作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
教案教学反思范文简短一
1、点兵点将游戏中尽量让每个幼儿有游戏的机会。
2、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。
3、游戏形式逐渐递增，提高幼儿的参与兴趣。
【活动准备】
1、草帽17顶、老爷爷的装扮一套、带绳子的塑料筐两个。
2、听过故事《猴子学样》。
1、感受黄梅戏的曲调风格，体会其中的诙谐和幽默。
2、尝试根据情节、角色创编动作帮助理解记和忆歌词。
3、乐于参加戏剧表演，注意在游戏的过程中不要拥挤。
1、欣赏黄梅戏《新猴子学样》，导入课题。
(l)教师：你们听过黄梅戏吗？黄梅戏是安徽的一种地方戏曲。
(2)教师完整地表演黄梅戏《新猴子学样》，幼儿欣赏。
2、初步熟悉歌词，理解戏曲内容，了解戏中角色。
(1)教师：戏曲里表演的是什么故事？
(2)教师再次完整演唱并提出要求。
教师：戏曲里有哪些角色？他们怎么唱的？
3、幼儿初步学习戏曲中的对唱部分。
(1)教师：老爷爷做了哪些动作？他为什么要这样做？他心里是怎么想的？
幼儿回忆戏曲中的爷爷角色唱段并学唱。
(2)教师：小猴子怎么学样的？师生互动，交换角色进行表演。
(3)游戏“草帽在哪里”。
以一对一、一对二、一对多人的递进的方式帮助幼儿掌捏对唱部分，注意根据幼儿的掌握情移时调整速度和韵味。
4、幼儿尝试完整地演唱黄梅戏《新猴子学样》。
5、师生分角色完整表演戏曲，鼓励幼儿根据歌词内容大胆表演。
(1)提出表演要求，幼儿进行黄梅戏表演唱。
教师：小猴子怎样发现草帽的？他们说了什么？
幼儿学说黄梅戏中的说白，并学唱戏曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戏内容：启发幼儿最后不再学样，改变故事的情节，激发幼儿游戏兴趣。
摘草莓——大班幼儿歌曲教案
活动
在翻阅《歌唱活动》一书时，我看到了“摘草莓”这个活动，歌曲旋律很轻快、活泼；歌曲内容也有些情节性，易于孩子理解，很适合孩子来演唱。但是，这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是，我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改，并开展了此活动，应该说活动选材的灵感完全来源于学习，来源于书本。
活动目标：
1、感受歌曲轻快的情绪，初步学习用两个声部进行演唱歌曲。
2、在图谱的帮助下演唱歌曲。
3、积极参与活动，体验歌唱活动的快乐。
活动准备：
图谱。
活动过程：
练声。
“孩子们，让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧！”
学习歌曲。
1、欣赏教师范唱，了解歌曲与内容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我们一起来听一听。”
“好听吗？”“这首歌曲比较轻快，非常的好听。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景图。
2、再次欣赏教师范唱。
“再来仔细地听一听，听听歌曲里唱了什么？”
根据孩子的回答，取出大图谱，放于黑板。
摆放图谱。
“谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆？”“摆得对不对呢？我们一起来看一看。”
4、看图完整演唱第一声部，将歌词与图谱匹配。
“让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”
三、练习两个声部。
1、讨论、了解第二声部演唱的位置。
“老师这儿还有一些小图谱，为了使歌曲更好听，我们还要在歌曲里加入小图谱，放在哪儿呢？”
“不仅要唱大图谱，还要唱小图谱，小图谱怎么唱呢？”
2、教师唱第一声部，并用体态提示幼儿演唱第二声部。
“我们来试一试唱这首歌，你们唱大图谱，我来唱小图谱。”
3、将幼儿分成两个声部演唱2——3遍。
“在唱歌的时候，我们要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。”
结束：“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧！”
反思：
1、图谱与歌曲的结合。
