写实习心得可以帮助我们在实习结束后回顾实习经历，进行自我评估和提高。以下是一些教学反思的典型范文，通过阅读可以更好地理解教学反思的要点和方法。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇一
2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;。
3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动;。
4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事;。
5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
(二)教育要求。
1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣;。
3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心;。
5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学遵守规则;。
6.教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾;。
8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。
育理念。
幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。
总之，社会领域的教学活动可以渗透到各个领域中，也可以渗透到日常生活的学，不一定要召集所有的孩子一起坐下来讲理论，有时候一个简单的动作都会比在集体教学活动中的学要容易接受得多。环境方面也很重要，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学的过程。在这一过程中也能渗透社会教育，比如，进区时要懂得排队，不能大声喧哗，要相互谦让等等。
相信通过这次的学，我将会好好的学以致用，让孩子都能做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇二
通过这几天生本教育理论研修班的学习，我们先聆听了华南师范大学郭思乐教授的“生本教育理论”，立时让我耳目一新；又听了四节生本教育课，耳闻目睹“生本教育”的成果；接着又听了承德教育局副局长萧俊泉教授的《新课程背景下生本教育的管理与实践报告》，有茅塞顿开之感，下面谈谈自己的点滴体会：
当前，素质教育的呼声铺天盖地，作为处在教育最前线的教师无不摩拳擦掌，纷纷投入到了教改的热潮之中。那么，教学改革将何去何从？呼声极高的是“教师为主导，学生为主体”的教育观。然而在以上的教育观中，老师的仍是排序在第一位的，学生为主体仍是排第二位的。诚然，教师在课堂中应该导，但教师如何“导”，导到何种程度？“导”在课堂教学中占多少比重？学生的主体地位怎样真正体现？我们的研究却重视不多。而郭思乐教授正是抓住了这些问题，站在教改的至高点上对生本教育进行了精辟的论述。
“教育的本质就是要激扬生命。而生本教育就是以生命为本的教育，宗旨是高度尊重学生，全面相信学生，一切依靠学生。对待教育，如果我们能表现出教育的文明和气度，那学生一定能给我们带来一份惊喜，一份感动。”郭教授充满教育智慧的话语让大家心里豁然开朗。
生本强调“以学生为主体，以教师为主导”。这里表面上看不过是句序的颠倒，实则是一个重要的指导思想。先“主导”后“主体”，学生则处于被动接受状态，而先“主体”后“主导”，学生则处于主动激活状态，他有利于开发学生的潜能，发展智能，培养创造力，因而我们说教育无论怎么改，都不能忘记教育面对的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主人。
一直以来，我们的教师都认为孩子只是一个被动地接受知识的容器，教师的教案以教师思路为主，以教师好教为原则，牵着儿童鼻子走，扼杀了儿童自主认识事物的积极性，因而课堂气氛沉闷，教学效率不高。也许有人会说：“是啊，我们知道儿童有认识能力，可就是他们不愿学习，怎么办呢！”其实，学习与吃饭一样，是人的天性，孩子们是爱学习的。我们都知道，小孩子一旦接触了外界，就会不断地提出问题，经常问一些为什么的问题；可是，经过几年、上十年的教育后，我们的孩子、我们的学生不管知道不知道，再不愿意问为什么了，这是为什么？这难道不能引起我们的深思吗？我们仔细想想，就可以醒悟，就会明白“教育过程的主人和主力原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人，我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，否则，我们的教育工作就会做不对，做不好，做不了。”郭教授为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。生本教育的方法是全面依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，开发他们的潜能，使他们的学习处于最自然的状态。“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。”采取了以学定教的教学方法，是我们应该追求和推崇的。如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然规律起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。所谓适合学生的教育，这就是生本教育。
生本让我们激动，也让我们看到了教育的希望，在今后的教学中，我们要树立生本主义的行为观，全面依靠学生，让他们自己去学、去探索、去研究、做有创新精神的人。
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热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇三
生本教育的教育观提倡，教师在教学中尽可能“不见自我”，要把教学内容从一堆知识变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。以下是小编整理的关于小学教师生本教育的。
心得体会。
欢迎大家参阅。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现了学生是学习的主体。通过暑假的学习，谈谈自己对生本教育的几点体会：
一、儿童是天生的学习者。
生本教育的儿童观认为，人的起点非零，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能。儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生本能力量的调动，就能形成教育新的动力方式和动力机制。生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
二、教师是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”
生本教育的教育观提倡，教师在教学中尽可能“不见自我”，要把教学内容从一堆知识变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
关于这一点，我理解为还课堂给学生，教师只需要引领学生深层次挖掘问题，给孩子自我探究和发现的时间和空间。以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。
三、生本教育下的课堂，是学生自己体验和感悟真善美的课堂。
生本教育的教学观认为，教学是学生在老师组织指导下的自主学习。生本课堂区别与考本、本本、师本，区别与短期行为、分数课堂，是忍的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级多种方式自主学习。
通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!
有幸两次参加到广州学习“生本教育”的座谈会，同行的发言让我充分体会到了思维的激荡，生命的闪光!让人看到了兴文教育实践“生本教育”的希望，更增强了践行者们的信心。提出些想法，也很粗浅，更期达到抛砖引玉的目的!
一、领导再重视顶层再设计。
兴文推进课程改革，是否走“生本教育”之路，事关兴文教育的全局，也是将来一定时间内影响兴文教育的重大事项!管理者们必需走进生本，认识生本，才能领导生本;各职能部门也必需认识生本，学习生本，才能配合做好生本;学校的校长及到中干也必需走进生本，研究生本，这样才能带头践行生本。从目前情况下，观望者还很多，没有领导的高度重视，强力的推进，也许效果就不明显!
