范文范本是我们写作的可靠参考，能够帮助我们构建清晰明了的观点和逻辑。以下是小编为大家整理的优秀范文范本，供大家参考和借鉴。希望这些范文范本能够激发大家的写作灵感和创作热情，提高大家的写作水平和审美能力。大家可以从这些范文范本中学习到不同的表达方式和写作技巧，丰富自己的文学知识和阅读经验。同时，也欢迎大家分享自己的优秀范文范本，为更多的人提供学习和参考的机会。让我们一起努力，写出更加出色和精彩的范文范本！
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇一
这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶、并亲手做成一张贺卡送给老师的情景、表达了师生间浓浓的情谊。
教学目的。
1、识字16个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合教师节对学生进行尊师爱师教育、加深师生感情。
学情分析。
1、本课有“寻、然、而、玫、瑰、朝、霞”等生字比较难记。
2、要使学生明白可以有许多不同的方法来表达对老师的爱。
教学策略。
1、用智力比赛的形式提高学生学习兴趣、理解课文内容。
2、以读为本、在读中激发学生敬师爱师的思想感情。
教学过程。
二、学习课文。
1、学生自读课文、遇到不认识的字用查一查、拼一拼、猜一猜、问一问等方法解决。
2、小组内读课文、互教互学、并标出自然段序号。
3、你在读课文时还有不认识的字吗？提出来、一起解决。
4、全班齐读课文、读到你喜欢的那一段就站起来大声读。
5、指名分段读课文、读后、自评互评。
6、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听、好的地方夸夸他、不好的地方指出来。
7、男女生智力比赛。
（1）课文中的小姑娘想找什么？找到了吗？
（2）课文中怎样描写这片枫叶颜色和样子呢？
（3）小姑娘用这片枫叶做什么？
（4）她把贺卡送给谁？为什么？
8、小姑娘用火红的枫叶表达了对老师的爱、让我们有感情地朗读一遍课文。
三、同学学字。
1、读词语。
今天寻找拾起然而对比朝霞玫瑰洁白诗歌一张贺卡。
2、师出示生字卡片、学生抢读。
3、火车组词读。
4、小组内检查识字情况。
四、发散思维练习。
1、你知道哪一天是老师的节日吗？
2、在这一天里、你想跟老师说些什么呢？
3、你喜欢用什么方法来表达自己尊敬老师、热爱老师的感情呢？
小结：教师节就要来到了、用你的实际行动来祝贺老师们节日快乐吧！
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇二
永不间断。
任秋风吹着我薄薄的衣衫，
任秋雨亲吻我相思的脸庞，
期盼的心，
在秋天的风雨里缠绵。
倾述着我对你满满的情丝，
倾述着我对你幽幽的思念，
在这秋雨过后的清寒里，
我用温文尔雅的'秋风和浪漫凄美的秋雨，
为你吟诵一首温婉的小诗。
我望眼欲穿，
只为等你相见，
与我共同撑起一把爱恋的伞。
为我也为你，
遮住火辣的阳光，
抵挡倾盆的大雨。
我们一起共苦同甘，
在平凡的时光中一起静守平凡，
直至永远，
没有伤感，
只有坚守的诺言，
让我们的爱情如那枫叶红火，璀璨，绚烂!
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇三
比喻的作用和好处：
（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
（2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。
（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
（4）起到修饰文章的作用。
（5）使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。
比喻句的作用有很多。让情景或事物体现的更加真实,也就是以比喻来形容所述的.真实性。使主观更加鲜明清晰,以比喻衬托中心思想。表明自己的观点,对待某某的态度,以比喻来阐述自己的看法与心情。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇四
《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。
在进入课堂之前，我事先让学生走进大自然去寻找枫叶，并制作了一个枫叶贺卡。通过这样的准备工作与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片给学生观看枫叶，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的`讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人、意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。
“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
泰山庙街小学胡晋萍。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇五
吃完晚饭的时候，两边种着枫树和我不认识树的其他通道回到教室，不叫别人，饭后只吃东西，每天都是一样的风景，但今天有点不同，随意地改变了视线，在一棵枫树面前，我放慢了脚步。
这时枫叶变红，不像涂上颜料的红色，经过时间沉淀的颜色，上升到上面的树枝显得高傲坚韧，加上晚上黑暗的天气，显得异常，不可预测。
只是慢慢地过去，骑着马像花一样看了几次，但印象深刻，脚下不停，同时在想。这片枫叶有风的打磨，是拍打霜的。如此美丽，如此傲慢的姿态，犹如烈火，点燃学校黑暗的角落，行人漫不经心。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇六
教学目标：
知识与技能：
1、识字19个，写字19个。
2、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《秋天到》.
