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分数乘分数观课报告（热门14篇）篇一
我观看了远程研修中展示的课例——xx老师的《估算》。课堂直接导入主题。“学习估算时遇到过什么困惑，困难?有什么问题?”这样的导入既开门见山，又启开了学生的学习欲望。吴老师把学生提出的问题一一板书出来，为接下来的教学埋下了伏笔。一开始就把学习的主动权交给了学生，让学生成了学习的主人，同时也拉近了师生之间的距离。
数学来源于生活。吴老师出示的几个情景都来自于生活：青青购物，曹冲称象，春游租车，安全过桥。学生身边的事，学生感觉自然，贴近自己，有趣也有用，所以学生容易接受。
值得赞赏的还有，上课开始学生提出的问题：“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么时候用估算?”“为什么要估算?”“估算有什么用处?”在完成新知识的传授中不留痕迹的.一一做了解答。
估算大象的的体重，是课堂的高潮，也是这节课最精彩之处。吴老师没有去干预、限制学生的思维，而是让学生自由的尽情地发挥。让学生自己归纳方法。于是课堂沸腾了，各种方法一一出现：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，调凑估。创新思维的不断涌现。吴老师没有说过多的话，去干预学生，而是关键时去引导。对学生每一种方法给予肯定和引导和鼓励。让学生享受成功的快乐，这种成功比起物质奖励，要长久得多，自然达到乐学的目的。
追问是本节课又一个特色。数学的根本之一，是寻根问底，知其然又知其所以然。吴老师用追问的方式，让学生说出为什么。请看一个重难点的破解：和一个学生的对话。
师：“结果没出来，但思路已经有了，你是怎么想的?”
生：“比较准确地往大估。”
师：“比较准确地往大估，这话很有分量!啥叫准确?你把它看作什么?”
生：“我把它看作整十数。”
师：“听懂了吗?
生：“听懂了。”
师：“都是一个一个的整十数，我想，在你的心中悄悄的有了标准，，你为什么把328作而看作330，而不看作320呢?”
生：“看成320就变小。”
师：“也就是说，当个位上是8，你就往上怎么样啊?”
生：“往上估，往大估。”
师：“那你把352看作360了,是吗?把352看作350更好，还是看作360更好一点。”
生：“350.”
师：“你想改过来为什么你变化了?为什么你改成350?”
生：“我用四舍五入法。”
师：“当个位上是2”
生：“往下估，往小估”
师：“7呢?”……。
最后总结1至4往下估，5至9往上估。
这种层层递进式的追问，学生不但学到了方法，而且化解了难点。
总之，吴老师的课堂师生融合，学生在互动中求知，既轻松掌握了知识，又润物细无声地培养了能力。我受益匪浅，将来在课堂上要建立宽松的课堂氛围，在老师的引导下，放手让学生去思考，去解决问题。同时，作为一名数学教师，不光从书本上获取数学知识，还要从生活中挖掘数学素材，把生活中的数学情境，应用于课堂。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇二
教学月活动期间，我听了几位老师的公开课，使我感受颇多。
首先，我体会到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，我认为我一定要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主人，让学生真正的动起来。
一、注重语言艺术，时刻记得德育教育。
几位老师上课的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简单”就贯穿了一种数学简单的概念，让学生轻松的学习，在战略上藐视，而少去了对数学的恐惧，以致更轻松的学习。老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪明的多”，“你们跟数学家想在一起了”，对学生的这种鼓励性的语言特别能激发起学生的学习兴趣。当然老师也不是一味的鼓励学生，有时她也会强调“同学们，回答问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她非常注重孩子们上课时的每一个细节，培养学生良好的学习习惯。在最后，老师通过举一些生活中的实例，她说:“数学与生活是息息相关的。”让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿!从这些话语中，我知道了对于一个教育工作者来说，语言艺术是十分重要的，同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不可少的一环。
二、注重课堂细节，关注每一名学生。
在讲课过程中，老师有时故意出错，这一错好处可真是不少啊，既能引起走思学生的注意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的学生记忆更为深刻，让所有的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我一定会注重课堂上的每一个细节，关注到每一名学生，把每一节课组织好。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇三
因学校安排,3月28日--31日。我有幸参加了宁夏银川市组织的“绿色课堂杯”全国高中数学优质课大赛现场观摩交流会，在这4天时间里，共聆听了专家孔凡哲教授3个半小时的“绿色课堂”学术报告.观摩了9节示范课,9个参赛选手的自评,现场教师提问交流,专家点评.听了高慧敏教授的长达1个半小时的讲座，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化，从中可以获得更多的教学经验。让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，先谈谈自己的点滴体会。
1、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
例如在重庆育才中学马黄萍老师的《计数原理》中，从前不久马航失联客机事件入手，整节课都以这一事件为背景,让学生深切理解了分类，分步计数原理及其应用，并请学生以失联客机事件为背景编两类计数原理应用题。让学生切身感受身边的数学问题，用数学的眼光看问题;在昆明年轻教师陈荣玻老师课堂中，通过学生观看《子午书卷》栏目中报道的距今多年但出土时却保存完好的女尸的情况，猜测;估数引出课题;这些教学情景的创设，都激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的情景和机会。
2、体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。
通过这几节课我看出每位名师都在向我们传递新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次活动中，我看到每位名师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者;而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
3、体现主动性学习，重视学生的能力的培养。
智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点：一是将课堂交给学生，注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人;二是老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼;三是老师的教学理念新颖，注重教给学生良好的学习思维方法;四是老师教学语言幽默风趣，能迅速激发学生听课激情，提高听课注意力，使学生能积极发言;五是充分发挥学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象，让学生树立远大的理想;六是老师的整个教学过程新、奇、贵、曲折，喜闻乐见。几位教师对教材的把握都有其独到之处，最重要的是他们都能想方设法的借学生的口说老师想说的话，真正做到了知识的迁移。教学过程的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。这些名师就是把自己和学生的智慧充分地挖掘，放大，施展，从而使他们的课生机勃勃。
在这短短的时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的优质课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的`教学中，我将更加努力学习，取长补短。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇四
2．了解学生与分数有关的生活经验和学习经验。
3．了解学生学习兴趣、学习方法和学习积极性。
4．了解学生学习分数这部分内容可能存在的难点。
调研形式：问卷调查、访谈。
调研对象：三年级全部学生。
调研内容及形式：
一、问卷调查（全班37名学生）：
1、男生有20人，女生5人，男生人数是女生人数的几倍？
2、12个苹果平均分给3个人，每人几个？
目的：调研学生对所学内容的知识基础。
结果分析：
全班37人全部正确。由此可见，学生对均分的问题和能整除的计算的实际问题掌握较好，说明已经具备了学习分数的相关知识基础。
3、一个班有21位男生，今天有三分之一的男生参加运动会，还有多少人留下来了？（用什么方法表示都可以）。
目的：调研学生对分数的生活经验和学习经验。
结果分析：
全班37人大部分采用的是列算式计算的方法。
有25人采用的是列式的方法：
13人是这样列式213=7（人）21-7=14（人）；
9人是这样列式：213=7（人）72=14（人）。
3人是这样列式：213=7（人）。
学生有学习分数的知识基础和生活经验，他们能体会到是整体与部分的关系，但是学生头脑中没有准确完整系统的分数概念。
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1、看到这个图形，你有什么想说的吗？
目的：调研学生对分数的生活经验和学习经验。
结果分析：
被接受调查的5名学生，有1个学生说蓝色是1/4，白色是3/4；有1个学生说蓝色占整个图形的1/4；有1个学生说为什么有4份，只有1份是蓝色的；有1个学生说为什么只有1个蓝色；还有1个学生说蓝色是一小部分。从具体的情境过度到几何图形，学生基本上都不能从中发现分数，由此说明学生对分数的认识还停留在具体的情境中，说明大部分学生头脑中还没有抽象分数的概念，学生缺少从图形的角度认识分数的生活经验和学习经验。
2、你知道这些数叫什么吗？表示什么意思？
（1）三（4）班共有36名学生，男生的人数是全班人数的1/2；
（2）地球上的海洋的面积占地球总面积的7/10。
目的：调研学生对分数的学习经验和可能的困难。
结果分析：
被调查的5名学生，都能准确说出36是什么数，表示什么意思。对于1/2、3/10叫什么，全班只有1个学生知道叫分数；对于分数表示的意思，有4个学生说男生的人数是全班人数的一部分。有1个孩子不知道表示的意思。
在访谈中了解到学生在头脑中基本上没有建立分数的概念，特别是对于分数所表示的意义，学生能体会到是整体与部分的关系，但是学生不能准确的描述分数所表示的意义。
3、在数学课堂上，你最感兴趣的学习方式是什么?（看书自学、小组讨论、教师讲解、其他）。
目的：调研学生的学习方式和兴趣点。
结果分析：
访谈学生的学习方式时，有1/6的学生喜欢自学，1/6的学生喜欢小组交流、合作，1/2的`学生喜欢老师讲解，1/6的学生选择其他。
