中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）

中班教案是根据中班幼儿的发展需求和学习特点编制的教学指南。小编为大家整理了一些中班教案，希望能够为教师们提供一些灵感。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇一

：通过让幼儿用泡棉拼出常见的几何图形，培养幼儿对图形的认知与组合能力。

三角形、多种四边形如：长方形、正方形、梯形等。

泡棉图形中的所有三角形。

一、

回忆常见的几何图形。教师：“小朋友我们认识过许多几何图形，看！这是什么图形？”（如，教师出示三角形放在黑板上端，让小朋友说出名称。）接着，依次出示正方形、长方形、梯形等，让小朋友辨识说出名称并与先出示的三角形一样放在黑板上端排成一排。

观察操作材料。教师交待：请小朋友将泡棉图形中的所有三角形全都拿出来。

用泡棉拼出常见的几何图形。教师交待：请小朋友用泡棉图形拼出一个你认识的图形。（用几个三角形拼都可以。）。

幼儿操作,自由拼合。教师注意引导幼儿多次尝试，拼出不同的图形。

分类展示幼儿作品。幼儿操作时，教师观察选择小朋友中有代表性的作品，对应着黑板上的图形分类展示。如，将拼出的正方形对应着黑板上端的正方形摆成一纵列展示，长方形摆成一纵列，依此类推。

分析讨论：教师:请小朋友看一看，黑板上的图形是怎么摆放的？（一样的图形摆成一行。）教师指着让幼儿先说一说：每一行都是什么形状的。再分别讨论每个图形的拼合问题，如下例。

教师:指着拼出的一个正方形问：“这是谁拼的图形？是用几个什么样的三角形拼成的？”如，一幼儿说：“我是用两个大三角形拼成了一个正方形。”教师再指着拼出的另一个正方形问：“这是谁拼的图形？是用几个什么样的三角形拼成的？”另一幼儿说：“我是用一个大三角形、六个小三角形拼成了一个正方形。”等等，依此类推。

师生共同小结：教师：今天，我们用三角形拼出了——幼儿:长方形、正方形、梯形、平行四边形和更大的三角形。

二、通过完成书上的评价练习，培养幼儿对图形的分合能力。

教师：请幼儿翻开儿童用书第30页，说一说图上有什么？让小朋友做什么？

教师：请幼儿拿出与上图相同颜色的泡棉三角形。再用它们分别拼出下面的三个图形，还要涂上相同的颜色。

幼儿操作，教师个别指导。

同样的方法完成儿童用书第31页的评价练习。

请幼儿展示自己的评价练习，互相检查、交流欣赏。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇二

引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

主动参与实验探索。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇三

中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。

根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。

1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。

2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。

重点：用已知的图形概念来判断。

难点：初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。

教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张。

学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。

1、第一个图形宝宝说：我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。（出示圆形）

2、第二个图形宝宝说：我像一本书，我像教室的一门。（出示）

3、看，第三个图形宝宝是谁？（出示）你从那里看出它是梯形？

小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。

圆形说，我要变成一朵小花打扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的朋友太少了，怎么办呀？（我来帮助你）等会儿，我们要找一些和它们张得很像的朋友，找的时候看仔细，看看像不像，如果不像，就想想办法，等变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。

1、引导幼儿用多种方法变化图形。

2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。

3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。

1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦？你是怎么找到的？

小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。

2、这些都是长方形的朋友吗？你用那些图形拼成长方形？

3、你帮梯形找到朋友了吗？你是怎么做的？引出讨论：1是不是梯形？为什么？（引导幼儿用梯形的概念进行判断）

今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得美丽多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美丽。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇四

