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教育论文教育学论文（通用18篇）篇一
3)玩弄别人感情，其实是自己情感受过伤害。
4)你真诚地接纳自己，你更能真诚地接纳别人。
5)要走好明天的路，必须记住昨天走过的路，思索今天正在走着的路。
6)你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
7)榕树上的“八哥”在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。
8)友谊往往是由一种两个人比一个人更容易实现的共同利益结成的，只有在相互满足时这种关系才是纯洁的。
9)不要向朋友借钱。本人觉得很多的时候都是因为“钱”这个东西失去了很好的朋友。
10)友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
11)有时要明知故问：你的钻戒很贵吧!有时，即使想问也不能问，比如：你多大了?
12)为人还是为己，是一个人挂在自己的名字下的一幅内心世界的写生画。
13)看别人霸道，其实是自己惧怕权威。
14)有益的聊天使用权人高尚、充实、奋发，庸俗的言谈使用权人低下、空虚，消沉。
15)当然，自己要喜欢自己。但绝对不能自恋!
16)喜欢纠正别人，其实是掩饰自己弱点。
17)坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
18)谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。
19)哪里没有相互间的和睦，哪里就没有生活的富裕。
20)没有什么东西比围观者们更能提高你的保龄球的成绩了。所以，平常不要吝惜你的喝彩声。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇二
摘要：课堂提问在小学数学教学中具有十分重要的意义和作用，课堂提问能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，还能促使教师因材施教，对学生进行有效的教育教学。但提问的技巧不同，教学效果也大不一样，把握课堂提问的技巧和方法，是提高课堂教学有效性的主要途径。
关键词：小学数学；提问技巧；课堂。
新课标指出：课堂提问的具体形式与类型是多种多样的，只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能达到良好的效果。也就是说，如果教师能够提出一些有价值、有意思的问题，对于学生来说会更加积极地去解答，不仅如此还会让学生不断地在探求问题的同时寻求数学学习的快乐。相反，如果教师提问较为死板，学生就会觉得课堂没有意思，从而导致厌学情绪的出现。因此，我们说教师必须选择恰当的提问方式进行提问。
一、突施冷箭，引导学生回归课堂。
这里所说的突施冷箭，指的是当教师发现学生思想开小差，精力不是太集中时，突然向该学生提问，使学生迅速回归到课堂中。这种教学方法在传统教学方法中屡试不爽，但效果并不是太好，究其原因是由于学生本身就没有听课，教师如果直接询问所学内容，学生肯定回答不出，为此教师应转变提问方式，依据教师对学生的了解及所讲内容进行提问，引导学生回归课堂。
二、欲擒故纵，引导学生进入课堂。
上面的一个策略是针对于某位学生精力不集中而选择的一种方法，如果当全班学生都注意不是太集中的时候，教师如果仍选择上面一个策略的话，其效果就不会太好，这时为了让学生回归课堂，教师可以选择欲擒故纵的方式进行提问，即提出一个看似与上课内容无关的问题，将学生引回课堂，最后再提出与上课相关的问题。
比如，在讲授《除法》这一单元时，由于这是本学期的第一节数学课，很多学生还没有从假期的愉快心情中转移过来，面对数学教师，很多学生都不能将注意力集中在上课内容上，当教师看到学生上课不在状态时，甚至发现班级中最好的学生都不是太在状态，这时如果教师一味地进行上课就会起到事倍功半的效果，为此教师可以为学生提出这样一个思考题：“今年暑假大家都出去旅游了吗？”学生一听说旅游马上来精神了，都说出去了，教师询问学生都去哪儿玩了，于是学生众说纷纭，纷纷说出去游玩的地方，随后教师提出一个问题：“今年我也出去玩了，我们全家3口出去玩，在路上遇到一个难题，我买了5笼包子，每笼7个，我想让我们全家都能吃得比较平均，谁能帮我想想应该如何分包子。”
这样的一个问题要是放在平时，就是一道很简单的应用题，但是在这里就不一样了，学生刚刚放假回来，他们在课堂上最喜欢接触到的就是与暑假相关的'问题，而教师向学生提出这类问题，学生自然会非常乐意地进入问题的思考当中。
三、趁热打铁，引导学生巩固课堂。
当一节课讲授完毕后，教师仍要带领学生进行复习，让学生更好地巩固所学知识，在进行复习的过程中，教师一定要向学生提出一些问题，从而巩固学生所学的知识。在进行提问时，教师一定要注意问题要与所学内容相关，同时还应照顾到全班学生，必要时可以提出一系列问题，让不同层次的学生都能回答出老师的提问。
比如，在讲完《长方形和正方形面积》一单元后，教师可以向学生提出以下几个问题：“生活中哪些物体是由正方形和长方形构成的；它们大致的面积都是多少；假如王大妈要利用一面墙围一个长10米，宽6米的养鸡场，这个养鸡场占地多少平方米？如果用竹篱笆围，至少要用多少竹篱笆？”这样三个问题环环相连，每一个问题之间都有一定的关联，且每个题目的难度也不一样，第一个问题都是需要学生对长方形和正方形这两个图形有一个基本的认识即可以回答出，这类问题对于全班学生来说都是比较容易的，教师在提问时应尽量让一些学困生进行回答，并引导这些学生回答出更多的答案，教师可以以此来表扬这些学生的积极性和对生活善于发现的眼睛；对于第二类问题，其实也比较简单，只不过注重的是学生动手的能力，教师可以让学生在下课后回家亲自拿起纸和尺子去测量一些家里面的长方形或正方形的物品，通过测量后将其面积计算出来，并将整个过程记录下来，这样第二天上课后教师就可以找学生进行讲解自己的学习步骤。至于第三个问题，相对来说比较困难一些，因为它是一道较为抽象的应用题，第一问还比较好算，直接用10乘以6即可，但第二问用竹篱笆围墙，这里面隐藏着一个竹篱笆面积的问题，因此如果学生对生活中篱笆面积不了解，就很难回答出这样一个问题。其实这个问题教师完全可以让学生回家后完成，聪明的学生也肯定会回家进行测量。
课堂提问一直以来都是小学数学课堂教学的一部分，教师在课堂上进行提问，不仅可以检验学生对所学知识巩固的程度，还可以更好地让学生与教师之间进行沟通，使两者之间可以有效的结合在一起。在进行提问时，教师如何提问，什么时间提问成为教师上好课，提好问题的一个关键。一般来说，教师提问既要照顾全班同学，同时又不能放弃典型同学，因此，教师应针对不同的情况有选择性地进行提问。
参考文献：
1、刘玉兰。课堂提问也要讲究艺术［j］。职业，2008（08）。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇三
摘要:培养人才实现毕业生充分就业,关系到学生和学校的生存与发展,关系到经济社会的发展和国家的稳定。学校大胆探索,勇于实践,多渠道、全方位加强职业教育指导,使学生具有扎实的专业知识、专业技能、就业竞争力,实现毕业明智择业,立志创业,是实现科教兴国的具体体现。
关键词:职业指导;择业能力;就业实践;立志创业;报效祖国。
教育的和谐是学校培养的人才能够充分及时就业。就业形势严峻根本问题在于相当一部分毕业生就业观念、创业观念不够正确造成的。毕业生的就业问题,不仅关系到每个学生个人家庭的切身利益,也关系到学校前途命运和社会和谐。在市场经济条件下如何结合职场变化的新趋势和学生自身的特点开展职业教育指导,使学生增强职业竞争力,在选择职业的过程中,找到一份与自己兴趣、爱好、能力相当的职业,提高就业率,已成为学校发展中务必解决的现实课题。本文谨加强职业教育指导,让毕业生毕业充分及时就业做了一些探索和研究,仅供教育教学参考。
一、明确培养目标重视就业环节。
毕业生不能正常就业,多数原因在择业方面普遍存在着不愿从事劳动强度大、社会地位低、获取报酬少的职业,加上社会上一些用人单位在接受毕业生就业时,一味追求高文凭、高学历,忽略了人才结构的调整,导致了毕业生就业日趋艰难,给国家带来了严峻的社会问题。面对激烈的市场竞争,能否就业,如何就业,已成为学校教育教学的一件头等大事。因此,学校除了要指导学生学好专业知识、练好专业技能外,还要大力加强对学生的职业教育指导,培养学生正确的职业观念、良好的职业道德素养和创业能力,以适应市场经济条件下用人单位对人才不同层次的要求,这不仅关系到每个学生的切身利益,而且还会影响到学校的生存、发展以及社会的稳定。在探索实践学生就业创业要强化两方面的工作:。
一方面明确培养目标。强化专业教学过程,提高教育质量,增强毕业生的就业竞争力。加大学校布局结构调整力度,优化资源,为培养高素质技能人才,提高毕业生就业竞争力创造良好条件;调整专业结构,优化专业建设,提高毕业生与劳动力市场的适应度。学校主动与支柱产业、新兴产业相关的专业联系。对社会经济发展紧缺专业,实施专业奖励;加强校企合作,完善实习制度,稳定和拓宽学生就业渠道。学校应成立由行业和企业共同组成的专业指导委员会,共同研究和制定培养方案和教学计划,保证专业教学的内容更具有针对性和实用性,工学结合是学校更好面向市场、服务经济和实现毕业生充分就业的重要途径,在行业和企业建立长期、稳定的实习基地,所有的学生都要经过实习,缩短学生的就业准备期。建立动态的用人单位信息库,通过组建行业性和区域性职业教育集团工作,大力推进校企深度融合,改革人才培养模式,为毕业生的充分高质量的就业提供良好的保证。
一方面重视就业环节。作为学校工作的一部分,是学校教育的重要内容,重视职业教育指导就是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科,是培养学生全面素质和综合职业能力,实现劳动力和职业岗位的最佳组合,以满足不同时期、不同经济条件下职业发展的需要。学生就业难的原因是多方面的,根当数量的学生在高考填报志愿时,对专业并不是很了解,有的对某个专业只是产生好奇,而不是为了获取职业,对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的。他们在校学习期间对自己的职业兴趣、爱好、志向等并不是很明确,到了真正选择职业的时候,许多学生存在毕业前的迷惘。同时,学生对社会需求也不了解,不能正确给自己定位,摆正位置,普遍存在“攀高”心理,他们择业时,到国有企业怕效益不好,到外资企业、民营企业担心工作不稳定、没有保障。重视职业指导和职业教育就是要改变学生的种种不良状况。学校在就业推荐指导中要坚持做到:首先,坚持正确的育人方向,重视职业指导工作与德育工作的结合,充分发挥职业指导的育人功能,德育为先会做人,技能为本会做事,加强世界观、人生观、价值观和职业观的教育,强调技能是立业生存之本,提高学生的技能水平;其次,坚持以学生为主体的指导思想。职业方向的选择,最终要由学生自己确定,学校职业指导工作的重点在于教育与引导,要根据受教育者自身特点,注意培养学生独立地计划、选择和决定自己前途的能力,从新生入学开始,就指导学生制定个人生涯规划,以个体性格与人生定位确立发展方向;再次,坚持职业指导的发展性和系统性。职业指导工作随着社会与时代的发展而发展。用发展的眼光分析社会和职业对人才需求的变化趋势,为社会准备合格的人才,要用发展的眼光看待个人,引导学生健康成长,成为对社会有用的人才。加强学校与家庭、学校与企业的沟通,增强工作的实效性。指导有志于自谋职业与创业的毕业生摒弃旧观念的影响,正确认识在国有、集体、个体企业中就业,所有制只是分工不同,并无高低贵贱之分。学生就业后,通过创新、创业、创造,实现人才强国战略。
二、加强队伍建设全面指导就业。
