作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
诚实与信任教案大班篇一
我有幸听了黄老师的《诚实与信任》。《诚实与信任》是苏教版第九册19课的课文,课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事,说明了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”。 我感觉黄老师在讲课时语言朴实,字里行间洋溢着感人至深的人间真情,融思想性与人文性于一体。课程理念渗透在课的每个环节。
一、钻研教材——重识文本的美丽。
对语文教师来说,要回归语文,练好内功,教师应该重视对文本的深入钻研,尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情,把握文本的价值取向,如果对于文本的解读与把握不甚到位,就会大大削弱教学的有效性,使得学生难以进入情境。
二、扎实训练——搞好“工具性”这个保底工程。
三、适度拓展——增加课堂的容量。
重视拓展性教学,有助于教学的开放,课堂知识的延伸,激发学生的思维,培养学生的创新意识。但是,课堂上的拓展要适度,要以教材为主拓展阅读空间,让学生对材料自主感知,自主发现,再经过组合、内化,从而获得新的经验,发展创新素质,形成自主性人格。学完课文,黄老师请学生们阅读课外的几个诚信小故事《鞋匠的儿子》、《砍樱桃树》,请学生在阅读后回答“你最喜欢哪一则故事,为什么?”学生自由发挥,各抒已见,在讨论中进一步领悟到“诚实无价,只有讲究诚信,才能获得他人的信任”。学生谈完后,她又请学生把自己的感受、体会简略地写一写,学生们写完后再次进行班级交流,如“一个人不诚实,就不会得到别人的信任。”“诚实会换来真诚的友谊。”“诚心如花,应该用我们的心灵来呵护。”学生在创造“名言”中,创新意识得到培养,课文内容得以深化。教学的开放,开阔了学生视野,增加了知识容量,有利于课堂教学的延伸,使学生学有所思,学有所得,学有所创造。
诚实与信任教案大班篇二
1.今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。
生齐读课题。
2.请学生认真读一遍课文,找出含有课题的一句话,用直线划出来。
(小黑板出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。)
3.这句话是谁说的?话中的“你”、“我”分别指谁?它表示什么意思?
过渡:小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”?让我们一起回到那个夜晚。
1.师范读1-3自然段,学生思考:想想那个晚上发生了一件什么事?用简洁的语言概括。
2.这是一次小小的交通事故,在你看来,事故的主要原因有哪些?结合课文内容说说理由。(环境、小红车主人、自己等多方原因)
在“我”当时所处的环境下,换了有些人,可能就会一走了之,逃之夭夭。读读课文1-3自然段,找找一走了之的理由。
3.学生自读找到相应的句子:
组织交流:
①什么叫环顾?我为什么要环顾?
②读了这句话,你有什么体会?
(1)学生练写,交流纸条内容。要求学生说清事件,并告知自己的名字、电话。
(2)现在你准备把这张字条放在哪里?你为什么要压在车刷下?
小结:
“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?(板书:写字条留下诚实与信任)
过渡:如果你是小红车的主人,看到字条会想些什么?
1.教师引述:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔三天,他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容,练读对话。
(1)分清哪些话是我说的,哪些话是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名分角色朗读。(一组读完后评议:他们之间的对话充满了真诚,你们听出来了吗?再来一组试试)
2.引导学生质疑:听了这一段对话,你有什么问题想问吗?
——小红车主人为什么要感谢我?
3.引导学生解疑:让我们带着疑问再次细读课文内容。
(1)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?
(2)生交流自己的观点。
(3)指导学生再读对话。
收获
诚实与信任)
过渡:小红车主人的话有没有印在你们的脑海中?
