罐子声音教案（汇总19篇）

在快节奏的教学工作中，制定教学工作计划可以帮助教师提前思考，减少教学失误。教学工作计划可以帮助教师更好地把握教学进度和学生的学习情况。

罐子声音教案（汇总19篇）篇一

1、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

2、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

指导语：

1、声音是一种信息，动作、图像也是一种信息，把两者的共同点，联结在一起，可以提高宝宝的声音辨别能力及提升听觉能力。

2、本组游戏适合1个家庭中完成，通过游戏，可以增加亲子之间的沟通，培养孩子对音乐和乐器的兴趣，让妈妈更了解孩子的发展。

3、本组游戏适合3-4岁的幼儿。

游戏一：循声找图编者：祝琳游戏功能：

提高孩子的声音辨别能力及听觉能力。

录音带、录音机、图片。

首先妈妈用录音机录取物件发出的声音。例如：交通工具的行车声、按门铃的铃声、下大雨的水滴声等;按每一种声音准备一张图片，让宝宝面听着声音，一面依据声音找出相关的图片。

提示：妈妈可以根据孩子的情况，增加一些音乐乐器的图片和声音，从而增加孩子对音乐的敏感度。

游戏二：乐器演奏会编者：祝琳游戏功能：

1、模仿弹奏乐器的动作，增加对乐器表演的兴趣。

2、提高孩子的听辨能力。

游戏材料：音乐cd、cd播放器。

妈妈挑选一些钢琴、小提琴、小喇叭等乐器的独奏曲，每次让宝宝听一种乐器;一面播放音乐给宝宝听，一面告诉他那是什么乐器的声音，然后叫宝宝模仿一下该乐器的弹奏动作。

提示：在游戏开始前，要确保环境安静，没有任何杂音，保证宝宝可以集中精神，请醒地听到单一的音乐声，学习把专注力凝聚。如发现宝宝对做该游戏很感兴趣，可以适当增加难度，每次听两种乐器的演奏。

第二组游戏：（3-4岁）指导语：

1、游戏是培养宝宝乐感不可多得的好方法，寓教于乐中，宝宝和音符玩得不亦乐乎。这些游戏非常适合父母在家里和宝贝一起娱乐，益智的同时，也增进了亲子间的感情。

2、此组游戏适合3-4岁的孩子玩。

游戏一：随音乐绘画编者：祝琳游戏功能：

让宝宝可以全身心地感受音乐及节奏，并知道可以跟音乐一起做游戏。

游戏材料：适合小朋友的歌曲、画板、画纸、多色的颜料。

妈妈把大张画纸放在地板上并播放音乐，在宝宝的小脚上涂上颜料；开始的时候，妈妈可以拉着宝宝的小手，让宝宝根据音乐的快慢在纸上跳舞；然后再添加更多色彩的颜料，让宝宝继续根据音乐的节奏在纸上用小脚绘画。

游戏二：音乐按摩师编者：祝琳游戏功能：感受音乐的节奏和快慢变化。

游戏材料：节奏鲜明的音乐游戏过程：

在游戏开始前，家长先播放宝宝爱听的音乐10分钟；妈妈把宝宝放在大床或地板上，根据音乐的节奏对宝宝进行从头到脚的按摩游戏；妈妈在按摩时要注意节奏，每一个身体位置可以停留15秒钟；可调整速度，让宝宝感受音乐节奏的快和慢。