加快专职职业指导教师队伍的建设是搞好职业指导工作的重要条件。职业指导是一门综合性的教学活动,涉及到多方面的知识和能力,除了具有本身独立的内容外,有些内容还会反映在其他学科中。从事职业指导与培训工作的人员,大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训,并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。职业指导教育过程要注意与其他学科、尤其是专业课的结合,做到相互渗透,进行知识的迁移和转化。要根据学生所学专业和社会需求,针对不同专业教育的特点,有的放矢地加以指导、教育。坚持以服务为宗旨,以就业为导向,调整学校布局,改善办学条件,优化专业结构,提高教育质量。使学生在学习有关职业、择业、创业、心理、社会等有关知识的同时,积极参加课堂内外的各种教学活动,把个人的职业兴趣、职业理想、职业心理、职业能力和求职技巧等的培训训练变成在理论指导下的自觉行动,重点工作在于以下四个方面:。
首先,健全职业指导与就业服务工作体系。充分发挥《职业道德与职业指导》在职业指导中的主渠道作用,帮助学生逐步树立正确的职业理想和职业观念,让学生养成良好的职业道德,提高参与社会生活的能力;学校为学生提供高质量的社会公共服务。利用人才交流市场,开展职业指导和毕业生就业工作者的业务培训、组织人才供需交流、提供毕业生和就业信息、为学生进行个性化咨询指导,也为教育行政部门提供决策依据;理顺学校职业指导与毕业生就业工作网络,加强指导利用网络就业训练。成立职业指导协作委员会,进行职业指导和毕业生就业工作的专题培训,提高职业指导工作者的素质,增强职业指导的实用性和针对性。
其次,坚持就业指导贯穿教育的始终。毕业生就业率的高低一直是衡量学校办学质量的重要因素。就业率高能取到良好的办学效益,促进学校招生工作,扩大学校的办学规模。随着劳动力市场竞争的日益激烈,服务就业、进一步搞好毕业生的推荐就业工作已成为学校的首要任务。事实证明,学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时,加强对学生的职业指导是提高就业率的有效途径。就业指导是一项系统工程,应该贯穿于整个教育过程的始终,从入学教育到毕业教育:一是新生入学教育应视为就业指导的开始,让新生一进校就对所学专业有所了解,只有了解专业,才能热爱专业;二是在校的学习过程中,经常鼓励学生走向社会,积极参加社会实践,深入调查研究,了解自己所学的专业在社会行业中的人才需求,不断明确学习目标,形成学习的内在动力;三是坚持做好毕业生就业前择业观系列教育。学校通过就业指导课,组织学生进行社会调查、社会实践等活动,增强学生的就业能力。同时,经常聘请企业负责人对毕业生进行就业形势、道德、择业观的教育,帮助学生树立正确的就业观和良好的职业道德,引导学生端正就业思想,认清形势和自我价值,既不妄自菲薄,也不好高骛远,适当就业;四是为增加毕业生的就业意识和择业能力,学校应结合专业的需要,组织学生直接到企业进行在岗实习,培养学生实际操作能力,让学生增加对生产组织过程、生产环境等环节的感知,提高学生在实际工作中的观察、分析和处理问题的能力。
再次,就业凭竞争,上岗靠技能。这是市场经济条件下实现就业的客观规律。学习和掌握好职业技能无疑是学生实现就业的最根本途径。缺乏良好的职业道德、宽厚的知识基础和过硬的专业技能,在日趋激烈的劳动力市场中是没有竞争力的。即使抢先端得饭碗,丢得也往往比别人快。职业学校更要重视提高教育质量,培养和提高学生的职业素质和职业能力。使学生不仅具有一定的专业知识和专业技能,而且还具备优良的思想品德和良好的心理素质、自我控制能力、公关能力、合作能力,以及适应工作的健康体魄,能埋头苦干、遵章守法,有开拓创新的精神和创新能力。使学生真正具有创业素质、创业本领,敢于和善于创业的品格以及不靠学校安排,主动搏击职业市场的创业理念,为日后开创一番事业打下坚实的基础。
第四,对学生的就业指导工作中重视转变学生的传统职业观念。通过多种途径教育、引导学生树立:不求定位先就业的择业观念、先求生存、再求发展的就业观念、不等分配自找市场的创业观念。对不同专业班级均开设职业指导课,有针对性地对学生进行系统的职业指导,使学生逐步树立较为稳定的专业思想、正确的职业观,为成才打基础。在日常教育管理中,对学生进行渗透式的职业指导,特别是班主任有目的地对学生进行潜移默化的职业指导教育,使学生对未来充满信心,形成良好的就业观。学校不定期地请优秀毕业生回校介绍择业、就业、创业过程中的体会和成功经验,让在校学生学有榜样,赶有方向。毕业前夕,有计划、有目的`、有针对性地根据毕业学生的特点,拟定就业实习计划,安排学生就业实习。并对学生在实习进程中出现的各种思想动态进行跟踪教育指导,及时解决各种问题。通过实实在在的实习指导,学生可以发现自己的优点、缺点,找到自己在社会上的适当位置,为就业作好充分的准备。总之,通过指导和教育,使学生认识社会、了解就业形势,认识职业、掌握择业技巧,认识自我、从容面对现实。
三、强化择业训练,实现充分就业。
高度重视职业教育指导和毕业生就业工作,实现毕业生的充分就业包括:把职业教育指导和毕业生就业工作纳入学校的整体工作,并作为衡量学校办学整体水平的重要内容;整合学校职业教育指导和毕业生就业工作的资源,进一步加强与社会人才和劳动力市场的联系,搞活机制,营造毕业生就业大市场;发挥教育行政部门和学校的两个积极性。重点工作包括以下四个方面:。
首先,加强择业训练是提高就业竞争力的突破口。不断改变不良状况,实现充分就业,职业指导教育是“服务就业”,是学校教育的重要环节,它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来,帮助学生提高职业意识,树立正确的择业观,开发他们的创业精神,实现观念上的根本转变。改变很多学生在供需见面时普遍存在自我推荐能力差的现状,防止学生在选择职业和就业方面存在盲目性。我国正处在一个经济结构不断调整,产业不断升级的时代,职业多变、人才竞争加剧。学校需要结合社会实际,向学生介绍社会现状,让学生充分了解社会,做好适应社会的心理准备,从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观、择业观,培养他们具有良好的职业理想和职业道德,具有高尚的职业情操和扎实的工作作风,能够根据社会需要和个人特点正确选择职业,顺利成才。教育指导的工作是:帮助学生了解个性,增强自信,从容就业,让学生先了解自己的兴趣、特长,明白自己想做什么,了解自己的个性,明白自己能做什么,扬长避短,找一个最佳结合点。帮助学生了解社会,明智选择职业。引导学生树立双向选择、竞争上岗、热爱本职、奉献岗位的观念。
其次,教育学生树立正确的择业观。职业的存在和发展是社会赖以生存和发展的基础形式。毕业生在选择职业时应以社会的需要为前提。职业本身并无高低贵贱之分,只是社会分工不同,加强对学生进行就业政策的指导,帮助毕业生正确认识国家利益与个人志向的关系、创业与就业的关系、国有企业与乡镇企业、合资企业、私营企业的关系;学校、教师在全面了解和分析学生情况的同时,帮助学生了解和掌握自己的兴趣、特长、性格、气质、能力等个性心理特征,使他们对自己各个方面的状况,做到心中有数、胸有成竹,为确定自己的职业期望、职业方向、职业选择等打下良好的基础;在择业问题上,学校要化大气力教育、指导学生形成“不求定位先就业”的择业观念。即不能单纯地把个人的兴趣、爱好当作择业的先决条件,也不能把“工作舒适、挣钱又多”作为择业的必要条件,而是把社会的需要放在个人职业选择时的首要地位,以适当的期望值对就业单位、岗位做出果断的选择,迈好人生路上重要的一步。
再次,指导学生确立正确的就业观。就业观念的指导就是要教育学生建立一个正确的价值观和自我评价体系,明确自己的择业取向。学校和教师引导学生正确处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系,教育学生确立正确的职业理念,形成“先立足,后立业”的就业观念。让毕业生在择业时先从素质、能力、学历、兴趣等实际出发,确定好事业成功的起跑线和职业的切入点,面对现实,面向生产第一线,找准适合自己的恰当岗位,既要充分考虑自己的主观愿望,又要考虑社会的需求条件。学校教师指导学生确立待业不如就业,迟就业不如早就业,先求生存、再求发展,一步一个脚印,脚踏实地的就业实践提高。
第四,培养学生形成良好的创业观。市场经济条件下人力资源的配置是通过竞争来实现的,学校培养学生全面的职业素质,帮助学生克服依赖思想,勇于走出校门进入社会,鼓励和扶持学生走自谋职业的道路。并把创业教育引入课堂,宣传毕业生中自谋职业的典型事迹,帮助学生改变依赖学校安排的传统就业观,树立用学到的知识和技能到劳动力市场上竞争创业的新观念。
综上所述,通过职业指导,让学生在就业时主动地适应社会需要和职业发展的要求,认识社会,认识职业,合理选择职业,使他们在为国家和社会作贡献的同时,实现自己的人生价值。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇四
“两课”考试由省教育厅统一组织，分中学（含中等职业学校）、小学和幼儿园3个层次。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。
“两课”考试报名工作采用网上报名与现场报名相结合的'方式进行。考生须在规定时间内访问山东省教师资格认定指导中心网站（）进行网上报名，并到户籍或工作单位、就读学校所在地的教师资格认定机构交费、采集照片。“两课”考试准考证由考生于考试前15日内登陆山东省教师资格认定指导中心网站自行下载打印，此证作为考试入场的必要证件之一。考试成绩可在5月25日至6月15日登陆山东省教师资格认定指导中心网站进行查询。“两课”考试合格证由省教育厅统一制发。“两课”合格证有效期5年，只限用于申请一种种类的教师资格。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇五
教育的任务和使命是什么，即教育应该让学生学会什么，这是人类自有目的、有意识的教育活动产生以来就一直为人们尤其教育工作者所关注的焦点问题。我们通常所说的教育，本义是教书育人，教书是途径，育人才是根本。但是，在现阶段学校教育中，往往是重视教书，却忽略了育人，舍本而逐末，导致许多所谓的高才生在校是“骄子”，出门却成了“呆子”。有鉴于此，如何充分发挥德育在教育中的作用就显得尤其重要了。联合国21世纪教育委员会提出，21世纪教育的四大支柱即学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。笔者认为这些内容都直接或间接地与“学会做人”有着千丝万缕的联系，也就是说学会为人处世，才是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。道德教育在教育系统中有如此重要的地位，是由道德在个体发展和社会发展中的作用决定的。
人的思想品德的形成、发展和提高一般是从日常学习与生活中的行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观。可见，良好的道德品质和行为习惯的.养成是培养高素质人才的基础，其主线是让学生“学会做人”，这是学校德育工作的重点和中心任务，而教学内容贴近学生生活又是德育的关键。
一、以养成教育为起点。
学校对学生良好道德品质的培养，要从一点一滴抓起，如可以从学生坐、立、行、说等方面培养学生良好的习惯，倡导“坐有样、立有相、行有规、言有信”。“千里之行，始于足下”，坚强的意志不可能形成于一朝一夕，而是要在日常学习、工作和生活实践中逐步培养、形成。教师应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”、磨炼意志的考验。
二、以塑造良好的人格品质为重点。
道德经常和人格联系在一起。从道德的角度来说，人格是人的道德素质的总和。人是有意识、有心理、有精神的，所以人格又是人的心理与行为倾向的整合。因此，学校必须从塑造学生的整体人格出发，达到人格的健全。所谓健全的人格包含以下内容：德为立身之本，功德为服务社会国家之本；人生所必需的知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情；合群。
中小学生处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及基本素养的关键时期。对于这些正处于“十字路口”的学生来说，走得好，终身受益；走得不好，可能将危害自己、危害家庭、危害社会。因此，中小学阶段是学生学会“怎样做人”的重要年龄段。
