心得体会是我们对自己成长过程中的点滴回忆和思索，是一种珍贵的财富。阅读这些心得体会范文，可以让我们从不同的角度思考问题，开拓自己的思维和眼界。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇一
幸福陪伴孩子是每个家长应该承担的责任，因为孩子的成长离不开家庭的陪伴和关怀。孩子在成长过程中，需要家长的指导和支持，只有得到真正的关爱，他们才能够健康快乐地成长。幸福的陪伴不仅能够培养孩子的自尊和自信，还能够增强他们与家人之间的亲密关系，让他们在人生旅程中拥有快乐的回忆。
第二段：耐心倾听，成为孩子心灵的港湾。
孩子在成长过程中会遇到各种问题和困惑，他们需要有人能够耐心倾听，理解他们的心声。作为父母，我们应该注重与孩子的沟通，给予他们足够的关注和关怀。只有真心倾听孩子的内心世界，才能够让他们感受到自己被重视和理解。当孩子遇到挫折或者困难时，家长要及时与他们交流，帮助他们找到解决问题的方法，让他们感受到家人的支持和鼓励。
第三段：共同参与，培养孩子的兴趣。
家长应该与孩子共同参与各种活动，培养孩子的兴趣爱好。通过陪伴孩子参与各种活动，例如看电影、郊游、野炊等，不仅可以丰富孩子的生活，还可以增进亲子关系。此外，每个孩子都有自己的天赋和兴趣，家长要密切观察孩子的兴趣爱好，并鼓励他们发展。当孩子在某个领域取得成就时，要给予他们及时的赞扬和肯定，让他们感受到成功带来的快乐与幸福。
第四段：培养孩子的独立思考能力。
幸福陪伴孩子不仅要求父母给予关注和支持，还要培养孩子的独立思考能力。作为家长，我们应该鼓励孩子自主解决问题，培养他们的创造力和独立性。与其为孩子解决一切问题，不如引导他们思考和探索答案。让孩子在思考问题的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，这样他们在成长过程中能够更好地应对各种挑战和困难。
第五段：每时每刻的陪伴都是幸福。
幸福陪伴孩子体现在日常生活的每个细节中。每次与孩子在一起的时刻都是宝贵的，不论是陪伴他们做作业还是陪他们游戏。无论是品味家庭晚餐的快乐，还是一起制作手工的乐趣，每个时刻都是值得珍惜的。家长应该珍惜与孩子在一起的每一天，让他们感受到家庭的温暖，让他们在幸福的陪伴中茁壮成长。
幸福陪伴孩子是每个家长应该承担的义务和责任。只有通过耐心倾听、共同参与、培养独立思考能力以及每时每刻的陪伴，才能够给予孩子真正的关爱和幸福感。幸福的陪伴不仅能够培养孩子的自尊和自信，还能够增强家庭的亲子关系，让孩子们拥有快乐而幸福的童年。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇二
幸福陪伴孩子是当代家庭教育的重要主题之一。作为家长，我们需要给予孩子足够的关注与关爱，以确保他们健康快乐地成长。在日常的陪伴中，我深刻体会到了幸福陪伴孩子的重要性，下面将分享我的心得体会。
第二段：提供安全稳定的环境。
幸福陪伴孩子的第一步是提供安全稳定的环境。当孩子感到安全，他们才能更好地表达自己，感受到父母的关怀和爱。在我的经验中，我发现为孩子创造一个有序的家庭环境是至关重要的。例如，保持家里的卫生与整洁，为孩子提供一个安静的学习和成长空间等等。这样的环境可以帮助孩子感到安心，有助于他们积极发展。
第三段：倾听和沟通的重要性。
与孩子进行倾听和沟通是幸福陪伴的核心。通过倾听，我们可以更好地了解孩子的需求和内心世界。而通过沟通，我们可以向孩子传递关爱和理解。在我的经验中，我发现与孩子建立良好的沟通渠道需要耐心和尊重。我始终给孩子足够的时间表达自己，鼓励他们分享情感和问题。在与孩子的对话中，我尽量使用鼓励和支持的措辞，以激励他们积极面对困难和挑战。
第四段：共同参与孩子的成长。
幸福陪伴孩子不仅仅是表达爱和关怀，还需要共同参与他们的成长。这意味着要与孩子一起分享他们的兴趣和爱好，一起参与他们的学习和兴趣活动。在我的实践中，我发现与孩子共同参与的体验是最有意义的。例如，我会陪伴孩子去图书馆借书，陪伴他们参加体育活动，或者陪伴他们玩乐高积木。这样的共同参与不仅增进了与孩子之间的亲密感，还促进了他们的成长和发展。
第五段：树立正确的价值观。
幸福陪伴孩子还需要帮助他们树立正确的价值观。作为家长，我们要教育孩子懂得尊重他人、乐于助人、诚实守信等等良好的价值观。在我的心得体会中，我发现以身作则是最有效的方式。我努力成为孩子的榜样，并与他们分享一些正能量的故事和经历，以激励他们树立正确的价值观。同时，我也尽量给予孩子正确的引导，并帮助他们思考和分析问题，培养他们的判断力和责任感。
总结段：重申幸福陪伴的重要性。
通过以上的心得体会，我深刻认识到幸福陪伴孩子的重要性。提供安全稳定的环境、倾听和沟通、共同参与孩子的成长，以及树立正确的价值观，都是幸福陪伴的关键要素。通过积极地陪伴，我们为孩子创造快乐和健康的成长环境，使他们在未来的人生道路上走得更加坚定和自信。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇三
一天晚上，再次读这本书的时候，我想到了那个故事：有一位画家，曾把自己的画放在大街上，让过路的人指出他画中的不足之处，并在不足的地方画上圆圈，结果他看到他的画上画满了圆圈。他非常灰心，不愿意再画了。后来，有人告诉他说，你为什么不让别人看看你画成功的地方呢，于是，他又把自己的画放在大街上，让过路的人指出他画中成功的地方。结果他的画上仍然画满了圆圈。任何一本书，都是“雅者见其雅，俗者见其俗”，只要你愿意用欣赏的眼光看，就一定会有可取之处。
再读这本书时，我不再那么挑剔，我试着用欣赏的眼光去读，也终于发现了，这本书中有一些教育理念还是值得肯定的，马丽娟老师处理某些事情的方式也是值得学习的。魏书生说过：如果你把学生当成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把学生当成魔鬼，那你就每天生活在地狱里。这句话向我们传达了这样一个意思，你生活在天堂还是地狱，其实全取决于你看待学生的眼光。对待孩子何尝不如此？对待孩子，要少一些挑剔，多一些欣赏。只有这样，我们才可以发现孩子身上的优点。孩子并不像我们想象的那样任性、无理取闹，他只是用任性和无理取闹的方式来宣泄自己的某种情绪，我们应该善待并处理好孩子的这种情绪。用欣赏的眼光看孩子，你会发现，孩子的每一个举动，所做的每一件事，说过的每一句话都是可爱的。而且，如果你能欣赏自己的孩子，你也会发现，孩子会变得越来越优秀，越来越可爱。反之，孩子就会在你挑剔的目光中，愈来愈迷茫，他率性的行为就会渐行渐远……我喜欢一恒，特别是他生气时撅着小嘴的模样，甚至是不听话、无理取闹的时候。
这些，在我眼里，都是可爱的。因为，从他身上，我看到了我小时候的样子。一恒身上也有缺点，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我给予他足够的理解和宽容，他性格中的小缺陷也一定会随着年龄的增长而褪色。我会继续欣赏他，欣赏他做的每一件事……给孩子当下的幸福我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福？怎么样才可以让孩子感受当下的幸福？马老师给出了答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……这段话说的非常好。给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他；当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他；当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。也许和我们所理解的“幸福”是有偏差的。但我们要做的是给孩子所需要的“幸福”，而不是根据我们的意愿强加在孩子身上的“幸福”。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇四