3、学习得体地提出自己的要求。
过程与方法：
1、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读。
2、变换部首学习生字。
3、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形。
情感、态度、价值观：
1、热爱大自然，亲近大自然。
2、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情。
教学重点：
1、学会本课生字和生字组成的新词。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、体会诗歌严整的格律。
2、激发学生对大自然和对老师的热爱。
主要教学方法：谈话法、朗读法。
第一课时。
教学目标：
知识与技能：
1、识字19个，写字19个。
2、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《火红的枫叶》.
3、学习得体地提出自己的要求。
过程与方法：
1、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读。
2、变换部首学习生字。
3、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形。
情感、态度、价值观：
1、热爱大自然，亲近大自然。
2、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情。
教师行为学生活动引入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师学习新课1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考然而一词的意思 1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音字 ：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：
指导朗读2.赏析诵读3.分析理解课文教学准备：挂图教学过程：
指导朗读2.赏析诵读3.分析理解课文教学准备：挂图教学过程：
结构模式教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话。2、这节课，我们共同来学习《火红的枫叶》。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？1、读课题。2、自由提问题。 激发学生的学习积极性。学习字词1、提出自学要求：轻声读课文，画出生字、新词，对照生字表多读几遍，画出自然小节号，看看通过阅读你都读懂了什么？可以和周围的同学交流。2、正音。3、检查自学情况。1、根据要求自学课文。2、汇报自学情况。3、质疑。 培养学生独立阅读能力。学习课文1、轻声读课文的1-3自然段。喜欢怎么读就怎么读。2、说说通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。3、汇报自己读懂的内容。4、质疑。5、学习4-5自然段。6、“我”找到的枫叶做成了一张美丽的贺年卡送给老师，祝贺老师的节日，这说明什么？7、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，你想对老师说什么？8、请你做一张贺年卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧。1、自由读课文1-3自然段。2、在小组上交流学习情况。3、在全班交流学习情况。 4、提出问题。5、齐读4-5自然段。6、讨论。7、有感情的朗读课文。培养学生的阅读能力和热爱老师的思想感情。学习写字 1、巩固字音。2、分析字形。3、指导书写。1、读生字，扩词。2、说说自己是怎样记住这些字的字形的。3、在田字格中书写。培养学生良好的书写习惯和写字能力。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇七
自学课文，生字，以及新词。
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的用“――”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
背诵自己喜欢的自然段。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇八
《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。
在进入课堂之前，我事先让学生走进大自然去寻找枫叶，并制作了一个枫叶贺卡。通过这样的准备工作与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片给学生观看枫叶，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的`讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人、意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。
“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
泰山庙街小学胡晋萍。
2017年9月15日。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇九
方法同前（略）
第二课时
教学内容：课文理解赏析诵读
（一）、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）、进行新课：
1、 数一数课文有多少个自然段？
2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
从快慢、轻重上加以指导）
叶的红的？把写枫叶红的句子用“――”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
（三）、拓展升华：
他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
（四）、作业布置
附：板书设计
寻找红枫叶――走来走去 总以为 终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶
找到红枫叶――
形状：……像……
做枫叶贺卡――送给老师
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇十
记忆的风铃把我带到了那一天，数学考试成绩出来了，我考得很不理想，一想到回家就要遭受一顿“政治教育”加上“武力惩罚”，我不禁倒吸了一口凉气。“嘿，你怎么了？”正在我想入非非时，一个陌生的声音把我拉回了现实，我抬头看了看，是个陌生人，我不耐烦地冲她喊：“关你什么事！”她友好地朝我笑了笑：“对不起，打扰你了，相见是一种缘分，不如我们做个朋友吧！”哼，才不要呢！我正想着怎么逃脱老妈的“魔爪”呢，还来烦我！虽然心里极不情愿，可嘴上还说：“好啊。”她冲我笑了笑：“我们去后山上的树林里玩会儿吧。”说着，她拉着我走向那儿，尽管我心里有一万个不情愿，可还是“身不由己”地站起身，蜗牛似的.“蠕动”着。
凉爽的风拂过树叶，发出“沙沙”的声响，火红的枫叶在风中摇曳，花儿争芳斗艳，小草上滚动着晶莹的露珠，而这一番良辰美景，却夹杂着我一触即发的火气！
正当我浮想联翩的时候，她朝我笑了笑，一言不发地望着我，把背在身后的手向前一伸，那是一片火红的枫叶，上面刻着一个可爱的笑脸，“这是？”我疑惑不解，“送你，希望你以后一定要天天高兴，不要板着个苦瓜脸，无论发生什么，都要保持乐观的心态。”她一番语重心长的话语使我重新抬起头，秋天，在那片树林，她给了我最珍贵的礼物——自信。
“沙、沙”，虽然我不知道她的名字，可我却忘不了她，那火红的枫叶仿佛在歌唱我们的友谊，望着书桌上那早已枯黄的枫叶，那模糊不清的笑脸，我笑了。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇十一
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
优质火红的枫叶课文大全（12篇）篇十二
《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。
在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片放大给学生观看，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。
“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的`空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。