阳作为灯光师，做得十分卖力、敬业。
下课了，我急匆匆地跑到办公室，这时老师们也都醒了。老师冲我微微一笑，示意我坐下来。我向老师打了声招呼，就写起了题。前面的题目都十分简单，一下就写完了，可最后一题像是巨大的石头，从天而降，把我最后胜利的道路堵住了，我心里又想：反正老师可能也不大会看，随便写一下吧！我抱着侥幸的心态，写好后给老师看了看，可没想到被看出来了，老师把我的订正重新递给我，让我再做。可我毫无头绪，便又乱写了一通，老师见我写的还是错的，便和蔼地问我：“你是不是不会写呀？”我支支吾吾地说：“嗯！”我在心里暗叫不好，小心思被老师看出了可怎么办？老师会不会责备我？老师拿笔指着本子，说：“上课没好好听讲吧！来这题是这样……”
我走近老师身边，在听的过程中，午后的阳光洒了进来，照在老师的身上，照在她那带着微笑的脸上。那一刻，阳光所触及不到的地方仿佛变成了黑暗的一片荒芜之地，她是太阳派来的天使，来照耀我们。那一刻，那个动作深深地印在了我的脑海里，我想：我永远都不会忘记这么美的一刻。老师滔滔不绝地话语把这个堵住的大石头推开了，我顿时就会写那一道题目。
写完后，我慢慢走回教室，伴随着小鸟的歌声，脑海里依然在想着那一刻。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇四
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学时间。
3课时。
教学重点。
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
教学难点。
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
教学过程。
第一课时。
一、启发谈话：我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）。
四、讲读课文。
（一）指名读第1段：
1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
2.区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。
（二）齐读第2段，说说有几句？
1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）。
2.板书：拥、献。
3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）。
回答下边问题：
（1）居里夫人走到谁身边？（出图）。
（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的.词来。（提示：拥抱吻推着）。
（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段，要读出感情来。
（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
板书：
第二课时。
一、学习生字。
（一）辅导学习。
1.分析字形半包围结构笔顺广席。
2.组词：主席。
3.指导书写：lian脸。
1.分析字形左右结构月—佥。
2.组词：脸上洗脸3.指导书写：
（二）自学生字。她师主台情目发双要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
二、读词语。
目光双手老师事情亲自发生热情主席台三、作业把本课生字在作业本上各写3～5个。
第三课时。
一、认读生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音写词语、句子。
三、比一比，再组词语。
自（）情（）台（）目（）睛（）告（）难（）帮（）狮（）雄（）整（）师（）。
四、填空。
（一）居里夫人是世界著名的（）。
（二）人们向（）投来更加尊敬的（）。
（三）她是居里夫人读（）时候的（）。
五、作业：抄写课后作业2的词语。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇五
她，有着一头乌黑发亮的长头发，一张白皙的脸庞上挂着一对弯弯的柳叶眉，还镶嵌着一双水汪汪的小眼睛，一个高挺的鼻子下有着一张红润的嘴。她，就是我的语文老师——潘老师。
潘老师的课讲得特别好，因此，同学们都喜欢她讲课。一篇内容枯燥无味的课文，潘老师都能讲得有声有色。有的同学遇到不懂的问题,总会利用下课的时间去请教潘老师,这时候,潘老师总会耐心地给同学们讲解。如果同学们还是不理解，潘老师就会讲第二遍、第三遍......直到同学们听懂为止。
潘老师对同学们非常关心。记得有一次，我发了高烧，连续两天没去上学。潘老师便打电话到我家，慰问我的病情，还对我说要好好休息，功课她会给我补的`。
潘老师就像一位辛勤的园丁，更像一台永不生锈的播种机。
我喜欢潘老师。
我有许多老师,但是有一位老师给我的印象特别深刻,她就是我刚认识的一位新老师——潘老师.
潘老师中等个子,身材很苗条,经常扎着马尾辫。潘老师温柔体贴,上课总是用和蔼可亲的语气说道：“亲爱的孩子们！”再加上潘老师总是面带笑容，使得我们更愿意和潘老师交流.
潘老师的口才很好,上课时她娓娓动听地讲课,令我对语文课产生了很大的兴趣.。
潘老师也是一位很关心别人的好老师。有一次,我生病了,她很着急,连忙打电话给我的父母,要求我父母及时送我去医院看病.当我从医院回到学校时，潘老师急切地问：“你要不要紧啊?医生是怎么说的?”老师的关心深深地打动了我的心.潘老师既是一位良师,同时也是一位慈母,我一定会尽力取得最好的成绩来报答老师的。我因有这样的好老师而感到自豪啊！
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇六
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛:。
老师，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;。
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿:。
老师，您好!
