教学计划是教师思考和设计教学活动的工具，也是学生学习的指南。下面是一些教学计划的评价指标和方法，希望能够对大家的教学工作有所帮助和指导。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇一
整节课的设计采用由浅入深、由基本内容的阅读考察到思想艺术的引导认识，寓知识于活动中，增强趣味性，通过练笔指导学生学习作品的思想和艺术成就，引导学生谈自己的阅读体会，并在教学中教给学生阅读长篇章回体小说的方法。我首先以妇孺皆知的电视剧《西游记》导入，学生兴趣浓厚，告诉学生小说所表现的内涵要比电视剧更为丰富，引导学生走进小说中的神魔世界；对于作者和小说主要内容，我采用了提问检查的方式，了解学生课前阅读情况，加深学生记忆。然后模仿“感动中国”颁奖模式，带领学生分析评价“五圣”，“审核”人物事迹，撰写颁奖词。通过这种形式，引导学生跳读小说，根据人物相关情节分析人物形象；介绍章回体小说的特点，引导学生通过“回目”了解小说主要内容，指导学生阅读章回体小说的方法和技巧；推荐“西游之星”，引导学生写下自己对人物的看法，从而更深层次的引导学生通过人物理解小说思想艺术内涵，并引导学生联系现实及自身谈谈学习的感受和收获，使学生明白想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。
教学中，学生表现出了比较高的积极性和浓厚的学习兴趣。提问检查可知，大部分学生认真阅读了小说，部分学生读的非常认真，对人物及故事情节较熟悉。分析评价“五圣”，大部分学生都能较准确的说出人物的特点及优缺点，认识较为客观准确。对长篇小说的阅读，大部分学生都有畏难心理，通过阅读方法的引导，学生表示以后阅读长篇小说不再盲目，知道如何下手了。通过引导，学生对作品的思想艺术内涵有了较为深刻的认识，能够结合自身说出较为恰当的感受和收获。
不足之处在于：导读教学中，《西游记》的艺术成就我虽然在教学过程中贯穿进去了，但没有明确给学生归纳总结，课后可以通过练习或其他方式进行补充；还有部分学生阅读不够认真，没有按时完成阅读任务，课后应该加强检查督促。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇二
《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧，对其中的主要人物和情节比较熟悉。但是阅读原著小说和看电视剧是有很大差别的，为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生学会阅读长篇小说名著的方法，提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。这节教学课，有亮点，也有不足，希望能够通过本节课的反思，促使以后的教学更加完善。
这节导读课之前，我提前布置了阅读任务。阅读小说原著，对初中生而言，虽然已经有了初步的文言文阅读基础，但是明代小说语言和现代语言有一定差别，学生要完全读懂这部原著还有一定难度，所以我建议学生阅读青少年版名著，也可以阅读原著，教师在文言文理解上给予指导。为了增强学生阅读兴趣，我引导学生将原著章节和电视剧结合起来，有助于学生理解原著。
整节课的设计采用由浅入深、由基本内容的阅读考察到思想艺术的引导认识，寓知识于活动中，增强趣味性，通过练笔指导学生学习作品的思想和艺术成就，引导学生谈自己的阅读体会，并在教学中教给学生阅读长篇章回体小说的方法。我首先以妇孺皆知的电视剧《西游记》导入，学生兴趣浓厚，告诉学生小说所表现的内涵要比电视剧更为丰富，引导学生走进小说中的神魔世界；对于作者和小说主要内容，我采用了提问检查的方式，了解学生课前阅读情况，加深学生记忆。然后模仿“感动中国”颁奖模式，带领学生分析评价“五圣”，“审核”人物事迹，撰写颁奖词。通过这种形式，引导学生跳读小说，根据人物相关情节分析人物形象；介绍章回体小说的特点，引导学生通过“回目”了解小说主要内容，指导学生阅读章回体小说的方法和技巧；推荐“西游之星”，引导学生写下自己对人物的看法，从而更深层次的引导学生通过人物理解小说思想艺术内涵，并引导学生联系现实及自身谈谈学习的感受和收获，使学生明白想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。