而当今社会正处于转型时期，社会上各种观念纷呈、碰撞，各种消极因素直接导致一些学生在不同程度上存在着人格上的缺陷。如：劳动观念淡薄，劳动习惯差；把自己看得过重，在处理个人与集体、个人与他人的关系中存在着较大的偏差；无感激之心，理所当然地享受一切；对公共财物甚至自己的财物不珍惜，不注意克制自己的不良言行等。为此，教师应当把学生的人格教育摆在重要的位置。首先，教师要尊重学生的人格。“把人当作人，把儿童当作儿童，这是实施人格教育的前提。”人格教育一定是崇尚人格本位、尊重生命、尊重主体、尊重创造、尊重发展的教育。美国人本主义教育家罗杰斯认为：“师生关系的本质不只是知识的传授关系，而是教师人格与学习人格在教育中相遇。良好的师生关系不仅使传授知识更为有利，也促进了学生良好人格的发展。”这种良好的师生关系对学生具有心理引对、心理治疗的作用，具有促进学生成长的作用。
其次，教师应分析影响人格形成与发展的各种因素。影响人格形成与发展的因素很多，也很复杂，其中最主要的、最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟，辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，他们极易受到社会消极因素的影响。这些影响一般是从他们的人际交往圈中导入的。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，教育效果将出现偏差。
最后，在具体的教育中，教师应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，与他们对话、交流，帮助他们分析、鉴别，给他们提供成长与发展的健康环境。同时，教师要注意将严格要求与关心爱护的两种教育方式结合起来，切实帮助学生形成良好的人格素质。
三、言传身教相结合。
“文化化人，道德德人。”身教重于言传，这里强调教师的示范作用。教师用自身的人格力量去影响、感染学生，在人格教育中非常重要。学生在思想上认同了教师，才会接受教师对其在行为上的引导。
四、家庭、学校、社区互相配合。
教师，特别是班主任，在家庭、学校和社区之间要进行协调工作，定期或不定期开展交流活动。这样，一方面可以从多种渠道了解学生的思想、行为动态，及时、准确地对学生进行教育；另一方面可以及时了解家长对学校教育的要求和建议，引导或指导家长对学生进行科学的家庭教育，探讨共同教育的途径，交流教育经验，从而提高教育的成效。
总之，一个学生能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物与真善美的能力、是否具有良好的道德行为习惯及性格。因此，学校教育首先应是成人的教育，应以“做人教育”为重点和中心，切实开展德育工作，提高德育的实效。每一位教育工作者都应竭尽全力，以国家的繁荣昌盛、民族的兴亡安危为己任，陶冶学生的思想情操，培养学生的良好道德品质，激发学生为祖国现代化建设而学习的豪情。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇六
著名的教育家陶行知说过：“我们要解放小孩子的空间，让它们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”。对于一个国家，对于全球人类，环保是一项艰巨而伟大的事业，而与之直接联系的却往往是一些看似微不足道的言行及一些日常行为习惯，用“小行动保护大地球”来形容再恰当不过了。而这些“小行动”的习惯正要从娃娃做起。环境保护不仅关系到我们的生存和发展，它还是关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园，能否健康成长的重要因素。
我们生活在绿色的世界中，每天不断地与周围的花呀、草呀、树木接触，绿色给人类带来新鲜的空气，带来各种各样的好处，人们的生活离不开绿色的世界。然而，地球上绿色的树木正面临着被大量砍伐的危机，绿色的树木减少，将给人类、生态环境的平衡带来危害，为此，植树绿化、保护绿化环境已经刻不容缓，必须从娃娃抓起，从小树立爱护绿色环境、爱护树木的意识。
1.在体育游戏活动中的环保渗透，培养幼儿良好的行为习惯。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最易接受。从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。
如：体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使幼儿在初步懂得生物链的关系的基础上懂得不仅我们要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从而养成幼儿关心动物、爱护动物的良好习惯。
又如：在健康活动的设计中，我们设计了剥瓜子和花生的活动，孩子们对这个活动可感兴趣啦。因为这个活动不仅满足了幼儿的食欲，还锻炼了幼儿手部小肌肉群，同时培养了幼儿爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。
2.让孩子感受大自然的美，热爱自然，热爱生活。
让孩子们走出教室，接触大自然是一种很好的教育方式。每天户外活动我们都尽可能带孩子到幼儿园的种植区或趣园等环境优美的地方去“玩”，让宝宝在优美真实的环境中去感受大自然的美，充分亲近空气、亲近水，并进而认识空气、水与人类的密切关系;让孩子们欣赏千姿百态的花草树木，认识身边活沷可爱的小动物;与宝宝一起关注周围的生命，如蚂蚁搬家，小鸟觅食等。
走进大自然，培养宝宝热爱大自然的美好情感。热爱自然、亲近自然是宝宝的天性。每年的春天和秋天，我们都会组织幼儿到宝墨园、大夫山等自然环境中让他们在对周围环境的感知、欣赏、体验中逐步建立环境意识，形成热爱自然，热爱生命的美好情感，并让宝宝在接受自然美的熏陶的同时，充分体验自己和世界万物一样是自然生态的一员，是地球的宝宝。经过二年多的探索与研究，我们深深体会到：创设良好的绿色环境对幼儿环境意识的发展起着积极推动的作用。幼儿的环保意识有了普遍的提高，在认知上，懂得了许多的人类与环境的关系，环保意识、环保情感明显增强。在情感上，对优美的自然环境、爱护花草树木、小动物的行为十分喜欢，对肮脏的环境、破坏绿化的行为十分厌恶气愤，在行为习惯上也有了明显的进步。
总之，我觉得教师要有较强的环保意识，做个有心人。日常生活中的环保教育不仅多而且它的内容又往往与幼儿的行为习惯的培养有着密切的关系，通过环保教育对幼儿进行行为习惯的培养是一个行之有效的方法和途径，我们将继续努力利用这个方法，并不断探讨、摸索。为我园顺利评上省绿色幼儿园添砖加瓦。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇七
职业学校的学生相较于普通高中学生而言具有一定的特殊性，因为这些学生往往是在初中阶段不受重视的一些“弱势”群体，他们的心理问题通常比较突出，容易产生困惑和强烈的受挫感。为此，本文针对职业教育学生普遍存在的心理问题进行分析和研究，并提出一些相应对策，以期帮助这些学生不断改善和提升自己。
在国家大力倡导职业教育的今天，职业学校学生的心理问题也成为社会普遍关注的焦点，职校学生大部分是在基础教育阶段学习中教师关注不够的学生，他们的心理问题比起普通高中的学生来说要明显很多，他们或者容易迷茫，或者做事容易冲动，比较难管理。对于这些问题的存在，作为职业学校的领导和教师都要特别关注，真心地对待每一个学生，给予他们必要的帮助和正确的引导，对他们进行及时有效的心理健康教育，帮助学生提高自己的心理素质，使学生得到全面健康的发展。
每个学生都是一个独立的个体，由于他们的家庭、年龄和选择专业等因素的不同，他们的思想和行为上的表现也是存在着一定的差异，这些差异归根结底还是因为每个学生的心理特征是不尽相同的。经过持续观察分析和研究，笔者认为当今职业教育学校的学生主要存在以下几点心理特征：
(一)缺乏自信心，对自己的认识不够全面。
现在职业教育学校招收的主要是一些升学考试不理想或者家庭经济条件不太宽裕的学生，因为受过去传统观念的影响，人们对职业学校的`学生存在着一定的负面看法，这导致了很多本来对自己前途充满理想和希望的学生逐渐对自己的选择产生质疑，世俗的眼光使他们不能正确认识自己，久而久之学生会对自己的能力缺乏信心，从而丧失对专业学习的动力，再加上本来这些学生的学习基础就比较弱，面对逐渐深入的专业知识会越来越感到束手无策，自卑心理会逐渐加重。
(二)逆反心理强烈，一切事情都消极对待。
在选择职业教育之后，很多学生会受到周边人们的歧视和恶意贬低，这使学生心理成长的过程中不自觉地形成了一种消极的心理定势，导致他们对一切事物都极其反感和抗拒，以至他们对于学校和班级制定的各项规章制度一律消极对抗，对教师的批评教育置之不理，自暴自弃，毫无追求。
(三)人际交往能力不足。
职业学校的学生进入一个全新的学习环境后会有与普通学校不同的感受，这个阶段的他们往往想要和周围的人结交朋友，抒发内心情感，但是这些学生在以前的学习生活中多数是处于被动状态的，他们普遍缺少交往的基本知识和技巧，总会以自己固有的是非观和价值观去要求别人，对别人的看法和意见难以接受，这样的状况往往会导致人际冲突。
(四)控制自我情绪的能力较低。
职业学校的学生正处在青春期，这个时候他们的内心情感丰富，情绪表达和转化都很快，对一切事物都充满好奇心，容易感情用事，但是他们的是非观念还是特别明确，遇事容易冲动，高兴时激动兴奋，遇到挫折特别容易沮丧，对于情绪的自控能力偏低。
(五)盲目追求自我的个性发展。
有这样心理特点的学生属于职业教育学校的一小部分，但是这些学生的心理问题比较突出，他们对于学校各类专业知识的学习不感兴趣，对于自己的未来毫无规划，缺少精神寄托和积极向上的生活态度。他们所追求的是标新立异、与众不同，认为这样才是张扬自己的个性。主要表现在：穿着奇装奇服、打扮奇形怪状、口叼香烟、蛮横无理、争强好斗等等。
(六)独立意识和依赖性强。
职业学校的学生处于青年初期，这个年龄阶段的学生随着生理和心理年龄的成长，再加上离开家庭求学等各方面的原因，而对教师和家长的崇拜感不再强烈，他们开始注重自己的体验和感受，对教师和家长的言行会进行自己的判断，这些判断是片面的，带有主观性的，对于教师和家长的教育和提醒往往会产生反感。但同时，他们又对家长和教师具有很强的依赖性，现在很多家庭都是独生子女，他们习惯了饭来张口衣来伸手的日子，独立面对社会生活的能力相对较低，在日常的学习生活中一旦遇到什么问题，还是希望能得到家人和教师及时的帮助和指导。
根据前面做出的分析和总结，我们了解到职业教育学校的学生存在着各种各样的心理问题，这样的情况对于职业教育学校的领导和教师提出了更高的教育要求。作为职业学校的工作者，我们必须采取多种教育手段和方法，来帮助学生解决这些心理问题，促进学生的心理健康成长。
学校和教师要始终关注学生的心理变化，针对这些变化做出相应的心理健康教育，可以采取集体讲解、个别辅导和书信沟通等多种方式，有计划、有步骤地促进学生的心理健康发展。在学校的统筹安排下设立一个心理辅导室，布置出一个比较温馨放松的房间，安排专门经过培训的有经验的心理辅导老师对需要进行心理辅导帮助的学生进行具体的心理疏导。比如对待早恋的学生，教师要有足够的耐心，帮助他们形成正确的恋爱观，使他们能正确处理青春期阶段和异性的正常交往;对于特别自卑的学生，帮助他们发现自己的闪光点，指导他们懂得赏识自己、接纳自己等。
(二)建立平等和谐的师生关系，因材施教。
职业学校教师面对的是知识基础较差、思想较复杂的学生，对于这些学生，教师要付出更多的爱心和耐心，尊重和理解他们，深入学生当中，挖掘出每一个学生潜在的能力，因材施教。例如，对于经常故意和教师对着干的学生，往往是缺乏自信又希望被关注的学生，对待他们教师不能置之不理，而是要更多地关注他们，多与他们进行交流和沟通，发现他们的优点并进行及时表扬和鼓励，消除他们的对抗情绪，帮助他们建立学习的自信心。
(三)加强对学生的就业指导和创业教育，培养学生热爱专业的意识。
职业教育就是为了给社会输送大量的高层次的专业服务人才，学生进入学校学习也是为了找到一个自己感兴趣并且能驾驭的好工作，因此，在学习阶段学校要加强对学生的就业指导和创业教育，让学生明白，要想有满意的工作和幸福的生活，付出辛勤的劳动是必要的前提条件，只有在学校学好专业技能，才可以通过不断的努力，开创幸福的未来!