实施生本教育是一项系统工程，必需要有顶层设计的思想，从战略上去构建，从战术上去实施。一是目标如何定位;二是责任如何明确(有些同志在私下交流，校长认为课程改革是分管副校长的事，分管副校长认为是教导主任的事，教导主任认为是学科教师的事，最后效果可想而知);三是具体如何去做;四是评估如何去改。这些都是牵一发而动全身的事情，没有顶层设计的思维，恐怕实施生本教育的效果也难尽人意!
二、学习再深入认识再提升。
参加了两次学习生本教育座谈会，感觉大家积极性很高，思维也在激烈的交锋，这本来就是好事!但感觉得我们中的部分人，好象自己完全弄明白了生本教育，能一揽众山小的样子!其是生本教育是一项由理论和实践相结合的教育成果，只有我们不断去学习，去践行，认识才会更深入!所以，管理者有必要提醒大家，深入去学习生本教育，组织相关活动，进行多层面的研讨，才会提高大家的认识，才会在行动上真正去践行生本教育。
学习生本的成本很高，但学校的管理者如果没有真正去体会，那实施的效果是不明显的。所以个人认为，无论是从主管局到学校，还得需要坚持派出去学习，只有相应的管理人员有体会，有思考，这项工作才会有成效。学校的设备可暂时少一点，但学校的管理者必需要懂课程改革，知道如何改!如果没有人思想的变化，再多的物也只是一种摆设而已!
三、点面要结合措施要配套。
如何在兴文的学校实施生本教育，这是一个值得探究的课题，也一定是一个有很大争议的问题。综合相应一些地区实施的情况来看，个人粗浅的认为，应点面结合，精准发力:从县级层面来看，点是确定部分重点推进学校，面是全县的小学、初中、高中的起始年级，其是生本教育从起始年级做是最容易的，从起始年级开始也少走弯路;从学校层面来看:点是选择好一批班级，面是一个班的各学科整体推进，这样容易形成生本教育的学习模式，缩短学生养成习惯的时间，突显成效!
实施生本教育，相应措施要配套，实施生本教育的实验校，实点班，涉及到教师的配套、学生的评价、家长的配合等诸多事项，所以相应的措施必需要配套，才能有利于生本教育的实施。
四、平台要搭建活动要开展。
一个人低头走路，总不知道自己走在那儿了!有些学校总是爱单干，总怕别人超过自己，我们缺乏的是团队精神，有思想的原因，也是体制的因素。从生本教育的实施来看，只有搭建起相应平台，才能让相应学校少走弯路，才能促进其同学、同研、达到共成长目的!因此，建议一是可结合原来学区的基础上，参照教育集团的一些做法，成立起生本教育学校共同体，建立相应机制，明确相应责任和权利，给予相应经费保障，切实开展系列活动，真真实实的去做生本;二是建立生本教育专家指导团队，可借助名师队伍、学科教研员等建立起自己的本土专家团队，对生本教育学校进行一定的指导;三是进一步开阔视野，适当的时候邀请郭教授的生本教育专家团队或生本教育名校的名师给予指导，也可适当组织生本学校去部分生本教育名校跟岗学习，努力让其学以致用!
五、考试要改变评价要跟上。
课程改革实施困难的原因是多样的，考试评价的导向是一个重要原因。广东的生本教育实验校是小学六年级才统一考试，初中是初三才统一考试，山东省的整个高中是高三才统一考试，生本教育的实施，开始成绩肯定是有差异的，如果这些不改变，很难去实施。我们要想一下达到广东生本教育实验校的做法，估计也是不现实的。是不是我们就无所改变了呢?我个人觉得还是我们思想解决得不够，放手不够，是不是尝试一下:一是取消学期的过程性检测，这是下面一些学校和老师呼声，因为这样的检测没有什么意义?二是能不能在起始年级第一学年不统一考试，由生本实验校自己组织考试或按生本教育的要求来考，要给改革者留有时间。
我们评价整体太粗略;一是内容较单一;二是方法较简单。现代义务教育的评价都在转向引导学校特色发展上来，我们并不是说分数不重要，但我们要的是利于学生发展的分数，有内在质量的分数，但我们更要关注学生完整人格的形成，学生的特长发展。所以是否考虑把评估的内容分成几个类，各类评各类的，总要让那些分数差的学校看到自己的长处，找到自己特色发展的着力点，而不是一个所谓的综合督导评估;二是评估的方法更多样些，加大过程性的抽测评估的分值，压缩学年督导评估的分值，三是否可探讨引入第三方的评估，努力让其更客观公正。如果评价不改变，那些实施生本教育的学校，刚开始起步阶段，估计很难坚持下去，要让改革的学校有理由改下去!
六、困难要估足花开要等待。
郭思乐教授带领他的生本教育团队走过了17个年头，现参与的学校近千所，他们在取得成绩的同时，也肯定碰到了许多的困难!我有机会与实施生本教育的龙泉四校的领导们无数次、多方位的交流，也深感他们的不易!他们开展生本教育五年来，至今也还感觉有很多问题没有得到很好的解决。我们县实施生本教育的学校刚起步，要想没有困难是不可能的，对此，领导、教师、学生及家长都必需有足够的认识，把困难估计足，这样在碰到困难时才有心里准备，才不会对实施生本教育失去信心!改革是一场革命，也可以说实施生本教育是一场对师本教育的革命!
种子变成生命有其自然的过程，教育有其自身的规律，因此，对实施生本教育的学校，我们需要的是等待，需要的是点滴的积累，需要的是对学校、对教师、对学生、对家长的鼓励!我们需要静下心来思考，弯下腰来倾听，俯下身子去落实!那我们一定会静等花开，谛听到兴文教育的春天!
