为了实现自己的梦想，我开始撰写申请书，希望能获得理想的机会。在阅读以下申请书范文时，请特别关注其结构和语言表达方式。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇一
尊敬的领导：
我于xxx年6月毕业于xx师范学院数学教育专业，于xxx年9月来xxx小学执教，我担任五年级的教学工作。在这一年多的工作期间内，在校领导和同事们的关心支持下，我工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高。
首先，本人在思想上坚决拥护共产党领导，紧跟党的方针。以教书育人作为自己的最高追求，立志在教育岗位上作出优异的成绩。以积极乐观的态度来对待教学过程中遇到的难题和突发事件，从容不迫，沉着应对，冷静处理。与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。
其次，在工作中兢兢业业，刻苦钻研，不断的探索教学方法和教育技巧，多请教，多学习，拓展自己的视野。在教学过程中努力将传授学生知识和培养学生能力的关系处理得当，落实注重培养学生的独立性和学生的自主性。使他们能够在老师的指导下自主的进行符合自身特点的富有个性的有效的学习。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
通过一年的教学生活，我已经感觉自己已具备了一名合格的小学教师所应具备的基本素质。因此，我特此向上级领导提出申请小学数学定级，请领导给予批准!
申请人：xxx。
时间：xxxx年xx月xx日。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇二
中华人民共和国新闻出版总署。
新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室制。
申请人的承诺与成果使用授权。
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。
申请人(签字)：申请人。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇三
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的课题研究立项申请书（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇四
三、课题设计论证课题名称：
简明填写课题研究的理论和实践意义，研究的基本内容，重点和难点，方法和步骤。可另附纸。
五、课题开展步骤课题开展步骤开展。
四、预期研究成果。
研究计划(进度安排、协作单位、阶段成果)。
最终成果名称最终成果形式有无其它经费来源申请经费额字数完成时间。
经费管理单位：开户单位全称：开户银行：开户帐号：
五、资格审查及评审意见。
课题负查责人所意在单位见。
审请书内容属实;课题负责人和主要成员适合承担本课题的研究;能提供本。
(盖章)年。
1、符合申报条件。
格审查意见。
2、不符合申报条件。
党建研究会秘书处年月日。
评委会意见。
评委签名：年。
评委会主任意见。
评委会主任签名：年月日。
备注：封面上方年度、编号为研究会秘书处工作用内容，申请人不填写。、
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇五
尊敬的县教育教学研究室：
20xx年春我校申报省级课题《初中物理"超市课堂"—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。
随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。
在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，《初中物理"超市课堂"—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：wjkt20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。
但是，在实验的过程中我们感到《初中物理"超市课堂"—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的'研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。
课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。
安庆市教育局局长江兴代倡导的"教育超市"理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是"经营"理念中的追求最大限度的"增值"。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的"意料中事"。
以上情况完全属实，请批准!
望江县麦元中学课题组。
20xx年6月20日。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇六
新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大老师接受和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。
(二)本课题研究的主要内容。
1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。
2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。
3、情境创设的种类研究。
4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。
5、结合各年级具体的教学内容，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。
(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破。
现在，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养能力、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。
提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。通过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，形成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)。
教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级“教坛新星”、“教学能手”和“骨干教师”，这为本课题研究的开展提供了优秀的人力资源。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇七
项目名称：
通讯地址：
项目负责人：
项目联系人：
联系电话：
传真：
e-mail：
通讯地址：
项目负责人：
项目联系人：
联系电话：
传真：
e-mail：
本协议双方就共同参与研究项目事项，经平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。
1.研究目标：
（1）。
（2）。
（3）。
2.技术内容：
（1）。
（2）。
（3）。
3.合作方式：
（1）。
（2）。
（3）。
4.合作期限：20年月—20年月。
甲方：（1）。
（2）。
（3）。
乙方：（1）。
（2）。
（3）。
甲方：（1）。
（2）。
（3）。
乙方：（1）。
（2）。
（3）。
项目获得资助后，甲方将总经费中的%支付给乙方作为合作研究经费，其中课题开始时支付%作为乙方的起动经费，其余部分将采取的方式进行支付，并于课题开始后的时间内支付完毕。
1.产权归属：
本研究所产生的成果及产权中的（全部、甲方完成部分）归甲方拥有，（全部、乙方完成部分）归乙方拥有。具体分配如下：
方式进行。
（2）论文发表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果以论文形式（单独、联合）发表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将（全部、乙方完成部分）的研究成果以论文形式（单独、联合）发表；联合发表论文时，（是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将按照甲方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名），乙方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名）原则进行。
（3）专利申请：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果申请专利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将研究成果中的乙方完成部分（单独、联合）申请专利。联合申请专利时，（是，否）需经甲乙双方协商，发明人排序将按照以下原则进行。
（可以、不可以）将本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。
2.成果转让：
本研究项目所产生成果的转让权归（甲方、甲乙双方共同）拥有，具体转让程序为：
（1）。
（2）。
（3）。
由此产生的经济效益分配方案在成果转让（前、后），由（甲方、甲乙双方协商）确定。
1.本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；
（1）。
（2）。
（3）。
5.本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；
7.本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。
1.