通过对学生的调研，我发现学生对平均分和整除的计算的实际问题掌握较好，说明已经具备了学习分数的相关知识基础，但是在大部分学生头脑中还没有分数的概念，所以学生在头脑中建立分数的概念知道分数所表示的意思，真正达到在头脑中形成数的扩充是很重要的也是比较难的。所以在课上设置学生喜欢的情境，使学生体会数系的扩充是人们解决问题的需要，是数学与生活联系的必然，从而有建立分数概念的需求这一点是很重要的。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇五
观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专业发展的有效途径。一线老师主体参与，也是观课议课的主要特点。教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。
我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角，现将观课情况总结汇报如下：
一、问题设计时考虑到了学生兴趣。
《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的，在呈现情境图后，教师提问：你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。
二、问题设计层层递进。
问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。
三、问题的提问掌握时机。
教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实。
四、问题的提问注意了对学生回答的处理。
提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。
在问题设计上，胡老师还是存在一些问题的，比如在学生分完面包列完算式后，老师提问：同学分完了面包，还有很多的东西分一分，你能不能用手中的学具分一分，能不能把算式写到草稿纸上?这个问题要求不明确，不具体。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇六
看了这一课，给我最大的感受是：让学生在活动与交流中学习。
以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自主探索的方式，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。
一、在情境中引入。
情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是教学活动的平台，有利于激起兴趣，凝聚注意力，激活已有经验、形成思路策略，引发自主活动。
二、在观察中感知。
课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学习材料，让学生通过观察获得感性知识，丰富学生的表象。平均分一个物体是学生已有的知识，让学生在观察中说出分数唤醒原有知识和经验为学生创新作准备。
三、在实践中体验。
由于数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维是直观多于形象。采用动手操作，能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。
四、在交流中内化。
教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程，课堂主要是通过沟通实现的。在这个过程中语言和阅读起十分重要的作用。
语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。课堂上，我非常重视学生将操作活动的过程用语言表达出来，让每个学生都有机会发表自己的想法，培养学生合作的意识和能力。引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进了语言与思维的融合。我们可以看出在这样探究的课堂上，学生表现出极大的兴趣和积极性，出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师也获得了意外的收获。
阅读是学习的重要方式，我还十分重视学生自学能力的培养，学生的自学根据不同的教学内容可以是课堂前的也可安排在课堂教学之中，这节课我是把它安排在学生探索活动之后，让学生通过阅读教材实现与文本的对话，用经典的知识体系丰富自己在操作中的体验，深化。
五、在练习中发展。
知识和技能依然是新课程的教学目标之一，我们要让学生通过知识技能的学习来促进学生自身的发展，课堂上我很注重让学生运用知识解决相应的数学问题，我整合教材内容，优选练习题，采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展（巩固知识、形成技能、发展思维、促进积极的情感）。
六、在游戏中延伸。
常见的数学游戏往往是用于调节课堂气氛，我认为好的数学游戏还应溶知识性、思维性和创造性于趣味之中，我设计了个游戏拓展了学生的知识，引领学生进一步学习的动机。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇七
国防科学技术大学是一所综合性大学，肩负着为国防现代化培养高级科学和工程技术人才与指挥人才，从事国防关键技术研究的重要任务。学校前身是1953年创建于哈尔滨的军事工程学院，简称哈军工。
二、中国人民解放军信息工程大学。
中国人民解放军信息工程大学是全国重点理工科高等院校，全军综合型大学之一。主要为国防现代化建设培养计算机、通信、测绘和信息研究等专业方面的高层次人才。
三、空军工程大学。
空军工程大学位于古城西安市区，是以工为主，集法、文、理、军、管等多学科于一体的综合性大学，覆盖了空军主要兵种的重要技术学科。她担负着为空军培养航空工程、地空导弹、电子信息等领域高层次工程技术和指挥管理人才任务。是培养空军专业技术人才的最高学府，是全军重点建设的五所综合大学之一。
四、中国人民解放军理工大学。
中国人民解放军理工大学坐落在长江之滨、人文荟萃的六朝古都南京，是一所新型的综合性全军重点建设院校。她是由具有半个多世纪辉煌历史的全国重点高校通信工程学院，点燃亚洲第一爆的全国重点高校工程兵工程学院，开拓新中国军事气象事业先河的空军气象学院和在高科技领域一支独秀的总参第六十三研究所合并组建，担负着为国防现代化建设培养高素质新型人才的重任，是国家和军队进行科学研究、知识创新、技术创新和装备研制的重点基地。
五、海军工程大学。
海军工程大学原名为海军工程学院，1999年原海军电子工程学院并入该校。学院是一所技术与指挥、工程与管理相结合，具有鲜明海军特色，多学科、多层次、综合型、高水平的军事工程技术院校，是海军唯一的一所具有学士、硕士到博土学位授予权的全国重点高等院校。学院座落在九省通微的湖北省武汉市，占地面积93万平方米，是一所理想的教学科研园地。
六、第二炮兵工程学院。
第二炮兵工程学院是全国、全军重点高等院校之一，是全军重点建设的院校。学院在1986年被批准为硕士学位授予单位，在1993年被批准为博士学位授予单位。现在工学、军事学、法学3个学科门类具有14个硕士点和2个博士点，并在控制科学与工程学科设立了博士后科研流动站。1996年，导航、制导与控制、兵器发射理论与技术2个具有博士学位授予权的学科被确定为全军重点学科，"火炮、自动武器与弹药工程学科的实验室被确定为全军重点实验室。
七、海军大连舰艇学院。
在国内外享有盛誉的全军重点建设院校海军大连舰艇学院，是培养海军舰艇技术指挥军官、海军政治指挥军官和海洋测绘工程技术军官的高等院校。她坐落在风光秀丽的大连市老虎滩畔，依山傍海，风景秀丽，具有良好的学习、生活环境。
八、空军雷达学院。
前身是中国人民解放军雷达和防空学校，组建于1952年7月。她是全军唯一的一所培养雷达兵的院校。主要培养本科和硕士研究生，也培训一部分专科和干部学员。
九、石家庄陆军指挥学院。
是一所中级指挥院校，担负培养陆军(含空降)师以下机关的各类参谋、院校军事教员、教学管理干部和全军电教干部的任务。学院源于1938年创建的抗大二分校。随着军队建设的需要，先后易名为华北军政大学、第二高级步校、石家庄高级步校、石家庄高级陆军学校、军事教育学院。1992年8月改为陆军参谋学院。1999年改名为石家庄陆军指挥学院。学院座落在河北省石家庄市。占地面积83万平方米。建筑面积24万平方米。
十、装甲兵工程学院。
装甲兵工程学院座落在北京市风景秀丽的卢沟桥畔，是全国重点工科院校和全军十二所综合院校之一。学院的前身是哈尔滨军事工程学院装甲兵工程系，1961年在西安扩建为装甲兵工程学院，于1969年迁址首都北京，是我军培养装甲机械化部队工程技术军官和指挥军官的最高学府。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇八
参考回答：上海财经大学已有92年历史，现为教育部直属、国家“211工程”重点建设高校，并进入国家建设高水平大学项目行列，上海财经大学专科录取分数线。，江泽民同志亲笔题词：“面向新世纪把上海财经大学建设成为具有一流水平的社会主义大学”。
上海财经大学源于19南京高等师范学校创办的商科，著名社会活动家、爱国民主人士杨杏佛任商科主任。南京高等师范学校扩展为国立东南大学时，为适应商学人才培养的需要，商科迁址上海，于19成立上海商科大学，这是中国教育史上最早的商科大学，著名教育家郭秉文任校长，著名经济学家马寅初任教务主任。几经变革，1932年8月独立建校，定名为国立上海商学院，时为国内唯一的国立商科类本科高校。
1950年8月，学校更名为上海财政经济学院，著名经济学家孙冶方和姚耐为院长、副院长。20世纪50年代初全国高校院系调整，复旦大学、交通大学、圣约翰大学、沪江大学、厦门大学、东吴大学等20余所高校的商学院或财经系科相继并入，上海财政经济学院遂成为华东地区唯一的财经类高等学校，云集了褚凤仪、褚葆一、李炳焕、李鸿寿、孙怀仁、吴承禧、王惟中、杨荫溥、龚清浩、许本怡、周伯棣、邹依仁、薛仲三、周有光、尹文敬、刘絜敖、彭信威、胡寄窗、娄尔行等各学科著名教授，高考《上海财经大学专科录取分数线》。1980年3月，学校隶属财政部领导。1985年9月，学校更名为上海财经大学。2月，学校划归教育部领导。
经过几代人的艰苦创业和努力奋斗，学校现已成为一所以经济管理学科为主，经、管、法、文、理协调发展的.多科性重点大学。在全国财经院校中，我校最早获得博士学位授予权(1981年国家首批)，也是首批设立社会科学(经济学)博士后流动站的高校之一。，学校进入国家“211工程”重点建设高校行列；20和，学校通过教育部本科教学工作优秀评价；20，学校进入国家建设高水平大学项目行列。
学校目前拥有会计学、财政学、经济思想史3个国家级重点学科，金融学为国家重点(培育)学科；拥有4个财政部重点学科、6个上海市重点学科；设有国家经济学基础人才培养基地、国家大学生文化素质教育基地、教育部人文社会科学重点研究基地--会计与财务研究院3个国家级基地；并拥有理论经济学、应用经济学、工商管理、管理科学与工程4个一级学科博士学位授权点，理论经济学、应用经济学、工商管理3个博士后流动站，44个二级学科博士学位授权点，其中，国家学科目录内批准的学位授权点24个，6个一级学科硕士学位授权点，74个二级学科硕士学位授权点(其中，国家学科目录内批准的学位授权点55个)，以及36个本科专业。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇九
年份。
录取批次。
选科/专业组。
分数线。
录取位次。
省控线。
重庆。
历史。
本科批。
-/-。
644。
303。
456。
重庆。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
676。