游戏三：风之乐章编者：祝琳游戏功能：感受音乐的节奏。

游戏材料：节奏稍快的音乐、纱巾。

妈妈跟宝宝坐在地板上并播放音乐；妈妈手拿着纱巾根据音乐的节奏来挥动；妈妈鼓励宝宝用手去拿纱巾，也可以把纱巾放在宝宝的头上让宝宝把纱巾掀起来。

游戏四：敲鼓高手编者：祝琳游戏功能：

让宝宝感受音乐并开始认识音乐的节奏，直到可以跟音乐一起做游戏。

游戏材料：奶粉罐，小凳子、小盘子(塑料)、小瓶子(放了豆子、米)、小棒子。

1、妈妈准备好各种用具并放置在宝宝可以碰到的地方，妈妈先带领宝宝敲击一种"小乐器"(游戏用具)。

2、妈妈开始有节奏地带领宝宝模仿敲打。

3、妈妈可以播放一些节奏简单的音乐加以辅助，让宝宝继续敲打，以增加宝宝对音乐的感受力。

在这节音乐活动中，开始时，我以情境表演自然而然的引出生活中的声音，进而开始重点活动探索我们身体所发出的声音，在接下来的巩固活动中我通过游戏来贯穿其中，因为小班孩子注意力还不太集中，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，因此，我采用游戏化的方法贯穿活动，针对这些特点，我设计了这一音乐活动。《好听的声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。充分突出以幼儿为主体，努力把握“玩中学”的`度，注重多观察、少干预，让他们在游戏、体验、操作中获取新知，充分表现自己，达到本次活动的目标。本次活动共有以下三个目标：

1、探索生活中的声音。

2、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。

罐子声音教案（汇总19篇）篇二

罐子声音教案（汇总19篇）篇三

1、能自由地选择材料进行对声音的探索，知道物体振动可以产生声音。

2、了解、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。【活动准备】。

1、课件：相关的图片及声音。

2、操作材料：金属、塑料等多种材质的自制乐器，小鼓、三角铁等。【活动过程】。

一、导入。

由怎样让沙筒发出声音导入活动主题。

二、引导幼儿自由操作探究，了解物体振动产生声音。

1、引导幼儿动手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感觉它们是怎样发出声音的。

2、讨论：怎样让物体发出声音？物体发出声音的时候你发现了什么……。

3、引导幼儿探究怎样让身体发出声音。

4、教师小结：敲鼓，鼓面振动，发出声音；搅水，水振动，发出声音……物体振动发出声音。

三、引导幼儿自由选择材料，探究声音的不同。

1、刚才玩的时候，听到物体发出的声音一样吗？物体为什么会发出不一样的声音呢？引导幼儿动手试试、看看、找一找。

2、幼儿交流自己的发现。

3、教师小结：

因为材料不同、用力大小不同……物体振动时发出的声音不一样。

四、引导幼儿认识乐音和噪音。

1、通过听觉感受，使幼儿知道什么是乐音和噪音。

2、通过动手操作进一步感知乐音与噪音的不同。

3、在情境中让幼儿学会减少噪音的做法。

五、延伸活动。

鼓励幼儿说到做到，把声音的秘密告诉爸爸妈妈。

六、结束活动。

教师和幼儿唱着歌走出活动区。

幼儿园大班科学活动：彩光变变变活动目标。

1．激发探索光的兴趣。

2．感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

3．能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。活动准备。

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1．看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)2．讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3．小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)。

4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5．幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。

分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。

三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2．讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)。

4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。5．幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。

分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。活动延伸。

刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

罐子声音教案（汇总19篇）篇四

1.感知瓶子里装入不同是种子摇摆瓶子会发出不同的声音。

2.激发幼儿探索声音的兴趣。

1.各种饮料瓶若干（塑料）。

2.大米，小米，绿豆，花生，玉米等。

1.认识种子：大米，小米，绿豆，花生，玉米等。

（幼儿相互介绍自己对种子知识的了解，生长环境，外形，口味等等。）

2.指导幼儿分别把不同的种子装入每个瓶子。

装入瓶子种子的多少以能盖住瓶子的底部就可以。

3.装入种子后把瓶盖拧紧。

4.分别摇晃瓶子，感知瓶子发出的声音。

5.两人一组玩，一人摇晃瓶子，另一人闭上眼睛，猜是什么种子发出的声音。

探索：为什么不同的种子发出的声音不同呢？

罐子声音教案（汇总19篇）篇五

1.让幼儿闭上眼睛能感受同伴声音信号的提示辨别方位走。

2.感受与同伴互相支持、合作游戏的快乐。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.培养幼儿团结合作的观念。

