教学计划的编制是教师认真思考教学内容、方法和评价标准的过程,是保证教学质量的重要环节。每个教学计划范例都经过精心设计和实践验证,具备一定的可操作性和指导性。
最热教学设计内容(案例12篇)篇一
一、教学目标:
(一)、知识与技能:
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,知道槐树妈妈的心愿。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事。
(二)、过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观:
1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家,把那里变成一片片树林。
2、培养学生热爱大自然的情感。
二、课前准备:
课件、字词卡片。
教学过程。
激趣引入:
(学生自由说自己的心愿。)。
1、师:这篇童话故事讲的是谁的心愿呢?他的心愿是什么样的呢?你们想听吗?
师讲故事(配乐)。
3、听完了故事,想说点什么吗?把你最想说的一句话说给大家听听。
学生们各抒己见:
我觉得这个故事很有意思。
我觉得故事中的槐树妈妈真了不起,她要先送树叶儿走,再送自己的孩子槐树籽走。
我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去,让她的孩子在那里扎根生长。
我觉得……。
初读课文:
1、读文识字:
师:现在就用自己喜欢的方式读课文,一边读一边圈出文中的生字,多读几遍,想办法记住它。
1、学生自己读课文,圈画生字,并进行识记。
2、同桌互相读文识字。
教师检查文中的部分句子、词语、单字。
(教师检查生字。随即渗透识字方法和途径,借机理解字意。)。
师:你们真棒!在这么短的时间里记住了这些生字,老师相信课文读的也一定很好,谁愿意先来展示自己?(按自然段读文。
指名学生读课文。其他学生评价。
理解课文:
师:现在请同学们再读课文,边读边想,看看你还能读懂什么?
(学生自己读课文。)。
教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
师:鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。)。
预设:
1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北,而不是种在别的地方呢?
2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走,然后再送走自己的孩子槐树籽呢?
带着问题再读课文,边读边想,可以小组内讨论。
教师引导学生交流,解决问题。有感情地朗读课文。
拓展延伸:
1、胖胖的槐树籽来到大西北以后,会怎么样?
3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。
1、指导书写-认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
最热教学设计内容(案例12篇)篇二
教学目的:
1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点:
认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。
难点:
理解含义深刻的句子。
教学过程:
一、谈话导入。
课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的.珍珠鸟什么样?
二、出示自学提示,快速默读课文思考。
1、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化,分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。
2、在组内讨论,教师巡视。
三、全班交流。
教师提示:珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化?
1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里,从桌面到我身上,落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框,再到书桌稿纸,甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大,神态也越来越自在、安祥,它在我身边有着绝对的安全感,对我完全信赖了。
2、让学生读一读自己体会深的句子,学生评读,教师作适当的指导。
3、提问:信赖,往往创造出美好的境界。这句话什么意思,说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解,联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。)。
四、总结。
说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上有什么收获?
五、扩展阅读。
读《小狗儿和大画家》,读后说说文章主要写了什么内容,要表达什么思想感情?
附:板书设计。
最热教学设计内容(案例12篇)篇三
课时安排。
1课时。
一、创设情境,导入新课。
二、初步朗读全诗,熟悉课文内容。
1.教师范读全诗。
2.学生自由朗读全诗。
3.在词语摘抄本上摘抄词语。
田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑温声细语。
喧嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息。
三、再读诗歌,评点诗歌写作思路。
1.提出评点要求。
在学习《梅岭三章》的时候,学生已经学习过评点的方法,对评点应该不感到陌生。因此,此处教师不必对学生传授关于评点的知识,只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点,可以先评点每一章节的内容,然后再把握整体的写作思路。
2.教师示范。
3.学生分组、分任务进行课文评点,注旁批,然后互读互评。
4.教师范读课文,每读一段,学生就配合编写好的对课文的评点。
5.学生读课文,每读一段,教师也同样配读对课文的评点。
6.教师小结:
这首诗歌分为四层意思来展示,首先点明在大地最需要的.时候雨来到了大地;其次点明雨的来意和雨的亲切邀请;再次点明雨的来意,要教会孩子们勇敢地笑;最后呼应开头,点明雨的祝福。
四、评析诗歌关键语句和优美语句。
1.教师示范。
以“第二样事,我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响//只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”为例。
(1)评析句子的意思。
可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解,教师加以指点归纳。
这一节的关键词是“勇敢地笑”,而有了“春天的声音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。
(2)评析句子的作用。
这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑’’形成了反复的关系,这样这个意思就得到了强调,再次强调“雨”的祝福内容,也是诗歌内容上的深入。同时,运用了拟人的手法,生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响,富有感染力。
2.学生活动。
齐读诗歌其他内容,思考问题,找出重点章节或者语句进行评析。
五、深入理解,评论诗歌内容。
1.教师提问:
(3)最后一节写道:“要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,显然,“雨”带来的是一份甜蜜的祝福,你品出这种“甜:’了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。
(4)阅读副标题,然后说说:这和文章的主旨有什么关系?
