最新圆舞曲教案教学反思 小狗圆舞曲教学反思(大全10篇)

时间:2023-10-10 作者:XY字客最新圆舞曲教案教学反思 小狗圆舞曲教学反思(大全10篇)

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

圆舞曲教案教学反思篇一

诗句浅显易懂,并涉及到家喻户晓的神话传说故事《牛郎织女》,表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

“书读百遍,其义自现。为了提高学生阅读古诗的兴趣和能力,在教学中,我对读的设计有范读,吟诵,个别读,齐读,师生合作读,引读,边读边议,边读边评,边读边想象。有的地方为了突出诗情诗境,强化读,采用“一读、再读、三读”,让诗情在学生心中产生共鸣,从而受到感染,激发浓厚的情趣,体味诗中的意境和作者的感情。

一切景语皆情语。每首诗都有某种情调的表达。《乞巧》这首诗就表达一种喜悦的情绪,所以,问题“牛郎织女日盼夜盼,终于盼到了相会团聚的时刻,你觉得他们此时的心情会如何?”的提出会使学生自主的去读,读出心情,也会读得更动听,读得更动情,读得更感人。这样也势必会提高学生阅读古诗的效果和能力。

要想提高阅读古诗的实效,就得让学生理解古诗的背景。教学时,我首先由以前积累的关于中国传统节日的古诗引入新课,为了达到补充资料、丰富阅读信息、了解古诗的背景的目的,我播放了学生喜爱的神话传说《牛郎织女》动画片,让学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说,领悟“牵牛织女渡河桥”的来由,体会它千古传颂的魅力,继而出示织女的资料,一步一步深入孩子们的内心,感受七夕节又叫乞巧节的原因及盛况,品味对幸福的向往之情。

圆舞曲教案教学反思篇二

课时安排:

一课时

教学目的:

1、培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣。

2、能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律。

3、通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力。

教学准备:

电子琴,录音机,多媒体计算机等。

教学进程:

一、组织教学

课前律动、

二、新课教学

1、导入。

师:设计情景。(出示溜冰场面、播放《溜冰圆舞曲》

2、初听乐曲。

听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考。

a:你听到了什么

b:有哪些很有规律的声音

3、师生交流(学生之间交流)

生:听到了。有。很有规律的声音。

师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会。

师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的。

生:活泼欢快的。

师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的

生:活泼富于动感。

4、欣赏主旋律。

5、人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏。

6、小组创作,表演。

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演、如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词。

7、复听乐曲,集体表演。

a:电子琴表演。

b:听到特殊的声音拍打桌子。

c:活泼的轻轻跺脚。

d:抒情的轻轻晃动身体。

三,总结

1、请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受。

2、鼓励学生课后,试着弹一弹本课的`乐曲。

圆舞曲教案教学反思篇三

我在设计这节课时,有一个观点在萦绕着我,我努力地想使课堂拥有宽松的氛围,给学生以展示的空间,让课堂成为他们才艺表演的舞台,让学生真正成为课堂的主人。因此在上课的过程中我力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践,培养学生的能力,从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性、更浓的创造性。

根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况情况,屏弃原来的教学模式,大胆改革,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想象的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性。

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圆舞曲教案教学反思篇四

3月20日下午,按区继教中心的安排,我在所带教学班,上了《沁园春·雪》这节课。为了上这节课,我虽然作了比较充分的准备,但为了保证这节课的"原生态",我既没有在本班提前预演,也没有在平行班级进行试讲。这一节课上下来,我认为整个教学过程基本是按课前的教学设计在推进,也基本完成了教学任务。但教学设计往往是一种理想状态下的设计,在实际的操作过程中,常常会出现更多的问题。

反思这节课,我认为还存在这样一些问题:

1、学生的调动不尽人意。

因为是下午最后一节课录课,考虑到学生的精神状态可能不会太好,因此,我特意在上课之前,换上平时不爱穿的本装,一走进教室,就听到学生的一阵惊呼,加之平时与学生的关系比较融洽,我以为学生会因此而亢奋,在教学过程中会有积极的表现。但事实上,学生在课堂上的表现并不尽人意。我想除了因为学生没有见过这种架式有些胆怯外,可能还另外的原因:一是问题的设计,二是学生的活动设计。在设计问题时,我注意到尽可能只设计一些对学生体悟诗词感情的问题,而且尽可能使问题指向明确,但在实践中,有些学生的回答却与我的问题相去甚远,我想这也许是高估了学生的理解领悟能力所致。在学生的活动设计上,设计得不够丰富,导致学生大多数时间都是在思考或回答问题,使课堂气氛显得有点沉闷,学生的参与度不够高。