究竟什么是生本教育?生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。(先让学生“好学”“容易学”，学生才会感兴趣，才会好学。)。
二、生本教育的特点。
1、突出学生。
生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用(小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习)。
2、突出学习。
生本课堂整个教学过程处处突出学生的学习，质疑和探究，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。
3、突出合作。
全班分成若干小组，每小组6—7人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
让学生感觉到他的存在，他是班级不可缺少的一份子，而不是因为成绩差而成为老师，同学抛弃的一份子。那么，分组怎么分,我个人认为没有一种固定的方法，这是一件细腻活。还是要根据本班学生的的实际情况来落实和调整。
分组方法讲究策略，分为纵向和横向;纵向如表格;横向：根据需要设置，要什么小队设什么小队。如，策划小队，统计小队，纠错小队，订正小队，复查小队，纪检小队等。主要负责考核督查工作，保证每个同学，每项工作都能落实到位。根据各人的特长，因人设岗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要实现轻松落实，关键在于分组。
4、突出探究。
生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口，大感受，深探究。让每个学生都有话说，让每个学生都有收获，让学生的潜能得到发挥和拓展。
三、生本课堂的思路。
先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。
四、生本课堂的程序。
1、设计前置学习。前置学习又称为前置性小研究，是生本教育理念的一个重要表现形式。有专家认为，如果缺乏前置性小研究的学习，就不是生本学习。
我个人理解是，生本教育提倡，学生一看就懂的不讲，学生不懂的也不讲，由小组讨论，自己解决，小组解决不了，就大组解决，学生实在弄不懂的，老师再加以引导。
2、新授课。
充分利用学生的前置性小研究，让学生自己在小组内交流自己的学习成果，然后以小组为单位，全班交流。
3、练习课。
如果担心新授课结束后，学生没有掌握。练习课上老师出几道题，学生先独立做，再小组交流，充分发表自己的意见，相互指正，达到共识为止，然后全班交流，共有哪些方法可以解决。
4、知识梳理。
练习课之后就是知识整理课。这是以一个单元为基础的，让学生自己整理这个单元一共有哪些知识点，每个知识点要掌握哪些，学生举例说明。
5、评研课。
评研课就是让学生在一个单元结束后，每个人都出一份习题，考考小组的其他同学，相互考。然后老师收集整理出一份新的试题，让全班学生做。再让每个小组在全班汇报自己的做法，特别要详细汇报自己的解题思路，并邀请其他同学补充，达到全班交流的目的。如果落实到一节课上就是四个环节：知识梳理、错误分享、质疑解惑、课堂抽查。
五、如何引导学生进行生本教学(这是胡首双校长的几点建议)。
(1)讲清道路(让学生明白我们这样做的目的，让学生明白我们在做什么。)。
(2)落实措施(生本教育只是一种理念，没有固定的模式和方法，要老师自己去领悟，去探索，去发现。)。
(3)与学生做真心朋友(我最欣赏这句话，不管那一种教学模式，那一种教学方法，一定要建立和谐的师生关系，让学生感觉到我们老师的爱，他会自然而然地喜欢你，喜欢学习你教的这一科目。)。
(4)用学科内在魅力打动学生(用教师个人魅力感动学生)。
(5)相信学生肯定会做好。敢于放手，敢于发动学生。
(6)边做，边改进，边完善。(用荆志强主任的原话说是，自从实施生本教育后我觉的上课是一种享受，每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好.)。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇四
究竟什么是生本教育?生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。(先让学生“好学”“容易学”，学生才会感兴趣，才会好学。)。
二、生本教育的特点。
1、突出学生。
生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用(小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习)。
2、突出学习。
生本课堂整个教学过程处处突出学生的学习，质疑和探究，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。
3、突出合作。
全班分成若干小组，每小组6—7人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
让学生感觉到他的存在，他是班级不可缺少的一份子，而不是因为成绩差而成为老师，同学抛弃的一份子。那么，分组怎么分,我个人认为没有一种固定的方法，这是一件细腻活。还是要根据本班学生的的实际情况来落实和调整。
分组方法讲究策略，分为纵向和横向;纵向如表格;横向：根据需要设置，要什么小队设什么小队。如，策划小队，统计小队，纠错小队，订正小队，复查小队，纪检小队等。主要负责考核督查工作，保证每个同学，每项工作都能落实到位。根据各人的特长，因人设岗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要实现轻松落实，关键在于分组。
4、突出探究。
生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口，大感受，深探究。让每个学生都有话说，让每个学生都有收获，让学生的潜能得到发挥和拓展。
三、生本课堂的思路。
先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。
四、生本课堂的程序。
1、设计前置学习。前置学习又称为前置性小研究，是生本教育理念的一个重要表现形式。有专家认为，如果缺乏前置性小研究的学习，就不是生本学习。
我个人理解是，生本教育提倡，学生一看就懂的不讲，学生不懂的也不讲，由小组讨论，自己解决，小组解决不了，就大组解决，学生实在弄不懂的，老师再加以引导。
2、新授课。
充分利用学生的前置性小研究，让学生自己在小组内交流自己的学习成果，然后以小组为单位，全班交流。
3、练习课。
如果担心新授课结束后，学生没有掌握。练习课上老师出几道题，学生先独立做，再小组交流，充分发表自己的意见，相互指正，达到共识为止，然后全班交流，共有哪些方法可以解决。
4、知识梳理。
练习课之后就是知识整理课。这是以一个单元为基础的，让学生自己整理这个单元一共有哪些知识点，每个知识点要掌握哪些，学生举例说明。
5、评研课。
评研课就是让学生在一个单元结束后，每个人都出一份习题，考考小组的其他同学，相互考。然后老师收集整理出一份新的试题，让全班学生做。再让每个小组在全班汇报自己的做法，特别要详细汇报自己的解题思路，并邀请其他同学补充，达到全班交流的目的。如果落实到一节课上就是四个环节：知识梳理、错误分享、质疑解惑、课堂抽查。
五、如何引导学生进行生本教学(这是胡首双校长的几点建议)。
(1)讲清道路(让学生明白我们这样做的目的，让学生明白我们在做什么。)。
(2)落实措施(生本教育只是一种理念，没有固定的模式和方法，要老师自己去领悟，去探索，去发现。)。
(3)与学生做真心朋友(我最欣赏这句话，不管那一种教学模式，那一种教学方法，一定要建立和谐的师生关系，让学生感觉到我们老师的爱，他会自然而然地喜欢你，喜欢学习你教的这一科目。)。
(4)用学科内在魅力打动学生(用教师个人魅力感动学生)。
(5)相信学生肯定会做好。敢于放手，敢于发动学生。
(6)边做，边改进，边完善。(用荆志强主任的原话说是，自从实施生本教育后我觉的上课是一种享受，每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好.)。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇五
通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
一、学生们得到了释放。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
三、生本过程中遇到的问题。
我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦?实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢?但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。
郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!