(5)你认为这首诗适合青少年阅读吗?谈谈你的感受。
2.学生活动。
要求学生一一讨论上述问题,大胆发表自己合理的看法。
六、评说诗歌朗读。
要求学生对诗歌朗读品评,边读边评,看朗读是否流畅,节奏是否合理,停顿是否恰当,语气、语调是否符合文意。
1.自由朗读诗歌。字音要读准,,停顿要恰当,句子的层次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度,一边读,一边体会每句话的完整意思。
2.互相评读。两人一组,一人读,一人评,根据对诗歌的理解讨论句子的停顿、语气、语调。
3.对照诗歌朗读录音,谈谈自己朗读课文的感受。
4.朗读全诗。
最热教学设计内容(案例12篇)篇四
法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法,它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的,今天我们要学习的'法国博物学家布封的《马》,就体现了“文如其人”的风格,让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品,去感受人性化描写的艺术魅力。
朗读。
1、自读。
2、两人或四人一组,互相读、听找感觉。教师巡视,发现问题进行指导。
小结。
学生谈读的感受。
教师总结朗读全过程。
积累、仿写、感悟。
背诵你最喜欢的三句话,仿写其中的一句。
记住你最喜欢的一段,说说理由。
整体感知。
1、全班分成六到八个组,交流预习时各自的整体感知,选择一名记录人,收集记录大家的发言情况,推荐一名代言人,总结本组研讨情况。
2、教师结合学生回答,在评价中小结,重点以学生的概括为结论,肯定学生的合作研究精神,重在形成结论的过程,不必过分强调结果。
3、出示投影或小黑板,展示教参及专家们的整体把握分析,供学生参考,重点挖掘学生与众不同的思考和专家们不约而同的想法,使学生体验到“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”的道理,鼓励学生“长江后浪推前浪”,“青出于蓝而胜于蓝”的追求精神。
4、学生根据上述三方面,用自己的话整理笔记。教师巡视指导,小组交流笔记。
投影或小黑板上供参考的内容:
一.文体:既是科学小品,又是优美散文。
二.内容:用文学笔调,描绘两种生存状态下的不同形象。赞美自由之马,同情被奴役的马。
三.艺术风格:人性化描写。
小结提示:
结构划分时,学生倾向于分三部分,第一部分(1-2)人类驯养的马的品质,第二部分(3-4)天然野生的马的品德,第三部分(5)通过对比介绍马的外貌特征。这种划分言之成理,不要否定。
局部探究:
重情感、态度价值观、知识与能力。
1、展示学生提出的所有问题,肯定学生的预习劳动,鼓励学生的探索精神。表扬优秀,鞭策落后。通过学习小组解决一般问题。
2、出示最集中的能体现《马》文重点难点的问题,问题和学生的名字一起展示在黑板上,供师生交流。
a学生甲:“给马戴项链”是不是“侮辱”?(疑难词句)。
b学生乙:为什么用七种动物的丑来比马的美?它们真的丑吗?(写作方法)。
c学生丙:人工与天然哪个更美?(现实困惑)。
d养马人给马戴项链时,心里是什么感情?(不同见解)。
e你也不喜欢七种动物吗?
