学生读物管理心得体会(汇总21篇)

时间:2023-11-04 作者:文轩学生读物管理心得体会(汇总21篇)

心得体会是一种对自己经历和感悟的深入思考,它能帮助我们更好地理解事物的本质。在这里,我为大家准备了一些优秀的心得体会例文,希望能够给大家一些启示和借鉴。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇一

作为一个高中生,我认为读物管理是非常重要的。大量的阅读让我发现:读书不仅仅是为了学习知识,更是为了锤炼思维,提高品位。因此,良好的读物管理对我们的成长和提高非常重要。以下是我总结的一些读物管理心得体会。

一、考虑自己的兴趣。

我们每个人都有自己独特的兴趣,因此我们需要根据自己的兴趣来选择适合自己的读物。这样既可以保证我们的阅读兴趣,也可以让我们在阅读过程中获得更多的乐趣。

二、阅读前要做好功课。

在阅读之前,我们需要先对读物有所了解。可以通过查找阅读指南、作者简介、词汇表等信息来更好地理解读物。这样可以提高阅读效率,也可以使我们更好地理解阅读内容。

三、学会阅读笔记。

阅读笔记是我们阅读学习的必备工具。在阅读过程中,我们可以记录自己的想法、感受和问题,轻松实现对细节的把握和对主题的掌握。同时,有了阅读笔记,我们也可以方便地复习和回顾。

四、合理安排时间。

读物管理不仅要考虑到阅读量,还需要考虑到阅读质量。因此,我们需要在安排时间的时候合理分配自己的时间,将阅读时间融入到每天的生活当中。这样不仅可以培养好的阅读习惯,还可以让我们更好地利用时间。

五、培养好的阅读习惯。

阅读习惯的养成是一个长期的过程。我们需要逐渐培养好的阅读习惯,如观察、做笔记、思考、回顾等,这样我们才能更好地把阅读变成我们生活的一部分。

总之,学生读物管理是我们高中生涯中不可或缺的一环,良好的读物管理不仅可以提高我们的阅读效率和品位,还可以为我们的成长和提高打下坚实的基础。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇二

第一段:介绍问题的背景和重要性(200字)。

学生读物管理是指学生在学习之余,如何合理管理和利用自己的读物资源。在现代社会中,随着科技的快速发展,人们获取信息的方式也发生了巨大的变化。然而,读物对学生的重要性依然不可忽视。学生读物管理不仅能够提高学习效果,还能够促进学生的全面发展和价值观的提升。因此,学生读物管理对于学生的成长至关重要。

学生读物管理存在几个突出问题。首先,一些学生不重视读物管理,随意将书物乱丢乱放,导致难以找到想要的书籍,浪费了大量的时间。其次,一些学生没有想法和方法去规划和利用自己的读物资源,仅仅停留在读完一本书的层面,而没有对书籍进行深层次的思考和应用。此外,由于学生的阅读兴趣不同,管理自己的读物也成为了一大难题。这些问题都对学生的读物管理造成了一定的困扰。

在管理学生读物时,我们可以尝试以下经验和方法。首先,学生可以逐步建立自己的读物库,将所读过的书籍进行分类存放。这样做不仅方便了日后的查找,还可以让我们清晰地了解我们读过的书籍种类和数量。其次,学生可以合理安排读书的时间和频率,尽量将阅读纳入日常生活中,并将书籍的阅读当做一种习惯。此外,学生应该充分利用各种学习资源,如图书馆、电子书等,积极拓宽自己的阅读范围,同时锻炼对书籍的评价和理解能力。最后,学生应该激发自己的阅读兴趣,多选择适合自己的书籍,这样才能更好地享受阅读的乐趣。

第四段:阐述管理学生读物的好处(200字)。

学生读物管理有着重要的好处。首先,通过合理管理读物,学生可以更容易地查找和使用所需的书籍,提高学习效率。其次,管理读物可以帮助学生有计划、有目的地读书,从而提升阅读的深度和广度。此外,好的读物管理习惯也培养了学生的整理和规划能力,这对学习和生活都具有积极的影响。最后,通过管理自己的读物,学生可以发现更多感兴趣的书籍和领域,拓展自己的知识面。

第五段:总结文章并给出建议(300字)。

综上所述,学生应该重视读物管理,提高自己的读书效率和阅读质量。建议学生可以从建立读物库、合理安排读书时间、利用各种学习资源和激发阅读兴趣等方面入手,提高自己的读物管理水平。只有做好读物管理,我们才能更好地发挥读物的作用,培养良好的阅读习惯,提高自己的素质和能力,实现自身的全面发展。通过不断改善读物管理,我们可以更好地利用自己的读物资源,获得更广阔的知识和更深厚的思想,为未来的发展打下坚实的基础。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇三

作为一名高中生,读物管理对于我们来说是非常重要的。在我们长大的过程中,读物伴随着我们走过了许多岁月。它陪伴我们成长,开阔了我们的眼界,增长了我们的知识。因此,我们应该认真对待读物管理这件事。在我的学习生活中,我总结了一些读物管理的心得和体会。

首先,我认为一个好的读物管理应该建立在阅读兴趣的基础上。只有对一本书有阅读的欲望,才能真正地将这本书读透彻,将书中的知识体系和思想理念融入自己的思想世界之中。而阅读兴趣的激发,需要我们有一个完整的阅读计划,并按照计划执行。这个计划不需要十分严格,但是需要能够调动我们的阅读热情。例如,我会在每天最舒适的阅读时间,挑选我最想读的书籍,安排一些轻松的时间来阅读。

其次,我认为有针对性的读物管理也非常重要。学生课业繁重,要安排许多时间来阅读教材和自己的专业书籍,因此我们应该在选书时有所取舍,将读物数量控制在适当的范围之内,防止读物管理陷入被动状态。此外,我们还要将阅读的重点放在我们所感兴趣的领域。这样一来,在阅读过程中,我们便会更加积极主动,更加专注于自己感兴趣的方向。这样不仅容易赢得更多的知识,而且还能为我们的未来职业生涯打下坚实的基础。

最后,我认为我们应该通过多样化的方式来管理自己的读物。这些方式包括阅读、笔记、摘抄、总结等多种方法。通过不断地总结和复盘,我们能够更好的理解到我们所学到的知识和思想。可以将笔记整理出来,形成文字和图表,进一步梳理清晰自己的思路。这些方法不仅有助于我们更好地掌握所学,在未来的学习和生活中,也将会给我们带来更多的成就。

综上所述,学生读物管理是一项非常重要的任务。通过建立阅读计划、有针对性的选书以及多样化的阅读方式等方面,我们可以更好地管理我们的读物,使得我们在读物中感知和体验到更多的东西。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇四

随着社会的发展,生活水平的提高,人们对于自身的素质要求也越来越高,而阅读是每个人不可或缺的一项素质。而学生作为未来的栋梁,阅读对他们的成长和发展尤为重要,因此在学生的日常学习和生活中,课外读物管理也成为一个重要的话题。在这个话题上,我通过自己的经历、认识和实践,得出了一些心得和体会,希望能在这里与大家分享。

首先,在学生课外读物管理中,选取合适的读物是一个非常重要的环节。在选取课外读物时,我们应该根据自己的兴趣爱好、知识水平、学习需要等方面进行选择。学生可以通过自己感兴趣的主题,激发自己的阅读兴趣,并且能够在阅读中学到更多的知识。同时,在低年级时应放多注重童话故事、生活百科等轻松、有趣、适合他们阅读和理解的书籍,而随着年龄的增长,可以尝试一些文学作品、历史小说、传记等。

第三段:课外读物的阅读方法。

其次,在阅读课外读物时,要注重阅读方法的学习和运用。在阅读时,学生可以先通过预读速览的方式进行整体组织把握,然后有步骤地阅读每一部分;当遇到不懂的词语可以在不打断自己阅读的同时,用中英文辞典等工具查询;在阅读过程中,可以由重点到细节,由整体到细节地思考、分析,提高大脑的思维能力和解决实际问题的能力。

第四段:课外读物的阅读效果。

同时,阅读课外读物有着很多的好处,不仅可以拓宽视野,增强学生的阅读能力和语言表达能力,还能够对学生的人格、情感、道德、智力等方面进行全面的塑造和提高。在阅读中,学生可以增强自己的创造力和想象力,增长见识和思考,更好地理解和解决问题。

第五段:总结。

总之,学生课外读物管理是学生全面发展的重要组成部分。通过恰当地选取和阅读课外读物,学生可以不断扩展自己的知识领域,提高自身素质和能力,让自己更好地适应复杂多变的社会环境。在学生的阅读道路上,我们应该多学习,多思考,通过不断地坚持和努力,成为一个优秀的读者,为未来的发展奠定坚实的基础。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇五

随着社会的不断发展,人们对于知识的需求也不断增强。在国内的基础教育体制中,课堂教育仅仅是我们获取知识的一种形式。而相较于课堂教育,阅读是一种更加广泛、更加深入的学习方式。身为一名学生,课外读物的管理和选择就显得格外重要。在我多年的阅读经验中,我总结总结了一些关于学生课外读物管理的心得,希望能对同学们有所帮助。

一、明确自己的阅读需求。

首先,一个合格的阅读者必须具有明确自己的阅读需求的能力。我们在选择阅读物的时候,一定要考虑到我们自身的阅读需求。比如说,我们需要孰能快速记忆的读物,或是需要带有启示性质的读物等等。科学的阅读需求分析对于我们选择适合的读物、有效地进行阅读和开展必要的辅助阅读很有帮助。

二、挑选适合的读物。

在阅读需求分析的基础上,我们还需要在众多的读物中挑选出适合自己的。这其中我们需要注意三个方面,第一是需要了解自己的性格,我们应该挑选自己感兴趣的读物;第二是需要了解自己的水平,避免单纯追求难度而选择不适合的读物;第三是需要考虑自己的时间和精力,避免选择过于庞大的读物而无法完成。

三、保持持续的阅读。

选择适合的读物是第一步,我们还需要坚持阅读。其实,在日常生活中有很多机会可以进行阅读,比如说坐公交、排队等等。抓住这些时间,坚持阅读,可以帮我们养成习惯,同时也可以使我们的知识面更加广泛。