1、引导幼儿将数块自由拼插成不同组合，体会数块组合的多想法多方法，锻炼幼儿的思维能力。

2、培养幼儿空间位置对应和识图操作的能力。

自备教具:用3—5个数块组合的图样若干张。

学具：每人12个数块。数字牌：3、4、5。

一、数块自由拼插组合。

教师：请小朋友从学具中取出数块，数一数一共有多少个？（共12个）。

教师：小朋友都喜欢玩数块拼插玩具，现在先请你们把数块分成3组，一组最少3个，每组的数目都要不一样。

幼儿操作，分完后让幼儿说出分的结果。教师：小朋友，你们把12个数块分成不一样的3组，每组都是几个？带幼儿回答后，教师在前面展台上出示数字牌3、4、5。

教师：现在，请小朋友将每组的数块拼插在一起，看看可以组合成什么样子。（鼓励幼儿拼插的方法和别人不一样）。

幼儿操作，展示作品。教师可以将幼儿不同的数块组合按数分类展示出来。为了激发幼儿更快的想出与别人不同的数块组合方法，教师也可以让幼儿谁先拼插好数块，谁就把自己的作品按数分类摆放在前面展台上，后来的幼儿要仔细看清楚，自己拼插的方法不和前面的作品重复，才能接着展示，无论什么颜色只要拼插的方法相同就不能在展示了。此时幼儿可能出现的问题是：只要摆放位置不同，就认为数块组合拼插的方法不同。遇到这种情况，教师不要简单的就让幼儿拿回去，而要提示他：和前面展示的数块组合比一比，你是不是和别人重复了？如果幼儿经过比较，还是看不出来，可以让幼儿将其作品暂时留在前面展台上，待集体讨论时，大家帮助分析。

（二）观察比较，分析讨论。

挑错。教师：请小朋友仔细检查一下前面展台上的数块组合，拼插的方法有没有重复的？你怎么看出来的？如，一幼儿说：佳佳和媛媛数块拼插的方法一样，只要把媛媛的数块转一下位置就能看出来了。（教师注意引导幼儿发现数块组合的拼插方法与摆放位置的关系，使幼儿有意识的学着适时调整数块组合的位置。）。

分类观察。教师：请小朋友看一看3个、4个、5个数块都可以怎样拼插组合？

二、引导幼儿按图样进行图形拼摆。

交待操作要求。教师：小朋友，现在咱们玩一个图形拼摆的游戏，怎么玩呢？（教师出示一张类似第14页的组合建构图样，但每张下图只有一个图形轮廓。）请小朋友每次取一张图样，先按上图将数块拼插成不同的组合，再把数块组合拼摆在下图的轮廓里，注意：数块组合要正好拼合在空格里。

幼儿操作。在幼儿遇到困难时，教师注意引导幼儿尝试调整数块组合的位置，使数块组合与图形轮廓重合在一起。

请小朋友之间互相检查，教师个别指导。

三、请幼儿完成书上的评价练习。

1、观察讨论。

教师:请小朋友翻开儿童用书第14页。再拿出小数块。

2、幼儿操作。

教师:请小朋友用红、蓝、黄三组数块组合分别拼出下面的图样，然后涂上和数块相同的颜色。

请幼儿展示自己的评价练习，互相检查、交流欣赏。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇五

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇六

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、叁角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

1、通过对比，让幼儿感知圆形、叁角形、正方形的基本特征，能够区分叁种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。

4、有兴趣参加数学活动。

5、体验数学集体游戏的快乐。

活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》。

(1)、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?”摸出正方形，问：“这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!“正方形有四条边它们一样长”问："我们在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。

(2)、再念魔法：“罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了什么，魔法变变变，变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长，一边“短”，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。

(3)再念魔法：“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了叁角形”(正方形对折)叁条边，叁个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。

师:小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多有趣的'东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。

“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出叁幅图，”教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找一找。

二、游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢!小朋友们，你们看都是谁啊?”魔法变!变!变!(“变”出叁种小动物)师：“咦!这叁个小动物好像不高兴，我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦?”

(小动物说话：)“我们找不到家了!”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”

幼：愿意。

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”(把叁种几何图形的卡片发给幼儿)师：“小动物说它们的房子都是有形状的，我们来听一听，小猪说：我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它们的房子是叁角形的，小朋友们看到叁角形的‘房子’了吗?”让幼儿把叁角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可高兴了。”(把叁种小动物分别“送到”相应的“房子”里)(叁)、结束部分：让幼儿巩固对叁种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示叁种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇七

一、设计意图：

感知6以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对6以内的数量已有了初步的感知能力，因此本次活动主要是在此基础上通过创设情境引导幼儿运用多种感官感知6以内的数量，尤其是6的数量。同时在活动中有机的结合了数数方法、复习数字、分类等数学方面的练习，及量词的学习、合作意识、礼貌与情感教育等其它领域的渗透。让幼儿获得较充分的全面的发展。