2.
3.
4
1.本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延伸至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。
2.本协议一式份，甲乙双方各持份，具有同等效力；
3.未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。
甲方乙方。
项目负责人（签章）项目负责人（签章）。
单位（公章）单位（公章）。
日期xx年xx月xx日日期xx年xx月xx日
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇八
中华人民共和国新闻出版总署。
新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室制。
申请人的承诺与成果使用授权。
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。
申请人(签字)：申请人。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇九
我于20xx年6月毕业于xx师范学院数学教育专业，于xxx年9月来xx小学执教，我担任五年级的教学工作。在这一年多的工作期间内，在校领导和同事们的关心支持下，我工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高。
首先，本人在思想上坚决拥护共产党领导，紧跟党的方针。以教书育人作为自己的最高追求，立志在教育岗位上作出优异的成绩。以积极乐观的态度来对待教学过程中遇到的难题和突发事件，从容不迫，沉着应对，冷静处理。与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。
其次，在工作中兢兢业业，刻苦钻研，不断的探索教学方法和教育技巧，多请教，多学习，拓展自己的视野。在教学过程中努力将传授学生知识和培养学生能力的关系处理得当，落实注重培养学生的独立性和学生的自主性。使他们能够在老师的指导下自主的进行符合自身特点的富有个性的有效的学习。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
通过一年的教学生活，我已经感觉自己已具备了一名合格的小学教师所应具备的基本素质。因此，我特此向上级领导提出申请小学数学定级，请领导给予批准!
申请人：
日期：
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇十
团泊镇中学教务处。
我校市级立项课题《农村初级中学有效课堂教学模式研究》自2013年5月立项，2013年9月经天津市教育科学学会批准立项，编号为jk1250236b。同年12月举行开题仪式，本学期正式开始研究为提高课题研究实效，特定本学期的实施计划如下：
一、指导思想。
深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。在务实中求创新，在创新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高团泊镇中学教育水平而努力。
二、工作要点。
1、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。
2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。
3、通过本课题的研究，促使我校教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。
1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。
探讨课堂教学中的“三个有效”：有效的教学语言，有效的教学手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括：
（1）如何指导学生预习和质疑；
（2）课堂中如何指导学生自主学习；
（3）课堂中如何有效地评价学生的学习；
（4）如何创设有效的教学情境；
（5）课堂中如何解决生成的问题；
（6）如何培养学生良好学习习惯。
2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。
教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。
四、主要措施。
1、完善保证机制。
（1）领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。
（2）机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善教研组长负责制，加强对教研组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。
（3）制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。
2、加强理论学习，转变观念提升素养。
课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。
3、认真组织实施开展网络课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。
4、推行的三种课堂教学研讨方式——“三课制”（导课、会课、诊课）（1）导课——所谓“导课”，说明白一点就是“带教”。带教者先亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿给教师讲，一会儿给学生讲，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还有的请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所。因为一所学校的师资队伍总是呈梯度发展的，因此，建立“导课”制，不仅能够充分挖掘本校的教师资源，起到“专业引领”的作用，而且能够让双方建立了“教学相长”的平台，增进教师之间的交流。