f怎样解释现实化妆现象?(求异思维)。
3、师生围绕上述问题自主、合作、探究。
4、小结学习情况,启发学生。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;参与过程比结论更重要;智力是多元的,体验是独特的;探究是多彩的。
布置作业。
围绕学生乙的问题:“为什么用七种动物的丑来比马的美?它们真的丑吗?”广泛收集资料,写篇关于马或你喜欢的一个小动物的小论文(要求使用比较法,题目自拟)。
最热教学设计内容(案例12篇)篇五
1、能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。
2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。
3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学习重点】。
1、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。
2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学法指导】。
《雨说》以拟人化的手法,赋予春雨以说话能力,采用第一人称与儿童对话,塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗,大家应该多读,使朗诵声情并茂,体会诗歌的魅力,感受春雨的美好。
【学习过程】。
一、预习导学。
1、给下列词语中加点的字注音,并读一读。
田圃()禁锢()留滞()喑哑()()襁褓()()。
2、解释下列词语。
忍冬:________洗礼:________。
3、自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料,整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。
5、通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。
二、学习研讨。
(一)导入。
(二)自主学习反馈:展示交流预习成果。
(三)听读课文,整体感知课文内容。
2、朗读课文,完成文章结构图解。
(四)合作探究,品味鉴赏。
1、自读课文,学生大声朗读课文思考:诗歌的每一小节各写了什么内容?
2、合作探究,分组讨论。
(1)作者怎样描写春雨特点的?找出几个词句说说你的体会。
(2)这首诗采用拟人手法好在哪里?
(3)这首诗的语言有什麽特色?
(4)“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?
3、再读课文,品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句,品味它们的表达效果。
4、归纳总结。试根据你对课文的理解,归纳文章的主题。
(五)比较阅读,鉴赏提升。
读杜甫的《春夜喜雨》,比较作者的感情。
春夜喜雨[唐]杜甫。
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
1、本诗表达了作者怎样的感情?
2、请你谈出对“随风潜入夜,润物细无声”的理解。
最热教学设计内容(案例12篇)篇六
1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、激发学生朗读的兴趣,重视精彩句段积累、仿写。
3、体会对比描写的作用。
教学重点。
1、反复朗读,积累优美词句,体会文章精彩之处。
2、赏析精彩句段,培养多角度思维的习惯。
课时安排:两课时。
课前准备。
学生:准备预习本,采用“预习——发现问题”的学习方法,将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上,供老师备课参考。
教师:在看过学生的预习本,了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
最热教学设计内容(案例12篇)篇七
教学设计是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的"过程"或“程序”。它是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动,既具有设计学科的一半性质,又必须遵循教学的基本规律。
具有以下几方面作用:
1、它是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
(1)、它是教育科学体系中一门应用分支学科,起着连接学习理论、教学理论、系统科学、传播与信息理论、管理与工程理论等多种学科的作用。
(2)、力求使教学效果达到最优化,在分析、解决问题的过程中,把对教与学及传播学的研究成果和理论综合应用与实践活动,是连接理论与实践的桥梁。
(3)、通过教学设计,可以把已有教学理论与研究成果运用到实际教学中,将教师的教学经验上升为教学科学,充实和完善教学理论,沟通了教学理论与实践的紧密结合,使教学工作更加有效地进行。
2、促进青年教师的快速成长,使教学工作更加科学化。
教学设计使理论转化为实践,使教师的教学工作更加科学化。有经验的教师可以凭借自己的经验和直觉选择最优的教学策略,通过自己的言传身教取得更好的教学效果。
而青年教师的经验却很少,他们大多通过模仿和经验积累方式来提高自己的教学水平,但这种效果显然很缓慢,往往只是只可意会,不可言传。教学系统综合了学习理论、教学理论、系统论、传播理论等多种理论克服了这一局限性,将教学活动建立在系统方法的科学基础之上,使教学手段、教学过程成为可复制、可传授的技术和程序,青年教师通过学习可以迅速掌握教学的基本原理与方法,提高教学水平,并自实际运用中不断熟练。还有,就是现代课堂更加关注学生主体性的发挥,关注现代教育技术的运用,只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见,这给教师带来了新的挑战,需要他们更新教育观念,那么通过教学系统设计可以实现新理论、新方法的有效运用。
3、有利于培养科学思维的习惯和能力,用科学的方法分析和解决问题。
在对教学系统进行设计时,要求设计人员要善于发现教学中出现的问题,找寻科学解决问题的方案,这样能够使科学思维习惯和能力得到培养。
另一方面,在设计、试行过程中不断反思解决方案,学会创造性地解决问题的原理和方法。
4、不断深化现代教育应用,促进现代教育技术向更深层次发展。
5、促使学生自主学习,为学生创设好的学习情境。
最热教学设计内容(案例12篇)篇八
【导语】本站的会员“夏日天堂”为你整理了“学前班。
教学。
设计内容”范文,希望对你有参考作用。
一、拼音教材分析。
1、课本把学习汉语拼音,读儿歌整全在一起,同时,把相关内容编排在一起,例:把y、w和音韵母放在一起,利于学生掌握,另外,每课中都创设两境(语言环境)教材中编排了儿歌和短句,情境图,每二课后都有精美的插图,创设两境的目的.是让学生在语言环境中巩固所学的拼音,积累语言。总之,课本安排的内容形式多样,有歌曲、儿歌、绕口令、手工、游戏、画画等,都是让学生复习、巩固的好素材。