总之，根据职业教育学校自身的教育特点，学校和教师要多深入了解学生的心理变化，适时进行心理健康教育和心理辅导工作，从学生的实际出发，帮助学生确立自己的发展目标，为社会培养出大批身心健康、专业优秀的技能人才!
教育论文教育学论文（通用18篇）篇八
2)为人还是为己，是一个人挂在自己的名字下的一幅内心世界的写生画。
3)看别人霸道，其实是自己惧怕权威。
4)有益的聊天使用权人高尚、充实、奋发，庸俗的言谈使用权人低下、空虚，消沉。
5)当然，自己要喜欢自己。但绝对不能自恋!
6)喜欢纠正别人，其实是掩饰自己弱点。
7)坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
8)谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。
9)哪里没有相互间的和睦，哪里就没有生活的富裕。
10)没有什么东西比围观者们更能提高你的保龄球的成绩了。所以，平常不要吝惜你的喝彩声。
11)事业的成功，往往在于再坚持一下的努力之中，盲目急躁是不足取的。
13)在求职场上，抓住机遇，扬长避短，是有前途的。
15)一个人的信用和其钱柜里的钞票是成正比的。——玉外纳。
16)好奇心是好学的起步。要想事业起步很快，最好找一个巨人，站在他的肩上。
17)学习一定不能贪多，要专一，要集中思想。
18)人生来就正直，人如果要真正地生活，就一定要保全自己的正直，贫困是文士来生活，文士不安于贫困，就是违反常规。
19)朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——莎士比亚。
20)人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。——华罗庚。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇九
小学生在刚接触数学学习的时候，就面临着直观思维向抽象思维转变的过程，这样就造成学生较大的心理反差，有的学生在刚开始学习数学的时候没有进行积极的引导的话，就很容易造成学生对数学学习产生逆反心理，长期下去对于学生的成长是十分不利的.因此教师就需要将赏识教育引入到小学数学的教学过程中，让学生在数学学习中能够一直得到教师的激励反馈，这样就能够使学生的潜能激发出来，使学生能够积极参与到学习中，培养学生对数学学习的兴趣，这才是教育的根本目的.下面我们就以苏教版小学数学中《时、分、秒》的教学为例，来说明赏识教育是如何在小学数学中进行渗透的.
一、情景引入，激发兴趣。
师：同学们，你们早上是几点钟来到学校的呢？生1：是七点半.生2：是七点一刻.生3：是七点四十分.师：同学们说得都很好，但是同学们你们知道这些时刻都是如何来表示的吗？又是如何在钟表中指针进行表示呢？生1：我看的是电子表，电子表直接有数字显示的，所以通过数字就能够知道几时几分.生2：在有指针的钟表中，最短的那根针是时针，走的最慢.最长的那根是秒针，也走得最快，剩下的那根针就是分针.师：同学们说的很好，电子表很方便，能够准确知道时刻，也方便了我们的生活.但是我们今天主要讲的是机械表的时刻表示，让同学们可以通过机械表的指针表示知道具体的时刻.本来还想考一考同学们的，但是没想到同学这么厉害，已经知道时钟上面的针的意思了，这名同学们看来在课前进行了预习，这是一个很好的学习习惯，别的同学要向生2学习.
二、课堂互动，积极赏识。
师：就像刚才生2同学说的，在时钟的指针中，最短的是时针，最长的是秒针，而中间的是分针，那么同学们接下来看老师手中的这个表，现在我们来看着秒针，看秒针是如何走完一圈的，在秒针走的过程中，同学们要观察时针和分针是如何变化的.现在我们就从秒针从正对着12的这个位置开始数起.（然后整个班级里面的同学都开始观察秒针的走向，每名同学的表现都很专注.）师：同学们，你们在刚才观察秒针的过程中发现了什么，秒针走一圈走了多少下呢？时针和分针在秒针走一圈的过程中发生了什么变化呢？生1：秒针走一圈走了六十下.生2：秒针走一圈的时候，分针走了一小格，时针却没有什么明显的变化.师：同学们说的非常的好，观察得也很仔细.没错，秒针走一圈是60下，而分针走了一小格，而时针几乎没有什么变化.但是实际上时针也是变化的，只是因为走得幅度太小被我们的肉眼忽略掉罢了.生1：那么怎样才能够看清时针的走向呢？师：我们刚才仅仅观察了60秒的时间，也就是一分钟，所以分针走一格.但是如果分针走了一圈的话，也就是60分钟，那么时针就需要走一大格，这样我们就能够看到时针的明显变化了.生1：原来如此，原来时针是这么变化的，真有趣！师：看来同学们已经对时针、分针和秒针的基本内容已经有了了解，那么接下来我们就来画一画各个时刻.刚才有的同学说了七点半、七点一刻、七点四十这样的时刻，这些如何在钟表中画出来呢？生1：七点半就是时针是7和6的正中心，而分针指向6这个数字.生2：七点一刻就是时针也在7和6的中间，但是更偏向6，而分针是指向3这个数字.师：同学们说的很好，我们通常在进行时刻表示的'时候，主要是用时针和分针进行表示，比如七点钟就是时针指向7，分针指向12.整点半的表示生2同学已经说明，在进行其余的时刻表示的时候，分针指向相对应的分，而时针则根据分的大小来进行适当的偏向.
三、小组讨论，小组表扬。
师：同学们，我们刚才已经对时刻的表示方式进行了了解，那么接下来同学们就来完成一个任务，通过小组合作将你们每天的时刻表用钟表的形式来画出来，比如七点钟起床的时刻如何表示，七点十分吃早餐的时刻如何表示.同学们就行动起来吧！（然后班级里面的同学就开始进入到小组讨论和小组协作的状态.）师：同学们，你们的时刻表画好了吗？哪个小组的同学能够让老师看一下呢？生1：我们小组一共四个人，每天做的主要有十二项事情，所以每个人画了三个，都在这个图中展示出来了.师：这组的同学画的很不错，并且每一个时刻都表示得很正确，同学们要向这组同学进行学习，今天我们的课程就讲到这里，下课！
总之，赏识教育要求教师在教学中要善于发现学生性格和学习中的闪光点，并且对此闪光点进行放大，这样就能使学生感受到教师对自己的认可，从而激励学生更好的学习.
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十
[摘要]当今世界军事变革方兴未艾,知识更新日新月异,人才竞争日趋激烈,任职教育成为军事人才接受任职培训的主要渠道,军队院校是任职教育的主要基地,担负着大部分任职教育培训任务,为部队输送具备任职岗位能力和素质的德才兼优、指技俱精管理复合型人才。本文从任职教育学员特点出发,就军队任职院校学员的管理问题进行了一些探讨。
1.年龄经历差异,素质能力不同。
任职教育学员来自不同的单位、不同的岗位,学历、年龄差异很大。在部队所承担的任务也不同,有的是技术岗位,有的是指挥岗位。第一学历所学专业也不尽相同,在任职的过程中有的同志接受过任职教育,有的则由于工作的原因,进行完学历教育后,没有进行过任职教育。成长为干部的途径有士兵提干、战士考学、地方高考军校生、地方大学特招生、国防生等多种渠道,这些原因就造成了学员心理素质的明显差异。
2.入学目的不同,学习动机各异。
来自各单位的学员学习目的差异较大,有的是单位选派任命使用;有的是单位指派公差性质;有的是自己要求修养生息;有的是观光旅游开开眼界;有的是学习考研创造时机;有的是拜访交友扩大交往等。目的的各异就会造成有的学员遵守院校规章制度的差异,学习动机各异,思想波动较大,学习的精力就难以集中,影响学习的积极性,给经常性管理教育工作带来影响。
3.思想基础不同,价值观念多样。
任职教育学员层次不同,学习目的不同就会产生价值观念的不同,在以下问题上有很突出的表现:一是交往频繁,来自各单位之间的交往、业务联系之间的交往、老乡之间的交往、友谊关系交往、地缘关系的.交往等;二是考虑个人问题多、学习过程中事假多,参加等级考试、自学考试、技术考试等;三是单位、老乡观念还不同程度存在,任职教育学员来自不同的单位,由于工作与地域的原因,同一单位的学员和老乡能够较好的沟通,这种观念对于学习中的分工合作会产生不利的影响。
二、做好充分准备,奠定学员管理的基础工作。
1.管理干部要加强学习,切实提高个人的综合素质。
管理干部是学员的直接领导者,管理干部综合素质的高低直接影响着管理教育的效果。所以管理干部必须通过不断的学习来增强自身素质。任职教育学员的管理不同于生长干部学员的管理,有它自己的特点,这就对管理干部提出了新的要求。管理干部可以通过自学、干部间相互沟通、交流等方式探索任职教育学员管理的一般规律,得出一些具有经验性的东西,做好学员管理的理论准备工作。
2.重视保障工作、强调服务意识,做好物质上的准备工作。
任职教育学员对学习、生活保障的要求相对高于生长干部学员。尤其是初入学阶段学员情绪不是很稳定,各方面保障不到位往往引起学员的不满与失望,造成管理的失控。管理干部要充分重视初入学阶段的保障工作,要从衣、食、住、行方面给学员创造便利条件,创造舒适、舒心的生活、学习环境。要与各部门联系,完善学员队生活、娱乐设施,使学员在学员队有如在家中的感觉。只有留住学员的心,下步管理工作才能顺利开展。
3.统一思想、扩大交流,做好组织上的准备工作。
坚强有力的党组织是学员队建设发展稳定的根本,积极完善各项组织领导,成立党支部、军人委员会等组织,并选拔学员中的一些资历较老的同志参加各项组织。任职教育学员来自我军各个单位,彼此间很不了解。管理干部要研究合理的编班方式,利于不同单位的学员彼此交流,建立学员间融洽的关系,努力构建一个关系和谐的集体。要针对大部分学员都是党员,有过党组织生活意向的特点,研究学员党组织的结构、党内生活的方式等。要充分肯定学员党员过硬的思想政治素质,筹划党内生活,充分发挥党员的先锋模范作用,促进管理水平的提高。
积极探索行之有效的管理方法。
1.建立学员量化管理体制。坚持科学化、正规化的管理模式,深入细致严格地做好日常管理工作。干部学员大都具有一定的管理经验,既是被管理者,又是量化管理的监督者,其中有部分学员在机关或基层担任行政工作,平时遵守条令条例意识比较强,工作标准也比较高,也有部分学员来自科研机构,遵守条令条例意识比较弱,对于部队生活秩序遵守不够好。面对这种情况实施量化管理必须要坚持高标准、严要求,同不良风气做斗争,决不能妥协。表扬先进、惩罚落后、激励中间,树立表现好的学员作为榜样。以少带多,以先进带后进,促进科学化管理水平的整体提高,为保障学员完成学习任务创造良好的学习生活氛围。
2.建立干部学员联管联教体制。任职教育学员从各大单位来到院校学习,有部分学员从思想上就会放松对自己的要求,认为在学习期间原单位领导不了解自己的各方面表现,感觉到表现好坏与自己的前途、晋职关系不大,从而有一种只要不犯大错就万事大吉的思想。因此必须与学员送学单位签订《培训干部联管联教协议书》,明确双方责任与义务,即时通报反馈学员在校学习期间的思想、工作和遵规守纪方面的情况。
3.建立干部学员自主管理体制。一要做好学员的自我认识工作。利用开党内生活会等比较民主、融洽的机会,循循善诱,充分肯定学员良好的思想素质和组织训练,行政管理能力,适时灌输自主管理理念。大多数学员学历层次较高,文化素质领悟能力较好,自我管理能力较强,其中部分学员在基层担任过领导职务,具有丰富的管理经验,在管理中注重启发引导,充分发挥学员的主观能力和良好的自主管控能力,使学员养成良好的自我管理意识。二要学员自己管理自己。选拔在部队从事管理工作,组织管理经验相对丰富的学员,着重把这部分学员提拔出来担任学员队一定级别的骨干,使他们从被管理者变成管理者,通过这种角色的转变,可以使学员从被动服从到主动配合上来,这样既减轻了学员队干部的负担,也提高管理能力,增强了学员自我管理的自觉性。坚持学员的自主管理,要坚持学员的主体地位,做到权责并重,赋予担任管理的学员骨干一定的自主权利,并负起相应的责任。在毕业时对表现突出的学员骨干给予奖励。
参考文献:。
[1]王安.关于部队正规化管理的几个问题.北京军事科学出版社,.