我们在教学中经常会发现在我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。
生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。我问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗?我继续学下去，找到了答案，其实不然。我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为教师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。至于学生在课堂上活跃的表现，也都在教师的掌控之下。这种以教师为中心的教育模式是师本教育模式。它和生本教育最根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能，而生本教育从教材、教法到教师都给了学生自然发展的空间，在认知的过程中，尊重了学生的意志和学生的认识规律。
1、突出学生。
生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
2、突出学习。
3、突出合作。
生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
4、突出探究。
生本教育强调让学生自己主动的'进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
生本教育使学生发生了很大的变化：
1、生本教育使学生获得了学习动力，变“要我学”为“我要学”
生本教育是学生获取“交往需要”和“自我实现需要”的最佳途径。学生学习有了动力，学习就主动了，老师、家长再不用发愁了。
2、生本课堂使学生掌握了学习的方法，变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”。在生本课堂里，学生通过自学、小组交流、讨论、全班发言、聆听所获得的知识是真正“学懂了”、“会学了”，“生本教育”可以提高学生的“语言表达能力”、“思维发散能力”、“合作能力”和“学习能力”
3、生本管理使学生获得了自信、自尊、自爱，由“他律”变为“自律”。在生本管理中，学生获得了充分的信任，逐步树立了自信心和责任感、懂得了自尊、自爱，并且逐步形成了良好的学习习惯和良好的生活习惯从而形成了“自管自”的良好局面。
4、生本备考使学生提高了学习成绩，变“怕考”为“敢考”、“爱考”。生本备考使学生直接参与系统复习，对学到的知识进行归纳、综合;对考纲，考卷进行分析、研究;然后再进行有针对性的复习和练习。让学生自己当“司机”做“探路人”，其效果比师本备考要好得很多。
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热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇六
我们带着对生本教育的憧憬和好奇，在区教育局、区教研室领导的带领下，赴广州考察学习生本教育的办学经验。短短几天，我们参观了三所学校，听了生本实验课5节，聆听了生本实验学校领导的介绍，并进行了互动交流。广州之行，使我们初步感受到了生本教育的本真，解放了思想，开阔了视野，增长了见识，看到了努力的方向，受益颇多。现就学习考察中的一些想法作简单汇报：
一、生本教育的学生是快乐而自信的。
我们第一站来到的是广州市天河区骏景小学，学生的五“笑”给我们留下深刻印象：一“笑”，下午两点多钟，大巴慢慢驶入骏景小学，我们惊讶的发现，还有小朋友在学校附近的小区里跳橡皮筋(我们这里的小朋友早就在上课了)，笑容灿烂。二“笑”，进入学校，刚好是骏景小学周三中午歌声飞扬栏目，歌声在校园里回荡，当广播里宣布获奖名单时，教室里传来阵阵欢呼声和欢笑声。三“笑”，在欢快的音乐声中，三(6)班的学生跳着欢快的兔子舞，笑嘻嘻地进入课堂，表现出对音乐课的热情与期盼。
四“笑”，教师问：“同学们，在家里是怎么把《左手和右手》学会的?”，其中有位小男孩脱口而出：“乱学学会的……”“乱学也能学会呀?”教师笑了，同学们笑了，小男孩自己也笑了，“生本教育让教育充满阳光”，“尊重个性、激发潜能、人人成功”，生本教育下的学生是原生态的，令我们欣赏到了教育的人文之美、自由之美。
在生本课堂里，少了责骂，多了对学生的个性差异的尊重，为学生提供了一个“心理安全与自由”的环境，学生的心智和心灵得到了最大程度的放飞。五“笑”，在有二十多个外来教师听课的情况下，学生依然活跃，小脸上洒满阳光，歌声中总是伴随着笑声，这样生动的课堂，不正是我们想要的吗?一堂音乐课，教师的课件简简单单，课堂形式丰富多彩，无论是学生们自创的舞蹈，还是小品节目;无论是打击乐表演，还是与姥爷的精彩合奏都让“生本”课堂显得个性张扬，在《左手与右手》的歌声里，学生们徜徉在童年的幸福时光中。
接下来的四节课基本都遵循四个基本流序：一是课前预习，或前置性作业。二是小组合作学习。三是班级交流。小组成员给全班交流，也有学生与学生、学生与教师的互动。四是教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧，最后巩固。
“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，颠覆了以往以师为本的教学，由师本转向生本，课堂成了学生合作交流的场所，成了他们展示自我、展示自信的舞台。走进“生本”课堂，我们被学生的精彩表现所吸引——他们思维活跃、知识广博、语言畅达、友爱合群、自信大方、积极向上。学生们在快乐中学习，感觉到的是课堂40分钟的短暂，生本教育下的学生是活泼的、是自信的、是幸福的。在生本课堂中，可爱的生命在发芽，在用尽全力向上生长，学生们在课堂上活跃的思维，敢于创造的精神，让我们忘却了考试的桎梏，看到了诺贝尔奖的希望。
二、生本教育的教师是智慧而幸福的。
这次学习考察，确实对我们触动很大。考察中当我见到生本实验班的孩子们那样自主、自信、轻松而快乐地学习时，就有一个想法,要是我的孩子也在生本实验班学习该多幸福啊!联想到我们现在大多数教师和学生那种苦教苦学、熬时间、拼体力、大搞题海战术、不厌其烦的考试与折腾，产生一种震撼感，唤起了大家的教育激情，我们的教育应该有理想也更要有责任去激扬鲜活的生命。