2、汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对学前龄幼儿来说,学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌学现象。如不注意方法,很可能会导致他们对学习失去兴趣,所以要在拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩。
3、每一课拼音教材分析每课拼音教材由三部分组成:拼音、情境图、儿歌。
拼音:学习部件,拼读音节,练习书写音节。
情境图:通过学短语和句子,巩固音节的拼读。
儿歌:主要是在朗读中巩固拼音,积累语言,陶冶学生情操。
二、拼音课的教学目标拼音教学要过四关:兴趣关、部件关、拼读关、识字关。
兴趣关:由于学生在幼儿园里已学习拼音,再学容易失去兴趣,所以教学一定设法激发学生的兴趣。
部件关:拼音部件要会认读,发音要准,字形要记牢。
拼读关:学生能准确拼读,并能有一定连度。
三、
拼音课的教学重难点在拼音、读儿歌中,拼音是重点!拼音教学中,拼读音节是重点!
四、教学准备准备工作要考虑教学需要,考虑实际情况,多做一些卡片,也可让学生做。
五、拼音课的教学关注1、关注全体学生,一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异,要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程,眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手,不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价,要善于鼓励学生,多表扬。
5、关注教学形式,课堂要活泼一些,可唱、可做游戏,让学生感受到学习的快乐,但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长,为了让学生学好,老师要先学,即活到老学到老。
7、关注家庭作业,拼音学习阶段,尽量少布置一些抄写作业,要多布置一些口头作业,如编故事,读拼音儿歌等,要保护孩子幼小的心灵,不要让他们感到学习太累太苦。
最热教学设计内容(案例12篇)篇九
新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命,对感兴趣的人物和是件有自己的感受,并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯。
一、观察情境图。
师:(出示情境图)图上画了些什么人?
生:图上画着一个小男孩子和一个小女孩。
生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。
师:你看得真仔细!
生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。
师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手)。
生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。
师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?
生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶。
(学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)。
师:古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。
(其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了)。
(这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?)。
师:小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听。等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好。
(小组四人,一人说,三人听。)。
反馈,交流。
生:我爱喝水,
师(竖起大拇指):真能干,已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗?
(同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌:蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞ggg。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。)。
第九小组:老师,我们小组发现,那两个小孩子坐的椅子是特别的,像个h字。(对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说)。
师:细心观察,勇于发表自己的想法,真是好样的!
生:冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶。
第三小组:我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字。
第五小组:我们发现,这幅图上有三个声母。gkh。
班里最顽皮的一个小孩子,用手笔画着:9字钩一点,就是g,这个k字,我在照相的时候看见过。
(儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说,bpmfgkh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。)。
教学反思:
新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。传统的语文教学囿于学科本位,淡薄了学生的能动性与生长潜力,学生的自我意识常常处于抑制状态,课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实,孩子是金子,本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们,充分开掘他们自身的智慧,势必会使有限的课堂时空得以扩张。
在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的^对`话、生生之间的^对`话,不断的调适,将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界,了解学生对文本教材碰撞的自我解读,充分挖掘其中有价值的成分。如:学生编的顺口溜,像把椅子,我爱喝水,。两句顺口溜自然而现,既记住了h字的形,也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”,重构教学,让每一个学生学生的情感撞击,智慧催放,视界敞亮.