2、学生诵读指导不够细致和充分。

在教学设计中,我是计划通过关键字的品读,让学生领悟诗歌的感情,进而指导诵读,但在实际操作中,还是未能将二者很好地结合起来。例如在品读上阕"望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿的滔滔"中的"惟"和"顿"字时,品读了作用情感,但没有即时指出该如何读。在品读下阕"惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕"几句中的"略"、"稍"、"只"几个字的作用和蕴含的感情时,也没有及时指出应该如何处理朗读时的重音与语速等问题,使朗读指导的效果大打折扣。

针对这些问题,我认为可以从这几个方面改进:

1、进一步缩减教学内容,重点放在朗读上,并将朗读与关键词的品味有机结合起来。例如在问题设计上少提一些问题,也没有必要引导学生从上阕说到下阕,而是将上下阕的品读任务分配给各小组,由他们先品再读,在这个过程中进行必要的引导的指导,我想这样的话,品和读会结合得更好,既将课堂还给了学生,又能提高课堂的效率,效果可能更好。

2、让学生充分地活动起来。可以先给学生充分的时间先读先品,让学生先在小组内进行品和读的实践,谈朗读处理,这样学生的参与度会提高,学生由于有了说的实践,课堂发言可能也会积极和精准一些。

圆舞曲教案教学反思篇五

新课标对文言文教学提出了如下要求:“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化,理解和尊重多元文化,要有助于学生增强民族自尊心和爱国热情,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”这对于提高学生阅读文言文的能力、增加学生的传统文化积淀有很大的作用。在这样一种新的形势之下,如何有效地开展文言文教学成为一个急需解决的问题。

对于文言文教学,我曾经以教师讲解为主,不重视学生诵读,因为文言文有讲头,其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等,都可以讲出很多“东西”来。这种教学方法并不是不受学生欢迎,不少学生还很爱听老师“侃”,但这种做法却不能使学生真正喜欢文言文本身,他们喜欢的只是其中的所谓文化。发现这个问题后,我在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。

于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路,从由教师讲解变成让学生诵读,从重视翻译到重视感悟。我把自己的思考设计为“文言文四步诵读法”:一读,读准字音,二读,读懂句意,三读,读出情感,四读,品味评价。《兰亭集序》的教学,基本上就是按照这一思路进行的。

《兰亭集序》是一篇文言散文。文章写景语言简洁,议论语言深刻。作者借助富于韵味的文言语言,极富魅力地表达了当时人们的生存体验。

在教学过程中让学生带着任务去读书,每一遍诵读都有目的,每一遍诵读都有任务。通过诵读,使学生身临历史的情境,直入文本深处,切身体验“此景此情”,与作者进行面对面地沟通与交流,产生心灵之间的感染与共鸣,从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。

可以说,诵读是学习文言文的一把钥匙,一把重要的钥匙,一把不可替代的钥匙。学生在诵读中就能够有所感知,就能够增加积累,就能够形成语感。当然,这节课还有很多缺憾,而我感到最大的缺憾,就是因为时间原因没有展开更充分的诵读活动。

在以后的文言文教学中,应该还尝试新的教学方法,最终的目的在于让学生学会如何学习文言文。

圆舞曲教案教学反思篇六

竖笛辅助欣赏教学的尝试,我们继电初中的学生从初一开始学习竖笛演奏,通常音乐课上的歌曲和欣赏曲主题都能吹奏,所以,我用电子琴引导学生吹奏《溜冰圆舞曲》主题音乐时比较轻松,竖笛的音色也很适合演奏这首乐曲,学生本身也喜欢演奏本曲的主题。

本课的不足:

1、学生在竖笛演奏中把歌谱放在腿上演奏,就要低头、含胸,影响气息的运用。(解决办法是把乐曲主题的乐谱用大屏幕展示出来。)

2、关于教学过程的前后倒置,是我在实际上课时比较随意,想到哪做到哪,在今后的教学中应更严谨。

圆舞曲教案教学反思篇七

我的欣赏课《溜冰圆舞曲》是这样设计的:初听时,让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的;再听时,让学生按节奏的变化区为乐曲分段,并辨别哪两个部分基本相似;分段听时,分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点,联想这两个主题各描绘怎样的情境,并随着音乐模仿;接着分小组讨论,可用哪些形式来表现乐曲?于是学生们充分发挥想象,有的创编故事,有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队.然后出示一条旋律,学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律,进行创编乐曲,然后分别视唱改编前后的乐曲,再次体验旋律、节奏等因索与乐曲情绪的关系。