743。
446。
重庆。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
659。
1905。
446。
云南。
文科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
638。
780。
565。
云南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
664。
133。
565。
云南。
理科。
2021。
本科一批预科。
-/-。
598。
7904。
520。
云南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
630。
2564。
520。
云南。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
630。
2564。
520。
新疆。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
609。
-
466。
新疆。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
583。
-
405。
天津。
综合。
2021。
本科批a段。
物理必选/（2）。
683。
-
463。
天津。
综合。
2021。
本科批a段。
不限/（1）。
685。
-
463。
四川。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
626。
287。
541。
四川。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
661。
1982。
521。
上海。
综合。
2021。
本科批。
不限/（2）。
558。
4266。
400。
上海。
综合。
2021。
本科批。
不限/（1）。
561。
3794。
400。
上海。
综合。
2021。
本科批。
物理必选/（3）。
562。
3653。
400。
陕西。
文科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
616。
651。
499。
陕西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
644。
156。
499。
陕西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
660。
631。
443。
陕西。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
628。
2291。
443。
陕西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
660。
661。
443。
山西。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
614。
458。
543。
山西。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
611。
3083。
505。
山东。
综合。
2021。
普通类一段。
-/-。
630。
5177。
444。
青海。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
502。
1833。
320。
青海。
理科。
2021。
本科一段。
-/-。
540。
808。
330。
宁夏。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
523。
2089。
412。
宁夏。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
543。
1351。
412。
内蒙古。
理科。
2021。
本科提前批b段。
-/-。
546。
6893。
418。
内蒙古。
理科。
2021。
本科提前批a段。
-/-。
595。
2220。
418。
内蒙古。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
609。
1453。
418。
辽宁。
历史。
2021。
本科批。
-/-。
648。
180。
456。
辽宁。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
664。
1065。
336。
辽宁。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
661。
1274。
336。
江西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
637。
394。
559。
江西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
629。
3081。
519。
江西。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
634。
2408。
519。
湖南。
历史。
2021。
本科批。
首选历史，再选不限/（1组）。
627。
321。
466。
湖南。
物理。
2021。
本科批。
首选物理，再选不限/（3组）。
643。
1981。
434。
湖北。
历史。
2021。
本科批。
首选历史，再选不限/（l01）。
645。
293。
463。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首选物理，再选不限/（w03）。
618。
9892。
397。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首选物理，再选不限/（w02）。
650。
2655。
397。
黑龙江。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
629。
138。
472。
黑龙江。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
624。
1227。
415。
河南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
641。
840。
558。
河南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
642。
6374。
518。
河北。
历史。
2021。
本科批。
-/-。
637。
311。
454。
河北。
历史。
2021。
本科批。
-/-。
625。
698。
454。
河北。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
636。
3358。
412。
河北。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
632。
4082。
412。
海南。
综合。
2021。
本科批。
物理必选/（03）。
735。
590。
466。
海南。
综合。
2021。
本科批。
不限/（02）。
739。
524。
466。
贵州。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
641。
600。
556。
贵州。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
589。
3478。
456。
贵州。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
604。
2180。
456。
广西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
626。
414。
530。
广西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
621。
487。
广东。
历史。
2021。
本科批。
首选历史，再选不限/（202）。
627。
694。
448。
广东。
历史。
2021。
本科批。
首选历史，再选不限/（201）。
624。
815。
448。
广东。
物理。
2021。
本科批。
首选物理，再选不限/（204）。
657。
1889。
432。
广东。
物理。
2021。
本科批。
首选物理，再选不限/（203）。
650。
2955。
432。
甘肃。
文科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
602。
298。
502。
甘肃。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
582。
2444。
440。
甘肃。
理科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
612。
887。
440。
北京。
综合。
2021。
本科批。
不限/（01）。
636。
3556。
400。
北京。
综合。
2021。
本科批。
物理必选/（02）。
641。
3020。
400。
福建。
历史。
2021。
本科批。
首选历史，再选不限/3023（l999）。
622。
326。
467。
福建。
物理。
2021。
本科批。
首选物理，再选不限/3023（w999）。
642。
1939。
423。
江苏。
历史。
2021。
本科批。
首选历史，再选不限/（01）。
610。
794。
476。
江苏。
物理。
2021。
本科批。
首选物理，再选不限/（02）。
612。
4578。
417。
安徽。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
649。
370。
560。
安徽。
理科。
2021。
国家专项计划本科批。
-/-。
636。
4169。
488。
安徽。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
639。
3806。
488。
上海财经大学源于19南京高等师范学校创办的商科，著名社会活动家、爱国民主人士杨杏佛任商科主任。19，随着以南京高等师范学校为基础建设国立东南大学计划的实施，商科扩充改组并迁址上海，成立国立东南大学分设上海商科大学，这是中国教育史上最早的商科大学，著名教育家郭秉文任校长，著名经济学家马寅初任教务主任。
1932年独立建校，定名为国立上海商学院，时为国内唯一的国立商科类本科高校。1950年，学校更名为上海财政经济学院。著名经济学家孙冶方和姚耐先后任院长。1985年，学校更名为上海财经大学。，学校由财政部划归教育部领导。，教育部、财政部、上海市政府签署共建上海财经大学协议。，学校进入国家“双一流”建设序列，翻开了向中国特色、世界一流目标奋进的新篇章。
经过几代人的艰苦创业和努力奋斗，上海财经大学已成为一所以经济管理学科为主，经、管、法、文、理协调发展的多科性重点大学。学校占地812.9亩，共有三个校区，主校区位于国定路777号。现有各类在校生20470人，从学生分类看，全日制本科生8066人，硕士生6509人，博士生1335人，留学生501人。有专职教师1001人，正高级234人，副高级358人。
砥砺奋进，薪火相传，上财人铭记厚德博学、经济匡时之校训，坚持“扎根中国、放眼世界、立德树人、追求卓越”的人才培养理念，励精图治，奋发进取，为国家经济和社会发展输送了数以万计的财经管理和相关专业人才。学校正在为建设成为鲜明财经特色世界一流大学而努力!