推荐阅读：《老师，您好》教学设计好。
一、教学要求。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重点。
理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
三、教学难点。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
四、教具准备。
小黑板;字词卡片等。
五、教学时间:两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、板书:老师，齐读讨论:看到这两个字你想到了什么?
2、承生答师述:是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的`情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师，您好!
二、初读全诗。
1、教师范读:先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读:同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音:。
4、认读生词，认准字形:读准字词是读好课文的基础。
(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读。
5、齐读全诗:字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!
6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么?并作初步交流。
三、细读第一小节(1-5句)。
2、出示:啊，教师的事业多么崇高!
追问:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)。
3、过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找。
4、交流:。
(1)出示:古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)。
b.比较句子:读一读，体会哪种说法更好?
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)。
(2)出示:地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)。
5、指导朗读这三句。
6、过渡:我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7、出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。
(1)指名读句子，其余思考:昨天，今天，现实，理想分别指什么?
(2)指导理解句意。
8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!
(出示:每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛:老师，您好!)。
(1)齐读，体会对老师的无限感激。
(3)再读:让老师再感受一下你们的感激之情。
9、有感情朗读第一节。
四、作业。
第二课时。
教学目标:理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备:投影片.挂图.课文录音带.
教学过程。
一.复习检查。
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节。
1.自由读课文第一节，思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊，教师的事业多么崇高!)。
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:。
a.这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗?
b.小结:人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
c.指导朗读这两句。
(2)映示文字灯片)古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
指导理解:。
a.这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)。
“哪一项”是指多少项?(所有的.每一项)。
把这两句话换成肯定的说法，怎么说?
b.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)。
c.指导朗读这两句。
4.引读:教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢?
齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)。