这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后,使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系,并通过再次合作,让学生去发现问题、探究问题、解决问题,从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学,学生的想象力、创造力及实践能力均有提高;思维及反应能力较从前敏捷;自信心也增强。

圆舞曲教案教学反思篇八

带有叙述性的语言,强调感情的构造,让学生能够运用以前所学的知识理解音乐要表达什么样的意境。

总之,通过创设情境,走进音乐;游戏激趣,解决难点:审美体验,表现音乐;情感的延伸,一步步引导学生在浓厚的兴趣激励下自主学习,才能较好地完成本课的教育教学任务。

《手拉手地球村》教学反思

在《手拉手,地球村》教学中,由于课前存在“轻敌”思想,教学重难点不够明确,特别是没有回想一下以前上一课时出现过的问题,就贸然走上了讲台,结果出现了原本可以避免的老问题,这首歌曲由二个乐段构成,第二乐段是合唱部分,两拍和三拍的长音频频出现,其中歌词第一遍“手拉手,地球村”的旋律是由八分音符和二分音符组成的,而第二遍出现的“手拉手,地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附点音符组成的,但在演唱中并不象以往的歌曲学起来那么容易学唱。本来是让学生完整聆听后跟唱全曲,我觉得应该很快就能学会,可是到跟伴奏演唱时,还是有许多学生误将出现的两个“手拉手”的地方,竟唱出这样的效果。

出现这种问题的原因是:节奏较快、旋律的流畅性强,音符基本相同,学生们也都感觉到歌曲太容易了,但往往在容易中会出现更不容易演唱的乐句。促使他们也忽略了这句歌词的演唱,而导致他们一开唱就出现了错误语句。

在教唱过程中,我反复弹琴让他们演唱,但效果不是很理想。在我无奈的情况下,忽然想到我为什么不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢?我就针对这两句进行准确地、反复地范唱,学生通过听辨和对比说出并唱出它们的不同之处(以加深学生对正确与错误的印象),最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在刚开始上课时我就把此句纳入重难点来进行,就不会出现前面提到的错误问题,一旦出错再纠错这样的难度就太大而且也浪费时间,因为有些学生很难摆脱流畅性和稳定感的束缚。

总之,在音乐课上如不出现类似的问题,也许就不会去设想解决问题的方法。这回我知道在有类似的情况就必须在课前预设问题和准备好做到有备无患,而“课前预设”又需要前一次的“课后反思”作参考。由此可见,“课后反思”是教学中不可缺少的重要环节。正因为体会到了“课后反思”的甜头,所以在今后的教学实践中,我会勤于反思,精于反思,让课后反思成为我课堂教学的一个后备军。