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇十
2、注重学生自主学习、主动探究。
总体感觉：本课是这位老师注重让学生学会用“数学”的眼光观察世界，更重要的是让学生体验到数学就在他们身边，能自主地意识到数学的真实性，从而主动的参与数学学习，促进他们更好的发展。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇十一
电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，“十五”期间是我国电子信息产业发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。
未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业;新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展;值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。目前，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。
财务管理。
专业特点：企业的“心脏”
就业情况。
就据阳光高考平台数据显示，全国普通高校财务管理专业毕业生规模为60000-65000人，近几年全国就业率区间为85%-90%。该专业本科生毕业后也可以选择学习深造，报考硕士较集中的专业有会计学、会计、工商管理、企业管理等。
考生毕业后如果能够考取相应资格证书，会在求职中为自己增加竞争力。很多用人单位对资格证书是认可或有上岗要求的。从事会计岗位，需要会计从业资格证，从事银行证券等领域需要理财规划师、资产评估师等资格证，在房地产从事评估专业的需要工程评估师等资格证。
行政管理。
市场经济竞争激烈的今天，随着我国政府体制的改革，社会对政府公共管理质量的要求越来越高，对专业的行政管理人才的需求量也越来越大。目前，我国专业化的行政管理人才非常缺乏，继而带来的是行政管理专业研究生报考竞争激烈的现实。
就业前景分析：
伴随着我国经济的高速发展，行政管理专业的就业领域大大地拓宽。行政管理的毕业生不仅可以从事党政机关事业单位的行政部门;也可以在工商行政管理部门、涉外经济管理部门、经济监督检查等管理部门从事政策和法规研究及实际工作;另外，也可在在学校、科研部门的教学或科研工作;或者进入中外大中型做公司的经营管理工作。
汽车类专业。
随着汽车逐渐成为我们生活中的必需品，汽车专业也成为了社会上十分走俏的专业。汽车类专业人才成为了炙手可热的“抢手货”，汽车行业中的复合型人才将成为竞争焦点，比如精通外语的汽车设计人才、具备汽车技术背景的营销人才、具备汽车销售背景的it类专业人才，以及汽车信贷、保险等金融人才年将继续走俏。此外，热能与动力工程、工业设计等相关专业人才需求也将持续看涨。
临床医学。
专业特点：分数高学制长要求严。
就业情况。
从近年的高考录取分数上看，医学类院校和专业的录取分数普遍较高。据阳光高考平台数据显示，临床医学专业的就业率在80%至85%之间;毕业生规模约在65000至70000人。综合医学类各专业近三年的情况来看，就业率基本处于75%至80%之间。
由于学科的特殊性，医学专业就业面窄是不争的事实。尤其是临床医学，虽然每年的毕业生很多，但就业率并不特别高。实际上，很多医学院校毕业生进入医院就业的比例不到40%。我国大医院的体制基本都是国家事业单位，很多人都想进入大城市的大医院。所以，像北京、上海等大城市的医院就业率相当低。公立医院编制有限，私立医院在中国的发展又很一般，因此无法消化每年大量的毕业生。不仅是本科生，近些年连临床医学的研究生也面临就业问题。
汉语国际教育。
汉语国际教育专业主要是培养可以胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。随着世界各个国家学习汉语的人数越来越多，师资匮乏成为制约汉语国际推广事业发展的最重要因素之一，所以汉语国际教育硕士的就业前景是很不错的。
法律类专业。
目前我国律师人才十分缺乏。据不完全统计，目前我国取得律师资格的专职律师还不到2万人，平均每10万人口只有两名律师，而聘请律师的企业也只占全部企业的千分之几，无论是数量还是质量都远远不能适应社会的需求。由此可见，我国律师人才的供需矛盾十分突出。同时，随着全民的法律意识逐渐在增强，企业的法律意识也在增强，合同化的概念深入人心，对法律专业人才的需求将会大大提高。法律专业因此成为未来热门专业之一。
土木工程。
专业特点：技术含量高真不是“搬砖专业”
就业情况。
土木工程方面的专业人才遍布国民经济建设的各条战线，可以说没有土木工程，就没有我们日常生活的最基本条件。你住的房子，乘坐的地铁，参观的场馆，享受的休闲场所，无不与土木工程紧密相连。高铁、活动场馆、城市轨道交通、南水北调等项目的建设中，都遍布着土木工程专业的毕业生。任何基础设施建设，都离不开土木工程专业人才的智慧。
随着城市建设的提速和公路建设的不断增加，土木工程专业的就业形势持续走高。找到一份工作，对大多数土木工程专业毕业生来讲并非难事——根据教育部最新公布的近几年本专科专业就业状况，土木工程专业本科毕业生规模在7.5万人~8万人之间，就业率区间为85%-90%，属于就业形势乐观型的专业。
会计硕士。
会计硕士毕业后干什么工作，是每一个准备考或已考上的同学都关注的问题。会计研究生毕业时可选择的就业途径是很多的，据统计，目前会计研究生供需比例是0.7：1，可以说任何一个单位都离不开会计。
会计是一个靠经验吃饭的行业，任何一个单位都不会放心把财务总监或者会计主管的位置交给一个刚刚从学校出来的毕业生。所以，研究生毕业后还是要眼光放长远，多积累经验，用十年的时间向首席财务官cfo的位置奋斗!