幸福这个词每个人都有不同的理解和定义。有的人认为幸福就是拥有财富和权力，有的人认为幸福就是拥有一份充实而有意义的工作，有的人认为幸福就是拥有一个温暖的家庭。然而，在我看来，幸福在于珍惜当下，享受每一个眼前的美好。
很多时候，我们总是追求未来的幸福，渴望在某一天实现自己的理想，拥有更好的生活。然而，当我们真正拥有这些事物之后，却发现幸福感并没有像我们想象中的那么强烈。反而，我们常常在追求更高更大的目标时，错过了当下的美好。当我们学会停下来，享受此刻的快乐时，才能真正感受到心灵的满足。
第三段：感恩与珍惜。
珍惜当下的幸福，首先需要对自己所拥有的一切心存感恩之情。无论是一个温暖的家庭、一份稳定的工作，还是一个朋友的陪伴，都是生活中难得的财富。当我们深刻体会到这种感恩之情时，我们就能更加珍惜和享受现有的幸福。感恩心的培养，让我们保持一颗平和的心态，安住于当下，感受到内心的宁静和满足。
第四段：专注与享受。
当下的幸福需要我们学会专注和享受。在忙碌的现代社会中，我们常常在奔波中忘却了真正重要的东西。我们急于完成工作、追逐目标，却忽视了身边的美好。然而，只有当我们专注于此刻的事物，全神贯注地对待每一个瞬间时，我们才能真正感受到其中的幸福。无论是品味一杯热气腾腾的咖啡，还是欣赏一朵绽放的花朵，都能带给我们无穷的喜悦和安宁。
第五段：积极面对逆境。
珍惜当下的幸福也需要我们积极面对逆境。生活中难免会遇到一些不如意的事情，这些事情可能会让我们感到沮丧和失落。然而，当我们学会以一种积极的心态面对逆境时，我们可以发现在最困难的时刻，我们仍然有许多可以引以为傲的事物。当我们能够看到这些积极的一面，并对此心存感激时，我们就能更加坚定地珍惜和享受当下的幸福。
总结：
珍惜当下的幸福不是一蹴而就的，需要我们在日常生活中不断地培养和维护。当我们能够感恩于当下所拥有的一切，并学会专注和享受此刻的美好，我们就能够更加深刻地体验和珍惜当下的幸福。同时，在面对逆境时，积极的心态也能帮助我们更好地面对挑战，并从中寻找幸福。让我们珍惜当下的每一刻，享受眼前的一切美好吧！
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇五
看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。
或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
作者马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福.史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。在20xx年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了大量的教学观察笔记及随笔心得，最终形成本书。
我带着这样的疑惑去读这本书：
我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?在书中马老师给出了答案：
我的理解：
给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。
我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。
透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界……我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。
同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华......这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇六
我们处在一个飞速发展的新时代，每天感受着变化带来的好处。同样我们的教育也在前行，为了不让孩子输在起跑线上，我们带着孩子参加各种辅导班，恨不得个个都是天才儿童，3岁学习6岁孩子的知识，6岁就着急地去学8、9岁孩子该学的东西，整个社会都陷入了一种怪圈，好像孩子没个特长爱好，就不好意思和别人聊天。
在这样的大环境如何慢养，这是本书吸引我的地方。还有就是作者，一般的书都是由一个人完成，或者以一个人的视角写书，可是这本书却是黑幼龙全家一起共同完成的。每一个人不论是爸爸、妈妈、孩子都是站在自己的角度来写关于生活中的点点滴滴。
这是一个幸福的家庭，有三个儿子，一个女儿。爸爸黑幼龙是卡内基训练大中华地区负责人，妈妈是培训讲师，大儿子是卡内基训练总经理，二儿子是医院副院长，小儿子是执行长，女儿有很高的学历，却为了家庭当上了家庭主妇。我不仅羡慕他们所取得的成就，我更好奇他们的家庭，是什么样的家庭能造就出这么出色的孩子。
这个家庭的生活也并不是一帆风顺的，父母异地生活，孩子们性格各异，不爱学习，叛逆期等等大部分家庭遇到的问题，他们都有，但是在宽容、正直的家庭环境中，在父母的影响下，孩子们都顺利度过了青春期，并且给自己的人生交了一份不错的答卷。
纵观全书结合自身，总结出几下几点。
1、良好的家庭氛围。
俗话说，父母是孩子的第一任老师。我们每天干什么，怎么干，都会潜移默化的影响孩子。所以我们要给孩子树立良好的榜样，认真工作幸福的生活。把孩子当成家庭中的一员，尊重孩子的意见。包容孩子的优点和缺点，让孩子从小明白家不仅是港湾还是坚强的后盾。
2、周围环境。
孟母三迁的故事，大家耳熟能详。因为各种原因，黑家搬了二十多次家，孩子们适应了不同的环境，增加了孩子的包容力。我们不能效仿搬家，但是应该在能力范围内找到最适合孩子的老师，学学校。
3、兴趣是关键。
国庆假期，孩子学会了三阶魔方，之前学了几次都没学下来。学习关键是兴趣，有了兴趣，就有了废寝忘食的热情，十一期间，只要一有时间孩子就主动拿起魔方研究，学会了三阶魔方，还自己研究学会了金字塔魔方。同样的黑家的父母，不会因为孩子学习不好而剥夺孩子们的爱好，只要孩子们有爱好，就一定支持。
每一个孩子都是上天派来的天使，每一个孩子都是不同的。有的孩子走路早，有的孩子走路晚，有的孩子说话早，有的孩子说话早。我们不会对13个月步履蹒跚的小宝宝训斥说，你怎么这么笨还不会走路。可是我们却会对上小学的孩子说，你怎么这么笨，这么简单的题都不会做。孩子越大，我们越没有耐心。父母的心越急躁。
慢养并不代表放任孩子，而是能够给孩子学习的机会。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，尊重每个孩子的差异。
慢养，可以让父母找到相信孩子的力量，让孩子在学习中成长，找到的自己。家，是孩子生命力的来源。我们要和孩子一起赢在人生的终点!
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇七
开头段：
人生的每一天都充满了各式各样的欢乐和忧愁，而我们往往在追求更多的幸福时忽略了身边已经拥有的幸福。珍惜当下的幸福，成为了我们在现代社会中需要认识和领悟的重要课题。当我们学会珍惜并心存感激时，便能在每一个细小的瞬间中找到快乐和幸福。下面，我将分享几个我珍惜当下幸福的心得体会。
第二段：学会感激身边的人和事。
从某种程度上说，幸福是一种心态，而不仅仅是物质的享受。珍惜当下的幸福，不仅仅是享受，更是体会。我们应该学会感激身边的人和事，用一颗感恩的心去看待生活，才能真正领悟到幸福的真谛。无论是家人的关爱、朋友的陪伴还是陌生人的善意，每个人都值得我们去感激。当我们学会感激时，我们会从内心发出一种善良的能量，这种能量能够让我们更加开心、满足和幸福。
第三段：品味生活中的快乐时刻。
生活中总有许多令人愉悦的瞬间，我们只需要留意并品味这些快乐时刻，便能收获更多的幸福。比如，在这个喧嚣的都市中，我们偶尔也会感受到阳光的温暖，细细品味阳光洒在脸上的感觉。或者是家人的一句温暖的问候，或者是一个小朋友的天真笑容。这些都是我们生活中的宝贵瞬间，我们要学会细心体味、欣赏这些快乐时刻，才能充实自己的内心，并感受到真正的幸福。
第四段：放下过去，拥抱现在。