二、活动目标：

1、在创设的情境中，运用多种感官感知6以内的数量。

2、体验在游戏中学习数学知识的乐趣，培养良好的规则意识。

重点：多感官感知6以内的数量。

难点：正确感知6的数量。

三、活动准备：

表示商品的小图片，场景布置。

四、活动过程：

1、创设活动情境：为熊妈妈买礼物，激发幼儿活动愿望。

2、引导幼儿按标记乘汽车去超市，并学习用各种动作表示6以内的数量。

3、指导幼儿购物，感知数量。

（1）打电话形式了解购物要求，个别幼儿示范。（第一次听铃声买相同份数的礼物，第二次买比标记卡数量多一份的礼物。）。

（2）幼儿按要求购物并相互交流与检查。

4、与幼儿一起送礼物，进一步感知数量。

引导幼儿在过路障的过程中感知数量。设置路障：过小河，钻山洞等。

5、游戏：听指令或按标记找好朋友给熊妈妈表演节目。

（1）听指令，按数量找好朋友。

（2）按标记找好朋友。

五、活动体现的最大特色：

运用生活化的游戏内容，让幼儿在创设的游戏情境中学习数学知识。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇八

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇九

设计意图：

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识三角形、正方形、长方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《图形王国旅行记》的活动，整个活动过程是以一个故事形式串联起来的。从收到图形王国的国王打来邀请电话来展开活动，一路上遇到各种事物的图形，通过问答，闯关，让孩子在故事里的奇遇进行探索，对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

活动目标：

1.复习正方形、长方形、三角形的认识，学习圆形、梯形。

2.学习按图形的基本特征进行分类，提高对几何图形的观察力和概括力。

3.激发幼儿探索的欲望。

活动重点：

认识圆形和梯形。

活动难点：

对几何图形的概括和操作。

活动准备：

ppt、图形宝宝照片（人手一张）、操作卡（人手一张）。

活动过程：

一、开始部分。

师：“叮呤呤”（电话铃声，老师的电话响了）“哦！原来图形王国的国王打电话给我们，我们一起来听听国王对我们说些什么？”

一、中间部分。

（一）复习。

师：“小朋友，你们想去吗？好，那，我们一起出发吧！”教师播放音乐《小电车》，ppt长方形火车。

师：“咦！小朋友们，我们坐什么车去？”（火车）。

“我们的火车车箱是什么图形的呢？”（长方形）。

“你怎么看出来？”

对了，ppt出示大大的长方形，小结。

小结：长方形：四条边、四个角，对面的两条边一样长。

“哎！小朋友们，你们看路上有什么吖？”（树）。

“这些树好特别吖，都是什么图形的呢？”（三角形）。

对了，ppt出示大大的三角形，小结。

小结：三角形：三条边，三个角。

师：“小朋友们，图形王国到了，哗！这里真漂亮！咦！这里有一扇门。”（ppt出示正方形门）。

“都是什么图形的呢？”（正方形）。

对了，ppt出示大大的正方形，小结。

小结：正方形：四条边一样长，四个角一样大。

（二）新授：用游戏的方式让幼儿认识2种几何图形。

ppt出示国王：“欢迎你们来到了图形王国，今天图形王国里举行舞会patty，有很多的礼物，你们想参加吗？你们想参加我们的舞会可要闯关喔，闯关成功，你会获得很多礼品！”

1.学习圆形。

ppt出现很多大大小小的圆形泡泡，声音：“你们看，这是什么？（泡泡）谁来告诉我这是什么形状的？（圆形）”

“圆形有什么特征？谁能用完整的话来告诉我？还有谁不同意见的？”

对了！小朋友真棒！

小结：圆形：圆溜溜，没有角。

“你们太棒了！生活中有哪些这样形状的物品？”（突出圆形的物品）。

“我把礼物送给你们吧！”（ppt出示生活中的圆形物品）。

“那我还要加大难度了，我还要考考你们，这是什么？（圆形组成的`毛毛虫，脚是长方形。）。

“对了，那你们知道这毛毛虫是由什么图形组成的？一共有几个图形组成？你们知道吗？谁来告诉我？”

小结：毛毛虫是由几个圆形，几个长方形组成的。

“恭喜你们，闯关成功！大门打开，请进！”

2.学习梯形。

“你们这么棒，我带你们出海吧！”

ppt出现一条梯形的轮船。

师：“哗！你们看到什么？（轮船），这是由什么图形组成的轮船？你们知道吗？谁来说说？（梯形）”

“我们来看看梯形有什么特征？”

小结：梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。

“你们知道这艘轮船是由什么图形组成的？它们分别是：”

（三）操作。

“图形王国给我们准备了几张图形宝宝的照片，呆会小朋友，可以拿到照片，看看它们是由哪几种图形组成的，你们认真观察一下，数一数，分别有多少个哪图形组成的？在操作卡上的相应位置写上相应数字。”（播放轻音乐）。