就业前景分析：
会计学硕士在毕业以后多走向各类企业事业单位、会计师事务所、经济管理职能部门、金融与证券投资部门以及三资企业、外贸公司等经济部门与单位，大多从事会计及财务管理工作。
计算机，竞争力大。
随着毕业生人数剧增，计算机与通信工程、自动化、电子技术等相近专业间挤占就业岗位现象更加突出。高校与用人单位间缺少便捷、高效的供需机制，不公平竞争、虚假招聘、随意毁约等现象，导致众多计算机专业毕业生成为“临时工”，严重伤害了他们的利益。
高校推荐：国防科学技术大学、清华大学、北京大学、北京航空航天大学、中国科学院大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、南京大学等。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇十二
1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）。
二、教学目标。
1．能结合具体情境初步理解分数的意义。
2．使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3．会计算简单的同分母分数的加、减法。
三、编排特点。
1．提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。
2．设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。
使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。
四、具体编排。
1．主题图。
从整数到分数是数概念的一次扩展，因此要利用学生熟悉的生活情境帮助学生认识分数。
教材上提供了一个学生和教师在公园里玩耍、野餐的情境图，图中有许多分数的例子，如苹果一人一半，一个西瓜平均分成了8块，一个月饼平分成了两块，有几个小朋友在折纸，把长方形、正方形、圆形的纸平均分成若干份，喂鸽子的器皿平分成三格或四格，远处小朋友在搭积木，也有许多平均分的原型。通过以上素材，可以使学生看到生活中把一个物体平分成若干份的现象到处存在，认识到产生分数的必要性。
教学这个主题图时，可以作为引入，等学生学会了分数的表示法以后，可以回过头来让学生表示一下图中的各种分数。
2．例1（认识几分之一）。
把主题图中的平分月饼的情境图抽取出来，结合直观图，先出现学生用生活语言描述的“这块月饼我们一人一半”，小精灵把这种生活语言数学化，直接提出分数的意义：一半就是这块月饼的二分之一（读法），并给出写法。使学生明白二分之一中的“二”和“一”的含义。接下来，把这块月饼进一步平分，平分成四块，让学生根据1/2的意义进行迁移类推，自己说出1/4的意义。
然后教材直接说明像这样的数都是分数，这儿并没有对分数进行文字性的定义。教学时不要拔高要求。
在本例中，学生结合具体情境，初步了解分数的意义：把一个物体平均分成若干份，每一份可用分数表示。教学时要强调平均分。
3．例2（用不同的方式表示1/4，进一步巩固分数的意义）。
（1）要通过这个活动使学生明白，可以用不同的方式表示同一分数1/4，虽然正方形纸的折法不同，每一份的形状不同，但都是把这张纸平均分成4份（分数的意义相同），所以可以用同一分数表示。
（2）要利用折法多样性，充分发挥学生的创造性，除了教材上的三种，还可以有很多种折法。
4．例3（几分之一的大小比较）。
（1）比较大小的目的是为了巩固对分数意义的理解。
（2）借助直观图让学生根据分数的意义比较几分之一的大小时要提醒学生注意，这里的整体1是相同的。然后，通过小精灵的提问“你发现了什么？”引导学生得出结论：当两个几分之一比较大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。这也是为以后学习同分子分数的大小比较作铺垫的。
5．例4（认识几分之几）。
可看成是例2活动的延伸，学生已经理解了几分之一中分子和分母的含义，再认识几分之几就比较容易了。教材中给出了2/4的含义，3/4和4/4让学生通过类推的方式自己写出来。
6．例5（十分之几的认识）。
在学习了一般的几分之几以后，再出现一条1分米长的彩纸平均分成10份，让学生自行写出其中的若干份所表示的分数。本单元的分数分母一般都在10以内，这儿出现十分之几主要是为以后学习小数的认识作铺垫的。
接下来，教材直接说明像几分之几这样的数也都是分数，使学生直观地理解把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示。
7．分数各部分的名称。
教学时可以让学生讨论分数各部分名称所表示的含义，使学生认识到：把一个物体平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
8．例6（同分母分数的大小比较）。
（1）在这儿，比较同分母分数大小的目的也是为了巩固对分数意义的理解。
（1）在这儿还不是抽象地比较两个分数大小，而是通过涂色，利用直观图形的大小比较来比较分数大小。然后可以引导学生总结出比较的方法：分母相同时，分子大的分数大。
（2）第2小题出现6/6，也是为后面学习1减去几分之几做准备的。
9．练习二十二。
第1题，涂法不唯一。
第2题，重点是让学生理解分数的本质是平均分。
第7题，要引导学生发现涂色部分与未涂色部分的两个分数的关系，为后面的分数加减法作铺垫。
第9题，通过三个1/4相加与3/4大小的比较，为分数加法作铺垫。
第11题，答案多样，可以是4/16，也可以是1/4。
*教学分数加减法的目的主要是进一步巩固对分数意义的理解，同时也为以后正式学习分数加减法做必要的准备。
1．例1（分数加法）。
（1）通过主题图中吃西瓜的的情境，帮助学生理解分数加法的意义，答案让学生自行填出。
（2）通过直观和抽象两种方式让学生理解算理。
a．通过直观图看到两块西瓜和一块西瓜合在一起是三块西瓜，分别用三个分数来表示，得到分数加法算式。（巩固对分数意义的理解）。
b．用说理的方式表示。
2．例2（分数减法）。
编排特点同例1，只是更多地让学生自主探索。
3．例3（1减去几分之几）。
前面相关练习中已有了一些铺垫，只要把1转化成分子、分母相同的分数，就划归为已学过的分数减法，学生学习起来不会太困难。
4．练习二十三。
第5题，把钟面的刻度和分数联系起来，如果学生的层次较高，可以在教材习题的基础上增加60分之几的练习。最后一题，可以写出6/12，也可以看成1/2。
第7、8题，从图上都不能直观地看出剩下的占整体的几分之几，要求学生抽象地运用分数的意义进行计算。第8题，计算时可以连减，也可以先把红色和蓝色加起来，再减。
第9（2）题，要引导学生把两次对折转化为把绳子平均分成四份。
五、教学建议。
要把握好教学要求。这儿只是初步认识分数，对于分数的定义，分数表示的确切含义，教材都不要求掌握。在学习分数的认识、大小比较和加减法时，都要借助于直观图来帮助学生理解，重点也不是为了学习分数大小比较和加减法的方法本身，而是巩固对分数意义的理解。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇十三
科类名称。
专业名称。
最高分。
最低分。
备注。
港澳台联招。
文科。
会计学。
652。
652。
2021。
港澳台联招。
文科。
工商管理（acca）(中外合作)。
635。
635。
2021。
港澳台联招。
文科。
金融学。
656。
656。
2021。
港澳台联招。
文科。
金融学（银行与国际金融）（中外合作）。
651。
651。
2021。
港澳台联招。
文科。
法学。
633。
633。
2021。
港澳台联招。
文科。
财务管理。
634。
634。
2021。
港澳台联招。
理科。
工商管理类。
650。
650。
2021。
港澳台联招。
理科。
国际经济与贸易。
655。
655。
2021。
港澳台联招。
理科。
会计学。
669。
669。
2021。
港澳台联招。
理科。
金融学。
663。
663。
2021。
港澳台联招。
理科。
投资学。
646。
646。
2021。
港澳台联招。
理科。
金融学（银行与国际金融）（中外合作）。
660。
660。
2021。
港澳台联招。
理科。
经济学。
647。
647。
2021。
港澳台联招。
理科。
工商管理（会计学acca）(中外合作)。
651。
651。
2021。
港澳台联招。
理科。
统计学类。
653。
653。
2021。
港澳台联招。
理科。
财务管理。
654。
654。
2021。
内蒙古。
理科。
数据科学与大数据技术。
595。
595。
高校专项。
2021。
青海。
理科。
数据科学与大数据技术。
515。
515。
高校专项。
2021。
甘肃。
理科。
法学。
583。
582。
国家专项，数学113。
2021。
甘肃。
理科。
社会学（经济社会学）。
582。
582。
国家专项。
2021。
甘肃。
理科。
数据科学与大数据技术。
601。
596。
国家专项。
2021。
甘肃。
理科。
计算机科学与技术。
602。
584。
国家专项。
2021。
甘肃。
理科。
统计学类。
611。
610。
国家专项。
2021。
甘肃。
理科。
数学类。
595。
582。
国家专项，数学133。
2021。
河南。
理科。
公共管理类。
639。
638。
国家专项。
2021。
河南。
理科。
工商管理类。
652。
643。
国家专项。
2021。
河南。
理科。
法学。
642。
638。
国家专项,数学132。
2021。
河南。
理科。
财政学类。
655。
653。
国家专项。
2021。
河南。
理科。
社会学（经济社会学）。
644。
638。
国家专项。
2021。
河南。
理科。