四、善于总结、归纳。

在长期的阅读过程中,要善于总结、归纳。将所阅读的内容进行分类归纳,整理出有条理性的内容,有助于我们更好地掌握所读内容并促进知识沉淀。

五、培养积极的心态和良好的阅读习惯。

在学生课外读物管理中,需要培养积极的心态和良好的阅读习惯。积极的心态使我们在阅读的过程中可以主动欣赏、理解内容并获得收获,有助于我们不断完善自我。良好的阅读习惯则是我们长期坚持阅读、积累知识的保障,如坚持定期阅读、广泛涉猎读物、勤于书写笔记等等。

在学生课外读物管理中,以上是我的一些心得体会。当然,这仅仅是我个人的体会,大家可以结合自身情况并借鉴其他优秀的经验来进行更加科学高效的阅读。无论读什么、如何读,我们都应该坚持“读万卷书,行万里路”的信条,让阅读成为我们成长不可缺少的一部分。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇六

随着教育的不断进步,许多学校都提倡学生自主阅读,以培养学生的阅读兴趣和能力。然而,学生的读物管理却成为了一大问题。作为一名中学生,我对学生读物管理有着深刻的体会,下面我将就学生读物管理的重要性、学生读物管理的现状、学生读物管理的过程以及一些有效的方法与大家分享。

首先,我们需要认识到学生读物管理的重要性。读书对学生来说是非常重要的,它不仅能开阔学生的视野,还能培养学生的思维能力和表达能力。因此,学生读物管理是学生自主阅读教育的基础。如果学生不懂得如何管理自己的读物,他们就会因为阅读杂乱无章而感到身心疲惫,无法真正享受阅读带来的乐趣和好处。

然而,学生读物管理的现状却不容乐观。我身边的同学常常抱怨自己的读物乱七八糟,找不到想读的书籍。有些同学把书放在床底下,有些同学把书乱堆在书桌上。这种无规律的管理方式不仅容易造成书本的丢失和损坏,还极大地影响了同学们的学业和阅读兴趣。事实上,学生读物管理问题的根源是缺乏对读物的重视和对读物管理的意识。

学生读物管理的过程需要三个环节:整理、归纳和养成好习惯。首先,我们要定期整理自己的读物。可以每个月或每个学期进行一次,把读完的书放在一边,将正在阅读中的书放在书架上,已经读过的书籍放在另一边。这样一来,书架上的书籍就会井井有条,寻找起来也更加方便。其次,我们要归纳自己的读物。可以按照自己的喜好或者学科来归类,比如小说、科普、文学、历史等,这样可以更好地管理和寻找所需要的读物。最后,我们要养成良好的读书习惯。比如,每天读一段时间的书,或者每天读一本书,这样可以帮助我们更好地管理读物,并养成持续阅读的习惯。

除了以上的方法,我们还可以尝试一些其他的有效途径来管理读物。首先,可以建立一个小型的图书馆或者读书角。同学们可以将自己的读物捐献出来,放在一起共享。这样不仅能提高同学们对读物的利用率,还能增进同学之间的交流。其次,可以利用现代科技手段对读物进行管理。比如,可以下载一些电子书阅读软件,将所读的书籍进行电子化管理,这样可以大大减少书本的损耗。此外,还可以利用闲置的空间,比如书柜下方或者墙面,安装一些小型的书架,以增加存放读物的空间。

综上所述,学生读物管理不仅仅是学生自主阅读教育的基础,而且也关系到学生的学业和阅读兴趣。学生读物管理的过程需要整理、归纳和养成好习惯,这些过程不仅能帮助我们更好地管理读物,还能提高我们的阅读效果和阅读兴趣。除了以上的方法,我们还可以建立图书馆、利用现代科技手段和利用闲置空间等来管理读物。相信只要我们认识到学生读物管理的重要性,采取合适有效的方法,我们一定能够有效地管理我们的读物。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇七

随着社会的发展和科技的进步,小学生阅读的方式也在发生着改变。以前,小学生的读物主要是纸质书籍。随着电子产品的普及,小学生开始接触电子阅读设备。然而,无论是纸质书籍还是电子阅读设备,小学生读物管理都是非常重要的。经过我长期的实践和观察,我总结了一些心得体会,希望能够与大家分享。

首先,了解孩子的兴趣和需求。不同年龄段的孩子对阅读内容的需求是不一样的。了解孩子的兴趣,可以为他们选择合适的读物。比如,一年级的孩子喜欢绘本故事,而三年级的孩子可能对科普读物感兴趣。在选择读物时,不仅要考虑孩子的兴趣,还要根据孩子的阅读能力,选择适合他们阅读、理解的内容。

其次,建立良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯对小学生来说非常重要。每天读一本书,不仅可以开阔孩子的视野,还可以培养他们的阅读能力和思维能力。在家庭环境中,家长可以成为孩子的榜样,自己先做好读书的示范。同时,也需要监督孩子,确保他们按时阅读,并且帮助他们解决在阅读过程中遇到的问题。

再次,指导孩子合理使用电子阅读设备。电子阅读设备在现代社会中已经变得非常常见,小学生也常常使用电子阅读设备来阅读。然而,我们需要教导孩子合理使用电子设备,避免沉迷于游戏等娱乐内容,而忽视了读书的重要性。可以和孩子一起制定使用电子设备的时间和内容规定,避免过度依赖电子设备而失去独立思考和阅读纸质书籍的能力。

此外,培养阅读的兴趣和乐趣。阅读对小学生的成长非常重要,但如果孩子对阅读持无所谓的态度,就无法发挥阅读的最大效果。因此,我们需要在孩子的阅读过程中注重培养他们的阅读兴趣和乐趣。可以选择孩子感兴趣的题材,组织一些有趣的阅读活动,或者读一些有挑战性的书籍,激发他们的阅读兴趣。

最后,建立阅读管理的机制。在小学生读物管理中,建立有效的管理机制非常重要。可以让孩子每天记录阅读的时间和内容,或者定期进行一些阅读分享交流活动,让孩子们分享自己读过的书籍和收获。同时,可以和孩子约定一些阅读目标和奖励,鼓励他们坚持阅读,并向指定的书籍挑战。

总而言之,小学生读物管理是培养孩子阅读兴趣和习惯的重要环节。了解孩子的兴趣和需求,建立良好的阅读习惯,指导合理使用电子阅读设备,培养阅读的兴趣和乐趣,建立有效的阅读管理机制,对于小学生的阅读发展至关重要。我相信只要我们遵循这些原则,孩子们的阅读能力和素养一定会得到提升。让我们一起为小学生的读书成长贡献自己的力量吧!

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇八

随着现代社会的发展,小学生的课业负担和各类兴趣班已经占据了大部分的时间。在这样的情况下,如何合理安排小学生的读物管理成为了很多家长的关注焦点。作为家长,我从长期的观察和实践中总结了一些读物管理的心得体会,希望能够对广大家长有所帮助。

首先,培养孩子正确的阅读习惯非常重要。习惯会在很大程度上左右一个人的行为,而正确的阅读习惯有助于孩子建立起良好的阅读能力和品味。因此,我们要着力培养孩子每日固定的阅读时间。可以每天定下一个固定的时间段,让孩子有足够的时间自主阅读。创造一个安静、温馨的阅读环境,为孩子提供精心挑选的读物。此外,还可以定期组织孩子进行读书分享会,鼓励他们将自己的感悟与他人分享,增加对阅读的兴趣。

其次,读物的选择也需要注意。小学生正处于人格形成的关键期,他们的个性和价值观开始在潜移默化中形成。因此,家长在为孩子选择读物时,需要注意选取符合孩子心理发展需要的书籍。一方面,要关注孩子的年龄段和知识水平,为其选择适合的读物。另一方面,要注重生活情感、人生哲理、科学知识等综合素养的培养,不只关注学科内容。有时候,可以向孩子推荐一些经典的文学著作,让他们从中感受到高尚的情操和真知灼见。

第三,家长的榜样力量也是重要的影响因素。家长是孩子的第一任老师,他们以身作则的行为和态度会随时影响到孩子的行为习惯。家长如果能自己亲自阅读,会给孩子树立一个好榜样。可以和孩子共同分享读书的快乐和心得,使阅读成为一种家庭共同的活动。另外,家长还应该不断地为孩子提供新的书籍,拓宽他们的阅读领域,激发他们对读书的兴趣。

第四,培养孩子的批判思维能力也非常重要。现如今,信息的爆炸时代,很多时候孩子们面对的信息是浩如烟海的,其中不乏一些偏离客观真实的信息。因此,培养孩子的批判思维能力就显得尤为重要。家长可以通过和孩子一起读书,引导他们学会对书中内容进行思考、发现其中的道理。通过提问和讨论,培养孩子的批判性思维,让他们在读书中不仅仅是被动地接受信息,而是能够主动地思考、分析和判断。

最后,多样化的阅读体验有助于培养孩子的阅读兴趣。阅读是一种享受,如果小学生把阅读当成一种乐趣,便会产生持久的阅读兴趣。而要让孩子乐于读书,最重要的是给他们提供多元化的阅读体验。可以带孩子上图书馆、书店,参加各类阅读俱乐部或活动。家长也可以带孩子去参观作家府邸、文学馆等,让他们亲身感受到文学的魅力。此外,还可以鼓励孩子写作,让他们的阅读体验真正地变为他们的历练。

综上所述,小学生读物管理是家长们需要关注的重点之一。家长们可以培养孩子良好的阅读习惯,选择适合孩子的读物,做好自己的阅读榜样,并培养孩子的批判思维能力,给孩子提供多元化的阅读体验。通过这些努力,我们相信小学生的阅读水平和阅读兴趣都会有明显的提升。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇九

作为一名学生,离不开阅读,阅读是我们获取知识、拓宽视野的重要途径。而如何管理好学生读物,使其能够更好地发挥作用,对我们的学习和成长至关重要。我在这方面有一些自己的心得体会。

