优秀的作文需要作者有扎实的文学修养和良好的文字表达能力。以下是一些广为流传的优秀作文范文，希望能给你带来一些写作的启发。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇一
有一只小老鼠，它非常机灵，又非常调皮。它最喜欢捉弄别人，总会想出一些希奇古怪的办法来，所以，大家都不愿意跟它一起玩。小老鼠觉得非常孤独。
有一次，它正坐在小屋里发呆。突然，小老鼠的眼睛一转，想出了一个馊主意。它拿来了一张纸，在纸上画了一只大花猫的`脸，又把大花猫的脸用剪刀剪下来，不一会儿，一只机灵的大花猫头饰做完了。小老鼠在窗边望了望，看见鼠妹妹正在玩皮球，心里想：哈哈，有了，我去逗逗鼠妹妹！
小老鼠带着面具，慢慢地走到鼠妹妹背后。鼠妹妹正玩得专心，没有发现小老鼠，直到小老鼠走到面前时，她才发现，一看是大花猫，鼠妹妹顿时吓得昏倒在地。小老鼠推了推鼠妹妹，她一动也不动。这下小老鼠着急了，他抱起鼠妹妹就向医院跑去。正当他累得满头大汗时，鼠妈妈来找鼠妹妹了。小老鼠十分高兴，心想，这回有帮手了。可鼠妈妈一看见他，撒腿就跑。小老鼠赶紧放下鼠妹妹，去追鼠妈妈，鼠妈妈早已跑得无影无踪了。这时，鼠妹妹也醒了，她一看见小老鼠，马上也跑走了。
小老鼠摘下面具，觉得更孤独了。从那以后，小老鼠再也不逗大家了。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇二
1.仔细观察画面，能用语言描述图片的主要内容。
2.在看图游戏中，正确运用“上”、“下”、“里”、“旁边”等方位词。
3.能在集体面前大胆表述。
观察图片，找出小老鼠躲藏的位置，描述图片的主要内容。
正确运用“上”、“下”、“里”、“旁”等方位词描述图片中小老鼠躲藏的位置。
观察法、讲述法、游戏法、提问法。
小老鼠的贴花若干、环境布置，《幼儿画册》，老鼠图片8个。
一．观察图片，找出小老鼠。
2.出示图片
3.幼儿找出小老鼠，并正确运用方位词和“小老鼠躲在地方”讲述画面内容。
师：你在哪里找到小老鼠的？一幼儿：我在找到一只小老鼠。
师：这只小老鼠躲在哪里的？众幼儿：小老鼠躲在床的上面。
师：“我们把躲在小老鼠喊出来吧。”
师生：躲在床上的小老鼠，快出来吧！
4.数一数，一共找到几只小老鼠。
二．讲述图片。
师：这就是调皮的小老鼠的故事。我们一起讲一讲这个故事吧？
讲述图片内容，说准方位词。
三．游戏“找小老鼠”。
1.师：现在，我们来做“找老鼠”的游戏。
做小老鼠的幼儿贴上贴花纸，其他的幼儿做找小老鼠的人。玩“找小老鼠”的游戏。
找的幼儿说《拍手歌》，儿歌说完就开始找小老鼠。
2.找到后说一说“我是在找到一只小老鼠。”
3.师：孩子们，我们到操场上去捉迷藏吧。
附：《拍手歌》
轻轻的拍，重重的`拍。咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，
上面拍拍，下面拍拍，咕噜咕噜三，咕噜咕噜四，
前面拍拍，后面拍拍，咕噜咕噜五。
旁边拍拍，旁边拍拍，
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇三
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准“床”、“上”、“抽屉”等音。
3、能在集体面前大声地表达。
《幼儿画册》(第二册p1)，配套挂图，配套磁带。
一、玩拍手游戏，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
二、出示老鼠妈妈，引导幼儿观察图片。
1、我们还能用拍手的方式邀请一位客人呢，来，大家来试试!
客人来了，她是谁?(老鼠妈妈)。
这是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠会躲在哪里呢?