“解放学生，让学生成为快乐的人”，“你要漂亮，就做生本吧!”，“教师的咽喉炎是师本弄出来的，都是师本惹的祸”，“今天你生(生本)了没有?”……骏景小学、广外外校、广外附属学校的领导、教师谈到生本，都显得那么喜悦、激动和兴奋，生本给他们带来了太多的惊喜，事实上，很多参加生本教育实验的教师都在感慨，当他们真正把课堂的主体地位还给学生，真正做到全面依靠学生时，他们看到了以前想也不曾想到的、无穷的美景。
学生快乐了、自信了，教师也轻松了、幸福了。学生的快乐铸就了教师的幸福，同时也离不开教师的幸福。学生的解放，依靠的是教师的解放。由“师本”到“生本”，对教师而言，不啻于一场革命——从教育观、教师观到学习观、学生观的全方位嬗变，如果没有教师思想的解放，没有教师观念的转变，生本从何谈起。这次我们考察所接触的教师，个个都洋溢着生本带来的喜悦之情，个个都是那样的自信，这源于他们的智慧。
“思想有多远，路就能走多远”，生本教育的实施，最关键也是最难的是教师观念的转变，而生本实验学校的领导和教师们做到了，这本身就是一种智慧;他们不仅做到，而且能坚持做到，就是一种大智慧。全面依靠学生是生本教育的方法理念，即：先做后学，先会后学，先学后做，不教而教，以学定教。
教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。教师在生本教育实践中不断收获幸福，这一切只有善于观察研究、善于反思、勇于实践的教师才能做到，只有能认清教育的本质是提升生命的教师才能做到，他们是真正的智者，是值得我们去尊敬和学习的。
三、生本教育的学校是灵动而生机勃勃的。
生本的阳光让每一位教师、学生真实地触摸到了教育的幸福。骏景小学“让学校成为放飞心灵的天然牧场”的目标，促使学校成为让师生回归健康快乐的本色学校，成为让师生可持续发展的学校。学生们真正感觉到，学校是他们的乐园，每天都盼着来学校。实施生本班级管理后，学生们都积极的投身到学校的管理中，尽情地发挥自己的聪明才智和管理能力，成为学校班级管理的主人，校风学风更优更浓。
生本教育的学校处处洋溢着欢声笑语，处处见到思维碰撞的火花;生本教育的学校为师生营造了一个和谐温馨、充满朝气和活力的环境，促进了师生健康而全面发展，同时也促进了学校的发展，为素质教育找到了切实可行的突破口。广外附校实施生本教育以来，取得了可喜的成果，“读书节”、“英语节”、“体育节”等丰富多彩的活动，培养了学生的综合素质，学生屡获全国性数学、英语及作文等比赛奖项，20xx年12月，中央电视台第四频道、20xx年3月，中央电视台第一频道均以新闻的形式对学校的办学情况进行了报道。
广外外校“培养走向世界的现代人”的办学宗旨几个大字格外引人注目，漫步在广外外校的文化长廊中，浓浓的文化气息扑面而来，该校已成为国家教育部认定的首批具有推荐保送生资格的外语学校之一，成为广东省一级学校，广东省“首届十佳民办学校”，广州市“高中新课程改革样本学校”。生本教育实验学校生机盎然，活跃的课堂、学生各方面素质的良好、成绩的上乘，令家长满意、令社会普遍感兴趣，全国各地的专家领导、学者、教师等纷纷慕名而来取经。
“素质教育喊得震天动地，应试教育搞得扎扎实实”，原以为都是中高考指挥棒惹的祸，广州之行改变了我们的想法，原来提高学生素质和提高中高考成绩的两难问题是可以解决的，那就是实行生本教育，不以“开花养开花”而是以“生长养开花”，最大限度地依托学生的生命自然。生本教育是真正的素质教育，是深入推进新一轮基础教育课程改革的重要手段，生本教育的实验成果让人赞叹，更让我们看到了教育的希望之光。教育应该是快乐的教育，幸福的教育。生本教育的天空一片晴朗。让我们从转变观念开始，以课堂改革为切入点，以生本激扬生命，让教育充满阳光。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇七
x年7月26日，我参加了县研训中心举行的中小学教师培训活动。通过这次培训学习，我积极学习，认真作笔记，学到了许多理论知识，使自己的教学业务和自身素养得到了提升。
听了王校长的精彩讲座后，让我拓宽了教学的思路，对语文课程有了一个全新的见解。我深深体会到一位老师不单单是教书，传授知识，还得教育学生怎样做人。教师在教学过程中，要更新教学理念和教学思路，努力提高自己的课堂教学水平，让教学活动变得有效。
在培训中倾听了专家的讲座，迸发出了许多新的火花。我们作为教师在课堂上要更多引导学生参与，真正发挥学生的主体性。教师的讲授应少而精，多引导学生读，让学生把掌握的知识学熟学透。作为一名一线的教师，要努力提高自己的专业知识和责任感，勇于一边学习一边实践，把所学的所悟的运用到教学实践中，在自己日常的课堂教学中认真检验。把教学实践与理论指导结合起来，应用教学实践检验所学的理论的科学性。从而加深对理论的理解，促进教学活动的成长。
参加培训后，让我懂得教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展，为教育增添了活力。教师的工作就是奉献，“为人师表，教书育人”。让我们用行动去播撒爱。为学生树起前进的风帆，指明前进的方向。教师的精诚合作，塑造了一支积极向上的教师队伍，用丰富的知识，人格的魅力影响教育学生，让学生健康成长成才。
通过这次培训学习，我收获不少。这样的培训学习让我们这些农村教师有了“暑假充电”的机会，多了一次交流，多了一份收获。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇八
“三项教育”活动进入第五天，我校组织学习了《重庆市中小学教师职业道德教育大纲》。通过这一天的学习，我对中小学教师职业道德规范有了全新的认识，为以后自己的发展方向指明了道路。
关于“爱国守法”。这其实包含两个方面的内容：一是要爱国。作为学生表率的教师，一言一行都深深影响着他教的每一个学生，因此，我们教师一定要有爱国、爱民族的情怀，对国家的发展要关心，对人民群众的疾苦要同情，不得传播有损党和国家形象的谣言，不得发布有损人民团结的消息。二是要守法。教师对各项法律法规要熟悉，要带头积极遵守，绝对不能违反，如体罚和变相体罚学生就是不应该有的行为，还要与社会上的违法犯罪行为做斗争，做好学生的法律知识教育。