很多时候，我们因为对过去的留恋而无法真正享受现在带来的幸福。我们常常抱怨过去的美好消失了，而忽略了当前的幸福。然而，过去的无法重来，我们能做的只有放下，拥抱现在。即使是生活中最简单的事情，我们也要学会用心投入和享受，才能让幸福在当下生根发芽。放下无法改变的事情，珍惜当下的幸福，我们才能感受到更多的满足和欢愉。
结尾段：
珍惜当下的幸福是一个长期而终生的学习过程。在现代社会中，我们常常忙于追求更多物质的满足，而忽视了身边已经拥有的幸福。然而，当我们悄然停下脚步，回归内心时，我们会发现身边已经有着许多让我们感到幸福的事物。学会感激身边的人和事，品味生活中的快乐时刻，放下过去的遗憾，拥抱现在的幸福，这些是让我们享受生活、懂得幸福的关键。只有珍惜当下的幸福，我们才能真正体会到生活的美好和快乐。结束于此，我愿我们都能珍惜当下的幸福，更好地享受每一天的生活。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇八
第一段：引言（200字）。
幸福是每个人一生追求的目标，而陪伴则是实现幸福的重要途径之一。在孩子成长的过程中，陪伴扮演着至关重要的角色。作为父母或者成年人，如何能够以正确的方式、真诚的心境陪伴孩子，为他们创造一个幸福的成长环境，是我们应当思考和探索的课题。本文将从四个方面来阐述我的心得体会：注重情感交流、耐心倾听、时间沉淀和独立思考的培养。
第二段：注重情感交流（300字）。
与孩子建立起真挚而深入的情感交流是陪伴的第一步。家长需要倾听孩子的内心想法和感受，尊重并尽量满足孩子的需求。在交流过程中，我们要设身处地地来理解孩子的心灵世界，与他们共同探索、分享和成长。我曾经在和孩子交流中发现，通过亲密的交谈和沟通，我更能够真切地感受到孩子的喜怒哀乐，增强我们之间的亲子关系，也为孩子提供了安全、温馨的陪伴环境。
第三段：耐心倾听（300字）。
孩子成长中难免会遇到各种困惑和问题，作为家长，我们需要有足够的耐心去倾听他们的诉说。当孩子和我表达自己的失望、困惑或挫折时，我尽量保持冷静，努力去理解他们的情绪和思维方式，给予充分的支持和鼓励。耐心倾听不仅能够让孩子感受到被重视和关爱，同时也为他们解决问题和调整情绪提供了一个积极的途径。通过这样的倾听，我发现孩子更加依赖我，也更加主动地与我分享他们的内心世界。
第四段：时间沉淀（300字）。
陪伴孩子需要投入时间，而时间的沉淀更能让我们更好地认识孩子。尽管生活节奏快、工作繁忙，但我们应当尽量抽出时间，陪伴孩子度过属于他们的美好时光。我设立了每周固定的亲子时间，和孩子一起做游戏、阅读、共同准备晚餐等，这不仅让我们的亲子关系更加紧密，也为孩子留下了难忘的回忆。通过时间的沉淀，我意识到孩子的成长是一个渐进的过程，需要我们不断反思和调整自己的陪伴方式，逐步塑造他们的性格和习惯。
第五段：独立思考的培养（300字）。
陪伴并不意味着一味地替代和安排，而是要教会孩子独立思考和自主决策。在陪伴的过程中，我尝试让孩子自己去解决一些问题，独立做一些决策。这不仅培养他们的责任感和自主性，也能够让他们在失败和成功中不断成长。通过观察，我发现孩子们在逐渐学会独立思考、分析问题，也变得更加自信和坚定。这样的陪伴不仅让孩子感受到更多的自由和支持，也为他们的未来奠定了坚实的基础。
结尾（200字）。
每个孩子都渴望幸福的陪伴，而我们作为家长和成年人，也应当努力创造一个幸福的成长环境。注重情感交流、耐心倾听、时间沉淀和独立思考的培养是有效的陪伴方式，这些方式让我们更加了解孩子，增强了我们之间的亲密关系。通过我的实践，我深深体会到，陪伴孩子是一种责任和使命，我们要付出时间和精力，不断学习和反思，致力于为孩子的成长营造更加幸福的环境。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇九
“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。”
“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必须要做的事情。”
看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。
则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?在书中马老师给出了答案。
马老师说，幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……也就是说，给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。
所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。
我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。
透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界。我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。
幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华......
这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。
我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十
假期被旅游和加班塞满，竟然没有时间读书。临近开学有人送给我一本星星班马丽娟老师刚出的《给孩子当下的幸福》，里面写的是巴学园的生活，于是回家如饥似渴地读，读后颇受触动。
“有心而无痕“是看过书后对对巴学园里老师引导方式最深的体验，书中不仅真实地呈现了生活在巴学园的孩子们的状态，更呈现了巴园老师们在引导和帮助孩子时的思考，而这些思考体现在行动上，是自然的、不着痕迹的，以孩子愿意接受的方式，不时地散发着智慧的光。老师们看似不动声色的一个动作、一句话其实包涵了许多对孩子的尊重、理解、帮助。
亲子班与马老师有过接触，感觉她总是一潭春水不语不惊，动作是轻轻柔柔淡淡的，没见过她大声地表扬哪个孩子，当然也没有呵斥过哪个，对孩子的帮助也似乎是点到即止，她像是隐身在班里一群孩子中，一眼扫去，似乎注意不到她的存在，她只在需要时才浮现点拨两下。
上她的亲子班时自己甚至在想她似乎什么也没做，她是不是在关注着班里的每个孩子?而看到书里她对孩子们的理解和和思考、对每个孩子神情、语言、心理那样细微的观察描写，才明白，看似平常地一举一动，原来老师其实是很多的思考。
还有解决孩子们的冲突，有个关于孩子们抢凳子的故事，孩子们互相说对方错了，而其实这件事没有办法判定对错的，各自有理由和立场，老师说：“孩子们，这件事是老师们错了，是我们没有准备足够地位置”会把两个孩子同时带到另一处去，不让他们觉得的是哪一方做错了。老师们在用他们的心细微地照顾着孩子们的感受。
如果一个孩子总是故意打扰别人，吵闹，老师总会不动声色地请他去“做一件事情”而安静下来，或请他去旁边“准备一下”，“准备一下”这个不含褒贬的词，却总能在巴园很有份量，让孩子尽快平静下来调整状态。
还有一个深刻的体会，就是书中关于规则的部分。选择巴园之前，我看中的主要是这里老师的爱心、孩子的自由快乐，进入巴园后，最令我感动的却是这里规则的力量，这确是深入人心的一种力量，不是通过处罚、斥责而实现的，而是通过精心思考，智慧的实施而实现的，温和坚定，既不剥夺自由，又不妥协规则，培养孩子有理有据，不无原则地一味谦让，懂得保护自己的利益，又善于分享和合作。
想起前几天小默班上马学红老师对一件小事的处理，小默把小姨给的一块小豆腐干带到园里，那天我也没有制止。
在吃早饭的时候，孩子要自己吃掉。其实巴园并不主张把家里的玩具和食物带来，因为这些属于“我的”东西，会给孩子们学习分享带来困难，老师也不宜支配。而老师没有对孩子说不，而是说：“你可以吃，但我们要和大家来分享”于是，精心地把那么小的一块豆腐干切成了22小块，大家一起分享。
虽很小的事情但涉及到了规则也不姑息，用很巧妙的方式向孩子诠释了规则——“拿到班里的就是要来分享的”