安全宽阔的场地。

1.幼儿玩“小动物走一走”的游戏，进行热身活动。

提问：你喜欢什么小动物?请你学一学它走路的样子。

引导幼儿学一学小鸭子踮脚走，长颈鹿高人走，小鼹鼠矮人走等不同的走法。

2.游戏“听声音找朋友”，引导幼儿闭眼睛听声音辨别方向。

(1)教师扮演小动物并发出不同的声音，引导幼儿听到不同动物的叫声后，听声音辨别方向走，要求幼儿听到哪种动物的叫声就学这种动物走。

(2)加大难度，要求幼儿闭眼睛练习用脚外侧走、踮脚走等不同走的方法。

(3)教师请幼儿扮演小动物，引导幼儿两人一组，练习听声音找朋友，教师提醒幼儿注意安全，并遵守规则，不准偷看。

3.幼儿进行放松活动，教师点评活动情况。

宝宝们表现的都不错。教师的态度和蔼，教学氛围好几次也达到了高潮，宝宝们都积极参与音乐游戏。

罐子声音教案（汇总19篇）篇六

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，培养学生细致地观察的习惯、态度以及探索声音的兴趣，培养学生热爱生活和大自然的情感。

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。

水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。

（一）游戏引入：“猜猜我是谁”。

1、师生互动：

2、你没有看见他说话，而你又是怎么猜出了他呢？

3、引出课题。（听听声音）（设计意图：从学生身边的事入手导入新课，可以放松学生的情绪以及让学生感受生活中处处有科学，激发学生探究知识的欲望。）。

（二）探究活动。

（1）请同学们全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音。

（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？

（3）听声音活动，老师通过录音机播放一些声音，让学生说说是什么声音。

（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。

（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。

（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过录音机让学生更直接地接触声音，感受声音。）。

（三）听听固体、液体、气体发出的声音。

（1）引导学生用各种方法使物体发声。

（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声？？）。

（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？

板书：（不同的物体能发出不同的声音）。

（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果。（边做边说）。

（5）小组活动给声音分类。

教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）。

5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。

6、除了我们刚才动手产生的声音，你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）。

（设计意图：经历使固体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致地观察的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。）。

（四）分辨声音的变化。

1、分辨声音的方向变化。

游戏一：“闭眼猜声”，分辨声音的方向。

听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）。

2、分辨声音的远近变化。

3、分辨声音的大小。

拍手活动，分辨声音的大小。

4、分辨声音高低的不同。

（1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假如我们往烧杯里倒上不一样多的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样呢？有什么不一样？（有高低）。

（2）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。

（3）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你又发现了什么？（三个烧杯发出一样的声音）。

（4）我们再来敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使劲地向我喊“停、停、停”，为什么呀？（同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）是呀，如果我们的生活中到处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美妙的声音伴随下享受每一天。

5、小结：通过刚才的游戏，你们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）。

（设计意图：引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）。

（五）小结、延伸。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在日常生活中，你还发现声音有什么作用？（设计意图：让学生自谈收获和发现，培养学生的口头归纳能力。）。

（设计意图：在此对学生进行德育教育，通过提问的方式使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。）。

3、教师小结：老师衷心地希望你们能在美妙的声音伴随下快乐地学习，健康地成长。

六、设计理念：

（一）以人为本，突出学生是科学学习的主体。

本节课的设计主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。在上这节课之前我让孩子们预先找一些物品，这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外还要关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。

（二）教学中，注重对学生德育教育的培养。

无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在本课教学中，我设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的回答，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。同时也希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。

（三）教学中，注重对学生科学素养的培养。

科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，让学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。

（四）教学中，注重对知识的拓展迁移。

新课程理念指出：科学是一门开放的课程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的口头表达能力、观察能力以及收集信息的能力。

罐子声音教案（汇总19篇）篇七

1、知识与技能。

（1）知道声音是由物体振动产生的。

（2）知道声音的传播是需要介质的，气体、液体、固体都是传声的介质；知道声音在不同介质中的传播速度不同。

2、过程与方法。

（1）通过实验探究来观察并思考声音的产生和传播的条件。（2）通过探究活动，培养学生的观察能力并感受“观察”在探究规律中的重要作用。

3、态度、情感与价值观。

（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于观察和发现日常生活中自然现象和物理学知识的内在联系。