最热教学设计内容(案例12篇)篇十
这一节是初中数学中非常重要的内容,从知识上讲,数轴是数学学习和研究的重要工具,它主要应用于绝对值概念的理解,有理数运算法则的推导,及不等式的求解。同时,也是学习直角坐标系的基础,从思想方法上讲,数轴是数形结合的起点,而数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法。日常生活中带见的用温度计度量温度,已为学习数轴概念打下了一定的基础。通过问题情境类比得到数轴的概念,是这节课的主要学习方法。同时,数轴又能将数的分类直观的表现出来,是学生领悟分类思想的基础。
(3)由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生的好动性,注意力容易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,一发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生的主动性。
小学里曾学过利用射线上的点来表示数,为此我们可引导学生思考:把射线怎样做些改进就可以用来表示有理数?伴以温度计为模型,引出数轴的概念。教学中,数轴的三要素中的每一要素都要认真分析它的作用,使学生从直观认识上升到理性认识。直线、数轴都是非常抽象的数学概念,当然对初学者不宜讲的过多,但适当引导学生进行抽象的思维活动还是可行的。例如,向学生提问:在数轴上对应一亿万分之一的点,你能画出来吗?它是不是存在等。
(一)知识与技能
1、掌握数轴的三要素,能正确画出数轴。
2、能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数。
(二)过程与方法
1、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,逐步形成应用数学的意 识。
2、对学生渗透数形结合的思想方法。
(三)情感、态度与价值观
1、使学生初步了解数学来源于实践,反过来又服务于实践 的辩证唯物主义观点。
2、通过画数轴,给学生以图形美的教育,同时由于数形的结合,学生会得到和谐美的享受。
1、重点:正确掌握数轴画法和用数轴上的'点表示有理数。
2、难点:有理数和数轴上的点的对应关系。
1、重点、难点分析
本节的重点是初步理解数形结合的思想方法,正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数,并会比较有理数的大小.难点是正确理解有理数与数轴上点的对应关系。数轴的概念包含两个内容,一是数轴的三要素:原点、正方向、单位长度缺一不可,二是这三个要素都是规定的。另外应该明确的是,所有的有理数都可用数轴上的点表示,但数轴上的点所表示的数并不都是有理数。通过学习,使学生初步掌握用数轴解决问题的方法,为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础。
最热教学设计内容(案例12篇)篇十一
一、教材分析:
这是一篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游,返回时妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是一篇特别朗读的课文。
二、学情分析:。
这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子,易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧,对于二年级孩子来说,还有一定的难度,需要教师的引导。
三、教学目标:
1、认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、河水”等10个词语。
2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3、有感情地朗读写景的句子,能想象句子描写的画面。
4、积累文中的好词好句。
四、教学重难点:
重点:
1、认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、河水”等10个词语。
2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
难点:思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用。
五、教学方法:朗读感悟法、探究交流法。
六、教学准备:同学们有一次郊游体验,教师准备教学ppt。
七、教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、认识“郊、泛”等15个生字。
2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法,能与同学交流心得,理解父爱的智慧。
4、有感情地朗读写景的句子,能想象句子描写的画面。
5、积累文中的好词好句。
课时重难点:
重点同上。
难点:
1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法,能与同学交流心得,理解父爱的智慧。
一、创设情境,导入新课。
1、谈话导入:同学们,你见过马吗?都见过什么马?
2、欣赏图片:草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量,游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声,“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课,陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马,“一匹出色的马”。
3、让我们一起板书课题,请同学们认真看老师书写课题(强调“匹”字的笔顺,请同学们书空笔顺)。
4、再次齐读课题《一匹出色的马》。
二、趣味识字。
想要认识这匹出色的马,先让老师看看你的预习能过关吗?
1、预习检测。
(1)抽生带拼音读词语。如果他读得对,同学们就跟读,不对要纠正。(抽2人,第一人程度稍好,第二个一般。)。
(2)去掉拼音读。(抽生读)。
(3)出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验,想象画面,学习字理,理解词义,加强记忆。
三、初读课文,整体感知。
我们刚才认识了这么多生字,现在这些生字都藏到了课文里,你还能读准吗?