关于“爱岗敬业”。教师是一门职业，我们既然选择了这项职业，就应该毫不犹豫地热爱它。作为一名人民教师，必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要怀着服务于人民群众的胸怀进行工作，勤恳踏实，忘我投入，不计较个人得失，为社会主义现代化建设贡献自己全部的力量。
关于“关爱学生”。我们教师对待学生一定要一视同仁，公平公正，不应该冷落、挖苦学生。即使学生成绩不好，或是行为失当，我们也要毫无保留地爱护他们、关心他们。当学生失意时，教师要及时安慰、劝解；当学生犯错时，教师应宽容、大度；当学生徘徊时，教师宜点拨、指引；当学生成功时，教师要一起分享、庆贺。
关于“教书育人”。教书育人是教师的天职。教师不仅要教给学生知识，还要教给学生做人的道理和生活的常识。现在有些教师只以分数论英雄，凡是成绩好的学生就得到重视，一好百好，而成绩差的学生则受到歧视，认为其样样差。这种行为是极其不负责任的，它违背了教育教学的宗旨，会给学生树立错误的人生观、人才观。还有些教师，整天搞题海战术，唯恐学生得以清闲，不把学生压得喘不过气来誓不罢休，而忽视了学生学习乐趣的培养和为人处事的引导，虽然到时考死记硬背得了高分，但这是以牺牲学生的快乐、自由和幸福为代价的，得不偿失啊，希望老师们引起重视。
关于“为人师表”。教师不是一般的人，他是学生心目中的神，( )是他们顶礼膜拜的偶像，是他们刻意模仿的目标，因此，教师一定要给学生做好榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明了身教的重要作用，教师要以自己的人格魅力影响学生，以自己的正气冲洗学生身上的污迹，唯有如此，学生才会心服口服。某小学，有这样一个怪现象，许多学生走路时背着手、弓着背，还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。一看，老师果然这样。这个故事是引人深思的，有什么样的老师就有什么样的学生，这句话揭示了教师平时一言一行的重要性。我们一定要注意自己的细节，如言行、着装等，否则你会害了你的学生。
关于“终身学习”。所以，教师要树立起终身学习的理念，学无止境，随时更新自己的知识素养和教育观念，唯有如此，我们才对得起党和人民的重托，才无愧于“教师”这个光荣称号。
通过对中小学教师职业道德规范的再学习，我如饮甘醇，认识上也有了质的飞跃。在以后的工作中，我一定严格自律，勤奋踏实，多学多思，和学生做知心朋友，成为人民群众满意的教育工作者。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇九
一、评课与议课的区别：议课是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。议的过程是展开对话，有主客之分；议是参与者围绕共同的话题平等交流，议要超越谁说了算的争论，改变教师在评课活动中的被评地位和失语状态。评课主要将表现、展示作为献课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以改进、发展为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。
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二、评课不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、议课非常有意义。议课是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，议的过程是展开对话、促进反思的过程。议强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。议课我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
四、中小学教师职业道德规范爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德！
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的花环，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶花环增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇十
曾子有句话，“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不胜欣慰，如有所失，必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所进步。在这里，我对自己的教学进行深刻的反思，以求明日的进步。
我们常对学生说：读书百遍，其义自见;朗读便于记忆;默读便于思考……一套套的理论强加于孩子，自己真的懂了，做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿知识，有点儿能耐，教这帮小孩没啥问题。常常夹着书本就进课堂，随心所欲地发挥还为自己暗鸣得意，以为自己能力无限。然而从自己偶尔对教材的研读，对教学策略的思考改进，学生的学习效果就明显增强，才真正意识到“开卷有益”啊!
时代在进步，人的观念在变化。我们的知识体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去，我们对乖巧、听话的孩子赞不绝口，现在大家更欣赏个性张扬的孩子;过去教学注重基础知识的学习与训练，现在教学则强调知识能力，过程与方法，情感态度价值观的三维一体。过去我们依赖师范学校学的东西将远不能满足现在教育教学的需要了。语文新课标的颁布实行，对语文教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热门，更是课程改革的难点。我们教师既要努力学习新课标，同时又要进行了有力的摸索。广泛搜集信息，学习大量知识，掌握教育教学新技能，树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。
教育教学中的许多地方都需要我们及时的反思，反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长!
