作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班喝水教案反思篇一
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索,体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图,实验记录表一张。
2、每组6只瓶子,瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一个漏斗。
(一)观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动师:乌鸦是怎样喝 水的呢?
师:两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录,加入石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。
(二)用石子进行实验,并记录
1、幼儿分组实验,教师观察指导
2、交流实验结果――师:实验后,你发现了什么?
师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦还是喝不到水。
(三)用沙子进行实验并记录
1、提出要求:现在我们再用沙子试一试,看看会有什么新的发现?还是两个人合作,做好实验后分别记录。
2、幼儿实验,教师观察指导。
3、幼儿实验后交流。
师:这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?
(四)比较两次实验结果的不同
1、师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,放入沙子可以喝到水,这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。
2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图,帮助幼儿理解,因为石子和沙子的缝隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水,加入沙子后乌鸦才能喝到水。
师:这是老师剪的放大的石子和沙子的图,你们看看有什么不一样?
师:对了,石子之间的缝隙大,沙子之间的缝隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以还有一点水在瓶口,乌鸦还是可以喝到一点水。
活动延伸:
1、尝试用其他材料做实验,并做记录。
2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。
活动反思:
通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,乌鸦才可以喝到水。所以,鼓励孩子知道以后遇到问题要动脑筋,有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
大班喝水教案反思篇二
1、仔细观察图片,能根据情节发生的先后顺序给图片进行排序。
2、尝试仿编故事,用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过。
3、知道遇到问题要开动脑筋,积极想办发才能解决。
1、四个不同形状的瓶子,小石子若干。
2、玉米粒、豆子若干。
1、和幼儿谈话引起幼儿的兴趣,例如;小朋友你们见过乌鸦吗?幼儿说见过,乌鸦是个什么样子?身上什么颜色?。幼儿回答后向幼儿讲乌鸦喝水的故事,并让幼儿理解故事内容。
2、做实验
(1)用石子往装有半瓶水的瓶子里装,只到装满水到瓶口,让幼儿观察。
(2)用玉米粒和豆子装,找两个小朋友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子,装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法,直到水长到瓶口为止,看谁装的个数多和少,让幼儿理解物体的大小不同,它占的面积也就不同。
4、让幼儿思考后说出多种办法,最后选一种最好的办法利用
(1)逐一出示图片让幼儿观察,并提出问题让幼儿回答,从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水,它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动,仿编故事。
(2)让幼儿学讲故事内容,并有表情的讲述,或着两人一组向对方讲,最后看谁讲的最好比一比,选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。
(3)分组讲述,一组为单位讲,比一比哪组讲的好,想的办法多又合理。
教师小结:教育幼儿遇到困难时,不要着急要动脑筋想办法,去排出困难。
大班喝水教案反思篇三
1、掌握故事情节内容,知道遇到困难要先动脑筋想办法。
2、掌握词语:火辣辣、衔来。
3、根据故事情节内容进行创编。
4、发挥幼儿想象力,培养幼儿倾听能力。
故事《小乌鸦喝水》及图片。
一、教师出示图片讲故事。
二、提出问题:
1、故事发生在什么地方?
2、天气如何?天很热,火辣辣的。
3、乌鸦怎么了?后来又发生了什么事?
4、乌鸦遇到了什么困难?
5、乌鸦都请了哪些小动物来帮忙?
6、小朋友可不可以帮乌鸦想一想办法呢?
三、再次听故事,回答问题。
1、乌鸦最后喝到水了吗?
2、乌鸦想到了什么办法?
3、乌鸦是如何把石头放到瓶子里的?把石头衔来放到瓶子里。
4、如果你是小动物,你如何运石头呢?