在活动前，我准备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的第二声部，吸引、调动孩子来参与活动，并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲。
2、动作与歌曲的结合。
由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲，对于第二声部的切入，孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子，被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。
3、活动流程层层递进，过渡流畅。
用《摘苹果》的曲调来唱《摘草莓》练声，从两声部练声到学习新歌，再加入第二声部，环节层层递进、环环相扣。
过渡时，紧接练声时的情景衔接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”来引出新歌，引出老师的范唱。在出示大图谱时，由于每张大图谱上有两句歌词，所以范唱完让孩子说，当孩子说出一句的时候，我会追问与之一起的另一句，“除了风轻轻吹，还有什么在飞？”“什么在风中飘香味？”“一颗颗红草莓好象什么？唱了几次？”等等语句组织得很自然、流畅。
当然，“有完美的教案，没有完美的课堂。”课堂是活的，总会存在一些不足，或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中，让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点，再紧凑一些，在请两三个孩子摆完后，我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。
教案教学反思范文简短二
《桥》教案设计
学习目标1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
一、同学们今天我们继续学习谈歌的微型小说《桥》，回忆文章写了一件什么事？
生：深夜当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。（板书：突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵）
二、还记得，老汉是在什么情况下出场的吗？
肆虐的洪水：我们通过录像一起回顾一下，当时惊心动魄的情景。（看录像）
看过录像，说说这是怎样的洪水？肆虐的、疯狂的、狂暴的、如野兽般的文中是怎样描写的呢？打开书指读一段。
从哪个地方体会到洪水的肆虐和人们的惊慌：（板书：像野马势不可挡疯了似的拥挤跑）
面对这肆虐的洪水，一百多号人，一座窄窄的木桥，此时人们将面临的是什么？
联系生活中春游上大客车，几时号人，窄窄的车门。（混乱，难以脱离危险，很可能桥毁人亡）
三、就在这样一个危机的时刻，这样如此混乱的场面下，一位如山的老汉出现在了人们面前。
1、指读：7、8节
2、你们体会到什么？
“清瘦的脸上”：操劳
“不说话、盯”：（板书：不说话盯）说明他在思考，沉着冷静
3、“他像一座山”：（板书：像山）（比喻句，把老汉当作山。）追问：看出什么？高大（稳重）对了，有一个成语就叫做“稳如泰山”。就像前面的神态描写“不说话、盯”
既然是个比喻，那么本体喻体之间就有相似之处。想一想，老汉和山有什么相通之处？（高、挺拔）
4、在人们的心目中老汉的形象是（高大的）为什么呢？（1）直接（2）正像上文所提到的，（这是一个受全村人拥戴的老汉。）
5、什么叫拥戴？为什么拥戴？想象一下，老支书为村所想，为民所想的事例。
平日里怎么样？平日里谁家的院墙要重修了，老支书……；平日里李家没粮了，老汉……；平日里王家的牲口丢了，老支书……；平日里两家人闹了矛盾，老汉支书……
评价：（你能结合自己的想象来谈，体会得很好。体会得很深刻。）
6、小结：这一桩桩一件件，看似小事，但他是在急人们之所急，想人们之所想。所以村民们见到他就意味着一切问题都会解决、等于是看到了希望。
此时的人们看到了他也就是看到了生的（希望）。所以刚才还是跌跌撞撞、不知所措的人们能够（停住脚，望着老汉。）
四、我们来看看他是怎么说得怎么做的？
自由读文10——23，画出描写老汉语言和动作的词句。体会老支书是一个怎样的人。