[2]陈东祥.军队任职教育院校建设的探索与实践.北京:解放军出版社,.
[3]张军.任职教育发展方向探讨.北京:解放军出版社,.
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十一
摘要：随着社会的不断发展，就业难成为一个比较普遍的社会现象，其中大学生就业难更是受到社会的广泛关注。为了缓解大学生就业难的现状，我国高等院校开展实施创业教育，积极鼓励大学生进行自主创业，以此来解决并带动大学生的就业。为了进一步促进大学生就业问题得到较好的解决，我们积极开展创业教育与大学生就业相关问题的讨论研究。在此我们分析我国大学生就业的社会现状，了解高等院校创业教育的内涵、课程设计、途径等，并深刻明确创业教育的开展对大学生就业的有利影响。
创业教育是一种培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质的教育，旨在是通过各种教育指导活动培养一批具有创业能力的大学生。
在传统的社会思潮的影响下，广大学生毕业之后，总是习惯性地寻找工作，安分守己地完成工作，他们缺乏创业意识，匮乏创业知识，所以创业对于他们来说是艰难且遥远的。而创业教育首先要唤醒广大大学生的创业意识;其次要传授给学生全面系统的创业知识和能力;最后要使大学生具备企业家的战略眼光，认识与了解当今时代的特征，发掘现今社会的潜在商机，开创全新的事业。
关于创业教育的课程内容，主要分为理论教学和实践教学。理论教学主要向大学生介绍关于创业学的概述，创业的基本要求，创业成功的基石，创业者能力的培养，让大学生树立创新意识，不断适应社会变化，具有决断和领导能力;了解与学习相关企业的成功经营案例，明确小企业的定位，学会投资和对企业进行经营设想，掌握一些营销知识;了解企业开业的步骤和一些申办的程序等等。
实践教学环节中，高校可以举行参观活动，带学生参观一些成功的中小型企业。开展创业大讲坛，请专家对大学生的创业进行指导。邀请一些成功的大学生创业者回校进行现身说法，分享关于创业的经验与教训。对大学生进行一些关于政策导向的教育，相关的工作人员讲解关于实践操作的知识。鼓励学生做创业的实干家，组织学生进行模拟创业等实践教育活动。
在现如今的创业教育发展中，存在一些不足之处：创业教育不够普及，不能够对大学生产生显著的影响，创业教育并不能彻底解决大学生就业难等问题。所以，我们要不断完善发展创业教育，使更多的大学生通过创业教育能够有一个较好的发展。
首先，进行创业教育的高校可以加强与当地企业的联系与合作，让大学生有机会参与企业的实践，从中获得一些工作经验，为以后的创业打下一定的基础，让创业教育得到更好的落实。其次，在教学过程方面，我们要更加重视大学生的实践能力，重在培养大学生的表达能力和工作能力，关键是通过教学让学生获得真正的能力和知识。最后，就是我们的政府要加强对创业教育的关注，加强全民的创业指导，给大学生营造一个良好的社会氛围，支持创业教育。
对于许多的大学生来说，大学毕业即意味着失业，在激烈的社会竞争面前，许多大学生很难得到一个理想的就业机会，更不用说在一个更高的平台上施展自己的才华。而创业教育的意义恰恰是引导广大的大学生找准自己的定位，确定努力方向和目标，做好生涯规划，最终实现自己的创业梦想与人生价值。
创新是国家发展之源，创业会促进我们社会的发展与进步，而创业教育则是一个很好的`推动力。创业教育有助于发掘更多的人才资源，进而转化为强大的社会生产力。同时，大学生积极创业，还能够创造更多的就业岗位，可以在一定程度上缓解我国的就业难问题，在一定程度上有利于社会的稳定发展。
在现代社会的发展过程中，高等教育也日趋大众化，大学生的数量越来越多，因而也就导致大学生就业竞争日趋激烈。首先，许多大学生持有错误的就业观，他们往往倾向于在北京、上海、广州、深圳等一线城市就业，追求物质生活的奢华，大多数大学生不愿意去西部欠发达地区发展，也不屑于参与基层工作，这就导致了大学生的就业意向容易扎堆，造成经济发达地区的就业竞争激烈，欠发达地区则缺少优秀人才的窘况。其次，许多大学生往往眼高手低，都倾向于选择公务员、企业白领等稳定、高收入的工作岗位，而没有正确地认识自己的性格、能力以及未来发展前景，不愿意放下身段，从最基层的工作开始做起。大学生缺少科学的职业生涯规划意识，也是导致就业难的重要原因之一。
另一方面，大学生不积极主动创业，许多大学生只是被动地寻找工作机会，且最希望能得到安稳、薪酬尚可的工作机会。在工作生活中缺乏创新意识，不太愿意选择自主创业。另外，大学生缺乏必要的创业知识，所以在创业实践中存在较大的难度。在大学生的创业过程中，通常会缺乏创业基金，这是影响大学生创业的一个重大因素。并且，大学生在创业过程中通常会面对很多的风险，由于大学生缺乏社会实践经验，不能够较好地处理创业过程中面临的各种状况。
3.1培养大学生的创业意识。
在传统的教育理念中，大学生毕业之后找到一份较为理想的工作，就算是实现了就业，这也是每个大学生所渴求的。在高校开设创业教育的课程，通过课程指导，让大学生了解创业的相关信息，了解创业的一些步骤流程，了解创业也是一种就业途径，了解到创业也可以实现成功。通过创业教育，帮助学生打开思路，转变传统的就业观念。可以邀请一些创业成功者到校园里现身说法，从而激发大学生的创业热情。总之，创业教育的开展有利于培养大学生的创业意识，有助于顺利开启创业之路。
3.2培养大学生的创新思维。
创新是一个民族进步的主要动力，而创业重在创新，于市场上寻求出新的商机，于传统的模式中开创出新的服务理念等等。教育重在对学生进行培育与引导，创业教育则有利于培育大学生的创新思维。在教育过程中，通过一些头脑风暴等游戏不断激发学生潜力，唤醒大学生的创造力。在创业教育过程中，积极开展创业大赛，通过比赛的形式，吸引大学生积极参加，这在一定程度上能激发大学生的创造力，形成一种创新发现的良好氛围，鼓励更多的人改变传统的思维模式，去努力实现创新发展，在这过程中，需要有更多经验丰富的老师，对大学生的创业活动予以积极的指导和帮助，引领大学生开拓思维，培养创新精神。
3.3培养大学生的创业素养。
在创业过程中，创业者的创业素养是非常重要的，它是决定创业成功与否的关键因素。在创业教育教学过程中，要传授给学生一些基本的创业知识，人际沟通的方法技巧等。在创业课程的模拟演练中，大学生可以通过实践活动，学会如何与人交际沟通，同时在实践活动中培养了大学生的团队协作能力。在实践过程中遇到的一些挫折和挑战，有利于大学生形成良好的心理素质。创业是一个艰苦的过程，所以创业者必须要有艰苦奋斗的精神和勇气，这样才可以面对一切挑战，实现自身的成功。例如北大硕士张天一，毕业之后没有从事与本专业相关的职业，自己创业卖米粉，和一群年轻的伙伴发掘商机，赚取人生的第一桶金，在这过程中经历种种挫折，面对旁人的非议，仍然坚持自己的选择，以永不言败的精神实现了创业的成功。
3.4有利于缓解大学生的就业压力。
创业教育的开展虽然不能从根本上解决大学生就业难的问题，但是在一定程度上缓解了大学生的就业压力。通过创业教育，大学生渐渐了解并接受创业，越来越多的大学生投身于创业，这样就解决了部分大学生的就业问题。这些大学生在创业过程中，创造了更多的就业岗位，这样就带动了更多人的创业。因此，在创业教育的影响下，广大大学生纷纷创业，或在家乡开展养殖创业，或利用互联网技术开发新的软件，或投身于备受关注的低碳行业，或热衷于革新传统产业的服务模式、生产技术等。创业者们不断探索，勇于创新，在创业中实现自我，取得成功发展。
在全球化、信息化、知识经济快速发展的今天，这是一个最好的时代，同时也是一个需要创业的时代，为大学生的创业发展提供了一个宽广的平台，处处潜在的商机，等待一批具有创造力的青年大学生去开创，去实现一个全新的发展。而创业教育在这过程中起着至关重要的作用，推动大学生积极主动地创业，实现更好的就业。创业教育培养了大学生的创业思维、创业素质和创业技能，为国家培育了一批优秀的自主创业者，促进了社会的良性发展。
[1]段颖.当代大学生就业教育问题探析[d].兰州理工大学，2011.