还有一次两个孩子坐在园里小池塘边上脱了鞋踢水，老师说：“奥，我觉得你们这样做会打扰到小鱼的”，没有一个“不”字，孩子们就乖乖地回来了。
这样的小事不胜枚举。老师们就是在用这样的行动和语言智慧地传递着规则的力量。
作为巴园的家长，我已亲身地感受到了孩子沉浸其中的快乐，看到孩子入园后在规则内化上的巨大进步，并真心为孩子在这样的园里成长，在这些用心的老师的帮助下感到幸运、幸福，而这本书让我们更加了解了老师们是怎样引导的，她们为什么要这样做，是出于怎样的考虑，有助于我们进一步理解老师，也有助于我们把巴园的教育方式延伸到家庭里。
或许因为我们是这所园里的家长，对这本书里的生活更感亲切，而在文字上，客观地说这本书在个别的地方还不太流畅，有些方式或许园里人一看就懂，外面人却要琢磨一下，但这丝毫不会掩饰马老师在字里行间流淌着的深深的爱意和良苦用心。真的非常感谢能看到这本书。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十一
我记忆最深的有一个故事讲孩子们对待生活中残酷的拒绝不理解是的态度。其中一个叫秋的孩子的话。如果你创造了一个游戏，人家不喜欢这个游戏，你可以再创造一个游戏。
如果你又创造了一个游戏，别人还是不喜欢，你就再创造一个游戏，直到你创造的游戏里面，有一个是别人愿意玩的。如果，当你创造了9个游戏的时候别人还是不愿意玩儿，那你可以玩别人的游戏。
这是一个小孩给大人的启示，在现实中，当大人遇到困难，拒绝时要是都有孩子们这样的想法多好，就会少很多烦恼。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十二
《给孩子当下的幸福》一书中，马老师有这样一个教育理念：孩子要成长，就要经历儿童群体中必须要经历的，这其中有可能是冲突，有可能是矛盾，或许还有被拒绝。
冲突、矛盾、甚至是被拒绝，都是孩子成长过程中必须要经历的，这是他成长过程中必不可少的一种体验。但是，大部分妈妈却剥夺了孩子的这种体验。具体表现在，孩子走路摔倒了，妈妈立刻跑去把孩子扶起来；孩子和小朋友发生纠纷，妈妈代孩子去处理；孩子和玩伴打了起来，妈妈立刻去拉开。
孩子摔倒了，自己可以起来；和小朋友有了纠纷，孩子自己应该去面对；尤其是孩子和玩伴打起来时，大部分妈妈怕孩子会互相伤害，立刻去拉开。遇到这种情况，我通常不会急于去拉开孩子。我会安静地呆在一边，认真观察孩子下一步的举动。通常，他们并不会真正伤害到对方，甚至，他们打完后很快又玩在了一起。
我始终认为，不要替孩子去解决本应他解决的事。孩子的事情尽量让孩子自己去解决，因为解决事情的过程，就是他成长和进步的过程。
有时候，带一恒出去玩，游乐园内，有小朋友在玩滑梯。一恒会说：“我也想玩，你和他们说好吗？”，或者，他和小朋友有了纠纷不想玩了时，我都会鼓励他自己去解决。带他去超市买玩具，找不到玩具在哪里，我会鼓励他自己去找服务员问；甚至，我会故意藏起来，然后在他附近观察他是怎么处理的。（当然，我曾经教过他，如果逛超市不小心和爸妈走失了，应该怎么处理。这个适合在人多的地方，保证孩子不会有任何危险，也不会被别人骗走的情况下）。
挫折教育，是每个孩子都必须要接受的。大部分妈妈为了自己的孩子不落后于别人，给孩子报了各种各样的兴趣班，让孩子接受多方面的教育，但却惟独缺了挫折教育。
可以理解，出于“爱”孩子，做父母的不舍得孩子吃苦，不舍得让孩子独自面对困难，解决困难。就像马老师在《“爱”引发的思考》一文中所说的：“（家长）为他们想的太多，为他们做的太多，没有问问他们内心的声音是什么，就替他们做了决定。”这样，孩子永远不可能有独立成长的机会，孩子也就不可能变得成熟，面对困难时也不可能有积极的态度。
是我不爱一恒吗？马老师有几句话可以解释这个问题：“‘爱孩子’不是说，将我们本能中对孩子的热情随意地抛洒，难些追着给孩子喂饭的人，他们不爱孩子吗？他们比任何人都爱站在自己面前的小人儿，那为什么他们的爱不被人肯定呢？问题是，他们在给予孩子自己的爱意时，他们的做法让孩子无法接受……”
别人眼中，我“不爱”一恒，也像马老师说的那样“也许你只是没有给孩子立刻擦掉鼻涕，也许你在给孩子建立规则，也许你是在要求一个孩子做他该做的事……但是，就在你做这些的时候，一个看不懂教育的人跳到你眼前告诉你，你的做法是一个不爱孩子的表现。”
书中还说：“成人不信任孩子能够做好一件事情，心急之下想让孩子学会的快一点儿，于是就会给孩子讲，事情该如何做，也会用自己的经历告知孩子事情的结果是怎样的，而没有给孩子机会，让他们真正地体验到做一个事情的过程是什么，他们也就没有机会发现不同的做法有什么不同的结果……”
成人的确在犯这样的错误，我们经常告诉孩子，这个应该这样做，那个应该那样做。孩子想把你刚买给他的玩具汽车拆开时，你也会因为价格昂贵而阻止。孩子把玩具拆掉重新组装时，你又会不停在旁边说“宝宝，汽车的的轮胎应该安在最下面。”
不要怕让孩子走弯路，有时候，有些弯路必须要走！不要害怕孩子会失败，请鼓励孩子的失败！
人的一生，总会经历一些困难，遭遇一些失败。孩子也需要在挫折中吸取教训，并不断成长。我们无法代替孩子成长，所以，请不要剥夺孩子接受挫折的权利！
一天晚上，再次读这本书的时候，我想到了那个故事：有一位画家，曾把自己的画放在大街上，让过路的人指出他画中的不足之处，并在不足的地方画上圆圈，结果他看到他的画上画满了圆圈。他非常灰心，不愿意再画了。后来，有人告诉他说，你为什么不让别人看看你画成功的地方呢，于是，他又把自己的画放在大街上，让过路的人指出他画中成功的地方。结果他的画上仍然画满了圆圈。
任何一本书，都是“雅者见其雅，俗者见其俗”，只要你愿意用欣赏的眼光看，就一定会有可取之处。
再读这本书时，我不再那么挑剔，我试着用欣赏的眼光去读，也终于发现了，这本书中有一些教育理念还是值得肯定的，马丽娟老师处理某些事情的方式也是值得学习的。
魏书生说过：如果你把学生当成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把学生当成魔鬼，那你就每天生活在地狱里。这句话向我们传达了这样一个意思，你生活在天堂还是地狱，其实全取决于你看待学生的眼光。
对待孩子何尝不如此？对待孩子，要少一些挑剔，多一些欣赏。只有这样，我们才可以发现孩子身上的优点。孩子并不像我们想象的那样任性、无理取闹，他只是用任性和无理取闹的方式来宣泄自己的某种情绪，我们应该善待并处理好孩子的这种情绪。
我喜欢一恒，特别是他生气时撅着小嘴的模样，甚至是不听话、无理取闹的时候。这些，在我眼里，都是可爱的。因为，从他身上，我看到了我小时候的样子。一恒身上也有缺点，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我给予他足够的理解和宽容，他性格中的小缺陷也一定会随着年龄的增长而褪色。
我会继续欣赏他，欣赏他做的每一件事……。
逛书店的时候偶然看到了《给孩子当下的幸福》这本书，因为刚刚有了孩子，所以，单单只是这个题目，就深深的吸引了我。
我们设计了太多孩子的幸福未来：给他攒钱，给他买房，给他买车，让他上最好的学校，接受最好的教育，将来好拥有一份美好的人生。为此，我们拼命上班赚钱，有时，有些父母一个星期一个月甚至是一年连孩子的面都见不上，哪里谈得上给孩子当下的幸福。其实有很多孩子，只盼着爸爸妈妈在身边，他们期盼着爸爸妈妈与自己玩，哪怕是最简单的藏猫猫，也会让他们乐此不疲，哪怕是随手捡起一根小树枝，也会是他们最好的玩具。与其让孩子将来接纳父母所给予的幸福，不如给孩子当下的幸福，让孩子真正接受成长的快乐，远比给予他将来的幸福要实在的多。
就像马老师书中所言，让孩子自己撅着屁股在沙坑里自由自在的玩一上午，让孩子滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢，让孩子和小伙伴们一起痛快的玩个够……这就是给孩子当下的幸福，我们也本就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的事情。所以，当看见孩子不顾刚穿上的新衣，专注的趴在地上看蚂蚁时，请不要阻止他，当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请不要指责他，当孩子天马行空的给你描绘他的理想时，请不要嘲笑他，因为，这就是孩子眼中的幸福。这种幸福，人人能给予，简单又随机，那何乐而不为呢！