a.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?
(“涌起--这种感情就像大海的波涛一样强烈)。
b.指导朗读这一句。
c.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)。
2.默读课文，思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)。
指导理解:。
a.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)。
b.师讲解:教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:。
a.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)。
b.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)。
c.指导朗读。
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)。
释词:“衷心”(发自内心地)。
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音，欣赏;边准备齐背课文。
自由练读指名背齐背。
板书设计。
1.老师您好!
事业崇高每当--------就--------。
成长浸透心血涌起。
创造蕴含辛劳。
事业美好每当---------就-----------。
像春蚕编织丝线祝愿。
似甘露洒向新苗。
工作辛苦感激之情。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇七
她，作为一名普通的小学教师，十几年如一日，在平凡的岗位上，脚踏实地勤奋工作，刻苦钻研，开拓进取，无私奉献，无怨无悔地倾注着心血，以自己人格的力量和不断创新的精神树立了人民教师的形象。在多年的工作实践当中，坚持用真诚的爱心去爱护每一名学生，去开启学生的心灵之门，去修复一个个扭曲的心灵，牢牢地抓住每一个学生，把他们搂在自己的怀里，精心地呵护着，关爱着。
她，作为一名班主任，十分重视孩子的思想教育。培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，培养学生关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。
她，作为一名班主任，牢牢抓住学校的五项红旗竞赛，以此为契机培养学生的集体荣誉感，培养学生的责任心，培养学生的良好习惯。特别是其中的卫生工作是个难点。现在的学生在家里往往呵护有佳，衣来伸手，饭来张口，叫他们负责班级卫生工作确实有点难度，有些学生放学时往往会忘了自己的那份责任而早早回家，有些学生懒得不愿动手，以至刚开学掉了几面卫生红旗，但她没有撤换他们。她说，得红旗不是最终目的，培养学生的劳动意识和责任心才是最重要的，她坚持着，督促着，终于他们从不愿干，干不好，慢慢地发展为不忘干，干得好，干得出色，培养出了一批有责任心的孩子，班级也多次被评为文明班级。
她，作为一名班主任，看到早上同学们上学拖拖拉拉，并没有过多的说教，而是以身作则，总是在7点以前就来到学校，钻进教室。学生们看在眼里记在心里，慢慢地，学生不迟到了，早读正常了，每天早晨总能听到那朗朗的读书声，学生的学习气氛也浓厚起来。
她，作为一名班主任，还时常关心其他学科的学习。她常常对孩子们说，你们千万不能出现偏科现象，因为偏科如同偏食影响身体发育一样，它会严重影响你们的身心发展，影响你们综合素质的提高，也会影响你们将来的升学。有学生数学作业不自觉，教语文的她，会把学生叫到身边，督促他完成；有学生英语不敢兴趣，她会找他谈好久，告诉他，现在的孩子不好好学英语，就如同文盲一样，将来你会觉得很不方便；教语文的她，时常对孩子们说，你们不要以为副科不要统考，而掉以轻心，那上面的知识可丰富了，如果不好好学习是一大损失；教语文的她，鼓励孩子们在语文课上完成作业后可以看社会、思品、自然等副科书籍。她为了减轻学生的课业负担，时常询问孩子们英语作业布置多少，数学作业布置多少，从而调整语文作业的量。她，不布置机械抄写的作业，她常常对孩子们说，你们自觉一点，凡是要你们抄写的作业，都布置你们默一边，你们只要把默错的字词订正几遍就可以了，你们要把节约出来的时间多读些课外书。
她，作为一名班主任，经常利用晨周会给孩子们讲祖国辉煌的历史，灿烂的文化，给孩子们讲近代屈辱史，给孩子们讲南京大屠杀，激发孩子为中华民族崛起而努力学习；给孩子们讲中国加入wto，上海申办世博会，北京申办奥运会的成功，给孩子们神州5号发受的成功，给孩子们讲奥运健儿的故事，激发孩子们的民族自豪感和爱国的热情。她，教育学生不要一味地钻在日本动漫里不能自拔，不要一味地玩动漫玩具，要多看看中国的优秀书籍，要了解中华民族的优秀文化，了解中国文化的博大精深。她向孩子们推荐优秀书籍，除了一些优秀的童话故事外，还推荐《三字经》、《百家姓》、《西游记》、《水浒传》、《雷锋的故事》、《钢铁是怎样炼成的》、冰心的小说，张海迪的自传小说等，并千方百计挤出时间指导学生课外阅读。
