无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
睡醒了换一种说法篇一
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
课文中的'插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。
1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
2、难点：书写合体字。
2课时
展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，通过展示台展示优秀作品
3、教师参与，调动气氛：
师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)
初读课文，整体感知
1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)
指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读，评议。
f、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
e、比赛读，指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读，评议。
c、全班读。
读背课文
1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如，春天跟——说话了。
说着说着，
扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?
2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)
睡醒了换一种说法篇二
1 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2 会用“春天跟__说话了，说着说着，_____”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3 在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
朗读课文，感悟内容
音乐《春之歌》
一、谈话导入，激发情感
把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？
小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
二、初读课文，学习生字，感知内容
（二）学习生字
1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
三、多种形式读，感悟课文
（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？
（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）
1、学习第一节
（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？
春雷跟柳树说：“______________________________________”
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？
（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等
（3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了
2、学习第二节
（1）“春雨”组读，指导读。
（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？
（3）同桌互读，各小组展示读。
（4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
3、学习第三节
（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？
（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。
（3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了
4、学习第四节
（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？
（3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
5、学习第五节
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。
小结板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了
6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
四、巩固生字
（一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
（二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）
（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
（五）男女赛读生字、词语。
五、再读课文，练习说话。
（一）挑战读
柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？
请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
（二）在春天里，还有什么醒了呢？
出示：春天跟__说话了， 或 春天跟____，
说着说着， ________，
________。 ________。
（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）
六、总结作业
1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。
2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）
____________________________，____________________________。
3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分）
4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）
5、将下列词语补充完整。（3分）
神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计
滔滔不（ ） 走（ ）无路 斤斤（ ）较
6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）
睡醒了换一种说法篇三
早晨醒来，思想仍然沉浸在梦中，昏昏沉沉地打开窗户，才发现世界就像中了魔一样，还在沉睡当中。
勤劳的报春使者——燕子就连个人影子都没见到。辽阔而空旷的田野上一片茫茫，除了杂草还是杂草，没有一丝春天的生机。解了冻的小溪虽能隐隐约约地听到叮叮咚咚的流水声，但却是如此淒涼与泠漠，不欢快，也感受不到一点儿春天的气息。
当我坐在门前，刮来的是涼飕飕的北风，吹得我瑟瑟发抖。
早晨醒来，思想仍然沉浸在梦中。昏昏沉沉地打开窗户，才发现大地在一夕之间变了颜色。