作为一名幼儿园老师，我也希望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到幸福。看完书后，我最深的体验是：他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们愿意接受的方式来引导孩子，他们很少说“不”，他们看似不动声色的动作、言语，却是包含了许多对孩子们的尊重、理解和爱。
细细想来，也的确如此。想想我曾经教过的孩子们，玩个橡皮泥，因为害怕他们把桌子弄脏，我不许他们这样，不许他们那样；摆个雪花片，因为害怕他们太吵，又不许他们这样，不许他们那样；上楼玩个轮胎，因为害怕收尾时太费时费力，又不许他们这样，不许他们那样……好像有很多个时候都是在说着“不”。一个个“不”字，不知道磨灭掉他们当下多少小小的幸福。
以后，我也应该像马老师所言，多多运用言语的智慧。玩个橡皮泥，说再多个“不”，他们也还是会把桌子弄脏，不要怕脏，脏了可以教他们整理干净。我们可以随便捏两下，捏个歪歪丑丑的小人，让孩子们知道，原来捏出个东西是这样的简单，进而兴致勃勃又自信的开始自己的创作。期间，橡皮泥可能会散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我们可以言语引导：捏出个扫把，打扫一下，捏出个筷子，把垃圾夹走，捏出个垃圾桶，用来放垃圾，捏出个吸尘器，吸一吸地……制作东西本身不重要，重要的是，当时制作的心情和乐趣。
同理，玩个雪花片声音太大，太吵，说再多的不要吵，不要吵，他们也还是会吵。本身孩子们的乐趣就是玩玩闹闹说说笑笑，我们没有理由制止，只是在非常吵闹的瞬间，可以加一个“木头人”的游戏让他们短暂的保持安静，然后，引导他们搭一条安静的小桥，再摆一条静静流淌的小河，在河中央放一条漂亮的小鱼，用悄悄话告诉小鱼什么什么……可以加一个安静的小故事，引导着孩子们将小故事情景再现一下，孩子们感受到那种氛围，被小故事吸引，并忙于创作，怕是也不会再无端吵闹了吧！
户外场地，最是孩子们能撒欢的地方。我班孩子最喜欢玩轮胎。他们推着轮胎先是各自玩着，然后小群体聚成了一堆，轮胎也依次摆开，他们坐在轮胎的洞洞里说说笑笑，一脸的幸福。慢慢的，聚过来的人越来越多，推过来的轮胎也越来越多，有些有力气的男孩子把轮胎摞高，有些女孩子把轮胎依次摆开，一会儿，轮胎长长的被摆成了个圆。有些孩子在圆里说说笑笑，有些孩子在圆上蹦蹦跳跳，摆出来的轮胎高高低低,圆圆的像一个城堡，城堡里的王子公主们忙着为城堡造门，装扮，大汗淋漓却一脸欢笑。很多个时候，我们会觉得天气太热，他们把轮胎都拉出来摆成这样，收尾的时候不免要多说好些话，多花好些时间，然后，看见他们乱摆轮胎的瞬间，就会制止，会说“不”，在说“不”的时候，他们当下那种“想要摆的”幸福也就给说散了。收尾再长，也不过就多几分钟，带孩子们出来就是玩的，就是找快乐，不能因为害怕麻烦，而让孩子们当下玩的快乐大打折扣啊。
这本书，真的让我收获很多。很多我感觉都能运用到我以后的教学实践当中。孩子们的成长只有一次，当下的幸福过后也不能弥补，所以，在每个当下，我都愿意耐心陪同，也愿意悉心倾听，更愿意静静等待，愿意与孩子们一同玩耍，共同成长。
最近在细细地研读马老师所写的《给孩子当下的幸福》，昨晚读到了《爱引发的一些思考》这篇文章，引起了我内心强烈的共鸣，再也等不及看完全文，敲动键盘，写下近段时间的思考与收获。
相信没有哪一个母亲不爱自己的孩子，就像马老师文中所写，大多数父母为孩子择园的标准，竟是以爱不爱孩子为评判的依据。应了马老师的疑问，真有不爱孩子的幼儿园吗？究竟怎样的方法被家长们视为不爱呢？文中妮小朋友因吃饭时间玩玩具被小朋友强行放回去而大哭大闹时，老师坚持孩子们的做法，没有哄劝妮，这样的方法能被视为老师不爱孩子吗？我认为答案是否定的。也许任何一个母亲看见自己的孩子在坚持自己的意愿工作时，被人家无情地打断，哭得泪眼婆娑都没办法再保持冷静的理智，但是事后，我们该想想老师的方法对孩子有益还是有弊。教育的方法有很多种，相信老师们也不愿用过于残忍的方式来教育孩子，但假使实在不得不用，作为家长的我们也应该支持，而不是武断就某个事情做出判断。
九月底的时候收到俊浩宝贝老师的留言，说俊浩高烧那天老师要打电话给我时，宝贝要求打给他爸爸，老师提醒我要多陪陪宝贝。我很感激老师的善意提醒，但是周五那天俊爸去接园时，老师又再次提起了这件事情，还问俊爸是不是我们母子关系不太好。我仍然感谢老师的一再关心，但仅凭孩子不想打电话给我，和我某次接园时宝贝表现得异常反常而怀疑我们母子关系，我觉得还是有些过于武断。当然也怪我没有给老师留言解释这件事情：因为入园初期宝贝怎么也不肯入园，在我跟奶奶强行逼迫下勉强接受了必须入园的事实，但也让宝贝怀疑我们对他的爱了，于是想着找爸爸，对于我的接园也不理不睬的。在入园这件事上，也许我长痛不如短痛的方法处理得不是很好，我一直在反思，但爱孩子的初衷却不应被怀疑，只是我在用自己的方法诠释着对宝贝的爱，而恰巧这种方法所表现出来的短期结果不能被老师认同，但这并不表示我不爱俊浩宝贝。就像我偶尔去接园，对老师所说的话也不认同一样：浩浩，你妈妈来接你了，你妈妈难得来一次嘛、很少见到你哦。因为白天要工作，再加上幼儿园离家较远，只能让宝贝坐娃娃车，所以我们去幼儿园接的时候比较少，如果有可能，我们当然更愿意自己接送，但当家长实在做不到这些的时候，我觉得老师的如此说话，只会更加重孩子的忧虑和父母的愧疚而已，相反，如果老师变换一下说话的句子：浩浩，你妈妈又来接你了或者你妈妈这么忙都不忘来接你等等，宝贝听了心里的感觉就不一样了，明显受到了重视，则会更容易适应。当然，不论老师选择用上面哪一种说法，都不应该怀疑老师对孩子的爱，只是老师说话的方式方法并不是对宝贝最有利的而已。
由此可见，对于爱孩子这一高深的话题，不要期望唯一的答案。你的方法也许并不能得到别人的认同，别人的方法也并不一定完全就适合你，所以马老师文中又讲了，不要太纠结于爱孩子的举动和别人的眼光，而把自己逼到绝境。即使偶尔的一次举动，让别人觉得你是不爱孩子的也没关系，只要自己认为自己的方法是对孩子好的就坚持去做，不要太在意别人的眼光，因为没有人比你更了解自己的孩子。
前段时间，经常听到奶奶抱怨：俊浩怎么回事，每次跟我出去玩，还没走出门就要我抱，一步也肯走的。每次跟着你出去，都走得好好的，也没见要你抱啊！我回答说：是啊，因为从他会走开始，每次跟我出门，我从来都不会抱他，不管他如何哭闹都没用，所以他习惯了，也知道我肯定不会抱他，从心里接受了只能自己走的事实。就这个问题我也跟你说过好多次了，可你从一开始就没有拒绝他，后面再拒绝只会遭到他更强烈的反弹，于是你更不忍，如此反复，弄成了到今天还要你抱的局面啊。小姨偶尔也抱怨说：很奇怪，我们俩带俊浩出门，他要吃肯德基，怎么老是缠着我又哭又闹的，一点也不缠你这个娘，弄得你倒是轻松了。我说，因为他知道我肯定不会给他买，他不会在我面前白费力气。其实就上面两个问题，我跟奶奶和小姨都不知道沟通过多少次了，可我说的话她们根本听不进，她们还会反问我：当你走在大街上，俊浩抱着你的腿不肯走，你还能狠得下心不抱吗？人家还以为你这当妈的是怎么回事，就这么不喜欢自己的孩子？我没有再反驳她们，从她们的话里我听出了还是爱不爱孩子的问题，似乎看着孩子满大街打滚，哭闹不止，而家长不予理会就会被人认为是不爱孩子的，于是为了让别人认为自己是爱孩子的，只得向孩子一再妥协。但是如果因为一再的妥协而养成了孩子懒惰与自私的性格，就是真正爱孩子的吗？并且让我奇怪的是，每次俊浩宝贝跟我单独出去的时候都很懂事很乖，实在闹别扭了，跟他讲讲道理也讲得通的，并没有出现奶奶所说的大哭大闹、满地打滚的情况啊。现在俊浩宝贝的表现，让奶奶和小姨终于明白，宝贝现在的行为，都是她们前面纵容的结果，但由于一开始她们没有拒绝，现在想拒绝就更难了，宝贝更加难以接受了。小孩子都是聪明的精灵，他们善于察颜观色，能从你的态度和话语里抓住你不忍的弱点，逼得你一再退让，满足他们更多无理的要求。但是，不要怪孩子，因为他们的贪婪也许正是你放纵的结果呢！