教学中，学生表现出了比较高的积极性和浓厚的学习兴趣。提问检查可知，大部分学生认真阅读了小说，部分学生读的非常认真，对人物及故事情节较熟悉。分析评价“五圣”，大部分学生都能较准确的说出人物的特点及优缺点，认识较为客观准确。对长篇小说的阅读，大部分学生都有畏难心理，通过阅读方法的引导，学生表示以后阅读长篇小说不再盲目，知道如何下手了。通过引导，学生对作品的思想艺术内涵有了较为深刻的认识，能够结合自身说出较为恰当的感受和收获。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇三
活动目标：
1、初步感受剪影艺术之美，并对这种表现形式感兴趣。
2、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。
活动准备：
经验准备：西游记故事的了解，西游记皮影片段视频，皮影道具。
活动过程：
1、音乐导入。
（1）播放西游记的配乐，孩子随乐自由律动。
（2）师：知道这首音乐讲的是什么故事吗？
小结：这手音乐讲的.是西游记的故事。
2、了解皮影戏。
（1）出示皮影道具，让幼儿看一看，玩一玩。
师：你知道这是什么吗？他们有什么用处？你在哪里看到过？
（2）教师介绍皮影表演的特色。
3、欣赏皮影表演视频。
（1）请幼儿欣赏西游记的经典皮影表演“三打白骨精”。
（2）师：你在皮影戏里看到了什么？
（3）请幼儿学学皮影戏里的动作。
小结：皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。
4、请幼儿分组进行皮影戏表演。
（1）请幼儿自由分组一起讨论皮影戏是怎么表演的。
（2）播放西游记音乐，幼儿表演皮影戏。
活动延伸。
1、观看更多的皮影戏作品，进一步激发孩子对我国传统文化的热爱之情。
2、设置皮影戏剧场，让幼儿在表演区进行皮影戏表演。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇四
1、通过指导阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
3、指导学生精读作品，即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。
1、学生自主阅读《西游记》。
2、教师准备幻灯片及《西游记》相关的图片、歌曲、影视片断。
一、创设情境，导入新课：
（一）猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。）
这是一部中国家喻户晓的小说。
它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。
它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。
它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。
揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。
（二）畅谈故事，激发兴趣
利用幻灯看播放《西游记》的主题曲、图片、影视片断，创设情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，然后因势利导让学生畅谈自己熟悉的《西游记》故事情节和人物形象，为下面的阅读指导作好铺垫。
二、指导阅读品味经典：
阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。
《西游记》快乐大冲关（教师以冲关的形式引导学生对作者作品背景进行指导）
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇五
1、从孩子角度：孩子们对西游记其实处于既熟悉又陌生的程度，他们通过电视剧对《西游记》的内容有了大概的了解，对其中的人物形象也有了一个基本的认识，但是他们所了解的基本是碎片化，没有一个基本的脉络，对于《西游记》的作者以及人物的性格特征等方面，还有些欠缺。
2、从内容角度：本节课的内容主要介绍《西游记》的作者，分析人物的性格特征。以及通过孩子们以讲故事和观看影视片段，帮助孩子们了解《西游记》的主要故事和基本脉络。让同学们在熟悉名著的基础上，了解《西游戏》的歇后语，更深入的理解名著。掌握阅读小说的方法，激发起阅读的兴趣。
第一课时：
1、为让孩子们初步了解《西游记》的基本内容以及熟悉作者（一维目标－知识目标）。
2、把课堂交给孩子们，让他们以讲故事的形式，锻炼表达能力，语言组织能力。（二维目标－能力）。
教学重点：了解作者，把握整体，了解《西游记》的基本内容。
教学难点：对书中的精彩故事，有一个基本的认识。
5-6年纪学生