首先,了解自己的兴趣和需求。每个人的兴趣爱好都是不同的,所以在选择读物时要根据自己的兴趣和需求来定。对于喜欢文学的人来说,可以选择一些名著、小说等进行阅读。而对于对科学感兴趣的人来说,可以选择一些科普读物,了解最新的科学知识。只有兴趣和需求相结合,我们才能更加有动力去阅读,从中获得更多的收获。

其次,建立一个良好的读书习惯。养成良好的读书习惯对于我们管理学生读物至关重要。每天定时定量地阅读,可以提高我们的阅读效率和专注力。在读书的过程中,我们要做到心无旁骛,将自己完全融入到书中,以便更好地理解书中的内容,并进行思考。同时,我们还要学会做好读书笔记,将自己的思考和感悟记录下来,便于以后回顾和总结。

同时,充分利用图书馆资源。学校图书馆是我们获取学生读物的重要场所。在选择图书馆的时候,我们要根据自己的需求选择适合的图书馆。不同的图书馆有不同的藏书种类和数量,我们可以根据自己的需求选择到合适的图书馆阅读。在图书馆内,我们要遵守秩序,不大声喧哗,保持图书馆的安静和整洁。同时,我们要爱护图书馆的图书资源,不乱扔垃圾,不随意涂写。只有这样,图书馆才能更好地提供给我们学习的环境和资源。

最后,培养读书的兴趣和乐趣。阅读不仅是一种学习的工具,更是一种享受和乐趣。在读书的过程中,我们可以感受到作者的用心和智慧,体会到文字的魅力。通过阅读,我们可以开拓自己的思维,增长见识,提高自己的修养。因此,我们要培养对阅读的兴趣和热爱,不断地读好书,将阅读融入到生活的方方面面。

通过上述的心得体会,我认识到了学生读物管理的重要性。只有了解自己的兴趣和需求、建立良好的读书习惯、充分利用图书馆资源、培养阅读兴趣和乐趣,我们才能更好地管理学生读物,为自己的学习和成长提供支持。在今后的学习中,我将进一步加强对读物的管理和使用,更好地发挥读物在学习中的作用。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十

正文:

第一段:引入。

课外读物管理是一个学生必须掌握的能力,以便发挥阅读的最大效益。在学生生涯的早期,这些技能往往并不显而易见,而是需要我们积极才能逐渐掌握。学生在管理自己的课外读物方面,必须开发出一套系统的方法,以便在日常生活和学习中有效地运用。

第二段:识别个人需求。

为了成功地管理自己的课外读物,学生需要通过了解自己的课外读物需求,明确工作、学习以及娱乐方面的需求、限制和目标,以及阅读的期望收益,就能更好地建立他们的个人阅读习惯。这样才能有针对性的选择适合自己的读物,让自己的阅读成果最大化。

第三段:加强时间管理能力。

与管理其他方面的学习活动一样,管理自己的课外读物也需要时间上的计划和分配。学生需要认识到时间管理是整个阅读过程中最重要、最基本的部分。管理好时间,就可以让阅读成果最大化。为此,学生需要强化自己的时间意识,合理安排时间,建立起一套幂次递进的时间规划。

第四段:选择适合的读物。

管理自己的课外读物,主要还是在于选择一些真正适合自己的读物。学生们需要对自己有所了解,了解自己的喜好、兴趣和需要,然后选择与之匹配的读物。在选择读物的过程中,学生们应该参考专家的评价和推荐,从而更好地了解不同类型的读物,为自己选择最适合的读物。

第五段:建立读书交流社区。

阅读远非是孤单的事情。通过建立阅读讨论小组和创造一些公共社区,学生们可以更好地分享自己的阅读经验、切磋阅读技巧,并形成自己的阅读书籍教育氛围和社区意识。通过社区交流,学生们会坚定自己的读书信仰,并增强自己的阅读能力和阅读习惯。

结论:

管理好课外读物无疑是学生们在读书路上必须面临的任务。学生们需要建立起一套系统的管理方法,识别自己的需求,加强自己的时间管理,选择最适合的读物并建立与同学的阅读社区来增加自己的阅读能力和成果。在这一切的过程中,学生们应该耐心和自律,也应该谦虚和乐于交流。只有这样,学生们才能成功地创建自己的阅读生态系统,成为真正的阅读高手。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十一

清华大学治学严谨、学风浓郁,我深深感受到了水木清华独特的精神魅力。在一周的时间里,我认真参加了全部课程的学习,清华大学组织张红宇、乔然、路杰等国内著名学者教授,采用案例教学、双向问答等丰富多样的教学方法,向我们讲授《社会主义新农村建设》、《国学智慧与现代领导素质》、《创新思维与科学决策》等专题。每一节课都非常精彩,收获很大,他们几乎全部脱稿演讲,内容生动翔实,言语如行云流水般既流畅又精彩,他们都是理论联系实际的高手,知识渊博,东方的、西方的、古代的、当今的相关知识内容随手拈来,既前沿又实用。听了他们的课,自己的欠缺之处显而易见,我真正感受到学海无涯,其乐无穷。更激发了我的学习热情,树立了终身学习理念,汲取多方面知识营养,用丰富的理论水平、政策水平、文化水平充实自己的头脑,既要学理论知识、又要学专业知识,既要学有专长、又要博古通今,既要向书本学习,又要在实践中学习。与时俱进,吐故纳新,厚积薄发,增长才干和智慧。

虽然这次培训的时间是短暂的,但是回味其中的过程是快乐的,带给我的启发是巨大的。这次培训内容有较强的针对性和时效性,我认为大多都是我知识结构上的薄弱环节,通过学习使我有更深更高层次接触到政治、经济、行政管理等方面最新的理论成果,在危机管理、应对媒体、领导能力、政务礼仪等方面有了全新的认识,这些知识像新大陆一样开扩了我的视野,启发了我的思维。认真回顾xx的工作经历,自任领导职务以来,还存在具体事务多,宏观管理少,对分管教育、卫生、旅游、文化工作的谋划和设计重视不足、思考不够,不利于工作思路的创新和工作局面的展开,在聆听乔然老师的《旅游文化产业与地方经济科学发展》后,对我县旅游文化产业的发展有了一个新的认识,要依托良好的自然资源和浓郁的彝族民俗风情,加强旅游文化基础设施建设,加快现有旅游文化产品提档升级,促进旅游文化产业从观光型向休闲渡假型转变、旅游文化资源优势向经济优势转变,当前的重点就是要尽快组织实施“彝人谷”规划,把旅游文化产业培育成为县域经济的新兴产业。高度决定视野,角度改变观念,尺度把握人生,通过清华培训我要努力在更高的层面上、用更全的视角去分析情况、解决问题,谋划思路,更好地完成好本职工作,努力实现经济社会发展的创新突破,努力做到思想更成熟、工作更积极、言行更稳健。

一堂《国学智慧与现代领导素质》和《创新思维与科学决策》,让我重温了中华民族几千年博大精深的优秀文化,作为一名现代的领导干部,应加强对国学和中华文明史的学习与研究,自觉坚持、自觉修炼对提升个人素质、完善个人修养是十分必要的。

一是要树立良好的道德观念,做到仁爱、善良、执着、忠诚,这是一个干部和公民应具备的基本素养。

二是应学会情感表达,把爱与美、追求与等待有机统一起来,把个人的内在素质与外在形象有机结合起来,做到内外结合,内外统一,展示美的和谐,美的永恒。

三是不断修正和完善自己的性格特征,努力做到自尊、自爱、自信、宽容、幽默、智慧,只有这样,才能更好地为新时期经济社会发展和构建和谐社会贡献自己的才智和力量。

四是要正确看待事业与人生,对事业要投入、执着,对生活要热爱、自信,对他人要热情、周到,对工作要敢于承担责任,对群众要充满感情。

只有不断学习,不断提升,把道德美、情感美、性格美有机结合起来,把古典的知识与现代的知识结合起来,学会欣赏,学会运用,具备优秀的品格魅力、坚忍的信心和意志、率直的心胸、良好的信誉、渊博的知识、敢于直面恐惧、正确面对压力、改造自我,与时俱进,做一个有涵养、宽容的个性、竞争意识的领导,才能树立自身良好的形象,展示个人的魅力。

清华大学“自强不息,厚德载物”的校训激励着一代又一代清华人。“行胜于言”和“严谨、勤奋、求实、创新”的校风和学风,成就了一批又一批国家的栋梁之材。清华的老师们以崇高的职业精神、严谨的治学态度和高超的学术水平,一丝不苟地履行传道、授业、解惑的神圣职责。即使是党政干部在职培训,也体现了一种追求卓越的境界。无论是学校对教学的整体安排和管理服务,还是老师对课程的具体设计和讲授,你总能体会到管理者和授课者的用心良苦和匠心独运。

行胜于言要会表达,说话艺术“少说批评的话,批评只是一种阻力;少说抱怨的话,抱怨只会带来记恨;少说拒绝的话,拒绝只会形成陌路;少说讽刺的话,讽刺显得轻视卑微;少说命令的话,命令只是强行接受”;“多说鼓励的话,鼓励才是基本动力;多说宽容的话,宽容才会增加了解;多说关怀的话,关怀才能获得友谊;多说尊重的话,尊重才能激起同心;多说商量的话,商量才是质优领导”,要“生动的、形象的、富有表达力的、有理有据的、说服性的口头语言向人民解释上级的方针、政策,才能扩大自身的内涵,提高管理亲和力,同时领导干部要学会沟通,学会与上级、下级、同级的沟通协调。行胜于言要体现在行动上,面对本职工作,要对工作有热心,对事业有忠心,善于动脑筋,观察问题、分析问题、处理问题,总结新的工作经验教训,才能使工作开拓创新;有公才有功,必须做到一心为公,利为公所谋,事为公所办,自觉做到自重、自警、自省、自励;必须多作为,立足长远,顾全大局,事业也才能前进。行胜于言要学会想和做要结合,理论和实际相结合。行胜于言就要淡泊名利,洁身自爱,做一个遵纪守法的好公民,做一个勤政为民、廉洁奉公的好干部。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十二