电线上停了几只小燕子，偶尔传来几声鸟叫。苍茫的田野上钻出了几株翠绿的小草，给春天带来生机。泉水叮咚的小溪比以往多了一份喜悦、清脆，为春天增加了光彩。
当我坐在门前，一阵柔和的微风拂过我的脸，我感到无比温暖。
大地，你听到了我的呼唤吗？顿时，我心中激起一种飘浮不定的喜悦感。
几天后，百花争艳。田野里绿草丛生，金黄色的油菜花醒了过来。燕子多起来了，喳喳地歌唱着春天的来临。
睡醒了换一种说法篇四
一、课前谈话：
昨日，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎样记住咱们这天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎样样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样貌。（学生表演读。）
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一齐做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
言训练：
春雨帮忙柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮忙柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎样办？说说你的好办法。
七、巩固练习
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
（1）身上脏了怎样办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
睡醒了换一种说法篇五
1、饿了睡不着，突然好想去潮汕大排档吃东西，想吃腌蟹卤水豆干鱼饭炒米粉。
2、每次半夜肚子饿了睡不着，就会在网上买一堆吃的`，然后才能安心的去睡，这是什么心态！
3、太饿了，半夜煮了泡面，那和辣萝卜是真的好吃。
4、睡的太早了，一点半醒一次，四点半醒一次，饿醒了，晚上可能吃太多。
5、人一睡不着就会胡思乱想，就比如此时此刻的我，满脑子都是肚包羊脑这个黑暗料理到底好不好吃，饿了。
6、日常失眠。床面斜的，枕头还矮，躺得贼鸡儿难受。越睡不着越肚子饿，胃子仿佛要被胃酸穿孔。要死要死。
7、饿得睡不着爬起来泡面。晚上打了球就饿了，还是得弄点干粮啊。单一个泡面吃的不舒服。
8、肚子好饿，但是现在吃东西太有罪恶感，还好拉了两个垫背的！
9、回家一小时后摸了摸肚子饿了还是需要出门吃烤肉，减肥坚持了一小时，溜了。
10、昨晚吃完饭运动量有点多，以至于被饿醒了。
11、昨天早早的就躺在床上睡了然后刚刚做梦梦到在炖鸡汤，还有青椒肉丝，然后在加水的时候活生生的饿醒了。
12、不想吃饭，吃了好多个枣糕，甜的想吐。我对甜的容忍度越来越低了。肚子好饿。
13、太饿了，睡不着，好想吃窑鸡王，烧烤所有辣的东西。
14、为什么人烦的时候还是会肚子饿，饿了还得吃东西，明明没胃口，什么都不想吃。
15、我今天明明喝了奶茶，吃了一大碗饭，为什么现在肚子饿的呱呱叫啊！
16、深夜看吃播，肚子饿得咕咕叫，这些小姐姐每天吃这么多，为什么还这么瘦！
17、失眠肚子饿外加看了几小时大胃王比赛的我真想抽死自己。此时此刻感觉能吃下一头牛。
18、运动完回家才发现肚子好饿了。嗯烤些面包奖励自己。
19、陪朋友家小孩来医院，只能一个家长进去，我已在停车场睡了一觉，饿醒了。
20、不想吃饭，吃了个枣糕，甜的想吐。我对甜的容忍度越来越低了。肚子好饿。
21、半夜太饿了，煮泡面后顺手拿了意大利语书垫，大不敬了，明早要凉。
22、晚上跳了50多个波比跳大早上5点饿醒了。第一次出门吃饭结果竞被罚运动了。
23、真体会到了半夜被饿醒清晨被饿醒是什么感觉。
24、我太饿了，大半夜起来找吃的，控制住自己不要吃泡面，明天早上起来吃。
睡醒了换一种说法篇六
教学目标：
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。
2、借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。
3、联系生活实际，能发现春天里事物的变化。
教学重点：
有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过过程：
一、猜谜语导入新课。
生：百花齐放的春天。
生：春天了小草长出来了。
生：春天，泉水丁冬。
……
师：小朋友们，你们喜欢春天吗？（课件播放春天的景色的图片）在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。（板书课题）
二、学习生字。
1、听课文录音。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。
师：遇到自己不会读的生字怎么办？
生：可以利用拼音把字读标准。
3、出示带拼音的生字。
师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？
点名读生字。齐读生字。
“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。
4、出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。
1）醒：睡醒、醒来
2）雷：雷雨、打雷
3）澡：洗澡。（与旧字“操”进行比较学习）
4）枝：树枝、柳枝
5）软：软硬、软绵绵
6）梳：梳子、梳头
7）梢：树梢、末梢
出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。
8）耍：玩耍、耍人。（与旧字“要”进行比较学习）
三、朗读课文，感悟内容。
1、请个小朋友读一读第一节。
2、板书“春雷”。他们会说些什么呢？
3、模仿春雷与柳树说话。
4、指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。
5、小朋友边做动作边朗读。
6、师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。”
（用同样的方法指导朗读其它三节）
四、背诵课文。
1、多媒体课件出示：
_____跟柳树_____了，
说着说着，
小柳树呀，_____。
_____给柳树_____了，
洗着洗着，
小柳枝哟，_____。
_____给柳树_____了，
梳着梳着，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳树_____了，
藏着藏着，
小柳絮呀，_____。
柳树跟_____玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，_____……
2、结合板书背诵。
春雷―说话―柳树―醒了
春雨―洗澡―柳枝―软了
春风―梳头―柳梢―绿了
春燕―捉迷藏―柳絮―飞了
柳树―玩耍―小朋友―长高了
五、指导写字
1、观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。
2、小老师提醒大家写这两个字要注意什么。
3、优秀作品在投影仪上展示。
六、总结全文。
睡醒了换一种说法篇七
二、朗读感悟，试背诵
1、同学们生字记的不错，课文也一定读的`比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。
5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行
6、同桌互接背。
7、学生给老师板书配图画
8、看图背诵
9、情境配乐自由朗读或背诵
10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了
说着，说着，
三、写字指导课后延伸
1、出示6个生字
2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。