1、采用ppt的授课形式，通过老师的讲解来具体了解作者背景
2、通过小组分工，采取讲故事的形式，了解基本内容
3、采用音频影片，带动学生的积极性。
1、老师：老师需要在课前对《西游设》有一个详细的了解，并查阅作者吴承恩的资料。以及《西游记》的创作背景，准备“敢问路在何方”的音频，总结全书概括内容，制作ppt.老师在课堂上，准备ppt.引导学生的讲故事内容，并进行补充。在最后总结。
2、学生：按老师所分配的任务．准备故事（按小组）精彩片段．课堂上脱稿讲述。
（一）导入（5分钟）
(歌曲播放中）
好了，大家都听出来是什么了吗？
（同学们，齐呼《西游记》）
今天呢，我们就伴着这首歌，一起走进四大名著之一的《西游记》
（二）课堂学习（35分钟）
1、大家都知道《西游记》的作者是谁吗？
我们一起来看ppt:
《西游记》作者是明代吴承恩。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩自幼敏慧、博览群书、尤喜爱神活故事、在科举中屡屡遭挫折，嘉靖中补贡生，嘉靖四十五年任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进、闭门著书作《西游记》。他还创作有长诗《二郎搜山图歌》《禹鼎忘》。
2、《西游记》就是以“唐僧取经”历史事件为蓝本，经过艺术加工反映明代社会现实的一部志怪小说，全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧。猪入戒，沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险。降妖伏魔。经历九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖。最终五圣成真的故事。
我们先由请第一组同学讲“大闹天宫”
……
嗯，第一组的xxx同学讲述的十分精彩。
第二组计收猪八戒(老师点评，并补充)
第三组三打白骨精(老师点评，并补充)
第四组三调芭蕉扇。(老师点评，并补充)
到这里呢，所有的小组都展示结束了，大家讲述的表演的，很认真可很充分，今天大家表现都很好。
（三）课堂总结（5分钟）
今天我们的课堂到这里就要结束了，我们今天通过大家的讲述。对《西游记》的内容有了基本的了解和掌握，我们通过孙悟空的故事。感受到了师徙四人的同舟共济，共渡难关，坚持正义取得真经。
（四）课后作业。
思考在《西游记》中，你最喜欢的人物？为什么喜欢他？
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇六
《西游记》作为四大名著之一，许多学生对其都比较熟悉，但是以往并未纳入原著的规范阅读中（只接触过替代读物）。我开课的目的就是让学生借此机会，能够阅读原汁原味的原著，引起对我国优秀传统文化的关注，在阅读中让他们潜移默化，得到传统文化的熏陶，培养阅读的兴趣。
在整个课堂教学中，我希望学生能在读中赏析、领悟，并感受到读书之乐，激发他们多读书、读好书的兴趣。
还需探讨的问题：《西游记》是一部博大精深的文学巨著，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做人，我理想中的阅读欣赏课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，上完本课后，总觉得这一点还不够落实，教学内容设计得似乎有些多了，以至于每一步有浮光掠影的嫌疑。
当然，名著是博大精深的，在短短的45分钟一节课内，对初一的学生不能要求他对原著一定要有很深刻精辟的理解，这样的要求是不现实的。只要他们对《西游记》有自己独特的体验过程，并学会与他人交流与分享，我的目的也就达到了。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇七
阅读了名著《西游记》，我收获了许多。其中对我启发最大的是《西游记》的第一回“猴王出世”这个情节。
“猴王出世”讲的是，孙悟空和众猴们去洗澡时看见一股涧水奔流，众猴们说“谁有本事钻进去寻个源头并不伤身者就拜他为王”。于是孙悟空就大胆地走了出来，尝试着跳入瀑布泉中，之后，他不仅发现了天造地设的水帘洞，还让众猴有了安家之所，所以孙悟空按照约定成了猴王。
当众猴都不敢进去水帘洞时，正是因为孙悟空敢于尝试，所以他成功成为了猴王;而众猴们有的觉得这是一件无望的事情不愿去尝试，有的不敢像孙悟空一样大胆尝试，所以最后没有成猴王。敢于尝试、机智勇敢、敏捷灵巧的孙悟空，连“瞑、蹲、纵、跳”的动作，都是那么酷帅!