1、出示学习提示,明确学习目标和方法。
(1)大声朗读课文,做到读准字音,记准字形。不漏字,不多。
字,长句子要有适当的停顿。
2、学生朗读课文。
3、用开火车的形式检测朗读。
四、欣赏美景,体悟真情。
(一)欣赏美景。
大家读得真不错,接下来,让我们一起走进春天的郊外,去欣赏美景。
1、出示学习提示:
(1)请同学们默读课文1――2自然段,画出文中写景的句子。
(2)与同桌交流画下的句子。
2、美景乐读,交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。
3、教师范读课文,学生闭眼倾听,结合自己的郊游经历,想象春天的美景。
4、集体朗读课文1――2自然段,读出自己想象的美景。
(二)体悟心情。
1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。
幻灯出示“春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去”(幻灯片出示句子,指导学生结合上下文理解两个词语的意思)。
2、我们恋恋不舍,接下来会有什么故事发生呢?
(1)出示学习提示:
自读课文4―7自然段,读好人物对话,体会妹妹的心情变化。
(2)分角色朗读课文,注意读出人物的身份和心情。
(3)朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。
妹妹的心情都藏在这几句话里,你能找到吗?圈一圈,说一说。
五、课堂总结,推荐阅读。
出示插图,借助板书上的关键词,概括文章内容。
六、作业布置。
1、把文中写景的句子抄写到积累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。
板书设计:。
一匹出色的马。
异常美丽恋恋不舍。
累、不想走高兴、精神满满。
教学反思:
这节语文课上,我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中,让学生在朗读、想象中品味语言的魅力,习得学习能力。在导入环节,通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语,一是巩固孩子们的文学积累,二是激发孩子的想象,使孩子们触摸到本节课的主题,达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节,通过一个个充满语文味的活动,让孩子们在充分理解课文内容的同时,理解文章的表达特点,提高了课堂学习的效率。
文档为doc格式。
最热教学设计内容(案例12篇)篇十二
a装修中的污染对于业主来说只是指气味,但是您要学习如声音污染,色彩污染,光线污染,空气污染等内容。
b工程力学您要知道房屋的主力点、支撑部位,这些内容将决定如何可以改变一面承重墙的使用,而不影响结构,抗震等。
c不同的光线,和光线的角度,照射宽度,光量都会决定室内的效果。
d人体工程学里要了解人的基本行走空间,坐立空间等各种符合人体的尺寸。
e色彩的配置说实话我学的最不好,各种色彩的使用地区,适用人群都是很关健的。
f基础工程土建要了解房屋的建议结构,预埋件的使用等。
g植物学原来我认为是最没有用的,可是后来发现一个问题,一些高档住宅很多的人会订做家具,就是打家具,您要了解什么样的木材是可以用于家具的,什么是不可以的。
2,学习装修的基本工序,小型机械的使用,各种施工工艺。
这一点不要只放在嘴上,有时候会很受工人看不起的,虽然当面不说,可是工人知道您只会动嘴皮子,就不什么好事,所以最好的办法是自己直接参与一次装修,亲手做一些内容,不怕坏,只要您会,就知道工人做的是什么了,再给业主讲合理性也会好很多。
3,学习制图。
现在很多的学校教出的设计根本就不会,比如两点视图,三点视图,结构图,马克笔制效果图。您会用的工具有,比例尺,丁字尺,硫酸纸,绘画笔,圆规等,这些工具可不便宜呢。不过如果您的目标只是一个电脑绘图员那么就没有必要了。
4。学习装修预算,材料。
这些内容是直接关系到您与业主之间的口头报价是否正确。
5。电脑绘图。
如cad,3dmax,加上个photoshop,cad大多是电脑里已经有的图了,3dmax也是建好的模了。而2006年的设计师论坛里解释了设计师的概念,一些可以称之为设计师的人现在使用的基本都是手绘、sketchup、artlantis、piranesi,更有利害的可以用windows的图画程序在十五分种的时间画一个室内效果图。
素描、速写、色彩构成、室内设计制图与识图、室内设计原理、手绘与效果图表现技法、装饰构造、装饰材料与施工工艺、装饰设备与工程实例、预算报价与招投标、autocad、考察与实践环节、居住空间设计、办公空间设计、商业空间设计、餐饮空间设计、展示空间设计。