（2）在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。

教学重点和难点。

重点：通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。难点：会通过实验探究解释简单的声现象。

教学用具。

尺子，音叉，烧杯，水等。教学过程。

一．设疑自探。

1．通过大屏幕播放一组声音。

（一）声音是怎样产生的？

1．提问学生的猜想。2．引导学生自主实验：

（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。（2）将尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声。（3）发声的音叉激起水花。

学生通过体验观察，分析总结得出结论。声音是由物体的振动而产生的。

3．师播放“鼓面上的小球跳动”，进一步得出：振动停止，发声停止。

4．让学生思考：在日常生活中有哪些“振动发声”的例子？

（二）声音是如何传播的？1．学生猜想。

2．学生活动：两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。分析得出结论：固体可以传声。

水中的鱼被岸上的说话声吓跑，说明液体可以传声。

同学们坐在教室里可以听到老师的说话声，说明声音可以在气体中传播。

分析总结：声音的传播需要介质。声音可以在固体，液体和气体中传播。

（一）请同学们结合本节课所学内容，自编一道练习题考考你的同桌。看谁编得又快又好。

（二）课堂练习。

]a．酒精。

b．氢气。

c．棉花。

d．真空。

]a．空气。

b．土地。

c．土地和水。

d．水。

6.伏下身用耳贴着铁轨的人总比站着的人先听到火车撞击铁轨的声音，这是因为[。

]a．声音不能在空气中传播。

教学设计。

丹水二中。

王鹏。

罐子声音教案（汇总19篇）篇八

1、能运用各种材料发出不同的声音。

2、感受自制声音的乐趣。

重点：能运用各种材料发出不同的声音。

难点：让纸发出不同声音的方法。

1、教师出示一个空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音，再拿出一颗木珠摇一摇，请幼儿听听有没有声音。

2、谁能将这两个没有声音的东西变得有声音。请1个幼儿试试。

3、原来声音是可以制造出来的！那请你们动动脑筋，运用老师准备的这些材料发出声音来。

1、教师介绍材料，鼓励幼儿去探索，尝试让这些东西发出声音来。

2、幼儿进行分组探索，教师进行简要指导。如：让和“瓶瓶罐罐”、“各种纸”和“各种杯子”发出不同的声音。

3、说说自己的发现。

你是用哪些材料宝宝制造出声音的？幼儿讲述自己的发现，并进行操作演示。

1、请幼儿对每一种材料都试一下，重点引导幼儿让“各种纸宝宝”发出不同的声音。

2、请幼儿说说自己让“各种纸宝宝”发出不同声音的方法，并进行操作演示。

请幼儿猜一猜，不同水位的水杯发出来的声音是否一样？再听一听，辨别出不同的声音来。激发幼儿再次探索的愿望，然后到教室里的操作区里再实验。

罐子声音教案（汇总19篇）篇九

我们生活的周围有各种各样的声音，而小班的孩子对声音特别的敏感。他们喜欢去聆听各种各样的声音，去猜测去探索，去模拟，想让幼儿有一个好的语言发展，那么一定要使幼儿有倾听的习惯，并且学会倾听，《纲要》中提出要培养幼儿有良好的倾听习惯。结合《纲要》和幼儿的年龄特点开展本次语言活动。

1.引导幼儿倾听录音，分辨出常见动物的声音。

2.教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。

3.引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。

录有猫，狗，鸡，鸭的录音及图画。

1.小朋友们下午好，很高兴今天由乐云老师来跟小朋友一起玩游戏。乐云老师请了好多动物朋友，请幼儿跟老师一起唱歌把它们请出来吧。听听听是谁的声音，猜猜猜是谁的声音，啦啦啦。。。小朋友们准备好听声音了么。嘘，要安静，竖起小耳朵认真听听第一位动物朋友的声音。

2.然后播放小猫的录音，问幼儿听出来这是哪位动物朋友的声音？

3.幼：是小猫的声音。

4.师：猜对了，小猫它走起路来静悄悄的，而且还喜欢抓老鼠。我们平时走路的时候是不是也要跟小猫一样静悄悄的啊。再重播一次小猫的录音。

5.师：问幼儿小猫它怎么叫的啊，幼：小猫喵喵喵的叫。我们一起把它请出来，然后出示小猫的图画，请小朋友跟老师一起来说小猫小猫喵喵喵。我们再来听听第二位动物朋友的声音。