像孙悟空这样敢于尝试的人也有很多。比如，爱迪生，他在研究电灯的过程中尝试过上千次。爱迪生开始改革弧光灯的实验时，为了寻找一种能经住20xx度高温、能燃烧1000个小时以上的灯丝，他尝试着做了1600种不同材料的实验，最后成功地发明了电灯。还有汉光武帝时期的钟南意，那时爆发了一场大瘟疫，他决定研制一种新药救百姓们。他不顾被感染的危险不断尝试。新药研制出来了，因其中有几味有毒的草药，钟南意又尝试喝下去，尝试成功后瘟疫被控制了，也成功地救了百姓们。
《西游记》是我国四大名著之一，它主要讲述的是唐僧和它的三名徒弟一路除妖降魔克服81道困难，最终到达了西天取得了真经。它的美名不仅在中国家喻户晓，而且在世界也是久负盛名，它的电视剧，青少年朋友是百看不厌。这本书在儿时我就看过，现在又阅读它，仍然深深地吸引着我，下面就谈谈我的感想吧。
第一，我要称颂的是书中的孙悟空。
他是作者笔下的智勇者，敢于与妖魔鬼怪作殊死斗争，他不仅功夫好，而且对师傅忠诚、对同事团结。毎当师傅和他的师弟遇到困难时他总是第一个冲锋陷阵，为顺利前往西天取经而打败一个又一个的妖怪。在工作中，我们更应该向孙悟空学习，学习他不怕困难，不畏raped，敢于与一切恶势力作斗争。在当下，那些凭借手中的权势胆敢牟取私利的大老虎和苍蝇不就是西游记中的妖魔鬼怪吗，而敢于查办他们的反腐昌廉的`工作者，不正是当今时代的孙悟空吗。为了维护国家的正义、社会的和谐、稳定，英雄们敢于清扫这些渣子垃圾，我们应该为他们呐喊、助威、加油，致敬!
第二，我要称赞的是西游记师兄之间团队作战精神。
每当他们遇到恶魔，悟空一人无法战胜时，他们三个一起战斗，如果都战胜不了，就借助大神降服妖魔。是呀，我们工会也是一个大的团队，在组织非公企业建会、代表职工与非公企业进行工资集体协商时等方面，我们一般都是团队作战，如果遇到油盐都说不尽的“钉子户”，我们就整合资源借势借力，请求社区、街道等有关部门协助工作，最终攻下了难题，达到了想要的结果，这就是人们说的团结就是力量，在我们工会这支队伍中得到了充分的体现。
第三，我要欣赏的是用合理的办法管人。
孙悟空虽然是正义的代表，但他也有头脑发热，不听师傅的话，时常范错误，唐僧就给他带上紧篐咒，规范他的言行。我认为这个“紧篐咒”就是制度。在我们这个拥有13亿多人口的泱泱大国，能人太多太多，但有的人无视国家法律、法规及单位规章制度等，胆敢去踩高压线，结果被高压电触死。作为一个工会工作者，务必记住这个教训，否则会遭到同样的下场。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇八
孙悟空具有惩奸除恶，为民除害的精神。他上天入地，无所不能，三借芭蕉扇。扑灭了火焰山的千年神火造福百姓。可以说他非常厉害。孙悟空聪明伶俐，每次都打胜仗，没有什么妖怪是他打不败的。有了孙悟空，取经路充满了笑声，取经胜利自然就有了保证。
猪八戒原是天宫的天蓬元帅，因为在蟠桃会上喝醉了酒，调戏了嫦娥仙子，被玉帝变成猪八戒。他贪财好色，爱睡懒觉。对事业缺乏信心和恒心，这一点不值得我们学习。
孙悟空还具有机智多变，善于斗争的精神。孙悟空为了把白骨精消灭吃尽了苦头，但仍把白骨精打死。孙悟空像一个为了国家的.战士。一听说有妖怪他就奋不頋身地去打妖怪，不过他的努力没有白费。他最后被封为斗战胜佛。
我喜欢《西游记》这本书。我还要继续深入阅读，体会其中的奥秘。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇九
《西游记》是中国古典四大名着之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。趁放假期间，我又看了一遍，学到了很多。
