初二辅导技巧篇一
特长生一般能力较好。他们在班级里能对其他学生形成积极的影响。起带头作用。加强特长生培养，其思维的灵活性和敏捷性，开拓他们的视野，对全班的语文学习起到以点带面的作用。制定计划如下：
一、特长生情况分析：
本班的特长生成绩较好，学习态度认真，很“听老师的话”，但除个别学生外，都是“各自为军”，没有帮助别人，也没有和别人交流，长此以往，没有太大的进步空间。
二、辅导内容：
1、以课堂教学为主，课堂上安排适当的难题，提高他们的自信心和积极性。
2、课余辅导为辅。主要由父母监督，批改练习，不懂的问老师。
三、辅导措施：
1、鼓励特长生多阅读，特别是多看绘本，多写绘本日记。
2、教会特长生读书看报，多看电视新闻，拓展他们的课外知识储备。
3、多与父母交流，让其家长监督课外练习完成情况，不懂的来问老师。
4、让他们成为老师的“小助手”，后进生的“小老师”，让他们在教育学中互长。
总之，语文是白科之母，它的学习是一个漫长而艰巨的过程。要在老师的努力和同学的配合下才能完成。
初二辅导技巧篇二
连珠山镇中学 邢 娜
2013年3月
根据学校教学计划的要求和部分学生报考音乐特长生的要求，我校音乐组对报告音乐特长生的同学进行有计划、有目的、有要求的进行培训。九年级学生面临着中考，因此对九年级的音乐特长生的辅导也要以考试为主。特制定特长生培养计划：
一、培养目标：
（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。
（2）在音乐活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
二、主要任务：
（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥。
（2）教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，落实新课程理念。
（3）培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、方面的“名学生”。
三、实施步骤：
第一阶段：
选拔学生、确定培养目标与方法 ：
第二阶段：具体实施完善阶段：
培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质。
四、具体辅导时间：每周五为辅导时间
具体辅导方法
三、辅导内容：声乐、视唱练耳。器乐、舞蹈由学生自行找老师辅导。
六、教学计划
（一）视唱练耳课教学计划如下：
第一阶段
节奏：拍号听辩、节奏听写、基本节奏型、基本节奏型听写、节奏模仿 音高和旋律
第二阶段
1、节奏：练习时放慢速度跟唱，拍号听辩 基本节奏型，基本节奏型听写
2、视唱：唱简单旋律。
（二）声乐教学 第一阶段
1、歌唱的正确姿势 站、坐姿，腰、肩、头等等
6舞台表演知识 通过学习和演出增加实践能力和表演能力。
（三）、乐理教学
要系统地讲解，引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。
初二辅导技巧篇三
久违的笑容。就这样，她坚持着这样做下去，她的成果竟到了中游。这些都太令她高兴了。
又一次，她打开自身心爱的日记本，写道：“人，就像茶叶一样，只要投入沸腾的生活，点亮心烛，激活自身，就肯定能够显现出生命力的颜色。”
写完之后，她又一次合上日记本，把它锁在抽屉里，同时也把那份胜利的喜悦锁进了心房。
渐渐地，她的成果直线上升，她也更加自信起来了，也结交了好多朋友…
她再次翻开日记本，郑重地写道：
固然，你我只是一个平凡的过客，当面临绝望、失意时，一定要点亮心烛，找回自信。它肯定能照射出生命力的本性。
初二辅导技巧篇四
初二“英语分层次”教学中个案辅导策略研究
南安华侨中学林永文
一.情况概述
学生的学习可能性与教学要求之间的矛盾的对立统一关系是教学发展的动力。分层递进教学着眼于协调教学要求与学生学习可能性的关系，推动教学过程的展开。学生的学习可能性存在着差异，每一位学生都有发展的潜能，于是教师要针对不同的学生，在分层递进教学中对学生的学业进行行之有效的个别辅导。