三、讲述图片内容。
1、这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
四、游戏：捉迷藏。
老鼠宝宝被你们找出来了，你们高兴吗?老鼠妈妈要谢谢你们，和你们玩捉迷藏的游戏，你们来扮演小老鼠，老师扮演老鼠妈妈，你们躲在教室的周围，被妈妈找到后，你要说一句“我躲在xx地方”
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇四
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。教学重点与难点大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段观察法；多媒体辅助手段。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
2、教师讲述故事《调皮的小老鼠》。
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈 妈捉迷藏。妈 妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。 通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。
1、提出寻找要求：
先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找正确。（如果正确，会出现完整的小老鼠）利用课件，引导幼儿一同寻找小老鼠，并讲述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。
2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）
学说短句“小老鼠躲在xx地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇五
“王议晨，看你干的好事!”唉，不用说，我妹肯定又在“学雷锋，干好事”了。我妹的.调皮捣蛋方圆几里都十分有名，在我们小区，那更是人人皆知的。
今天，因为天气比较热，家里添了一位新成员——地毯。这是专门给小孩坐着玩的。我妹可喜坏了，嚷着要坐，妈妈没辙，只好铺好给她坐。我妹上爬爬下爬爬，左爬爬右爬爬，疯了似的在那玩。妈妈见她这样开心，就放心做饭去了。我也难得不用看护妹妹，于是安心看起书来了。
半小时后，妈妈心情愉悦地端着菜走了出来，貌似对自己做的菜很满意。结果一进门往地上一看，差点没把盘子丢到地上去：那毯子已不像毯子了，到处都是洞，倒像是一块破布;我妹身上全是碎片，满头汗的她还在撕那完好的一小部分。妈妈气得头发都竖起来了，可又能怎么办?妈妈欲哭无泪，拍了拍妹妹的屁股，把她交给正在看书的我，又花了好长时间清理这“惨不忍睹的战场”
唉，我亲爱的小妹，你何时才能改掉这乱抠乱撕的坏习惯?你何时才能长大?唉!
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇六
一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。
妈妈找呀找，看见一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在花盆旁边，还有一只小老鼠躲在床下面............
妈妈说："我的宝宝真调皮。"
1、能较细致的观察图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。
2、学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集体面前大声地说话，体验游戏的快乐。
木偶、小老鼠胸饰、场景设置
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠妈妈，我有一群调皮的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今天我出门去买东西，回到家发现宝宝们又躲起来了。我找了半天，还是有很多宝宝没找到，真着急呀!小朋友，你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀?”
2、幼儿观察和讲述画面内容。
(1)引导幼儿讲述画面内容。
提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟随图片练习完整的讲述。
3、游戏：捉迷藏
(1)在场景中找出小老鼠标志，并练习正确运用方位词。
(2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，老师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在××的××”。
活动反思：
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找老鼠”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇七
相信我们每个班的同学中，都少不了一种人吧！没错，那就是每个班级中皆不可少的调皮大王。他们都十分的调皮，而且成绩都不这么好，特别的调皮，在同学和老师的眼中十分的.厌恶。我们班也不例外，也有一位鼎鼎大名的调皮大王，但是我们班的调皮大王，却十分的令人敬佩，因为他的胆子很大，临危不乱，有着常人难以想象的勇气，令人敬佩！
记得有一次，我们安静地在教室里上着课，全神贯注地听着老师讲一些知识。这时候，一个突出的声音打破了教室的宁静，惹起了一阵慌乱：“啊，啊！那是什么啊！”原来是我们班的三好学生李晓建，他边说手边指着一个地方。大家都无心听课，往他指的地方看去，竟然是一个蜘蛛，个子不算大，比一个手指甲盖大一点，但是它竟然在到处游走。它引起了大家的慌乱，有人大叫：“啊！怎么是蜘蛛，我妈妈说蜘蛛是会咬人的，更可怕的是它们还有毒，被咬上一口可能会致命！”这句话更是使大家害怕不已，没有一个人肯站出来制止这个场面，赶走那只令人厌烦的蜘蛛。这时候，我们班的调皮大王站了起来，镇定地说：“大家别怕，没事的，这个蜘蛛是不会咬人的！拿个东西拍走就好了！”随声，他顺手拿起桌子上的一个草稿本子，站了出来，把那个蜘蛛给赶走了，逃出了教室。看着他的举动，大家都心安了，都不由自主地佩服他。