《西游记》是我最喜欢读的一本书，你认真的去读里面的内容，从中你会学到很多的知识，里面孙悟空的神气，八戒的憨厚，沙僧的忠实，唐僧的善良。但我这次看，与以往有所不一样，对其中的一些道理，也算是有深刻领悟吧。看完这部小说，有很大的感悟，我觉的学习唐僧的全心全意，孙悟空的不怕艰难险阻，勇往直前的精神很重要。这本书把一个从石头里‘蹦’出来的泼猴勾画的栩栩如生，写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子，为了师傅的安危他奋不顾身，他并不像猪八戒那样好吃懒做，也不像沙僧那样憨厚，作者更是借助他这一点勾画出了孙悟空的大智大勇，自从唐僧把孙悟空从五指山解救出来到西天取的了真经，这期间经过九九八十一难，每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的，最后才圆满的取回成功的。
其实，在我们所看到的取经途中，有许多的妖精都与天上地下有着密切的联系，这样说来，无论是在天上还是地上那些神威的统治下，都隐藏着丑恶，神仙也不例外，可见当时明王朝统治的腐败。
所以在这种情况下，作者在我们眼前塑造出了一个不受约束，敢于抗争的一个人物，那就是孙悟空!他从石头里蹦出，对世间何事都有探索的好奇心，对于玉帝要捉拿他，却绝不屈服，还“大闹天宫”，不过有时也有些任性，固执。但作者借这样一个人物来进行对比，更加揭露了当时社会的黑暗和丑陋。
虽然如此，唐僧师徒四人还是在途中对那些所遇到的妖魔鬼怪时的不所畏惧的精神也深深打动了我，由于师徒四人团结一心，不畏艰险，最后终于如愿以偿，取得了真经。
我想，这在我们的生活中也是一样，不论遇到什么样的困难，都不要轻易放弃，就像我们的一个班集体，我们需要的是团结，可不能学的像猪八戒那样一遇到困难就喊着喊散伙。相信只要坚持，我们就能战胜困难，取得胜利的!所以，我们一定要勇往直前!敢于和困难做斗争，学习悟空精神!
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇十
纵观《西游记》，众多妖魔鬼怪在“下界”兴风作浪、危害百姓，追根溯源，根子在上头。这些妖怪都有来头，都是上面大神仙身边的人物，有的是童子，有的是座骑，等等。他们仗着靠山硬，有恃无恐，一下来就为所欲为。一旦查清根源要问责的`时候，大神仙总是用一句“因为我的疏忽”就搪塞过去。（说是“疏忽”，鬼知道是不是故意放纵呢？）当悟空要一棒打死时，大神仙又亲自跑下来说情，说是要带回去“严加管教”，就这样，这些作孽无数的妖怪逃脱了应有的惩罚。而被孙悟空大棒打死的，都是“上面没人“的妖怪。（当然他们也该死）。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇十一
芒种，如墨的深夜，自从捧起了《西游记》，我就宛若一块磁石爱铁矿一般，怎么拉也拉不开了。
《西游记》是一部神魔章回小说，主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚和白龙马，去西天取经，经历了九九八十一难斩妖除魔的惊险旅程。
让我脑子陷入流沙之中的故事是“大闹天宫”：孙悟空得知玉帝给他的官只是丰收田地里残留的'一粒芝麻，便大发怒火，大闹天宫。如来佛祖驾到后，用一个赌约将孙悟空哄上了自己的掌心。狂妄自大的孙悟空无理撒野，不仅在如来佛祖的手指上写下“齐天大圣，到此一游”，还撒了一泡猴尿……面对顽猴的无理挑衅，如来佛祖并未取他性命，只是淡淡一笑，按计划将他压入五行山之下……看到这里，我不禁赞叹如来佛祖的沉着冷静、宽宏大量。
曾经，我就是一个冲动易怒的人。犹记得那次，我与一名低年级同学发生肢体碰撞，原本可以大事化小，可他却频频对我出言不逊。我顿时怒发冲冠，朝他奋力挥出一记”铁拳头“，将他下巴打出一只“肉包子”，结果回到家，母亲也请我吃了一顿大餐“竹笋炒肉”!