自9月起在初二(5)班英语教学中实行了“分层次”。即把我所任教的初二(5)班，按英语学科的成绩，重新组合分为a、b两个教学层次。a层次相对是学业成绩较差的一个班，而b层次是相对成绩较好的一个班。分层次是分层递进教学的一种授课形式。
分层次之后，学业成绩相近的学生在一起学习，便于教师在授课时提出与他们的可能性相协调的要求，采取适宜的方法，更有效地开展教学活动，在这种学习氛围中也有利于学生展开竞争。b层次尽管学生学业成绩相对较好，但其中也不乏学科发展不平衡的学生，初二(5)班黄××同学，便是其中较为典型的一例。黄××同学是工人子女，初二才从海南转来本校学习。该学生英语科成绩在进校时的一次初二摸底考中只得了63分。对于一个在b层次学习的学生，她英语学科的分数在班里是属于最低档a层。经过几方面综合分析，我认为造成黄××同学英语学科成绩不良的因素是：1.由于海南与福建两地使用的英语教材不同，有些词汇与语法现象黄××同学没学过；2.由于教学体制与体系不同，一般外地学生来本校求学时，均感到外语学习费力；3.学生自己本身在学习中存在偏科现象，而英语又是其薄弱的一项。但是黄××同学本人学习勤奋刻苦，人品正直，资质不错，有学习的潜力，且愿意在学习上下功夫。
二.个案辅导策略
现代教育指出一个好的教师不仅要向学生传授知识，而且要通过有目的的教学教给学生独立地掌握知识的本领。心理学家e.d加涅认为现在公共教育存在的两个问题，一是教师如何改进他们的教学；一是学生如何改进他们的学习。加涅将这两个问题概括为教学策略和学习策略。越来越多的研究结果证实，学习困难学生的学习策略通过教师教学和课后辅导相结合，能提高学习困难学生的学业水平，也能改善他们的学习策略。
黄××同学的英语学业成绩不良，有其客观性，九年制义务教育对于普及文化知识是一种强有力的保证，英语学科的教学还只是处在入门阶段，如果在入门阶段就及时发现问题，及时地进行学习方法的指导、学习能力的培养，对学习过程进行有效地调控，那么学生学习成绩不良的状况会得到有效地改善，学生的学习能力会进一步地提高。黄××同学学习自觉有热情，教师关键要在学习方法、学习策略上予以辅导。在分层施教的教学环境中要充分利用学生其自身差异的特点，利用开发这些资源，挖掘学生的潜力，让学生主动学习。
三.操作方法
(一)学习策略的辅导
学习策略是指主动的学习者在特定的学习情境中运用的学习方法和学习调控的有机统一。学习策略不仅包括一些具体的学习方法或技能，而且包括能根据学习任务和情景特点，制定合理的计划，运用合适的学习计划，正确的对学习过程进行监控。
1.制定学习计划
首先让黄××同学结合自己的学习特点及生活习惯制定一份个人学习计划，要求符合“全面、合理、高效”的原则，安排好每天的英语学习。制定学习计划的目的是为了让学生在学习中有计划地学习，在计划的实施过程中个人及教师要定期进行指导与督促。
2.养成良好的学习习惯
尽管黄××同学学习比较自觉，但有些学习习惯却尚未养成，研究表明养成良好的学习习惯，是提高学业成绩的一个及其重要的手段。
(1).预复习――课前能独立地进行自学、预习新课，为上新课提供一定的准备。课后进行当天学习的总复习，巩固所学的知识。定期进行系统的复习，增强记忆，同遗忘作斗争。
(2).记笔记――笔记的作用是“以备查考”，在课堂上能及时、正确地记录笔记是提高学习能力的一项基本要求。在复习时结合笔记能巩固所学的知识。
(3).勤于提问――“心之官则思”，提问的过程也正是动脑思维的过程，任何知识的掌握离不开大脑地分析、判断。学习的过程是一个思考的过程，死记硬背，囫囵吞枣地机械学习，终将一无所得。善于提问的学生往往学得会更多。
(4).认真对待作业――作业是对课堂教学的一种书面检查，要以认真地态度对待作业。在作业中出现错误，要有错必究，每错必究，如果普遍的问题要在错例本上进行记录，引起重视。
3.学会自我评估、自我监控
经过一阶段的学习之后，在对学习质量进行检查、评定的过程中要对自己前一阶段的学习方法进行评定。是否完成了预定的计划，在执行过程中遇到了哪些问题，采取了一些怎样的措施，效果如何，要进行简单地分析，如遇到了一些比较重大的学习障碍，应以书面的形式进行记载，并且记录下所采取的解决措施及其后果怎样。自我监控则是在自我评估的基础上，对照学习的执行结果来监督学习目标的完成情况，及时调整学习方法、学习进程。
(二)教学策略的实施