6.播放小鸭的录音，问幼儿听出来这是哪位动物朋友的声音了吗。

7.幼：是小鸭的声音。

8.师：答对了，小朋友们真棒。小鸭它走起路来一摇一摆的。那我们一起把小鸭请出来，出示小鸭的图画，跟老师一起来说小鸭小鸭嘎嘎嘎。我们再来听听第三位动物朋友的声音。

10.幼：是小狗的声音。

11.师：哇，小朋友们都好棒哦，我们一起把小狗请出来吧。出示小狗的图画，请幼儿跟老师一起唱一只哈巴狗，坐在大门口，眼睛黑黝黝，想吃肉苦头。我们再来听听最后一位动物朋友的声音。

12.播放小鸡的录音，它爱吃虫子，身体毛茸茸的，问幼儿听出来这是哪位动物朋友的声音了吗？（我们再来听一遍。）。

13.幼；是小鸡的声音。

14.师：小朋友们都好聪明啊，小朋友们跟老师一起把它请出来，出示小鸡的图画，跟老师一起说小鸡小鸡唧唧唧唧唧唧。

15.请幼儿选出自己喜欢的动物，然后模仿动物的声音和特点。

模仿完后教师先扮演火车头，游戏开始时说：“嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？”幼：“我来坐。”教师请一幼儿起立后，幼说：“我是小猫，小猫小猫喵喵叫，坐上火车快快跑。”回答正确者方能乘动物列车，随后走到前面来，用双手拉着教师的衣服，嘴里发出“呜呜呜”的声音，在教室里开一圈后，接着请第二位幼儿，每一位要上车的幼儿不能重复别人的话，而要换一个动物形象，如说：“我是小鸡，小鸡小鸡唧唧叫，坐上火车快快跑。”如回答与前一幼儿相同，则不能登上动物列车。回答正确者乘上动物列车，跟第一位幼儿一样。游戏继续进行。直到火车开完游戏结束。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十

1.寻找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。

2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。

3.初步了解其特性。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。

一、兴趣导入，辨别生活中的声音

师：“小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音？”

1、教师播放打雷的声音：“你听到了什么声音？”

幼儿：“雷声”

师：“来学一学雷声”

幼儿模仿。

2、教师播放流水声“这是什么声音？”

幼儿：“水的声音”

3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音？”

幼儿：“敲鼓的声音。”

教师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊？”

幼儿1：“电视里”

幼儿2：“过年的时候”

幼儿3：“广场上”

幼儿学小猫的叫声。

教师：“小朋友们的耳朵真灵！我们刚刚听到了打雷的声音＼流水声＼敲鼓声＼小猫的叫声，生活中还有许多声音，你都听到过什么声音呢？”

幼儿交流自己听到过的声音。

（教师以平时听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导幼儿发现生活中各种有趣的声音，通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓厚，为幼儿积极参与操作活动打下了基础。）

二、制造声音

教师：“小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们准备了什么？”

幼儿：“盒子＼瓶子＼还有小罐子。”

教师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。”

幼儿自由操作。

教师：“好啦，谁来说说你方法？”

幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。”

幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。”

幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。”

幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。”

教师：“哇，小朋友真的很有办法啊，那有没有和他们想法不一样的？”

幼儿：“还可以装上东西摇一摇。”

三、尝试比较装有不同物品的声音的不同

教师：“老师就给你们准备了东西，看看都有什么？”

幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。”

教师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装，第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，第二，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的干净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候赶紧回到座位上，听清楚了吗？去吧。（教师进行巡视指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比）

师：1 2 3 4 5-，都做好了吗？吧你们的瓶子保护好，不能让他发出声音，（请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小朋友进行对比让幼儿说说有什么不同声音）

幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。

幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。

师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听？”

四、乐音和噪音

教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。

“你喜欢哪种声音？”

“听到电锯的声音你会有什么感觉？”（难听、刺耳）

“听到刺耳的声音你会怎么办？”

幼儿1：“我会把耳朵堵上。”

幼儿2“戴上耳麦。”

五、活动总结。

师：今天我们发现了很多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到很多很多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。