当天夜里，我摸着身上的伤痕暗自后悔：真是证实了“冲动是魔鬼”这句话呀!冷静与冲动是火车的转辙器，一头通向悬崖，一头开往平安。如果当时我看过《西游记》，懂得运用如来佛祖的沉着冷静，便可避免受皮肉之苦了。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇十二
《西游记》作者吴承恩，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县（今江苏淮安）人。他大约生活在公元1500年至1582年之间，由于经常受到官府的欺诈，对现实社会颇为不满。
《西游记》是吴承恩所著，他根据民间流传的内容收集整理而成。其内容主要讲述了唐僧一行四人，历经重重磨难，走过千山万水，最终取到了真经这样一个。
读完这本书，我有许多感触。
作者小说中刻画了好的人物形象也有坏的一面，《西游记》里那些妖魔鬼怪往往跟神仙、佛祖和菩萨有关系。如比丘国国丈原是寿星所骑的一只白鹿：平顶山金角、银角大王是太上老君的看金炉、银炉的童子。主要人物唐僧心太软了，实际上也批判了佛教的一些教义。猪八戒胆小好色，沙和尚平庸无能，只有孙悟空敢于斗争，大胆与天庭分庭抗礼，作者写这些人物其实也是烘托出孙悟空的高大形象。他斩妖诛怪、为民除害的正义行动，以及上天入地、呼风唤雨的广大神通，符合当时人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然力的理想。
综上所述，《西游记》的思想内容是比较复杂矛盾的，其中有民主性的精华，也有封建性的糟粕。在今天，通过分析批判，可以帮助我们认识历史，认识当时的社会。它真是一部我国文学史上乃至世界文学史上不可多得的优秀神话文学作品，也是古典小说史上一座闪烁着金色光芒的.丰碑！
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇十三
一部众所周知，百看不厌的名著——西游记，赢得了不知多少人的喜爱。也是这部名著使我的生活充满了趣味。
孙悟空，许多儿童的偶像，他乐观，聪明，勇敢，充满了斗争精神;然而与孙悟空相应成趣的是他的师弟猪八戒，他身上有许多的小毛病，却也有许多的优秀的品质;和孙悟空，猪八戒这一猴一猪比起来，第三为土地沙和尚就成了不可缺少的配角;唐僧虽说是取经的'领导人，却总是太慈悲，不分清红皂白地训斥孙悟空，不明不白地就掉进了妖怪的陷阱。
为了自己的目标，奋斗吧!成功是靠自己争取来的。
阅读西游记教学设计（优质14篇）篇十四
这个暑假我读了《西游记》这本书，才真正领略到《西游记》里的文字所带来的魅力。《西游记》是古代四大名著之一，明代“吴承恩”的佳著。从孙悟空、猪八戒和沙和尚保护唐僧去西天取经的故事。一路降妖除魔和险恶的环境做斗争，经历了九九八十一难，终于到达西天取得真经的故事。《西游记》这部名著主要体现了要办成一件大事，必须要大家齐心协力，团结一致才能取得成功。
我们知道神通广大的孙悟空，不仅会七十二变化，还有一双火眼金睛能够分辨神妖。所以孙悟空善于降妖捉怪，斩妖除魔，为西天取经立下汗马功劳。但是，如果没有诚信憨厚擅长水性的沙和尚助阵，孙悟空在水中捉拿妖魔鬼怪也就没那么顺利。猪八戒虽然好吃好色但他力大无比也是孙悟空的好帮手，唐僧虽不懂人情世故，但他始终以慈悲为怀感动了上苍，最终取得真经。
在《西游记》中最精彩的是“孙悟空三打白骨精”只见孙悟空用火眼金睛一看就知道妖怪的计谋，一棍打跑了妖怪。唐僧不知是妖怪所变以为孙悟空滥杀无辜百姓生命，把他赶回花果山。孙悟空走后唐僧被妖怪捉走，猪八戒赶去花果山向孙悟空求救，他毫不犹豫地答应了，最后唐僧获救。
我要学习孙悟空的勇敢，唐僧的善良，猪八戒的.乐观及沙和尚的吃苦耐劳精神。
我们平时生活中也一样，团结合作，齐心协力非常重要。就像运动会的接力赛，除了要跑得快，棒与棒的交接也要做到快与准的传递给对方才能达到更快的速度，夺得更好的成绩。