她，作为一名班主任，和学生打成一片，有时，她活脱脱是一个孩子，一个学生的好伙伴。她，和学生没有距离，无话不谈，这对她的班主任工作带来好多方便。她知道有几个学生迷上了电子游戏，她甚至还知道有一位学生在一个风雨交加的星期六撑着一把雨伞步行三里路来到镇上的游戏厅打游戏。她，及时与还蒙在骨里的家长联系，与家长一起分析研究教育对策，奉劝家长不要给孩子多余的钱，同时千方百计地丰富学生的课余生活，促使孩子把爱好从打游戏转移到丰富多彩的活动中来。鼓励他们参加运动会，组织他们参与踢毽子、跳长绳、拔河等比赛运动，激发他们全身心地投入学校的文化艺术活动之中，指导他们训练，排练，比赛……当她看到许某同学在跳长绳的训练中是多么地投入、多么积极，她，欣慰地笑了，她对许某说：“双休日，你在家里也能这样吗？”许某说：“我能练，我不会再去游戏厅了！”从此，这位同学把心思转移到了各项活动中，终于把游戏厅给忘了。
她，因为能和学生打成一片，所以了解孩子的心声，知道有些孩子很苦恼，爸爸妈妈很少给他们温暖，成绩差了就是简单的一顿毒打，随后，就是不闻不问；知道有孩子父母离异，很少得到双亲的爱，知道有孩子因为他爸爸有二奶不关心家庭而痛苦万分……她都一一做了思想工作，呼吁家长多给孩子腾出一点时间，多给予孩子一份爱。
她，因为和孩子打成一片，总能从孩子的视角来考虑问题，在家长会前，她鼓励孩子不要胆怯，真心诚意地给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。家长会上，她一字不提学生的错处，更多的是呼吁，呼吁家长要多与孩子亲近，多与孩子谈心，多与孩子出去玩玩……各位家长读了孩子的充满童真的信，都很有感触。有的反思了自己粗暴的教育方法；有的认识到孩子的不良行为习惯是由于自己过分溺爱所致；有的表了态，不再迷恋麻将，要多给孩子一点时间；有的在信的下面回复说：“小东西，以后我不打你了，但你一定要好好学习呀，不要辜负我们对你的期望啊！”……相信，这天回家后孩子们一定都沐浴在温暖的爱河里，那天的回家作业做得特别好。
因为她和孩子打成一片，知道班里出现了一种不良舆论，作业只求快不求质量，好腾出时间玩。用一个孩子的话说“小练笔干吗写这么长，誊到一号本上多费时间呢！”她立即做出反应，在同学们中间开展了作业质量大比拼，给质量好的作业加1到5不等的分数，她对孩子们说，这成绩会计算进他们的平时成绩中去，在期末的成绩单上会有所反映的。于是孩子们为了多得一些成绩而你争我赶，写得好的小练笔，她还找孩子当面修改力争成为一篇佳作。
一场电影——《暖春》，看得连一向很调皮的孩子也泪流不止，孩子们不但接受了一次爱的洗礼，还为主人公小花的勤学精神而折服，连一位平时很不用功的学生也在观后感的最后写上了这样一句名言“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”孩子们真懂事，她感到很欣慰，整整两节课的时间没有白费，很值得！
她，作为一名语文老师，能全身心地投入到教学实践和研究中去，孜孜以求。她，除了认真备好课外，课后认真反思写好反思随笔，还把值得研究的课文整理成课堂实录发在校园网上和同仁们一起探讨。
她，作为一名语文老师，特别注重学生语文素养的提高。每学一篇课文，都要精心设计一道小练笔，让同学们创作，这不仅加深了对课文的理解，还训练了同学们的语言运用能力，孩子们亲切地称这项练习为“创作乐园”。她，尤其重视孩子们的阅读写作能力的培养。千方百计地激发孩子们的阅读兴趣。在她的课堂上，学生只要完成作业，就可以拿出课外书读；每星期起码有两节课的课外阅读指导；为了提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，作为语文老师的她，经常和孩子们在一起活动，一起交流，凡是要孩子们写的作文，自己也一定要写，并且待孩子们写好草稿后，自己的下水文连同孩子的典型习作一起供孩子们阅读研究，对孩子的习作提出修改意见。孩子们在一阵热闹的自改互改后，一篇篇令人满意的习作跃然纸上。孩子们经常会在电视里读到经她打字并发表在网上的本班学生的作文，孩子们也会在《小荷》、《常熟日报》、《时代小记者》等报刊上读到自己的作文。
她，虽然三十七八岁了，但积极向上的精神并不低于二十几岁的年轻人。她，注意更新知识汲取新的教育教学理念，努力掌握现代教育技术，高度关注和参与教育教学研究，尽力提高自身素质，适应时代潮流。她说，作为一位语文老师普通话不够硬是难为情的，请看她四次考试的成绩：86。21，85。2，85。6，86，现在她又报名准备迎接第5次挑战。已大专毕业的她，又投入到双语教育的洪流中，参加了常熟理工大学英语大专班的学习，现已完成一半课程的攻读。
她，虽然是一位普普通通的老师，但她的积极向上的精神和勤勤恳恳的工作作风无不影响着孩子们，熏陶着孩子们。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇八
如瀑的长发，飘逸的长裙……这一定是一位妙龄美少女啊！但是说出来你们可能不信，没错！她是我的数学宋老师。
她刚来到我们班时，穿着蓝色的长裙，上面映着蝴蝶斑纹。一头波浪卷长发垂在腰间，随着微风缓缓飘动。细细的大长腿踩着一双高跟鞋，走起路来“吧嗒吧嗒”的，仿佛在敲击好听的乐曲。宋老师刚转过身来，我就惊呆了，真不敢相信这是一位老师！她完全打破了我对老师的刻板印象，高挺的鼻梁衬着水灵的大眼睛，五官显得那么立体。大大的黑框眼镜架在鼻梁上，不但没有影响美观，反而把整个人显得更优雅且知性。皮肤上像是落了雪，在雪中又透出微微的红，真像一枝傲雪的梅花，高洁但不高傲。