（此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿提供了多种材料，教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆弄的过程中他们也有了自己的想法，活动中一直保持着和谐自主的氛围，尊重了幼儿的个性需求。）

本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻找生活中的声音探索声音的特点。

第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平时生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。

第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。

第三环节时探索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探索，教师提前设计探索性的问题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，很多幼儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发情况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。

第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。

整个活动的层次还是比较清晰，孩子们始终在轻松愉快的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观察、比较、倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细节。

小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十一

1、运用听觉感受大自然的变化。

2、培养想象与表演能力。

3、能辨别出不同的声音，并对声音产生丰富的联想录制各种声音（风声，警车，咳嗽，玻璃碎了，鼓掌，）

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

录制各种声音（风声，警车，咳嗽，玻璃碎了，鼓掌，羊，牛，狗。猫叫声）

（二）游戏大风与小风

我知道小朋友最喜欢玩游戏了，咱们来玩个叫《大风与小风》的游戏好不好？

1。先商量一下大风用身体怎么表示，小风用身体怎么表示。

2。介绍游戏规则后玩游戏。

通过商量，定位双手上举为大风，平举为小风。当老师双手上举发出大风的声音时，小朋友可以做翻滚，跑步等动作，以表示大风吹来；双手平举发出小风的声音时，小朋友轻轻移动，以表示小风吹来。（老师边说边示范）

（三）寻找生活中的声音

让幼儿说一说，生活中还听到过那些不同的声音？（汽车声，动物叫声等）

（六）结束部分：再次播放音乐故事，引导幼儿表演故事。

（七）活动延伸：制造声音原来我们生活当中时时刻刻都能听到声音，那能不能自己制造声音？咱们到院子里试试吧。

通过游戏和音乐提高幼儿对声音的兴趣，帮助幼儿联系生活经验展开丰富想象。运用了小动物的声音让幼儿想象，充分感受小动物的心理活动。注意运用正确的语言，引导幼儿展开想象"

课后小结：通过游戏和音乐提高幼儿对声音的兴趣，帮助幼儿联系生活经验展开丰富想象。运用了小动物的声音让幼儿想象，充分感受小动物的心理活动。注意运用正确的语言，引导幼儿展开想象。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十二

1 能辨别不同的声音，对声音有浓厚兴趣。

2 能根据不同的声音进行联想、想象、用语言大胆表达。

3 懂得在不同的环境中调节控制自己的声音。

4 发展幼儿的观察比较能力。

5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

1 投影仪、电视、录音机、声音磁带、空白磁带。

2 字卡（笑、哭、车）若干

(一)感知声音：

1 播放录音：清晨鸟叫、风、雨、雷电等声音。

提问：你听到了什么？你还听过什么声音？

小结：自然界、物体和人本身都会发出声音。

2 制造声音提问：谁能让屋里充满声音？

引导小朋友四散，拍打市内的各种物体或自身，使之发出声音。教师将声音录下来。

(二)辨别声音记忆排序

1 请小朋友听一组声音

提问：你听到了什么声音？（哭、小、火车声）

2 请小朋友拿出字卡，听清三种声音的顺序，用字卡排出顺序。

例：（1）笑—哭—车 （2）哭—笑—车 （3）车—笑—哭 （4）哭—车—笑

渐次缩短每种声音的时段，加快速度。要求幼儿听完再排序。

(三)听声音联想：

1 播放笑、哭、火车三种声音。

提问：听到这三种声音，你想到了什么？你笑过吗？为什么笑呢？

依次启发幼儿联想自己有关哭和车有关的经验。

(四)听声音想象：

1 播放许多小动物的声音（牛、羊、狗、猫等）

提问你听到了什么动物的声音（幼儿回答的同时教师出示投影图片）

猜猜它为什么叫吗？说出它的心理话？

（如：小羊咩咩……我独自好饿呀，哎，前面有青草，太好了！）

2 播放小牛、小羊交替的叫声。

提问：它们在说什么？

(五)听声音创编

1 播放三种声音（配乐鸟叫、羊、虎）

声音与幼儿的生活密切相关。对于大班幼儿来说，声音是十分熟悉的，在桌面游戏时，孩子们总爱用不同的玩具敲击，发出各种各样的声音，并对声音是怎样来的产生了浓厚的兴趣，整个活动设计合理，环环相扣，重难点把握得当，幼儿在自主的探索中、在轻松游戏的氛围中进行学习，参与的积极性高。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十三

