在现在社会，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
英语研究生教育实践报告篇一
实习学校：x小学
实习生：李
实习班级：四年级1班
实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！
回顾这15天的时间我是专心的，但专心不一定等于成功，我究竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容。
先回忆一下我实习期间的第一节课是怎么上的。初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教unit3的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是“quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习“what’s the time? it’s…”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果我没有认真备课的，那课堂将会气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
我记得读大一的时候，班上来了一位英语的实习老师。那时才第一次接触到实习这个概念。实习老师来到后，同学们都觉得很新鲜，也不害怕他。他也向朋友一样和我们打成一片。没想到时间飞逝，转眼之间，我也从一个实习老师教过的学生变成了一个真正的实习老师，心里有很多期待和欣喜，也有一些紧张。
在这半个月的实习中，我不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种种心情。作为一名实习老师，这半个月让我学会了很多东西，懂得了许多道理。读万卷书，不如行千里路。这次实习主要是教学工作和班主任工作两方面，仅仅这两方面就让我受益匪浅。
一、教学工作
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。我在上课教学中暴露了许多不足之处。在我上第一堂课的时候，我就出现了这样一个问题。一堂课我都只是看着前面的学生，而完全忽略了后面学生的存在。而且，每次起来让学生回答完问题后，都没有及时地让他们坐下。刚开始学生好象也不大习惯这样，后面上课的次数多了，他们也就习惯了。我还没叫他们坐下，他们就自己坐下了。第一堂课吸取教训后，以后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答问题，也经常看看后面学生脸上的表情。后来也慢慢发现，在课堂上看着每个学生脸上的表情，他们的眼睛，能够看出他们这节课有没有在听，有没有听懂。终于发现，经验是要一点一点地慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。
回顾这一段时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字，还带着全班学生一起读错，老师把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。
二、班主任工作
班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作？是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。实习之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基础。于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体。在给班里组织的一次“爸爸，妈妈，我想对你说”的主题班会上，让我对他们有了更深的了解，越来越发现他们是非常可爱的孩子。才实习一周，就深刻体会到班主任工作的艰难。每天起早晚归，大家有显得有些筋疲力尽。以后的日子里，我们就不再担任班主任的工作。回头想想，班主任工作的确可以锻炼我们，提升我们的能力。虽然不再是实习班主任，可是我还是会经常去教室和学生聊聊，早读自习的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不能，什么都知道。有一次上自习，一位学生问我关于生物方面的知识，关于生物，我已经忘得差不多了。当他问我时，我想了半天也不知道，只好跟他说老师也不知道。他说老师你也有不知道的啊。我笑着回答，难道老师是机器人，什么都通啊。虽然有些问题疑惑不能帮助他们即使解决，但我觉得能帮助学生解决疑惑是一件挺快乐的事情，师者，传道授业解惑者也。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，其实我也有点不舍，才刚刚开始和他们彼此了解的时候，就要分开，只愿他们今后一路走好。
为期四个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。
首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前一周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢？站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有更多的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级（1）班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份---实习老师。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。
英语研究生教育实践报告篇二
毕业班级：03级五年制英教大专（2）班
实习单位：武威市信息工程学校
实习指导老师：王任吉
实习时间：3月5日至204月15日
实习生：李海梅
实习内容：英语教育
在不知不觉之中，短暂的实习生活已经结束了。在这一个多月的实习生活中，使我受益匪浅。无论是做人还是处事，都是我收获颇多。同时，也给我留下了许多美好而难忘的回忆。
初进校园的那一刻，有一种既陌生又熟悉的感觉。一切是那么的新颖，一张张新的面孔，使我不禁在想：我该如何去做才能更好地与之融入一体？短短的四十多天的“教师”生活将对我是一次怎样的考验呢？学生时代的我是那么的渴望，期盼教师这一崇高而伟大的职业。但是当你身处其境时，却又有了与之完全不同的感受。它给人的是不同的享受，而我却依然热爱它。
以前的我曾经天真的认为，当了老师以后就不用再学习了，老师通晓所有的疑难问题。其实则不然，我的这样的想法是很片面的。教材的更新换代是很快的，随之，教学方法也就会有所改变。因此，教师也同样需要不短的扩充自己的知识量，以次更加有效的完成自己的教学任务，更加理想的满足学生的求知欲。
在我的实习生活中，我也体会到了“学业的精深造诣来源于勤奋”、“天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”。没有哪一个人的成功不是建立在勤奋的'基础上的。我们时常崇拜那些成绩卓越的伟大的人物。不该只羡慕别人的成就，而要真正的汲取他们成功的经验与不懈努力，使自己走向成功之路。
在这一个多月的实习过程中，我从不迟到，早退，每天都按时上下班，遵守学校的校规与制度。尽职尽责的做好自己的工作。听课进程中，我学到了许多教学方法，每位老师都有自己独特而新颖的教学方式，让我提前对我的教学有了一定的借鉴。
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英语研究生教育实践报告篇三
一、调研目的：
为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。
二、调研时间：12月16号
三、调研地点：望都县望都实验学校七年级3——6班各班教室
四、调研对象：望都县望都实验学校七年级3——6班全体学生
五、调研内容：
1、你平时是否“开口大声”地读英语?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道
2、你能听懂别人说英语吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道
3、你能“随心所欲”地说英语吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道
4、你有好的记生词的记忆力吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道
5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道
6、你认为学英语最大的难题是什么?