数学类。
647。
643。
国家专项。
2021。
山西。
理科。
公共管理类。
594。
592。
国家专项。
2021。
宁夏。
理科。
法学。
536。
523。
国家专项。
2021。
内蒙古。
理科。
经济学。
621。
596。
国家专项。
2021。
内蒙古。
理科。
数学类。
590。
546。
国家专项。
2021。
河北。
物理。
投资学。
635。
625。
国家专项。
2021。
河北。
物理。
数学类。
629。
628。
国家专项。
2021。
广西。
文科。
公共管理类。
587。
584。
国家专项。
2021。
广西。
文科。
财政学类。
609。
589。
国家专项。
2021。
青海。
理科。
工商管理类。
503。
502。
国家专项。
2021。
黑龙江。
理科。
统计学类。
622。
617。
国家专项。
2021。
安徽。
理科。
工商管理类。
646。
636。
国家专项。
2021。
安徽。
理科。
法学。
653。
636。
国家专项。
2021。
安徽。
理科。
财政学类。
656。
646。
国家专项，数学146。
2021。
安徽。
理科。
统计学类。
652。
647。
国家专项。
2021。
安徽。
理科。
数学类。
643。
640。
国家专项。
2021。
四川。
文科。
工商管理类。
616。
611。
国家专项。
2021。
四川。
文科。
法学。
609。
607。
国家专项。
2021。
四川。
文科。
公共管理类。
606。
604。
国家专项。
2021。
河南。
理科。
保险学（保险精算）。
617。
617。
高校专项。
2021。
河南。
理科。
统计学类。
651。
625。
高校专项。
2021。
河南。
理科。
计算机科学与技术。
632。
632。
高校专项。
2021。
江西。
理科。
经济学。
652。
652。
国家专项。
2021。
江西。
理科。
公共管理类。
641。
623。
国家专项。
2021。
江西。
理科。
数学类。
636。
623。
国家专项.数学131。
2021。
江西。
理科。
法学。
617。
617。
国家专项。
2021。
贵州。
理科。
统计学类。
613。
610。
国家专项。
2021。
贵州。
理科。
经济学。
617。
616。
国家专项。
2021。
贵州。
理科。
数据科学与大数据技术。
607。
606。
国家专项。
2021。
贵州。
理科。
计算机科学与技术。
605。
604。
国家专项。
2021。
贵州。
理科。
数学类。
606。
606。
国家专项。
2021。
江苏。
物理。
计算机科学与技术。
603。
603。
高校专项。
2021。
江苏。
物理。
数学类。
607。
607。
高校专项。
2021。
江苏。
物理。
统计学类。
610。
610。
高校专项。
2021。
江苏。
物理。
信息管理与信息系统。
597。
597。
高校专项。
2021。
浙江。
综合改革。
统计学类。
646。
646。
高校专项，数学130。
2021。
浙江。
综合改革。
电子商务。
646。
646。
高校专项。
2021。
湖南。
物理。
保险学（保险精算）。
624。
624。
高校专项。
2021。
海南。
综合改革。
工商管理类。
696。
682。
国家专项。
2021。
云南。
文科。
公共管理类。
641。
638。
国家专项。
2021。
云南。
文科。
工商管理类。
645。
645。
国家专项。
2021。
云南。
文科。
法学。
645。
638。
国家专项。
2021。
云南。
理科。
统计学类。
645。
634。
国家专项。
2021。
云南。
理科。
数学类。
632。
630。
国家专项。
2021。
新疆。
理科。
信息管理与信息系统。
550。
545。
国家专项。
2021。
新疆。
理科。
信息管理与信息系统。
557。
557。
南疆单列。
2021。
新疆。
理科。
数据科学与大数据技术。
590。
567。
国家专项。
2021。
广西。
理科。
统计学类。
623。
623。
高校专项。
2021。
宁夏。
理科。
计算机科学与技术。
489。
489。
高校专项。
2021。
北京。
综合改革。
会计学。
640。
640。
2021。
北京。
综合改革。
工商管理（会计学acca）(中外合作)。
640。
638。
2021。
北京。
综合改革。
金融学。
653。
645。
2021。
北京。
综合改革。
工商管理类。
638。
636。
2021。
北京。
综合改革。
财政学类。
638。
638。
2021。
北京。
综合改革。
商务英语。
637。
636。
2021。
北京。
综合改革。
财务管理。
638。
637。
数学135。
2021。
北京。
综合改革。
金融学（银行与国际金融）（中外合作）。
657。
643。
数学126。
2021。
北京。
综合改革。
国际经济与贸易。
638。
638。
2021。
北京。
综合改革。
经济学。
643。
639。
2021。
北京。
综合改革。
法学。
638。
636。
2021。
北京。
综合改革。
数学类。
644。
643。
限物理。
2021。
北京。
综合改革。
数据科学与大数据技术。
641。
641。
限物理。
2021。
北京。
综合改革。
统计学类。
650。
643。
限物理，数学138。
2021。
黑龙江。
理科。
信息管理与信息系统。
574。
574。
高校专项。
2021。
海南。
综合改革。
数学类。
714。
714。
高校专项。
2021。
安徽。
理科。
信息管理与信息系统。
624。
623。
高校专项。
2021。
安徽。
理科。
统计学类。
633。
633。
高校专项。
2021。
陕西。
文科。
法学。
618。
616。
国家专项。
2021。
陕西。
文科。
工商管理类。
631。
618。
国家专项，数学139。
2021。
陕西。
理科。
工商管理类。
634。
630。
国家专项。
2021。
陕西。
理科。
数据科学与大数据技术。
639。
628。
国家专项，数学130、外语141。
2021。
陕西。
理科。
计算机科学与技术。
628。
628。
国家专项。
2021。
山东。
综合改革。
保险学（保险精算）。
623。
623。
高校专项。
2021。
山东。
综合改革。
数学类。
637。
637。
高校专项。
2021。
山西。
理科。
统计学类。
554。
554。
高校专项。
2021。
江西。
理科。
保险学（保险精算）。
630。
630。
高校专项。
2021。
江西。
理科。
数学类。
644。
644。
高校专项。
2021。
广西。
文科。
工商管理类。
637。
633。
2021。
广西。
文科。
国际经济与贸易。
642。
630。
2021。
广西。
文科。
法学。
628。
626。
2021。
广西。
文科。
社会学（经济社会学）。
640。
626。
2021。
广西。
文科。
金融学。
649。
649。
2021。
广西。
文科。
财务管理。
646。
646。
2021。
广西。
理科。
会计学。
647。
637。
2021。
广西。
理科。
金融学（银行与国际金融）（中外合作）。
655。
633。
2021。
广西。
理科。
工商管理类。
627。
622。
2021。
广西。
理科。
财政学类。
629。
628。
2021。
广西。
理科。
投资学。
626。
624。
2021。
广西。
理科。
金融学。
649。
649。
2021。
广西。
理科。
财务管理。
645。
639。
2021。
广西。
理科。
电子商务。
621。
621。
2021。
广西。
理科。
数据科学与大数据技术。
634。
623。
2021。
广西。
理科。
统计学类。
634。
632。
2021。
广西。
理科。
数学类。
632。
625。
2021。
江苏。
历史。
商务英语。
611。
610。
2021。
江苏。
历史。
工商管理（acca）(中外合作)。
614。
610。
2021。
江苏。
历史。
金融学。
629。
626。
2021。
江苏。
历史。
工商管理类。
613。
611。
2021。
江苏。
历史。
法学。
616。
611。
数学118。
2021。
江苏。
历史。
经济学。
624。
619。
2021。
江苏。
历史。
新闻学。
611。
610。
2021。
江苏。
历史。
财务管理。
627。
614。
数学124。
2021。
江苏。
物理。
会计学。
624。
621。
数学135。
2021。
江苏。
物理。
财务管理。
627。
620。
2021。
江苏。
物理。
工商管理（acca）(中外合作)。
623。
613。
2021。
江苏。
物理。
金融学。
640。
622。
2021。
江苏。
物理。
保险学（保险精算）。
615。
614。
2021。
江苏。
物理。
金融学（银行与国际金融）（中外合作）。
618。
613。
2021。
江苏。
物理。
工商管理类。
617。
615。
2021。
江苏。
物理。
国际经济与贸易。
620。
619。
2021。
江苏。
物理。
经济学（数量经济）（中外合作）。
614。
612。
2021。
江苏。
物理。
经济学。
624。
618。
数学128。
2021。
江苏。
物理。
投资学。
6147。
613。
2021。
江苏。
物理。
公共管理类。
612。
612。
2021。
江苏。
物理。
新闻学。
612。
612。
2021。
江苏。
物理。
法学。
619。
612。
2021。
江苏。
物理。
统计学类。
626。
621。
数学135。
2021。