爱孩子的方法有很多种，没有最权威的方法，也没有包治百病的良方，还是一句话：适合自己的才是最好的。作为父母，我们在认真学习并积累丰富的育儿知识，从中选择最好的方法付之实践，也许有的方法很残酷，甚至要付出眼泪的代价，但请不要向孩子眼泪妥协，也不要向周遭质疑的眼光低头，坚持自己正确的方法吧！等到收获的季节，我们会发现，原来曾经的眼泪和质疑的目光，只是为了让今天的成果更加丰满而已。
小土豆和二丫都快六岁了，是班里的大姐姐。
小土豆长得精致乖巧，细眉大眼，留着很讲究的剪发，头帘和发梢都很整齐地停在眉头和脖颈处，戴着别致精细的发圈，得体的连衣短裙显得小土豆很有特点，在很多现代画家笔下会看到这样独特的人物形象。小土豆的个子比起同龄的孩子不算高，正因为不高，又使小土豆这个小姑娘显得更有意思了。有意思还因为她说的话，这个小姑娘说话很有水平，有人说她也许是遗传的，因为她的妈妈文学造诣很高。
二丫是比较憨厚、温顺的小姐姐，圆乎乎的脸上长着俊美的丹凤眼，小嘴，这让本来比较圆实的二丫看起来不显得太胖，反而很有神韵的感觉。她的鼻音比较重，但是发音极其准确。
她们俩见我在做针线活就凑到跟前看我工作，过了一会儿，二丫说:马老师所爱的人是王老师。我抬头看她，二丫没有看我，盯着我手上的东西看。
小土豆看着我说:那你就和王老师结婚吧。
二丫:马老师已经结婚了，再说两个女人也不能结婚啊。
小土豆:那你多大啊,。
我说:28岁。
小土豆:你好老啊。她有点吃惊的样子，又好像很随意地感叹。
我继续做手工:是的，我已经长大了。
小土豆:都可以当我奶奶了。她的语气很沉稳地在说。
我觉得很有意思:哦，我亲爱的孙女，能给奶奶画张画吗,我模仿着一个老奶奶的声调说道。小土豆和二丫见我很认真的模样，又是老奶奶的状态，她们忍不住哈哈大笑起来。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十三
马力娟老师《给孩子当下的幸福》一书，就深深的值得我去学习，此书重点的一个词就是“当下”，是的，不管之前如何，也不管以后怎样，我们生活在当下，就要给孩子当下的幸福，这也是本书的目的所在。自己现在所做的一切都是为了孩子将来的幸福。
于是总会不自觉地要求孩子去做一些力所不能及的事，但孩子将来的幸福谁都无法预知，难道为了将来的幸福就得牺牲当下的幸福吗？给孩子当下的幸福，或许能让孩子的将来更幸福。
我也希望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到幸福。看完书后，我最深的体验是：他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们愿意接受的方式来引导孩子，他们很少说“不”，他们看似不动声色的动作、言语，却是包含了许多对孩子们的尊重、理解和爱。
细细想来，也的确如此。想想我曾经教过的孩子们，玩个橡皮泥，因为害怕他们把桌子弄脏，我不许他们这样，不许他们那样；摆个雪花片，因为害怕他们太吵，又不许他们这样，不许他们那样；上楼玩个轮胎，因为害怕收尾时太费时费力，又不许他们这样，不许他们那样……好像有很多个时候都是在说着“不”。一个个“不”字，不知道磨灭掉他们当下多少小小的幸福。
以后，我也应该像马老师所言，多多运用言语的智慧。玩个橡皮泥，说再多个“不”，他们也还是会把桌子弄脏，不要怕脏，脏了可以教他们整理干净。我们可以随便捏两下，捏个歪歪丑丑的小人，让孩子们知道，原来捏出个东西是这样的简单，进而兴致勃勃又自信的开始自己的创作。
期间，橡皮泥可能会散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我们可以言语引导：捏出个扫把，打扫一下，捏出个筷子，把垃圾夹走，捏出个垃圾桶，用来放垃圾，捏出个吸尘器，吸一吸地……制作东西本身不重要，重要的是，当时制作的心情和乐趣。
户外场地，最是孩子们能撒欢的地方。我班孩子最喜欢玩轮胎。他们推着轮胎先是各自玩着，然后小群体聚成了一堆，轮胎也依次摆开，他们坐在轮胎的洞洞里说说笑笑，一脸的幸福。慢慢的，聚过来的人越来越多，推过来的轮胎也越来越多，有些有力气的男孩子把轮胎摞高，有些女孩子把轮胎依次摆开，一会儿，轮胎长长的被摆成了个圆。
有些孩子在圆里说说笑笑，有些孩子在圆上蹦蹦跳跳，摆出来的轮胎高高低低，圆圆的像一个城堡，城堡里的王子公主们忙着为城堡造门，装扮，大汗淋漓却一脸欢笑。
很多个时候，我们会觉得天气太热，他们把轮胎都拉出来摆成这样，收尾的时候不免要多说好些话，多花好些时间，然后，看见他们乱摆轮胎的瞬间，就会制止，会说“不”，在说“不”的时候，他们当下那种“想要摆的”幸福也就给说散了。收尾再长，也不过就多几分钟，带孩子们出来就是玩的，就是找快乐，不能因为害怕麻烦，而让孩子们当下玩的快乐大打折扣啊。
幼儿园里的孩子们更要有想象的机会，需要有比较柔和的色彩感染，更需要有被保护和照顾的感觉，所以在小农庄幼儿园里到处充满了自然的人和物，这里有春天到来时开的鲜艳的桃花，这里有做着针线活的老师，还有神奇的大木狗在汪汪地叫，更有像妈妈更像朋友一样的老师。
如果妈妈们能给孩子们手工做件衣服的话，孩子们不知道多崇拜自己的妈妈，尽管现在我们几乎没有机会看到大家静下心来给孩子缝制一件小衣服，但这种一针一线看似人耕牛犁的生活正是孩子们小时候所需要的生活，正是因为这，马老师才亲自给孩子缝制衣服，也教孩子们七扭八扭地缝制一个小布包包，然后将收罗来的自己眼中的宝贝装进去。
这样温馨的场面，相信只有自己家里的老奶奶才会有，相信那时的孩子一定是幸福无比的！在出现问题时，老师先承认问题，进而告知孩子不拒绝问题，也不要害怕是自己制造了问题，马老师告诉孩子们有了问题时可以解决的，解决的办法会让大家都满意的，不要总让自己受委屈，这样在一定程度上了保护了孩子脆弱的内心，又释放了孩子内心的不安全感，使得孩子们愿意站出来用积极的方式来解除困难，而不是把困难隐藏起来。
幸福是人类的根本追求，人类的一切奋斗都指向最终的幸福。幸福是主体的一种积极的心理感受，这种感受是同人生的内在生命力量联系在一起的。一切与人的身心健康成长相关的积极感受才是幸福。因此，幸福不是一种外在的恩赐，幸福也不等同于物欲享受。
儿童在生命成长的过程中，除了机体在生长发育外，他的精神也在成长。儿童来到人世，就开始建构自己的精神世界。儿童在成长过程中也许的确不能缺少成人的协助，但儿童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己长大成人。
儿童生命成长过程中表现出来的这种创造能力是其心理世界不断发展和完善的原动力。对于儿童来说，不受任何阻碍地投入到自己的创造活动之中，就是最大的幸福。
正因为如此，我们必须把儿童在其内在的巨大潜能指引下的创造、建构活动，看作是对整个人类的建构和完善，是人类迈向真正自由和幸福的必须经历的过程。
读完此书我们应该更加深刻的认识到幼儿学前教学的重要性，在工作中还是在日常生活中带孩子们，“给孩子当下的幸福”随时随地给与孩子当下的幸福，是他们一贯遵守的原则。
让孩子感受当下的幸福，不应该生活在我们安排，照顾之下，让我们用心去感受发现给孩子一个当下的幸福，让他们更加健康的成长。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十四
叶子是巧林。
看完这本《做一个幸福的老师》就明白了。教师的职业幸福是感觉，是教师个人价值观的表现和追求。在物欲横流的世界里，教师追求职业幸福的步伐朝着精神“行走”，不能被物质和金钱左右。支持教育的大学生的人生价值和理想是为了西部贫困的孩子接受教育，为了西部的开发、发展，他们很辛苦，但献身、幸福、幸福，煤炭老板的人生价值低成本、短时间、高利润，可能为了“钱”而活着，富裕而疲劳，腰缠万贯而不满足，别人看起来富裕，浪费无限而羡慕，看起来幸福，他们浪费无限的人生是空虚的表现，心理上只追求金钱而不追求虚弱的人生教师这个职业本身就像“燃烧自己照亮别人”一样，有蜡烛和春蚕。