肃南少数民族舞蹈班学生均来自甘肃省肃南裕固族自治县。他们来自牧区,年龄差距大,学生的文化基础参差不一。因为从小在草原上无拘无束地长大,因此缺乏规则的约束和纪律的制约,大部分学生法律意识淡薄,遇事爱冲动,喜用暴力解决矛盾和问题。通过一个月的接触和了解,我认识到:要想带好这些来自草原深处的少数民族学生,就必须在思想上转变学生做事的理念,在行为上严格要求他们,在生活学习中细心关爱他们,于细微之处塑造他们的良好行为习惯,于点点滴滴中教育感化他们,做他们学习的良师、生活的益友。

肃南舞蹈班学生是一个多民族班级,班上学生有藏族、裕固族、回族、汉族,学生虽然来自同一个地域但因为宗教信仰、生活习惯的不同,加之牧民居住分散,因此学生之间的集体观念不强,班级的凝聚力不够。而要想打造一个优秀的班集体,集体的凝聚力是至关重要的。所以,从学生入学开始,我经常利用班会和政治课堂,让学生了解祖国悠久灿烂的文化和他们各民族的历史,以及在历史的长河中各民族是怎样相互交融、共同发展的,使他们真切地感受到我们同是华夏儿女,不论我们来自哪里,生在哪个民族,中华民族一直是我们共同的骄傲和自豪。在增强学生对中华民族的认同感的同时,还要他们承担肩负起传承发展本民族优秀文化的责任和义务。

学校离肃南有一千多里路,学生基本上只有寒暑假才能回家和家人团聚,大多数家长四季转场,逐水草而居,遇上冬天大雪封山,即使学生有多么重要的事情,家长也是信号不通,更别说平时和孩子们的沟通交流了。他们的思亲之痛、念乡之苦,望故乡渺茫、归不去的飘零之感,也深深地触动着我的心。也因为和内地孩子在语言、生活习惯上的差异,以及在舞蹈专业课上的肉体之痛,让他们情绪低落,缺乏自信,遇事冲动,好用暴力。所以,用爱心温暖三十颗孤单而寂寞的心,用柔情塑造缺失父母关爱的孩子们是我的职责,也是我的愿望。

付出会有回报,真爱换取真心。开学了,男孩们送来了利用假期采摘的蘑菇,有着草原的清香和天山雪莲的甘甜;女孩们送来了做的手工,散发着浓郁的民族风情和纯朴的山野气息;去牧民家家访时,牧民们纯朴的歌声,洁白的哈达,飘香的青稞酒,送别时真诚的泪水,都是家长和孩子们爱的表达,情的酬谢!

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这最小的主任管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的学习、行为习慣的养成、生活中的吃喝拉撒等样样都少不了班主任的操心。特别是肃南舞蹈班学生全都住校,加之年龄小,离家远,且法律意识淡薄、纪律观念较差、自我约束不够、卫生习惯不好、做事信马由缰、不加思考,一直存在着错了改改了错的毛病。针对存在的问题及学生的年龄和心理特征,我制定了严格的班级公约,设置红线,并在难得一次的家长会上征得家长的认可和同意,在班会课上让学生集体表决通过。如课堂无手机活动,每周周一收手机,周五发还手机,每个宿舍表现好的同学留一部手机,以备急用;每天晚上写一篇钢笔字帖,一篇美文摘抄,背一首古诗,并不定期在班级开展钢笔字比赛、美文古诗诵读、民族服饰展示、民族民歌演唱等活动,让学生在各种活动中体验自信、体会成功。在生活中男孩不准蓄长发,不准抽烟,不准喝酒,女孩不准夜不归宿,在校期间不准化妆等。同时还经常开展类似“人人争先进”的评比活动来激励、强化学生养成良好的行为习惯,让他们争做讲文明有礼貌的好孩子。在制度面前,人人平等,在红线面前,谁都不能跨越,因为有了制度和纪律的保障,经过长期的努力,一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境在班级逐渐形成。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十三

学生自我教育自我管理,这是一个长时间的、反复的、螺旋上升的进程,需要教师不断探索、不断实践、不断总结。我在本学期的班主任工作中,做了有益的探索,现将自己的心得体会浅谈以下。

主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会活动的主体的教育观,它在夸大严格管理的同时,重视创设***、宽松、民主的教育环境,重视发挥管理者、施教者的创造性,通过启发、引导受教育者内在的教育需要,把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行实践活动的社会主体。建立主体教育管理观,一方面要求班级管理者克服管理学生就是对学生进行管制和压服的传统思想,推倒我管观念,教师要从前台的操纵转向后台的推动,把对学生的管、盯、压该为教、扶、放,把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。另外一方面,由于过去忽视学生主体性的发挥,大部份学生习惯于依靠老师的指挥。班级管理者要善于唤醒学生主体意识,引导学生积极参与管理目标的制定与实施,参与管理效果的检查与评定工作,并构成习惯,感到自我教育的乐趣。总之,主体教育管理观,要求我们必须把教师和学生进行角色重新定位,教师由教育的主导者、操纵者转变成引导者、鼓励者、指导者和合作者,学生由被动者转变成主动参与者和能动实践者。

建立民主和同等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的必要条件之一。建立良好的师生关系,需师生双方共同努力,但起主导作用的是教师对待学生的态度。首先,必须了解学生,不了解学生就提不出切合实际的教育目标。教师应当亲近学生,仔细体察,全面、深入、细致地了解学生的内心世界,才能有的放矢,把教育落到实处。这正如古人所说的知其心,然后能救其失也。其次,教师要尊重学生的人格。讥讽、讽刺、欺侮学生,用体罚或变相体罚的手段处罚学生,是疏忽学生人格的典型表现,也是教师本身素质低劣的反映。创设民主同等的师生关系,要请教师尊重学生,信任每位学生,特别要以一颗真挚的爱心去对待那些落后生,学生在与老师和同学交往中体验到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友谊,同时遭到鼓励、鼓舞、感化、召唤和指导,就可以构成积极的人生态度和情感体验,从而充分发挥自主性和创造性。最后,教师要对学生严格要求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一个对学生品行漠不关心、任其自然的老师,只是一个不负责任的老师,也能够说是教师的失职行为。所以,在班级管理中,了解学生、尊重学生与严格要求是有机联系、不可分割的三个环节,了解是条件,尊重是关键,严格要求是保证,三者缺一不可。

学生主体参与的管理机制就是在班主任指导下,依法建立班干部和同学共同负责班级每项工作的制度,尽可能让同学们在实践中去锻炼,使主体性得到充分发挥。

班规共定,民主集中。一个班级的管理首先要有一个公道的管理制度,即班规。假如班规由老师制定,同学们只是被动接受,就轻易产生消极心理和抵制情绪。为了同学们的主体参与意识,我出了假设我是班长一文要学生去完成,从而了解到同学们的一些基本想法,初定班级管理制度,并通过班会课,让同学们展开讨论,提出意见和建议,谈谈看法和假想。经过大多数同学的认同,最后再由班干部把方案制定下来。以后,班级各项新的制度的颁布、展开活动的计划等大事,都要先搜集同学们的意见和建议,再让同学们展开讨论,确定下来后,最后再按章依法实施。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十四

作为一位书虫,读物的管理一直是我十分关注的问题。通过这些年的经验积累,我逐渐总结出了一些读物管理心得和体会,希望能够与大家分享。在本文中,我将结合自己的经验,从读物归类、阅读计划、有效笔记、数字阅读、书籍维护五个方面,为大家详细介绍读物管理的技巧和方法。

第一段:读物归类。

读物问世已久,而人们归类总算是新事物,西方的图书馆大多采用杜威十进分类法,我国采用《中国图书馆分类法》。虽然每一本书都各具特色,但是分类和归纳能让读者更好地有效管理读物。不同的人喜欢的读物类型各不相同,但还是有些分法是大同小异的。比如,人文、科技、生活、小说等四个大类。每一个大类下还可以再分下去,比如科技又可以分电子、机械、化学等。归类可以让读者快速定位需要查找的读物,可以有效地节省时间,无疑是读物管理的核心方面。

第二段:阅读计划。

阅读计划是管理读物的重要组成部分。你可以通过书单、心愿清单等等进行计划。在制定阅读计划时,不可忘记考虑个人的读书量、阅读速度、兴趣爱好以及学习和工作的时间安排。阅读计划要实现,再好的计划也需要执行。在制定计划前,我们可以先评估一下自己的时间,确定可阅读时间,然后逐步实现读书计划。

第三段:有效笔记。

阅读不仅要做到有计划性,还要有目的性。读完一本书或一段时间后,必须留下有效的笔记,这样我们才能更好的掌握书中的要点。这里提醒一句,不要有“上帝视角”,不要试图记录所有的点滴。要留下一些合适自己的摘录,将这些精华摘录下来,再结合自己的思考和理解,对其进行分类归纳,这样积累下来就是一个比较完整的阅读笔记。

第四段:数字阅读。

数字阅读大今天,很多人都喜欢通过电子书、听书等方式进行阅读,这不仅方便,而且可以增加阅读的效率。不过,在数字阅读方便的同时,也产生了一些问题,最主要的是版权问题。如果我们不想侵犯版权,我们只能选购正版电子书。但是正版电子书通常比实体书要贵得多,甚至有时也会面临无法购买正版的问题。所以,对于某些无法购买正版电子书的读物,我们可以使用网络搜索引擎来寻找一些合法的渠道。在数字阅读的时候,我们要注意眼睛的保护,不要长时间盯着屏幕,还可以选择类似Kindle或Kobo电子墨水屏幕等电子阅读器来有效减少对眼睛的伤害。

第五段:书籍维护。

读物的管理工作不仅在于收集和阅读,还要在维护方面做好。实体书籍维护是一个很重要的环节,但在这个数字化的年代,很少人再去维护实体书籍了。其实,实体书籍除了需要放在合适的地方放置之外,还需要注意日常的保养,比如要和避免阳光曝晒、防止虫害、定期擦拭。在看书的时候,我们也要注意手洁,避免书术被弄得油腻腻的。这些看似琐碎的细节,是对读物最好的呵护。