江苏。
物理。
社会学（经济社会学）。
612。
612。
2021。
江苏。
物理。
数学类。
622。
613。
数学134。
2021。
江苏。
物理。
商务英语。
612。
612。
2021。
山西。
文科。
财务管理。
628。
618。
数学144。
2021。
山西。
文科。
金融学。
634。
629。
2021。
山西。
文科。
工商管理类。
620。
614。
2021。
山西。
文科。
法学。
618。
617。
2021。
山西。
文科。
会计学。
619。
619。
2021。
山西。
文科。
新闻学。
616。
615。
2021。
山西。
理科。
会计学。
644。
644。
2021。
山西。
理科。
财务管理。
623。
619。
2021。
山西。
理科。
经济学。
639。
622。
2021。
山西。
理科。
工商管理类。
619。
615。
2021。
山西。
理科。
金融学。
652。
652。
2021。
山西。
理科。
投资学。
625。
619。
数学132、外语142。
2021。
山西。
理科。
公共管理类。
612。
611。
2021。
山西。
理科。
信息管理与信息系统。
622。
618。
2021。
山西。
理科。
电子商务。
621。
613。
2021。
山西。
理科。
统计学类。
638。
619。
数学132。
2021。
重庆。
物理。
经济学。
668。
661。
国家专项。
2021。
重庆。
物理。
公共管理类。
645。
645。
国家专项。
2021。
重庆。
物理。
计算机科学与技术。
653。
648。
国家专项。
2021。
云南。
理科。
数据科学与大数据技术。
594。
594。
高校专项。
2021。
云南。
理科。
数学类。
542。
523。
高校专项。
2021。
河南。
文科。
会计学。
653。
653。
2021。
河南。
文科。
财务管理。
652。
652。
2021。
河南。
文科。
工商管理（会计学acca）(中外合作)。
642。
641。
2021。
河南。
文科。
金融学。
654。
654。
2021。
河南。
文科。
工商管理类。
644。
642。
数学141。
2021。
河南。
文科。
法学。
646。
641。
数学143。
2021。
河南。
文科。
公共管理类。
643。
641。
2021。
河南。
理科。
工商管理（会计学acca）(中外合作)。
653。
651。
2021。
河南。
理科。
会计学。
659。
659。
2021。
河南。
理科。
财务管理。
658。
658。
2021。
河南。
理科。
金融学。
671。
671。
2021。
河南。
理科。
保险学（保险精算）。
650。
642。
2021。
河南。
理科。
金融学（银行与国际金融）（中外合作）。
662。
655。
2021。
河南。
理科。
工商管理类。
649。
642。
2021。
河南。
理科。
国际经济与贸易。
648。
647。
2021。
河南。
理科。
经济学（数量经济）（中外合作）。
646。
644。
数学139。
2021。
河南。
理科。
财政学类。
655。
654。
2021。
河南。
理科。
投资学。
654。
652。
2021。
河南。
理科。
公共管理类。
648。
644。
2021。
河南。
理科。
信息管理与信息系统。
645。
644。
数学137。
2021。
河南。
理科。
数据科学与大数据技术。
651。
645。
2021。
河南。
理科。
计算机科学与技术。
644。
643。
2021。
河南。
理科。
统计学类。
663。
655。
数学138。
2021。
河南。
理科。
数学类。
648。
644。
2021。
辽宁。
物理。
数据科学与大数据技术。
654。
654。
高校专项。
2021。
浙江。
综合改革。
会计学。
681。
680。
2021。
浙江。
综合改革。
财务管理。
677。
670。
2021。
浙江。
综合改革。
工商管理（acca）(中外合作)。
675。
667。
2021。
浙江。
综合改革。
金融学。
682。
678。
2021。
浙江。
综合改革。
保险学（保险精算）。
662。
662。
2021。
浙江。
综合改革。
金融学（银行与国际金融）（中外合作）。
676。
670。
2021。
浙江。
综合改革。
工商管理类。
666。
662。
2021。
浙江。
综合改革。
国际经济与贸易。
666。
664。
2021。
浙江。
综合改革。
经济学（数量经济）（中外合作）。
665。
659。
2021。
浙江。
综合改革。
财政学类。
669。
668。
2021。
浙江。
综合改革。
社会学（经济社会学）。
656。
655。
2021。
浙江。
综合改革。
统计学类。
667。
664。
2021。
浙江。
综合改革。
公共管理类。
657。
656。
2021。
浙江。
综合改革。
法学。
660。
658。
2021。
浙江。
综合改革。
经济学。
678。
677。
2021。
浙江。
综合改革。
信息管理与信息系统。
657。
657。
2021。
浙江。
综合改革。
电子商务。
661。
658。
2021。
浙江。
综合改革。
数学类。
664。
662。
2021。
浙江。
综合改革。
数据科学与大数据技术。
661。
657。
2021。
浙江。
综合改革。
投资学。
670。
666。
2021。
浙江。
综合改革。
新闻学。
655。
655。
2021。
浙江。
综合改革。
商务英语。
659。
655。
2021。
内蒙古。
理科。
会计学。
644。
644。
2021。
内蒙古。
理科。
保险学（保险精算）。
632。
632。
2021。
内蒙古。
理科。
工商管理类。
618。
609。
2021。
内蒙古。
理科。
经济学。
642。
632。
2021。
内蒙古。
理科。
投资学。
643。
630。
2021。
内蒙古。
理科。
电子商务。
611。
611。
2021。
内蒙古。
理科。
数据科学与大数据技术。
631。
622。
数学127。
2021。
内蒙古。
理科。
金融学。
648。
644。
2021。
内蒙古。
理科。
计算机科学与技术。
619。
616。
2021。
内蒙古。
理科。
统计学类。
635。
633。
2021。
内蒙古。
理科。
数学类。
622。
622。
2021。
宁夏。
理科。
会计学。
585。
585。
2021。
宁夏。
理科。
财务管理。
579。
569。
2021。
宁夏。
理科。
金融学。
606。
589。
2021。
宁夏。
理科。
保险学（保险精算）。
555。
553。
2021。
宁夏。
理科。
工商管理类。
554。
549。
2021。
宁夏。
理科。
经济学。
582。
573。
2021。
宁夏。
理科。
法学。
552。
545。
2021。
宁夏。
理科。
信息管理与信息系统。
572。
543。
2021。
宁夏。
理科。
数据科学与大数据技术。
568。
554。
2021。
宁夏。
理科。
统计学类。
595。
589。
2021。
宁夏。
理科。
数学类。
573。
551。
报考大学服从调剂好吗。
看个人意愿。
如果看好这个学校，什么专业都可以接受，那么填服从调剂比较好，如果仅仅是想报某个专业，不服从调剂还可以去其他学校，那么不服从调剂比较好。当然如果分数够，妥妥的能进满意的专业，那么服不服从调剂都无所谓了。
平行志愿模式下，如果被a大学提档，而填报的专业又非常热门，分数达不到专业的录取分数，没有填报专业服从调剂，就会被学校退档。
退档的后果就是在这个批次填报的其它b、c、d等学校都不能投档录取了，只能填报征集志愿或进入下一批次投档录取。
建议选择服从调剂的情况。
1、很多学生的分数与学校的录取分数线线差的并不大，属于边缘的那一种，所以学生们为了保险起见就会选择服从调剂，好处就是增加了学生考上这所学校的概率，不好的是学生有很大的可能性会被调剂到不喜欢的。
2、学生对并没有什么特别的感觉，为了更大概率的考上这所学校，就会选择服从调剂。
分数乘分数观课报告（热门14篇）篇十四
本科一批。
-/-。
639。
265。
536。
重庆。
理科。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
630。
3632。
500。
重庆。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
1508。
500。
浙江。
综合。
2020。
平行录取一段。
-/-。
667。
3043。
594。
浙江。
综合。
2020。
平行录取一段。
-/-。
661。
4872。
594。
云南。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
628。
972。
555。
云南。
2020。
本科一批。
-/-。
655。
209。
555。
云南。
理科。
2020。
本科一批预科。
-/-。
613。
8592。
535。
云南。
理科。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
649。
2859。
535。
云南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
656。
2109。
535。
新疆。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
-
482。
新疆。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