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教育论文教育学论文（通用18篇）篇十二
在当今社会迅速发展的同时,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。要确保学校安全，必须抓好安全教育，增强师生的安全意识，提高自我防范、自我救护的能力;切实加强学校安全工作的针对性和有效性，尽量将安全事件消于无形，将安全事件的损失降低到最小程度。针对目前实际，我觉得做好防范措施是杜绝安全隐患的有力保障。
现在小学生中往往会出现一些打骂现象,同学之间为了一点小事争吵起来,互不相让,进而动手扭打,造成事故。但是如果一所学校的品德教育抓得好,风气正,学生有良好的行为习惯,就可以避免一些事故的发生,所以抓好安全教育,一定要与品德教育紧密结合起来,即结合品德课堂来进行安全教育。如要把《品德与生活》、《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例,生动具体的告诉学生,让他们知道该做什么和不该做什么的道理。作为班主任教师的我始终根据学生的年龄特点、知识特点,以《小学生日常行为规范》为依据,以《小学生德育纲要》为准绳,结合学校实际及班级情况,制定切实可行的班级教育计划,并分步落到实处,使学生们在学校和班级集体活动中受到良好的熏陶和教育,让学生们在喜闻乐见的教育活动中,潜移默化地受到教育。同时班主任要结合留守儿童的情况建立健全规章制度。如:建立进门须知和来访登记等一些必要的制度来约束学生的非规范行为,防微杜渐,反复练习,特别要训练学生在没有老师和家长在场监护的情况下,遵守纪律的自觉性。班主任除了对学生进行经常性的教育外,还要根据周围环境的特点进行教育。如:我们学校靠近路边开展交通安全教育,让学生明白学校门前来往车辆较多,每天过马路要左右看没有车辆最安全,不在马路上嬉戏打闹,使学生认识到在马路边玩耍、游戏的危害,要做一个自觉遵守交通规则的好学生。班主任的我经常利用看图片、讲故事、唱儿歌、看录像等活动对学生进行安全教育。
二、在日常教学之中贯穿安全教育。
一般来说学校安全事故一般发生的很少，因此，很多学校不会把安全教育和教学放在同等的位置，而且如果只是单纯的理论教学过于枯燥，学生就算听了，当真的发生事故时，他们还是会不知所错，手忙脚乱。我认为应该把安全教育当作一种生活常识，把它和我们的日常生活联系起来，渗透每个教学当中。
首先我觉得学校要每个星期安排一节班队课，专门给学生讲安全知识，针对每个地区不同的情况而开展一些有必要的演练，像防踩踏事故的演练，每个学校都应该要组织学生开展，这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生，这些知识最好是老师学生做正确的示范，这样能让学生更准确的掌握。
其次，班主任一定要让学生彻底的明白一些事故的后果，像夏天为了图凉爽而去河湖洗澡;冬天为了图暖和在房里关上门窗烤火。因此而丧命的事故时有发生，班主任可以结合这些身边的事故带领学生一些分析发生的原因，这样行为将导致什么样的后果，只有让学生从心理了解他们的危害，他们才不会犯错。而对于其他的事故，为了防范于未然，经常提上课堂，让他们时刻保持一颗警惕的心。
再者，科任老师，在平时的教学过程中遇到一些和地震，安全事故有关的内容应该详细的讲解清楚。我记得我上初中时，历史老师在讲长征的时候，特意给我们讲了关于沼泽的知识，我至今仍记得很清楚。所以，我想只要老师多讲，真的从心底关心学生，他们会懂的什么该做，什么不能做。
最后，教会学生临危不变的处事态度，对于突发状况，谁都不能保证自己不紧张，不出错，但是有一种东西确很难受环境的影响，那就是习惯，所以要从小培养学生的良好的习惯。每次我们学校开完会后，值日教师都会亲自指挥学生上楼，一个学期下来，学生都自觉的按照顺序进教室，不再学校老师的监督。我想习惯的力量是无穷的，多花点时间对学生有计划，有目标的进行培养，万一遇上紧急状况，也不用担心。
学生可能不能切实的明白一些安全知识的重要性，因此，教师得更加关注才行，先有人，后有才，安全至上，它必须时刻摆在第一位。
三、将安全常识与学生自我保护能力相结合。
学生中有些意外事故的发生,往往是由于学生缺乏必要的安全常识而引起的,因此,对于小学生进行安全教育要让他们知其然,更要让他们知道其所以然。学校在组织学生春游、爬山、游泳、参加劳动时,班主任一定要把安全常识教育作为第一要务来做。此外要重视学生自我保护能力的培养,根据学生年龄特点,向学生进行安全常识教育。夏天,进行防溺水和饮食卫生的教育,不随便去河边洗澡,不随便吃生冷食品及路边卖的不卫生食物等。每逢过年过节,小学生喜欢放烟花爆竹,班主任要对学生进行防火防伤害事故的教育等,把安全常识的教育与培养学生自我保护的能力结合起来。
总之，安全问题很重要，安全教育更是重中之重，我们应时时刻刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全教育，只有这样，才能保证学校工作地正常进行，才能保证让学生安心，家长放心。让我们携起手来共同为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境吧!
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十三
就我区实施传统礼仪课程的预期来看，课程性质与目标的定位是课程实施者面临的核心问题。如果从课程内容的综合程度来区分，课程的管理者应确定课程的性质是分科课程还是综合课程。如果确定为分科课程，课程管理者就应当以传统礼仪为核心推进课程的实施。如果确定为综合课程，课程管理者就应当围绕一定的话题或主题进行课程设计，或者和其他学科进行整合，避免重复教学。同样，如果从教育哲学取向的角度来划分，课程管理者就要确定传统礼仪课程是学科课程还是活动课程。如果确定为学科课程，那么和分科课程的情况相似，就应当专注于传统礼仪的学习。如果是活动课程，就应当以学生经验为中心，以传统礼仪教育的日常化、生活化和形象化为重点，结合学生的生活实际实施传统礼仪教育课程。
2.课程内容的选择与组织问题。
课程内容的选择与组织是实施传统礼仪课程的另一个重要问题。首先，课程内容的选择往往受到社会、受教育者身心发展规律和科学文化知识等因素的制约。从《中华传统礼仪教程》这套教材所构成的课程框架来看，传统礼仪教育课程中还存在一些与现代社会不相适应的内容，离学生的生活实际有一定距离。《教程》选用的材料中生僻字较多，增加了学生理解文章的难度，需要教材编写者标注注释。其次，从课程内容组织的角度来看，传统礼仪教育课程的组织范围和序列还需不断完善。课程组织的范围描述了学生在不同学习领域需要花费的时间，《教程》将四到六年级统整为一册教科书，是否有利于学生接受，还需要结合学校教学实践进行调研。另外，课程组织的序列问题也是课程管理者需要考虑的重点问题。序列是学习内容和学习经验在有机联系中的表达次序，需要课程管理者综合运用学与教的心理学原理对课程内容进行合理的编排。
3.课程的评价问题。
课程的评价问题也是传统礼仪教育课程亟待解决的重要问题。课程的评价包括对教科书的评价、施教的评价和学业的评价。传统礼仪教育课程评价的关键在于施教和学业的评价，科学、系统的评价直接关系到学生和教师的课程实施效果，需要课程管理者进行深入的研究。笔者认为，传统礼仪教育课程实践性和操作性较强，同德育课程的评价有一定的相似性，可以采用主观性评价和客观性评价相结合的方式进行。客观性评价主要采用材料性客观题，构建真实的`情境和人物，主要考察学生对传统礼仪文化经典的记忆和初步应用。主观性评价主要采用表现性评价和档案袋评价，主要考察学生对传统礼仪实践的参与情况和积极程度。
课程实施的不同策略会导致不同的实施效果。一套切实可行的实施策略可以显著降低课程实施的阻力，从而保证课程的有效实施。传统礼仪课程的实施策略可以参考路易斯与朋蒂利的研究成果，采用从中间向上的策略，这种策略主要包括以下几种因素：
（1）帮助教师注意来自校外的信息，利用这一点作为改革的诱因；
（2）鼓励教师带着改革和变化的观念，思考如何运用新信息；
（3）通过教师互相交流，提供机会，来促进新观念的广泛传播；
（4）通过向校内和校外的人宣传，促进新思想的普及、推广。综上所述，传统礼仪教育课程在我区实施可分为以下几个步骤。
1.结合国家教育政策，确定科学、可行的课程标准（纲要）。
在传统礼仪教育课程中，教师传授什么内容，学生学习什么内容，课程管理者应当作出明确的规定。结合中共中央、国务院以及国家和北京市教育行政部门的相关政策来看，笔者认为传统礼仪课程标准（纲要）可以参照《完善中华传统教育指导纲要》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》两份文件来起草制定，因为这两份文件已经将传统礼仪教育的目标（包括学段目标）和内容做了较为具体和科学的表述，具有很强的科学性和指导意义，课程管理者可在此基础上进行修改和补充，减少了课程标准的研发投入。此外，传统礼仪教育课程的管理者应逐步加大对课程资源的开发力度。首先，课程管理者可录制传统礼仪的示范教学片段，提供给任课教师和学生使用，以便更好地展开教学和学习。其次，课程管理者可建立课程的学习网站或微信公众平台，及时推送传统礼仪的文化知识和教学经验，便于任课教师沟通和交流。
2.推动传统礼仪教育课程基地学校的建立。
学校作为课程实施的重要媒介，应当引起课程管理者的重视。课程管理者可选择一至两处文化基础较为深厚、传统文化课程有效实施的学区，建立三至五所基地学校，并且提供一定的课程支持，使其成为实施传统礼仪教育课程重要阵地。考虑到基地学校的建立设计到校区的整体教育和教学规划，为降低实施的难度，课程实施者可结合北京市中小学生课外活动计划，先在基地学校建立宣传传统礼仪的学生文化社团，培养学生骨干，配合教师推动传统礼仪教育课程的实施。
3.鼓励学校和教师围绕传统礼仪教育开展校本教研。
从课程互动调适的取向来看，课程实施是一个连续的动态过程，是一个由课程设计者和执行者共同对课程进行调适的过程。面对一项新的课程，教师在实施的过程中必然会产生一些关于课程的改进与改革建议，通常这些建议比较零散，缺乏整合。但是在校本教研的过程中，教研团队作为一个整体参与课程实施，团队内部通常会进行系统化的总结，并上升为教研组的整体意见，达成共识。因此，校本教研在学校如能广泛开展，将会显著降低课程实施的阻力，同时加速课程的完善。
4.积极开展传统礼仪教育课程的校区交流活动。
课程的实施进行到一定程度后，课程管理者需要开展传统礼仪教育课程的校区交流活动，可在基础学校举办现场会，为传统礼仪教育课程搭建推广的平台。就目前区域课程推广的实际情况来看，传统礼仪教育广泛开展将成为海淀区中华优秀传统教育的一个创新点和发展点，将对学生基本素养的提升产生深远的影响。课程管理者最终应建立一套开放而有活力的传统礼仪教育课程，瞄准定位，不断发展和完善，使其成为海淀教育中一道靓丽的风景。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十四
摘要：随着高校的扩招，三本作为一支快速发展的特殊力量，其与一、二本学生在心理特征、家庭环境以及生源质量方面均有着明显的不同，三本学生应以何种模式去发展，迄今为止还没有现成的答案去参考，所以三本学生教育管理工作仍处于探索阶段。本文从三本学生的培养目标、整体现状、教育教学管理机制等三方面，对三本学生教育教学管理模式进行初步的探讨。
关键词：英语教学三本模式。