总之,读物管理除了要寻找自己的阅读“路标”以外,还要综合考虑其它方面,完善自己的读物管理体系。归类、计划、笔记、数字阅读和维护,这五个方面涵盖读物管理的许多方面,只有从这些角度全面统筹,才能让我们的读物管理达到最好的状态。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十五

几年的班主任工作,让我深深地体会到:教育管理学生的过程,就是帮助他们走向成熟的过程;帮助他们走向成熟的过程,就是我自己渐渐变得成熟的过程。

班主任工作是一门艺术,班主任所从事的是塑造人的工作。每个学校每个班级的每个学生都是活生生的单独个体,他们都有各自不同的思想观念和行为方式。并且处在不同时期、不同阶段的学生,他们的思想观念和行为方式也是变化多端的。这几年,我所担任的是职校综合高中班的班主任。综合高中是近年在职业学校中新兴的一个专业,由于其教学任务和培养目标的特殊性,使综合高中的学生既不同于普通高中的学生,也不同于一般的职业高中的学生。普通高中的学生由于学习成绩较好,学生有着非常强烈的升学欲望,非常注重自己学习能力的培养和学习成绩的提高,他们一心想把书读好,能考上一所比较好的大学。而一般的职校学生会选择学一门技术,他们会潜心钻研技艺,努力提高自己的技术水平。综合高中的学生进能升学、退有技艺能就业,对自己前途和未来选择的余地较大,这一特殊性也就决定了综合高中学生在学习成绩和学习态度上存在明显差距,在禀赋、兴趣、爱好、特长上也参差不齐。对这样的班级的管理我觉得必须从“心”入手、从头开始,让自己在管理中摸索着前进,一步步走向成熟。

1、用“心”倾听。

每个班级都有“优生”和“差生”,班主任既要关心“优生”和“差生”。关心“优生”并不难,他们各方面都不错,许多事情只要一点拨,他们便有起色,进步也较为显著,从感情上也容易贴近,自然关心的也较多。但“差生”则不然,有些学生不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对于某个问题,尽管教师早就指出,并反复强调,但他们仍我行我素。教师的话就如同“春风过驴耳”,一点效果也没有。可这样的“差生”心理也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊。只是长期被认为是“差生”对自己失去了信心,又他们怕别人洞察他们的怯懦、自卑心理,想通过一种与众不同的方式来表现自己引起别人的注意。他们有时会言不由衷,说一套做一套,欺骗教师。对于这样的“差生”班主任更应关心他们、了解他们、倾听他们的心声。通过让学生写周记了解学生的内心情感世界,深入学生寝室了解学生的饮食起居,让我接受他们、接近他们,让他们也接受我、接近我。我记得有位学生在周记中这样写道:能让别人倾听你讲话是你的能力,能倾听别人的`讲话是你的道德。我觉得学生的这句话很有道理,想让学生听我讲话,必须先学会听学生讲话。

2、用“心”体谅。

倾听了学生的心声,了解了学生,才会用心去体谅学生,才会明白学生必竟是学生,他们犯点错也并非不可饶恕,有时我甚至会设身处地站在他们的立场和角度去看待他们所犯的错误,从内心去体谅他们,宽恕他们。我们班有一个学生学习成绩较差,但爱凑热闹,也比较讲义气,对班里的事情也较为热心。有一次,这个同学衣服上的拉链低了一点,值星的同学叫他往上拉一点,他边拉边往前走。值星的同学追上去要对他进行扣分,他护着班牌不让扣,值星的同学追着他执意要扣,他不小心一步退到草坪上,结果本来扣0.5分,由于他不服从值星同学管理,践踏草坪被扣了4.5分。他自己很后悔,立即给我写了一份检讨书,悔恨自己的行为。我当时看了,本来“冒火”的心一下子冷却下来,我宽恕了他。以后他没有再与值星的同学争执过。只有用“心”体谅学生的处境,才能设身处地为学生着想,才能实现以学生为本的教育管理目标。

3、用“心”解决。

每个学生在他们的生活中、学习中、以及成长过程中,会遇到许多困难和问题,班主任只有用“心”帮助他们解决,才能使学生接近班主任,信任班主任,才会跟班主任讲一些贴心话,有利于班主任了解班级情况,及时解决一些突发事件。如我们班有一个学生,他脸上长了很多痘痘,去医院检查,医生给他配了几贴中药,他没地方煎药,就放在我这里煎,我每次都耐心地为他煎药,让他体会到我在用心地为他解决问题,让他能信任我,接近我,为我今后的工作做好铺垫。有一次,班级里有一个学生在校外抽烟,他知道后立即给我打电话告诉我,使我及时处理了这件事情。只有用心为学生解决问题,才能赢得学生的信任,身的学生的心,为我们的成功教育迈出了坚实的一步。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十六

压力,并不是我们高中物理书上指的压强、压力,这里更多的是表现在身心上的一种威胁与恐惧,主要是由压力源造成。压力源来自于各个方面,包括身体的、心理的、社会的、文化的等等。大学生新生刚刚迈入大学,与来自五湖四海的同学生活在一起,不仅有文化习俗、生活习惯的差异,更有各具特点的性格,因此,和谐的共存于促进,就成了大学生造成压力的首要因素。许多不经意的小摩擦,往往在不当的处理中,被放大,被积累,直到影响到自己的身心,带来双重的压力,产生各种各样的心理问题。例如:宿舍适应性问题、恋爱感情问题、人际关系敏感,社交恐惧等常见的心理问题。加之,学生对心理知识与心理咨询的不恰当理解,大部分都会找不到宣泄口,自行处理,找不到突破口,给自己产生一堆的心理疑问。大学生由压力造成的基本都是一般心理问题,严重心理问题,神经症等,出现心理不正常,类似于青春型精神分裂等疾病还是较少。

大学生面临的压力主要表现在:

1、学业压力。包括各种科目、课程的学习,期末的考试,评奖的标准与学习成绩挂钩,往往给学生造成一定的压力。有人会因压力产生动力,成为学霸,学习标兵的能人,有人会因为平时学习的散漫,导致挂科,作弊,犯下错误。

2、生活压力。大学生在学校要生活,自然受到经历压力、文化压力、交往的压力等方面的因素制约。大多数贫困学生,会产生更多的自卑、压抑等不良情绪,或者不愿意与人交流,不参加活动,失去一些需要在资金投入的机会。但是,经历过疏导与鼓励,贫困学生反而会产生更大的动力,成为优秀的学生。文化压力,自然是来自于各种地域、带有各自文化习俗与生活习惯的学生聚集在一起,往往会产生一个适应过渡的阶段,来抵消彼此之间带来的心理压力。交往的压力主要源自于个人性格差异,导致的人际关系敏感。

3、就业压力。顾名思义,影响到大学生步入社会最重要的因素,也是大学生上大学的终极目标,越往毕业季,压力越大,越是找好工作,压力也越大,压力与就业动机成正比。

4、情感压力。大学生属于成年人,拥有追求爱情与幸福的权利,但是由于心智的不成熟,往往会出现恋爱的蜜月期与失恋的低落期这种鲜明强烈的落差感,从情绪高昂到低落,走入感情的危险期,带来情感上的压力。

压力释放原则讲究及时性、无害性、有效性。遇到压力时可以出去散散心,跑跑步,与亲密的朋友进行交流与沟通,与专业人士进行求助,找到合理方式去调节心态,放松自己,改变心中不合理的信念。压力释放的技术,主要包括:

1、改变认知:转变观念;。

2、调节情绪:抑负扬正;。

3、锻炼意志:心理弹性;。

4、改变行为:塑造新的行为方式。

常用的压力释放方法主要包括以下几种:

1、境界提升。

一个小和尚帮老和尚照顾心爱的兰花,老和尚出去云游了,小和尚很细心照顾师傅的兰花,直到师傅回来的头天傍晚,小和尚却忘记收兰花,被雨淋折了。小和尚很伤心,懊恼,不断地自责,做好了受罚的准备。然后,老和尚却没有责备他,也没有生气,只是说:我养兰花不是为了生气的。。。有时候境界的提升,往往会给我们带来顿悟和梳理,让你的心态趋于平静。

2、社会比较:

比上不足,比下有余。平常心态去释放压力。

3、前瞻回望,看过去,展未来,在穿梭中给自己信心与信念。

4、进行交往;。

5、体育锻炼;。

6、亲近自然;。

7、直接宣泄:听音乐、跑步、阅读、唱歌、写字、购物等。

方法很多,总有一种适合自己。

大学生情绪管理原则主要包括自学性、一致性、责任性。常有的情绪管理的技术包括:

1、控制负性情绪;。

2、宣泄负性情绪;。

3、培养正性情绪。

情绪管理方法主要包括:

1、建立情绪管理账户;。

2、规避负性刺激物;。

3、接触正性刺激物。

少看一些负面新闻,多传播十分的正能量,学会控制自己的情绪,做一个积极向上,健康阳光的大学生。

大学的压力与情绪,因人而异,因时而异,需要具体问题具体分析,要看到压力与情绪的两面性。学会压力与情绪的控制与释放,调节心态,直面人生,是大学生在学习成长的必要技能,是自己走向社会,迈向成功的必杀器。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十七

学生管理一直是职业学校的重中之重,尤其是商鲲院校,学生管理更是教务教学、实习就业等等工作的基础,提升学校各项工作的指标,学管的突出问题是我们应该首先迈出的第一步,很荣幸今天的交流会在学校领导的把控下由我来住持讨论,每名学管人员都畅谈了自己的看法,校领导也对一年以来的学管问题进行了评价,下面我就今天大家谈到的一些突出问题、典型问题对今天的交流会进行简略总结,以便对下学期的学管计划提出指导性意见。

通过一年以来的工作看,从现实角度说,我校区的学管工作有明显的退步趋势,虽然说各项的管理指标、管理制度一直都在完善,但效果并不十分明显,所以,今天的交流会也就是一个问题会,指出学管方面存在的各项问题,议题也很明确:1学管当前的现状;2造成这种现状的原因;3怎样去改变提升。