1、桥窄！排成一队，不要挤！（善于指挥，组织能力强）
看，这两句话说得多么简短有力，9个字，既点出当时的情况，提醒人们当心。告诉人们怎么做。板书：（排队走）
2、党员排在后面：（板书：党员后走）
说的对，党员在危急时刻就应该这样做。这是我们党的纪律，一个党员的职责。
来看这是党章中的段落（看党章）指读。
读：老支书以严格的当即控制了局面，组织大家有序地撤离。来我们读一读这句话。
喊：在跑风雨中，洪水、和人群的嘈杂声中。一定要简短有力。强调党员后走。
3、当混乱的局面刚刚得到控制，人群中出现了一个不和谐的声音（指读：党员也是人）
4、他是怎么回答的？（接读：可以退党，到我这报名）的确是这样，如果这喊话人是一个普通群众，那（她就可以里理解，有情可原）：如果喊话人是党员家属，这也……（可以理解）；可他如果是个党员的话……谁来说说？（结合党章、一个干部的职责来谈、誓言）
在这生死攸关的时刻，如果有那位党员说出这样的话，他就不配党员这个称号。所以老支书才会冷冷地说：（齐读）
此时，老汉处事不惊，他的将决果断。再次激起了党员们的党性。群众被他的做法所震撼，被他的行为所感染。引读：竟……
五、过度：可此时，洪水已经窜上来，放肆地舔着人们的腰。人们的生命再一次濒临死亡的边缘。此时我们的面前出现的又是个怎样的老汉呢？
指3人：分角色朗读14—23小节。谁愿意说说
1、凶狠（生汇报，板书：冲揪吼）：难道老支书真的无情吗？想想他此时的身份是什么？（老党员、支部书记、党的干部）（父亲）你说的对，而此时此刻他已经忘却了自己还是个父亲，忘却了生死；此时的他只是一个老党员，一个党的干部，他唯一的目标就是坚守自己的（职责）。
他所说的话，所提出的要求，不是代表他自己，而是代表党。当他发现一个年轻的共产党员，公然违反党纪的时候。作为一个老党员、党的干部，是绝不允许有这样的情况出现的。
谁来把这段再读读：指读，评读
指导：突然冲，发现立刻制止；揪，愤怒；反问的语气，是质问；是不容置疑的命令。比喻：它完全被激怒了。
有情，但不循私情，把所有的情给了群众，情系群众，在儿子和群众之间他毅然选择了群众。这就是你们知道的“xxxx”的优秀人物。
2、这个小伙子是谁？（老汉的儿子）
那是他生命的延续，是他最亲最爱的人，虎毒还不食子呢，他对自己的儿子也这么无情吗？
友情：联系20节。
小结：说的对，老支书并非无情，当生死关头时，他忠于职守，情系群众，把生的希望留给群众，死的危险留给自己；他也和天下父母一样舐犊情深。在最后的关头，把儿子先推上了生命之桥。当他眼睁睁看着洪水将儿子吞没的时候，它是那么的痛心疾首。一个父亲岂能不爱自己的儿子呢？
同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）
3、想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）
4、儿子是怎样看待父亲的？
瞪：怨恨。恨什么？眼看我死？
站：理解父亲，听从了。他也是个好党员。
推：孝顺。这是我们中华人民的传统美德，正因为有这样的父亲，才教育出这样的好儿子，好党员。
五、多么可敬的父亲，多么可爱的儿子，一对多么让人钦佩的父与子。（老师读最后一段。）
面对这位一天内痛失两位亲人的老人，你就是人群中的一员，你想对他说些什么，做些什么？（关怀、照料、把对父子二人的感激，化作感恩的心。）
六、总结写法：同学们这篇文章缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。我们一起来总结一下。
1、开篇以中国画泼墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。
2、一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。
3、开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。
4、文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵的震撼。
教案教学反思范文简短三
《黄鹂》教案
教学目标：
1.整体把握，理解课文，领会作者意图。
2.借鉴课文的写法，用象征手法说理，从叙事到说理水到渠成，说理恰到好处。
3.学习精彩的语言，恰当的文言色彩可给文章增色，排比或对句可使语句整齐有气势。教学重点：整体把握，探求精义。教学难点：含蓄的说理；精彩的语言。教学课时：2课时。