圆舞曲教案教学反思篇九

溜冰圆舞曲教学设计

溜冰圆舞曲(教学设计)宿州市砀山二中朱玉杰教学目标1.经由过程欣赏,造就学生健康向上的审美情趣,丰富和发展学生感知,理解,表现,创造音乐的能力,塑造全面和谐发展的人材。2.经由过程欣赏,分析,体验系列教学勾当,体会《溜冰圆舞曲》所表现患上溜冰时的情景,同时体验维也纳圆舞曲的气势派头独特的地方。3.能够视唱第一小圆舞曲a正题。教学重难点体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景,体验维也纳圆舞曲的气势派头独特的地方。教具:多媒体课件教学过程一.情景导入1.请学生模仿滑旱冰的动作,并为此选择合适的配乐。2.选择乐曲片段(1)《蓝色的探戈》(2)《溜冰圆舞曲》第一小圆舞曲a正题3.分析:(1)溜冰动作患上出强弱弱的规律(2)圆舞曲的节奏独特的'地方(3)凝听a正题,体验节奏及速率4.师:在十九世纪后半叶的巴黎,溜冰和圆舞曲都很盛行,成为上流社会的社交勾当之一。这是法国著名的作曲家瓦尔德退费尔将两者巧妙地融合,写成了《溜冰圆舞曲》,这也成了他的代表作品,流传至今便成了经典作品。课件:瓦尔德退费尔简介二.愉悦式欣赏:课件:《溜冰圆舞曲溜冰》视频乐曲欣赏师:溜冰运动员的表现精彩么?生:精彩!师:让我们用这类掌声向他们表示感谢吧!师生共同击三拍子节奏。(节奏略)三.分段赏析(一)第一小圆舞曲1.师;这首《溜冰圆舞曲》中包罗了四首经典的小圆舞曲,其中的第一首更为突出,听听看,是否有你熟悉的旋律?有几段不同的旋律?课件:(1)第一小圆舞曲(2)问题:听听看,里面有几段不同的旋律?(3)曲式结构:aba--再现2.学唱第一小圆舞曲a正题师:经典的书籍我们要阅读感悟,这经典的正题我们要凝听加歌唱!让我们一起来学唱a正题。首先,请同学们用la音随音乐哼唱一遍,同时要随音乐划拍。(1)随音乐哼唱,打拍子(2)范唱,打拍子要求:请大家认真凝听,仔细看谱,看能否发现乐谱中的弧线有什么不同的效用?(3)简介连音线(4)教唱(5)随音乐有感情的唱3.舞蹈展示师:我现在邀请几位同学上来载歌载舞一番吧!请注重老师的舞蹈步伐。(1)教师简介舞蹈动作并示范(2)清两组同学上台学习(3)下面同学视唱a正题(4)凝听,舞蹈,视唱同步举行。(二)第二小圆舞曲师:接下来我们来体验一下布满活力的第二小圆舞曲。a正题师用手势表示出大跳音程b正题师手拿铃铛晃,让学生充分凝听,比较。课件:(1)第二小圆舞曲(2)正题aba(三)第三小圆舞曲师:这首圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃,旋转的洒脱仪态,而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者腰里的银铃声。下面要欣赏的是与第一小圆舞曲很相似的第三小圆舞曲,请同学们与老师一起画着图谱来凝听!课件:1.第三小圆舞曲,2.图谱aba.o.o.o.o(四)第四小圆舞曲师:第四小圆舞曲由整个乐队奏出了犹如轻风般柔和的轻盈的旋律,在凝听之前,请先学一段有趣的节奏吧!节奏:略课件:(1)第四小圆舞曲(2)正题aba四.复听师:在这首溜冰圆舞曲中,除开这四首小圆舞曲之外,在它的前面还有序奏,后面还有尾声。完备地凝听,专心体验吧!同时,请同学们与老师一起做出相应的动作。课件:序奏(美丽冬景)四小圆舞曲{一小(aba)二小(aba)三小(ab)四小(aba)}再现(一小三小)尾声(热烈中结束)五.课堂小结这节课我们欣赏了溜冰圆舞曲,了解了圆舞曲的节奏独特的地方,速率,旋律气势派甲等。在优美的乐曲声中,同学们用自己的情感编织着灿艳的画卷,获患上了愉悦的感受与美的体验。愿音乐永远伴随着大家幸福生活,快乐成长!(凝听音乐走出教室)。

历史上的今天:

圆舞曲教案教学反思篇十

本单元教学的主体活动是“舞起来”。“舞起来”并非要逢曲即舞,听舞想象与跳舞体验都是本单元学习的重点。应该让听觉、心象及形体在不同程度上分别或一起投入,与音乐共“舞”。通过创设音乐情境,能体验中外不同民族风格的舞曲,在参与舞蹈活动中,感受音乐与舞蹈表达的情绪、形象、内容,感知音乐与舞蹈的关系。

《花之圆舞曲》,是本单元中的欣赏曲目,欣赏这首舞曲要抓住音乐的气氛,体验音乐的形象和情境;随音乐段落的变化,用自己的方式表达理解。初赏后,我先让学生了解舞剧《胡桃夹子》的.故事,以及《花之圆舞曲》表现的场景,并展开联想。听第二遍时,我又对照音乐主题的乐谱,边听音乐,边学走三拍子的舞步,感受圆舞曲的韵律。最后,我又让学生欣赏《花之圆舞曲》的舞剧视频,身临其境地感受作品的绚丽华美。

在欣赏的过程中,我主要设计了一下的环节,一是听:让学生初步聆听乐曲,随音乐用动作或身体表现所听到的感受,二是看:让学生在初步感受的基础上由听觉转向视觉,体会乐曲所营造的意境,通过观察花仙子的舞步,感受圆舞曲的特点,激起学生的听赏兴趣;三是动:在介绍乐曲后,引导学生用不同的动作表示乐曲的段落及节奏特点。通过听、看、动三个环节,进一步熟悉了音乐作品的旋律及风格特点,让学生在活动中感受圆舞曲三拍子的节奏特点,结合本单元“花之歌”营造了花的意境,自然地引入歌曲教学。

在我的引导下,欣赏不再那么枯燥,学生边动边听,感受乐曲的结构和情感,效果不错。但不足之处也存在,比如在“舞”时,少数学生没有跟上节奏,以致对音乐的理解产生偏差;又如欣赏视频时少数学生不能静心观看等,这些方面都还有待提高。

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