就当前在籍学生情况看,学生的素质底下,主要存在于对感恩、责任、诚信、理想与信仰、情感、礼仪的“六大缺失”,从各位老师的发言中不难看出,此类学生已经占到全员的百分之三十左右,惊讶的同时这个数目已经足够的引起我们的重视,通过几名老师亲身经历过的小案例,能切实感受的`问题的严重性,比如:学生跟老师借东西过程中表示一种轻蔑的语气,跟教官说话语种带刺等等。日常工作中已经明显看得出问题的凸显,如次长期以往的下去,将对学校的其它管理造成严重冲击,同时,学生当前对学习以及管理存在态度上的应付情绪,对待问题容易忽略问题的本性而看重是否引起后果,这从根本上来说是对学习生活思想上的不重视,这也是引起队列、内务、纪律等其它项目管理困难最根本的原因。

造成当前学管问题的原因是多元化的,存在于家庭教育、存在于学生的自身素质,但也同时存在于学生处的管理策略、教师队伍的思想统一。站在学生处的角度考虑,家庭因素我们没办法改变,短期内让学生的思想脱胎换骨也有难度,但在有限的时间内让孩子们认识到真与假、对与错是没有大问题的,问题的最根本,在于教师队伍的思想是否统一、意识是否明确、执行是否有力,昨天八班班主任王虹老师的一句话跟我产生了很大的共鸣“打铁还需自身硬”,七个字把一名教育工作者对自身的要求概括的淋漓尽致,而我们通过这个“找茬会”也给自己竖起了一面映射一年工作的镜子,思考一下根源问题。

加强班主任、教官思想教育,从管理者身上下手,切实做到“打铁还需自身硬”

规范军训目标与军训计划,入学初开始从风气上改变以往一些不良现象。

严格加强执行力,对各项工作的上传下达执行结果进行考核。

重视班委会建设,充分发挥学生干部管理能力。

定期组织“感恩、礼貌、吃苦、奉献”等班会主题,一改不良校园气氛。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十八

管理提升心得体会 根据分局的部署,去年、今年两年在分局内全面开展管理提升活动。通过学习上级的有关文件,并进行深入思考,我对开展管理提升活动有了更深刻地理解,谈点心得体会。

加强企业管理,是建设新型水电企业的必然要求。加强企业管理,是效益增长的重要保证。加强企业管理,是提升行业队伍素质,实现水电人全面发展的关键举措。

一、项目管理提升所做措施

根据葛局长提出的“制度落实”和“责任明确”等观点,呈贡项目对管理提升做出以下方面工作:

1、完善各项制度,用制度来管理,靠制度来落实。依照分局管理制度,编制成册项目管理制度。各项工作依据管理制度为准,大大提高了工作效率。

2、进一步细化工作任务,明确工作责任。

二、结合工作情况所得心得

我结合自身工作岗位的具体情况,按照管理提升活动的具体要求,不断提高理论和业务水平,扎扎实实做好本职工作。

1、加强学习,提高工作能力

(1)、学习分局发展观的路线方针及政策,依照分局发展观去学习有关知识,用来为项目发展做出贡献。

(2)、紧密结合工作实际,认真学习专业技术知识,并结合到实践中去。通过学习安全管理和物资设备管理的相关知识,查漏补缺,更新知识结构,不断提高自己的知识水平。

2、立足岗位,做好几项工作

(1)、积极开展安全管理体系文件的研究

为了深入加强安全管理,加强安全管理对项目发展的至关作用,今后要结合安全管理办法,加强对安全管理体系的研究,确保分局、项目部安全管理制度落地。

(2)、积极对分局管理管理制度的修订提出合理化的建议。

(3)、努力做好项目安全隐患排查、隐患治理等工作,为实现项目部全年无事故而做出努力。

以上是我对管理提升的一点思考和体会。再好的制度只有落实了才是好的制度,因此,我们要在管理提中特别注重提高执行力,真正地学习,真正地梳理,真正地整改,这样才能收获真正的管理精髓,实现真正的管理提升。让我们从自身做起,从眼前做起,从小事做起,从现在做起!

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇十九

我们一行八人在县法院报告厅参加了xx县《中小学生自我教育自我管理》研讨会,聆听了xx等六位专家教授的讲话,使我收获很多,感受颇深。现将我的体会和感悟介绍如下。

只有改革才能适应社会发展的需要,帮助个体获得幸福的人生,可是改革的最根本还是转变学生的教育管理,转变教师的心态,让学生学会自我的教育和管理,教师不追求名利,做对社会有益,创新性的人才,做到教师愿意教学生,学生愿意学习的.激情。说到这些,最根本的就是自我教育自我管理的提高。现在社会自我教育自我管理是当今教育的新的课题,未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。

要想在教育中师生都能主动起来,内因是根本的依据,外因是变化的条件,外因通过内因起作用,要让学生从单纯的接受教育的定位中走出来,走向既接受教育,又进行自我教育,把他教与自教相结合起来,把教育变成从受教育到自我教育的主动自觉创造人生的过程。

当今社会教育学生是家庭教育、社会教育、学校教育,这些是不行的,所以更重要的教育就是自我教育,家庭教育容易把孩子误入歧途,现在社会单亲、溺爱、暴力、留守儿童等等,这些对孩子的教育很是不利,影响很大;由于受社会的影响,如瘦肉精等的影响,这些都是社会教育对孩子的影响;现在的学校,严重存在着教师队伍的涣散,教师思想的松懈,这些都是影响孩子的健康的所在。为此只有自我教育,自我管理才是教育的根本所在。

就拿我接手后的这个八年级三班来说,接手时成绩排名年级倒数,学生纪律涣散,老师进到班后厌教等;针对这些,我并没有灰心,绞尽脑汁想解决这些问题的办法,先是从狠抓学生的班风入手,让学生做批评与自我批评,自我反省教育,一段时间的努力,班级大有好转;有了好的班风,接下来开始注重抓学生的学风,让他们从内心知道学习,想法设法的去学;功夫不负有心人,经过的努力,同学们的配合,现在我们班的成绩一步一个台阶,春节考试中我班在年级排行有倒数进不到前三名,这些都是学生好的教育管理的结果,所以说习惯仿佛像一个缆绳,我们每一天给他缠上一股,要不了多久它就变得牢不可破。

总之,学生的教育不是单方面的,尽管有家庭教育、社会教育、学校教育,更重要的是现在号召的自我教育,他是学生们思想转变的根本,自身素质提高的关键,只有自我教育,自我管理提上去了,这个社会上学生的自身素质才会得到根本的转变,为此我们更应该把自我教育、自我管理当成现如今社会教育的重中之重来抓。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇二十

公共管理学作为一门科际学科,其学科定位以及与管理学的关系一直少有定论。下面是本站小编为大家整理的管理学生。

供你参考!

一.我认识的管理学原理管理原理即在管理的实践过程中,通过对管理工作中实际问题的科学分析和总结,形成的具有普遍指导意义的基本规律。其特征表现为客观性,稳定性,概括性,系统性。客观性即客观存在,不以人的意志为转移,应该(必须)遵循。稳定性即原理一方面具有时代性特点,另一方面具有稳定性,否则不能正确认识和使用。概括性即不是现象的简单罗列,而是高度概括和总结,具有一般的指导作用。系统性即各个原理之间是一个相互联系、转化的完整的统一体。

二.管理学人类智慧的结晶在人类漫长的历史长河中,发生了无数的重大事件,它们都曾在一定的时空中改变了人类的命运和历史的轨迹。也许对每一件事都可列出无穷多的外因和内因。但是,有一个公共的最基本的因素,就是所有的重大事件、所有的卓越发明、所有的宏伟工程,都必须有精心的策划和有效的管理。正因为有了无数前人实践经验的积累和研究,才产生了管理这门学问。

管理学是人类智慧的结晶。正美国著名管理学家逼的.德鲁克所说:“在人类历史上,还很少有什么事毕管理学的出现更为迅猛,对人类具有更为重大和更为激烈的影响。”事实上,要掌握管理学并不容易。因为管理工作千差万别,要从各种特殊的管理工作中寻找出共同的普遍使用的规律、理论和方法,具有很大的难度。同时,管理又是一个十分复杂的过程。往往涉及经济学、哲学、社会学、历史学、心理学、人类学、数学及各种工程技术科学,这又大大增加了管理学研究的难度。系统地进行管理学的研究,西方发达国家已有近百年历史,至今已形成一套比较完整的体系、内容和方法,确有许多值得我们学习借鉴的地方。但是一切管理的核心都是“管人”,人的基本特征是有思想、有感情、有价值观念等意识活动。而人的一切意识活动又都与所在国的历史、文化、政治、经济、传统等特定的国情相联。所以,管理学与其他自然科学和工程技术科学不同,不能搞简单的“拿来主义”。必须博采众长,融会贯通,取其精华,为我所用。总而言之,管理无时不在,无处不在。

三.中国古代哲学思想在现代企业管理中的应用。

管理科学是知识,管理哲学则是智慧。管理哲学的一项重要任务就是总结和探索管理实践中的智慧。智慧来自对生活实践的观察,也来自于先哲们的沉思默想。从先哲那里获得灵感,寻找企业管理实践的智慧,是一条方便的道路。

中国古代哲学思想源远流长,光辉璀璨,给予了我们不竭的管理思想宝库。随着国际上“以人为本”管理理念的深入,中国古代哲学思想的价值和作用愈加凸显,研究中式管理渐已成为一门显学。中国古代哲学思想中儒、道、法三家的管理智慧十分丰富,从儒家的“八条目”、“五德”,到道家的“无为与有为”,再到法家的“法治”,从中可以发掘出许多古为今用的管理思想,十分有益于探索研究“中学为体,西学为用”的中国式现代管理学。中国古代哲学主要有三大流派:儒家、道家与法家。儒家思想主张“仁、义、礼、智、信”,对人重在启发、教育、感化。道家主张清静无为,“无为而治”,尊重、顺应客观规律,不做违背客观规律的事情。法家注重“法、势、术”三者的结合。这三种哲学思想对企业经营管理的影响非常大。博大精深的中国古代哲学思想,是一部充满智慧的宝典,它对我们现代的企业管理,尤其是对有中国社会特色的企业管理有着重要的启迪作用。