美国心理学家、教育学家布卢姆所提出的“掌握学习”策略，是对班内学生已有的差异、学生学习可能性差异的态度而言，这是一种着眼于消除差异的教学策略。分层递进教学是以积极的态度看待这些差异，相信每一位学生都有发展的潜能，只要提出与他们相适应的教学要求，采取相应的教学措施，开展适合的教学活动，学生就会在原有的基础上有更好地发展。
1.制定学习目标
结合黄××同学的自身情况，制定近、中、远三个学习目标。即近期目标为：通过两个月的学习，把初一至初二的英语教材自学一遍，在期中考试时成绩达到75分左右；中期目标：把大纲中的词汇、语法进行系统地归纳、记忆，争取在期末成绩测试中达到80分以上水平；远期目标：对能力题进行专项的实质性训练，争取在模拟考、期未考、升学考中考出最佳水平。
2.重视学生个体内部的差异
在b层次的英语教学中，给学生分层是分层递进教学必不可少的一个环节。然而分层的标准是多方面的，从某一角度分层，并不一定能客观地反映学生学习可能性的整体水平。如黄××同学，其个体内部就有差异，在语法结构方面黄××同学处于高层，而在情景对话方面黄××同学处于低层。在教学中变换分层的标准有助于更全面地把握学生的特点。
3.在教学中让学生充分参与教学活动
大面积提高教学质量关键在于提高45分钟的教学质量，教师要以民主的作风，充分培养学生的主体意识，自主学习的能力，注重激活学生的思维；激活学生的语言；激活学习和方法。在初二的教学中可以充分发挥学生的主体意识，让高一层次的学生把旧的知识向低一层次的学生进行复习和讲解，优先让低层次的学生提问或释疑，让中层次学生进行补充与说明，最后由高层次学生进行评价。如一位同学提出了see，watch，read，look的用法，中层次的一位同学叙述了这些词的用法与区别，这时黄××同学还在举手，于是让她进行对前一位同学分析的评价，她不仅肯定了中层次这位同学的介绍，还介绍了lookafter，lookout，lookup，lookfor和lookat等一系列短语的用法，使原先的回答更趋完整。
4.精讲多练，循环复习
英语教学有其独特的一面，要注重实践，精讲多练，才能达到效果。如在对初一至初二词汇进行复习的两个月中，分三轮对初一至初二大纲中出现的要掌握的词汇进行识记，词汇是黄××同学的弱项，因此这两个月她是下了相对大的功夫识记词汇与短语。每一阶段结束进行的小练习，黄××同学的成绩如下表：
轮次初一词汇班平均分初二词汇班平均分
第一轮89888785637165788585
第二轮96938588717564829190
第三轮97958482918592878886
表中黄××同学各阶段单词测试成绩与班平均成绩对照表
在不断地循环复习与练习中全班掌握词汇的水平有所提高，黄××同学的成绩也取得了明显地进步。
5.尊重学生、关爱学生
尊重学生、关爱学生，师生间建立和谐良好的师生关系，是促进改善学生学习可能性的重要手段。作为工人子女黄××同学平时的学习与生活更需要教师的关心与指点。而作为学业成绩不良的学生她优先享有教师的个别辅导权，教师要优先接受她的教学反馈，对存在的作业问题进行面批，对她的听力与阅读弱项进行辅导。借一些参考资料与听力模拟试题给她，不仅在课堂上讲解、阐述能力题的解题思路与解题技巧，对在这方面有困难的学生也一起进行有针对性的集体辅导。心理学认为情感的培养能渗透进教学过程中，使教学取得令人满意的结果。
四.个案辅导的成果及其意义
对黄××同学经过了近一年时间的个案辅导，黄××同学通过其自身的努力逐步完成了每一阶段的学习目标，在初二模拟考中黄××同学考了101分（120分满分），在期未考中她取得了94分（100分满分）的好成绩。黄××同学改变了原先英语学科学业成绩不良的状况，提高了学习成绩。掌握了一些学习策略与方法。
对于在学习的初始阶段学业成绩不良的学生，只要其资质正常、主观努力肯学，教师就应该用经常性的反馈以及适合每个学生需要的个别化帮助作为班级授课制制度下分层递进教学的补充。这也是现代化教育对教师的基本要求，是符合素质教育的一个组成部分。
初二辅导技巧篇五
网络环境下的大学英语分层次教学模式符合因材施教、循序渐地的教学原则,可以最大程度实现个性化学习,培养学生语言学习兴趣、自己学习能力,有益于引导学生实现从无到有,从少到多,从量变到质变的学习过程.