1、在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。

2、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

录音机磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）

磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）

一、熟悉故事角色：小朋友听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）

提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？

二、了解故事脉络：

三、幼儿创编故事：

1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。（幼儿完整倾听）

2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？

3、小结：小朋友讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新颖、与众不同。

大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十四

活动要求：

1、辨别不同的声音，发展听觉。

2、在听听玩玩中，让罐子发出好听的声音。

活动准备：

核桃、红豆、米、录音机、《快乐歌》音乐、标记牌。

活动过程：

一、听听摇摇。

1、找找；那些罐子是有声音的。

2、罐子为什么会有声音？

二、听听猜猜。

1、有的罐子里放了核桃、红豆、米。

听听，你罐子里的声音，是什么东西发出的声音？

2、为自己的罐子找相同声音的朋友：

a、一孩子上来摇，相同的声音和它在一起。

b、老师摇，和老师相同的声音，在一起。

c、剩下的听听，是一样的声音吗？

三、听听玩玩。

1、看比标记牌，轮流摇自己的罐子。

2、有节奏地摇。

3、听清唱《快乐歌》摇。

4、听音乐摇。

四、延伸：听听想想，罐子里有核桃，怎么没有声音呢？

罐子声音教案（汇总19篇）篇十五

1、主动借助各种材料发出不同的声音。

2、感受自制声音的乐趣。

1、各种盒类、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、纸等各种废旧材料。

2、伴奏音乐。

听音乐《幸福拍手歌》律动进入

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

“小朋友们，今天，老师给你们准备了很多特殊的玩具宝宝，你们看看都有什么啊?它们能制造出不同的声音?而且每个玩具制造出的声音都不一样呢，小朋友想不想去试一试?”

二、幼儿自由探索，选择各种材料制造声音。

请幼儿自由选择材料进行操作，教师巡回指导。

三、与大家分享自己的发现。

1、向大家介绍自己是怎样制造声音的，使物品发出声音的?

2、教师小结，刚才小朋友肯动脑筋，通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音! 四、分组配乐展示。 。

刚才小朋友手中的玩具宝宝都能发出好听的声音了，那咱们把它们当成小乐器，用它们来为歌曲伴奏吧，分组开始。

五、身体发出声音。

用各种物品可以制造出声音，咱们的身体也可以制造出声音，试一试，好咱们一块来!随《幸福拍手歌》律动走出活动室。

户外活动时引导幼儿观察大自然中可以发出的声音。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十六

1、感受用常见物品制造声音的乐趣。

2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。

3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。

4、学习使用"摇"、"敲"、"碰"等动词。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

6、培养幼儿手眼协调的能力。

故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。

一、听故事

1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。

2、提问："你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么"；"熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？"；"你们想不想也有这样一个宝盒呢？"

二、制造声音

1、观察材料，提问幼儿材料的名称。

"老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？"

2、引导幼儿探究"用他们怎样制造出好听的声音？"

3、幼儿动手操作，教师观察、指导"用两件物品怎样才能发出好听的声音？""你是用什么方法让它发出声音的？""试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？"

三、分享与交流

1、教师请小朋友演示他们的发现。

"你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友给大家表现一下，你是怎样制造出好听的声音的？"

2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。

孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。兴趣和欲望得到了很大的满足，同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的兴趣很浓，活动中体验到了成功与快乐。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十七

1、体验物体发出的不同声音。

2、感受自制声音的乐趣。

1、饮料瓶、铁罐、纸盒、玻璃瓶、木珠、皱纸团、米、豆子若干。

2、四张桌子分别布置成小狗、小猫、小鸡、小鸭的家。

3、录音机和磁带。

一、引发幼儿的兴趣

教师以变魔术的方式引出硬币放在饮料瓶里会发出声音。

二、幼儿自由探索物体发出的不同声音。

1、今天，老师带你们到小动物家去做客。

教师先示范在小狗和小鸡家是怎样做客的，其中渗透常规教育，提醒幼儿要有礼貌，要把玩好的东西整理好。

2、引导幼儿总结探索的结果：

（1）不一样的东西放在瓶子会发出不一样的声音。

（2）一样的东西放在不一样的瓶子里，发出的声音也不一样。

三、请幼儿自由选择一个瓶子，边听音乐边摇动瓶子高兴的出活动室。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十八