我们应该知道如何享受阅读和学习。从阅读、学习中充实自己。书是人类进步的阶段，老了学习，只有不断学习才能适应这个信息快速发展的时代，才能跟上教育的不断改革，更新教育理念，成为合格的新时代小学教师。有些人认为学习很无聊，最好有这样的时间出去玩。玩是一种快乐的享受。我想：当你鞠了一杯清茶，拿着一本书慢慢阅读时，这本书会带你去另一个世界，让你从贫穷变得富有，从一无所知到拥有整个世界。你会知道生活的幸福来自哪里，来自你的心：你拥有的，你支付的，你享受的。我付出了对家人、朋友、学生的爱，我有家人、朋友、学生的爱，我享受了正确的爱。
他们的爱和他们对我的爱。
你必须知道如何享受教室。教室是教师生命中最重要的舞台，懂得享受教室的人，教室当然成为享受幸福的重要舞台，创造充满生命活力的教室，和学生一起痛苦，一起快乐，教育的不安和烦恼就会减少。你必须知道如何享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学员的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的诸多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解和感激中弥补。但是，要让学生感谢，要学会感谢学生，照顾学生，尊重学生，真正实现这一点并不容易。但是，如果只知道权威的话，可能离幸福更远。如果知道爱幸福的话，离你更近。幸福不仅来自工作，还来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。手头的钱可能有点紧，但是必须学会用水车工资中的水和树买喜欢的书，买心仪的衣服，和家人和朋友一起去派对旅行。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。
我们必须知道如何研究教学。把教育工作视为简单的重复，那一定会厌倦，无言幸福。要把研究教材、教育作为提高自己素质的必由之路，把教育作为实现自己人生价值的表现。要合理定位自己，科学合理，符合自己最近的发展区域，动态变化的目标是实现自我价值的重要前提，不断实现自我价值是人前进的内驱力。过高的目标定位容易导致经常失败。
事实上，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是一种信念和追求。
表现出来。教师是精神上的“传道士”，必须有良好的心情面对工作和社会。这和我们的幸福“鱼水情深”。心情决定状态，有好心情就有好心情，心情可以传达，教师是爱的事业，有好心情就可以笑生活，爱所有的学生，和他们“一起”，非常专心构筑和谐的师生关系，可以用语言告诉学生陶。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十五
我家附近有两所学校，经常听到有人议论谁成绩优秀，谁太差。可是我看他们无论是上学还放学他们都一样高兴，我感觉他们都很有朝气，有活力。
于是我想我们背后说他们的成绩或者当面问谁成绩的好坏，是不是对他们当中的一些人的不尊重或者是轻视呢？我总也不这么议论或轻易地问，我怕影响他们的快乐心情，伤害了小朋友对我的感情。
但是为了关心我还不能不问，于是我常问，你对中哪个类型题不够熟练，对哪科学得不满意。而且我每次只问一个小朋友，或者干脆就不当众问。
他们觉得我保全了他们的面子，其实我只想让孩子们活在当下，快快乐乐地过好当下的'每一天，不让他们去想对自己产生负面影响（或者对自己不满意）的过去。
今天我要说的是一个被家长和教过他的教师一致认为“笨”的一个小学生。
他今年上小学英语教材已经学完了二册。可是连二十六个字母都不会认读，汉语拼音也不会，作文也不会，只会数学。
他的父母跟我交待了以上的情况后把他送到我这让所给教教？
怎么样，你是不觉得这个小学生不可救药了？
八个小时我帮他学了中学英语第一册第一单元。对于课文内容，四会词汇，日常用语，百分制能达到90多分。
怎么样，你是不是还觉得他笨呢？
他真的不笨，那么在课堂上为什么没有学懂会用呢？
答案是该生缺少必要的关注，还没有形成良好的学习习惯。
因为：
他写的字词句子，在我这都是满分――他觉得不满意时他都用了橡皮擦掉了重写，再写……――我在看着呢！我的眼神仿佛在告诉他：“你在我心中很重要，你的缺欠了就是老师的错误！”
这个教学内容完成后，他跟我要作业；我告诉他，字词周一周三写，句子和对话周二周四写，每次写一遍。周五你不用写这科作业，他感到很惊讶，觉得特别少。让我再留点，我告诉他周五自己编个问候的对话。
他满意地和我道别。
他没有自卑，他没有活在过去，充满了信心迎接挑战，他自己觉得他能学会很多很多……我很欣赏他。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十六
一天晚上，再次读这本书的时候，我想到了那个故事：有一位画家，曾把自己的画放在大街上，让过路的人指出他画中的不足之处，并在不足的地方画上圆圈，结果他看到他的画上画满了圆圈。。他非常灰心，不愿意再画了。后来，有人告诉他说，你为什么不让别人看看你画成功的地方呢，于是，他又把自己的画放在大街上，让过路的人指出他画中成功的地方。结果他的画上仍然画满了圆圈。
任何一本书，都是“雅者见其雅，俗者见其俗”，只要你愿意用欣赏的眼光看，就一定会有可取之处。
再读这本书时，我不再那么挑剔，我试着用欣赏的眼光去读，也终于发现了，这本书中有一些教育理念还是值得肯定的，马丽娟老师处理某些事情的方式也是值得学习的。
魏书生说过：如果你把学生当成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把学生当成魔鬼，那你就每天生活在地狱里。这句话向我们传达了这样一个意思，你生活在天堂还是地狱，其实全取决于你看待学生的眼光。
对待孩子何尝不如此？对待孩子，要少一些挑剔，多一些欣赏。只有这样，我们才可以发现孩子身上的优点。孩子并不像我们想象的那样任性、无理取闹，他只是用任性和无理取闹的方式来宣泄自己的某种情绪，我们应该善待并处理好孩子的这种情绪。
我喜欢一恒，特别是他生气时撅着小嘴的模样，甚至是不听话、无理取闹的时候。这些，在我眼里，都是可爱的。因为，从他身上，我看到了我小时候的样子。一恒身上也有缺点，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我给予他足够的理解和宽容，他性格中的小缺陷也一定会随着年龄的增长而褪色。
我会继续欣赏他，欣赏他做的每一件事……。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十七
烙印在脑海中的那条儿时见过的河流是最清澈的，幻化出的未来那一个出色的自己才是最令人满意的，人们往往这么想。至于当下的体验，有一些人看来是幸福的，有一些人对此毫无知觉，还有一些人认为此时此刻只是无穷无尽的痛苦与怨愤叠加而成的。对于当下的漠视，成了很多人习以为常的惯性，殊不知正是当下上演的悲欢才推进了生命的流动，才让生活有了一种真实的质感。
即便如此，人们还是钟情于探求未知，甚至远远超越了对过去的追溯。很有一些人，想要知道，未来的自己会是什么样子，未来的日子将如何进行，未来将有什么样的因缘际会。受制于有限的时空感知能力，便寻仙访道、算命问卜，总期望借由这样的途径，了解那些未曾到来的时光。而在寻访的时候，内心中是止不住的忐忑，更多的则是鲜亮的期待，总希望借由一些神秘力量，听到一些悦耳的断言，从而为自认为的晦涩的现在增添几许亮色，也增加些对未来的信心。这种寻访，除道出人们心中的摇荡之外，同样地，也隐微地传达出了人们出于无知而对对来产生的期盼或者恐惧。
而如果有机会，让你可以知道自己的未来，让你可以在时空里不断穿梭，你可否愿意呢？可能，在不同人那里，将会得到不一样的答案，而《时间旅行者的妻子》给出的答案，至少由我感受到的答案是否定的。是的，片中的男主角亨利，因着特殊基因的`缘故，得以在时空隧道中穿梭，因此能够明晰自己的人生图景。然而，尽管他自己可以在时间之轴上，来来去去，他却没有力量控制自己何时来又何时去，他更无法扭转一切已经发生或者即将发生的事情，包括死亡，他所爱的人的、他自己的。他能做的只是尽可能细腻地表达，他不可控制的是，他必须承受一次又一次的得到或者失去。即使在面临自己的死亡时，他仍然只能在惶惑惊恐当中，与自己内心的恐惧反复挣扎，然后再一步一步地走向覆灭。