（2）会课——主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。这类课一种是人人参与上研究实践课，就是在广泛研讨的基础上自己大胆实践、尝试，主动请领导看评，共同研讨，一种是教研组研究同一类课，采用不同方法通过对比，去研究探索，一种是学校通过召开研讨会，如学科教学研讨会、课题研究课、综合实践活动课等研讨会，推出几人上研究课，大家去评析、研讨。
（3）诊课——主要是对青年教师进行跟进式培训，通过对他们的课堂病例诊断，教研组成员“会诊”，指出“病根”，开出“药方”，在此基础上再给予课堂实践的机会，然后再反思，再实践。我们在“诊课”过程中，多采用的是“问题式教研”，以一个阶段内教师比较关注、来自于教学实际中相对集中的问题，作为一个活动主题或研究专题，开展群体合作的教学研究。研究时主要围绕问题寻找相关理论资料、教学案例学习讨论，提出解决问题的策略，并选择合适的内容执教研究课，课堂上研究小组进行针对性的课堂观察，课后讨论问题解决情况，研究改进策略。问题式教研的基本程序是：提出问题(发现)——诊断界定——设计策略一课堂行动——反思提炼。
有效的课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，对它的追求与思考远非这些，它作为一个永恒的话题将激励我们不断探索和思考。
五、月工作安排。
1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。
2、各组认真组织学习课题相关理论知识。
3、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。
1、班子进课堂听课，查看教师课题研究在教学中的落实情况。
2、各组教师认真学习相关理论知识。
3、开展各备课组相互观摩教学活动，促进课题研究。
1、各备课组推荐一节课题研究汇报课，2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。
1、子课题教研组整理课题研究成果。
2、课题组完成课题研究总结。
3、各教师撰写好教科研总结。
4、整理本学期教科研所有相关资料。
团泊镇中学教务处。
2014.2。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇十一
1．研究的内容，对解决当前基础教育的难点或关键有突破，对基础教育产生积极的影响和推动作用。
2．具有一定的推广价值，产生一定的经济效益和社会效益。
3．提出新思想、新理论、新观点、新概念、新方向、新方法。
二、选题科学性。
1．课题的选定必须是以事实为依据。
2．课题的选定以已有的教育、心理学科学理论为指导，遵循科学规律。
三、研究内容和计划。
1．研究内容具体、清晰。
2．目标设计恰当。
3．研究的方法科学。
4．研究的步骤、任务的分派合理可行。
四、研究工作的保障。
1．课题负责人具有较强的研究能力和良好的科研信誉（如以前承担的课题是否按时结题等）。
2．课题研究所需要的物资供应、情报资料、经费支持、研究时间等确有保障。
五、预计成果。
1．成果的内容。
2．成果的形式。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇十二
尊敬的`盘龙区课题规划办：
我校承担的"创建书香校园"小学国学经典诵读的研究"课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容"小学经典诵读的研究"，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组。
20xx年6月21日。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇十三
尊敬的盘龙区课题规划办：
我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究“课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容”小学经典诵读的.研究“，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组。
20xx年6月21日。
在眼下市场经济活跃的社会，很多场合都离不了申请书，申请书是我们平时提出请求的一种书信。你还在为写申请书而苦恼吗？以下是小编整理的，希望对大家......
教师提交一份优秀青年教师申请书,教师初级职称申请书怎么写?有什么要求?下面小编为大家精心整理了教师初级职称申请书，以供参考。教师初级职称申请书篇一：尊敬......
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇十四
尊敬的领导：
我于2xxx年毕业于广安职业技术学院。毕业后，于xxx年8月到青川县乔庄初级中学参加工作至今。在这一年多的教学工作中，本人进步不少，现将工作汇报总结如下：
一、在思想上始终与党中央保持一致，认真学习马列主义、思想、理论与三个代表。工作中处处以身作则，时时把握时代脉搏，树立竞争意识、服务意识，虚心向有经验的教师学习请教，从中学习高尚、严谨的教师风范，提高自身的综合业务能力水平。
二、在教育教学方面，我以严要求高标准来衡量自己，不断给自己施压，主动参加各级各类的教学活动。教学中，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
四、在教学成绩方面，随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，积极参加市、县、学区组织的各项培训。在组织好教育教学工作的同时，本人还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。在这二年多的工作中，学习到了在学校没有学到的知识，充实了自己，逐渐的掌握了教学的一些方法，和教育的真谛教育就是教书育人。不但教给学生知识，更重要的是教育学生怎样做人。二年来，作为一名青年教师，自己的成长离不开领导的关心，同事的帮助以及周围人的爱护，是他们使我把自己的教学工作进行的有声有色、蒸蒸日上，是他们给我搭建了一个展示才能，释放梦想的空间与舞台。
现在我各个方面考核合格已经符合申请中学初级教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼!