就比如说儒家思想在现代企业管理中的应用,儒家的经典著作《大学》中讲:“古之欲明德于天下者,先治其国,欲治其国者,先齐其家,欲齐其家者,先修其身,欲修其身者,先正其心”。《论语》中讲:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这说明管理者只有修身立德,才能服众、才能正己正人,也才能起到良好的示范作用。德的内容就是:“仁、义、礼、智、信”。“仁”是儒家思想的核心,是儒家道德的基础,它几乎包括了做人的全部规范。“仁”的核心是仁爱,也即是同情、爱护和帮助人。“仁”是德行的根本,体现于万事万物中而使天下人相亲相爱。“仁”是爱之源,是道德情感本身,“义”、“礼”、“智”是“仁”的推广和延伸,是道德情感的不同表现。如仁爱、尚义、和谐、诚信、自律等精神。管理者只有具备了这些良好的品德和涵养,才能培养出良好的人格魅力,才能用自己的人格魅力去影响下属、感染下属,从而有效地领导下属。企业也可能由于管理者的个人魅力而产生无形资产。

企业文化建设的重要目的之一就是要建立人与人之间的和睦融洽的关系,在企业内营造一个充满关爱的环境。将儒家的仁爱思想与现代的人道主义相结合,有利于在企业中形成尊重人、信任人、爱护人的氛围,有利于创立一个以爱换取被爱、以奉献换取感恩的良好人际关系环境,从而使全体员工不断增强奉献精神、真诚服务精神。仁爱思想要求管理者坚持仁爱、仁义、善待下属,要求企业员工之间精诚合作、相互爱护、乐行善事。只有在企业内部形成一种相互尊重、友好融洽的工作环境,才能最大限度地激发人的潜能和组织的活力。只有管理者充分认识到“以人为本”,才能充分重视人的管理、人心的管理,也才能真正做到“求贤若渴、礼贤下士”。实践也证明,哪个企业重视“以人为本”的人性化管理,注意鼓励和激励员工去积极参与部门的日常管理及决策,培养员工的集体荣誉感和成就感,给每个员工创造能充分发挥才能的舞台,哪个企业就能经营得好。

四.个人感悟。

一个成功的企业家,在他风光的外表下,隐藏的是他过人的领导能力,对企业的成功管理是他真正的个人魅力所在,成功的管理手段,是他智慧的积累与灵活的运用。

《管理学》专题是我参加自学考试的最后一门课程,并取得了较为满意的成绩。下面我把自己认为比较有效的读书方法与大家分享,供各位考友参考。

1.浏览纲目,理清框架。我一般在学习教材之前首先浏览一下目录,透过目录你能较快地大致了解全书的结构,让教材在自己的脑海里形成一个整体的粗线条的网络图。比如《管理学》专题这门课程,包括了:总论——管理过程(管理过程、组织的环境、组织文化)——管理结构(组织的结构、组织结构的演化理论、学习型组织与知识管理)——管理者与管理行为(管理行为、管理者与领导者、人力资源管理)——计划、战略与创新的管理(管理的目标与计划管理、战略管理、管理控制、变革与创新管理)——比较管理——未来管理。初看目录后对照自学考试大纲把目录再浏览一遍,目的是弄清楚教材目录中哪些章节应该是重点掌握,哪些章节是理解掌握,哪些章节是属于一般了解,自己分别做上不同的符号,这样便于后面通读、精读时更加快捷,更加到位,少走弯路。比如:《管理学》专题考试大纲最后注明,第十四章管理学的比较与国际化、第十五章管理学发展展望均作了解,这样考生就可把这两个章节的内容作为略读。再如,第一章中的中国古代管理思想、管理学研究的对象、研究方法;第二章中的管理信息联系过程;第三章中的公司治理;第四章中的流程导向型结构;第五章中的组织范式的演化;第六章中的学习型组织理论的应用;第十章中的企业计划管理系统——典型案例剖析等等,这些内容在大纲中也均作为了解,因此,考生阅读教材时对这些内容同样可采取略读的方式,这样一来,原本厚厚的教材一下子变薄了很多,增强了很多的信心。

2.通读教材,留下印记。在浏览纲目,理清框架后就要制定一个通读教材的计划,这是我参加自学考试一个很深的体会,我觉得通读一遍教材很重要,因为试卷中选择题面广量大,有时出的题目也比较细微,而这些内容往往就是在通读过程中留下印记的。

俗话说,不动笔墨不读书。我有一个习惯就是在阅读教材时特别喜欢动笔做做记号,比如重点词语上加加框,关键词语下加加点,重要标题下划划线等等,这样的批注阅读可以帮助我们理解教材的内容,收到加深印象、增强记忆的效果,还可以帮助我们整理、积累,便于今后查找、复习、运用。另外我在做记号时也有所区分,一般在通读教材时我用铅笔做记号,自认为重要的地方就圈圈画画,相对而言做记号的地方比较广一些。等到第二遍精读时,我就改用黑色水笔做记号,做记号的内容在第一次的基础上更精当一些。到重点复习记忆的时候就用红笔做记号。因此,翻开我曾阅读过的自考教材,常常会发现有些重点、关键之处就用上了三种颜色的标记,我自认为这样做记号一来能提醒自己的阅读进度,二来能加深印记,记忆效果比较好。

3.精读教材,强化记忆。教材通读后就开始精读,精读的目的就是要理解、掌握教材中的重点、难点,弄清楚各章节的考试内容。精读时我会把教材与大纲对应着看,读完一个章节,思考一下章节后的习题,并在大纲上标上页码,便于查找。精读时我喜欢用黑色水笔进行批注,对第一次铅笔批注的内容进行筛选、精简,突出关键内容。比如第一章第二节中典型的管理思想和理论的发展,一共分三个阶段:传统管理阶段;近代管理阶段;现代系统管理阶段。精读这部分内容时我首先记住重要的代表人物:泰勒、法约尔、韦伯、梅奥、西蒙、巴纳德、伯塔兰菲等,然后抓住最关键的词语理解这些代表人物管理思想的基本点(贡献)与局限性,比如泰勒的科学管理,我就记住“使管理成为一门科学”“把工人当成‘经济人’”;梅奥等人的人际关系学派,我就记住“工人不是‘经济人’,而是‘社会人’”;西蒙的决策理论学派,我抓住“有限理性”“满意解”等词语记忆,考试时抓住了关键词语,再加上临床发挥,那就万变不离其宗了。考前适当的强化记忆也是十分重要的,我会在关键的或难于记住的词句上用红笔进行批注,这样反复的批注能很好地帮助我们记忆。

4、联系实际,学以致用。我读书的另一个重要方法,就是喜欢把所看的内容与自己的工作,与自己周围的生活结合起来思考,这样学习起来也容易记住。例如学习第四章第二节“工作设计”这个内容时,我就联想到学校这个组织里就有语文、数学、音乐、体育、美术、计算机等不同专业的教师,这样的分工有利于培养专业人才,提高教学质量。但过于专业化分工也有缺陷,限制了教师学习、发展的机会。因此,倡导教师轮换交流(城乡之间、校际之间),扩大工作范围,丰富工作内容(学科之间交流听课),使用工作特色。这样一联系实际,这一节的主要内容全记住了。再如学习第八章“管理者与领导者”时,我就把这个管理者、领导者看成是一所学校的校长,校长要管理好一所学校,也应该拥有这样的素质:具有战略思考的能力、充满激情、正直;校长领导学校的关键行为也应该是:构建愿景(学校中、长期规划)、识别关爱下属(了解教师的发展需求、关心教师的工作、生活)、正确使用与提高下属的能力(用人机制、培养精英团队、提升工作效率)、服务于组织目标(办人民满意的学校)、保持希望(学校精神、追求卓越)。联系自己的工作实际去理解,无论考简答题还是论述题都不会有问题了。除了考试能够过关外,我觉得更长远的收获就是能学以致用,提升自己的工作效率和品味,丰富自己的人生经历。

5.做模拟卷,弄清题型。建议考生在购买教材时也最好买上历年的试卷,考前一两个星期,自己试着做一做,一来了解考试的题型,二来评估一下自己在哪些地方还掌握得不够好,可以弥补。做模拟卷这个环节一定需要,因为有时本年度试卷中的题目与往年试卷中的题目类似,比如选择题或者填空题内容前后稍作变化而已,所以提醒考生在做模拟试卷时也要学会变化,学会换个角度去思考,这样可能给你带来意想不到的惊喜。

6.轻松上阵,沉着应战。考生的心态很重要,平时发现有些考生因为过度紧张,或自我压力太大,虽然考前也花了不少时间,但往往在考试中失误了。所以考试当天,我们应该以平和的心态充满自信走进考场。答题时尽量写具体些,特别是简答题或论述题,要点应逐一分开写,序号标出,这样便于阅卷老师看得清楚。一旦遇到自己不会的题目,请不要放弃,最好根据自己的理解写上答案,说不定也能得上几分。另外,提醒考生不要过早交卷,有时间的话选择题之类的内容可以检查检查。总之,考生在考场上尽可能做到沉着、仔细,有分必争。

考友们,坚持到底,就是胜利!最后,我衷心地祝愿大家都能顺利过关,如愿以偿!