原来海水不可斗量人不可貌相，一些调皮大王也有他们的闪光点——勇气。这点我们要向他们学习！
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇八
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；会运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
3、敢于在集体面前大声地说话。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方？有谁？小老鼠都躲在哪里？（根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1、这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到？请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2、谁能大胆地说出他找到的小老鼠？
（在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3、教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”（教师引导幼儿一起说。）
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的'游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在﹡﹡地方”。
完成《幼儿画册》p22的内容。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇九
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的.小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小老鼠?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。)。
3.教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)。
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在xx地方”。
完成《幼儿画册》p22的内容。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。教学重点与难点大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段观察法；多媒体辅助手段。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。
1、提出寻找要求：
先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找正确。（如果正确，会出现完整的小老鼠）利用课件，引导幼儿一同寻找小老鼠，并讲述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。
2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）。
学说短句“小老鼠躲在xx地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）。
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
文档为doc格式。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十一
设计意图：
使幼儿学会仔细观察图片，并从感兴趣的图片中，既高兴又很容易的学到方位词，会说短句小老鼠躲在什么地方。
活动目标：
1. 能按认真地观察图片的每个细节，并根据图中小老鼠藏的位置试着用语言描述出来。
2. 学习方位词的意义和应用。
3. 发准床上抽屉等音。
活动准备：
1. 《幼儿画册》第二册第1页。
2. 配套挂图，配套磁带或cd。
活动过程：
1. 老师先以情境的形式导入课题。
今天哟偶八只小老鼠和小一班小朋友来玩捉迷藏的小游戏了，现在请小朋友闭上眼睛让小老鼠先藏起来，然后大家一起找出来。
2. 老师出示挂图。
（1）现在请小朋友睁开眼睛，看看小老鼠都藏在了哪里。
师：图画上有什么小动物？它们想干什么?
（2）让幼儿根据自己的经验和想象，试着说说小老鼠都藏在了哪里。
（3）引导幼儿用方位词描述小老鼠分别藏在了什么地方，让幼儿明白方位词的含义。并重复锻炼幼儿运用方位词去表达不同物品的位置。
3. 讨论：小老鼠藏的地方好吗？如果是你你会藏在哪里？
4. 老师组织几名幼儿扮演小老鼠做游戏，巩固对方位词的理解和运用。
5.引导幼儿日常生活中多运用方位词表达物体的位置提醒幼儿平日多观察物体的位置并运用方位词表达出来。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十二
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。
大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。
观察法；多媒体辅助手段。
教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
2、教师讲述故事《调皮的小老鼠》。
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。二、观看课件，寻找小老鼠。
1、提出寻找要求：
同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）
学说短句“小老鼠躲在地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。三、指导幼儿进行讲述活动。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十三