申请人：xxx。
时间：xxxx年xx月xx日。
实用课题研究立项申请书（案例15篇）篇十五
一、高职教育理论研究。
1、民办职业教育主动适应经济发展方式转变的战略研究。
2、经济结构调整与职业教育改革创新研究。
3、职业教育质量保障体系研究。
4、促进民办高职院校可持续发展的绩效管理体系研究。
5、民办高职院校核心竞争力研究。
6、学院内部管理机制改革的研究和实践。
7、坚持科学发展观，推进和谐校园建设的研究与实践。
8、高职教育与地方经济发展关系研究；
9、高职院校品牌建设研究。
10、优化高校思想政治教育环境。
11、我院和谐校园建设研究；
12、我院办学可持续发展研究；
13、沿海地区经济发展与高职院校专业设置、人才培养模式研究；
14、高职院校开展创业教育的途径与方法研究；
15、高职院校教师教学水平的评价手段研究；
16、工学结合与高职院校良性发展；
17、高职教育产教结合的促进机制与策略研究；
18、创业精神和创业能力在高职教育中的实现；
19、高职课堂教学质量评价指标体系及评价方式的创新研究；
20、高职教育与人的全面发展关系；
21、“两型社会”建设中高职教育的改革与发展。
22、高职教育与区域经济发展关系研究。
23、高职教育与人的全面发展关系研究；
24、高职院校二级管理体制和运行机制的研究与实践。
二、专业建设研究。
1、学院专业建设的现状与对策研究。
2、民办职业院校专业设置与产业结构调整对接研究。
3、专业人才培养模式改革与创新的探索与实践。
4、民办高职院校专业群构建研究与实践。
5、高职院校专业人才培养标准的研究与制定。
6、专业教学质量评价及其保障体系的研究与实践。
7、专业建设中校企合作的具体途径与方法研究。
8、校内实训企业的运作研究。
9、工学结合人才培养模式研究。
10、高职工科专业学生培养模式创新研究。
11、我院各类专业人才市场需求和人才规格研究。
12、我院各类专业的办学目标定位研究。
13、高职院校专业组群与专业结构调整的研究与实践。
14、高职院校专业发展与激励机制的研究。
15、高职院校品牌专业建设规划的研究与实践。
三、课程、教材建设开发研究。
1、学院课程建设的现状与对策研究。
2、以就业为导向的高职课程体系研究。
3、职业教育课程标准与职业岗位技能标准对接研究。
5、职业教育课程考核方式改革研究。
6、高职精品课程建设的研究与实践。
7、高职院校素质基础课程（计算机、外语、体育等）教学改革与实践。
8、学院公共选修课教学体系建设与研究。
9、学院高质量校本教材的开发。
10、我院精品课程建设中的问题及解决对策研究。
11、实验室建设的探索与思考。
12、×基础课程项目化、模块化改革研究。
13、×项目式教材改革与创新研究。
14、高职院校“思政”精品课程建设研究。
15、职业指导课程开发研究。
16、高职院校工学结合一体化课程开发与实训基地建设的研究与实践。
17、高职院校一体化学习站建设的研究与实践。
1、高职院校课堂教学模式改革与创新研究。
2、学科教学法中学生创新能力的培养及评价研究。
3、高职现代教育技术与传统教学经验的整合研究。
4、现代信息技术条件下教学内容呈现方式方法创新研究。
5、教学管理体制和运行机制改革研究与实践。
6、专业实训课程与实训教学方法改革研究。
7、高职××引入行动导向教学法可行性的探究。
8、高职××类课程项目教学运用的研究。
9、基于erp沙盘企业模拟运营平台的实践教学改革研究。
10、我院校外实训基地整体建设研究。
11、理工类专业教学中的人文教育。
12、高职生应用写作能力培养探究。
13、高职院校思政理论课教学方法改革探究。
14、高职院校思政理论课实践教学模式研究。
15、行动导向法在《××××》课程教学中的应用与研究。
16、在学院人才培养模式框架下，稳步推进我院的“双证书”制度的思考。
17、大学生体育教学与心理健康教育相融合研究。
18、工作过程导向（项目导向、任务驱动、能力构架等）课程建设；
19、实训基地建设及运行管理；
20、基于校园网的共享教学资源建设；
21、网络环境下的教学机制研究；
22、现代信息技术和其他新技术在教育教学及教育管理中的应用。