经过两节对学生《声音》的教学发现，很多学生似乎对声音很熟悉，但真正意义的让他们讲讲什么是声音？却又无法言语，一是在于年龄小不会表达，二是没有系统的认知。本节课是通过不同发声物体来证明声音是有高、低、强、弱变化的。

振幅的含义对现阶段学生理解是有困难。

教学目标科学概念：

音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：

运用不同方法来证明和记录声音变化，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点和难点。

教学重点和难点。

1、通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。

2、通过观察、发现声音强弱是由振动幅度决定，声音高低是有物体振动频率决定。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

（3）学生操作实验，观察、记录（4）交流、汇报实验结果（5）整理、板书。

（6）用“鼓”、“音叉”验证。是这样的吗？

预设学生行为。

设计意图。

一、导入。

二、展开新课。

学生鼓掌。

将学习的主体还给学生。

认真听注意事项。

培养合作意识。

三、总结。

音量的单位分贝。

操作实验。

避免以点概面，失去科学的意义。

观察比较四个装有不同水量的杯子声。

填写实验记录表一（相同的实验步骤）。

音高的单位赫兹。

课外拓展：听听长短、粗细不同的物。

填写实验记录表二。

课后学生自己实验完成感受引起声音的变化因素不是唯一的。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）。

音量。

振动幅度越大。

越强。

越小。

越弱。

音高。

振动频率越快。

越高。

越慢。

越低。

罐子声音教案（汇总19篇）篇十九

幼儿园的小朋友，特别是幼儿时期，对于声音格外的好奇和感兴趣。大班的幼儿是对各种声音充分认识和了解的最好时机，可以增长小朋友的知识并且能激发小朋友们对于美妙声音的喜爱。

1、了解并知道有各种各样的声音，能通过不同的声音了解不同的事情。

2、初步了解和懂得声音的来源是某些物体发生了振动。

3、发展注意力和听辨声音的能力。

1、课件：有各种声音的录音。

2、能发出声音的玩具：小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。

一、听声音引入课题，激发幼儿兴趣

课件：声音

1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？

（1）笑声

（2）哭声

（3）打呼噜声

请小朋友睁开眼睛

2、刚才，你听到了什么声音？让幼儿说一说听到的声音，引起幼儿听辨的兴趣。

3、你们还想听其他的声音吗？请小朋友再闭上眼睛。

（1）吃东西的声音

（2）打喷嚏

（3）钟表的秒针

回答老师，听到了什么声音？（幼儿自由发言）

二、认识声音

1、你们知道声音是怎样产生的吗？（让幼儿根据自己的理解说一说）

（1）声音是由物体振动产生的

实验：敲鼓

（通过实验让幼儿理解物体的震动）

让幼儿把小手放在小鼓上，老师用鼓槌敲几下，让幼儿通过耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。

（2）小朋友用什么能听到声音？耳朵是怎样听到声音的？

耳朵具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。

（3）你们知道耳朵除了能听声音，还有什么作用吗？

告诉幼儿，我们的耳朵还能帮助我们保持平衡。

耳朵很重要，我们一定要保护耳朵！

三、幼儿操作，感知震动产生声音

1、请小朋友玩一玩桌子上的这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。

提醒幼儿边敲边观察，注意听不同的物体能发出不同的声音，让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。

小结：物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。

2、讨论什么样的声音好听。

（1）播放音乐

（2）播放噪音

让幼儿感知乐音和噪音，引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音，好听的声音，不好听的声音。

四、游戏环节：听一听

1、幼儿两人一组，其中一人发出不同的声音，另一名闭上眼睛倾听，说说听到了什么声音，知道了什么事情。

2、通过游戏让幼儿知道不同的声音可以告诉我们不同的事情。

如：敲门有人来了，打呼噜有人在睡觉等。