教学内容语言活动《调皮的小老鼠》教学目标1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。教学重点与难点大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段观察法；多媒体辅助手段。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。二、观看课件，寻找小老鼠。
1、提出寻找要求：
同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。三、指导幼儿进行讲述活动。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）。
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十四
从前，在乡下有一只老鼠吉米很想上城去玩，可吉米的爸爸妈妈说城里有很多野猫，和公共汽车，他们怕吉米会回不来。
可当天晚上小吉米就准备好干粮，水，香肠。等到了三更半夜，吉米就出门了，走到一半就被好朋友熊猫乌黑给看见。吉米跟乌黑说了事情的经过，乌黑很同倩它，便答应带它进城。
到了城里吉米还没有反应过来就有一只野猫向它冲过来;乌黑为了保护吉米而它们俩走失了。小吉米只好往前走，可走没有多久，就有一辆圭冲了过来，小吉米被吓死了。小吉米开始后侮没有听爸爸妈妈的活，可它跟乌黑走失了，它不知道怎么回去，只好一路寻找。突然有一只狗冲了出来，吉米的包被抢走，可吉米饿晕过去了，有一群人在围观乌黑便过去看了看，一看是吉米就立马把它送回乡下。等它醒来的时候看见了爸爸妈妈满头大汗，就跟他们道歉和说明了经过。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十五
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小躲在xx地方”。
3.敢于在集体面前大声地说话。
4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5.萌发对文学作品的兴趣。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小躲在xx地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。
二、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的小，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)。
3.教师总结。
原来，一群淘气的小在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小躲在枕头底下，一只小躲在抽屉里面，一只小躲在书后面，一只小躲在台灯里面，一只小躲在窗帘里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，还有一只小躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)。
三、游戏：找。
你们想不想玩一玩找的游戏。被找到的小要说出“我躲在xx地方”。
完成《幼儿画册》p22的'内容。
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十六
一天，主人不在家，小老鼠噌噌噌的爬到桌子上，桌子上摆着一台电脑，小老鼠并不认识，左看右看非常好奇，它小心翼翼的伸出爪子，在键盘、鼠标上轻轻的摁来摁去，没有看到任何变化，而且键盘上的方块一弹一弹的，很是有趣！于是，小老鼠就放肆的在键盘上蹦来蹦去，不亦乐乎的玩了起来！
正当小老鼠忘得忘乎所以的时候，突然，响起来了很大的声音，电脑也随之启动了，小老鼠被吓得，蹭的一下就跳下了键盘，慌里慌张的左右观察。确定四周没有什么危险后，小老鼠发现电脑屏幕上，不停地展示着各种美景图片。图片中的景色真美呀，小老鼠长这么大还从来没有去过这些地方呢，小老鼠心想，没有去过，欣赏一下也不错！于是，小老鼠把美食拖到键盘上，自己躺倒键盘上，一边享受美食，一边享受键盘的按摩，一边欣赏着美景，真是舒服极了！
突然，电脑上出现了一只猫的图片，小老鼠一看撒腿就跑，一溜烟的跑回了洞里。过了好长时间，外面也没有动静，小老鼠忍不住探出头来偷偷查看。小老鼠发现那只猫还是刚才的样子一动也不动的待在电脑屏幕上。这其中肯定有什么奥秘，小老鼠决定悄悄地出去看看！它钻出洞口，猫一动不动的，它心惊胆战的爬到桌子上，猫还是一动不动的！原来是个假猫！小老鼠这下放心了，在桌子上大摇大摆的走起来，还挑衅的摸摸猫的鼻子、嘴巴，玩的开心极了！
小老鼠不知道，此时，一只真正的猫正悄悄向它靠近！小老鼠听到响动，看见了猫，他还以为这也是只假猫的，不仅不怕，还准备去摸摸猫的头呢！只听的猫发出嗷呜一声就扑向了小老鼠，一下子就把小老鼠摁倒在键盘上，小老鼠吓得魂都没有了，心想这回死定了！可是，不知道小老鼠碰到了什么，电脑上突然出现一只凶狠的狮子，张着大嘴，正冲着猫！猫被吓了一跳，丢下老鼠跑走了！
小老鼠也惊慌失措的逃回洞里！想起这一天的经历，小老鼠自言自语到：“今天真是惊险万分啊！”
文档为doc格式。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十七
设计意图：
使幼儿学会仔细观察图片，并从感兴趣的图片中，既高兴又很容易的学到方位词，会说短句小老鼠躲在什么地方。
活动目标：
1.能按认真地观察图片的每个细节，并根据图中小老鼠藏的位置试着用语言描述出来。
2.学习方位词的意义和应用。
3.发准床上抽屉等音。
活动准备：
1.《幼儿画册》第二册第1页。
2.配套挂图，配套磁带或cd。
活动过程：
1.老师先以情境的形式导入课题。
今天哟偶八只小老鼠和小一班小朋友来玩捉迷藏的小游戏了，现在请小朋友闭上眼睛让小老鼠先藏起来，然后大家一起找出来。
2.老师出示挂图。
（1）现在请小朋友睁开眼睛，看看小老鼠都藏在了哪里。
师：图画上有什么小动物？它们想干什么?