教学方法：鉴赏与评价法。
第一课时
教学目标：
1.提出分析文学作品应注意的几个问题。2.介绍作者。
3.整体把握，探求精义。教学过程：
一.介绍分析评价文学作品的方法。
本单元的教学任务重点是分析评价，借鉴吸收作品中有思想价值、社会价值、艺术价值的内容，读了后要能评定其价值的高下。因此，必须注意如下问题：
（1.评价要以整体把握，理解课文为基础。只有探得真义，探得精义，真正领会了，才能谈得上分析评价。
（2.评价要坚持正确的思想观点，坚持实践标准，联系事实去检验文章观点，可以鉴别是非，可以认识作品的思想价值。
（3.评价要看作品思想的深度，是否抓住事物的本质、关键。
（4.评价要看社会效应，就是说，要看文章的思想观点对于人们实践的指导意义，及反映社会实践领域的大小，是一个国家，一个民族，文学艺术方面，还是某一部分人。（5.评价写作方法。（6.评价语言特色。
评价是前提，借鉴吸收是目的。借鉴吸收，要联系自身情况，认真思考文章对自己有什么启示。思想方面有哪些启示；写作方法方面有哪些启示；语言表达方面有哪些启示；哪些东西是值得借鉴吸收的。
二.作家作品介绍。
孙犁，原名孙建勋，现代小说家、散文家。河北人。其解放前及解放初期的创作集为《白洋淀纪事》，代表作《荷花淀》是“荷花淀派”的代表。他的短篇小说和散文充满诗情画意，有人称他的小说是“诗体小说”。长篇小说有《风云初起》，中篇小说《铁木前传》。1956年以后，作者因病长期搁笔，但发现和培养了不少青年作家。
三.完成字词练习。
1.下列加点字读音正确的一组是（）
a 谛听
红靛
远飏
b 憎恨
质量
媲美 c 勾当
提防
筑窠
d 悄然
黧鸡
孵雏
2.下列各个句子中没有错别字的一句是（）
a 婉惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能的到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。b 一群海鸥受惊远飏，被射死海鸥落在海面上，被怒涛拍击飘卷。c 它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现。
d 在战争不暇的日子里，这种观察飞禽走兽的闲情逸志，不知对我的身心情感，起着什么性质的影响。
3.补充解释：兴致勃勃
飞禽走兽
惊弓之鸟
眼福
迅若流星
褒词
天高气爽
网罗
湖光山色
业绩
四.解题与导读。
1.“黄鹂”是该散文的题目，其实也是这篇散文的线索。《黄鹂》体现了孙犁关注“小人物”的写作态度，文章记叙了作者对黄鹂命运的关切，对摧残这类事物的丑恶行径的义愤。
2.思考，导读与整体把握：
（1.为什么抗日战争时期所见的黄鹂美丽极了？为什么又够不上“全部美丽”？（2.为什么倾倒所见的黄鹂起初大有安家落户的意思？为什么又一去不返？（3.为什么海鸥落在海面上，被怒涛拍击漂卷，一群海鸥也受惊远飏？（4.为什么太湖边黄鹂展现出“全部美丽”？
五.整体把握，探求精义：
（一）第一段分析评价。
1.“童年，我很迷恋过一阵捕鸟儿的勾当”中“迷恋”“勾当”两词怎样理解？ 答：“迷恋”指对某一事物过度爱好而难以舍弃，这个词表现出了作者对鸟儿的热爱、痴迷。“勾当”是贬义词褒用，表现了儿童时期的调皮。
2.“好象很少见，„„好象没有见过„„；既不在„„也不在„„”用了怎样的手法？有何好处？
答：采用欲扬先抑的手法，更充分地表现出未见黄鹂的无比遗憾。
3.总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。
（二）第二段、三段分析评价。
1.为什么说抗日战争时的黄鹂美丽极了？
答：听到：啼叫诱人；看见：姿态矫健，色彩鲜丽。黄鹂有着迅猛挺进的姿态，成为催人奋进的化身。
2.为什么说“它尖利的啼叫富有召唤性和启发性”？ 答：因为“在不断的炮火洗礼中”，在空前伟大的斗争环境中，它充满战斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。
3.为什么又不够美？（或为什么“想多看一眼都很困难”？）答：因为毕竟是炮火连天的环境，美丽的黄鹂只能一闪而过。
4.心中的感受是什么？ 答：观察飞禽走兽，可以愉悦人的身心，陶冶人的情操，激越我对美的追求。
5.总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。
（三）分析第二次见黄鹂。