1.学生背诵小红车主人的话。
1.有感情地朗读课文。
2.收集关于“诚实和信任”的3句名言。
诚实与信任
写字条
留下
诚实与信任
打电话
收获
诚实与信任
诚实与信任教案大班篇三
一、复习导入
同学们,上节课我们已经学习了。
下面请同学们再来读读课文,看看哪一段最令你感动。
二、精读课文,体会真情
过渡:课文讲了作者驱车回家因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜,后来双方通过对话相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
(一)朗读课文,感悟真情
那么,这起交通事故的责任到底在谁呢?带着这个问题我们一起来学习课文的1—3节。(课件出示1—3节内容。)
学生:责任在作者,因为他把别人的车撞坏了。
责任不全是作者的,因为那一天天很黑,能见度很差,而且小红车超出停车线二三十厘米。
(课件红字出现“天天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
“车头超出停车线二三十厘米”。
(说明了责任不全都是我的。)
作者勇于承担了责任,给车主留下了字条,那么字条上会写些什么呢?从课文中找一找有关内容,把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。
(学生写,课件播放音乐)
(写后,用实物投影仪展示,并请学生评议)
小结:写留言条的注意点。
如果你是小红车的主人,看到了这张留言条,他会怎么想,会说些什么呢?
同桌互相读一读课文的4—10自然段,看看怎样读才能将双方的心情通过语言,通过电波传达出来。
(课件出示电话对话内容。)
学生读,读后评议(要读出诚恳的语气)
分角色朗读表演“打电话”部分,再次体会“诚实”和“信任”。
谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人,用自己的话来进行一下对话。
课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句,如果小红车车主的家人非要作者赔,你可以用哪些名言或警句劝一劝,做做思想工作。
师述:车主的这句话深深地印在作者的脑海里,老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。
课件出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西”……
齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……
在我们的日常生活中也会遇到类似的事情,你是怎么样做的呢?
从这么一件平凡不起眼的小事,让我们真正体会到了诚实是无价之宝,惟有诚实,才能取得别人的信任,这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。
板书设计:
留下字条
诚实
两次道歉
和
两次感谢
信任
比金钱还重要
诚实与信任教案大班篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要,体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣,懂得为人处世的一些基本道理。
教学时间:两课时
一、激发兴趣,引入新课。
2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。只有诚实,才能得到信任。(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题,你有什么问题要问吗?
1、自由读,要求:
①拼读生字3遍,记住字形。读词语2遍,准备听写。
②联系上下文理解词语意思。
③读课文,要求读正确、流利,努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。
④准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语,其他同学写在自备本上。
驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任(评议、正字)
3、指名读词语,齐读。
4、提出难以读好的词语、句子,教师适当指导。
5、指名分节读课文,或开火车读课文。
读完一节,评一节;正音、指导停顿;
个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
7、再次练读课%
诚实与信任教案大班篇五
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文,诚实和信任。
2. 学会本课生字,查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3. 知道学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程:
一、基础性诊断练习
1、启发谈话,揭示课题
2、带着问题自读课文,初步感知课文内容。
3、指名学生分段读课文,特别提醒学生注意“障、址”是翘舌音,“障、况”都是后鼻音,“检、联”都是前鼻音。
二、优化新授
1、精读感悟
⑴从题目入手指导学生进行阅读,从什么地方可以看出“诚实”?从什么地方可以看出“信任”?然后组织讨论,小学四年级语文教案《诚实和信任》。
⑵矫治评讲
① 结合上下文,理解词语意思。
② 抓住对话,让学生懂得这种“信任”产生于“我的诚实”,出示重点句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
⑶指导朗读
充分利用课文语言材料去感染学生,让学生分角色朗读,再让学生演一演。
⑷优化评讲
分角色朗读“打电话”这部分课文。
三、发展性诊断练习
1. 朗读课文
3. 除了《诚实和信任》还可以用什么题目?
四、自主性学习诊断
1. 指导学生完成课后练习第3题,读一读再抄写。
指导学生充分地朗读词语,理解词意,积累内化为自己自学词汇。
2. 通过学习,能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,并做到条理清楚,从而提高学生人际交往能力和语言表达能力。
3. 实践活动
课后收集有关“诚实”的故事或名人名言。
五、共同小结
唯有诚实,才能得到别人的“信任”,课后把这个故事讲给别人听。