随着的高校扩招号角的吹响，我国高等教育目前正处在从精英教育向大众化教育迅猛地转化期间，作为高等教育机构中的一支重要后起力量，在此期间，三本院校也在以一种快速的模式迅猛的发展，他们对社会各方面的发展都起到了积极的推动作用，培养造就出专业人才、扩充了高等教育资源、扶持繁荣了当当地经济。然而，无论是新创的三本院校也好，或是普通高校通过扩招方式招录三本学生也罢，在实际教学中我们却遗憾的发现，在人才培养模式方面仍然沿袭普通高校生的人才培养方案，课程设置和教学计划和普通高校生并没有什么显著的区别。不同之处就在于三本学生用学费的高额差异换取一个能接触高等教育的一个机会。显然，这和我们创办三本的初衷相背离。因此，在如此庞大的学生及不容乐观的就业形势面前，学生的培养和教育就显得更加的困难和艰巨。如何才能更好有效的完成此项艰巨的任务是我们每一位从事三本教育工作者头等考虑的大事，不容忽视。本文从三本学生的培养目标、整体现状、教育教学管理机制等三方面，对三本学生教育教学管理模式进行初步的探讨，以供业者参考和探讨。
一、明确三本院校学生的培养目标，制定合理的人才培养计划。
三本院校大多以地方性型为办学定位、以应用为导向的办学方向，以培养高级应用型人才为其人才培养模式。ww它与普通高校（一本、二本）和高职（专科）又有一定的区别，它比一、二本更务实、更强调操作和动手能力的培养，而又优于高职（专科）院校，比后者多了更多的理论知识及研究的科研课题。因此，教育工作者的工作，不能盲目照搬传统的一，二本人才培养方案，我们也不能盲目地模仿高职院校只注重课程的实用性或一套完整的高级培训操作模式，只是在课程设置和课外实践上做简单的增加或减少。课程教学中也不能一味地强调理论知识和公式化的教学方式，应在充分了解当地经济、他们的办学定位、专业方向、学生特点等基础上，制定合理可行的人才培养计划。在合理可行的情况下，从人才培养目标，学术教育，课程设置，教学计划，教学辅助，技能实践等方面发展人才培养计划，制定针对性较强的教育教学管理制度与管理模式，使三本的学生具有比较扎实的理论基础和均衡的知识结构和熟练的专业技能。也就是说，普通三本院校的学生，同时具备了传统本科（1、2本）和专科学生的技能优势。
一、二本院校、普通三本院校及专科院校三所大学中，文凭或学位资格的相关证书都获得国家（国际）和社会各界的认可。在社会环境中，不同业务单位所需要的人才各不相同。虽然传统的本科大学生在理论知识和文化意识方面更有为利，在办公室，写字楼等工作环境中，能够更好地适应和发挥。类似的工作范畴包括：秘书，文员，保险，人力资源管理行业。但对于那些需要专业人才的企业单位来说毕业于普通三本院校的学生会比毕业于传统本科院校和专科院校的学生更受欢迎，因为他们通常认为毕业于传统本科院校的学生只注重理论知识，专科院校毕业的学生只注重实践能力的培养，而普通三本院校培养出来的学生无论是在专业技能还是在实践能力方面都要强于普通高等院校的学生，而且最重要的是，他们知道如何充分发挥该专业所需要的技能。其中类似的工作领域包括：电子、电器、汽车、交通运输行业等。但实际情况并非如此，现如今三本学生大多面临就业难的问题，并未有以上我们所说的优势存在。为什么会有如此大的现实差异？培养目标与人才培养计划的最终结果为什么会有如此令人诧异的天壤之别？刨其根，究其果，问题主要表现在学生和学校规章制度制度的实施管理等方面。
笔者通过教学发现三本学生有其较为特殊的自身特点，本着因才施教原则，只有了解了学生才能更好的找出适用于他们的方法，特大致归纳如下：
二、三本学生的现状与其自身特点。
1、学生普遍缺乏求知欲，学习方法不当，没有形成良好的学习态度。
由于多数学在入学前文化程度相对较低，基础比较薄弱，导致入学后对大学中所授的专业知识理解困难。缺乏恒心和毅力。对所学内容也只是做肤浅表面的理解，目的就是为了应付考试，而不能全力以赴去解决那些难题。虽能保证可以按时上下课，但学习效果并不理想，无法提高学习积极性。依赖性较重。另外，优越的家庭条件让他们将更多的精力花费在了娱乐、消费上，严重影响了学习的动机。当然，其中也有一些基础相对不错，这些学生能够约束自己的学习和生活，他们为了考研或出国留学，确定了明确的学习目的和学习动机。懂得大学时期的学习机会很难得，这部分学生自律性很强，他们用不屈的毅力，顽强的创业精神努力学习。
2、盲从感、迷失感较强，缺乏明确的学习目标。
由于学校对学生的引导不足，多数三本学生没有明确的目标，即使能按时到班但在课堂上也心不在焉，觉得学与不学无所谓，精神状态不佳。其他同学逃课，喝酒，他们也会盲目跟从，缺乏自己的判断力。不明白为何上大学，上学又应该如何学，并且也不知到底要学什么，学的内容对以后又会有什么帮助。
3、学习和生活自理能力较差，但他们思维活跃，活动能力较强。
这些三本学生多数都来自经济条件较好的家庭，娇生惯养，未能养成良好的学习和生活习惯，缺乏吃苦耐劳，刻苦学习的精神，无法独立处理生活中遇到的一些事情，不愿意参加公益劳动，对应该从事的集体劳动也是怨声载道，惰性极强。不愿意亲自动手，或花钱雇人代做或以各种理由借口逃避。相对而言，他们自律性不强。但是，这些学生往往又多才多艺，思维开阔，兴趣爱好极为广泛，尤其表现在艺术和体育等方面。他们积极地参与社会活动并具有强烈的责任感，对各种社团，协会所组织的各种活动都积极的参与，表现出其应有的热情。人际关系和谐，交友广泛。
4、缺乏自信心，具有较强的自不如人的自卑感。
由于三本学生差如人意的高考成绩，当他们迈进高等院校大门，面对其他高等学子后，他们就会产生更严重的自卑感，缺乏学习的信心，总觉得低人一等，不如一本、二本的学生。在就业方面，经常遭受不公，由于许多雇主在招聘员工时，三本院校的学生往往并不在他们的考虑范围。这就使得一些学生在心里上产生强烈的自卑感，对自己的未来失去信心，对毕业证的含金量、所在的学校甚至所学的专业产生了强烈的质疑。
通过以上四方面分析，针对目前三本学生的自身特点，使我们意识到学生教育和管理工作的复杂性和重要性，从而也对此项工作有了一个更深刻的认识。因此我们必须努力做到：
（1）加快专业教育工作者职业化建设的步伐。专业可以带来创新，只有熟悉教育教学业务和把握教育教学规律才会创新教育教学管理工作。只有通过加强专业教育工作者培训和竞争机制，才能培养出一支专业化程度高的教育和教学团队。
（2）构建人性化的管理理念，实行人性化管理，使教育教学管理工作者树立正确的人才观、质量观。以学生为中心，引导和提高学生的个性心理品质，从而达到教书育人、管理育人的最终目的。建立与学生沟通的桥梁，充分利用现有资源搭建与学生进行思想感情交流的平台，以一种易于被学生接纳的工作作风，采取互动的民主方式，多方位的了解学生。
（3）制定细则严格实施规章制度，改进教育教学管理机制。
严格的规章制度的实施是保证高效管理的有力手段，只立制度，不去执行，只凭“说教”，没有相应的制度约束，学生违纪时，“人情”，胜于规章制度，使学生有恃无恐，导致教师教学态度不认真，以上这些都不是有效管理。
三本院校的教育教学工作才刚刚开始，需要我们做的事情还很多，路程还很遥远，只有我们用心才能将此项工作做好，使我们的三本学生拥有更为光明的前景。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十五
家庭教育主要是幼儿在家长的引导下认识生活、社会和自然的一种方式，这种教育自幼儿出生开始就一直在进行着。
现在幼儿刚入幼儿园，接触了家人以外的世界，这是孩子所建立的第一个社会关系，这段时期对孩子的生理和心理的影响将伴随孩子一生，所以这段时期的教育也显得尤为重要。当然，这里的教育并不只是老师的课堂教育，还有我们家长需要进行的家庭教育，甚至家庭教育比课堂教育更为重要，因为幼儿在家的时间比在幼儿园的时间要长，而且幼儿对家长的依赖和信任远胜过老师。现在我就我的孩子的教育浅谈几点自己的想法。
不管是父亲的父爱、母亲的母爱还是父母之间的爱和相互尊重，都要让孩子感受到，但并不是刻意的表现，而是一种自然而然的表现。父母经常与孩子有一些亲密的接触，这样有利于孩子感受到爱。一个充满了爱和和谐声音的家庭将是滋润孩子心田的一份沃土，有利于孩子的身心健康发展。
现在的社会，许多人的思想都很穷，总是看不到自己拥有的，总是觉得别人拥有的比自己多，这样潜移默化的感觉会带给孩子，会让孩子感觉到沉重、不快乐，或者会让孩子有一种永远无法满足的欲望。也有许多的家长喜欢拿自己的孩子与别人的孩子比较，老是有一种自己的孩子哪哪都不如别人孩子的感觉，甚至有的直接表露出来，这样的氛围会让孩子有自卑心理的。所以家长在孩子面前一定要谨言慎行啊！
相信你的宝贝是最棒的，善于发现他的特长，并鼓励他，将他的长处在他的面前放大，增加孩子的自信心。尽量让孩子多接触一些东西，从中发现他的兴趣，并加以培养，因为兴趣是最好的老师。同样的，如果孩子对什么东西表现出不感兴趣甚至反感的话也不要强迫孩子学习，或许你可以试着让他对这一件事情重拾好奇心，或者放弃。因为我们都知道如果我们对什么事情不感兴趣还要硬着头皮去做的话，我们会更加反感或厌恶，而且会不开心。我觉得孩子有一种快乐学习的状态才是最重要的。
但是在批评方式上应是先尽力找出孩子对的地方予以肯定，安抚好孩子的情绪，让他不那么反感的情况下再指出他不对的地方，比如可以先肯定对的，再指出错的，或者先表扬以前的，再指出今天的，甚至可先做自我批评，再批评孩子。批评孩子可以严肃，甚至可以严厉，但这不等于粗暴，更不等于讽刺挖苦、奚落谩骂。否则就会伤害孩子的自尊心，势必会引起对立的情绪。
这就是我的见解，总之，要让孩子在充满爱和和谐声音的家庭成长，不要对孩子太过苛刻；要试着以孩子的眼光看问题，试着与孩子沟通，让孩子与你都学习相互理解；要经常对孩子表现出肯定，增加孩子的自信心；对于孩子犯的错误一定要及时批评指正，但一定要注意方式方法。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十六
难以管理、质量较低、且不易控制。因此，规范护理本科生毕业论文的管理，形成一整套科学而有效的论文质量评价体系，已经成为各高校目前亟须解决的问题。
按照《中华人民共和国学位管理条例》第四条规定，“学士学位获得者应具有从事科学研究工作的初步能力”而这种能力主要通过撰写毕业论文来实现。在这一阶段，学生要获取论文撰写知识，在教师的指导下应用所学知识完成一篇有质量的学术研究报告，最后通过论文答辩完成学业。毕业论文写作目的是总结和检验学生学习期间的学习成果，培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能，独立分析和解决问题的能力，使学生受到科学研究的基本训练，达到人才培养目标的要求。毕业论文可以综合考核学生综合运用护理专业知识和专业技能，从事护理研究，独立分析问题和解决问题的能力，也是授予学士学位的重要依据之一。
近年来，由于成人教育本科护理招生规模的不断扩大，护生来自全省多个医院，有的甚至于来自全国各地，使得本科生毕业论文难以管理、质量不易控制。学生在毕业论文写作及答辩方面不尽如人意，论文质量呈下滑趋势。
2.1选题成人教育学生毕业论文的选题面窄，不新颖，深度不够，而且讨论对象相对集中，缺乏新颖性。多数学生以毕业过关为最终目的，对相关文题也没有深入思考，仅把一些国内医院早已开展的护理技术或已经形成常规的项目进行总结，不了解护理专业发展动态，不能把握护理学科发展的前沿方向。部分考生论文内容与题目相差较远，出现偏题甚至跑题现象。
2.2格式摘要、关键词及参考文献等部分不全者较常见，绝大多数学生不能正确书写摘要和关键词，参考文献引文量且书写欠规范。正文部分题文不符、层次不清，各级符号混用，写作思路混乱。