教师小结小朋友们操作情况。

三、结束部分。

国王说：“今天玩得开心吗？图形王国里还有好多好多奇妙的东西，欢迎下次来参加我们图形王国的舞会，但是，你们要在日常生活中找出今天学习的图形的物品，再见！”

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇十

1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。

2．乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。

3．培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4．乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

物质准备：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸）。

知识准备：幼儿对于三角的认识。

能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。

感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。

一、谈话导入，引起兴趣。

1.师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？

2.出示一张房子的范例板。

师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？

二、感知三角形与其他的拼合关系。

师：观察这两幅画你们发现了什么？

小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。

三、学习按范例板拼图形。

1.出示一张三角形的范例板。

师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。

2.出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。

师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。

3.师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。

四、游戏：“三角拼图”。

师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！

师：今天我们学习了。

用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。

整个活动最大的亮点就是在幼儿选择三角拼图的过程中，教师只是处在了支持者的`基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇十一

在自主性绘画教学中，绝大多数中班的幼儿都能掌握圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、菱形、平行四边形、圆环、多边形等十余种几何图形，但是对三维体却比较陌生。实际上，儿童所接触的事物中，绝大部分是三维的立体物，于是，我们特别设置了对幼儿进行几何体的教学活动。

几何体对于孩子来说很抽象，如果直接让他们记忆几何体的名称比较困难，也容易混淆。于是，我们先制作大量的几何体模型，如球体、半球体、正方体、长方体、圆柱、圆锥、三棱柱、六棱柱、圆台等，这些都是幼儿在日常生活和游戏活动中，经常接触到的比较规则的几何体，但幼儿很少予以注意。目的是教孩子们掌握几何体的名称，并利用这些模型发现日常用品的三维特征。

几何体毕竟是抽象的，学过以后很容易混淆和遗忘，所以，我们将几何体分成不同类别系列以帮助幼儿学习和记忆。如，与圆有关的三维体有球体、半球体、椭球体和卵球体;柱类的三维体有圆柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此类推。这样一来，幼儿的兴趣大增，并主动运用自己掌握的数概念进行数字类推，能说出许多柱体、锥体，既节省了幼儿的智力，又教会了幼儿按类和数的关系学习和记忆几何体。

根据幼儿的特点，我们在教学中一直注意引导幼儿把学习几何体与自己的生活经验紧密结合在一起。让孩子在教室、家里和户外寻找发现相应的三维物品，并要求他们与所学的几何体对号，孩子们对这一环节非常感兴趣。

我们采取游戏、手工和绘画等多种形式相结合的综合教学方式，使他们能通过视觉、触觉、运动觉等多种感知形式进行学习，在学学、玩玩、做做中认识并掌握几何体，使看起来抽象而又枯燥的内容变得生动活泼起来。我们运用木制的教具让小朋友触摸、滚动、转动，增加感性认识。我们还组织孩子们到面包房进行厨艺比赛，让他们塑造不同形体的面团;用胶泥塑造不同颜色和形状的“积木”，大家边做边说出名称，相互比较，在游戏中巩固了所学知识。

我们通过实物对比的方法来帮助幼儿区分形和体。比如，学习正方体时，先复习幼儿已掌握的正方形，然后出示正方体，每人一块，让他们数——数有几个面，每个面是什么形状的。等他们发现每个面都是正方形后，再每人发一个正方形的卡片，请他们找出这两样东西的异同，经过一段时间思考，就有小朋友回答说：“正方形是扁的，这个(正方体)是凸起来的。”还有的说：“它有六个面，都和正方形一样。”为帮助幼儿观察，我们把正方体的六个面涂上不同颜色，也有时标记上不同的数字或图案，或者准备一个用纸粘成并能够展开的正方体，让幼儿能更直观感受它的特征。

抓住几何体之间的联系与变化的特点。我们利用形体之间的相同与不同之处，采用变化的方式帮助幼儿认识和记忆几何体。比如学习半球体时，我们把一个泥塑的球从中切成两半，幼儿很快就发现切下来的是半个球，这时候老师就告诉他们正确的名称。同样，把正方体拉长成了长方体，圆锥体、三棱锥切掉顶部，分别变成了圆台、三棱台，把球体两头捏长一点就成了椭球体。

学习几何体的目的主要是帮助幼儿认知现实中的各种物体，因此，通过物体的形状概念来认识和记忆会产生更好的效果。比如，在教学活动中，教师会利用教具和玩具(特别是积木)要求幼儿正确说出是哪种类型的几何体。带孩子们去秋游时，公园的凉亭和小朋友手中的食物成了他们比赛的最好材料。他们都争先恐后地表现自己本领：“老师，老师，凉亭的凳子是长方体的。”“凉亭的柱子是圆柱体的。”“我的面包是半球体的。”“我有圆锥体的珍珠糖盒。”