23、高职院校一体化学习资源开发的研究与实践。
24、现代信息技术在高职院校课程教学中应用的研究与实践。
25、高职院校特色教材建设的研究与实践。
26、高职院校资源配置与利用的研究。
五、实践教学、校企合作研究。
1、学院实践教学条件和实践教学管理的现状与对策研究。
2、高职院校实践教学管理制度改革和创新的研究与实践。
3、高职院校实践教学资源共建和共享机制的研究与实践。
4、高职校内生产型实训基地建设的研究与实践。
5、高职院校校外实习实训基地开发和建设的研究与实践。
6、高职实验教学技术装备研发与学生实践能力培养研究。
7、校企合作、工学结合运行机制建设的研究与实践。
8、依托行业，服务企业培养新型人才的教学改革与实践。
9、院系两级校企合作的具体途径与方法研究。
10、高职院校校企战略联盟形成机制的研究与实践。
11、高职院校校企合作体制建设的研究与实践。
12、高职院校合作办学与合作育人的研究与实践。
六、民办高职院校教师队伍建设研究。
1、学院教师队伍建设的现状与对策研究。
2、教师管理机制改革与创新的研究与实践。
3、教师评价机制改革与创新的研究与实践。
4、“双师型”教师队伍建设研究。
5、高职院校辅导员队伍建设研究；
6、教师培养培训基地建设研究。
7、教师薪酬管理研究。
8、青年教师培养与激励机制的研究与实践。
9、高职工科类专业课教师与实验实训师岗位轮换研究。
10、我院兼职教师管理研究。
11、我院师资队伍结构优化研究。
12、我院教学名师的培养研究。
13、高职院校教师管理体系的构建。
14、我院学生管理队伍建设。
15、高职院校教师人本化管理研究。
16、高职院校“双师型”教师队伍建设的研究与实践。
17、高职院校教师科研工作量计算办法的研究。
18、高职院校科研创新团队激励机制的研究。
19、双师结构专业教学团队建设；
20、人才培养评价体系及质量监督体系；
21、高技能人才培养的激励机制。
22、高职院校科研管理创新研究。
23、我院专业带头人的培养、引进与管理研究。
24、我院双师型教师的培养与管理。
七、实习就业研究。
1、学生顶岗实习与就业的现状与对策研究。
2、顶岗实习与学生就业能力研究。
3、学生顶岗实习管理体系研究。
4、关于构建高职生就业能力培养体系的思考。
5、大学择业心理及其调适研究。
6、高职院校学生创新创业能力培养的研究与实践。
7、高职院校学生就业观与职业适应性的研究与实践。
8、高职院校毕业生就业指导服务体系的研究与实践。
9、高职院校学生职业兴趣的调查与研究。
10、高职院校学生择业能力与专业课程开设相关性的研究。
11、高职学生就业政策与就业环境调查研究。
八、学生思想政治教育与管理研究。
1、大学生思想政治工作的内涵、实施途径、方法与评价研究。
2、学院德育工作的内容及实施途径研究。
3、高职院校心理健康教育评价体系与干预机制研究。
4、学生管理工作机制的改革与创新。
5、大学生心理健康教育研究。
6、大学生社团组织的管理研究。
7、我院学生管理工作机制的改革与创新。
8、高职院校学生合作学习模式研究。
9、高职学生科学素养与人文精神的融合提升研究。
10、高职院校学生网瘾问题的解决对策研究。
11、高职院校学生思想教育针对性与实效性的研究与实践。
12、高职学生素质拓展研究。
13、高职院校学生管理方式和手段创新研究。
14、高职大学生党建工作研究。
15、高职学生诚信与心理健康教育研究。
九、其他方面。
1、高职院校校园文化与企业文化对接的研究与实践。
2、工科类高职院校文化建设的内涵、途径、模式的研究；
3、学院社会服务能力建设和实践。
4、图书信息资源的开发、利用与管理研究。
5、安全保卫、后勤服务的制度化与人性化研究。
6、高职院校后勤工作若干问题的研究与实践。
7、高职院校保卫工作若干问题的研究与实践。
8、培养高职生职业素养的研究与实践。
9、我院未来生源问题的解决对策研究。
10、高职院校教育成本核算的研究。
11、高职教育品牌研究；
12、院系二级管理模式研究与探讨；
13、高职项目化管理改革与实践；
14、节约型高职管理改革；
15、人本化高职管理改革；
十、说明。
二0一二年三月。