1.描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。
2.景美——物美——人的心情更美。请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。答：“饱享眼福”，“新里就更高兴”。其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心情的愉悦。
3.为何写高兴时我很担心它们一旦要离此而去？ 答：这是为后文设伏。
4.黄鹂大有安家落户的意思，却何以一去不返呢？
答：史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，恰好是这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。
5.史同志又代表怎样的人物？
答：代表善良却于无意中伤害了黄鹂的人。
6.作者插叙“穿皮大衣戴皮帽的中年人猎鸟”一事的作用是什么？
答：表明社会上有些人破坏了鸟儿的生存环境，剥夺了鸟儿自由生存的权利。
7.为什么“群鸥远”、“怒涛拍”、“工人愤怒”？ 答：表达了对暴行的痛恨与谴责。
（四）分析第三次见黄鹂。
1.找出老头儿戏弄黄鹂的动作，描写鸟儿被摧残的神态的句子，体会作者的思想感情。答：a “系”“悬”“吊”“拉”；b “焦黄的羽毛”“神气”。c 作者反对有意的禁锢，表现了对黄鹂的同情。这样写从反面衬托，为表现主题思想作铺垫。
2.为什么说“它在笼中会被折磨得死去；在动物园里，也不能从容地生活下去；它需要的田地太宽阔了”？
答：美需要呵护，美好的事物需要适宜的生存环境。而人则是这种环境的主宰者，没有美好情操的人，又怎么能创造美、追求美呢？
（五）分析第四次见黄鹂。
1.找出文中描写美景的句子，说说它用了什么修辞手法？其作用何在？ 答：“是的，这里的湖光山色„„天气。”修辞手法是排比；作用是显示太湖环境的优美。2.为什么说“这里才是它们真正的家乡”？
答：只有自然环境的极致，才有物（黄鹂）的极致。这里，黄鹂的啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而，黄鹂才真正美到了极致。
六、作业：朗读课文，复习本堂内容。做课后练习一。
第二课时
一.分析第二部分。
1.作者写黄鹂景物一体，达到极致。为什么写“虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空”？ 答：虎、鱼、驼、雁在各自的适宜的环境中，才能展示各自美的极致。作者借此强调环境对生命的重要性。
2.最后一段，点明写作的意图的句子有哪些？怎样理解？ 答：（1.“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”，作者说的是黄鹂，讲的是艺术，把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身。（2.“各种事物都有它的极致。”作者不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。黄鹂又成了一切美的事物的化身。（3.“典型环境中的典型性格。”在这里的意思是，能让事物发挥到极致的环境，才有发挥到极致的事物。
3.本文从叙事自然地转到说理，这其中的关键是什么？ 答：从太湖与黄鹂的关系感悟到环境与事物的关系。
二.用象征手法说理。
1.为什么说第一次描写黄鹂是从正面为表白主题作了铺垫？ 答：这个战争次金中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
2.史同志和穿皮大衣、卖鸟的，他们的共同点和不同点是什么？象征什么？
答：共同点：不懂要让黄鹂或海鸥发挥极致，都不懂要为它们创造一定的环境。不同点：他们伤害的动机不同。即搞“左”的一套，人们的动机也各不相同。穿皮大衣的邪恶之徒，最卑劣。
3.象征手法的优点：这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。长于形象思维，长于文学创作的人，要发表某种见解，可以用这种手法。另外，有时某种见解不宜直截了当地说，也用此种方法。如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富。