经过几何体教学，幼儿对几何体的认识能力明显提高了。我们也总结了—些规律，幼儿认识几何体由易到难的大致顺序为球体、正方体、长方体、圆锥体，其后是三棱柱、三棱锥、椭球体、环体、圆台、四棱台，各种多面体的难度比较大;形和体容易混淆，多数情况下会以图形名称称呼与之有关联的几何体。

对幼儿进行几何体教学要从他们的思维特点出发，采取多种形式的综合教学，特别要利用儿童所熟悉的实物，让幼儿亲手触摸、制作，组织有指导的观察辨认活动。这些都是非常有效的教学方法。此外，对比法也必不可少。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇十二

1、学习9的组成，知道9有8种分合法。

2、感受和体验9的组成两个部分数之间的关系，根据分合法列加减法。

活动准备。

画有圆点的购物劵若干、水果、布置好的水果店。

活动流程。

一、复习8以内的加减法。游戏：开火车。师：我的火车就要开。幼：儿点开。老师出示算数卡，说：请你猜一猜。幼：1+7=8你的火车8点开。游戏由慢到快。

二、学习9的组成；

（1）分给幼儿购物劵，让幼儿共同认识购物劵上的圆点，告诉幼儿一个圆点代表1圆钱。

（2）水果店里的水果每一种都是9圆钱小朋友想一想，你手中的哪两张合起来是9。

（3）请幼儿到水果店买水果，一幼儿当营业员。一定看好，小朋友是不是付的9元钱请幼儿说一说，我用哪两张购物劵买的水果……买的越多越好，然后让幼儿进行记录。

三、师幼共同讨论9有8种分合法。师：有这么多的分合法，我们来顺序一下，9的分合法，让幼儿读一读。

四、引导幼儿根据9的分合法列出相应的加减法。

1、教师：9能分成1和8，1和8合起来是9.合起来是什么意思？谁能根据这个分合法列出一道加法式子。

2、引导幼儿理解交换规律，感受两个加数交换，得数不变。

五、让幼儿根据书上的要求进行操作，教师巡视。

活动反思。

活动时以游戏方法复习8的加减法幼儿学习兴趣高。进一步理解巩固进行第二个环节。学习9的组成时，用购物劵买水果，让幼儿进行购买水果。来掌握9的组成，并进行记录。然行讨论、，最后引导幼儿根据9的分合法进行设计提问，并请幼儿列出相应的加法算式。

课后。

本次活动，幼儿通过动手操作、学习，掌握39的组成，并能根据分合法进行运算，感知互认、互换的关系。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇十三

1、能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄，感知它们的相对性。

2、大胆讲述比较的结果，获得探索的乐趣。

【活动准备】。

物质准备：

1、班级环境中布置一些粗细、宽窄不同的物品，如：绳子、平衡板、圆柱积木等。

2、课件、《幼儿画册》。

知识准备：能够说出不同事物的特点。

【重点与难点】。

重点：通过比较，大胆表达自己的想法。

难点：能正确判断、比较物体的粗细、宽窄等。

【活动过程】。

一、谈话导入，引起兴趣。

师：小朋友们今天老师给你们带来了几位好朋友，来看看都有谁？

二、播放课件，观察比较。

小结：原来有的东西粗一点，有的东西细一点。

小结：原来有的东西宽宽的，有的东西是窄窄的。

三、组织操作，比比说说。

1、师：现在老是要给小朋友们每人发张操作纸，上面有几张图片，请小朋友们仔细观察图片，找一找图片中比较粗的或者比较宽的东西，用笔把它圈出来。可以吗？那就动手吧。

2、巡回指导，个别展示并讲评。

3、师：都完成了吗？老师挑选了几张小朋友们的操作纸，我们一起来检查一下有没有找对。

4、师：看一看自己的操作纸，都找对了吗？没有都找对的，把它改正确。

四、结束活动。

刚刚小朋友们在教室里找到了很多粗细的、宽窄的东西，现在跟老师一起到教室外面也去找找看吧。

中班数学教案几何图形拼图（通用14篇）篇十四

活动目标：

一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

四、引导幼儿对数字产生兴趣。

五、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)。

2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”

3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

5、游戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：

1、

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”;请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的'“石头”。

2、游戏重复2”3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

活动延伸：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。