a、单词太多记不住b、语法不好学c、口语说不好d、其他
7、你现在最想提高的是?
a、英语口语会话能力b、英语阅读能力c、英语写作能力d、英语应试能力e、其他
六、调研过程：在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析
七、调研结果：
英语研究生教育实践报告篇四
现今社会由于英语应用的广度和深度，人们对英语的重视程度远远超过了语文数学的学习，中学生学习英语更是重要的一点，下面我们一起来研究一下中学生英语学习情况调查报告的内容，参考如下：
中学生英语学习情况调查报告
为了了解现在学生学习英语的现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。我设计了这份调查问卷，对初三年我所教学班进行42份的问卷调查，且对初一年别的任课老师的教学班也进行了37份的问卷调查，总的调查数为79份。现把调查情况报告如下：
1.从何时开始学英语
a.正式上学前(0%)b.幼儿园(1.25%)
c.小学(42.5%)d.初中(55%)
2.在你刚开始学英语时，家里或周围(除老师外)有没有人经常给予你帮助
a.有(12.5%)b.没有(87.5%)
3.你学英语的目的是什么?
a.为将来更好的学习打基础(66.63%)
b.为了应付考试，因为它是主要考试科目(12.2%)
c.为了老师和父母(2.44%)d.为了拿毕业证(10.98%)
其他：(7.32%)
4.你对英语感兴趣吗?
a.特别感兴趣(13.75%)b.比较感兴趣(43.75%)c.不太感兴趣(31.25%)
d.一点也不感兴趣(2.5%)e.讨厌英语(6.25%)
其他：(2.5%)
5.影响你学英语的原因是什么?
a.本来的基础好或差(50%)b.老师的教学方法(5%)
c.老师的教学水平(2.5%)d.你和老师的关系(1.25%)
e.教材内容的有趣性和相关性(25%)
其他：(16.25%)
6.你对学英语感到
a.轻松(6.41%)b.不困难(23.08%)
c.很难(33.33%)d.只是记忆困难(32.05%)
其他：(5.13%)
7.在英语课堂上，你经常回答问题吗?
a.经常(3.75%)b.有时(23.75%)
c.很少(56.25%)d.从不回答(16.25%)
8.你英语学不好或学不会的原因是什么?
a.不够努力(61.45%)b.单词太多、课文太长(10.84%)
c.没有太大的用处(3.61%)d.不感兴趣(19.28%)
e.没有语言天分(3.61%)f.老师教得不好(0%)
9.你希望老师怎么要求你
a.严格要求(53.16%)b.一般(37.97%)c.没有要求(3.8%)
其他：(5.06%)
10.在学习中遇到困难，你会怎么样?
a.主动请教老师(16.67%)b.请教同学(39.29%)
c.自己查有关资料，参考书目(25%)
d.不请教任何人，不会就不会(14.29%)
其他：(4.76%)
11.在英语学习中，你遇到的主要困难是什么?
a.听力(15.83%)b.口语(8.33%)c.写作(25.83%)
d.阅读(23.33%)e.语法(24.17%)
其他：(2.5%)
12.你最想提高哪方面的英语能力?
a.听说能力(25.25%)b.写作能力(33.33%)c.阅读能力(39.4%)
其他(2.02%)：
13.在学习中，你觉得什么最有效?
a.活学活用(43.82%)b.边读边写(19.1%)c.只看不写(1.12%)
d.多听录音，多看书(26.97%)e.死记硬背(8.99%)
14.你认为什么方法提高你的口语最有用?
a.背句型(10.71%)b.操练对话(40.48%)c.背课文(2.38%)
d.在真实情境中使用(45.24%)
其他：(1.19%)
15.你的英语口语学习方法和策略主要来自于
a.老师讲授(46.91%)b.同学介绍(3.7%)
c.自己总结(29.63%)d.没有在意(18.52%)
其他：(1.23%)
16.不愿开口说英语最主要的原因是什么?
a.不知如何用英语表达(58.02%)b.不知将什么内容(11.11%)
c.没有真实语境(3.7%)d.害怕犯错(24.69%)
其他：(2.47%)
17.你最喜欢的英语课堂活动是什么?
a.记黑板笔记(20.48%)b.做练习题或回答课本问题(15.66%)
c.小组讨论(28.92%)d.角色扮演(34.94%)
其他：(1.2%)
18.影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么?
a.生词太多(28.72%)b.缺乏背景知识(7.45%)
c.缺乏听力和阅读理解的训练(47.87%)d.做的练习题不够(14.89%)
其他：(1.06%)
19.你认为哪一项最能反映你的英语水平?