“在人类社会中,管理无处不在,无时不在。任何事情成也管理,败也管理。”[1]虽然管理学是在人类社会开始工业化时才应运而生的,是一门年轻的学科,但是它发展得特别迅速,对人类社会的影响也空前巨大。

进入大学学习以来,自己涉足的第一门管理方面的学科就是《管理学原理》,以前一直对这门学科没什么了解,经过几个月的学习,我有了不少收获,虽然对这门学科的学习和了解还是非常少的,但我对这门课程很有兴趣,想在将来继续学习下去。自从人们开始形成群体去实现个人无法达到的目标以来,管理工作就成为协调个人努力必不可少的因素了。组成群体无非是为了集结个人的力量,以发挥集体的更大作用,这种群体实际上就是人类社会普遍存在的“组织”现象。所谓组织,是由两个成两个以上的个人为实现共同的目标组合而成的有机整体。组织是一群人的集合,组织的成员必须按照一定的方式互相合作,共同努力去实现即定的长一组织目标。这样,组织才能形成整体力量,以完成单独个人力量的简单总和所不能案秤的各项活动,实现不同与个人目标的组织总体目标。组织存在于日常生活和工作的各个方面,企业是一种组织,任何一个组织,都有其基本的使命和目标,而组织的使命和目标说明了组织存在的理由。以上是我对管理含义的认识及和其重要性的分析。

《管理学原理》这门课是本学期的必修课。作为一名工程管理专业的学生,学习管理是必不可少的,当初我选这个专业也是基于对这专业的兴趣,将来有意愿成为一个管理者,虽然可能多数是管理工程,但是多多少少也会面临人才问题,面对人才管理问题,曾听说过“天时不如地利,地利不如人和”,这句话也从侧面说明了管理的重要,因为,要留住人才,关键就在于管理,因此,必须要努力学好这门课。

光阴似箭,时至第十五周,这门课也即将修完。通过这学期对这门课程的学习,多少有了一些自己的心得体会。管理就是特定的环境下,对组织所拥有的的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以便达到即定的组织目标的过程。作为当代大学生,无论学习的专业是否与管理有关,都应该好好学学管理学,看看管理方面的书籍,因为管理学与我们息息相关,管理是一切组织的根本,管理工作适用于各种大小规模的组织,盈利与非盈利的企事业单位、制造业以及服务性行业,因此,学好管理学对于我们现在的学生会工作以及以后步入纷繁的社会,适应不同的工作岗位都有其非常重要的意义。

谈其事,必先谈其人。先说说我自己吧,我是学管理专业的,对于我来说这是一门专业课,我有义务学好它,虽然我上课偶尔会发下呆,走下神,但是不管怎么说,我是一定会努力学它的。再说说另一个人,自然就是我们的老师了,她这学期给了我们十一个主题,让大家自己组队自由选择感兴趣的话题,寻找资料,制作ppt,然后花了三个星期的时间,让大家展示自己的成果,这种教学方法让我感到非常有意思,大家在自主学习中获得了很多书本上没有的知识,也增进了同学之间的友谊,同时老师和同学的距离也拉进了许多。经过这么长时间的学习,我对管理学这们功课还是有一些自己的心得和体会的,管理就是通过计划、组织、领导、控制等职能对组织资源进行有效的配置,以实现组织目标的活动。我觉得管理是无处不在的。无论是工作、学习,还是人际交往、自我发展等等,都会有意无意用到管理学的知识。不管将来会否从事管理事业,但可以坚信管理是生活各个方面必不可少的。管理学分为六篇,主要由计划、组织、领导、控制四大部分组成。每一篇都有特定的目标主旨。而计划是所有管理学职能中的首要职能,也让我有比较深的体会。正如哈罗德·孔茨所言,“计划工作是一座桥梁,它把我们所处的这岸和我们要去的对岸连接起来,以克服这一天堑。”[3]计划工作给组织提供了通向未来目标的明确道路,有了计划工作这座桥,本来不会发生的事,现在就可能发生了,模糊不清的未来也变得清晰实在。在日常生活中计划是无处不在的。计划是指制定组织目标并确定达成组织目标所需的行动方案。计划工作首先就是确立目标,然后,使今后的行动集中于目标,并预测和确定哪些行动有利于达到目标,哪些行动不利于达到目标,从而指导今后的行动朝着目标的方向迈进.没有计划和目标的行动是盲目的行动。计划工作的基础是确定目标,计划工作的核心是决策,计划的关键在于实施。管理的其他职能只有在计划确定了目标之后才能进行,并且随着计划和目标的改变而改变。计划在管理职能中是处于首要地位的。现在有很多人认为“计划赶不上变化”,做了计划也只是在做无用功而已,所以他们都不愿意做计划。其实不然,我认为计划是为了有备无患,做了总比没做好。

然而,制定计划要具有预见性、针对性、可行性和约束性。就是在行动之前对行动的任务、目标、方法、措施所作出的预见性确认。但这种预想不是盲目的、空想的,而是以上级部门的规定和指示为指导,以本单位的实际条件为基础。计划一是要根据上级部门的工作安排和指示精神而定,二是针对本单位的工作任务、主客观条件和相应能力而定。总之,从实际出发制定出来的计划,才是有意义、有价值的计划。可行性是和预见性、针对性紧密联系在一起的,预见准确、针对性强的计划,在现实中才真正可行。如果目标定得过高、措施无力实施,这个计划就是空中楼阁,反过来说,目标定得过低,措施方法都没有创见性,实现虽然很容易,并不能因而取得有价值的成就,那也算不上有可行性。约束性,计划一经通过、批准或认定,在其所指向的范围内就具有了约束作用,在这一范围内无论是集体还是个人都必须按计划的内容开展工作和活动,不得违背和拖延。

其实在生活中,无论是单位还是个人,无论办什么事情,事先都应有个打算和安排。有了计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,就可以协调大家的行动,增强工作的主动性,减少盲目性,使工作有条不紊地进行。同时,计划本身又是对工作进度和质量的考核标准,对大家有较强的约束和督促作用。所以计划对工作既有指导作用,又有推动作用。

大至一个国家、一个社会、一个民族,小至一个企业、一个家庭,再者到一个人都处在管理学的范围之内并受其影响,所以说管理充溢着整个人类社会。正如在管理学形成中提到,管理活动所引出的一切问题推动着社会的发展和人类的进步,这个推动力并将继续推动这个社会的发展,且长期影响着人类社会。在学习管理学中,其实管理学的理论都不难,难的是要把理论运用到实践中去,也就是理论与实践相结合。虽然我们现在还难以做到理论与实践紧密结合,因为我们还没有真正走入社会,走到工作岗位上去,但是我们可以在生活的点点滴滴中发现管理的痕迹,或者观察领导是怎么管理别人的,常动脑,多思考,多为以后做准备。

总之,管理学是一门值得深入研究的并且对社会作出巨大贡献的学科,虽然形成学派的时间较短,但是,对社会的贡献是不可限量的。对于这门学科,短短的几段文字表达、看书都是远远不足的,只有深入的学习,在工作实践中不断的改进、创新、累积和学习中国和外国的好的管理经验,这样才能走上成功之路。不断的实践才能完整的去体会、感受这一门博大精深的管理艺术。由于本人未能深入研究这门课程,只是相当浅显的心得而以,以上便是我的心得。

学生读物管理心得体会(汇总21篇)篇二十一

学生自我教育自我管理,这是一个长时间的、反复的、螺旋上升的进程,需要教师不断探索、不断实践、不断总结。我在本学期的班主任工作中,做了有益的探索,现将自己的心得体会浅谈以下。

主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会活动的主体的教育观,它在夸大严格管理的同时,重视创设***、宽松、民主的教育环境,重视发挥管理者、施教者的创造性,通过启发、引导受教育者内在的教育需要,把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行实践活动的社会主体。建立主体教育管理观,一方面要求班级管理者克服管理学生就是对学生进行管制和压服的传统思想,推倒我管观念,教师要从前台的操纵转向后台的推动,把对学生的管、盯、压该为教、扶、放,把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。另外一方面,由于过去忽视学生主体性的发挥,大部份学生习惯于依靠老师的指挥。班级管理者要善于唤醒学生主体意识,引导学生积极参与管理目标的制定与实施,参与管理效果的检查与评定工作,并构成习惯,感到自我教育的乐趣。总之,主体教育管理观,要求我们必须把教师和学生进行角色重新定位,教师由教育的主导者、操纵者转变成引导者、鼓励者、指导者和合作者,学生由被动者转变成主动参与者和能动实践者。

建立民主和同等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的必要条件之一。建立良好的师生关系,需师生双方共同努力,但起主导作用的是教师对待学生的态度。首先,必须了解学生,不了解学生就提不出切合实际的教育目标。教师应当亲近学生,仔细体察,全面、深入、细致地了解学生的内心世界,才能有的放矢,把教育落到实处。这正如古人所说的知其心,然后能救其失也。其次,教师要尊重学生的人格。讥讽、讽刺、欺侮学生,用体罚或变相体罚的手段处罚学生,是疏忽学生人格的典型表现,也是教师本身素质低劣的反映。创设民主同等的师生关系,要请教师尊重学生,信任每位学生,特别要以一颗真挚的爱心去对待那些落后生,学生在与老师和同学交往中体验到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友谊,同时遭到鼓励、鼓舞、感化、召唤和指导,就可以构成积极的人生态度和情感体验,从而充分发挥自主性和创造性。最后,教师要对学生严格要求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一个对学生品行漠不关心、任其自然的老师,只是一个不负责任的老师,也能够说是教师的失职行为。所以,在班级管理中,了解学生、尊重学生与严格要求是有机联系、不可分割的三个环节,了解是条件,尊重是关键,严格要求是保证,三者缺一不可。

学生主体参与的管理机制就是在班主任指导下,依法建立班干部和同学共同负责班级每项工作的制度,尽可能让同学们在实践中去锻炼,使主体性得到充分发挥。

一个班级的管理首先要有一个公道的管理制度,即班规。假如班规由老师制定,同学们只是被动接受,就轻易产生消极心理和抵制情绪。为了同学们的主体参与意识,我出了假设我是班长一文要学生去完成,从而了解到同学们的一些基本想法,初定班级管理制度,并通过班会课,让同学们展开讨论,提出意见和建议,谈谈看法和假想。经过大多数同学的认同,最后再由班干部把方案制定下来。以后,班级各项新的制度的颁布、展开活动的计划等大事,都要先搜集同学们的意见和建议,再让同学们展开讨论,确定下来后,最后再按章依法实施。这一做法锲而不舍,使同学们逐渐构成一种习惯,同学们主体参与意识明显增加,班级各种制度制定的进程,既是学生主体参与的一个进程,又是学生依法进行自我教育的一个进程,班规体现了***,故意违反的人自然减少。

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