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇十一
我仔细研读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，尤其是学前教育这部分。做为一名幼儿教师，了解到国*政府非常重视学前教育，深感欣慰。目前学前教育的形式着实让人揪心。
学前教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，是一个人接受教育的根基。人们越来越清楚这个道理。可很多原因致使我们国家的学前教育停滞不前，甚至混乱。我认为应从以下方面来加强。
学前教育投入不足时我国学前教育发展薄弱的重要原因之一。
当前全国范围内学前教育市场混乱，各类机构鱼龙混杂，国家要加强对学前教育市场的管理和规范，市场价格差距过大。
国家没有同意幼儿教育的时间要求和教学内容要求，通俗的讲，就是没有教材，没有教学大纲，幼儿园到底教什么？学前教育到底要达到什么目的？以致市场上五花八门的教材都有，有些人挖空心思编教材来赚钱，令幼儿园不知用哪套教材好，今年用了五大领域教材，过了两、三年又改成了建构式教材，有的幼儿园还用了整合式教材，今年用了五大领域教材，过了两、三年又改成了建构式教材，有的幼儿园还用了整合式教材。国家应统一幼儿园的教材。
目前幼儿园教师的绩效工资得不到保障，而幼儿园教师又是最辛苦的，当自己的付出未得到回报时，教师的积极性又从何调动，所以说应把学前教育纳入义务教育里去。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇十二
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。
通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇十三
一直以来，我们学英语过程中，提到相关的英语技能大家都会自然而然想到听、说、读和写四方面。然而许多学生这四方面的能力都具备了，解决实际问题时却会出现许多尴尬。为什么呢？奥，原来是面对许多材料时不知其意，哎！平时的听说读写能力是不是还没练到位呢？不，“意”是“译”出来的，而我们似乎没提到过“译”吗?原来如此，那听说读写能力的培养是否徒劳？当然不，译的培养必须以他们为基础，尤其是读。只要有坚持阅读的习惯和会阅读的能力，译的培养就非常容易了。
记得我的教学过程中，曾一直提示同学们通过阅读去提高自己的英语水平，于是有同学就反驳了:“读读读，每天都在读，可咋不见提高呢”？我顿时无语，心里也在嘀咕：“不用心读，肯定没效果！”但这种情景不是一次两次就结束的，为了鼓励学生我依然很自信的告知他们同样的话，可最终都被同样的话顶了回来，我郁闷了，生气了。
但教学仍然得继续，同时也为了挣回一点面子。我便亲自监督学生读，他们的确很认真地、大声地读，可回头来问及效果依然是摇头不语。唉！为什么会这样呢？无意中听到个别女同学窃窃私语：“读了好多，不知道意思，好像是浪费时间而已。”原来问题出现在这里呀。我明白了，我们一直强调的听说读写，学生都做到了，可他们仅仅是依葫芦画瓢，至于其意思却很茫然。难怪他们一脸苦相，功夫负了有心人吗？这一切皆因我们忽视“翻译”能力培养的原因。试想：学生边读边学着翻译，久而久之，他们读起英语来就和读汉语一个感觉，那效果能不好吗？可到底如何使学生能够在阅读过程中培养翻译能力呢？下面是我的一点不成熟的想法：
第一：让学生养成坚持阅读英语的好习惯。
俗话说“习惯成自然”，所以我们应该先让学生将阅读英语变成每天的必修课，这样对于语言类的学习才能有更高层次的发展。同时，我们应该鼓励学生读一些切近中学生实际的课外读物，以便拓宽学生的英语视野，培养学生的英语语感。
第二：提醒学生在阅读过程中找出翻译的基础。
我们都知道，词构成句，句构成文。可如果对于最基础的词汇句型都非常陌生的话，那何谈翻译能力的培养呢？所以每当阅读时，我们可以提示学生尽自己所能，找出文章中所隐藏的词汇句型，并且可以将他们整理成册，尤其是一些地道的英语交际，同时提醒学生注意一些近义词汇之间的区别，以及他们在英语环境中的正确使用。这样的话，既有助于学生积累基础，也有益于学生理解英汉之间的区别。
第三：引导学生培养基本的翻译技巧。
学生有了一定的阅读量，那自然对于英语句型结构有一定的了解，即便他们不知道为什么这样子翻译，但他们的阅读量带给他们正确的语感，所以在这些基础之上，他们就可以比较轻松地根据自己的已有的经验进行正确的翻译；不过，我们都知道翻译能力不仅仅是做到这些就完全可以的，因此，我们在前面的基础上应该参与到学生的阅读中去，针对一些重点句型去引导学生翻译，这过程中应该强调学生注意英汉之间的区别，比如在汉语里的定语一般是放在修饰限定的词汇之前，而英语除了单个形容词和个别特殊用法以外，大多都是放在所修饰限定的词汇后面。再就是一些地道英语的正确使用，我们应该引导学生去根据语言环境正确使用这些，以免出现汉式英语。只有做到这样，学生的翻译能力才能逐渐进步。
最后，通过阅读培养学生英语翻译能力，不仅要读，而且还要有针对性的读。我们想要提高翻译能力，必须对于英汉区别及地道英语的使用理解清楚。因此我们的阅读除过平常的课本、一些常见的课外读物之外，我们应该鼓励学生去多读一些名家译作，尤其是一些带有英汉对照的名家译作，阅读过程中让学生自己尝试去翻译一些著作中的句子，通过反复地边阅读边翻译练习，阅读能力的提高就会很快了。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇十四
今年寒假庆幸自己能第二次参加义务教育均衡发展农村小学教师培训。为期五天的培训中有xx教授的《中小学教师职业道德规范》、xx高级讲师的《解放思想转变观念轻松搞好教学工作》、xx讲师的《民俗文化与小学语文》、xx副教授的《语文常用工具书》等以及太师三附小两位老师的作课都给我留下了深刻的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真研究了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是教师自身的需求，也是社会发展的要求。
通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