对于能量有限的我，实在佩服亨利在面临死亡时的故作镇定，虽然仅仅只是做戏给自己的妻女看，也着实令人动容。然而，更加触动我情思却是他在面对一步步逼近的死亡时，他在想什么？从大的层面上来看，人从出生之日起，就在一步步地走向死亡。但是，尽管，人们的心中，不时闪过几许幻灭的影像，也不时地把“把人生中的每一天都当成生命的最后一天”之类的语言挂在嘴边，然而，还真没有多少人会天天把死亡挂在嘴上，也没有多少人会将人生的前行设想成朝向墓地的行走。人们，更经常做的是，相信未来会更明亮更美好，而不是更晦暗更冷寂。尽管较少涉及，却也不妨放飞思想，一个人在面临着，有时限的一步步逼近的死亡时，会是什么样的心情？真的就能够将一切都处理地恰如其分、恰到好处吗？我确实相信，如果有时间，或许可以更从容，但是从容却不等同于毫无遗憾。
那么，穿越时空知道未来，便也就没什么意思了。当然，如果能够在穿越时空的同时具有扭转情势的能力，那么这或许将会是一件好事，就像尼古拉斯凯奇主演的《预见未来》所做的一样：在对未来不利情势的把握中，调整现在的行动，从而避开预见的不好的未来。这似乎很美好，但着实是大费周章。
人，其实，可以活得更加的从容优渥，而不仅仅是慌慌张张。
过去，经过年月的窖酿与记忆的加工而显得醇香诱人；未来，因为未成形的模样而被想象任意构造，并在其中寄寓无限丰满的期待。然而，这些都是浮游如尘埃般的玄虚，唯有当下，才是真真实实可以把握的有质感的时限。你所在的当下，是你过去的延续，也将是你未来的雏形，是解开过去疙瘩的妙法也才是打开未来神秘的钥匙。至于那些美好的寄望，那些未曾到来的未曾知晓的，就让它们继续含着花苞，然后耐心等待与它们邂逅时的满目绚烂。
有过去的醇香，用以芬芳行进的人生，实在美好；有未来的未知，让人生的行进充满惊喜，同样喜人；而最重要的是，我们拥有笃实的现在，凭此，我们足以衍化出我们最为理想的人生。
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优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十八
读完《给孩子当下的幸福》，我感觉我心里好踏实！今天是一个好日子，是聊城下雪的日子，我喜欢雪，所以今天我写一写读这本书的感想！
首先我得感谢育儿网给我寄来这么好的一本书，真是学习了。原来我是在网上看电子版的已经很喜欢，现在有一本书在手中真是高兴极了，咱还是喜欢手捧书读书啊！
马老师在书中全用现实的例子，不用华丽的语言，而是用朴实的语言记述发生在孩子们身上的故事，让我读来就像身边有这么一群孩子，在做着这些事情，很真实，很受启发。我的宝宝虽然才六个月，但是我有一个很大的家庭，有很多孩子，他们7岁、4岁、3岁的都有，我对应着《给孩子当下的幸福》上记述的孩子们的故事、孩子们的特点，我在我家孩子身上也发现了，这让我如获灵丹妙药，可以在她们身上“使药”。
这是衷心的感谢！
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇十九
得到这本书，首先，无论我们处于什么样的`生命状态，都会遇到不幸，感到变迁，或者经历困惑，寻求，理解，我们对生命负有重要的责任。
在这期间，班上组织的艺术活动给自己留下了深刻的印象，是音乐活动幸福的猪弟弟，歌曲的曲调由王心凌的月光改编非常美丽。主要内容是猪弟弟问父亲什么是幸福父亲说：你的笑容和健康是幸福的猪弟弟问母亲幸福是什么母亲说：有父亲的家人是幸福的！活动结束了，我问孩子们什么是幸福妈妈带我去玩是幸福幸福是幸福…是啊，对幸福的定义，每个人都大不相同，对孩子们来说幸福是最大的幸福。
书中说：所有时间的东西，过去永远不会回来。就像你昨天过去了一样，它永远变成了昨天，之后我们也不能回到昨天补充什么。每天，每小时，每分钟都是特殊时刻，每个瞬间都是唯一的。
书中的另一句话也让自己记忆犹新。我们总是在茫然中寻找关于未来的幸福。其实，这是错误的见解，谁能保证，脱离现在的位置，谁能保证幸福今天不笑的人，明天一定会笑享受我们现在的所有安乐、幸福，不要梦想明天不可能的富贵生活，享受我们今天简洁舒适的衣服，不要期待明年不可期待的锦华狐毛。踏实地度过每一刻，比不切实际的计划和展望更适合我们的生活。
燕子走了，再来的时候杨柳枯了，再青的时候桃花谢了，再开的时候。但是聪明，请告诉我我们的日子为什么不回来。朱自清提出了这样的疑问。后来学到的孔老妇人的文章中，好像有死者就像斯夫一样，不惜昼夜的回答时间就像流水一样，如果我们不珍惜和把握现在，我相信将来的某一天会后悔。
屠格涅夫说：幸福不是明天，也不是昨天，不怀念过去，也不憧憬未来，只有现在。过去是记忆，未来是想象，真正的幸福是现在。没有必要让未来幸福，幸福就足够了。
优质给孩子当下的幸福心得体会（汇总20篇）篇二十
逛书店的时候偶然看到了《给孩子当下的幸福》这本书，因为有了孩子，所以，单单只是这个题目，就深深的吸引了我。
我们设计了太多孩子的幸福未来：给他攒钱，给他买房，给他买车，让他上最好的学校，接受最好的教育，将来好拥有一份美好的人生。为此，我们拼命上班赚钱，就像班级上的部分学生，家长外出打工每周只能见孩子一次，哪里谈得上给孩子当下的幸福。其实有很多孩子，只盼着爸爸妈妈在身边，他们期盼着爸爸妈妈与自己玩，哪怕是最简单的藏猫猫，也会让他们乐此不疲，哪怕是随手捡起一根小树枝，也会是他们最好的玩具。与其让孩子将来接纳父母所给予的幸福，不如给孩子当下的幸福，让孩子真正接受成长的快乐，远比给予他将来的幸福要实在的多。
就像马老师书中所言，让孩子自己撅着屁股在沙坑里自由自在的玩一上午，让孩子滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢，让孩子和小伙伴们一起痛快的玩个够……这就是给孩子当下的幸福，我们也本就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的事情。所以，当看见孩子不顾刚穿上的新衣，专注的趴在地上看蚂蚁时，请不要阻止他，当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请不要指责他，当孩子天马行空的给你描绘他的理想时，请不要嘲笑他，因为，这就是孩子眼中的幸福。这种幸福，人人能给予，简单又随机，那何乐而不为呢!
作为一名小学老师，我也希望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到幸福。看完书后，我最深的体验是：他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们愿意接受的方式来引导孩子，他们很少说“不”，他们看似不动声色的动作、言语，却是包含了许多对孩子们的尊重、理解和爱。
细细想来，也的确如此。想想我曾经教过的孩子们，下课玩个折纸，因为害怕他们把教室地面弄脏，我不许他们这样，不许他们那样;做游戏时，因为害怕他们太吵，又不许他们这样，不许他们那样;……好像有很多个时候都是在说着“不”。一个个“不”字，不知道磨灭掉他们当下多少小小的幸福。以后，我也应该像马老师所言，多多运用言语的智慧。玩个折纸，说再多个“不”，他们也还是会把地面弄脏，不要怕脏，脏了可以教他们收拾干净。
魏书生说过：如果你把学生当成天使，那你每天就生活在天堂里;如果你把学生当成魔鬼，那你就每天生活在地狱里。这句话向我们传达了这样一个意思，你生活在天堂还是地狱，其实全取决于你看待学生的眼光。
对待孩子何尝不如此?对待孩子，要少一些挑剔，多一些欣赏。只有这样，我们才可以发现孩子身上的优点。孩子并不像我们想象的那样任性、无理取闹，他只是用任性和无理取闹的方式来宣泄自己的某种情绪，我们应该善待并处理好孩子的这种情绪。
我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。
这本书，真的让我收获很多。很多我感觉都能运用到我以后的教学实践当中。孩子们的成长只有一次，当下的幸福过后也不能弥补，所以，在每个当下，我都愿意耐心陪同，也愿意悉心倾听，更愿意静静等待，愿意与孩子们一同玩耍，共同成长。