抱着欣赏的态度上下打量了老师后，我的心不由自主地加快跳动，眼睛睁得大大的，心里不禁冒出这样的想法：这位小姐，您莫不是走错门了吧？直到王老师正式向我们介绍时，我才回过神来，这的确就是我们的数学老师！
宋老师虽然很漂亮，看起来特别温柔，但是她上起课来可算是一丝不苟，十分严苛，与她的外表来了个大反转。比如，她禁止学生在她的课上把手伸进抽屉里，这会被她视为“偷偷地玩”。上课前，她总要用她墨黑的眸子扫一眼下面的同学，观察谁的手不在桌面上。那眼神，真像一只正在寻找猎物的`老鹰，使我不寒而栗，不觉间便挺直了腰杆。
她还擅长一项绝技——抛粉笔。如果下面有人窃窃私语，或者偷玩分神，那就会有一支粉笔头划破空气，不偏不倚，正好砸中他的脑袋。自从宋老师“上位”后，我上课爱到处涂涂画画的毛病都被“治好”了呢！
怎么样？这是不是一位外柔内刚、上课有道的好老师呢？
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇九
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语，区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。
2、有感情地朗读课文，通过朗读了解课文内容，体会友情的价值。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。
教学重难点：
1、学习课文生字词，紧扣文中人物动作、神情、语言体会小男孩内心活动的变化，完成课后练习，展开学说话、写话训练。
2、学习小男孩舍己为人，无私奉献的崇高精神。
课时安排两课时。
教学教程。
第二课时。
一、组织教学。
二、导入：在上课之前，老师想做个调查，问问同学们，你们有没有自己的好朋友呢？今天，老师想向大家介绍一对好朋友，他们之间到底发生了什么事呢？我们一起来看一看，好吗？揭题：她是我的朋友。
随音乐，教师范读课文（2—4），仔细听，然后用自己的话说说故事是怎么发生的？进一步了解事情的起因，指名读2—4自然段，（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫）在文中找出来。
理解词语 迫在眉睫：比喻事情已到眼前，十分急迫。
指导朗读，读出情感语气。
3、在这样一个紧要关头，会有人愿意挺身而出，为小姑娘献血吗？自由读课文第三部分（5—11自然段）想想这部分主要讲的是什么，文中哪部分最感人，把最让你感动的地方多读几遍，注意读出感情。
指名说说什么地方最感动，为什么，再有感情地朗读。
4、再次轻声读这部分，再用笔画出描写阮恒献血前、献血时的动作和神情的句子，想想阮恒当时心里是怎么想的。
［献血前：］出示课件：“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来”自由地轻声读，你读懂了什么？还有什么不明白的地方？“颤抖”说明小男孩心里十分害怕。
“放”、“举”两个动作，表现了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后还是下定决心来救小姑娘。
提问：为什么小男孩会这样呢？小组讨论交流，全班汇报。
他愿意献血，因为内心紧张害怕了，但想到了朋友，决定要救她，为她输血。
指导朗读，指名读，该怎么读，请同学间评读、齐读。
［献血时：］阮恒一动不动，一句话也不说，后来他哭了。
5、默读课文，找到有关阮恒哭的句子，并画出表示“哭”的词语。
小组内交流全班汇报。
理解词语：啜泣：抽抽搭搭地哭。 。
呜咽：低声地哭。
低声哭泣：轻声地哭，几乎听不到声音。
抽泣：轻声地抽噎。
想想：它们的意思各是什么？你是怎样理解的？
阮恒哭声越来越大，他会想些什么呢？（内心十分痛苦）。
出示插图：
为什么这么痛苦？为什么用手捂住脸？用牙咬自己的手？
想设法去掩盖他内心痛苦，紧张害怕，同时又没法掩盖、制止。
指导朗读、指名读、评、齐读。
6、医生不断地问他是不是针刺痛了他，他都了摇了摇头，那最后他的紧张痛苦消除了没有呢？读课文第11自然段。医生会怎样安慰他呢？对他说了些什么呢？展开想象，指名说说，再请同学扮演角色进行对话。
为什么他怕因为自己输血给了小姑娘后会死去，然而还要这样去做呢？齐读最后一部分，找出答案，齐声读出来——她是我的朋友。
教学拓展：
1、如果你就在阮恒的身边，你想对他说些什么呢？或者有什么问题想要问他呢？
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇十
她是教了我三年的语文老师，班主任，尽管以后还能见到她，与她打招呼，但是，心里还是有一丝不舍得，我的老师。
“踏踏踏”，熟悉的脚步声又响起来，只是吵得像菜市场一样的教室居然没有听到，老师面色铁青的站在门口，后排的同学意识到，“不妙！老师来了！”赶紧坐端正，而坐在前排的同学呢？那可就遭殃了，静静的听了一会，后排没有声音了，一惊，赶紧往后面一看，老师开始叉腰了，一排一排的，声音渐渐消退，老师终于淡淡的说，“怎么？不吵了？”边说着老师踏上讲台，“你们继续呀！怎么了？看到我就不讲话了？！”