（2）让幼儿根据自己的经验和想象，试着说说小老鼠都藏在了哪里。
（3）引导幼儿用方位词描述小老鼠分别藏在了什么地方，让幼儿明白方位词的含义。并重复锻炼幼儿运用方位词去表达不同物品的位置。
3.讨论：小老鼠藏的地方好吗？如果是你你会藏在哪里？
4.老师组织几名幼儿扮演小老鼠做游戏，巩固对方位词的理解和运用。
5.引导幼儿日常生活中多运用方位词表达物体的位置提醒幼儿平日多观察物体的位置并运用方位词表达出来。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十八
活动目标：
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
3.敢于在集体面前大声地说话。
教学重点与难点：
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
活动准备：
《幼儿画册》p22。
活动过程：
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡(地方)”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的.小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小老鼠?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡(地方)”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。)。
3.教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)。
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在﹡﹡地方”。
活动延伸：
完成《幼儿画册》p22的内容。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇十九
有一只小老鼠因为不想偷东西吃，于是离家出走了。它走呀走，走到了一个高级餐厅，打开门发现有很多美食。它高兴极了!它跑到厨房去，看见了一个锅正在煮汤，于是它把汤加了一些料，味道很美味!它就想，我要是当厨师，就可以自己做很多很多好吃的。
有一天，它正在餐厅里偷偷做好吃的，被一个男孩看见了。男孩尝了尝汤，觉得味道很好，他们就结盟了。小老鼠天天躲在男孩帽子里，用拽头发，控制他怎么做菜，做汤!
这家餐厅也火了，人一天比一天多，今天有50人，明天就有60人，后来，大家都很喜欢那个男孩，因为他煮菜，熬汤一天比一天好。
其实，大家不知道是一只小老鼠在教他，没有老鼠，那个男孩根本不会做菜，也不会做汤，老鼠一天比一天忙，但是它很开心，因为不用再偷东西了，后来老鼠回家了，把全家叫来，小老鼠们天天在二楼做菜，做汤，做好子之后，把菜用绳子送下去，那个男孩把菜去端给客人，客人们尝了菜，都夸这个男孩煮的好吃，这个男孩成了餐厅里的高级大厨师。
小老鼠不偷东西，也能吃上美味了，这种新生活，让它满意极了!
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇二十
活动目标：
1.能较细致地观察课件，找出小老鼠躲藏的地方，并会用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，会说短句“小老鼠躲在xx地方”。
2.愿意在集体面前大声说话，并发准“床”“上”“抽屉”等音。
3.能自信快乐的参加游戏并体验游戏中的快乐。
活动重点：
能较细致地观察课件，找出小老鼠躲藏的地方。
学会用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，学说短句“小老鼠躲在xx地方”。
活动过程：
一、玩拍手游戏，感知方位。
1.熟悉游戏内容，激发幼儿参与游戏的积极性。
师：小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
幼儿随教师语言指令做拍手动作，在儿歌结束时，幼儿将小手放在腿上。
师：你的小手放在哪里了?(幼：我的腿上)。
2.提高游戏要求，引导幼儿自主参与游戏。
师：好玩吗，这一次，我们要加快动作啦，而且你的小手要换地方了。
教师加快语速，变换方位，游戏结束后提问：“你的小手放在哪里了?”
幼儿回答：腿上头上肩膀上屁股下面腿下面等等。
(该环节引用日常生活中经常玩到的拍手游戏，在游戏中添加了一些简单的方位知识，游戏简单却很符合小班幼儿的年龄特征，游戏由易到难，不但为接下来活动的开展奠定基础，而且集体参与的模式很轻松的就将幼儿的思维集中起来。)。
二、出示老鼠妈妈，引导幼儿观察图片。
1.以拍手的方式引出“老鼠妈妈”，并引导幼儿观察图片的细节部分，以此来获得观察的乐趣。
师：拍手游戏有趣吗，我们还能用拍手的方式邀请一位客人呢，来，大家来试试!