作为一名老师，让我激动和回味的莫过于xx教授的《中小学教师职业道德规范》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学教师职业道德规范》重新修订的意义，《中小学教师职业道德规范》新的内容和对《中小学教师职业道德规范》的解读三个板块内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位教师去细细品味。
在杨老师的讲座中她最后提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。
作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性是从xx讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年”，民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历？我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来；教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本；教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。
同时还要感谢市教院，为我们讲课的老师以及和我们一起学习的三位班主任老师，在这里真诚的向你们表示感谢。
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇十五
夏天上课，碰巧又是枯燥无味的副科，我打起精神象以往一样认真上课，可有些学生开始不安分起来，有的忙其他作业，有的窃窃私语……而且随着气温的升高，学生的热情也在高涨，声音越来越大。我强忍着不快，停下来巡视，还是有学生忘乎所以，继续喧哗，我终于惩罚了几个学生到门口站着。教室里顿时安静不少，可又有些不对劲，原来前排一女生正找同位寻问主科的作业，副科的书本作摆设样子。我气不打一处来，也请她到门口去站着，可她却纹丝不动，还振振有词，说话的学生多着呢，而她是为求知才说话，怎么也轮不着她出去呀。我无言以对，副科教师原来跟副科一样，我知道再正当的理由从我嘴里出来都说服不了她，而我又不想摆出教师的臭架子教训她，只好把她交给班主任去处理。事后，在班主任的教育下，她极不情愿的认了错。可我却迷茫了，一个初中生，还是好学生兼班干，连最基本的课堂纪律对错都分不清或无所谓。
如何提高学生的学习兴趣
学习兴趣，是人认识需要的情绪表现，是积极探究某种事物的认识倾向，也称之为求知欲。学生的学习兴趣如果被激发起来，他们的学习必将事半功倍。
一、设疑激疑，入境入情。孔子早就指出：“知之者不如好知者，好知者不好乐之者。”对学生进行愉快教学的目的就是激发他们的学习兴趣，唤起他们的求知欲和获得知识的满足感，从而培养他们的学习能力，使他们乐学并且善学。
二、鼓励帮助，促进成功。兴趣是成功的先导，是所从事活动获得成功的重要条件，然而教师在教学中常遇到相当数量的学生对学习缺乏兴趣，特别是后进生。如何解决这一难题呢？心理学研究表明：人的任何活动都有一种追求达到成功的愿望，当他们达到目的时，就会感到心里满足，产生积极追求的欲望，并且有一种成就感。所以在教学中，教师要想方设法帮助学生，让他们分享成功的快乐。
三、适选措施，激发兴趣。激发学生学习举，采取一定的方式和措施才能奏效。教无定法，针对不同的教学内容，不同的学生，应采取适当的的措施和方法。一是利用直观教具提高学习兴趣；二是利用原有兴趣的迁移；三是适当开展竞赛活动。
总之，提高学生的学习兴趣，不仅要让他们获得知识，还要让他们在学习过程中伴随着愉快的情感体验，自然而然的渴望学习，积极进取。
训练内容：教学结束技能
训练目标：学习教学结束技能，善始善终完成一节课
微型教案：
时间教师教学行为教学技能要素学生学习行为
1分30秒学到这里，同学们还有什么不明白的问题吗？启发思考，质疑思考，交流
1分30秒为什么说台湾岛是美丽富饶的宝岛？综合概括联系全文，独立思考，回答
评议：
1、结束环节能紧扣教材内容，目标明确。
2、在结束环节安排有学生的独立思考和交流，培养他们的质疑能力和归纳总结能力。
3、结束环节深化主题，明确重点。
4、把宝岛的美丽富饶与地形，气候联系起来，培养学生综合应用地理知识的能力。
5、“东南盐库”的颁布及原因没讲清楚。
二次训练：
进行第二次实践训练时，我让学生分析盐场的分布及原因，用时1分钟。另外增加一项课后作业，分析海南岛盐场的分布及原因。
个人交流提纲：
新课程教学应以教师的教为主，还是以学生的学为主？
（解决方案）
教学过程是师生的互动过程，有些教学内容以教为主，有些教学内容以学为主，切不可一概而论。
同伴交流摘要：
1、基础知识部分以教师的教为主。
2、活动部分以学生的学为主。
3、教学教学，先教后学，边教边学，互教互学。
（解决方案）
无论教师与学生，还是教与学，都是相对而言的，其实在教学过程中，学生有些时候也是我们的老师，让我们学到更好的教学方法。
继续教育,教师
热门教师生本教育心得体会大全（16篇）篇十六
20xx年，我很荣幸地参加了山西省中小学教师教育技术能力中级培训辅导教师的网上远程学习，在这之前，已经参加过初级培训的学习，并取得了很好的成绩，当时就已经确实感受到远程学习的优越性，使自己在教学理论上又上一个台阶，在此，我记录一点自己中级培训以来的一些收获。
此次培训，在每个学习模块中，都设置必选案例和可选案例，这些案例非常有代表性，是教师在教育教学中会遇到的情况，通过对这些案例的分析，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
随着学校信息化的不断建设和发展，信息技术与教育教学也得到了更为有效的整合，如何将信息技术更好地在教学中发挥应有的作用，是值得我们去思考和探究的，通过这次几个模块的学习，使我掌握了更多的电脑操作技术，为以后的教育教学打下了良好的基础。
作为一名教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以案例为基点，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。