教室里一片寂静，连急促的呼吸声都听得见，老师开始教训我们了，“你们说说你们，老师在的时候就不说话了？你看，明明现在就可以那么安静，那个时候干嘛这样呢？哎…”同学们不言语，也不敢言语，有的甚至无聊的扳起了手指。
我知道，老师也是为了教育好我们，才会这样的，我算是个好学生吧，老师不止一次关照我，让我感到温暖。
期末考试后，我们没有太紧张，只想好好休息，玩，教室里很热闹，老师也没有责骂我们，突然，老师好像想起了什么，朝我走来，我的心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。
“陈其，你今天考试有没有不会做的题目？”老师问我，我笑了笑，说：“没有，都做出来了。”
“嗯，那觉得自己还考得好吗。”老师亲切的问道。
“还好。”我相信每个被问道话的人都会这么回答。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇十一
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 。
2、说出课文的主要内容。 。
4、有感情地朗读课文。 。
二、学重点、难点 。
三、课时：2课时 。
四、课前准备：多媒体课件、生字卡 。
第一课时 。
教学过程 。
一、名言导入 ，揭示课题 。
二、检查预习效果，教学生字 。
1、检查朗读 。
2、教学生字 。
3、再读课文 。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ 。
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 。
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 。
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) 。
（板：内心活动） 。
四、探究小男孩献血时的内心活动 。
出示课件1 。
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 。
(板书：举 放 举 犹豫) 。
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 。
(1)指名读。 。
(2)老师范读。 。
(3)再指名读。 。
(三)重点句2、3、4 。
2、小组讨论。 。
3、重点 句2 。
(1) 课件2 。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ 。
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？) 。
(板：啜泣、捂) 。
(板：害怕、掩饰) 。
4、重点句3 。
(1) 出示课件3 。
（2）哪个小组来说一说？ 。
(板：呜咽、掩盖) 。
(板：更害怕、又掩饰) 。
5、重点句4 。
(1)出示课件4 。
（2）哪个组要汇报？ 。
(板：非常害怕、竭力掩饰) 。
7、感情朗读。 。
(1)出示课件5 。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 。
五、人物评价 。
六、布置作业 。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 。
第二课时 。
附：板书 。
神情 动作 内心活动 。
举放举犹豫 。
啜泣捂害怕掩饰 。
呜咽掩盖更害怕又掩饰 。
哭泣咬非常害怕竭力掩饰 。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇十二
为什么要叫她“邢老师”呢？因为“形老师”的脸部变化不同。前半秒老师还是生气的样子。后半秒老师的面部表情明显变了，从生气变化到了带着笑容。邢老师的邢和形状的形是同音字。所以我们叫她“邢老师”。老师的面部变化有这几种，分别是生气、笑容、开玩笑等等好几种表情。
邢老师的头部很有特点，需要我来说一说。先说老师的头发，老师的头发是金黄色的，而且是方便面的形状，非常像一碗方便面。再说老师大大的眼镜，老师的眼镜非常有特点，两个镜片设计的非常大，感觉专门为邢老师定制的。有的时候邢老师逗我们玩，就把眼镜弄到下面，眼睛也跟着下来，特别好玩。
邢老师有时很严厉，有时候很幽默，有时候也很和蔼。严厉的时候比老虎发威还可怕，但是幽默的时候，逗的我们笑的前仰后合。邢老师和蔼可亲的时候，感觉真像我们好朋友一样，陪着我们玩，伴随我们三年级六班一起长大。
邢老师每天都很辛苦，因为她既是我们班的班主任，管着我们班的大事小事。又要给别的班上课，非常辛苦。所以每天都看到邢老师忙忙碌碌地，但是邢老师从不喊累。依然每天认真的上课，从不请假，就像一支蜡烛一样，燃烧着自己，给我们照亮前进的道路。
邢老师就像我们的妈妈，又严厉又和蔼又幽默。我喜欢你邢老师。祝愿一生健康平安，给我们伟大的祖国培养更多优秀人才！
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇十三