幼儿随教师拍三下手后播放课件。
师：客人来了，她是谁?(老鼠妈妈)。
师：你怎么知道是老鼠妈妈，从哪里可以看出来?
引导幼儿仔细观察图片，帮助幼儿从鼠妈妈的衣着、表情、饰品等处确定客人身份。
师：是老鼠妈妈吗，让我们来打个招呼!
2.通过参观“老鼠妈妈”家的方式，启发幼儿观察图片，并学习一些词语的发音。
师：“想不想到老鼠妈妈家去看看?”
播放课件。
师：老鼠妈妈家到了，小朋友们来看看，鼠妈妈家里有些什么?
播放课件。
通过观察课件，帮助幼儿了解抽屉，床，窗帘等事物，重点发准“抽屉”一词的音。
(为了让幼儿的观察活动不枯燥，该环节设计了“鼠妈妈”的角色，从认识鼠妈妈到参观鼠妈妈的家，幼儿不断通过感官获得了观察带来的的愉悦，并在自主观察的同时学习或纠正了一些词语的发音，同时也为接下来的更细致的观察做好基础。)。
三、再次出示课件，引导幼儿自主思维。
1.师：大家有没有发现，鼠妈妈家里有点怎么样?(乱七八糟)。
这是怎么回事呢?你们知道吧?
幼：家里被小偷偷了，家里要大扫除了，家里被小朋友弄乱了……。
总结：原来，鼠妈妈有好多的孩子，你们知道吗，这些鼠宝宝可调皮啦，他们最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
师：小朋友们知道什么是捉迷藏吗?怎么玩?
师：如果你是小老鼠，你会躲在房间的哪儿呢?
幼儿回答，教师不要评价幼儿的回答，激发幼儿的发散性思维，提醒幼儿把自己当作小老鼠来考虑问题。
2.师：想知道小老鼠藏在哪里吗?
再次出示课件。
师：这些小老鼠可真会藏，鼠妈妈说：‘谁来帮我找找孩子?’。
师：你是怎么发现的?让我们一起把他叫出来!(躲在××地方的小老鼠请出来吧!)。
师：谁再来找?
当幼儿找到小老鼠时，师生一起“喊”出小老鼠，每“喊”出一个，就点一下课件，可以集体“喊”,也可以请幼儿个别“喊”，目的在于帮助幼儿巩固含有方位词的句式，同时也可以激发幼儿寻找下一个小老鼠的积极性。
师：小朋友们真棒，让我们来数数，一共有几只小老鼠呢?幼儿点数。
(该环节是整个活动的重点，方位词句的知识点均从该环节中获取，教师利用课件的动画设计，让幼儿在找到一个隐藏的小老鼠后课件便能完整出现这只小老鼠，幼儿很感兴趣，其自主细致观察的能力也得到升华。)。
四、结束活动：方位游戏。
师：你们帮鼠妈妈找到了鼠宝宝，鼠妈妈教给我一个游戏，想玩吗?
游戏方法：教师摸鼻子，幼儿迅速跑到教师前面，教师摸屁股，幼儿迅速跑到教师后面，教师叉腰，幼儿跑到教师的旁边。
师：小朋友，你们在我的哪里呢?
幼：我们在你的前面(后面、旁边)。
游戏进行几次后，教师可变换方向再次游戏。
师：你们太棒了，我给你们带来了你们最喜欢的贴纸，可是我的贴纸不知道哪里去了，你们能帮我找到吗?(教师有意找不到贴纸，并将贴纸的一角露于口袋外，便于幼儿发现)。
幼：在你的口袋里面!
师：想要贴纸的跟我来吧!
五、结束整个活动。
调皮的小老鼠（汇总21篇）篇二十一
1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片。
3、大老鼠手偶。
一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的讲述故事一遍。
(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)。
(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。
三、巩固故事内容。
小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。
四、游戏。
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)。
五、延伸活动。
原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。
1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商量的口吻和孩子们交流，了解孩子的兴趣和需要，照顾孩子之间的个体差异。
2、活动中教师教路清晰，幼儿积极主动，目标完成较好。