a.课本作业(19.77%)b.课堂回答问题(18.6%)
c.单元测试和期末试卷(50%)d.升学考试(10.47%)
其他：(1.16%)
20.你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学?
a.前者(5.13%)b.后者(16.67%)c.两者都(55.13%)d.没想过(23.08%)
21.课堂上出错，你希望老师怎么做?
a.立即打断进行纠正(15.19%)b.发言完毕后纠正(45.57%)
c.课后私下纠正(20.25%)d.集中讲评时一齐指出(13.92%)
其他：(5.06%)
22.你是否经常对你的英语学习方法进行总结?
a.定期(6.33%)b.经常(1.27%)c.偶尔(55.7%)d.从来没有(34.18%)
其他：(2.53%)
从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。此次调查反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距;在实际教学中还存在许多弊端。所以教师在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。
调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。所以教师在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词;教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。
另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分。近几年的中考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等;同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，教师在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。
还有，本次的调查也显示了学生对英语真正感兴趣的人很少，因此也就自然产生大部分学生不会主动学习，无论是课堂还是课后，大部分同学都是被动进行学习的，很少去总结学习方法和策略，不喜欢请教老师，上课也不愿主动回答问题，这些都对现代农村英语教师的教学效果提出极大的挑战，也是那些想让农村英语教学能有更好成效的英语老师急需去解决的难题。
总之，通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。教师在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。
英语研究生教育实践报告篇五
第一节：听课。
这是实习的必经阶段,听课不仅能够学习带教老师的教学方法,也能熟悉自己将要教学的班级。小学阶段的英语课程与大学里大不相同,他们要的不是文章的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。带教的周老师教态很好，课程安排上面相当严谨,备课很充分。听第一节课的时候就觉得整节课早已经规划好了似的，大部分学生都知道了这节课要完成的内容。就算有突发状况的发生,老师学生也都能自行控制好时间。学校规定的听课是10节左右,我基本上能去听的课都去了,为的是想了解整个章节上课的完整过程,每个部分都有不同的上课手段和形式。这些，都是值得我学习的地方。大学里所学的英语教学法课程,提及不少英语教学的教学方法,不过，感觉大部分都是纸上谈兵。真正坐在教室后面听课的感觉很不一样,教学的内容就算一样,方式也可以有很多种,老师自己授课,可以让学生回答问题,可以结合练习加深印象。而对于学生的回答,老师给予的鼓励也可以有很多种,比如:good!great!excellent!等等。与此同时，还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生,适当地抽他们回答问题以便让他们集中注意力。板书的排版也不能天马行空,而是要让学生一看就明了……这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课时间下来,作为实习生的我，感触都很深,除了以上提到的这些,光是“sitdown,please!”这一句,一个老师一节课就要说上几十遍,教学的内容固然重要,学生与老师间基本的尊重,也是我们今后教学中需要注意的地方。
第二节：写教案。
教案是教学前的重头戏。周老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案。起初，我有点傻眼,但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去,就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词。对于那些细节部分，则在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来，记好。
第三节：试讲。
正式上课前,周老师让我试讲。刚开始还以为，就只有她一个人在教师来听我的课。但是，当我迈进教室时，才发现还有其他的老师。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平时的话语和自己的充分准备就不是那么害怕了。试教的'时候,刚上课那会儿，班里的学生都很迷糊，几乎连提的问题都回答不上来。后来，不知是他们的求知欲望，还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来!一个个把小手举得老高说：“let’smetry!”那一瞬间，对学生的积极劲儿很是感动!
第四节：上课。
以前，我们在学校的时候同学们就互相演练上课的经过。但是，现在真正地来到了课堂，感觉就完全不一样了!这里的学生没有外面演练时的“学生”聪明。因为，他们是真正的小学生!不是为了组织课堂而暂时扮演小学生的大学生!小学生活泼，爱动，很淘气，有的时候会叫你哭笑不得!在这种情况下，对于一个实习生来说，要维持好课堂纪律并操纵整个课堂是很难的!带教老师周老师说，若你越宽容他们，他们就会越调皮，甚至连课堂纪律都不会遵守。因此，要想上好一节课，就必须很严肃!起初，我并不把周老师的话当真。但是，当我的课上到一半出现周老师说的那种情况的时候，我就严肃起来，终于，一节课在大家的努力下终于结束了!那时候，觉得“严师出高徒”还是有它的底蕴啊!上课的经过就像以前的老师一样，大多是五步教学法。记得一次在一个不是很活跃的班里上课时，为了调动学生的积极性，我提出要同学到讲台那里去像老师一样对班里同学提问的要求。刚开始，没有一个人愿意到讲台上面去，在我多次的重复演练下，一个小女孩走上了讲台。在那一瞬间，我很感激她，感激她的勇气!接下来，又陆续上去了几个同学，他们都表现得很好!同时，一个个小手都举得老高，争先恐后地争取这个机会。