2.3内容大部分学生时间投入较少，提交毕业论文前临阵磨枪，勉强成文；有的考生对。
网络论文。
相关信息。
进行复制、粘贴或大段照抄教科书或某专著。
2.4答辩学生在论文答辩时也存在一些问题：学生不熟悉自己的论文内容，答非所问；学生心理素质差，过于紧张；论文的内容与学生自己的实习内容关系不大。此外，评审专家等级标准掌握程度有差异，或者个人观点有差异，也会导致学生成绩有差异。
目前，成人教育护理本科生毕业论文质量呈下滑趋势，因此，规范论文撰写，对论文的质量进行科学评价，加强对毕业论文的管理，已经成为各高校目前需要解决的问题。
护理学毕业论文。
相关信息。
的目的和特点，分别设计了指导教师、评审教师和答辩教师使用的成人教育本科评价指标体系，确定各自的权重及分值，以其能客观、准确、简捷地对护理学毕业论文质量进行评价。
3.1指导教师评价重点评价内容在撰写论文过程中，学生查阅利用文献资料的能力；开究方案设计与研究方法和手段的运用能力；毕业论文写作反映出的基础知识和基本功；学生的独立工作能力、综合运用知识的能力和学习态度。
3.2评审教师评价重点评价内容学生对论文设计书的执行情况；选题是否有新意；论文的论点、论述的正确性；实验数据的真实性，图表的规范性；吾言、图表和参考文献的规范化程度；论文的难度及工作量；开究方法和手段、论证能力、成果价值。
3.3答辩教师评价内容答辩教师对毕业论文进行总体评价，包括选题的难易程度和理论与实际意义，论文的总体水平及创新性；口头表达能力和回答问题的正确性；答辩中反映出的思维、知识面与综合能力。
为了客观而准确地评价毕业论文的质量，必须合理地运用该质量评价指标体系。毕业论文质量的综合评定由指导教师、评审教师和答辩教师评定的分值按一定的比例折算后组成。然而，由于指导教师在整个毕业论文过程中与学生接触最多，对学生各方面的情况了解也最深，其评分在综合评定中所占比例应最大。评审教师可对毕业论文质量做出较仔细的审查，而答辩教师则对学生答辩情况的判断，因此两者的评分在综合评定中所占比例可同等对待。综合考虑，指导教师评价结果占40%，评审教师和答辩教师的评价结果各占30%，3部分之和即为学生毕业论文质量的综合成绩。
毕业论文阶段包括论文撰写、评审和答辩3个环节。由于指导教师、评审教师与答辩教师评价的侧重点不同，所以采用分类评价的方法建立毕业论文质量评价指标体系，并将其贯穿于成人教育护理本科生毕业论文阶段的全过程，既能比较真实地反映毕业论文各阶段的特点，客观地评价学生的毕业论文质量，还可以较全面地对学生在毕业论文中表现出的综合素质作出较客观的评价，具有较强的可操作性。但由于教学过程中，各种因素的复杂性和可变性，该评价体系还需要在实践中不断完善。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十七
1.重视基础绘画训练，忽略手工操作训练。教师教学理念落后，教师没有相关的幼儿美术教育经验,运用纯美术专业的教学方法进行课堂教学,教学期间不能结合幼儿美术教学的心理特点进行教学。作业以绘画为主，忽视手工制作等操作性较强的课程开设和训练，没有专业的场地，没有丰富的制作材料，缺少经验丰富的手工课专业教师，学生无法接触到幼教手工素材，无法熟悉材料工具的使用和性能，无法掌握制作方法和技巧。这样的学生毕业后只能带学生画而不能做，使学前教育专业美术课陷入一个狭隘的单一模式。
2.重视技法技能训练，缺少教学活动指导。在学前教育专业的美术技能课教学中,没有较为系统的专业教学大纲和教学计划,对于各年级学生在某一阶段达到怎样的目标没有较为详细的评价方案,只是按照教师偏重的喜爱课程进行美术课教学,一定程度上存在着单一、被动的问题。如何组织幼儿园的美术课教学，中职现行教材普遍章节少，内容简，而幼儿园美术教学往往不是单一的手绘，而是一个融合了各个学科知识，尤其是自然学科和生活知识（常识）的综合教学活动。它对环境的选择，场地的设置，情景的创造，均提出了不同于传统教学的新要求。需要我们教师做好更加周密完备的课前准备，多元化组织教学。课堂的管理，氛围的营造，甚至灯光、音乐、道具、服装都需精心设计，让幼儿在游戏中完成美术作品的创作，寓教于乐。而目前中职美术教学只是简单的停留在培养学生画一张画，做一件手工的层面上，幼儿美术课的编排组织也只是纸上谈兵，或者直接舍弃这一教学内容。学生进入工作岗位后往往会画会做而不会组织不会教。其所学美术技能，只能用于演示示范或者教室环境布置。
3.幼儿美术作品评价标准缺乏科学性，审美取向重成人化。对一副作品或作业的评判标准，美术专业教师往往出于专业习惯，停留在高考美术专业评判准则上，看构图，比例，光影，虚实，冷暖，调子等方面的优劣，缺乏对幼儿绘画心理的研究，缺乏对优秀儿童画正确的评价，这样培养出的师资，也会用同样的眼光去看待儿童画作品，而将儿童绘画的自由想象，活泼天性，大胆夸张，丰富联想等优秀的地方视为不干净，不合理，不整齐，不规范，不合逻辑。最终导致幼儿绘画作品中规中矩，过于程式化，成人化，违背了儿童天性，把幼儿的艺术天赋抹杀于萌芽之中。
二、解决中职学前教育专业美术教学的途径。
学前教育专业美术教学的改革势在必行。通过对美术课程教学大纲、教学计划、评价体系、师资培养等方面的改革,进一步促进学前教育专业人才的培养,使学前教育专业美术教学活动向纵深发展,为社会培养一专多能的高素质人才。
1.修订学前教育专业美术课程教学计划，健全美术技能课程教学大纲。在原计划的基础上,根据美术课程的教学规律,学生课堂作业需要充足的时间在教师的指导下完成。目前,两课时美术教学不能适应学前教育专业类学生完成作业的需求，应在原来两课时的基础上,适当增加课时,使教与学之间建立较为牢固、系统、规范的教学制度和宽松的课堂作业时间,从而达到对学前教育专业学生最基本的动手能力培养和绘画技能的训练。
2.创造环境，提升学习兴趣。首先要转变教育理念，重视美术课的开设，配备具备教学经验的专业专职教师，引导学生用审美的眼光去观察世界，观察生活。激发学生学习兴趣，在感受美，欣赏美，创造美的过程中陶冶情操，洗涤心灵，享受愉悦，从而提升思想境界形成健全的人格。其次要优化校园美育氛围。通过办展览，搞讲座，黑板报，宣传栏，手抄报等多种形式，营造和谐高雅的艺术环境，达到环境育人的目的。
3.重视实践，适应就业需求。学校应多组织美术教师和学前教育专业学生参加幼儿园见习实习，使他们了解就业需求和就业所需具备的基本功，明白美术教学对象的心理特征，年龄特征。知道组织好一堂幼儿美术课的教学目标，教学原则，教学方法，从而在自己的学习中做到有的放矢。
4.转变理念，发挥学生特长。教学要以学生为主体，教师发挥引导作用。学前教育专业学生有其自身特点，机灵活泼，擅长歌舞，善于表演。美术课教师可以积极引导学生发挥专长，变讲授式教学为教师引导，学生互动自主学习为主，在活动交流中达到训练绘画手工技能技巧和幼儿美术课编排方法的目的。
5.科学教学，形成学科桥梁。我国著名教育家蔡元培说“以德育为中心，美育为桥梁”。美术教学，尤其是幼儿美术课教学是一门多学科紧密联系的综合学科，如舞蹈、音乐、自然、科学、体育相互结合，多知识点，多层面启迪学生，传授知识。只有把握住这一点，中职美术教师才不会闭门造车，盲目独行。才能授予学生正确的，科学的教学理念。
教育论文教育学论文（通用18篇）篇十八
摘要：
学前教育主要指的是儿童接受小学教育之前所接受的教育，学前教育与小学教育存在实质性的区别，不能将其混为一谈。如果将学前教育小学化，那么势必会对学生未来的成长造成影响。本文主要对目前学前教育中存在的问题进行归纳，并通过探讨学前教育与小学教育的区别，分析学前教育小学化的危害，以此来为今后学前教育的合理开展提供一定的参考依据。
论文关键词：
目前，我国学前教育教师的素质普遍偏低，尤其是农村学前教育教师，聘用的大多都是受教育程度较高的农村妇女来担任，虽然这些人相对来说有较高的知识，但是却没有接受过专业的学前教育培训，只是会单纯的运用陈旧的教学方式来进行教学，不考虑学生活泼好动的性格特点，甚至还会因为幼儿不听话对学生进行体罚。比如说，在上课期间，窗外飞过一只蝴蝶，儿童好奇的看上几眼，教师就会以不认真听讲的理由让对儿童进行惩罚，从而导致儿童的好奇心被压制，不能在真正意义上实现对儿童的综合教育。
1.2教育方式方法缺乏创新。
教育方式方法缺乏创新也是目前学前教育中存在的一个重要问题，一般来说，处于学前教育的儿童年龄大多都在3周岁到6周岁之间，这个阶段的儿童，对周围发生的任何事物都存在强烈的好奇心和求知欲，对任何事物都想探个究竟，都想问问为什么。每一天都按照日复一日、年复一年的教学安排，按部就班的实施教学，就会把孩子们像个机器人似的灌输，长期下去，孩子必然会丧失对学习的积极性和主动性。因此，学前教育教学应该充分考虑幼儿好奇心强的心理特点，对教育方式进行不断创新。比如说，在教学活动中，以游戏为主，让学生们在玩玩耍耍中学习新的知识，发展孩子的各种能力。
学前教育与小学教育是两个不同的教育阶段，无论是在教育方式上还是教学内容上都有很大的区别，不能将二者混为一谈。
2.1教学方式的不同。
小学教育的教学方式一般都是以课堂教学为主，每个学科在每个时间段都有一定的教学目标和任务，各个学科都是通过教师正常上课、布置作业、各种考查考试来完成的。比如说在对《雪地里的小画家》一文进行教学的时候，首先要根据新课程标准，确立教学目标，即培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。然后教师通过课前观察、激发兴趣以及谈话导入的方式展开教学，最后教师可以通过“照样子说一说”和“观察雪景说一说”的方式来考察学生的学习结果。学前教育论文网而学前教育主要以游戏为主，让幼儿在游戏中不断学习新知识。
2.2教学内容的不同。
传统小学教育通常以书本知识教育为主，课程一般包括数学、语文、英语、自然、体育以及美术等。而学前教育的教学内容主要是根据《幼儿教育工作规程》中规定的幼儿园保育和教育融为一体的教育内容，通常教学活动的开展以游戏为主，根据幼儿的认知特点，加强幼儿思维训练，从而促进儿童德、智、体、美的全面发展。
上文提到，学前教育与小学教育是两个不同的概念，不能将其混为一谈，因此，学前教育小学化也必然会给幼儿的成长带来危害。为了能够更好的对这些危害进行分析，我们分别对以游戏活动教学为主和以书本知识教学为主的两所幼儿园儿童的实际情况做了实验，在实验中，我们将两所幼儿园的部分儿童集中在同一教室里开展了一场教学活动，在教学过程中，以游戏活动教学为主的幼儿园儿童，遇到什么都想问个为什么，比如说树叶为什么一到秋天就变黄了？下雨时为什么是先看到闪电，后听到雷声……而且这些儿童在学习过程中，具有较强的创造力和想象力。但是以书本知识教学为主的幼儿园儿童在教学过程中，却表现的极为消极，对学习的内容完全提不起兴趣。由此可见，学前教育小学化不仅会使孩子丧失对学习的兴趣，而且还不利于形成良好的学习习惯，在很大程度上抑制儿童的发展。
四、结语。
综上所述，学前教育在儿童的成长过程中占据着重要的位置，对儿童的健康成长也具有重要意义。幼儿教师在对幼儿进行学前教育的时候，必须要了解儿童的心理特点，遵循幼儿的认识方式，从幼儿实际需要出发，寓教于乐，使幼儿在快乐的活动中获取知识，培养能力。这有这样，才能够从根本上促进幼儿的健康成长。
参考文献：
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[2]何馨芳，彭亚男.学前班教育教学小学化的表现及危害[j].甘肃教育，20xx（11）.