-
431。
天津。
综合。
2020。
本科批a段。
不限/（01）。
681。
1304。
476。
天津。
综合。
2020。
本科批a段。
物理必选/（02）。
684。
1066。
476。
四川。
2020。
本科一批。
-/-。
626。
208。
527。
四川。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
669。
1572。
529。
上海。
综合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
559。
3607。
400。
上海。
综合。
2020。
本科批。
物理必选/（02）。
560。
3454。
400。
陕西。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
636。
544。
512。
陕西。
2020。
本科一批。
-/-。
659。
161。
512。
陕西。
理科。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
642。
2216。
451。
陕西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
673。
621。
451。
山西。
2020。
本科一批a段。
-/-。
602。
459。
537。
山西。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
634。
2630。
537。
山东。
综合。
2020。
普通类一段。
-/-。
653。
3946。
449。
青海。
理科。
2020。
本科一段。
-/-。
576。
401。
352。
宁夏。
理科。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
543。
2316。
434。
宁夏。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
577。
1056。
434。
内蒙古。
理科。
2020。
本科提前批b段。
-/-。
599。
3006。
-
内蒙古。
理科。
2020。
本科提前批a段。
-/-。
620。
1662。
-
内蒙古。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
623。
1512。
452。
辽宁。
2020。
本科批。
-/-。
652。
147。
472。
辽宁。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
664。
1041。
359。
江西。
2020。
本科一批。
-/-。
618。
321。
547。
江西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
652。
1320。
535。
吉林。
2020。
本科一批a段。
-/-。
610。
398。
543。
吉林。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
652。
1006。
517。
湖南。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
638。
490。
-
湖南。
2020。
本科一批。
-/-。
645。
276。
550。
湖南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
658。
1661。
507。
湖北。
2020。
本科一批。
-/-。
627。
229。
531。
湖北。
理科。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
612。
11587。
-
湖北。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
651。
2473。
521。
黑龙江。
2020。
本科一批a段。
-/-。
630。
95。
483。
黑龙江。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
657。
1077。
455。
河南。
2020。
本科一批。
-/-。
635。
669。
556。
河南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
5753。
544。
河北。
2020。
本科批。
-/-。
634。
635。
465。
河北。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
661。
4051。
415。
海南。
综合。
2020。
国家专项计划本科批。
不限/（01）。
701。
1315。
463。
海南。
综合。
2020。
本科批。
物理必选/（04）。
752。
353。
463。
海南。
综合。
2020。
本科批。
不限/（03）。
754。
326。
463。
贵州。
2020。
本科一批。
-/-。
613。
1337。
548。
贵州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
597。
5822。
480。
贵州。
理科。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
632。
1953。
480。
贵州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
632。
1917。
480。
广西。
2020。
本科一批。
-/-。
612。
326。
500。
广西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
647。
1362。
496。
广东。
2020。
本科批。
-/-。
618。
510。
536。
广东。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
656。
2525。
524。
甘肃。
2020。
本科一批i段。
-/-。
625。
225。
520。
甘肃。
理科。
2020。
国家专项计划本科批。
-/-。
593。
-
-
甘肃。
理科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
630。
774。
458。
北京。
综合。
2020。
本科批。
不限/（01）。
641。
3502。
436。
北京。
综合。
2020。
本科批。
物理必选/（02）。
648。
2818。
436。
福建。
2020。
本科批。
-/-。
629。
249。
465。
福建。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
652。
1564。
402。
江苏。
2020。
本科一批。
-/-。
398。
619。
343。
江苏。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
404。
2606。
347。
安徽。
2020。
本科一批。
-/-。
630。
213。
541。
安徽。
理科。
2020。
国家专项计划本科一批。
-/-。
658。
2629。
515。
安徽。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
2224。
515。
高考报志愿的方法。
第一步熟悉政策。
考生家长对于本省的高考政策要有一个整体的把握，明白哪些政策非常重要，哪些和自己切身利益密切相关，重要政策当年是否有变化。像常识、动态、公示、政策等等……例如考生家长起码要知道所在省份有几个批次志愿，每个批次需要填报几所志愿学校，可以报考几个大学专业等等。
第二步收集信息。
信息和渠道的来源至关重要。一般来说，考生家长可以选择的权威渠道大致这么几条：阳光高考信息平台;当地考试院及高校官网、微信公众号、官方微博等;高考高招类报纸、广播电视节目等。还可以参考一些与高考相关的博客、论坛、家长圈，相互交流获得专业知识。
第三步准确定位。
定位是填报志愿中最重要的一步。我们都知道，高考录取时是将一定范围的学生，按其填报的志愿和高考成绩进行排位，从高到低，位次越高，被录取的机会就越大。高考志愿填报前考生可以根据平时成绩或模拟成绩来定位，看看自己在班、学校、区甚至整个省市所处的位置。
第四步知己知彼。
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。做好了定位“知己”，还要做好“知彼”的工作。“知彼”的过程就是除了政策法规之外，还要弄清各个招生院校的基本情况。如学校当年的招生章程、招生计划、往年在本省的提档线、专业线、师资力量、专业设置、学科特长、就业及深造情况等等。
第五步初选志愿。
“初选志愿”是结合自己的成绩定位，确定目标院校。完成第三、四两步考生和家长对高考志愿应该已有方向了。这时，考生可以大致划定一些在你省有招生计划的院校，并认真阅读招生章程，比较各院校之间专业的招生人数、录取分数等数据，选择和自己兴趣、分数、批次相符合的院校。
第六步模拟填报。
“模拟填报”就是根据本省、市的志愿设置情况，将考生的高考志愿草表完整的呈现出来，做一遍真实的模拟。这样做的好处就是减少失误。目前高考都是在网上填报志愿，在规定时间内完成，逾期不予补报。每年在高考志愿填报中出现的操作失误、丢失密码等问题比比皆是，再加上网络系统繁忙难免手忙脚乱，所以提前模拟有备无患。