三.从叙事到说理水到渠成，说理恰倒好处。1.水到渠成：（1.从几个片段的叙事到篇末的说理，是很符合人们的认知规律的。（2.看到太湖的环境，看到黄鹂的全部美丽，联想到虎、鱼、驼、雁等各种事物的极致，已有“水到渠成”之势，篇末的说理真是自然而然。
2.说理恰倒好处：说理也不宜长篇大论，只须点到为止，若隐若显，这才耐人寻味，恰倒好处。作者点到“各种事物”，点到“艺术”，读者自然心领神会。说理要注意说到什么地步才好，本文值得借鉴。
四.精彩的语言。
1.适当的文言句子使文章增色。“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。
2.善用对句，语言简练，增强了作品的文学性。在习作中，修改润色，用点心思，可用这样的句子。“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。” 3.还多次使用排比句。“这里„„这里„„这里„„。”
总之，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板。
五.主题：
无论什么事物，只有在一定的环境里，才能发挥它们的极致。
六.对作者的评价：
作者有先知先见。孙犁是在60年代之初就有这样的理想和追求，时隔多年后的今天，人们吃尽了“左”的苦头，才唾弃“左”的一套。终于迎来了“杂花生树，群莺乱飞”的新时期。作品主题相当有深度。
教案教学反思范文简短四
幼儿园中班美术教案
——百变小手
课题：百变小手
课型：新授课
试讲人：张玲娟
学时：1学时
备课时间:20xx-5-23
授课时间：20xx-5-26
教学目标：
1、知识目标：能让幼儿根据手形方向的变换联想各种事物，并尝试利用自己的小手，来描绘出各式各样的生动的图案。
2、能力目标：鼓励幼儿大胆发挥想象，大胆尝试，让幼儿在自己的手形上添出新颖的图案。
3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：
1、指导幼儿能根据手形的变换联想各种事物，并且将它变成生动的图案。
2、让幼儿体验到手形画所带来的乐趣。
教学难点：
1、幼儿需要充分发挥自己的想象力和创造力。
教学方法：
1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。
教学准备：
1、ppt范例图
2、水彩笔、白纸（学生自备）
3、若干手形图
教学过程：
1、引题
教师：“小朋友们，今天张老师先带领大家来玩一玩有关于手指的游戏好，好不好呀？看看大家的小手会变成什么样子，来，和老师一起伸出我们的双手。”（展示ppt）
我的小手变变变，变成蝴蝶飞飞飞；
我的小手变变变，变成小兔跳跳跳；
我的小手变变变，变成小猫喵喵喵；
我的小手变变变，变成螃蟹爬爬爬。
教师：“小朋友们，我们的双手是不是很神奇呀？大家在想一想还可以变成什么图形呢？”（师生互动）
2、欣赏ppt手掌画，师生研究绘画方法
教师：“小朋友们，我给大家准备了几幅有趣的图案，大家想不想看呀？”（教师播放ppt手掌画）
教师：“小朋友们，有没有谁发现这些图片和我们平时看见的图画有什么不一样呢？”
教师：“哦，大家发现没有啊，原来这些漂亮的图片都是由我们
的小手画出来的呀？大家想不想学啊？下面张老师就和大家一起来画画好不好啊？”（师生互动）
3、教师示范绘画过程，学生一起绘画
教师：“小朋友们，大家先拿出一张白纸，把自己的小手五指张开，轻轻按在白纸上，用你们带来的水彩笔沿着自己的手形边缘描画。注意哦，在画的时候小手不要移动哦，这样轻轻画，是不是就可以把我们的手掌画出来了呀？”（教师要时刻提醒小朋友们，在绘画过程中要注意安全，不要弄伤自己。）
教师：“小朋友们，有没有发现大家画出来的都是一模一样的，没有图片中的好看呢？大家试着把自己的手掌摆在不同的位置，看看是不是可以画出不一样的图呢？”
教师：“画好之后，小朋友们可以按照自己的喜好，在手掌旁边加一点各式各样的小图案，是不是就可以完成一副美美的图画啦？”
4、分享作品
教师：“小朋友，有没有谁愿意把自己的作品拿出来给大家一起看一看呢？让其他小朋友也看一看自己的作品？”（师生互动环节，教师分享学会作品并给予点评和口头表扬）
教学反馈：
1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受和吸收所学知识。
2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好的发挥幼儿的创造力和想象力。