四、故事创编。
老师:如果你是小乌鸦,你会如何创编故事呢?引导幼儿用完整的语言创编故事。
五、表演小乌鸦喝水。
大班喝水教案反思篇四
理解故事的含义,知道遇到困难要动脑筋想办法。
探索帮助乌鸦喝水的新办法,创编新的故事情节。
体会故事中有趣的科学现象,萌发对科学探索活动的兴趣。
教师熟记故事《乌鸦喝水》
讲述故事第一、二段,引发幼儿的兴趣。
鼓励幼儿大胆想像,帮助乌鸦想出喝到水的办法。无论幼儿的办法是否可行,均对其大胆想像和猜测给予鼓励。
讲述故事后三段|通过提问引发幼儿思考。
教师:原瓶子里的水是怎样的?乌鸦想到了一个什么办法?
教师:它往瓶子里投石子后,发生了什么变化?
完整讲述故事。通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师:乌鸦是怎样喝到水的?你知道乌鸦为什么能成功吗?
教师:如果乌鸦往水里放糖、沙子等其他东西,会出现什么情况呢?
启发幼儿大胆想像,创编故事《新乌鸦喝水》
引导幼儿想一想、说一说:如果你是乌鸦,还可以用哪些方法喝到水?
鼓励幼儿与同桌小朋友互相说说自己的新想法。
请部分幼儿在集体前讲述自己创编的故事《新乌鸦喝水》。
1活动后,启发引导幼儿用绘画的方式表达创编的故事《新乌鸦喝水》,并鼓励幼儿相互进行讲述。
2和幼儿一起在自然角或认知区一起玩游戏,通过实验验证故事中乌鸦喝水的办法以及自己帮助乌鸦想出的办法。
2日常生活渗透日常生活过渡环节,让幼儿轮流讲述幼儿自己创编的故事《新乌鸦喝水》。
这是一个涵盖科学内容的童话故事。作品语言朴素简练、通俗易懂,作者运用拟人的手法,描写乌鸦想办法喝到水的经过,展现了一个聪明机智、爱动脑筋的乌鸦的形象。故事寓科学现象于情境之中,符合幼儿的认知特点,教师可以通过开展学习作品、为乌鸦想办法等活动,激发幼儿探究科学现象的兴趣。
大班喝水教案反思篇五
1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。
2、通过亲自实验,进行验证,尝试在新的问题情境中表演歌曲。
1、每组一个托盘、瓶子数个。
2、大小石子若干、水。
1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段,思考乌鸦怎样才能喝到水,并在歌曲第二段中证实。
2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子,使水面升高。
1、第一次实验:水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。
(1)实验提示:瓶子里有水,幼儿扮作乌鸦,尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上来。
(2)分组试验、验证讨论,并加以解释(瓶子里的水都满了上来,大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次实验:石子的数量和大小与歌曲中的一致,但水不一样多。
(1)实验提示:乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?
(2)幼儿分组试验、验证讨论,并加以解释(如果瓶子中的水太少,石子放进去也没有用,乌鸦还是喝不到水)。
3、第三次实验:水的多少、石子的数量与歌曲中的一致,但石头分两种大小。
(1)先假设:你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么?
(2)再实验:幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子,乌鸦喝倒了水,因为大石子把水的地方占据了,水就渐渐地满上来了。而小石子小,占的地方少,水没有办法满到上面来,乌鸦就喝不到水。)
4、教师:除了上面几种实验得出结论,还有其他方法吗?
5、幼儿大胆推理想象,例如:把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。
1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组,幼儿自由选择其中一组。
2、表演部分歌曲内容(幼儿按照所选择的实验条件和实验结果,表演歌曲的局部内容)。
3、幼儿分角色,使用道具,合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。
1、对幼儿实验中有疑惑的问题,教师可创设区域活动环境,材料让幼儿在实验。
2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性,教师可再次幼儿所需的材料,让其尝试验证。
1、小乌鸦 呱呱呱, 想喝水, 没办法, 瓶口小 头太大, 水又浅, 伸不下,哎呀呀呀 哎呀, 哎呀呀呀 哎呀, 累坏啦, 渴死啦。
2、小乌鸦 呱呱呱, 要喝水, 想办法, 衔石子 轻放下, 三、四、五、 六、七、八, 啊哈哈哈 啊哈, 啊哈哈哈 啊哈, 水满啦, 喝到啦。