我们班的数学课是杜老师给我们上的，她是一个既有知识又严格又快乐的老师。
她个子中等，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛和一直微笑的嘴巴。
杜老师与我们相处三年多了，杜老师对每一个同学都很严格。她对每个同学犯得错误总是及时批评，耐心教育。
杜老师每天都要批我们班和六班的作业。上次我刚送杜老师的红笔几天就没水了。有些同学不写作业，杜老师又着急又生气。着急因为怕我们学习下降；生气因为同学没有完成作业。有些同学题不会去问杜老师，杜老师会耐心地讲一遍题的意思。
杜老师讲课既生动又有趣，让我们每节都听得津津有味。比如三年级的时候，我们班同学写除法算式老忘写余数。杜老师说了一句普通的等让我们听进去的话，那就是：“余数再小，也是数，你也不能忘了它。”杜老师就说了这么一句话，让我们好多同学改了这的毛病。
有一次联欢会上，杜老师和我们一起唱歌，我们还把食物分给她，她都笑得合不拢嘴了。
这就是我们的杜老师，严格又快乐的老师。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇十四
她，是教我们语文的老师，虽然她只教了我们两年，但我们对她记忆犹新，她就是杨老师。
杨老师长得很漂亮，漂亮得很可亲。不像有的老师，漂亮得高高在上。我们学校也不是没有漂亮的人，但是像她一样的却很少，有的老师长得漂亮，但却不像她一样温柔，有的不像她一样气质清新。
杨老师最美的时候，其实是在她讲课的时候。
杨老师讲课时，都是一句一字的在讲，从窗口透过来的阳光，照射在她的身上，她的.头发被阳光照射后，立刻变得乌黑光亮了！如果有一阵微风拂过，她的头发就会随风飘动，仿佛她就是一位美丽的仙女一样。
杨老师每次讲课，都站得笔直笔直的，像一棵挺拔的小树，她仿佛在告诉大家：“你们要把背挺直，不然以后就不好看了！”
杨老师讲课的声音很细很轻，像笛声一样悦耳动听，但还是很响亮。如果有人的答案说错了，她不会批评那位同学，而是用她温柔的声音和和蔼的眼神说：“请坐，再想想！”如果我们在做作业时，做得很好，杨老师就会用她温柔的手轻轻抚摸我们的头，让我们感到无比的幸福。
我们班的同学都很喜欢杨老师，虽然她现在已经不是我们的语文老师，但我们的心里时常闪动着她可亲可爱的模样！
精彩点评：“她是我的老师”，诗钰的每一个字眼里都充满了自豪与喜爱！文章用饱含感情的笔墨，为我们创造了一位最美老师的形象,且不说她的漂亮多么独特，单是她讲课时的样子就足以打动我们的心，那一举一动都是那么自然，美的形象跃然纸上！
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇十五
一.教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二.教学目标：
1.会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语。
2.正确.流利.有感情的朗读课文。
3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心，感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观。
三.教学重难点：
引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。
四.课时安排：
本课分为两课时。第一课时初读课文，认字读词，会写部分生字，了解献血知识。第二课时学习课文，练习有感情的朗读课文，会写剩余部分生字。
五.教学流程：
第二课时。
一.揭示课题，回顾大意：
1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天，我们继续学习《她是我的朋友》。
2.板书课题，指生读，齐读。
3.上一节我们已经初步读了课文，谁来说说“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事呢？指名回答。
二.围绕文眼，感悟真情：
a.1.孩子们，小女孩受伤了，伤的情况怎样呢？自由读课文2.3.4自然段，划出相关的句子。
2.指生汇报。相机出示句子。指名读句子。
3.当时的情况非常危急，真是十万火急呀，课文中有一个词语就是这个意思，快点找到它。
4.指名回答：迫在眉睫。大声读两遍。指指你的眉，指指睫，事情到了这个地方了，谁说说“迫在眉睫”的意思？指生说。
5.指导书写：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要宽的多，所以要把“目”写的宽。学生练写。
6.指导朗读：输血刻不容缓，情况非常危急，谁能读出那种紧张？指生读。
b.1.就在这危急的关头，一个小男孩站出来，是他帮助了小女孩。开火车读5到10自然段，划出描写小男孩表情动作的句子。
2.评议。
出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。。。。。。。”
（1）男生齐读。
（2）孩子们，读完这句话你一定很奇怪，把你的想法说出来。
（3）质疑，师相机板书“颤抖举起放下举起”。
（4）揣摩人物心里：他颤抖说明（），举起手是想（），放下是因为（），最后又举起手是（）。