作者：鄢男作者单位：绥化学院,外语系,黑龙江,绥化,152061刊名：世纪桥英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：2008“”(3)分类号：h3关键词：网络环境分层次教学模式初二“英语分层次”
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初二辅导技巧篇六
初二数学组
一、指导思想
开展特长生的培养，其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。
二、培养目标：
1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养
2、在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。
三、培养对象及情况分析
桑子涵：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。
王艺伟：该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。
孙泽众：在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。
金泽荣：平时不善言语，但在数学思维上非常的敏锐，经常能发现隐含在文字底下的数学知识。
四、培养措施
1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。
2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。
3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，同时积极联系校内外的各种竞赛机会，通过各种竞赛来促进其发展。
4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整体的数学学习，达到共同进步的最终目的。
5、正确引导、全面发展。引导几名学生学会正确处理兴趣和学科学习之间的联系，在发展特长的同时不能把其他学科知识的学习给落下，尽可能的利用课余的时间来进行学习和辅导，避免造成“偏科”的现象。
2012.2
初二辅导技巧篇七
一定要精选题，精练习，要难易程度不同比例进行练习，要在有经验的老师指导下练习。否则，会把题目越积越多，从而打击孩子学习热情与自信心，后果严重时，（)会导致对奥数的反感。
只要能够按照要求往做，突破瓶颈，事在人为！
学习奥数并不“痛苦”！很多学生把奥数当作乐趣！“数学实在是很美的！”“方程是美丽的，解方程的过程是一种享受！”爱奥数，从而精奥数。
要把一道题当作一类题进行研究。要留意总结，留意拓展，留意自己“编题”。用多种方法解一道题，做“一当十”，形成优秀的思维习惯，这不止是六年级决胜，更重要的是对后续理科学习，益处无穷！
初二辅导技巧篇八
引导语：为全面发展学生的个人优势，进一步提高学生的学习和极积性和主动性，让他们特长得到展示，使他们各方面更上一层楼，根据本班的实际，特拟订特长生辅导计划，制定计划如下：
语文特长生辅导计划一：
一、特长生情况分析：
本班的特长生成绩较好，学习态度认真，很“听老师的话”，但除个别学生外，都是“各自为军”，没有帮助别人，也没有和别人交流，长此以往，没有太大的进步空间。
二、辅导内容：
1、以课堂教学为主，课堂上安排适当的难题，提高他们的自信心和积极性。
2、课余辅导为辅。主要由父母监督，批改练习，不懂的问老师。
三、辅导措施：
1、鼓励特长生多阅读，特别是多看绘本，多写绘本日记。
2、教会特长生读书看报，多看电视新闻，拓展他们的课外知识储备。
3、多与父母交流，让其家长监督课外练习完成情况，不懂的来问老师。
4、让他们成为老师的“小助手”，后进生的“小老师”，让他们在教育学中互长。
总之，语文是白科之母，它的学习是一个漫长而艰巨的过程。要在老师的努力和同学的配合下才能完成。
语文特长生辅导计划二
一、学生情况分析
1、学生基本情况：本班共有17个学生，其中男生11人、女生6人，少数民族学生2人.2、学生知识现状分析：本班大部分学生学习努力，认真完成作业，少部分学生学习不努力，贪玩，不按时完成作业。总体来讲住校生比走读生学习更积极认真。
3、品德纪律情况：本班学生活泼好动，发言积极，但没有倾听的好习惯，自制力薄弱，大部分学生有礼貌，乐于帮助别人。
二、特长生形成的原因
1、上课认真听讲，善于钻研;
2、有良好的学习习惯，课外喜欢看书，遇到难题就及时解决;
3、家庭教育好。
4、不懂爱问，勤学好问。
三、辅导措施
1、加强思想教育，取到带头作用，班会加强对特长生的正确教育，使基树立远大理想。
2、加强课外辅导，注重发展学生的个性;
3、在作业布置中，提高对特长生的要求;
4、加强与家长的联系，使特长生得到更多的帮助与关心。
四、辅导内容及时间安排
语文特长生辅导计划三
一、指导思想：
六年级是学习结束初中课程，而参加中考升入上一级学校的关键一年，这件事关系到学生的前途和命运，所以要尽一切能力在开展素质教育的前提下，提高学生的各科分数，让差生能够迎头赶上，让优等生的自主和自觉学习能力得到尽一步的提高，巩固并提高中等生的学习成绩，学生辅导计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，让那些学困生能够用最少的时间增加学习语文的信心，掌握学习语文的方法，提高整个班级的语文素养和语文成绩。为此做辅导计划如下：
三、制定目标：
在这个学期的辅导活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。(阅读和写作)。
四、辅导内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，重点培养他们的信心，讲解做题的技巧。作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。