（5）从这一系列的动作中你体会到什么？（思想斗争激烈，矛盾犹豫，。。。。。）。
（6）指导朗读，你可以把他那种犹豫不决最后又毅然决定的样子读出来么？指生读。（师）从他的读中老师仿佛看到了小男孩书输血前害怕犹豫却又不乏勇敢的样子。女孩子们一齐读。
（1）汇报，出示四个带有表示哭泣的句子，自由读。
（2）孩子们一定都发现了，每个句子中都有一个表示哭泣的词语，大声的读这四个词语。
（4）指名回答，（捂住脸，咬着拳头，眼睛紧闭着，竭力。。。。。。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。
（5）他为什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，体会人物心里变化。
（6）指导朗读，出示图片，血就这样从小男孩的身上抽出来了，此时他的心里越来越害怕，越来越痛苦，极力掩饰着心中的恐惧，你能读好这几个句子么？（分别指生读）。
c.看到这种情景，医生的心里充满了怜爱，出示句子“医生用轻柔的话安慰小男孩。。。。。”
（1）齐读。
（2）你觉得医生会说些什么？同位演一演说一说。（提前了解献血常识）。
（3）指生上台进行对话，演一演。
（4）原来小男孩的担心是多余的！他以为自己要死了，这种想法是在什么时候产生的？（举手的时候）。
（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，却在极度难过中把生的机会让给小女孩，这是一个什么样的男孩？用一句话形容。指生说，相机板书（友谊）。
三.感情升华：
1.多么可爱的小男孩呀！他为什么要这样做？用书中的一句话回答老师（她是我的朋友）。
多么质朴的一句话呀！我曾试图用一首诗来形容小男孩的勇气和对朋友的爱！但我发现太难了！因为那不仅仅是作者脑海里久久不能忘怀的一句话，更是一首流淌在我们每个人心中那对友谊的赞歌，让我们怀着对友谊的礼赞来齐读全文！
2.读了阮恒的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有了更深的认识和理解，从古至今有多少人为友谊而感慨，我们就来读一读吧！出示关于朋友的格言，学生读。
3说的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小诗，即兴做诗：
朋友是什么？
朋友是摔倒时扶你的一双手；
朋友是冬天里的一把火；
朋友是雨天里的（）；
朋友是夏日里的（）；
4.就让我们在《友谊地久天长》这首歌中结束这节课吧！
板书设计：
颤抖举起放下举起。
迫在眉睫。
她是我的老师她是我的老师（优秀16篇）篇十六
他，个头虽然不高，却有着吸引人的魅力；他，身材虽不魁梧，却透出深厚的文学功力；他，虽然普通话中略带着家乡口音，却把整堂课讲得幽默生动、妙趣横生。
他，就是我们的语文老师。
几节课过后，我们就被他别具一格的讲课风格深深吸引。
讲课时，他声音洪亮而清晰，从不用麦克，却能达到教室的每个角落；讲课时，他旁征博引，妙语连珠，使我们的视野得到拓展；讲课时，他风趣幽默，侃侃而谈，我们时时发出开心的笑声。他的幽默无处不在。爱做小动作的同学被他冠以“美手”的雅称。好说小话的同学被他称作“开关坏了”。这善意的批评，使大家既认识到自己的错误又乐于接受。
一节课上，他的幽默也分给了我一杯羹。那是在学古文时讲到“凡十有二年”的“凡”字解释，他问大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧。”声音不大，却被他听到了，被他幽了一小默：“呵呵，这个字就是掰成两半儿，再拼起来，也没这个解释，正确的解释是‘总共’的意思。”嘿！我暗想，解释就解释呗，还要掰成两瓣儿再合起来，那成了什么字？！又不是馒头，干嘛要掰开。干脆掰成四瓣儿算了？好笑。但经他这么一说，我是无论如何也忘不了这个词的意思了。
是他的幽默风趣让我们在不知不觉中走完四十分钟，依然意犹未尽；是他的生动自然引领我们从课堂走到课外，从课本走向文学典籍；也正是他的笑声和宽容，让我们有些忘乎所以，忽视了考前的复习，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次单元考试中，我们班的成绩全军覆灭。那天的他，脸上失去了往日的晴朗，一直阴沉着。我想他都不知道自己的脸色有多难看。我只是偷偷抬了一下眼皮儿，马上又把头埋了下去。我向四周扫了一眼，大多同学都没胆色看这满含恨铁不成钢的严厉的目光，个个低着头盯着考卷上那丑陋的得分。他几分钟都没说话，在讲台上来回踱着。此时无声胜有声，我们已从那踱步声中感到了从未有过的压力。他讲了许多语重心长的话，但我只记住了他的通牒，你们不好好学，我可以不讲。这回算是领教到他的严厉，他教学不但有语言幽默这个法宝，还有另一件利器——严厉的目光。这目光是促进我们奋发学习的驱动器，时时鞭策着我们，时时提醒着我们。
不久的又一次考试，全班优秀率大幅提升。我也考得不错，用他的话说，这叫一不小心，考了个第一。但这只敢在心中窃喜，不敢造次，更不敢摇晃小尾巴。不然的话，又要看到他那怕人的目光。
无论风雨，他都早早来到教室，这是他的舞台；无论多晚，他都在为我们一一把关，这是他的关爱；无论冬夏，他都在为我们排难解疑，这是他的战场。
这就是他，我们的语文老师。